第一篇：人教版語(yǔ)文六上基礎(chǔ)知識(shí)的梳理

六上語(yǔ)文知識(shí)能力梳理

◆ 基礎(chǔ)知識(shí)的的梳理以及落實(shí)

本學(xué)期要求掌握120個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用。理解積累七個(gè)單元的新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的184個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀“讀讀記記”中123個(gè)詞語(yǔ)，部分要求會(huì)寫(xiě)。

1．易錯(cuò)字：巷

吟

琴

塑

嗽

抑

寇

粼

懸

滿(mǎn)

茫

茅

駐 2．易混淆的字：

陡峭

身軀

辯解

青翠

竣工

要挾

抱怨

抱歉 俊俏

先驅(qū)

辨認(rèn)

清脆

嚴(yán)峻

威脅

報(bào)復(fù) 焦躁

急躁

鍛煉

煉就

吉祥

滔滔不絕 干燥

燥熱

練習(xí)

安詳

波濤洶涌 張皇（惶）

世外桃源（園）

一瀉千里（泄）

畜生（牲）

牲畜（生）

紛至沓來(lái)（踏）

昔我往矣（已）震耳欲聾（振）

行色匆匆（形）

以往（已）

3．易讀錯(cuò)的字

4．多音字（見(jiàn)附件）5．查字典（見(jiàn)附件）

音序查字法：考察學(xué)生音序、音節(jié)

部首查字法：考察學(xué)生確定字的部首、筆畫(huà)、字義的能力

部首較難確定的字：粼

臨

舉

興

麋

鹿

鷹

磨

革

魁

就

炙 6．詞語(yǔ)類(lèi)型

ABB

軟綿綿

濕淋淋

冷清清

直勾勾

AABB

馬馬虎虎

結(jié)結(jié)巴巴

縫縫補(bǔ)補(bǔ)

匆匆忙忙 ABCC

微波粼粼

行色匆匆

AABC

竊竊私語(yǔ)

滔滔不絕

閃閃發(fā)光

牙牙學(xué)語(yǔ)

津津樂(lè)道

橫遭不幸

焦躁不安

哭笑不得

百折不回

相依相隨

大搖大擺

自作自受

自言自語(yǔ)

無(wú)影無(wú)蹤 暑去寒來(lái)

左沖右撞 三番五次

五光十色

7．句子復(fù)習(xí)

（1）修辭手法：比喻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、對(duì)偶

表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、對(duì)比、照應(yīng)、借物喻人、借景（物）抒情、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、設(shè)置懸念、渲染環(huán)境、先抑后揚(yáng)??

（2）關(guān)聯(lián)詞的理解運(yùn)用 難點(diǎn)：（選擇關(guān)系）不是??而是??

不是??就是??

寧可??也不??（13課，《課堂作業(yè)本》）

對(duì)待困難有兩種態(tài)度：不是害怕困難，被困難嚇倒，（）。小章的雙休日生活挺豐富的，（）到圖書(shū)館看書(shū)，（）參加科技小組活動(dòng)。

（假設(shè)關(guān)系）即使（就算、哪怕、縱然、就是）??也（還、仍然、總）??

無(wú)論??都??（實(shí)際運(yùn)用中錯(cuò)誤率最高）可以練習(xí)給幾句話(huà)加關(guān)聯(lián)詞或給一段話(huà)加關(guān)聯(lián)詞。8.分號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)的正確使用；省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的作用的識(shí)別。

（1）分號(hào)用于并列分句之間，頓號(hào)用于并列詞語(yǔ)之間，這些詞語(yǔ)或句子表達(dá)的是同一方面的內(nèi)容。（2）問(wèn)號(hào)：

常規(guī)用法：用于問(wèn)句，跟在“嗎、呢、為什么”等表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)后面。特殊情況：“是我打擾了你嗎，小伙子？” ．．．．“我能做你的朋友嗎，每天早晨？” ．．．．．因?yàn)橐痪鋯?wèn)話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，“小伙子”“每天早晨”本該放在句子前面的，由于表達(dá)的需要，將這兩個(gè)詞語(yǔ)置后，但屬于問(wèn)句的一部分，所以問(wèn)號(hào)在最后，前面用逗號(hào)。（《課堂作業(yè)本》）

（3）省略號(hào)的作用：（4）破折號(hào)的作用：（5）引號(hào)的作用：

落實(shí)方法：

字詞：建議擯棄枯燥練習(xí)的方法，不要一味地做練習(xí)卷，先指導(dǎo)——采用較為生動(dòng)的教學(xué)方法，辨別字形。

后練習(xí)（口答和筆答相融）——易錯(cuò)字：找錯(cuò)別字、聽(tīng)寫(xiě)

易混淆的字：選字填空

多音字——多讀，連詞讀，連句讀，選擇判斷練習(xí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——以文中的句子為例，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

句子、標(biāo)點(diǎn)：填空練習(xí)加朗讀

◆ 語(yǔ)用意識(shí)的增強(qiáng)（教師），“語(yǔ)用” 能力的進(jìn)一步提升（學(xué)生）

第三學(xué)段語(yǔ)用目標(biāo)：

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

這些目標(biāo)已經(jīng)放到了我們的平時(shí)教學(xué)中，但可能效果并不是那么如人意。所以，我們可以通過(guò)知識(shí)的梳理進(jìn)行回顧和提升。在梳理回顧中提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，提升學(xué)生對(duì)作者情感的理解和共鳴，從而提升學(xué)生閱讀理解能力和自然準(zhǔn)確表達(dá)的能力。這也是我們始終不變的復(fù)習(xí)理念。因?yàn)槲沂冀K相信，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，原本薄弱的、不太熟練的、不太理解的知識(shí)點(diǎn)會(huì)隨之而清晰，語(yǔ)文能力方面也會(huì)得到相應(yīng)的提高。所以，在復(fù)習(xí)階段，我們更要切實(shí)提高復(fù)習(xí)的有效性。

⊙理解作者語(yǔ)言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)各種表達(dá)方法

一、聯(lián)想和想象 目標(biāo)：

1.能正確找到表現(xiàn)作者聯(lián)想和想象的句子，并體會(huì)它們的表現(xiàn)力，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。（理解）2.能展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)，借助聯(lián)想和想象表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。（表達(dá)）

相關(guān)內(nèi)容：第一組、第八組

復(fù)習(xí)舉措：

1．賞析，體會(huì)作者的感受的獨(dú)特之處。例如：

《山中訪(fǎng)友》第四自然段：

我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也成了一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)變成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（作者運(yùn)用聯(lián)想和想象，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，充分表現(xiàn)出作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。）

