第一篇：教材分析講稿

4B教材分析講稿

一、4B教材特點

1.注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.按“話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。

3.內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖，以利于學(xué)生比較接近于實際的情景中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，也為教師組織教學(xué)活動提供方便。

二、教材概括：

本冊教材共有三個module十個Unit,每個module的標(biāo)題是該單元的主題,同一單元的語言材料圍繞這個主題展開.主題與學(xué)生的日常生活,學(xué)習(xí)等密切相關(guān),能使學(xué)生覺得熟悉,實用,既便于課堂教學(xué)的展開,又便于學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些主題相關(guān)的句子,進(jìn)行簡單的交流.三、教材內(nèi)容

1.語音: 掌握輔音字母組合的讀音規(guī)則,并能加以區(qū)分和比較,為五年級的音標(biāo)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備.2.詞匯:能根據(jù)單詞的分類學(xué)習(xí),記憶單詞,正確理解詞義.能列舉與所學(xué)單詞有相同性質(zhì),或相同意思或相反意思的單詞(也就是指同類詞,近義詞和反義詞),并掌握一定的詞法,更加重要的是要掌握單詞語用功能,從而使學(xué)生能夠正確恰當(dāng)?shù)膩硎褂昧?xí)得的詞匯.避免出現(xiàn)只會拼讀而不會使用情況.在每一個單元中都會有出現(xiàn)先前學(xué)過的單詞,對這些詞就應(yīng)該注重詞與詞之間的比較,或者是可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行拓展.3.句型以及語法點A.現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句式,以及相應(yīng)的否定,一般疑問和特殊疑問和回答.B.對各類句型進(jìn)行整理(be動詞句型,can句型,助動詞句型)的基本;以及這些句型的不同句式變化(肯定,否定,一般疑問和特殊疑問).C.整理歸納不同的疑問詞(what-, whose-, how-?),能更加熟練準(zhǔn)確地運用這些特殊疑問代詞提問.D.理解不同的表示地點的介詞所表達(dá)的意義,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行運用.E.掌握用現(xiàn)在進(jìn)行時對圖片之中的內(nèi)容進(jìn)行正確的描述.（牛津英語3A—4B句型復(fù)現(xiàn)及對比，為4B教學(xué)做好知識的積累和準(zhǔn)備，更好地開展課堂教學(xué)）

4.語段:能就個人所喜歡的各類事物的話題,自己生活周圍事物的話題,用至少6句句子(不少于4種句型)完成相關(guān)的短文.四．教材結(jié)構(gòu)

Look and Say是情景對話板塊.該板塊通過情景對話,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境之中,提高會話能力,同時呈現(xiàn)新的詞匯,功能項目和句型,使語言的學(xué)習(xí)不是孤立和單一的情況,從而避免出現(xiàn)只會拼讀而不會使用脫離了語言是用來交際的功能意義.Look and Learn主要按話題歸類和組詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯,其中有些是以前的教材中已經(jīng)出現(xiàn)過的,其余的是新詞匯.Say and Act板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感,閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣,并通過表演,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中,提高運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流的能力,使他們初步體會所習(xí)得的語言在一定的語境之下的運用.Learn the sound 是語音訓(xùn)練的板塊.教材是提供了一些輔音字母組合所代表的發(fā)音規(guī)律以及與之相關(guān)的帶有趣味性和代表性的句子,在操練發(fā)音的同時也顧及到了符合兒童心理的訓(xùn)練方式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.Read a story是閱讀,旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和理解能力,而不要求進(jìn)行表演.通過閱讀課的教學(xué)除了使學(xué)生掌握文中的詞,句之外更重要的是教會學(xué)生的閱讀方法,對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練.五、教學(xué)建議

1.活化教材，立體教材。

2.提高課堂活動實效，優(yōu)化課堂?；顒有问蕉鄻踊ＸS富多彩的教學(xué)活動能夠充分調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學(xué)中既要考慮到教學(xué)活動的多樣化，又要考慮到教學(xué)活動的實效性。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注意以下幾個方面：在以目標(biāo)為中心的前提下設(shè)計多種形式的教學(xué)活動，多種活動的方式都要圍繞本節(jié)課的總目標(biāo)開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學(xué)規(guī)律，來安排多種形式的教學(xué)活動。注意活動的前后安排，整體結(jié)構(gòu)的合理性；對不同的活動形式、內(nèi)容要有判斷、取舍的能力。有些活動即使很好，學(xué)生也喜歡，但是與本節(jié)課教學(xué)沒有多大的關(guān)聯(lián)，就沒有必要浪費時間。精心設(shè)計教學(xué)過程中的每一項活動是提高課堂教學(xué)實效的保障。

活動內(nèi)容意義化。教學(xué)活動內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課所教授的知識和技能而選擇的，每項活動內(nèi)容都要圍繞本節(jié)課的功能、話題展開，而不能只是就結(jié)構(gòu)、語法、詞匯進(jìn)行練習(xí)活動。要為學(xué)生提供足夠的語言素材，來支持活動的展開；即使是訓(xùn)練環(huán)節(jié)的活動，也要盡量使訓(xùn)練內(nèi)容意義化，這樣才能提高學(xué)生使用語言的能力，使其真正掌握所學(xué)語言。也就是說，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的活動情景，使學(xué)生在這種語境中能夠?qū)W會使用新語言?；顒觾?nèi)容就要圍繞語意、語境、語用而展開。

活動層次梯度化。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用不同的教學(xué)活動?；顒优c活動之間都有著內(nèi)在聯(lián)系，明確了它們的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出的活動才能層層遞進(jìn)，體現(xiàn)出整體活動的層次性和邏輯性。活動參與廣泛化。要使學(xué)生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設(shè)計和實施每項活動時要考慮：活動內(nèi)容要符合學(xué)生水平，盡量接近學(xué)生的經(jīng)驗，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系；活動方式要激發(fā)學(xué)生興趣，把活動的過程變成學(xué)生自己分析和解決問題的過程；活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進(jìn)，要體現(xiàn)出學(xué)生參與活動的深度；活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學(xué)生的參與不是停留在表面。

