第一篇：參加校長培訓(xùn)班的體會

參加校長培訓(xùn)班的體會 談學(xué)校管理方法與藝術(shù)體會

隨著教育改革的不斷深入，校長競聘上崗已成為事實，校長競聘上崗后，要盡快適應(yīng)改革發(fā)展的需要，本人多次參加各種培訓(xùn)，了許多管理知識與管理藝術(shù)。本人于市“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展與教育創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會”，體會深刻會上五位專家從不同方面闡述現(xiàn)代學(xué)校管理方面的內(nèi)容及新時期學(xué)校德育工作的具體方法，學(xué)校管理重點強調(diào)，人性化管理，陸士楨教授在《加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》中強調(diào)，思想道德建設(shè)必須求真務(wù)實。當(dāng)前德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年的實際：

1、標(biāo)準(zhǔn)的高深脫離青少年的實際。

2、內(nèi)容的抽象影響青少年的理解。

3、單一的標(biāo)準(zhǔn)影響青少年多樣化發(fā)展。

4、道德教育和人格心理塑造的分離。正視青少年道德教育的誤區(qū)二德育過程形式脫離青少年的主體性：

1、傳統(tǒng)德育以青少年為被塑造的客體。

2、傳統(tǒng)的德育方向、內(nèi)容、目標(biāo)、主要不是從青少年出發(fā)。

3、忽視德育過程中青少年之間，青少年與教師之間的互動。

4、青少年在德育過程中低參與甚至不參與。誤區(qū)三結(jié)果上道德認(rèn)識與行為的嚴(yán)重脫離：

1、道德價值的虛化。

2、道德的社會化。

3、道德能力上的多重挑戰(zhàn)。

教育觀念和體制變革——影響青少年道德教育的六個教育變革。

1、目標(biāo)——從為社會培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2、使命——從傳授前人積累的知識到使人學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

3、特征——從集體化，標(biāo)準(zhǔn)化到個別化，個體化教育。

4、組織—— 1 從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)。

4、思想基礎(chǔ)——從一般性的人人享有受教育的權(quán)利到機(jī)會平等、過程平等、結(jié)果平等。

6、途徑——從以傳授讀書為主到強調(diào)實踐性過程創(chuàng)造性過程。

從青少年實際出發(fā)，改革思想道德教育

1、從未成年人成長發(fā)展需求出發(fā)，確立德育目標(biāo)。①價值選擇：獨立理發(fā)地選擇價值目標(biāo)的能力。②社會適應(yīng)：高度的社會適應(yīng)性。③心理發(fā)展：抗拒壓力與耐受挫折的能力。④生命力：高度創(chuàng)造力與持續(xù)發(fā)展傾向。⑤社會性發(fā)展：人際關(guān)系調(diào)解能力學(xué)會包容接納。

2、道德教育突出未成年人主體地位。

①圍繞社會現(xiàn)實和兒童需求尋找教育主題。②、強調(diào)實踐、體驗、創(chuàng)造的過程。③以問題為中心的教育組織形式。④建立多元的評價體系。

3、重視現(xiàn)代社會首先價值辨析

①以變遷中的社會為道德教育的背景。②敢于面對社會道德領(lǐng)域中新的挑戰(zhàn)。③充分發(fā)揮未成年人自主認(rèn)知的功能。④運用多種形式引導(dǎo)兒童進(jìn)行價值辨析、講座、辯論，以上幾個方面闡述當(dāng)前道德教育的變革。

北京第二實驗小學(xué)，本烈校長在講話中強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是教育工作的主體，兩個主體通過自育，互育協(xié)調(diào)，互動共同發(fā)展。強調(diào)“學(xué)習(xí)加激勵核心，競爭能力獨立解決問題的能力。

