人教小學(xué)語(yǔ)文六上《20詩(shī)海拾貝天凈沙》

第一篇：人教小學(xué)語(yǔ)文六上《20詩(shī)海拾貝天凈沙》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能初步了解元曲的基本知識(shí),感受元曲的特點(diǎn)。2.能大體了解詩(shī)意,想象元曲描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。3.背誦《天凈沙·秋》《天凈沙·秋思》。過(guò)程與方法

通過(guò)各種形式的誦讀,進(jìn)入意境,體會(huì)情感;通過(guò)邊讀邊想象,描繪意境,體會(huì)情感;通過(guò)對(duì)比閱讀,感受意境,體會(huì)情感。情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生在詩(shī)歌吟誦中學(xué)會(huì)積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的處世態(tài)度。

2學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。但在小學(xué)語(yǔ)文課本里,關(guān)于元曲的內(nèi)容罕見(jiàn),所以有必要讓學(xué)生了解元曲的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)元曲四大家之一的白樸。此曲語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美,意義深刻,所以教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)渲染氛圍,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)想象,開(kāi)啟思維,讓學(xué)生感受到蘊(yùn)含于元曲中的意境美和情感美。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)誦讀詩(shī)歌,大體了解詩(shī)意,想象元曲描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在詩(shī)歌吟誦中學(xué)會(huì)積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的處世態(tài)度。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、賞圖吟詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.欣賞圖片,談感受。同學(xué)們,上課前我們先來(lái)欣賞一組圖片。(課件出示)此刻你想用那個(gè)詞形容秋天給你的印象?

2.吟誦秋之詩(shī)句,導(dǎo)入元曲。

是啊,秋天是收獲的季節(jié),景色宜人,古往今來(lái),有許多文人墨客描繪它歌詠它。你不禁想到了那些詩(shī)句?

【設(shè)計(jì)意圖】引情入境是語(yǔ)文課堂的“必殺技”,有了一個(gè)良好的開(kāi)始、一個(gè)真情的互動(dòng),對(duì)于學(xué)生釋放情懷,感知文本,通理曉情有百利而無(wú)一害。上課伊始,帶學(xué)生欣賞秋天圖片談感受,誦讀描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞,不僅豐富了學(xué)生對(duì)秋天的感知,積淀情感,而且為講授《天凈沙?秋》做好鋪墊。3.板題讀題。

劉禹錫有詩(shī)曰:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首元曲《天凈沙·秋》,看看作者又賦予秋怎樣的感情呢?

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、知曉作者，理解題意

1.解題

這題目有什么與眾不同的地方嗎?(題目當(dāng)中有一個(gè)小圓點(diǎn))

在小學(xué)語(yǔ)文課本里,元曲只出現(xiàn)了一次,天凈沙是曲牌名,秋是題目。詞有詞牌名,比如卜算子、漁歌子、清平樂(lè)。曲有曲牌名,如天凈沙、小桃紅、南鄉(xiāng)子等。2.了解元曲

元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種新的文學(xué)形式,包括雜劇和散曲。雜劇又分為小令和套數(shù)?！短靸羯场で铩穼儆谏⑶械男×睢?.了解作者

白樸,元代散曲作家、詞人,“元曲四大家”之一。其他三位是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、初讀元曲，感受音樂(lè)美 1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。2.指名讀詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.老師范讀,指導(dǎo)引領(lǐng)。4.學(xué)生再讀,讀出韻味。5.齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn);熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毙蕾p詩(shī)詞,要在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味其中流淌的音樂(lè)美。在初讀環(huán)節(jié),采用自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、齊讀等多種形式,達(dá)到了讀通讀順、讀出節(jié)奏美的目的。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、品味意境，感悟詩(shī)情

(一)入“蕭瑟”之境,感悟詩(shī)情

同學(xué)們,讀詩(shī),讀通讀順是學(xué)好元曲的序幕,讀懂元曲的意思和體會(huì)其表達(dá)的情感才是學(xué)習(xí)的正式開(kāi)始。1.自主研讀。

下面請(qǐng)你們?cè)僮杂勺x讀這首詩(shī),讀完后和你的小組同學(xué)說(shuō)說(shuō),讀著讀著你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面? 2.交流分享。