活動時間成本化。當(dāng)談到提高教學(xué)活動實效性時，就必須要考慮到時間成本。全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須考慮時間因素。因此，教師在設(shè)計和實施每項活動時，還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。節(jié)約時間成本可從合理安排時間、控制活動節(jié)奏、精煉教學(xué)語言等方面考慮。3.落實常規(guī)，以生為本。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析培訓(xùn)講稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析培訓(xùn)講稿

培訓(xùn)時間：2014年4月2日 主講人：唐霞

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材已在各個學(xué)校投入實用，怎樣落實新課程，用好新教材，已成為擺在每一個小學(xué)教師面前的富有挑戰(zhàn)性的課題。我們前一段時間都進(jìn)行了新課標(biāo)的通識培訓(xùn)，更新了我們的教育教學(xué)理念，這是我們用好新教材的前提條件。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材正是在新課標(biāo)的基本理念的指導(dǎo)下進(jìn)行編寫的。我們作為一個一線教師，要善于分析教材，面對每一個教學(xué)內(nèi)容，要能準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，選擇合適的教學(xué)方法達(dá)到教材所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。下面我們將要共同探討的就是如何根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來體會教材的編寫思路，理解編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)來有效地組織教學(xué)。首先簡單介紹一下人教版實驗教材編寫的基本原則，編寫思路及教材的主要特點。

一、人教版實驗教材編寫的基本原則

1．在努力體現(xiàn)新理念的同時注意具體措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。

在本冊實驗教材的研究與編寫中，編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設(shè)想，變?yōu)楝F(xiàn)實的、可操作的形式和素材。所謂創(chuàng)新，就是教材的編寫要以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育改革的新理念，在教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式上努力展現(xiàn)新的面貌。實用則是要考慮我國教育的現(xiàn)實條件，適應(yīng)我國廣大城鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的需求，努力使教材的改革具有現(xiàn)實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現(xiàn)開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，為課堂教學(xué)改革提供更多空間和時間。

2．努力處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系是教育改革成功的重要條件之一。我國的數(shù)學(xué)教育有著豐富的而成功的經(jīng)驗，同時也存在著較多的問題。那么，我們應(yīng)改掉什么、發(fā)展什么、堅持什么，這是需要認(rèn)真研究與論證的。在目前的編寫研究中，我們注意對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真、慎重的取舍，同時努力創(chuàng)造和體現(xiàn)與時代發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)驗和方法，使實驗教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。所謂基礎(chǔ)性，主要是指教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，教材結(jié)構(gòu)是基本的，仍然注意使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能。所謂豐富性，指的是教材內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方法都呈現(xiàn)出豐富的特點。最后要堅持發(fā)展性，使教材的結(jié)構(gòu)是可持續(xù)發(fā)展的，教學(xué)方法是開放的、發(fā)展的。

二、教材編寫的思路

1．以《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀。

2．在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫。仍然重視學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握。

3．關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。

4．內(nèi)容的展開，注意體現(xiàn)知識形成的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思考方法，具有啟發(fā)性和探索性，留給學(xué)生一定的思考空間。

5．繼續(xù)注意滲透思想品德教育的內(nèi)容。

6．力求使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性。如教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的，學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是開放而多樣的，等等，以適應(yīng)我國城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對教育發(fā)展的需求。

7．力求使教材的文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂，可讀性強。

三、教材的主要特點 1．科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)

（1）具有符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)知識本身發(fā)展規(guī)律的知識結(jié)構(gòu)；加強了數(shù)、估計、統(tǒng)計、應(yīng)用、創(chuàng)新等意識及實踐能力等方面的培養(yǎng)內(nèi)容；盡量反映數(shù)學(xué)知識的形成過程、數(shù)學(xué)方法在解決問題中的作用；加大數(shù)學(xué)思想和方法滲透的力度。

（2）遵循兒童心理發(fā)展的年齡特點和規(guī)律，有目的、有步驟地進(jìn)行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強求異思維、思維的靈活性的培養(yǎng)。加強創(chuàng)新意識、空間觀念和實踐能力的培養(yǎng)。豐富計算能力的內(nèi)涵，提出培養(yǎng)計算能力的恰當(dāng)要求。采取多種形式進(jìn)行提出問題和解決簡單實際問題能力的培養(yǎng)。

（3）根據(jù)兒童情感發(fā)展的特點和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和思想品德教育。努力使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心，不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實等良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)愛社會主義、勇于探索、熱心奉獻(xiàn)和健康向上的生活態(tài)度。

2．新穎豐富的呈現(xiàn)形式

內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。內(nèi)容的展開具有探索性和開放性。例題、習(xí)題的形式多樣、所選素材盡量符合實際。圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

注意反映教育心理學(xué)和教學(xué)論的最新研究成果，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反映學(xué)生獲得知識、形成技能的基本過程，注意引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、猜測、思考獲得感性經(jīng)驗、理解所學(xué)知識，倡導(dǎo)探究、交流的學(xué)習(xí)方法，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識。體現(xiàn)教學(xué)的基本過程，同時體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

4．新穎實用的立體化教材體系

形成以教科書為核心的立體化教材體系，重點編寫具有新穎、實用、開放等特點的教師教學(xué)用書，研制實用有效的多媒體輔助教學(xué)配套軟件，使之成為促進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代化、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。

接下來我們來結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容案例共同探討教材編寫的這些原則、思路、方法是怎樣體現(xiàn)的，教學(xué)過程中怎樣去落實。

案例1：（一年級下冊19頁例3）

這屬于“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。例題反映的是放學(xué)以后學(xué)生活動的情景，用一幅公園的大情境圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了豐富的背景材料。這幅圖中有13個小朋友捉迷藏，6個小朋友是捉方，求藏了幾個人；還有8個女同學(xué)和6個男同學(xué)做丟手絹游戲和16人踢球，來了9人的語言交流場面，讓學(xué)生自己提出問題再計算。此幅綜合情境圖實際上是按三個層次安排的：一是給出條件問題完備的應(yīng)用題，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算（捉迷藏）；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問題后理解意義進(jìn)行計算（丟手絹和踢球）；三是學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點：