一、建立民主開放和諧的團(tuán)隊氛圍是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提 2

1、與管理者之間，鼓勵平等對話，強調(diào)積極參與。

2、與同事之間：強調(diào)團(tuán)隊意識，在合作與互助中倡導(dǎo)老師的自主發(fā)展。建立同事之間橫向的平緩交流與分享“和諧團(tuán)隊獎”形成有效的團(tuán)隊合力，帶動整個團(tuán)隊和促進(jìn)個人素質(zhì)的提高，改善老師的人際溝通的責(zé)令與技能。

二、將校長的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職工的共識，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件。

1、通過各種學(xué)習(xí)研討，鼓勵教師盡可能把校長提出的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變到具體工作中。

2、以行動研究方法，引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實到自己的教育教學(xué)等工作。

3、在實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)校辦學(xué)理念提出個性意見，并轉(zhuǎn)化成為行動計劃，在創(chuàng)造性的實踐和共同參與的智慧中獲得成長、發(fā)展。

三、指導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、結(jié)合實際問題，指導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)① 堅持結(jié)合改革過程學(xué)習(xí)。② 堅持教育教學(xué)實際案例學(xué)習(xí)。③ 堅持結(jié)合大家的熱點話題學(xué)習(xí)。④ 結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)。⑤ 同事間相互交流學(xué)習(xí)。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)型組織

學(xué)?！萄薪M——個人。把任務(wù)變成本組工作再思考對校長負(fù)責(zé)。

以上兩位專家的報告從不同方面闡述當(dāng)前教育改革中出現(xiàn)的熱點，難點問題我們要結(jié)合工作實際，結(jié)合校情兼收并蓄，積極吸收對自己工作有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，指導(dǎo)工作不斷開創(chuàng)我校教育的新局面。

第二篇： 參加黨校專題培訓(xùn)班體會

參加黨校專題培訓(xùn)班體會

通過培訓(xùn)本人受益匪淺，現(xiàn)結(jié)合本人黨建工作實際，就民辦高校黨建工作面臨的困難和問題，說說想法以及培訓(xùn)后的體會。

（一）首先我想說說黨校黨課，黨課在高校自辦的黨校中（尤其是我們民辦高校）發(fā)揮著黨建的主渠道作用。黨課作為入黨積極分子接受黨的知識學(xué)習(xí)的理論課，作為理想信念和黨建工作的渠道。黨課在黨建工作沒有將教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。我們有好的教材，但收到的效果不盡如人意，這里有學(xué)生的原因，但更主要的還是老師的原因，就拿我們歐華來說，（培訓(xùn)班上其他民辦高校老師也有同感）我來歐華2年多，也參與了學(xué)院中級黨校教學(xué)，我總覺得我們的黨校辦的很死板，效果需改善。我認(rèn)為學(xué)生黨校不是簡單的理論黨課，她不僅僅是知識的傳授，更多的還有感情的傳遞。只有老師堅定的信仰，自己要真信，才能真講，學(xué)生才能真學(xué)。因此我認(rèn)為黨校教師隊伍建設(shè)是個問題，應(yīng)有最好的教師從事這項工作，要有人格魅力。而我們的黨課和思政課教育目前都是些拼湊，學(xué)生進(jìn)黨校很多也是目的不純，也是應(yīng)付考試，因此，黨校結(jié)業(yè)以后你再問那些入黨積極分子，依然是一問三不知，明顯感覺黨課教育與實踐結(jié)合不夠，單純的強調(diào)知識灌輸，缺實踐感知。黨建和思政課沒有很好的結(jié)合，課堂教學(xué)與實踐結(jié)合同樣不夠理想。還有黨校課堂教育有效性也是一個問題：學(xué)院黨校承擔(dān)入黨積極分子培訓(xùn)任務(wù)，在學(xué)院師資力量不如公辦的情況下，是很難將全院優(yōu)勢資源集中起來，因此教學(xué)內(nèi)容、師資配備方面可能達(dá)不到水平、不理想。尤其是入黨積極分子教育統(tǒng)籌考慮方面缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。當(dāng)然也有民辦的實際問題，比如，入黨積極分子的聯(lián)系人，由于民辦老師的流動性比較大，經(jīng)常更換聯(lián)系人對積極分子的培養(yǎng)受到一定的影響，還有在教育的主題設(shè)計方面也是當(dāng)前的難點、重點。