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，表現(xiàn)出了老橋的古老，突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)老橋的贊美和敬佩之情。）

《月光曲》第9自然段：兄妹倆的聯(lián)想，表現(xiàn)出月光曲優(yōu)美和諧的曲調(diào)，清新夢(mèng)幻的境界，贊美了貝多芬高超的技藝。

2．練習(xí)：可以借助小練筆的形式，在歸納比較中提升?！蹲鳂I(yè)本》P5：聯(lián)系你平時(shí)觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，發(fā)揮你的想象，融入自己的感受，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。

聯(lián)想和想象，這樣的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的感染力，所以在寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生好好運(yùn)用，發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。

二、人物的描寫(xiě)方法

環(huán)境描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)——————寫(xiě)好一個(gè)“人”和一件“事” 目標(biāo)：1.能正確找出環(huán)境描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的句子，或進(jìn)行判斷。（辨識(shí)）

2.能領(lǐng)悟這些描寫(xiě)在表情達(dá)意上的作用，對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（理解）3.能靈活運(yùn)用上述方法描寫(xiě)人物和事件。（運(yùn)用）

已經(jīng)學(xué)過(guò)的：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě) 相關(guān)內(nèi)容：第一組、第三組、第五組

復(fù)習(xí)舉措：

1．分類(lèi)賞析，并對(duì)這些描寫(xiě)方法進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)。心理活動(dòng)描寫(xiě)： 《窮人》第九自然段桑娜矛盾的心理描寫(xiě)，體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

外貌描寫(xiě)：

《少年閏土》中閏土的外貌描寫(xiě)——天真可愛(ài)、淳樸健康的農(nóng)村孩子?！兑幻妗分械牧侮P(guān)于魯迅的外貌描寫(xiě)——突出魯迅的“瘦”，以及堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高精神。

《老人與海鷗》中老人的外貌描寫(xiě)，突出了老人的勤儉節(jié)約，襯托出老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛(ài)。

例如“環(huán)境描寫(xiě)”：

《草蟲(chóng)的村落》描寫(xiě)甲蟲(chóng)音樂(lè)家一段：

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有幾十個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。（用環(huán)境的美烘托出甲蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。）

《窮人》第一段：

屋外與屋內(nèi)的環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，烘托出桑娜一家家庭的溫馨，對(duì)生活的熱愛(ài)。）

《我的伯父魯迅先生》：

有一天，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。（惡劣的天氣描寫(xiě)，烘托出社會(huì)的黑暗，人民生活的苦難。）

2．練習(xí)：選擇判斷，提升學(xué)生的辨識(shí)能力。小練筆和寫(xiě)作：學(xué)習(xí)表達(dá)。尤其是外貌描寫(xiě)，抓住一個(gè)人特有的，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌來(lái)寫(xiě)的能力，是一定需要形成的。

小練筆設(shè)計(jì)1：《懷念母親》“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”母親的面影是怎樣的呢？請(qǐng)結(jié)合作者的回憶和自己的理解進(jìn)行描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)2：寫(xiě)一寫(xiě)班上的小伙伴的外貌，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)。

三、關(guān)鍵詞在文中的表達(dá)效果 目標(biāo)：

1．抓關(guān)鍵詞句——深入理解文章內(nèi)容（指向：內(nèi)容）例如：《唯一的聽(tīng)眾》

我想你一定拉得非常好，可以我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。．．．．（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？

2．抓關(guān)鍵詞句——體會(huì)其表達(dá)效果 例如：

《這片土地是神圣的》：

你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。句子中的“善待”一詞能否換成“對(duì)待”，用哪個(gè)詞更合適？為什么？

（不能，用“善待”更合適，善待就是好好對(duì)對(duì)待，文中西雅圖希望美國(guó)白人好好對(duì)待河水，表現(xiàn)出印第安人對(duì)自然的崇尚和熱愛(ài)。）

《最后一頭戰(zhàn)象》

課文許多地方隊(duì)嘎羧進(jìn)行的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，如，“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。”再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

3．說(shuō)明性文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用 例如：《只有一個(gè)地球》

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)．．期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。（加點(diǎn)的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？）（不能，因?yàn)榧狱c(diǎn)詞說(shuō)明由于人類(lèi)無(wú)止盡地開(kāi)采和破壞，使原本可以再生的資源面臨枯竭，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球資源。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。）

復(fù)習(xí)舉措：建議以課文中的句子為抓手，結(jié)合課后練習(xí)題，進(jìn)一步增強(qiáng)理解力，再進(jìn)行課外拓展。學(xué)會(huì)在自己的作文中運(yùn)用好一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⊙其他：

抓文體特點(diǎn)復(fù)習(xí)提升：

敘事性作品：主要內(nèi)容、人物、細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、感受 詩(shī)歌：大體把握詩(shī)意，想象情境，體會(huì)作者情感

說(shuō)明性文章：能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

◆含義深刻的句子的理解和方法的遷移運(yùn)用 關(guān)于“含義深刻的句子”——難點(diǎn)

目標(biāo)：能運(yùn)用一定的方法正確理解含義深刻的句子——字面意思和言外之意（第五組）方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系社會(huì)背景、聯(lián)系生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞、展開(kāi)豐富想象、鏈接選文相關(guān)資料、聯(lián)系寫(xiě)作目的理解。其中，抓關(guān)鍵詞理解是基礎(chǔ)——含有比喻義的關(guān)鍵詞，表現(xiàn)句子核心意思的關(guān)鍵詞。

復(fù)習(xí)策略：

1．教給孩子一些理解的方法，進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)?？梢哉n內(nèi)要求理解的句子為抓手，首先這些句子孩子未必都能理解，其次，這些句子所涉及的文章學(xué)生較熟悉，不用花太多時(shí)間閱讀，可以把時(shí)間花在比較分析理解上。如此這般，按照方法，以培養(yǎng)孩子融會(huì)貫通的能力，提高孩子的理解能力，并達(dá)到熟能生巧。

2．進(jìn)行遷移練習(xí)，分類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)性的補(bǔ)充練習(xí)。

相關(guān)內(nèi)容：第四組、第五組

抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系作者生活實(shí)際理解 1.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先．．．．前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。2.他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。．．．．．．．．．

抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系社會(huì)背景理解 3.伯父摸了摸胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！?4.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” ．．．．．