1、編寫這一教學(xué)內(nèi)容遵循了“讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一理念。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材。

2、內(nèi)容的豐富性和開放性。呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富，反映的信息量大。問題具有開放性，學(xué)生根據(jù)自己的思維可以提出各種不同的問題。

3、圖文并茂，可讀性強，同時能夠滲透品德教育（即三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀）。有人說數(shù)學(xué)課不好進(jìn)行品德教育，在我看來老教材確實存在這個問題，教材呈現(xiàn)的都是枯燥無味的數(shù)學(xué)原則、方法、公式等，而實驗教材都是以學(xué)生的生活現(xiàn)實、生活情境、或有趣的故事情境為素材，大大的方便了數(shù)學(xué)課中的德育滲透。如這里可以教育學(xué)生和睦相處，共同生活和游戲，有助于學(xué)生形成活潑開朗的性格。需要指出的是數(shù)學(xué)中的德育不能牽強，要做到隨機，適時。

教學(xué)時可以借助掛圖或投影（條件具備的可以運用多媒體），描述出圖中提供的數(shù)學(xué)信息，之后讓學(xué)生獨立觀察，再在小組內(nèi)討論解決“捉迷藏”圖中的問題，然后組間交流，總結(jié)解題思路，有了解決第一幅圖的基礎(chǔ)，第2、3幅圖中的問題可由學(xué)生們小組內(nèi)討論解決，教師通過參與小組討論和巡視了解收集到好的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，然后通過評議，提升同學(xué)們的思考水平。最后放開手，讓學(xué)生看著三幅圖從多角度收集信息，提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

案例2：（一年級上冊，認(rèn)識平面圖形）這一內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點：

1、以學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一教學(xué)理念。圖中畫了幾個小朋友在用不同的立體圖形作為模具畫平面圖形，這是學(xué)生喜愛的活動（記得我們小的時候就喜歡做這樣的游戲），而且這一活動容易組織開展，學(xué)生在活動中不知不覺學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

2、內(nèi)容的展開注意體現(xiàn)了知識的形成過程。我們教學(xué)時決不能象以前那樣直接出示長方形、正方形、三角形和圓讓學(xué)生認(rèn)識，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用立體圖形作為模具畫出平面圖形的過程，讓他們體驗到平面圖形是從立體圖形的面上剝離下來，真正感受到立體圖形與平面圖形的關(guān)系。同時讓學(xué)生用分類、比較等方法從眾多的長方形、正方形、三角形和圓形中抽象出它們的一般圖形。

3、教材編寫中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，動手操作、合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互補，提高它們的動手能力、交流能力、協(xié)作能力。理解了教材編寫的這一意圖，我們教學(xué)本課時，就要合理安排學(xué)生去操作，去合作，培養(yǎng)他們的與人合作的精神，以實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

教師只有深入地鉆研教材，吃透教材，明確教材編寫的意圖，才能合理制定教學(xué)目標(biāo)，精心選擇合適的教學(xué)方法以達(dá)成目標(biāo)，所以做好教材分析是寫好教學(xué)設(shè)計，上好課的前提條件。教師教學(xué)用書是幫助我們理解教材的最好的助手，教師教學(xué)用書直接由教材編寫者編寫，對每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排意圖，教學(xué)目標(biāo)都有準(zhǔn)確的定位，所以我們在寫教學(xué)設(shè)計前要認(rèn)真閱讀教師教學(xué)用書，認(rèn)真做好教材分析，為我們優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)提供有力的保障。

四、教材的二次開發(fā)

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的物質(zhì)載體，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，決定著學(xué)生能否主動地、自主地、生動活潑的學(xué)習(xí)。作為一線教師，應(yīng)由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，?chuàng)造性地開發(fā)使用教材，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為對待數(shù)學(xué)教材（不管是新教材還是老教材），不能僅僅停留在傳統(tǒng)的機械地死教教材，被動地適應(yīng)教材，只做教材的實施者這一層面上，而應(yīng)該敢于做教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，靈活地處理和使用教材。讓教材能更貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的探索空間，真正成為學(xué)生看得見，摸得著的鮮活的學(xué)習(xí)材料。在幾年來的摸索實踐中，我充分感受到合理地開發(fā)使用教材，發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，能從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂產(chǎn)生較大的變化。接下來我就以自己的一些教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的看法：

1、選取富有現(xiàn)實性與趣味性的素材，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，很大程度上取決于他們對學(xué)習(xí)材料的感受與興趣，而對素材的感興趣與否將直接影響到他們學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)習(xí)活動能否生動活潑、富有個性地展開。毫無疑問，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話故事出發(fā)，選擇那些現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的，與學(xué)生生活背景有密切相關(guān)的學(xué)習(xí)素材來構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。

2、擴大教材動手實踐與自主探索的空間，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。當(dāng)學(xué)生參與到他感興趣的實踐活動，進(jìn)行自主性、探索性的學(xué)習(xí)時，他們?nèi)菀滋幱谝环N高度興奮的狀況，注意力特別集中，思維活躍，接受知識的態(tài)度積極。因此，在原有教材上我們應(yīng)當(dāng)十分注意給學(xué)生多提供些積極思考，自主探索的空間，提供大量觀察、實驗、探索的機會，給學(xué)生留下廣闊的思維空間，幫助他們在動手實踐與自主探索的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、在教材中創(chuàng)設(shè)合作交流的平臺，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平、活動水平是不一樣的。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式和思維過程。通過互動，體驗數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。因而，在教材設(shè)計時，我們應(yīng)多提供些合作與交流的機會，讓學(xué)生自由發(fā)表見解，學(xué)會傾聽別人的意見，獲得自我反思與修正的機會。