（二）日常黨建工作在發(fā)展黨建工作主陣地方面存在的問題。1.支部設(shè)置怎樣更科學(xué)。原來按系劃支部，也有交叉重疊，民辦高校有他的實際情況，比如有些黨員在原單位有職務(wù)，關(guān)系不轉(zhuǎn)，如何完善組織建制，怎么更利于更符合實際和發(fā)揮作用。設(shè)置好了就是戰(zhàn)斗堡壘，否則就流于形式。2.黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)統(tǒng)籌上不夠。有重發(fā)展，不重教育、管理、服務(wù)的傾向。3.日常黨建工作缺乏創(chuàng)新、支部活動缺乏吸引力，由于民辦支部書記都是兼職的，事務(wù)性工作很多，很難發(fā)揮正常的支部作用。在黨支部缺少有吸引力、有感染力的活動情況下。我認(rèn)為支部應(yīng)該狠抓創(chuàng)新活動，為教育管理增添活力，是基層黨支部最要關(guān)心的問題。希望上級黨委能經(jīng)常組織支部活動案例交流。4.如何更好提高發(fā)展黨員質(zhì)量。目前很多學(xué)生入黨動機(jī)不明確，學(xué)校在有效的培養(yǎng)時間里，很難達(dá)到一定的效果，有些就是匆匆完事，對黨的事業(yè)接班人培養(yǎng)的不負(fù)責(zé)任，當(dāng)然也有些是高水平教師，對入黨不感興趣，偏向民主黨派了，我們能否有一個高校更好更完善的培養(yǎng)機(jī)制，比如高校培養(yǎng)與地方培養(yǎng)無縫接軌，就是在高校完成前期培養(yǎng)，然后到地方繼續(xù)考驗，完成后期培養(yǎng)。

（三）高校黨建工作在合力方面存在困難。高校黨建不是所有責(zé)任都是由書記承擔(dān)，方方面面都應(yīng)參與進(jìn)來，積極爭取方方面面配合。目前，合力方面缺體制和機(jī)制保障，建立機(jī)制形成合力是下一步要做的。要爭取各方力量。如發(fā)展入黨，請老教師對應(yīng)青年教師更有效。

（四）推動黨建工作科學(xué)化進(jìn)程，一是要高度重視信息技術(shù)，黨務(wù)工作和思政工作者要有超前運用技術(shù)思維的工作習(xí)慣。目前許多，尤其是我們民辦高校的思政老師，在對新技術(shù)應(yīng)用上滯后于大學(xué)生，落后于我們的工作對象，那么思政工作落到實處就是空中樓閣。二是要把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用黨建工作，要有創(chuàng)新意識，比如；圍繞網(wǎng)絡(luò)工作開展紅色網(wǎng)校、紅色網(wǎng)站、輔導(dǎo)員博客等。建立網(wǎng)絡(luò)育人功能，擴(kuò)大我們社會主義核實價值觀的影響力。目前我們還沒有找到一個有效形式。網(wǎng)絡(luò)加黨建和思政多在概念層面，作用不大。要推動黨建思政工作科學(xué)化，應(yīng)認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)傳播特點，融合出一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，目前還沒有，至少我們民辦這塊還很貧瘠。

（五）當(dāng)前高校黨建工作隊伍建設(shè)問題。尤其是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，雖然做了些工作，對于我們民辦而言依然處于較低的層次，還處在保姆式管理的階段，有些輔導(dǎo)員居然不會使用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，學(xué)生深層次的思想在想什么？他們有什么嗜好？他們在網(wǎng)上每天都干什么？不得而知，我們思政的工作抓手就沒有了，注重輔導(dǎo)員選聘，培訓(xùn)也是一個迫切的工作。