(1)說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,給你什么感覺(jué)?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行再加工再建構(gòu),使詩(shī)中描寫(xiě)的形象和景象一一浮現(xiàn)于腦海中,接著用心中的畫(huà)筆為大家描繪了一幅幅富有蕭瑟之美的畫(huà)面,再現(xiàn)了逼真的情景。

(2)這就是作者見(jiàn)到的真實(shí)的秋景圖,你是透過(guò)那些詞感受到這一點(diǎn)的? 3.指導(dǎo)朗讀,感受“蕭瑟”之美。不同的人對(duì)詞語(yǔ)和畫(huà)面有不同的理解,把你的感覺(jué)讀進(jìn)字里行間。(1)帶著理解讀。(2)評(píng)價(jià)讀。(3)齊讀。

4.體悟“傷感”之情懷。

(1)同學(xué)們,古人寫(xiě)詩(shī),大多借景抒情,你覺(jué)得透過(guò)這蕭瑟的秋景,作者還想表達(dá)什么?(2)資料拓展

話說(shuō),白樸出生官僚世家,其父是樞密院判官。蒙古軍攻占南京的時(shí)候,幼小的白樸和自己的父母親人離散,“一代文宗”元好問(wèn)收養(yǎng)了白樸。后來(lái),元世祖建立元朝,蒙古統(tǒng)治者對(duì)老百姓的殘暴掠奪,使他對(duì)朝充滿厭惡,更感到為朝廷效力的可悲,因此,毅然決然放棄了仕途生活,從此寄情山水,歸隱山林,在孤寂中感受美景。

5.指導(dǎo)朗讀,體悟“傷感”之情。

讓我們?cè)僮x一讀前兩句,從字里行間感受這一種地老天荒的寂靜與傷感吧!(二)入“明麗”之境,感悟詩(shī)情 1.感受飛鴻靈動(dòng)之美。(1)指名讀第三句。

“人煙寒橘柚,秋色老梧桐”。是啊,秋景多給人蕭瑟、凄涼之感。到此,作者想要意思結(jié)束了嗎?讓我們追隨作者的目光去看看吧。你還看到了什么?(2)體會(huì)“點(diǎn)”“ 影下”之妙處。(3)指導(dǎo)朗讀,讀出靈動(dòng)之美。(4)自由讀,體會(huì)驚喜之情。

此刻“一點(diǎn)飛鴻”讓原本蕭瑟的畫(huà)面忽然活躍了。剎那間,寂寞的秋景仿佛展現(xiàn)出了一片鮮活的生氣?？吹酱司?作者內(nèi)心涌動(dòng)的是什么?(5)指名讀,讀出一點(diǎn)飛鴻帶給作者和我們的驚喜。(6)齊讀。

2.拓展延伸,感受飛鴻意蘊(yùn)美。

鴻雁在中國(guó)古代文學(xué)中具有崇高的美學(xué)意蘊(yùn),常常能夠引起人們的無(wú)限遐想,讓我們把飛鴻的美讀出來(lái)。課件出示:

馬頭漸喜歸期近。試上小紅樓。飛鴻字字愁。飛鴻點(diǎn)點(diǎn)來(lái)邊塞,寒雪紛紛落薊門(mén)。夢(mèng)入長(zhǎng)安,驚起送飛鴻。3.創(chuàng)設(shè)情境,想象心中之景。(1)創(chuàng)設(shè)想象情境。

有人說(shuō),這里的飛鴻和李白的“舉手指飛鴻,此情難具論”一樣,指的是作者自己。(配樂(lè)講述)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”此時(shí)此刻,他就是那只振翅高飛的鴻雁,很想飛離這個(gè)蕭瑟沒(méi)有生氣的地方,去尋找心中的那片樂(lè)土。假如你就是作者,就是這一點(diǎn)飛鴻,鴻雁呀鴻雁,你告別了這蕭瑟冷清凄涼的暮秋后,將會(huì)看到怎樣的情景呢?(2)描繪想象畫(huà)面。

先說(shuō)給你的同桌聽(tīng),然后和全班同學(xué)一起分享你心中的美景。

【設(shè)計(jì)意圖】為了使學(xué)生很快進(jìn)入意境之中,我巧妙創(chuàng)設(shè)了想象情境,讓學(xué)生將自己想象成作者本人,想象成“一點(diǎn)飛鴻”,從作者當(dāng)時(shí)的立場(chǎng)設(shè)身處地的考慮感受,想象自己心中之景的美好,學(xué)生根據(jù)自己平日對(duì)生活感性的體驗(yàn),他們描述的畫(huà)面就不單是視覺(jué)的畫(huà)面,而是融合了他的感情和情緒,他的腦海中就會(huì)增加許多詩(shī)詞中并未提到的物象。4.感受“明麗”之美。(1)指名讀4、5句。