4、教材設(shè)計富有彈性，讓不同的人得到不同的發(fā)展

讓不同的人在數(shù)學(xué)課堂上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學(xué)教育學(xué)改革的新理念。學(xué)生發(fā)展的差異，要求我們在教材內(nèi)容的選擇和安排上要體現(xiàn)一定的彈性，不能“一刀切”，而且要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而讓不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到展示，使每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。設(shè)計方式可以就同一問題情境提出不同層次或開放性的問題，使每個學(xué)生都能對其中的一些問題給出自己的想法，獲得成功的體驗。如教學(xué)圓的認(rèn)識時，教材安排的是先學(xué)習(xí)圓的圓心、半徑、直徑，然后學(xué)習(xí)畫圓，有位老師首先讓學(xué)生嘗試畫圓，然后根據(jù)畫圓所產(chǎn)生的感性認(rèn)識，教學(xué)圓心、半徑、直徑，教學(xué)也取得了很好的效果。由于教材面對的是全國的小學(xué)生，教材中呈現(xiàn)的素材不一定適合所有的學(xué)生，有時可以根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如第七冊數(shù)學(xué)中安排的數(shù)學(xué)活動“參觀果園”，我在教學(xué)時與每年的春游和秋游結(jié)合起來，如今年我校去了楊子鱷養(yǎng)殖中心，我以這一活動為素材，讓學(xué)生解決這一活動中所出現(xiàn)的大量數(shù)學(xué)問題，同樣達(dá)到“參觀果園”一課所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

總之，作為一線教師來說，我們應(yīng)充分認(rèn)識自身在課程與教學(xué)改革中的作用，不斷更新教育觀念、改革教學(xué)方法，發(fā)揮主觀能動性，對教材資源進(jìn)行合理的加工創(chuàng)造，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的?？梢赃@樣說，沒有教師對教材的改革，整個課程改革就是一種不完全的改革，就是一種落不到實處的改革。

第三篇：說教材講稿

說課標(biāo)、說教材講稿

------------------[來源：本站 | 作者：楊永杰 | 日期：2011年12月16日 | 瀏覽3346 次] 【大 中 小】

各位評委老師上午好：

Hello!Everyone!I’m Yang Yongjie.I’m from 5 Primary School我是調(diào)兵山市第五小學(xué)的英語教師楊永杰。我今天所說的教材是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起點第七冊第四單元。我從以下三大方面論述。

說課標(biāo)、說教材、說建議

一、說課標(biāo)

1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)

2、本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

1、教材的編寫意圖及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2、知識和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學(xué)建議、評價建議

2、課程資源的開發(fā)及利用

一、說課標(biāo)

u

1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力。綜合運用語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成。

u

2、學(xué)段目標(biāo)：

新課標(biāo)要求六年級達(dá)到二級目標(biāo)：新課標(biāo)要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化習(xí)俗。

u

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為5個方面：語言技能、語言知識、清高態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。

其中語言技能包括：聽說讀寫。聽：聽音模仿，帶著問題聽。說：創(chuàng)設(shè)情境，帶著感情在情境中說；讀：分角色讀；寫：寫單詞寫句子及淺層的寫作。

語言知識：56個單詞、3個詞組7首歌謠、3首歌曲

情感態(tài)度：有興趣聽英語說英語，敢于開口，積極參與主動請教。

學(xué)習(xí)策略：積極合作主動請教，對所學(xué)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐，在學(xué)習(xí)中集中注意力。并能制定計劃。

文化意識：了解東西方文化的差異。

二：說教材

u

1、編寫意圖：

激發(fā)興趣：使學(xué)生樂于表達(dá)積極參與；極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

學(xué)以致用：突出語言的交際性和實用性。

中外文化交流：了解東西方文化才差異。拓展視野，培養(yǎng)跨文化交際能力

學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

循序漸進(jìn)：保證各學(xué)段順利過渡，保證中小學(xué)的銜接。

2、編排體例：教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇圍繞學(xué)生生活的話題，全面提高學(xué)生綜合運用語言的能力。基本模式為：每個模塊分為兩個單元。第一單元是新知識的呈現(xiàn)和運用部分，第二單元則是對新知識的鞏固和拓展部分。體現(xiàn)了聽說讀寫用。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

Module4有兩個單元，第一單元學(xué)生將了解美國的兩個節(jié)日：國旗日和感恩節(jié)，知道人們在這兩個節(jié)日中做什么；第二單元學(xué)生了解中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日：端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)。

接下來呈現(xiàn)的時第一單元的知識樹

? Listen and say

Listen point and find

呈現(xiàn)新單詞

呈現(xiàn)新的對話

加深課文理解

Point and say

提供真實對話情境

初步感知

呈現(xiàn)重點句型

讀的技能

聽的技能

說的技能

寫的技能

Unit 1

聽的技能

會話技能

說的技能

語言技能

本冊教材的單元知識樹 Unit 1

接下來是本冊教材的單元知識樹，首先呈現(xiàn)的是第一單元Unit 1：

? 接下來呈現(xiàn)的是第二單元Unit 2：

u 知識與技能的立體式整合

? 橫向整合：我將本單元的知識點橫向整合為語音、詞匯、話題、交際用語。語音要求注意句子的重音、連讀及語速；詞匯要求掌握7個單詞的音義形用個 詞組；話題:談?wù)撝形鞣降墓?jié)日；交際用語：2 組What do you do on?? What’s your favourite festival?

?

? 縱向整合：

第三方面：說建議

u 教學(xué)建議：

教學(xué)過程中，只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，有所收獲，在教學(xué)中采用問題引導(dǎo)法教學(xué)模式，結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勎覍虒W(xué)的建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題：

以Module 4 Unit 1為例，通過學(xué)生談?wù)撓矚g的節(jié)日，教師導(dǎo)入課題：美國人有他們喜歡的節(jié)日，How many festivals are there in the dialogue?課文中有幾個節(jié)日？What are they?他們是什么？你想知道是什么嗎？激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就會積極主動投入到解決問題的過程中。正如愛因斯坦所說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

2、自主合作解決問題

教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對情境中產(chǎn)生的問題獨立思考，發(fā)動多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后小組合作交流，解決基本的語言知識。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。在這一環(huán)節(jié)中教師的點撥是必不可少的。

3、在應(yīng)用中拓展延伸

學(xué)生在運用探討所學(xué)知識的過程中又會生成新的問題，對于這些問題，師生共同探討，簡單的學(xué)生討論合作解決，有些問題我就讓學(xué)生帶著問題走出教室，利用多種方法查找答案。這樣學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著更富有挑戰(zhàn)的問題走出課堂，把知識延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。