這次培訓(xùn)班內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，形式多樣，組織安排合理，倍受教育，倍感收獲，倍感啟迪。通過幾天的培訓(xùn)，思想上提高了認(rèn)識，明確了責(zé)任；研究了問題，理清了思路；加強了溝通，增進(jìn)了友誼。同時，也從思想層面上深刻領(lǐng)會到高校基層黨組織的重要地位和作用，進(jìn)一步增強了做好基層黨建工作的政治責(zé)任感和使命感。以及如何堅持把黨建工作貫穿于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的各項工作之中有了明確的方向。并決心把培訓(xùn)的成果切實貫徹到我校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項任務(wù)和改革、發(fā)展、穩(wěn)定的各項工作中去。

第三篇：參加校長網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班心得體會

參加“中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)—中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)”

學(xué)習(xí)心得與體會

去年11月中旬開始，我有幸參加了“中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)—中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、聆聽專家的報告。引發(fā)我“我們要辦什么樣的學(xué)校,做什么樣的校長?”的思考。

一、先進(jìn)的理念――是學(xué)校走向成功的動力。

我認(rèn)為辦學(xué)理念源于學(xué)校對自身發(fā)展所做出的科學(xué)的、前瞻性的思考、定位、這樣體現(xiàn)社會對學(xué)校發(fā)展的希望、包容、反過來也內(nèi)化了學(xué)校以先進(jìn)的理念引領(lǐng)，一步一步走向成功。很多名校就印證了這一點，可以說，基礎(chǔ)教育學(xué)校走向成功，在改革以前是“經(jīng)驗”治校，在改革之初是“理論”治校，而如今，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天。學(xué)校要真正走向成功，打造一流品牌則要“理念”治校。如史家胡同小學(xué)卓立校長的報告，引發(fā)我們的思考。時代變了，情況變了，依靠過去經(jīng)驗體會去思考現(xiàn)在的工作實際，已不合時宜。因此，校長要不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己，不然就不合現(xiàn)在需求了。

應(yīng)該說，聯(lián)想集團(tuán)有句名言：“思想有多遠(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)”，那么，學(xué)校的理念有多遠(yuǎn)，學(xué)校的發(fā)展就有多遠(yuǎn)。先進(jìn)的理念是學(xué)校走向成功的重要動力。規(guī)范化管理是學(xué)校走向成功的必備條件。實現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化，就要狠抓落實。管理實踐告訴我們：開會加不落實等于零，布置工作加不檢查等于零，抓住不落實的事加追究不落實的人等于落實。抓好落實便實現(xiàn)了規(guī)范化管理。

二、校長要具備安全意識和法律意識 安全是學(xué)校一切工作的前提，穩(wěn)定是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。要求各學(xué)校的校長必須要強化安全意識，對安全工作要有高度的敏銳性、責(zé)任感。要強化學(xué)校安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自防自救的能力，積極預(yù)防安全事故的發(fā)生，學(xué)校要將安全工作納入到常規(guī)化管理，分級負(fù)責(zé)。通過這次培訓(xùn)，我更加重視安全工作，更懂得怎樣預(yù)防不安全事故的發(fā)生。

三、學(xué)會管理。妥善解決制度的沖突與協(xié)調(diào)。

不能老教師和青年教師制度一致。應(yīng)針對不同年齡，提出分層要求，如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中青年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理念。

四、不斷學(xué)習(xí)，全面適應(yīng)社會發(fā)展和教育發(fā)展對校長的新要求。

蘇霍姆林斯基說過：“讀書、讀書、再讀書”，“要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書”。校長要真正成為“師者之師”，必須讀更多的書，向更多的人學(xué)習(xí)，要學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后要用心去研究問題，在解決問題的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。校長應(yīng)該永遠(yuǎn)是一個“學(xué)習(xí)型”校長。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。教育家蘇霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)?！?。從這些名言中我們也不難理解到：決定一所學(xué)校辦得好與壞的因素是很多的，但校長在其中無疑扮演了一個極其重要的角色，當(dāng)好一名校長，對于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。我將會以此來激勵自己在未來的工作中努力取得新的、更大的成績。

