欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析

      時(shí)間:2019-05-12 16:53:46下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析》。

      第一篇:人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析

      六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析

      教材簡(jiǎn)析

      我們偉大的祖國(guó)有錦繡的山川,悠久的歷史,燦爛的文化,祖國(guó)日新月異的變化令華夏兒女心潮萬(wàn)千,祖國(guó)燦爛的未來(lái)讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題,本組教材共安排了四篇文章?!墩蔡煊印访鑼?xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程,歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?!稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?!恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島,建設(shè)海島平凡事跡中,歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情?!吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。編者意圖:

      這組教材的編寫(xiě)目的,一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó),為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;二是為祖國(guó)的日新月異感到驕傲,自豪,立志報(bào)國(guó);三是通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)目標(biāo):

      1、教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受炎黃子孫,海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷,并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重積累語(yǔ)言。

      2、配合本組專題,“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng),“回顧〃拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題安排了相關(guān)的內(nèi)容。

      3、本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集,采訪,參觀等方式,進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排:

      教學(xué)本組教材,可用11~14課時(shí)。其中,精讀課文4~5課時(shí),略讀課文2~3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作2~3課時(shí),“回顧〃拓展”2課時(shí)。

      教學(xué)課例:

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文小學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。教學(xué)目標(biāo):

      1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后,要注意抓住課文的拓展點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料,擴(kuò)大閱讀面,加深對(duì)課文的感悟。教學(xué)理念與教學(xué)方式:

      注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作,使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式:

      通過(guò)課前查閱資料,課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn),并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

      應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮:上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。課前準(zhǔn)備:

      課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料,或向大人請(qǐng)教,以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線路掛圖或投影片,以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      出示:詹天佑是一位。

      (讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“詹天佑”的了解情況)

      教師導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

      二、小組學(xué)習(xí)

      詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?小組朗讀課文后,討論商議,再以你們喜歡的方式匯報(bào)。(學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo))

      三、匯報(bào)交流

      1、勇于承擔(dān)任務(wù),長(zhǎng)中國(guó)人志氣,滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

      2、克服惡劣自然環(huán)境,以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

      3、根據(jù)自然條件,大膽創(chuàng)新,采用不同的施工方法。

      四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

      (一)理解第一部分

      ①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

      ②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論:一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。

      ③教師過(guò)渡:詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

      (二)理解第二部分

      出示自學(xué)要求:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”、“_____”、“()”在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的,請(qǐng)寫(xiě)上批注。(運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)

      (三)理解第三部分

      ①教師導(dǎo)言:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊觀察地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)方案。

      ②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上,讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),相互議論,按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。(從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。)

      ③把沙子壘成陡坡,試走“人字形線路”

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽,方法的巧妙,從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。)

      五、給京張鐵路取名

      京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?,一記響亮的耳光!?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。

      (參考:A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的,為了紀(jì)念他,取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功,實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力,修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程,外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試,中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后,詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn),也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。)

      (設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維,加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。)教學(xué)反思:

      《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文,是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思:

      1、中心問(wèn)題“找出最使你感動(dòng)的地方,為什么?”針對(duì)性不是很強(qiáng),并不是任何一篇課文都適合。對(duì)這篇文章來(lái)說(shuō),既然是寫(xiě)人的文章,就要從詹天佑這個(gè)人身上做文章,可以讓學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?從而讓學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)上做到言之有理,言之有據(jù)。同時(shí)又是抓住文章的靈魂,精髓之處,讓學(xué)生讀中悟情,品味語(yǔ)言和內(nèi)容及情感融為一體,也可以提高課堂效率。

      2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),我盡管采用了比較直觀的方法,學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì),學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法,即聯(lián)系上下文。資料鏈接:

      1、詹天佑(1861~1919),字眷誠(chéng)。廣東南??h人。偉大的愛(ài)國(guó)工程專家。1872年7月8日,年僅12歲的詹天佑作為中國(guó)第一批官辦留美學(xué)生留學(xué)美國(guó)。1881年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于耶魯大學(xué),獲學(xué)士學(xué)位?;貒?guó)后參加了馬尾海戰(zhàn)。戰(zhàn)后被調(diào)入黃埔水師學(xué)堂任教習(xí)。后主持修建了包括京張鐵路在內(nèi)的多條鐵路。因積勞成疾,于1919年4月24日下午3時(shí)30分在漢口逝世,享年59歲。