下面是學(xué)生在課堂中的一組照片。（照片圖）

學(xué)生獲得知識的過程需要

u 評價建議：

評價的目的是使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，同時使教師獲取教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1、注重形成性評價。

形成性評價主要是指對學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評價。具體建議表格如下：（大屏幕出示形成性評價建議表）終結(jié)性評價以階段測試為主。

序

號

評價標(biāo)準(zhǔn)

評價內(nèi)容

評價過程

評價方式

１

學(xué)習(xí)行為

態(tài)度、習(xí)慣、情感、課堂參與、合作、課內(nèi)外表現(xiàn)

老師記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生討論、學(xué)生自我記錄

老師評價

學(xué)生互評

自我評價

２

作業(yè)和練習(xí)表現(xiàn)

語言知識和技能（聽、說、讀、寫、朗讀、表演等）

隨堂記錄、學(xué)生自我記錄

老師評價

學(xué)生互評 語言匯報 自主口頭表達(dá)、師生或

生生問答、值日生報告

規(guī)定／自選內(nèi)容

（每學(xué)期二次）

老師評價、學(xué)生評價 小記者采訪

結(jié)合教材中的交際功能，結(jié)合學(xué)校學(xué)生生活

規(guī)定／自選內(nèi)容，口頭表達(dá)，問卷形式

全班／小組交流，互評、老師評價

其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極的參與者。

2、評價的方法要靈活多樣。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。應(yīng)把教師評價同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化。

3、注重情感評價

教師在評價的過程中要給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

如何評價三維目標(biāo)的落實情況

三維目標(biāo)指的是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，是同一事物的三個方面。新英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在教學(xué)過程中，我們老師要善于把情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)融進(jìn)基礎(chǔ)知識的傳授與基本技能的訓(xùn)練中，采用“雙基教學(xué)”適時點撥，指點學(xué)法，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，從而實現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

u 課程資源的開發(fā)與利用：

英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。

1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。教材中的插圖是經(jīng)專家學(xué)者反復(fù)研究確定的，貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了實踐性的原則。充分開發(fā)利用教材教參，以教材為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、二要開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用錄音、VCD、電視、多媒體光盤計算機互聯(lián)網(wǎng)等資源，給學(xué)生一個真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、充分開發(fā)利用身邊的資源：如學(xué)校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報。路邊、商場的標(biāo)識報刊雜志等。

4、利用學(xué)生課堂上的生成資源

通過學(xué)生在課堂上的合作交流隨機生成新的資源，教師要及時捕捉，有效調(diào)控，使這些生成資源變成教育資源。

以下我校開展的天天人人公開課的部分照片，在這一課中我充分利用了多媒體課程資源，采用以問題為中心的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生英語綜合水平。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

以上便是我對本冊教材“說課標(biāo)、說教材”的具體闡述，只要準(zhǔn)確把握課標(biāo)，靈活運用教材，適當(dāng)運用評價，我們的課堂就會充滿生機與活力，學(xué)生綜合運用能力就會全面提高。

第四篇：教材培訓(xùn)講稿

七年級語文教材培訓(xùn)2017.7.17

一、提高認(rèn)識

這次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材，是系統(tǒng)謀劃和頂層設(shè)計，充分體現(xiàn)了黨和國家的意志。

為什么這么說，因為這次統(tǒng)編三科教材，是從國家層面開展的，是落實黨中央和習(xí)總書記的指示精神，由教育部具體操作實施的。黨的十八大以來，總書記多次就教材問題作出重要指示和批示，從2011年起，教育部就開始在全國范圍內(nèi)組織三科教材的編寫申報，組建團(tuán)隊。2012年正式開始啟動，歷時4年多，到2016年通過審核并批準(zhǔn)投入使用。去年在部分地區(qū)試行了一年，從今年開始在全國范圍內(nèi)全面鋪開，小學(xué)從1年級、初中從7年級開始，到2019年實現(xiàn)義務(wù)教育階段的全覆蓋。

“思想是行動的先導(dǎo)”，國家這么大力度的教材調(diào)整，意義是重大的，我們作為教材的教授者和使用者，只有充分認(rèn)識這次統(tǒng)編教材的重大意義，提高認(rèn)識，才能在使用過程中充分挖掘和發(fā)揮教材的育人功能，將18大以來黨和政府提出的，“立德樹人”的教育的根本任務(wù)，更好地貫徹落實。如果思想認(rèn)識上不去，執(zhí)行的時候也一定會大打折扣。

6月底，參加省培的時候，省教研員讓我們收看了教育部副部長朱之文在國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)班上的講話視頻。目的就是讓我們提高認(rèn)識，朱之文副部長講話的重點一是強調(diào)這次統(tǒng)編三科教材的重大意義，二是強調(diào)做好各級培訓(xùn)，貫徹落實。我從中摘錄幾小段話，大家看一看，要是放視頻的話，得放一個多小時。朱之文副部長在國家級培訓(xùn)班上特別指出：這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護(hù)國家長治久安做出的重大部署，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

清代龔自珍在《定庵續(xù)集》里說：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史?！币馑际橇私鈿v史，就了解了世間大道；而要一個民族滅亡，首要方法是踐踏其民族歷史，結(jié)構(gòu)其民族文化，滌蕩其民族自信，破壞其民族認(rèn)同。日本侵華時，在淪陷區(qū)進(jìn)行奴化教育，企圖消滅中國人民的民族意識；如今日本右翼仍在利用教科書對日本學(xué)生進(jìn)行否認(rèn)侵略歷史的教育、否認(rèn)南京大屠殺。

強調(diào)：面對國際國內(nèi)復(fù)雜的意識形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。

強調(diào)：守護(hù)好歷史文化的沃土，才是種植今日之糧的基礎(chǔ)，更是生發(fā)明日之花的根基。

而義務(wù)教育階段的語文，歷史，道德與法治三科教材，又有著學(xué)科的獨特屬性，更是青少年學(xué)生汲取政治營養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的核心媒介，在育人方面有著不可替代的作用。所以我們必須把握好使用好。