抓關(guān)鍵詞理解，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)豐富想象理解 5.我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。．．．．．．．．“共同”告訴我們什么？“一個(gè)家園”又告訴我們什么？

6.任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。．．．．什么事情降臨到誰(shuí)的身上，為什么會(huì)降臨，結(jié)果會(huì)怎樣？這句話(huà)的言下之意是什么？ 7.大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)屬于大地。．．．．．大地為什么不屬于人類(lèi)？人類(lèi)為什么屬于大地？

8.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存，與日月同輝了。．．．．．另一種東西是什么？

9.僅僅根據(jù)自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。．．

日積月累

第一組：關(guān)于大自然的詩(shī)句 第二組：熱愛(ài)祖國(guó)的名人名言 第三組：中華傳統(tǒng)美德的名言警句 第四組：有關(guān)環(huán)境保護(hù)的口號(hào)標(biāo)語(yǔ) 第五組：魯迅名言

第七組：唐代詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》 第八組：與“藝術(shù)”密切相關(guān)的成語(yǔ)

要求“不僅會(huì)背，更要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用。因此，在復(fù)習(xí)中要給予一定的語(yǔ)境，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

本學(xué)期要背誦的課文

《少年閏土》第一自然段，《伯牙絕弦》全文。

習(xí)作能力

各組習(xí)作要求：

會(huì)寫(xiě)好自己獨(dú)特的感受——第一組

能表達(dá)出自己的“真情實(shí)感”——第二組：演講稿或讀后感 關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境、當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。

——第三組：體現(xiàn)“真情”、“關(guān)愛(ài)”、“感動(dòng)”的事情

寫(xiě)出自己的“理解和感受”——漫畫(huà)作文（環(huán)境保護(hù)）

把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體——第五組：一個(gè)小伙伴，擴(kuò)寫(xiě) 想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)——第七組：根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作 綜合運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)感受的方法——自由習(xí)作

綜合分類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)事、漫畫(huà)、想象作文、應(yīng)用文（演講稿、建議書(shū)——注意格式）

復(fù)習(xí)策略：（機(jī)動(dòng)）在歸納概括中復(fù)習(xí)提升

在運(yùn)用課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容的過(guò)程中復(fù)習(xí)提升 在隨文練筆中復(fù)習(xí)提升：感情型、補(bǔ)白型、仿寫(xiě)型

抓文體特點(diǎn)復(fù)習(xí)提升：敘事性作品：主要內(nèi)容、人物、細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、感受

詩(shī)歌：大體把握詩(shī)意，想象情境，體會(huì)作者情感

說(shuō)明性文章：能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息

第二篇：人教六上語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

第 一單 元 復(fù)習(xí)

形近字

激（激動(dòng)）

邀（邀請(qǐng)）

俏（俏麗）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津樂(lè)道）律（紀(jì)律）

供（供應(yīng)）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龍（巨龍）龐（龐大）港（香港）巷（巷子）

俠（俠客）

峽（峽谷）

烤（烘烤）

拷（拷問(wèn)）

辯（辨論）辨（辨別）

辮（辮子）

近義詞

輕盈──輕快

清晰──清楚 柔軟──柔和

啼囀──婉轉(zhuǎn)

輕捷──輕快

辨認(rèn)──分辨

異常──非常

膝（膝蓋）漆（漆黑）

歡悅──愉悅優(yōu)雅──文雅 宛若──好像濕潤(rùn)──潮濕融化──消融幽靜──寂靜

凝聚──凝結(jié)

賦予──給予

雕琢──雕刻 萬(wàn)仞──萬(wàn)丈

綿亙──綿延 反義詞

清晰──模糊

干燥──潮濕 幽靜──喧鬧

柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常 詞語(yǔ)搭配

德高望重的老人 清涼的山泉 汨汩的溪流

飛流的瀑布 陡峭的懸崖

悠悠的白云 淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng)

無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響

天然的美

野性的美 驚險(xiǎn)的美

磅礴的美

隨心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往來(lái)

意味深長(zhǎng)地對(duì)視

不斷地左沖右撞

悠悠忽忽地漫游

一條幽徑

一個(gè)老朋友

一位老人 一棵樹(shù) 一朵落花 一片落葉 一塊石頭一群歸鳥(niǎo) 幾聲犬吠 一路月色一陣山風(fēng) 一縷縷云霧

一曲歌謠

一個(gè)音符

一首小曲

一叢綠草 一只鳥(niǎo)兒 一場(chǎng)山雨

詞語(yǔ)意思

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。

飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。啼囀：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

余韻：遺留下來(lái)的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷（多指山脈等）。熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。

寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話(huà)。暄：溫暖的意思。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。

色：這里指神態(tài)。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語(yǔ)句 《山中訪(fǎng)友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”？

作者之所以將古橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

3、“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己……”

作者發(fā)揮想象和聯(lián)想將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。

4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫(xiě)“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切、熱情。

６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話(huà)描寫(xiě)雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。

3.《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲(chóng)竟然還是音樂(lè)愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話(huà)及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

4.《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動(dòng)物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

1、文學(xué)常識(shí)《山中訪(fǎng)友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

2、日積月累

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)無(wú)花。（元?。?/p>

第 二單 元

多音字

水滸傳zhuàn

傳chuán來(lái)

盡更習(xí)朝zhāo陽(yáng) 朝cháo向 復(fù)

哈hǎ達(dá)

纖xiān維

嘻嘻哈哈hā

纖qiàn夫 沉悶mèn

似shì的 悶mēn熱

形近字

拖（拖拉）施（施工）譏（譏笑）饑（饑餓）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）頻（頻繁）

恨（悔恨）艱（艱巨）槳（船槳）漿（泥漿）岔（岔道）盆（臉盆）侵（侵入）寢（寢食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（倫敦）

端（端詳）受（接受）

授（教授）

熱（悶熱）

摯（真摯）近義詞

勉勵(lì)──鼓勵(lì) 竣工──完工 艱巨──艱難

惡劣──險(xiǎn)惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制

班（上班）

斑（可見(jiàn)一斑）

藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱

反義詞

藐視──重視

馬虎──認(rèn)真

贊嘆──批評(píng)惡劣──良好

縮短──延長(zhǎng)凄涼──幸福普通──特別

甜蜜──苦澀

詞語(yǔ)搭配

有力的回?fù)?真摯的愛(ài)慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸

孤寂──熱鬧

增添──縮減

愛(ài)戴──憎惡的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

剛勁端莊的方塊字

如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞

翱翔的雛鷹 璀璨的詩(shī)篇

嶄新的畫(huà)卷 強(qiáng)悍的牧民 沉默地站著

有節(jié)奏地前后晃蕩

細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著

慢慢地咬著

一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場(chǎng)暴雨 一片歡笑

詞語(yǔ)意思

精密：精確而周密。狂風(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線(xiàn)：指主要線(xiàn)路。譏笑：譏諷和嘲笑。

