第一篇：第二單元教材分析

第二單元教材分析

一、單元教材分析：

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本組生字詞。其中會寫19個生字，26個詞語，重點指導(dǎo)“毅然、居庸關(guān)、朦朧”等詞語的書寫，重點指導(dǎo)“勉勵、狂風(fēng)怒號、剛勁、哈達、纖夫”等詞語的讀音；重點指導(dǎo)理解“要挾、悵望灰天、寢不安席、莽莽”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3.揣摩重點詞句，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國的思想感情。4.背誦感受最深的部分，摘抄喜歡的語句，積累語言。

5.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感；了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系；體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神；體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情；

6．結(jié)合單元主題，開展“祖國在我心中”綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀、閱讀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識。7.能大膽地在眾人面前展示自己，通過不同的形式，表達自己的愛國情感。8.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式

表達真情實感。9.積累愛國格言。

三、單元教學(xué)重、難點：

1.抓住關(guān)鍵句段，理解課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段體會文章所表達的思想感情，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。2.能大膽地在眾人面前展示自己通過不同的形式，表達自己的愛國情感。3.搜集文中相關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二篇：第二單元教材分析

第二單元教材分析

本單元安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。

本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

5灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學(xué)重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排

2課時

教學(xué)方法

合作交流 讀中感悟 課前準(zhǔn)備

多媒體課件 第一課時

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。1．出示課題。

2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么? 生：有幾只灰雀?灰雀是什么樣子的?

二、初讀課文。發(fā)生了什么事? 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。3．檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(2)字形難點。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎? 3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著?！?/p>

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么? A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1．出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。)2．分組讀書、討論思考題。3．小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天??以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。2．請學(xué)生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)

在括號里填上合適的詞語。()地說()地歌唱

二、填空，再想想用上括號里的詞語好在哪里。1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會飛回來了?！?/p>

三、給下面的句子加標(biāo)點符號。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了 2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

四、閱讀課文，回答問題。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

1．給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。2．寫出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀? 4．你喜歡哪些動物呢?為什么?

6、小攝影師 教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重、難點

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。課前準(zhǔn)備

課件 教學(xué)課時

兩課時 第一課時 教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時 教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行）1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書 小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師（有禮貌)

7奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2.多媒體課件。第一課時

板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

a.對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界

上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。3．各自抄寫。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

五、讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

8*

我不能失信

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。課前準(zhǔn)備

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。課時安排

一課時

一、談話導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

《語文園地二》

教學(xué)目標(biāo)

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容 課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學(xué)課時 4課時 教學(xué)過程 第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人 故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以 提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精 彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永 遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習(xí)作·指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實 守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的 事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情中的主要人物。事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2．師生共同評議。

3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時習(xí)作·講評

一、讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全 班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a．指名讀句子。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常

要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間.3．齊讀句子、體會。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第三篇：第二單元教材分析

第二單元教材分析

王玉葉

一、課標(biāo)

（一）識字寫字

學(xué)會19個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達意的作用。從而體會文中表達的愛國情感。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，寫一篇演講稿或讀后感來表達自己的真情實感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達自己對祖國的真摯感情。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

二、教材內(nèi)容

1、編寫特點：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的《中華少年》。（3）加強導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)——祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國之情。

口語交際則讓學(xué)生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感。

回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結(jié)：即體會愛國情懷。日積月累積累一些愛國名言。

三、知識與技能的整合 橫向整合

本組教材以“祖國在我心中”為專題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。

《詹天佑》本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象?！稇涯钅赣H》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！吨腥A少年》者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。縱向整合?“祖國在我心中”這一專題訓(xùn)練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析? 本單元主題“祖國在我心中”對學(xué)生來說并不陌生，通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，對祖國的感情也會油然而生，搜集愛國的資料，學(xué)生也能做到。在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過程中，運用查閱的資料和當(dāng)時的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫演講稿，教師要出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫演講稿。?

五、重點難點：?

（一）教學(xué)重點?重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。?

（二）教學(xué)難點?體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，?學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責(zé)任感。?

六、教學(xué)建議?