二、做好準(zhǔn)備

對于我們而言，這次的教材改革，既是福音又是挑戰(zhàn)。我們之前使用的是語文版的教材，在我省只有4個市在使用，全國也沒多少地方用。很多時候，我們上網(wǎng)想去搜點優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計啊、課件、習(xí)題啊，就會發(fā)現(xiàn)我們這個版本的資源太少了，多數(shù)都是人教版的資源。另外這些年的使用過程中，我也經(jīng)常聽到一些老師對我們這個版本教材的編寫體系、教材的選文等有很多反面的聲音。所以這次使用統(tǒng)編教材對我們來說是好事，這套教材會讓我們耳目一新，全國都一樣，很多優(yōu)質(zhì)的資源可以共享。

當(dāng)然挑戰(zhàn)也隨之而來了，這幾天我把新教材反復(fù)看了幾遍，這套教材的編寫思路，教材的框架體系，包括教材中的很多選文，我們都是陌生的，所以我們得費心思，得花時間和精力去熟悉、理解和掌握，才能在使用時統(tǒng)籌兼顧、靈活調(diào)控、得心應(yīng)手。

三、教材篇目

四、教材的體系結(jié)構(gòu)

教材的內(nèi)容板塊：閱讀 寫作 綜合性學(xué)習(xí)口語交際 名著導(dǎo)讀 其他 分別做以介紹：

閱讀：六個單元，每單元4篇課文，共24課。其中教讀課17篇，自讀7課。課外古詩詞誦讀安排兩次，在第三單元和第六單元后，共8首。

《峨眉山月歌》李白 《秋詞》（其一）劉禹錫 《江南逢李龜年》杜甫 《夜雨寄北》李商隱 《行軍九日思長安故園》岑參 《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）陸游 《夜上受降城聞笛》李益 《潼關(guān)》譚嗣同 寫作：六個板塊，每單元一次。

1.熱愛生活，熱愛寫作2.學(xué)會記事3.寫人要抓住特點4.思路要清晰 5.如何突出中心6.發(fā)揮聯(lián)想和想象

綜合性學(xué)習(xí)：七八年級是每冊3次，安排在2、4、6單元后。九年級是每冊安排2次。

1.有朋自遠(yuǎn)方來2.少年正是讀書時3.文學(xué)部落

口語交際：由綜合性學(xué)習(xí)過渡到專題訓(xùn)練。七年級不單獨單排，穿插在綜合性學(xué)習(xí)和課后的習(xí)題中。八年級以后每冊安排1--2次。本冊中涉及的口語指導(dǎo)有：自由介紹、傾聽、發(fā)言。

名著導(dǎo)讀：每冊推薦2部必讀。此外本冊還有8部9篇自主推薦的閱讀書目。

必讀：朝花夕拾 西游記

八部推薦書目：林海音《城南舊事》 沈從文《湘行散記》

屠格涅夫《獵人筆記》 李汝珍《鏡花緣》 泰戈爾《泰戈爾詩選》 冰心《繁星·春水》

海倫·凱勒《假如給我三天光明》 康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》 九篇推薦文章：夏丏尊《貓》 靳以《貓》 王魯彥《父親的玳?！?/p>

冰心《憶讀書》 馮亦代《書癖》 柯靈《書的抒情》

朱德《紀(jì)念白求恩同志》 宋慶齡《我們時代的英雄》

聶榮臻《“要拿我當(dāng)一挺機關(guān)槍使用” ——懷念白求恩同志》

讀讀寫寫和知識補白：知識補白主要補充課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的必要的語法修辭知識。本冊中涉及比喻、比擬；名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；詞義與語境、感情色彩、同義詞、反義詞等修辭、詞性、詞語方面的知識，此外還有諸如敬辭與謙辭的介紹。

以上是本冊教材的內(nèi)容板塊構(gòu)成，我給大家作以簡要的介紹。下面我要重點講一講本套教材的突出特點和創(chuàng)新之處。

五、新教材的突出特點和創(chuàng)新之處

1.雙線組元，既發(fā)揮育人功能，又兼顧語文能力的培養(yǎng)。

新編教材創(chuàng)新設(shè)計，采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性?！叭宋闹黝}”，即各單元大致按照內(nèi)容類型進(jìn)行組合，如“四季美景”“摯愛親情”“修身正己”“人生之舟”等，力求形成一條貫串全套教材的顯在線索。

“語文要素”，是教材的隱性線索。即將構(gòu)成“語文素養(yǎng)”的基本要素，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分解成若干個知識或能力訓(xùn)練點，由淺入深、均勻地分布在不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容中。

近幾年的課改，過于強化人文性和學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了一個比較嚴(yán)重的 問題就是語文的知識體系被弱化甚至被拆解了。教學(xué)梯度被打亂，必要的語文知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實。有時課上得滿天飛，可就是沒有把得住的“干貨”。每個單元到底要實現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，落實哪些知識點和能力訓(xùn)練點，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，這些內(nèi)容具體要落實到哪篇課文中去實現(xiàn)，都不是很清楚。我不是說在座的我們老師的問題，大家也知道，這是普遍存在的現(xiàn)象。

所以這套統(tǒng)編教材很重要的一個改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元、包括每一課的教學(xué)要點都非常清晰。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補白的形式出現(xiàn)，努力做到“一課一得”。

當(dāng)然，這些語文要素是一條隱性線索貫穿在整套教材當(dāng)中，我們在備課的時候，要注意挖掘。要關(guān)注這樣幾個渠道：

教學(xué)用書、尤其是其中的單元目標(biāo)、重點，課時目標(biāo)重點。教參中在課文研讀這個版塊中專門有一個專題是“素養(yǎng)提升”，每課都有，重點介紹的就是每篇課文應(yīng)該掌握的知識點、能力訓(xùn)練點、以及采用什么樣的教學(xué)策略和方法。非常有價值。