竣工：工程結(jié)束，完工。藐視：輕視、小看。

贊嘆不已 ：已：止，完。不斷地稱(chēng)贊。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無(wú)法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。

薄暗：昏暗。

沮喪：灰心失望。

艷陽(yáng)天：指明媚的春天。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壯。要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿(mǎn)足自己的要求。

高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

勘測(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。

攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。解析課文、語(yǔ)句

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

這句話(huà)說(shuō)明詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

１、我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂(yōu)愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。２、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?/p>

“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這句話(huà)的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀(guān)，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。

屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。２、要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，／要做火箭去推動(dòng)飛船，／要像利劍把貧窮斬?cái)?，／要用?ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線(xiàn)。

＊ 居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。＊ 鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線(xiàn)路。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。

＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。＊ 《中華少年》作者：李少白。

＊ 日積月累

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語(yǔ) 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂(yōu)慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見(jiàn) 刻骨銘míng心 不由分說(shuō) 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽(tīng)抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 縫féng補(bǔ)

出差chāi

xīng奮

盡jǐn管

chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā高興xìng

盡jìn力

chòng床 著zháo迷 形近字

欣（欣然）林（樹(shù)林）湃興沖別 沖語(yǔ)

（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）

蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢(qián)）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）

嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）

近義詞

偶然──偶爾

泰然──坦然 依然──依舊

羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行

叮囑──叮嚀

拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許

山窮水盡――窮途末路 反義詞

潮濕──干燥

陰冷──明媚 憂(yōu)慮──平和

溫暖──寒冷 舒適――難受

責(zé)備──贊賞

熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄

虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配

狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶

涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué) 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話(huà)機(jī)

林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽(tīng)眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水

飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語(yǔ)意思 舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨。

熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛(ài)惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話(huà)。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。

一如既往：跟過(guò)去完全一樣。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

尷尬：處境困難，不好處理?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

聲望：為眾人所仰望的名聲。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。

謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。興高采烈：形容興致高，精神

第三篇：北師大六上語(yǔ)文考點(diǎn)梳理

附: 六上基礎(chǔ)測(cè)評(píng)內(nèi)容梳理及復(fù)習(xí)建議

生字表中的生字，包括“我的摘錄筆記”里出現(xiàn)的畫(huà)了橫線(xiàn)，又是寫(xiě)字條里出現(xiàn)的生字帶出的詞語(yǔ)。

? 如：警惕 瀏覽 磅礴 嫌棄、搗亂、宛若、協(xié)調(diào) 咳嗽 懸崖 魁梧 過(guò)關(guān)斬將、追悼、憨直、劫難、沉寂、輕蔑、積攢、妥協(xié)

二、容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，以老師們?cè)谄綍r(shí)搜集整理的學(xué)生易錯(cuò)字為主。不要多一筆：妄 曳 喉 撓 抒 懸 膩 不要少一筆：皆 梁 絨 吏 蔑

三、本冊(cè)書(shū)中的多音字：

翹 期 屏 磅 累 稱(chēng) 倔 強(qiáng) 埋 冠 角 嗎 哄 勒 泡 囊 骨 建議練習(xí)方式

1、加上音節(jié)再組詞。

2、給多音字選擇正確讀音。、選出句子中加點(diǎn)字的正確讀音，再用另外一個(gè)讀音組詞。

? 如：看到電視屏（píng bǐng）幕里的李小雙捧著冠（guān guàn）軍獎(jiǎng)杯，我知道這次勝利都與他倔（jué juè）強(qiáng)的性格有關(guān)。

四、詞語(yǔ)

1、能夠理解和運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2、能夠從意義、感情色彩及使用范圍等方面辨析；在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別近義詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中找出某個(gè)詞語(yǔ)的反義詞。

3、理解“一詞多義”和“一義多詞”的語(yǔ)言現(xiàn)象，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中確定詞語(yǔ)的意思。

4、能正確將一些常用詞語(yǔ)按其意思、性質(zhì)或用途進(jìn)行歸類(lèi)、搭配、排列 建議練習(xí)方式

1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整并解釋所填字的含義

2、按要求把下面的成語(yǔ)分類(lèi)。

? 聚精會(huì)神 亡羊補(bǔ)牢 夸夸其談 深思熟慮 忍辱負(fù)重 囫圇吞棗 ? 褒義詞： ? 貶義詞：

3、根據(jù)語(yǔ)句的意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中 選擇加點(diǎn)字正確的解釋。

五、句子

1、通過(guò)“抓關(guān)鍵詞、結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合時(shí)代背景、揣摩表達(dá)方式、表現(xiàn)手法”等理解句子的意思及含義。

2、能掌握和運(yùn)用常用的句式，能根據(jù)具體要求仿寫(xiě)句子或根據(jù)表達(dá)需要變換句式。

3、能指出句中結(jié)構(gòu)不完整、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重啰嗦、前后矛盾、不合事理等毛病，并能運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行改正。

4、認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法。

5、能正確使用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。? 建議練習(xí)方式：

1、把字句與被字句、反問(wèn)句與陳述句之間的互換。

2、直述句變成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句。

3、雙重否定與陳述句的互換。

4、說(shuō)出句子的修辭手法。

5、擴(kuò)句、縮句。

6、修改病句。

7、仿寫(xiě)句子。

六上閱讀理解重點(diǎn)內(nèi)容梳理

一、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)其作用（第一單元、第五單元丁丁的視角和課后思考）。

二、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合（對(duì)丑石的描寫(xiě)）。

三、繼續(xù)練習(xí)列提綱、畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)（《做一個(gè)最好的你》《花臉》）

一、關(guān)注

一、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)其作用（第一單元、第五單元丁丁的視角和課后思考）。

二、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合（對(duì)丑石的描寫(xiě)）。

三、繼續(xù)練習(xí)列提綱、畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)（《做一個(gè)最好的你》《花臉》）細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)其作用（第一單元、第五單元丁丁的視角和課后思考）。

二、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合（對(duì)丑石的描寫(xiě)）。

三、繼續(xù)練習(xí)列提綱、畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)（《做一個(gè)最好的你》《花臉》）