（一）教學(xué)建議

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

（二）評價建議 教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。

2評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。

這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。(三）課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

第四篇：第二單元教材分析

金家壩小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

第二單元教材分析

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材是采用主題單元的方式組合教材的。本冊教材共分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題，每個主題中的課文都洋溢著時代氣息、充滿著童真童趣、蘊含著豐富的人文精神。第二單元共三篇課文，《蘋果里的五角星》《最佳路徑》《人類的“老師”》，屬創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造力辦法的教育?！短O果里的五角星》是一篇事理融合的課文。記敘了鄰居家小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的新奇發(fā)現(xiàn)演示給“我”看的故事，“我”從中悟出：創(chuàng)造力，從小處說，是換一種切蘋果的方法；從大處說，就是打破常規(guī)的思維方式。

《最佳路徑》是一篇意蘊深遠(yuǎn)的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

《人類的老師》是一篇科學(xué)小品文，介紹了人類從自然界的種種生物身上得到啟示，獲得了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，指出自然界中的種種生物是人類的好老師。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解仿生學(xué)方面的知識，激起學(xué)生探索自然的強烈愿望。全文圍繞“人類的老師”開篇引路——舉例說明——點題作結(jié)，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，層次分明，運用了典型的事例來增強說服力，并且舉例詳略得當(dāng)，容易被學(xué)生所接受。

單元教學(xué)目標(biāo)分析

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本單元生字，理解生字組成的新詞；

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)

造力辦法的教育。

課時安排：

蘋果里的五角星2課時

最佳路徑2課時

人類的“老師”2課時

習(xí)作22課時

練習(xí)23課時

第五篇：第二單元復(fù)習(xí)：教材分析

第二單元《了解祖國愛我中華》教學(xué)設(shè)計

清苑鎮(zhèn)中學(xué)李秋紅

教材分析：

第二單元《了解祖國愛我中華》由“認(rèn)清基本國情”、“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”、“中華文化與民族精神”三部分組成。

學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，旨在通過學(xué)生對基本國情與國策的理解，了解我國在發(fā)展中存在的問題以及解決的策略。經(jīng)濟社會的發(fā)展與人口、資源、環(huán)境緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)了我國的基本國情與國策后，將人口、資源、環(huán)境問題同我國經(jīng)濟的發(fā)展進行整合，進一步讓學(xué)生明確我國的人口、資源、環(huán)境問題帶來的影響，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解堅持科教興國、人才強國戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性和緊迫性，這樣會使學(xué)生的思路更清晰，理解更深刻。

設(shè)計理念：我們共同生活在中華民族這個大家庭里，源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化滋養(yǎng)和熏陶著我們，通過本課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二單元相關(guān)知識，深入理解我國的基本國情，理解為什么我們黨和政府要實行這些國策、戰(zhàn)略，在分析問題過程中，把握審題角度，理清思路，總結(jié)歸納做題方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，樹立科學(xué)發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)的理念，增強愛國熱情，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點：深入理解基本國情，黨和國家實施這些國策、戰(zhàn)略的原因、意義。教學(xué)難點：能夠針對我國當(dāng)前存在的問題為國家獻計獻策，同時提升學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)方法：本單元教學(xué)內(nèi)容理論性相對較強，較抽象，學(xué)生接受有一定困難，所以教學(xué)中為更好地幫助學(xué)生理解，在本單元的教學(xué)中采用活動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并在活動中幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式，從而達成“在活動中感受、在感悟中體驗生成、在體驗生成中提高”的教學(xué)目標(biāo)。

具體作法：

創(chuàng)設(shè)情景：通過設(shè)疑解惑來幫助學(xué)生排除理解的障礙。

圖音共享：通過欣賞、感受讓學(xué)生理解掌握相關(guān)知識。

主題探究：通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生就某個問題深入思考，在相互幫助、相互交流中學(xué)習(xí)并解決問題。

教學(xué)流程：提出問題——師生探究——生成共識

一、課程導(dǎo)入

1.情景激疑，課程導(dǎo)入：播放歌曲《愛我中華》。

設(shè)計意圖：以學(xué)生喜聞樂見的歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣。

2.教師介紹本課的探究主題《愛我中華》，本課分“自我展示抓關(guān)鍵”和“學(xué)以致用展風(fēng)采”

兩個教學(xué)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)探究。

3.介紹學(xué)生。學(xué)生分三個小組，學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

二、師生探究：

（一）自我展示抓關(guān)鍵

學(xué)生活動一：

1.學(xué)生分三個小組，分別請小組成員介紹第三、四、五課的相關(guān)知識，學(xué)生共同疏理本單元的知識脈絡(luò)。

2.各小組對學(xué)生掌握知識情況進行評價。

自我展示要求：

各小組互相點同學(xué)回答第二單元所學(xué)到的知識，注意抓住要點，語言簡潔凝練。然后對其小組同學(xué)的回答進行評價。

評價要求：學(xué)生回答聲音要洪亮，表述清楚，知識歸類要準(zhǔn)確無誤。

（二）、學(xué)以致用展風(fēng)采

剛才同學(xué)們共同疏理了本單元的知識脈絡(luò)，那么我們接下來就要把課本中學(xué)到的知識運用到我們的生活中去，做到學(xué)以致用。請大家共同欣賞小品《昨天、今天、明天》。