      2、季羨林(1911.8.6—2009.7.11),字希逋,又字齊奘,山東臨清人。中國(guó)著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、梵文、巴利文專家、作家。他精通12國(guó)語(yǔ)言,對(duì)印度語(yǔ)文文學(xué)歷史的研究建樹(shù)頗多。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)教授、副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)、中國(guó)文化書(shū)院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士[1]。

      第二篇:六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

      中寧九小

      吳艷琴

      一、教材解讀(一)教材特點(diǎn)解說(shuō)

      本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題編排了四篇課文,其中精讀課文《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程,歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?!稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?!恫噬某岚颉贰吨腥A少年》為略讀課文。

      《詹天佑》這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

      文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分,先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;然后,從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念,點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí),著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí),著重強(qiáng)調(diào),愛(ài)國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力;創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路,是他愛(ài)國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí),著重說(shuō)明,他的創(chuàng)造性的工作,長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

      《懷念母親》1.思想內(nèi)容:課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親:一位是親生母親,一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。2.語(yǔ)言表達(dá) 課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

      《彩色的翅膀》課文思想內(nèi)容:課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。本文以小昆蟲(chóng)為線索,“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)。先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r,“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法,交代了西瓜的不平常的來(lái)歷,使得故事更加生動(dòng),讓?xiě)?zhàn)士愛(ài)島建島的深情躍然紙上。

      本文語(yǔ)言樸實(shí),善于通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)海島的感情。課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng),強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

      《中華少年》熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

      全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀,“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi):第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

      綜觀全詩(shī),結(jié)構(gòu)清楚,過(guò)渡自然,首尾照應(yīng),渾然一體。在感情節(jié)奏上,全詩(shī)句式勻整,節(jié)奏鮮明,句末押韻,朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底,朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上,本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句,突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn),每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如,“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如,“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如,“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情,使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

      另外,本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受,使情感具體化。(二)教材位置解說(shuō) 本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:

      體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      “本組教材中幾乎每篇都有這一閱讀方法的訓(xùn)練,5《 詹天佑》思考練習(xí)1:和同學(xué)討論:從課文的哪些描寫(xiě)中可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?6《懷念母親》思考練習(xí)1:作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”,是哪兩個(gè)母親?從哪些描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?思考練習(xí)2:讀句子,注意帶點(diǎn)的部分,聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。7*《彩色的翅膀》的連接語(yǔ)中提示用較快的速度默讀課文,想一想戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島?;仡?拓展二“交流平臺(tái)”進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,感受華夏兒女的愛(ài)國(guó)之情。本組教材中的愛(ài)國(guó)情感都是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)得到升華的。

      “祖國(guó)在我心中”這個(gè)小綜合專題是為了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。本組教材中每篇都有這一綜合專題的訓(xùn)練,如,5《 詹天佑》思考練習(xí)

      3、背誦感受最深的部分,抄寫(xiě)詞句,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行,感受他的愛(ài)國(guó)情懷。圍繞“祖國(guó)建設(shè)新成就”等提示,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。6《懷念母親》思考練習(xí)2:揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕之情。思考練習(xí)3:抄寫(xiě)句子,感受作者對(duì)祖**親的真摯的情感。7《彩色的翅膀》連接語(yǔ):邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài),戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島,交流體會(huì)。8《中華少年》連接語(yǔ):以充沛的感情來(lái)朗誦這首詩(shī),要讀出我們內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。配合本組專題,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng),“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題,安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式,進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

      二、學(xué)情分析

      本單元主題“祖國(guó)在我心中”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),能夠引發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)祖國(guó)的感情也會(huì)油然而生,搜集愛(ài)國(guó)的資料,學(xué)生也能做到。在學(xué)習(xí)課文中,學(xué)生對(duì)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難,教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,抓住關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解作者的思想感情,感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿,教師要出示例文,學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿,在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句,積累語(yǔ)言。3.了解作者的思想感情,感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      4.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿,在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。

      5.善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受,提高表達(dá)能力。交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況,并進(jìn)行成果展示。積累名人名言,感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操,受到感染,積累語(yǔ)言。

      6.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力,能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。在活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

      四、重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)

      重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。了解作者的思想感情,感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(二)教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿,在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      1教師準(zhǔn)備:查閱資料,深入研讀教材,制作相關(guān)課件。2學(xué)生準(zhǔn)備:查閱資料,充分做好預(yù)習(xí)。

      第三篇:六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

      一、單元教材簡(jiǎn)析

      本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?!墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、熟悉本單元生字生詞,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