四、說(shuō)出景物描寫(xiě)的順序及自然環(huán)境描寫(xiě)在敘事中的作用（《三峽之秋》《荷塘舊事》《小英雄雨來(lái)》《黑孩子羅伯特》）。

五、找出文章的詳略，并體會(huì)這樣安排的好處（《夜鶯之歌》）。

六、初步體會(huì)和感悟象征、借物抒情的手法及其表達(dá)效果（《歲寒三友》）

七、說(shuō)明性文本閱讀能提取信息并 判斷，并能根據(jù)圖表提取并概括信息。

基礎(chǔ)部分題型:

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

二、選擇正確讀音打“√”。

三、辨字組詞或給部首加偏旁組成新字

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后按類(lèi)別將序號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

五、判斷，在（）打上“√”或“×”。（6分）

六、選關(guān)聯(lián)詞填空或給一組句子排序。（4分）

七、按要求寫(xiě)句子。閱讀部分題型（記敘性文本）

一、選擇正確的讀音或字形

二、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或短語(yǔ)、句子的意思

三、根據(jù)文章內(nèi)容填空（獲取的直接信息和推理出間接信息）

四、能概括文章的主要內(nèi)容。

五.文中采用的主要的描寫(xiě)方法是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？（人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)）

六.文章采用的敘述順序是什么？（補(bǔ)充情節(jié)曲線(xiàn)）

七、體悟文本內(nèi)容所揭示的某種道理或啟示。閱讀部分題型（說(shuō)明性文本）

一、仔細(xì)讀文，判斷說(shuō)法

1、說(shuō)明的對(duì)象

2、對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用

3、由性質(zhì)、特點(diǎn)、作用進(jìn)行推論

4、由性質(zhì)、特點(diǎn)、作用進(jìn)行解釋

二、找出文中劃線(xiàn)句子所用的說(shuō)明方法并體會(huì)其作用。

1、舉例子（舉出實(shí)例加以說(shuō)明，使要說(shuō)明的事物具體化，其作用是將說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。）

2、列數(shù)字（采用數(shù)字的方法使說(shuō)明的事物具體化，其作用是使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。）

3、作比較（把抽象的或者比較陌生的事物，用具體的或大家已比較熟悉的事物和它比較，從而得到具體鮮明的形象，其作用是突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)、地位、影響等。

4、打比方（利用兩種不同事物的相同處作比較，突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象生動(dòng)性，其作用是使 說(shuō)明的對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。）

5、分類(lèi)別（將說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類(lèi)別，其作用是使說(shuō)明的內(nèi)容條理清楚。）

6、下定義（用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，其作用是科學(xué)準(zhǔn)確的解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。）題型及答題方法舉例 答題一定要回扣文本，不能泛泛而談“使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服?！薄笆拐f(shuō)明的對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性?！崩纾骸栋选熬G色”穿在身上》中的第2題。

2．第④段中畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了 說(shuō)明方法，作用是。

正確答案是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，強(qiáng)調(diào)了塑料垃圾可以回收利用的比例很小。而不能泛泛地答運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，作用是使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。

六上習(xí)作內(nèi)容梳理及復(fù)習(xí)建議

?

一、內(nèi)容梳理: 每個(gè)單元語(yǔ)文天地中的習(xí)作 ?

二、復(fù)習(xí)建議:

1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文和想象文

2、狠抓題目、開(kāi)頭、結(jié)尾（新穎、有吸引力）

三、命題形式 ?

1、全命題 ?

2、半命題 ?

3、自命題

第四篇：人教六上語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí) 六3班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

內(nèi)容：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

目標(biāo)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。重點(diǎn)：能辨別多音字。過(guò)程：

一、明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)要求。

二、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

1、指名背聲母，并在練習(xí)本上默寫(xiě)。（注意字母的占格要求）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、投影出示韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（指名讀，分角讀，小組讀）整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yan yin yun yuan ying 韻母：

a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong

3、復(fù)習(xí)字母表，掌握字母的大、小寫(xiě)。

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

Ｅ Ｆ Ｇ

Ｈ Ｉ Ｊ Ｋ

Ｌ Ｍ Ｎ ａ ｂ ｃ ｄ

ｅ ｆ ｇ

ｈ ｉ ｊ ｋ

ｌ ｍ ｎ

Ｏ Ｐ Ｑ

Ｒ Ｓ Ｔ

Ｕ Ｖ Ｗ

Ｘ Ｙ Ｚ ｏ ｐ ｑ

ｒ ｓ ｔ

ｕ ｖ ｗ

ｘ ｙ ｚ

三、練習(xí)：

1、寫(xiě)出下列字母的大寫(xiě)字母。

ａ（）

ｑ（）

ｌ（）

ｈ（）ｙ（）

ｂ（）

ｊ（）

ｇ（）

2、給下列漢字加上聲母或韻母，再標(biāo)上聲調(diào)。

ｊ（）（）ｏｕ ｊ（）ｐ（）（）ｕｅ（）ｕａｎｇ 敬

瘦

糾

攀

閱

撞

（）ｕａｎ ｚｈ（）

ｘ（）ｚ（）（）ｏｕ（）ａｉ 緣

掙

蘚

扎

獸

寨

3、給多音字組詞：

露l?u（）模 m?()興 x?ng（）lù（）mú()xìng()差 chüi()扎zü()幾j?()chü()zhü()jǐ()chà()zhà()系 jì()惡a()重ch?ng()xì()wù()zh?ng()

4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhì huì ch?nɡ ɡüo zhüo xiá pí juàn háo bù sōng chí（）（）（）（）()gǔ lì ɡuün shǎnɡ zhào yào ch?n lia zuün x?n zhì zhì（）（）（）（）()

三、小結(jié)：

1、漢語(yǔ)拼音要加強(qiáng)掌握，特別是聲韻母的區(qū)別，有部分學(xué)生分不清，辨別多音字要正確區(qū)別讀音，以音定詞。

2、抓住漢字的一些規(guī)律，辨別前后鼻音......四、作業(yè)： 補(bǔ)充音節(jié)。

（）?（）ū（）ì（）?（）ì 姿 書(shū) 地 七 戲（）?（）?ng()u?（）?()ǎn 吃 從 堆 私 傘

第二課時(shí)

內(nèi)容：多音多義字訓(xùn)練 目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的多音多義字 重點(diǎn)：掌握本冊(cè)中的多音字 過(guò)程：