教師提示學(xué)生欣賞過程中注意的問題：

1.看——看表演。尊重學(xué)生的勞動成果，不喧嘩。

2.聽——聽臺詞。認(rèn)真審臺詞，善于從中發(fā)現(xiàn)問題。（反映的什么社會問題）

3.找——找答案。從小品中尋找與課本知識的銜接點，整理成文，形成答案。

學(xué)生活動二：表演小品《昨天》。（表演過程中出示相關(guān)圖片及有關(guān)臺詞，以加深學(xué)生印象。

4.經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境靠邊站，上邊有指示，不管咋整，只要你能掙錢。國家要富強，人多

是脊梁，計劃生育一邊放，只要你敢超生，不管富窮。

師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生分析小品中反映的社會問題。

我思考：多媒體出示分析問題出現(xiàn)的原因。

1.根本原因：我國正處于社會主義初級階段?；緡?。

2.主要原因：政府監(jiān)管力度不夠，企業(yè)缺乏社會責(zé)任心等。

此設(shè)計的特點在于充分利用圖片資源，說明我國當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，重點是在啟發(fā)和突出師生互動，生生互動，在多邊活動中，強調(diào)、突破難點，從而達到教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀點，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

活動規(guī)則：

1.將全班分為三組，分別扮演政府官員、環(huán)保專家、企業(yè)經(jīng)營者。

2.分組討論，各組推薦代表陳述觀點。

3.觀點陳述分為主題發(fā)言和自由辯論兩個階段。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：

1.盡可能從上述案例的各個角度提出觀點，分析理由。

2.從“生產(chǎn)的發(fā)展”、“環(huán)境的保護”、“資源的合理開發(fā)和利用”三者之間的關(guān)系上進行綜

合、全面的分析。

設(shè)計意圖：設(shè)計這個活動是讓學(xué)生作出科學(xué)合理的選擇，是從“個人的、暫時的利益出發(fā)？還是從整體的長遠(yuǎn)的利益出發(fā)？有意識地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識，確立科學(xué)發(fā)展觀。我建議：多媒體出示標(biāo)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色提出解決以上問題的方案。

政府：國策、戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀、立法、加大打擊力度等。

企業(yè)：增強社會責(zé)任意識，加大創(chuàng)新力度，淘汰落后設(shè)備等。

社會：加大監(jiān)督力度，倡導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等。

教師提示：

政府：國策、戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀。

健全法律監(jiān)督和制約機制。

加大打擊力度等，切實維護公民的生命健康權(quán)。

企業(yè)：增強社會責(zé)任意識，加大創(chuàng)新力度，發(fā)展科技，引進高科技人才；

“引進來，走出去”，學(xué)習(xí)國外先進生產(chǎn)技術(shù)，改造、淘汰落后的、高能耗的產(chǎn)業(yè)；增強企業(yè)人員的社會責(zé)任心。

社會：加大監(jiān)督力度，倡導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等。加大宣傳力度，努力營造良好的社會氛圍?？茖W(xué)發(fā)展觀，努力建設(shè)兩型社會，走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路等。學(xué)生活動三：小品《今天》。

循環(huán)經(jīng)濟搞的好，有咱政府來撐腰，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)，科學(xué)發(fā)展走在先，企業(yè)排污嚴(yán)治理，百姓生活常受益?？茖W(xué)專家支高招，改造淘汰高能耗，發(fā)展經(jīng)濟要合理，重在科學(xué)和教育。祖國綠化靠大家，愛國之心不缺乏。和諧社會譜新篇，中華大地樂開花。

我行動：學(xué)生總結(jié)歸納為解決以上問題青少年如何做？

1.樹立意識：開放意識。全球意識、憂患意識，節(jié)能環(huán)保意識，增強愛國意識和社會責(zé)任感，歷史使命感等；

2.落實行動：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提升自身素質(zhì)，勇于探索、勇于創(chuàng)新等；宣傳****知識，勇于同****行為作斗爭等。