在這里，我還要感謝西安文理學(xué)院的老師們，給我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。我曾經(jīng)因?qū)W員卡丟失而無奈的時候，是文理學(xué)院的老師給予我極大的幫助，及時聯(lián)系幫我找回了賬號和密碼，使我的學(xué)業(yè)得以完成。

西安市蓮湖區(qū)棗園小學(xué)

胡駿

2009年11月30日

第四篇：參加校長培訓(xùn)班的感悟

參加校長培訓(xùn)班的感悟

保福小學(xué) 涂才文

在為期半個月的校級干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活中，通過聽各位專家、校長的報告以及與其他校長互相交流，我受益匪淺。我認(rèn)為，校長作為學(xué)校的管理者，必須要注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。通過學(xué)習(xí)我充分認(rèn)識到做好校長工作必須從以下幾方面入手。

1、當(dāng)好校長必須注重加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長，就有一所好學(xué)校，因為校長在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導(dǎo)作用，在做決策時起決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。

2、觀念更新很重要，督促教師不斷更新觀念

當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革即將在我國部分城市試點時，教育界權(quán)威人士曾說：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的更新，課程改革的成敗也在于教師的觀念更新。所以，培訓(xùn)部門也為此做了大量工作，確確實實也堅持了“先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則。但實際的情況是：我們有部分教師還是沒有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀念沒換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。因此，校長一定要不斷地給教師創(chuàng)造更新觀念的機(jī)會，鼓勵教師多讀書，多爭取教師外出培訓(xùn)的機(jī)會，采取激勵措施，讓教師時刻充滿樂于學(xué)習(xí)的動力。

3、當(dāng)好校長的關(guān)鍵是要指揮好隊伍。

要做好這些工作，校長必須自覺地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。同時校長在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系，特別是生活上的關(guān)系。當(dāng)校長要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學(xué)識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。對學(xué)校的多種角色要隨機(jī)調(diào)控，尤其是對中層的管理更要職責(zé)到位，這樣才能分工明確，使各項工作能有條不紊地順利進(jìn)行。

4、鼓勵教師不斷“充電”，提高教師素質(zhì)。國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教師素質(zhì)必將是推動教育發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革在的全面鋪開，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時候：教師應(yīng)該怎樣“充電”，“充”什么樣的“電”，學(xué)校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)教師“充電”，確實又讓我們茫然無措。學(xué)校為此也做了大量工作：組織教研組觀看典型案例、編寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)、組織教師外出考察學(xué)習(xí)等等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴性很強，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)，部分教師認(rèn)為沒有什么效果，充其量來參加也是應(yīng)付了事。學(xué)?；诟鞣矫鏃l件原因，確實也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓(xùn)。從另一個角度分析，現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡(luò)交流?？梢赃@么說，教師一天當(dāng)中花在網(wǎng)絡(luò)上的時間占了很大一部分。所以說，我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高，而且要花大力氣去做這件事情。我認(rèn)為，要從創(chuàng)新上下手，努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，還要力求教師做到“辛勤耕耘、耐于寂寞、甘為人梯、誨人不倦、博學(xué)而不窮、篤行而不倦”的教師職業(yè)化的最高境界，才能不斷適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的教育形式。