一、多音字（由學(xué)生自由合作，先練后講）

1、載：據(jù)史書(shū)記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（zài）歌載（zài）舞。

2、和：天氣暖和（huo），小和（h?）在家和（hu?動(dòng)詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（hu?）稀泥，也不隨聲附和（ha動(dòng)詞）別人，更不在麻將桌上叫：“和（hú）了?！?/p>

3、喪：他穿著喪（süng）服，為喪（süng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。

4、差：他每次出差（chüi）差（chà）不多都要出點(diǎn)差（chü）錯(cuò)。

5、扎：魚(yú)拼命掙扎（zhá），魚(yú)刺扎（zhü）破了手，他隨意包扎（zü）一下。

6、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。

7、冠：他得了冠（guàn）軍后就有點(diǎn)冠（guün）冕堂皇了。

8、干：穿著干（gün）凈的衣服干（gàn）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。

9、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點(diǎn)相似。

10、?。罕。╞?）荷油味不?。╞áo），很受歡迎，但要?。╞?）利多銷(xiāo)。

11、惡：這條惡（a）狗真可惡（wǜ），滿(mǎn)身臭味，讓人聞了就惡（t）心。

12、號(hào)：受了批評(píng)，那幾名小號(hào)（hà）手都號(hào)（háo）啕大哭起來(lái)。

13、卡：這輛藏匿毒品的卡（kǎ）車(chē)在過(guò)關(guān)卡（qiǎ）時(shí)被截住了。

14、模：這兩件瓷器模（mǘ）樣很相似，像是由一個(gè)模（m?）型做出來(lái)的。

15、舍：我真舍（sht）不得離開(kāi)住了這么多年的宿舍（sha）。

16、系：你得系（jì）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（xì）少先隊(duì)員來(lái)參加活動(dòng)。

17、間：他們兩人之間（jiün）的友誼從來(lái)沒(méi)有間（jiàn）斷過(guò)。

18、勁：球場(chǎng)上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。

19、顫：聽(tīng)到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。20、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒(méi)法寫(xiě)了。

21、數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shùo）見(jiàn)不鮮了。

22、參：人參（shyn）苗長(zhǎng)得參（cyn）差不齊，還讓人參（ün）觀(guān)嗎。

23、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。

24、縫：這臺(tái)縫（f?ng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（fang）。

25、得：你得（dti必須）把心得（d?）體會(huì)寫(xiě)得（de）具體、詳細(xì)些。

26、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風(fēng)后面。

27、卷：考卷（juàn）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。

28、了：他了（liào）望半天，對(duì)地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。

29、畜：畜（xù）牧場(chǎng)里牲畜（chù）多。

30、稱(chēng)：稱(chēng)（chang同“秤”）桿的名稱(chēng)（chyng）、實(shí)物要相稱(chēng)（chan）

31、露：小楊剛一露(l?u)頭，就暴露（lù）了目標(biāo)。

32、空：有空（k?ng）閑就好好讀書(shū)，盡量少說(shuō)空（kōng）話(huà)。

33、膀：膀（páng）胱炎會(huì)使人膀（püng）腫嗎？

34、強(qiáng)：小強(qiáng)（qiáng）很倔強(qiáng)（jiàng），做事別勉強(qiáng)（qiǎng）他。

35、塞（sài）外并不閉塞（sa），塞（süi）子塞（süi）不住漏洞。

36、辟：隨意誣陷人搞封建復(fù)辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。

37、都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。

二、多義字 詳見(jiàn)資料

第三課時(shí)

內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字詞，弄清字詞寫(xiě)法及意思，并能正確運(yùn)用。過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、投影出示本冊(cè)部分生字詞，讓學(xué)生拼讀，讓學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞義。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字比較容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些較難寫(xiě)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)筆畫(huà)多的字。（例子見(jiàn)生字表中，學(xué)生易錯(cuò)的生字）

3、弄清下列漢字的字形結(jié)構(gòu)及偏旁部首。?常見(jiàn)字型 ?例子 ?練習(xí)

4、出下列各字的筆順。

（例子見(jiàn)生字表中，學(xué)生易錯(cuò)的生字）練習(xí)：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）世（）名（）（）自如 形神（）（）（）（）紙上（）（）有禮（）（）命筆 含（）（）放 小巧（）（）（）不松（）一本（）（）連（）（）斷（）（）不已

五彩（）（）千（）百（）（）（）不斷

2、根據(jù)句子意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。A、自己不能控制自己。（）B、形容經(jīng)受很多饑餓和寒冷。（）C、形容很有滋味或趣味很濃。（）D、比喻眼前充滿(mǎn)了好物品。（）

3、比一比，組詞。

紛（）荒（）訝（）睬（）羞（）

份（）慌（）芽（）踩（）差（）

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了生字詞語(yǔ)，同學(xué)們課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)。四作業(yè)：

復(fù)習(xí)生字表，練習(xí)給生字組詞。

第四課時(shí)

內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的句子,修改病句,造句.目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類(lèi)型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。過(guò)程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的句子。

指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)把字句、被字句。

三、練習(xí)

1、改寫(xiě)句子： ⑴小明完成了作業(yè)。把字句： 被字句： 反問(wèn)句：

（2）這沒(méi)什么可懷疑的了。反問(wèn)句：

（3）你把這本書(shū)拿給老師。改為有禮貌的句子： 2擴(kuò)寫(xiě)句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼。②（）公園里有（）花。③（）同學(xué)們（）玩游戲。

3、修改病句：

（1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。（2）朝霞把大地染得（3）厚厚的白雪一大片莊稼

（4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。（5）奶奶常談起過(guò)去的往事。（6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。（7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。

4、造句： 余音繞梁

像??像??(造比喻句)自豪

燦爛

5、按要求寫(xiě)句子（反-陳/雙重否定-陳/修辭句子/擴(kuò)-縮/轉(zhuǎn)述句/仿寫(xiě)句子）詳見(jiàn)資料

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？

五、作業(yè)： 完成練習(xí)。

第六課時(shí) 內(nèi)容：閱讀部分

目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分段的方法及歸納段意。重點(diǎn)： 掌握分段的方法及歸納段意。難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的分段方法。

1、按事情發(fā)展的順序。（板書(shū)）

2、按時(shí)間的推移。

3、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

4、按材料的不同性質(zhì)。

5、圍繞故事的主要事件劃分。

二、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)下列課文是按哪種方式分段： 1《山雨》 2《索溪峪的野》 3《老人與海鷗》 4《少年閏土》5《我的伯父魯迅先生》