出示《今天》相關(guān)圖片，學(xué)生配話外音：

這是我們用雙手和智慧建設(shè)的美麗祖國，一條條柏油路平坦寬闊，一幢幢高樓規(guī)劃整齊有序，綠色無公害大棚紅紅火火拔地而起，美化我們的生活，美化我們的家園，你看，綠樹蔥郁掩亭臺，花團緊簇曲徑迷，高山流水映芳菲，仙客游人不思?xì)w。

我分享：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)臺詞，總結(jié)歸納實施這些國策、戰(zhàn)略的意義。

三、生成共識

學(xué)生活動四：小品《明天》

教師引導(dǎo)學(xué)生共同暢想祖國的美好未來圖景。

老師寄語：一幅幅圖片定格著祖國發(fā)展歷程的美好瞬間，一句句旁白飽含著我們對祖國發(fā)展的關(guān)注和思考，讓我們共同努力，用我們的智慧，共同描繪祖國燦爛的明天，我們的明天會更美好，我們的生活會越來越好。

教師多媒體出示歌曲《越來越好》。

板書設(shè)計：

口號：學(xué)習(xí)快樂快樂學(xué)習(xí)

愛 我 中 華

原因：基本國情

建議：政府（國家）、社會、企業(yè)、青少年如何做？

意義：有利于……

小品：昨天、今天、明天

昨天：

A：現(xiàn)在這社會啊，是：發(fā)了海邊的，富了擺攤的，窮了靠邊的，醉了當(dāng)官的，就苦了我們這些拎著飯盒上班的；表揚了一些弄虛作假的，提拔了一些溜須拍馬的，發(fā)財?shù)氖且恍┩稒C倒把的，倒霉的是一些遵紀(jì)守法的；雷鋒叔叔不接站了，張思德同志不燒炭了，白求恩也調(diào)出醫(yī)院了，老漁翁都不肯干了，都上哪了：全都經(jīng)商搞單干了。聽說有個什么記者走基層，我給他打了個電話讓他上我們這來搞調(diào)查，今天回話了，說一會就到，我先到村邊去瞧瞧，看來了沒有。

B：小記者，走基層，關(guān)心百姓身邊事，這叫重視民生。大媽，您好啊，是您給我打的電話吧？

A：是啊，你看現(xiàn)在這日子好過了，想吃點好的吧，啥都不敢吃了。

B：怎么回事??？

A：吃動物怕激素，吃植物怕毒素，喝飲料怕色素，能吃什么？心里沒數(shù)。

B：啊？

A：你看看，你看看，（出示環(huán)境污染圖片）這是我們村這幾年的變化：經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境靠邊站，上邊有指示，不管咋整，只要你能掙錢。國家要富強，人多是脊梁，計劃生育放一放，只要你敢超生，不管富窮。

B：噢，是這么回事啊。

今天正好有這么多同學(xué)來搞社會調(diào)查，不如咱就請同學(xué)們幫咱們想個辦法吧。

（各小組討論分析以上材料存在的問題，并提出解決方案。

先分析問題出現(xiàn)的原因，再分析解決問題的辦法。（找政府，找科學(xué)專家，找企業(yè)家）。分角色提出解決方案。）

今天：記者回訪。

B：小記者，走基層，關(guān)心百姓身邊事，但愿這次不須此行。大媽，您好啊，這次打電話讓我來還是為了上次那事嗎？

A：可不是嘛，不過，上次你讓大家給出的那招啊還挺管用，（贊美政府工作）：循環(huán)經(jīng)濟搞的好，有咱政府來撐腰，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)，科學(xué)發(fā)展走在先，企業(yè)排污嚴(yán)治理，百姓生活常受益。（贊美科學(xué)專家）科學(xué)專家支高招，改造淘汰高能耗，發(fā)展經(jīng)濟要合理，重在科學(xué)和教育。（企業(yè)家，公民）祖國綠化靠大家，愛國之心不缺乏。和諧社會譜新篇，中華大地樂開花。帶你去欣賞一下我們的新家園吧。

出示《今天》相關(guān)圖片，學(xué)生配話外音：

這是我們用雙手和智慧建設(shè)的美麗家鄉(xiāng)，一條條柏油路平坦寬闊，一幢幢高樓規(guī)劃整齊有序，綠色無公害大棚紅紅火火拔地而起，你看，綠樹蔥郁掩亭臺，花團緊簇曲徑迷，高山流水映芳菲，仙客游人不思?xì)w。

明天：生活更美好。

大家共同暢想一下祖國未來的美好生活圖景。