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”剛才是想象之景,我們來(lái)看看作者筆下的美景。(2)引導(dǎo)讀。

師:這里沒(méi)有高樓大廈,只有(生齊讀:青山綠水,白草紅葉黃花)沒(méi)有人聲嘈雜,只有(生齊讀:青山綠水,白草紅葉黃花)沒(méi)有霧靄,只有(生齊讀:青山綠水,白草紅葉黃花)(2)交流分享,描繪意境。(3)指導(dǎo)朗讀,感受“明麗”之美。

好美的秋景,這些景物給你的感受是什么?把你的感受讀出來(lái)。(4)設(shè)身處地悟詩(shī)情。

同學(xué)們,換做是平常人,遭遇了童年的不幸、看透了世俗和官場(chǎng)的黑暗,即使景色再美,也依然是晦暗的,無(wú)心欣賞。作者透過(guò)這兩幅秋景圖到底要表達(dá)什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖】真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心的交流,是生命和生命的對(duì)話。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過(guò)想象畫(huà)面,設(shè)身處地去體驗(yàn),讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入文本人物的情感世界,去領(lǐng)略、體悟,和作者最大限度地互相融合,達(dá)到人文合一的境界。

(5)指導(dǎo)朗讀,體悟“樂(lè)觀”之心態(tài)。白樸的大半生都在做官,他厭倦了官場(chǎng)的爾虞我詐,于是選擇離開(kāi),歸隱山林或許是冷清的,但在寂寞中振翅高飛,這是奮斗的有追求的人生;在經(jīng)歷孤寂奮斗以后,你便會(huì)擁有秋天般多姿多彩,絢爛迷人的人生。這種積極向上樂(lè)觀開(kāi)朗的處世態(tài)度不正是我們所要學(xué)習(xí)的嗎?把這份灑脫和樂(lè)觀讀出來(lái)吧

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、對(duì)比閱讀，拓展延伸

1.對(duì)比閱讀《天凈沙·秋思》。(1)配樂(lè)指名誦讀。

(2)按照前面的學(xué)習(xí)方法描繪詩(shī)歌意境。(3)對(duì)比欣賞。2.指導(dǎo)朗讀。

馬致遠(yuǎn)將自己的憂傷凝結(jié)在《天凈沙秋思》中,讓我們通過(guò)朗讀用心感受這份思鄉(xiāng)愁緒吧。

【設(shè)計(jì)意圖】有比較才有鑒別”,學(xué)完白樸的《天凈沙?秋》,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)被稱為“秋思之祖”的《天凈沙?秋思》,在比較中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維;讓學(xué)生在比讀中感受兩首元曲的異同及藝術(shù)價(jià)值,達(dá)到積累背誦的目的。

活動(dòng)6【活動(dòng)】

六、配樂(lè)誦讀，再悟詩(shī)情

悲秋,是許多人面對(duì)秋之蕭颯常有的情懷。而在白樸的秋中,卻是如此生意盎然,絢麗多彩。讓我們?cè)僖淮斡美首x贊一贊白樸的這份釋然、這份灑脫、這份樂(lè)觀吧!

指名配樂(lè)誦讀。

活動(dòng)7【練習(xí)】

七、背誦元曲，升華曲情

《天凈沙秋》和《天凈沙秋思》都是元曲小令,僅28字,寥寥數(shù)筆卻描繪了一幅秋日美景圖和一幅游子思?xì)w圖。這就是中國(guó)古典文學(xué)的魅力。讓我們把這兩首元曲背下來(lái)吧。1.學(xué)生自由背誦兩首元曲。2.同桌互背兩首元曲。3.指名感情背誦兩首元曲。4.齊誦《天凈沙?秋》。

草木本無(wú)情,情由心生。只要心是光明的,生活也會(huì)變得光明;只要心是溫暖的,眼前的世界也會(huì)變得溫暖。讓我們一起來(lái)背一背《天凈沙秋》,用這份溫暖、明亮的心情去感染馬致遠(yuǎn)吧。讓我們把這個(gè)美麗的聲音一直吟唱下去。