5、學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)模式。

每一個學(xué)校都有自己的特點，校長必須因地、因時制宜的確定自己學(xué)校的模式，而不能完全照搬別人的模式。我曾經(jīng)到山西進(jìn)行過考察，那里有所新港實驗學(xué)校，從一個名不經(jīng)傳的新辦學(xué)校一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績突出，是什么原因呢？原來新港實驗學(xué)校用的是加強閱讀的教學(xué)模式，該校的“晨誦、午讀、暮省”教學(xué)模式就很值得學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)不能照搬，要結(jié)合我們的實際情況，我們確定了師生同讀一本書的活動，從而激發(fā)了老師與學(xué)生共同的讀書興趣，取得了良好的效果。另外，我從本校走進(jìn)課堂的聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式，那是純屬自己個人通過長時間的實踐研究出來的，我們也明顯看到，這些教師的教學(xué)成績很優(yōu)秀。我現(xiàn)在有個想法，應(yīng)該讓這些教師的做法得以總結(jié)然后在學(xué)校推廣。先從點上去做這件事，然后著手讓其推而廣之。這個過程是比較長的，并非一日之功，必須慢慢消化。

6、當(dāng)好校長必須關(guān)心教職工，以人為本抓管理。作為一名校長必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理。在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵，要學(xué)會放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行，做到堅持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。

校長還要樹立全面發(fā)展意識、不斷發(fā)展意識、人才意識、素質(zhì)教育意識、競爭意識和發(fā)展觀念。要講大局、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來如何育人，同時要發(fā)揚奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神。校長作為學(xué)校的正職，必須要做到智慧引領(lǐng)，發(fā)揮自己的魅力輻射作用，爭取到副職的積極配合和鼎力支持，只有這樣，學(xué)校各項工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果才會更佳。

2010.11

第五篇：參加校長培訓(xùn)班考察材料

幾點感悟

一、校長有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了沈陽實驗學(xué)校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任，實踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

二、加強環(huán)境建設(shè)，煅造出高素質(zhì)的教師隊伍。

校園環(huán)境建設(shè)分為自然環(huán)境和人文環(huán)境，學(xué)校自然環(huán)境包括學(xué)校的硬件建設(shè)、校舍專用設(shè)備的現(xiàn)代化程度等等，這些是需要大量資金投入，這應(yīng)該是每個學(xué)校建設(shè)中追求的高標(biāo)準(zhǔn)。但在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境也是至關(guān)重要的，并且這決定著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和是否能夠可持續(xù)發(fā)展。沈陽實驗學(xué)校努力做到：這里只有任人唯賢，沒有復(fù)雜的人際關(guān)系;只有接受工作和紀(jì)律的考驗的校園風(fēng)氣。創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華，實現(xiàn)個人價值的寬松環(huán)境。他們在環(huán)境建設(shè)中做到四點，即：(1)努力為教職工創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)環(huán)境。(2)創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。(3)創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境。提出因為有了你，我們的群體才會和諧，不要因為有了你，我們的群體多一些麻煩的口號。(4)創(chuàng)建一個良好的校園自然環(huán)境。

在培養(yǎng)教師隊伍上，學(xué)校著重的是師德建設(shè)，他們看重的是教師對事業(yè)的激情，是為了實現(xiàn)教育的理想。他們說，教育是事業(yè)，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復(fù)燃學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識到位和工作到位。

在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校提出了老師角色的幾個轉(zhuǎn)變，即：教師由教學(xué)實踐者向?qū)嵺`者與研究者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)水平的標(biāo)志是如何創(chuàng)造出生動的教學(xué)情境和愉悅的課堂氛圍，從而達(dá)到教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng)，即：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養(yǎng);他們認(rèn)為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學(xué)校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。

三、德育工作注重實效。

近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學(xué)生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學(xué)校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力，切實培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范的行為習(xí)慣，這點上沈陽實驗學(xué)校學(xué)校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學(xué)校、家長、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進(jìn)變?yōu)椤吧陥蟆钡鹊?，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉(zhuǎn)變，評先是學(xué)校的行為，學(xué)生是被動的行，而申報是班級、是學(xué)生主動要求，這樣學(xué)校的要求就變成了學(xué)生自己的需求。我想德育工作這樣進(jìn)行就能充分發(fā)揮其功能，盡快達(dá)到教育目的。