再有就是教材的單元導(dǎo)讀、課后的思考探究訓(xùn)練、知識補白等等。我認(rèn)真看了每課的習(xí)題設(shè)計（必定有一二道題是按照本課相關(guān)的知識點和能力點來設(shè)計的）。我們要把這些隱在的知識體系，貫穿在自己的日常教學(xué)中。

人文主題和語文能力點在各單元中的安排

第一單元 四季美景 學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語句，體會漢語之美

第二單元 至愛親情 學(xué)習(xí)朗讀，體會作者思想感情，把握情感基調(diào) 第三單元 學(xué)習(xí)生活 學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀文章，把握文章大意 第四單元 人生之舟 學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)圈點勾畫，理清作者思路 第五單元 動物與人學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，把握文章中心

第六單元 想象之翼 學(xué)習(xí)默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文中的藝術(shù)世界。

1-2單元重點訓(xùn)練朗讀 3-6單元重點訓(xùn)練默讀

2.重視閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。

3.保持選文經(jīng)典性的同時，下大力度開發(fā)新選文，尤其重視中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

經(jīng)典性：目的是讓學(xué)生接觸人類智慧的結(jié)晶，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生尊重和認(rèn)同。

如：《春》《濟(jì)南的冬天》《散步》《從百草園到三味書屋》《紀(jì)念白求恩》

《誡子書》《貓》《皇帝的新裝》等。

此外，還涉及到《伊索寓言》《世說新語》《呂氏春秋》《列子》《論語》等古代經(jīng)典。

多樣性:以現(xiàn)代文為主，兼顧古代詩文，外國作品也占一定比重。另有科普文章、實用文本、非連續(xù)性文本。

審美性：選美文，值得咀嚼、涵泳，激發(fā)閱讀興趣，提升審美能力。

如《雨的四季》《鳥》《太陽船》《植樹的牧羊人》

適用性：以學(xué)生為本，難度適中，適合教學(xué)。

如《竊讀記》，描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望和對新書的渴望之情。

領(lǐng)袖人物的詩詞文章：

如毛澤東的《紀(jì)念白求恩》《七律?長征》《沁園春?雪》《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等。優(yōu)秀知識分子家國情懷的：

如臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》 光未然的《黃河頌》 聞一多的《最后一次講演》 端木蕻良的《土地的誓言》等。為祖國建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的：

如楊振寧的《鄧稼先》 楊利偉的《太空一日》等。魯迅作品：

《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》《中國人失掉自信力了嗎》《孔乙己》等。

4.多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。

單元提示、預(yù)習(xí)（閱讀提示、旁批）、注釋、練習(xí)、寫作技巧的點撥、探究性學(xué)習(xí)、閱讀鏈接等等。

閱讀課中的助讀系統(tǒng)的作用及使用建議王威鵬老師會給大家介紹。

本套教材課外閱讀和寫作的數(shù)量極大地增加。（重點介紹）助讀系統(tǒng)在寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)中的重要作用。5.綜合性學(xué)習(xí)更有語文性，更富操作性。

6.合理安排各種語文知識，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

第五篇：說教材講稿

小學(xué)語文說教材講稿

首鋼礦業(yè)中心小學(xué) 趙越

各位老師大家好，今天我研說的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級上冊第五單元。經(jīng)過對教材的研讀，我將從課標(biāo)、教材、建議三個方面進(jìn)行分析。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡，對語文素養(yǎng)的形成發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對每個學(xué)段的設(shè)定確實跟孩子的年齡特征、認(rèn)知水平、閱讀能力和閱讀任務(wù)是相輔相成的，要想完成任務(wù)，必須熟知目標(biāo)。

一、說課標(biāo)

（一）說課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程應(yīng)該達(dá)到的總體要求和目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面提出了具體目標(biāo)。

（二）說具體內(nèi)容目標(biāo)

1、識字寫字方面

要求要認(rèn)識200字，會寫200字；會使用字典、詞典，有初步的獨立的識字能力；能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

2、閱讀方面

（1）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文50篇（段）（2）學(xué)會默讀；（3）聯(lián)系上下文理解詞語（4）初步掌握文章的主要內(nèi)容（5）體會文章的思想感情；（6）體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

3、習(xí)作方面

（1）樂于書面表達(dá)（2）不拘形式寫下見聞（3）用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交流；（4）嘗試在習(xí)作中運用自己積累的材料；（5）會使用冒號、引號；（6）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句

4、口語交際方面

注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對。

5、綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)鍛煉獨立活動的能力。

二、說教材

本冊教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育意義與時代感，又突出語文學(xué)習(xí)的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。我所分析的是第五單元——我國的世界遺產(chǎn)。

（一）單元教材的編寫特點

1、加強目標(biāo)意識 本單元的教學(xué)目標(biāo)是

認(rèn)識本單元生字，會寫本單元生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

積累課文優(yōu)美的語句，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。有了明確的目的，我們教學(xué)就能夠做到有的放矢。

2、加強導(dǎo)學(xué)功能，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

“洋思教學(xué)”的教學(xué)模式就是先學(xué)后教，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，本教材的特點和我校的教學(xué)模式完全相符。課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。比如18《頤和園》課文中出現(xiàn)問題“慢慢地滑過”中的“滑”字用的如何好，讓學(xué)生體會。學(xué)生通過閱讀，比較前一句“昆明湖靜得像一面鏡子”，一靜一動，更加突出了湖水的靜。17《長城》課后，“我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”18《頤和園》課后，“我們來討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？”這兩個問題學(xué)生通過討論交流明確文章的主題及寫作方法。

3、激發(fā)興趣，學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)

“資料袋”以圖文并茂的形式展現(xiàn)了我國部分文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解我國被列為“世界遺產(chǎn)名錄”的強烈興趣。“口語交際”引來了一篇關(guān)于長城的報道，學(xué)生圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，你言我語商量保護(hù)建議。

4、加強開放性，密切與生活實際的聯(lián)系

學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本單元的三篇都是游記，通過調(diào)動已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專題進(jìn)行資料的搜集、整理、閱讀、交流分享，建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”資料袋，學(xué)生將這一方法延伸至整個學(xué)期一直今后的學(xué)習(xí)生活中。