活動(dòng)8【作業(yè)】

八、延伸課外，積累運(yùn)用

1.背誦默寫(xiě)《天凈沙·秋》《天凈沙·秋思》。2.搜集整理白樸的另外三首《天凈沙》。3.把本首元曲改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文。

【設(shè)計(jì)意圖】課后布置學(xué)生搜集整理白樸的另外三首《天凈沙》,讓學(xué)生在背誦中豐富積累,在涵詠中感悟陶冶,讓彌漫了整堂課的“語(yǔ)文味”意猶未盡,回味無(wú)窮。板書(shū)設(shè)計(jì)

天凈沙·秋 [元] 白樸

蕭瑟明麗

積極樂(lè)觀

教學(xué)反思新課標(biāo)指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！比~圣陶先生說(shuō):“多讀作品,多訓(xùn)練語(yǔ)感,必將能駕馭文字?！笨v觀整堂課,每一個(gè)板塊的教學(xué),每一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,我都努力以“以讀代講”為手段,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀書(shū),讀出節(jié)奏,讀出畫(huà)面,讀出情感。讓他們?cè)谧x中親近文本,親近作者,讓他們?cè)谧x中理解,讀中感悟,讀中抒情,讀中積累,讀中得法,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。本節(jié)課我主要做到以下三方面:一是反復(fù)吟誦,感受元曲音韻美;二是啟發(fā)想象,品味意境,進(jìn)行詩(shī)詞文本與生命靈魂的對(duì)話;三是內(nèi)引外連,讓詩(shī)詞走進(jìn)生活。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),雖然整堂課,我都在以讀代講,做到了朗讀方法靈活、多樣,但是學(xué)生朗讀時(shí)目標(biāo)確定不夠明確、具體,朗讀時(shí)評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一,使個(gè)別環(huán)節(jié)的朗讀只停留在表面上。

這節(jié)課讓我感觸很深,我想我們語(yǔ)文教師只要擺正朗讀的地位,明確每一次的朗讀目標(biāo),精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)……我們的朗讀必將會(huì)真正地點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂的“星空”,使“靈秀之泉”源源不斷地滋養(yǎng)著每個(gè)學(xué)生的心田。

第二篇：人教小學(xué)語(yǔ)文六上《20詩(shī)海拾貝春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀全詩(shī),注意節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字,疏通詩(shī)歌大意。

3、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

2學(xué)情分析

在這節(jié)課中,老師真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,而不是主宰者。老師要還給學(xué)生的時(shí)間都還給他們,相信他們,鍛煉他們,鼓勵(lì)他們,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒,他們?cè)趯捤扇谇⒌臍夥罩锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)探討,受益頗多。他們通過(guò)自己的主觀努力學(xué)到了新的知識(shí),體驗(yàn)到的快樂(lè)是不一樣的,是更加深刻的。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):誦讀全詩(shī),疏通詩(shī)歌大意。

難點(diǎn):理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】春夜喜雨

一、提問(wèn)導(dǎo)入,切入課題

好了現(xiàn)在我們開(kāi)始上課,在上新課之前,我首先提問(wèn)一下,我們前面學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天,、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意,它給我們描繪出一幅畫(huà)面,同學(xué)們說(shuō)它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫(xiě)春雨的詩(shī),讓我們”輕叩詩(shī)歌大門(mén),感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1

二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫(huà)詩(shī)眼

請(qǐng)看大屏幕,出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字,還是我們來(lái)讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好,為什么呢,我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多,但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述,而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

三、誦讀詩(shī)文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)

下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來(lái)聽(tīng)范讀,要求學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件 6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況, 然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有當(dāng) 潛徑重錦再全班齊讀。

四、疏通文意 ,感悟意境(出示課件 7)

同學(xué)們,通過(guò)讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美,那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美,理解詩(shī)文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩(shī)意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩(shī)文意境,并寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

好了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容,通過(guò)理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美,在此老師有一些問(wèn)題想和同學(xué)們共同討論。(問(wèn)這首詩(shī)的體裁)

五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書(shū):首聯(lián):擬人---評(píng)雨盼)

頷聯(lián);從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫(xiě)春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫(xiě)出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.(板書(shū):頷聯(lián):聽(tīng)覺(jué)---聽(tīng)雨)

頸聯(lián):從視覺(jué)的角度寫(xiě)春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書(shū) 頸聯(lián):視覺(jué)----看雨)

尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.板書(shū) 尾聯(lián):想象----想雨)

同學(xué)們,通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論,我們明白了(出示課件 9)

六、主題歸納書(shū)寫(xiě)板書(shū)

這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望.(板書(shū) 四聯(lián)合起來(lái):喜雨)那么,作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘,喜愛(ài)有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是 ,在這兒老師便有了疑問(wèn)。

第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)海拾貝閱讀材料

第四篇：六上第六單元詩(shī)海拾貝復(fù)習(xí)檢測(cè)專題

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

潛伏（qián qiǎn）露水（lù lòu）白樺（huá huà）綻放（dìnɡ zhàn）

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）（）玉立

（）（）來(lái)遲（）（）白雪

（）（）點(diǎn)頭

四、準(zhǔn)確連線。

《采薇》

唐詩(shī)

白樸

《西江月·夜行黃沙道中》

宋詞

辛棄疾

《天凈沙·秋》

元曲

艾青

《太陽(yáng)的話》

四言古詩(shī)

葉賽寧

《白樺》

外國(guó)詩(shī)

杜甫

《春夜喜雨》

現(xiàn)代詩(shī)

《詩(shī)經(jīng)》

五、詞語(yǔ)點(diǎn)將（據(jù)意寫(xiě)詞）。

1．鄉(xiāng)間小路。（）2．雪花飛舞的樣子。（）

3．樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（）4．羽毛或絲線制成穗子。

（）

5．安閑自在地步行。

（）

六、添枝加葉。

（）的金暉（）的寂靜（）的雪花（）的流蘇（）的光華（）的花束

七、理解填空。1．《春夜細(xì)雨》前兩句中的“__________”和“__________”字一呼一應(yīng)，極為傳神；

三、四句中的“__________”字和“__________”字用得準(zhǔn)確、貼切，前者寫(xiě)出了風(fēng)的__________，后者寫(xiě)出了雨的__________。

2．《采薇》出自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《__________》，分別寫(xiě)了__________季和__________

季有代表性的景物，“__________”寫(xiě)柳條飄動(dòng)，“__________”寫(xiě)雪花飄舞，都十分傳神。

3．《天凈沙·秋》題目中“天凈沙”是__________，“秋”是__________。4．杜甫的《春夜細(xì)雨》是一首__________，詩(shī)中寫(xiě)作者想象的句子是：__________，__________。運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶修辭手法的句子是：__________，__________。5．“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”句中的“__________”和“__________”都是語(yǔ)氣助詞。

八、明辨是非（對(duì)的打“√”，錯(cuò)誤打“×”）。

1．《西江月·夜行黃沙道中》中的“黃沙道”指的是用黃沙鋪成的道路。

（）

2．《春夜細(xì)雨》首聯(lián)贊美了春雨應(yīng)時(shí)而下的特點(diǎn)。

（）

3．“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！边@兩句用對(duì)偶的手法寫(xiě)出了夏夜特有的景象。（）

4．“青山綠水，白草紅葉黃花”兩句可以讓人從中感受到作者對(duì)秋景的喜愛(ài)之情。

（）

5．《太陽(yáng)的話》是詩(shī)人艾青寫(xiě)的一首現(xiàn)代自由詩(shī)，全是運(yùn)用了反復(fù)、排比和擬人的修辭方法。

（）

綜合能力日日新

九、賞析感悟。

（一）《西江月·夜行黃沙道中》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

1．這首詞的作者是__________代詩(shī)人__________。

2．同“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中“見(jiàn)”用法不同的是__________。

A．書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

B．風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

C．前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

3．用自己的話解釋詞句的意思。

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

___________________________________________________________________________

4．根據(jù)理解完成填空。

（1）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，采用的是以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法，和我們學(xué)過(guò)的王維的《鳥(niǎo)鳴澗》中的詩(shī)句“__________，__________”有異曲同工之妙。

（2）“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”描寫(xiě)的意境和陸游的《游山西村》中的“__________，__________”極為相似。

5．從詞句中你能夠感受到作者怎樣的思想感情？

___________________________________________________________________________

（二）誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然（zhàn）__________開(kāi)溫潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄（zhuì）__________落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過(guò)去。

從你的腳底下滑過(guò)去。

從你的視野里和你的思想里飛過(guò)去??