三、找一篇短文，練習(xí)分段。

1、學(xué)生自由讀，討論如何分段。

2、指名分段，師生共評(píng)。

3、討論說(shuō)說(shuō)給文章分段應(yīng)注意什么問(wèn)題？

4、小組交流后指名說(shuō)。

5、教師小結(jié)分段的方法及要注意的問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)歸納段意的方法。

1、找中心句或重點(diǎn)句。（板書(shū)）

2、找過(guò)渡句。

3、用自己的話(huà)概括。

4、串字連詞。

五、練習(xí)：

1、練習(xí)閱讀短文，完成短文后的練習(xí)。

2、學(xué)生小組討論，交流。

3、指名匯報(bào)。

六、小結(jié)：

“閱讀”重點(diǎn)在于“讀”，我們?cè)诮o短文分段，概括段意時(shí)，應(yīng)該把短文多讀幾遍，在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段和概括段意。

七、作業(yè)：

讀作文選，摘錄好詞佳句。

第七課時(shí) 內(nèi)容：閱讀訓(xùn)練

目標(biāo)：

1、能用普通話(huà)正確、流利，有感情的閱讀程度適合的文章。

2、能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

3、能夠抓住、理解課文的主要內(nèi)容。

4、能在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。重點(diǎn)：

1、能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

2、能夠抓住、理解課文的主要內(nèi)容。

3、能在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1.揭示閱讀過(guò)程中的一些典型的規(guī)律，讓學(xué)生理解并能運(yùn)用。2.理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情。過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)：

1.揭示閱讀過(guò)程中的一些典型的規(guī)律，讓學(xué)生理解并能運(yùn)用。

（1）觀(guān)察的順序——從左到右、從內(nèi)到外、從中間到兩邊、整體到部分；

（2）寫(xiě)作的順序——時(shí)間先后順序、事情發(fā)展的順序、地點(diǎn)的變換順序、抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)；

（3）文章的結(jié)構(gòu)安排： 總—分—總、總—分等安排材料的。2.理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情。經(jīng)常以這樣的形式呈現(xiàn)：

（1）.從這件事中你感受到了什么？

（2）.這篇文章給你印象最深的是什么？為什么？（3）.學(xué)了這篇課文你受到了什么啟示。3．查閱資料訓(xùn)練。

查閱資料能力是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都有重要影響的一種能力，必須在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)下述步驟來(lái)培養(yǎng)：

第一步，給學(xué)生提供一些資料，然后，提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生從這些資料中把符合要求的內(nèi)容篩選出來(lái)。

第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書(shū)目，請(qǐng)學(xué)生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立去查找。通過(guò)這樣由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力切實(shí)有所提高。

二、閱讀分析： 大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦拉地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

1、大自然能發(fā)出美妙的聲音，仔細(xì)地讀讀課文，你能在文中找到許多表示聲音的詞。請(qǐng)任選五個(gè)認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)：_________________________

2、整篇文章都是圍繞的“_______________。”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，從___、____、____ 這三個(gè)方面進(jìn)行了具體的描繪。

3、讀完這篇課文，你同作者一塊兒走進(jìn)大自然，感受美妙的聲音，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了在閱讀中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，讓我們知道了閱讀一篇文章要在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。

四、作業(yè)： 熟讀教材課文。

第八課時(shí) 內(nèi)容：閱讀題訓(xùn)練

目標(biāo)：掌握一些常見(jiàn)的方法，提高解決閱讀題的能力 重點(diǎn)：掌握方法 過(guò)程：

一、概括文章的主要內(nèi)容

1、學(xué)生回顧自己所常用的方法

2、小結(jié)一般方法：如要素法，主干法......3、練習(xí)用自己掌握的方法概括文章的主要內(nèi)容

4、總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題和快速的方法

寫(xiě)人的文章用（誰(shuí)+干什么+怎樣+表達(dá)了什么情感）寫(xiě)事物的文章用（什么+怎樣特點(diǎn)+表達(dá)了作者什么情感）

二、聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)

1、出示句子由學(xué)生先做

2、由學(xué)生講方法

3、小結(jié)一般的方法：

?找到詞語(yǔ)所在的句子，先搞清句子寫(xiě)什么

?這個(gè)詞語(yǔ)是形容什么（人/事物），（人/事物），（有什么特點(diǎn)/做什么）?整理句子，檢查

三、主觀(guān)問(wèn)題的回答

1、熟讀短文：第一次讀是略讀，第二次是帶問(wèn)題讀，最后一次是檢查讀

2、思路：?結(jié)合短文中的語(yǔ)句思考，回答 ?結(jié)合生活實(shí)際思考，回答 ?綜合短文和生活實(shí)際思考，回答

3、整理語(yǔ)句

4、檢查

四、總結(jié)本課和布置練習(xí)詳見(jiàn)資料

第九課時(shí)

目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固通知、書(shū)信的寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。重點(diǎn)：使學(xué)生鞏固好通知、書(shū)信的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程：

一：談話(huà)引入：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)哪些應(yīng)用文？（通知、書(shū)信）

二：你還記得“通知”的寫(xiě)法嗎？

1、通知包括哪幾部分的內(nèi)容？格式怎樣的？（1）第一行中間寫(xiě)“通知”

（2）第二行空兩行寫(xiě)通知的正文。（交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件、請(qǐng)誰(shuí)參加、注意事項(xiàng)）（3）在正文的右下角寫(xiě)發(fā)通知的單位。

（4）發(fā)通知的單位下面注名寫(xiě)通知的時(shí)間。

2、練習(xí)寫(xiě)一份通知。

三、這學(xué)期我們還學(xué)了哪種應(yīng)用文？（書(shū)信）

1、書(shū)信有固定的格式，它包括哪些內(nèi)容？（稱(chēng)呼、正文、敬祝語(yǔ)、署名、日期等五項(xiàng)）

2、同桌交流：書(shū)信的格式。

3、匯報(bào)：（1）第一行的頂格寫(xiě)稱(chēng)呼。

（2）第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。

（3）正文左下角空兩格寫(xiě)“祝你”，轉(zhuǎn)行頂格寫(xiě)祝語(yǔ)。

（4）祝語(yǔ)右下方寫(xiě)寫(xiě)信人的名字，再下一行寫(xiě)日期。

4、練一練：

（1）：以書(shū)信的格式把你印象深刻的一件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）：寫(xiě)一封信給你遠(yuǎn)方的親友，談?wù)勀憬鼇?lái)的學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：這學(xué)期我們學(xué)了通知、書(shū)信兩種應(yīng)用文，同學(xué)們要鞏固它們的寫(xiě)法，還要根據(jù)題目選材完成。