（二）、單元教材的編排體例 本單元由導(dǎo)語、課例、詞語盤點和語文園地組成。

1、導(dǎo)語

導(dǎo)語點明了專題，簡單介紹了內(nèi)容，提出要求，指明單元訓(xùn)練的重點。不僅對老師還是學(xué)生都十分有益。一方面通過這些文字色彩濃，感染力強的語句激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生本組課文的主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到本組課文我們學(xué)習(xí)的閱讀方法是什么，不僅我們明確，學(xué)生也要明確，使教學(xué)始終有方向，有目標(biāo)。

2、課例

本單元選編了精讀課文《長城》、《頤和園》，略讀課文《秦兵馬俑》，三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

3、詞語盤點

詞語盤點分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄，“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞,也列在“讀讀記記”中。

4、語文園地

語文園地由五個欄目組成。“口語交際”圖文并茂的展現(xiàn)長城狀況，學(xué)生聽后看后暢談內(nèi)心感受，提出保護(hù)的建議。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為自己的實用語言。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色的或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到。本單元的“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)方法：描寫事物時，用大家熟知的事物做比照，就會使事物變得十分具體、想象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征?！叭辗e月累”是一些名勝古跡的對聯(lián)，讓學(xué)生不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力?！皩拵ЬW(wǎng)”讓學(xué)生課外搜集有關(guān)我國“世界”遺產(chǎn)的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯(lián)，也可以是故事、傳說，從中進(jìn)一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

1、課前充分準(zhǔn)備

認(rèn)真解讀文本 文本解讀不僅包括對課文本身的解讀，還包括對文本所涉及內(nèi)容的閱讀，要閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步強化和豐富我們對文本的感受。比如在教學(xué)這三篇文章之前，我都查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解長城、頤和園和秦兵馬俑的歷史。加強學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo) “洋思教學(xué)”要求先學(xué)后教，這樣可以減少課堂內(nèi)容，加強重點訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我在課前提出預(yù)習(xí)要求，盡量讓學(xué)生通過自己的努力，把生字、新詞在課前自學(xué)，讀通課文，搜集資料，初步感知課文內(nèi)容。

2、課中圍繞教材，提高效率

下面我將從識字寫字、閱讀、寫作三方面提出我的一些不成熟的建議： 識字寫字方面

因為四年級已不需要老師指導(dǎo)所有字的書寫，指導(dǎo)重點字的寫法即可，比如：“隔”里面不能多寫一橫，“慧”的中間部分不能出頭?！暗?、廊、栽”注意筆順。我是從一字組多詞、形近字組詞、多音字組詞、同音字組詞這四塊進(jìn)行指導(dǎo)的。目的是讓學(xué)生會認(rèn)、會讀、會寫，積累詞語，為閱讀打好基礎(chǔ)。閱讀方面

《長城》要充分利用文中兩幅插圖，是學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞語句子的理解。

以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段，讓學(xué)生在文中找找相關(guān)的語句，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談?wù)勑碌母惺芎腕w會，不斷加深情感體驗。

結(jié)合課文內(nèi)容，一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。

把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情地朗讀中，可以播放長城的紀(jì)錄片，或出示名人、偉人的留言或題詞。

《頤和園》

初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。讓學(xué)生談一談自己喜歡的景點是哪里，并說一說理由。

細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。圍繞課后討論題”作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來“引導(dǎo)學(xué)生勾畫、探究，再組織討論交流。

研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書體會。比如，作者用”鏡子“和”碧玉“來比喻昆明湖水的靜和綠，還用一個“滑”字襯托昆明湖的靜。

《秦兵馬俑》這是一篇略讀課文，學(xué)生在前面兩課學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)，教師設(shè)計問題，學(xué)生自讀自悟。

預(yù)讀準(zhǔn)備（朗讀課文，查字典自學(xué)生字字詞，搜集資料）

自讀探究（了解主要內(nèi)容，批注感受）

交流研讀（討論難點疑點，練習(xí)讀出感情）回讀整理（交流課外資料，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲）

結(jié)合課文，進(jìn)行寫作指導(dǎo)

《頤和園》一課按游覽順序抓住景物特點來寫是本文最突出的寫作特色。也就是移步換景法。那么，我們平時游覽時，怎樣才能按游覽順序抓住景物特點來寫呢？

1、確定游覽路線，找準(zhǔn)觀察點，并且用恰當(dāng)?shù)膭釉~進(jìn)行過度和連接，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、在每個觀察點仔細(xì)觀察，抓住景物的特點進(jìn)行描述，并適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱南胂蠹八枷敫星椤?/p>

3、精選準(zhǔn)確的詞語，合理運用比喻、擬人、排比等修辭方法，把景物特點寫具體、寫形象。

3、課后拓展資源，加強課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生開闊眼界，儲備知識、訓(xùn)練能力的橋梁。所以可以推薦學(xué)生閱讀：選讀課文《迷人的張家界》，《同步閱讀》：《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布達(dá)拉》。家里或網(wǎng)絡(luò)描寫名勝古跡或景區(qū)的文章。

（二）說評價建議

對學(xué)生的評價，是語文教學(xué)評價的中心所在。對學(xué)生進(jìn)行評價的內(nèi)容要緊扣課程三大目標(biāo)——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。學(xué)習(xí)過程的評價通過綜合評價手冊進(jìn)行評價。評價主體和方式多樣化通過小組互評，老師、家長評價，學(xué)生自評等形式。評價結(jié)果定性及定量相結(jié)合通過出卷子，作業(yè)評語，鼓勵性語言。

（三）說課程資源的開發(fā)

課內(nèi)資源 以教材為主體，開展歷史故事，傳說的專題故事會。課前學(xué)生搜集的圖片進(jìn)行展示交流，以我是“小導(dǎo)游”為主題，讓學(xué)生介紹一個或兩個自己瀏覽過的景點。

課外資源 引導(dǎo)學(xué)生留心書，報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累。觀看有關(guān)旅游類的紀(jì)錄片，觀看電視、網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)節(jié)目?；貞涀约郝糜芜^的名勝古跡，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息。