他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁（yǎn）__________和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張?jiān)職v，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正。

你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是

他把腳印深深地留在人們的心里。

有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙（yān）__________沒(méi)了他的腳印。

1．你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)作題目最恰當(dāng)：（）

A．時(shí)光 B．時(shí)間 C．光陰 D．歲月

2．按拼音，在文中橫線上依次填入的字正確的一項(xiàng)是：

A．展綴延掩 B．綻綴延淹

C．展墜衍掩 D．綻墜衍淹

3．文中處填關(guān)聯(lián)詞，依次正確的一組是：

A．而盡管??盡管便因?yàn)?/p>

B．在即使??即使就由于

C．但不管??還是便因?yàn)?/p>

D．都哪怕??或是就由于

4．對(duì)修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）

A．悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（擬人）

B．當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)??（擬人）

C．有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬??（夸張）

D．他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀。（比喻）

5．從內(nèi)容上看，這篇文章告訴人們的是：（A．歲月無(wú)情，不要有非分之想。

B．光陰似箭，要珍惜時(shí)間，發(fā)奮努力。

C．時(shí)光易逝，不如及時(shí)行樂(lè)。

D．年華虛度，無(wú)可奈何。

6．這篇文章從表現(xiàn)方式上看，屬于：（）

A．議論 B．抒情 C．說(shuō)理 D．?dāng)⑹?/p>

贊美具體事物的古代詩(shī)詞佳句

柳樹(shù)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。竹子：咬定青山不放松，立根源在破巖中。瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃河：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。）小草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。梅花：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人間。廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。長(zhǎng)江：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。泰山：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

參考答案

一、睫毛枕頭朦朧瀟灑徜徉鳴蟬茅店飛鴻

二、qián lù huà zhàn

三、亭亭姍姍皚皚頻頻

五、野徑霏霏依依流蘇徜徉

七、1、知乃潛細(xì) 微小

2、詩(shī)經(jīng) 春冬依依霏霏

3、曲牌名題目

4、五言律詩(shī) 曉看紅濕處，花重錦官城野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

5、矣思

八、× √ √ √ √

九、（一）

1、宋辛棄疾

2、C

3、稻花香里傳來(lái)蛙聲一片，青蛙們好像在談?wù)撝S收的年景。

4、（1）月初驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一春。

5、閑適愉快

（二）1、C

2、D

3、C

4、B

5、B

6、C

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)海拾貝》教案

詩(shī)海拾貝

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2．能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？

2．除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。

4．學(xué)生自由讀P99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩(shī)海拾貝”，“與詩(shī)同行”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂?！?/p>

詩(shī)海拾貝閱讀材料

一、激情導(dǎo)入

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

第一課時(shí)

《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書(shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

2．了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

二、初讀詩(shī)歌

1．自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

①讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

②解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。

見(jiàn)：同“現(xiàn)”。聽(tīng)?。郝?tīng)到。

七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)：道路轉(zhuǎn)過(guò)溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過(guò)。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

1．默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

②通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。

《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

第三課時(shí)

《太陽(yáng)的話》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《太陽(yáng)的話》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1．自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽(yáng)的話》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

①詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

②這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩(shī)。

2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

【評(píng)：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩(shī)歌，通過(guò)六首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來(lái)的搜集詩(shī)歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)?！?/p>

欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

人教小學(xué)語(yǔ)文六上《20詩(shī)海拾貝天凈沙》

第一篇：人教小學(xué)語(yǔ)文六上《20詩(shī)海拾貝天凈沙》

第二篇：人教小學(xué)語(yǔ)文六上《20詩(shī)海拾貝春夜喜雨》

第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文教案詩(shī)海拾貝閱讀材料

第四篇：六上第六單元詩(shī)海拾貝復(fù)習(xí)檢測(cè)專題

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)海拾貝》教案

相關(guān)范文推薦

六年級(jí)語(yǔ)文上★綜合性學(xué)習(xí)詩(shī)海拾貝作業(yè)本答案(精)

人教六上語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)

人教小學(xué)語(yǔ)文六上《17少年閏土》

人教六上語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

人教新課標(biāo)六上語(yǔ)文期中測(cè)試卷

人教小學(xué)語(yǔ)文六上《12用心靈去傾聽(tīng)》

人教八年級(jí)上《詩(shī)四首》教案。（本站推薦）

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6組第1課時(shí) 詩(shī)海拾貝教案新人教版