第十課時(shí) 內(nèi)容：作文部分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。過(guò)程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

1、審題： 即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

指名說(shuō)，板書(shū)： 時(shí)間、地點(diǎn)、人、事 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

4、習(xí)作開(kāi)頭的方法：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（2）提問(wèn)式開(kāi)頭。

5、習(xí)作結(jié)尾的方法：

⑴總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

⑵照應(yīng)開(kāi)頭。（首尾呼應(yīng)）

⑶抒情結(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛(ài)之情或敬佩之情）

6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫(xiě)作的幾作文。a寫(xiě)一個(gè)人（贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）b記一處景物（抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”）c寫(xiě)一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫(xiě)）d寫(xiě)讀后感。e介紹我們的學(xué)校。f談壓歲錢(qián)的用法。

三、練習(xí)：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。B、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà)。指名說(shuō)話(huà)，師生共評(píng)。

四、小結(jié)：

寫(xiě)作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀(guān)察，多練習(xí)。

五、作文：

以《XXX讓我感動(dòng)》為題，寫(xiě)一篇作文。

復(fù)習(xí)后記：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期的作文練習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫(xiě)作能力有了一定的提高。

第五篇：人教新課標(biāo)六上語(yǔ)文期中測(cè)試卷

積累運(yùn)用(32分)

1、同音字組詞(6分)

()含 靜()恩()

Yǜ? ﹛ mì﹛ cì﹛

音()秘()()刀

目()()梧 陡()

Dǔ﹛ kuǐ qiáo﹛

()氣()花()麗

2、用“然”字組詞，并分別用在下面的句子中。(6分)

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，()接受了任務(wù)。

順著蜜蜂飛行的方向，一定能找到養(yǎng)蜂人。列寧憑著這種想法，()找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

翻地、播種、澆水，花生便種下了，我們并不在意。沒(méi)想到過(guò)了幾個(gè)月，()收獲了許多花生。

小英雄雨來(lái)始終不說(shuō)話(huà)，狗急跳墻的鬼子()出手打了雨來(lái)。

歲月悠悠，惟有你()如舊。

()雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫。

3、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。(5分)

品性高尚，聲譽(yù)很高。()

很有興趣地談?wù)摗?)

無(wú)法入睡。()

招引別人嘲笑。()

不斷地到此地。()

4、請(qǐng)將“施、撓、鏟、艱、怨、劣、擱、摯、霉、頻 照字典里的音序順序，工整地抄寫(xiě)在下面字格里。并選擇其中三個(gè)，分別組詞然后寫(xiě)一段話(huà)。(10分)

()()()

5、連一連，讀帶有星號(hào)的句子，寫(xiě)出你的理解。(5分)

* 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。周恩來(lái)

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。莊子

不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。李白

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。老子

輕諾必瓜信。龔自珍

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更互花。魯迅

二、讀課文片段，完成問(wèn)題。(18分)

(一)這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。

1、這段中，作者問(wèn)候了哪些朋友?（2、5分)

2、文中括號(hào)部分的內(nèi)容采用哪種人稱(chēng)寫(xiě)的?運(yùn)用了哪些修辭手法?你能仿照再寫(xiě)一句話(huà)嗎?(4分)

3、這段文字給你印象最深的是什么?（1、5分)

(二)居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

1、詹天佑采用了哪兩種鑿井的方法?原因是什么?(4分)

第一種是()，原因是：_______________________________

第二種是()，原因是：_____________________________

2、看下面的圖，想它們代表哪處山嶺，并填在括號(hào)里，然后在圖上畫(huà)出詹天佑采取的鑿井的示意圖。(2分)

3從文中畫(huà)線(xiàn)的部分，你想到哪些四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)?至少寫(xiě)兩個(gè)。(2分)

4、讀了這段話(huà)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，(2分)

三、閱讀短文，回答問(wèn)題。(20分)

憂(yōu)天

(1)憂(yōu)天，人類(lèi)才可自救。

(2)不必援引枯躁的數(shù)據(jù)，不必借用古老的格言，我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜?，就?yīng)當(dāng)驚愕的承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明“的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。

(3)“__________________________, 一行白鷺上青天”，那四種顏色——()、()、白、青，為什么那樣清晰，只是因?yàn)槟菚r(shí)的“天”是“原天”，清澈、透明得近乎莊子筆下的“無(wú)”——無(wú)塵、無(wú)垢、無(wú)形、無(wú)穢。

(4)今天全世界每年有56億噸礦物燃料變成煙塵，滯留在大氣中，老實(shí)說(shuō)，我們不僅失去了“原天”本身，此外還失去了原云、原霞、原雨、原雪、原氣……

(5)不必諱言，在人類(lèi)的生存空間中和視野中，已無(wú)一塊凈土。珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉積，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。

(6)6500萬(wàn)年前，恐龍滅絕于流星撞擊地球產(chǎn)生的有毒煙塵，今天呢?

(7)今天，地球上每天平均滅絕27種生物，死去4萬(wàn)名兒童，有400萬(wàn)人患上各種環(huán)境病。和“龍”比肩的物種——“虎”，9個(gè)亞種已滅絕4個(gè);僅僅50年，亞洲的虎總量就由6萬(wàn)多只銳減為2000余只，中國(guó)境內(nèi)的虎則由2萬(wàn)多只暴減為幾萬(wàn)只。

(8)人類(lèi)唯一的生存場(chǎng)——地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛……”

1、第二自然段中有兩個(gè)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。(2分)

()改為()()改為()

2、第二自然段中“原稿”比喻：()，此段中最能形象體現(xiàn)“污染”意思的詞語(yǔ)是()。(2分)

3、第三自然段中橫線(xiàn)上填寫(xiě)詩(shī)句，在括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)

4、第五自然段中沒(méi)有以城市為例說(shuō)明的理由是什么?(3分)

5、在第七自然段中，主要運(yùn)用了()和()的說(shuō)明方法。本段文字旨在說(shuō)明____________(3分)

6、這篇文章主要說(shuō)明________________________________________________________。(3分)

7、保護(hù)環(huán)境，從我做起，你有哪些好的建議?(3分)

四、作文。(30分)

題目：

1、考試卷發(fā)下來(lái)了

2、誤會(huì)

要求：請(qǐng)任選一題，寫(xiě)之前先想想，事情是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣的。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。