      2.圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      3、根據(jù)自己的感受和體會(huì),運(yùn)用搜集到的資料,圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題,寫(xiě)一篇演講稿。

      4、通過(guò)交流平臺(tái),相互談一談,評(píng)一評(píng),以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

      三、課時(shí)安排

      5、詹天佑 2課時(shí) 6 懷念母親 2課時(shí)

      7、彩色的翅膀 1課時(shí)

      8、中華少年 1課時(shí)

      第四篇:第二單元教材分析

      第二單元教材分析

      本單元安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中,體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

      教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體。

      本組的四篇課文,通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

      5灰雀

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)方法

      合作交流 讀中感悟 課前準(zhǔn)備

      多媒體課件 第一課時(shí)

      一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。1.出示課題。

      2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么? 生:有幾只灰雀?灰雀是什么樣子的?

      二、初讀課文。發(fā)生了什么事? 1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。3.檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。

      出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

      白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)(2)字形難點(diǎn)。

      散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

      惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

      或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語(yǔ)。

      郊外:城市外面的地方。

      可惜:值得惋惜。

      誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

      自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

      歡蹦亂跳:形容健康、活潑。默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

      第二課時(shí)

      一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

      2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎? 3.自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。4.朗讀第一自然段。

      過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

      二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

      1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。(1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)?!?2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?!?/p>

      (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

      (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么? A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

      (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

      三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1.出示思考題。

      (1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)2.分組讀書(shū)、討論思考題。3.小組代表發(fā)言。

      四、拓展學(xué)生思維空間。

      1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天??以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

      五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)

      在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()地說(shuō)()地歌唱

      二、填空,再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。1.灰雀在枝頭()唱歌,()惹人喜愛(ài)。2.列寧()說(shuō):“多好的灰雀呀,()再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>

      三、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了 2.列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

      四、閱讀課文,回答問(wèn)題。

      公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常()惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常()給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

      1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。2.寫(xiě)出文中的數(shù)量詞:

      3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀? 4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

      6、小攝影師 教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。課前準(zhǔn)備

      課件 教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求

      1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問(wèn)題,初步展開(kāi)討論。教學(xué)難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程

      一、介紹人物,導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基

      2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

      3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)?!皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

      二、初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

      6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。

      三、合作識(shí)字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

      第二課時(shí) 教學(xué)要求

      1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

      教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

      1.鞏固詞語(yǔ)

      紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

      三、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。

      (盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)1.讀文想問(wèn)題

      a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

      b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的? 2.畫(huà)句找答案

      a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

      小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

      b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

      c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

      3.讀句知內(nèi)容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

      四、角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

      c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

      五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情 1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

      六、拓展活動(dòng)

      發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。板書(shū) 小攝影師

      關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

      高爾基-------小攝影師(有禮貌)

      7奇怪的大石頭

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確流利朗讀課文。

      3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備

      1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2.多媒體課件。第一課時(shí)

      板畫(huà)激趣,談話導(dǎo)入

      你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

      初讀課文,掃除障礙。

      1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

      著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚 檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

      1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

      a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難:

      隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀:高聳。

      第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界

      上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

      秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

      c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

      2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家?!安亍弊?7畫(huà),第六筆為“┖”?!芭P”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”?!奥谩弊?,注意左下部分的筆順。3.各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字新詞

      指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

      二、感知巨石形象

      課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

      b.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論: a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

      如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

      c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

      三、感受好問(wèn)精神

      時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

      四、解開(kāi)巨石之謎

      李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

      五、讀后討論。

      a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

      a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

      b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

      c)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果? 交流讀后感想

      1.完整地朗讀課文。

      2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵(lì):

      孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

      8*

      我不能失信

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文的主要內(nèi)容。

      3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。課前準(zhǔn)備

      發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。課時(shí)安排

      一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1.哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物? 利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。

      二、初讀感知

      1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2.分自然段指名朗讀檢查。3.討論疏解:

      a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

      b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍

      c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

      課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

      三、分角色朗讀

      1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

      2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

      四、討論深化

      1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?

      2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3.小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

      《語(yǔ)文園地二》

      教學(xué)目標(biāo)

      1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背,收集積累名人名言。5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容 課前準(zhǔn)備

      收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際講名人故事

      一、談話導(dǎo)入

      最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人 故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行

      1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

      2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

      3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以 提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

      二、全班交流

      1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

      2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精 彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講? 挑選一、二名“故事大王”講故事。

      共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

      三、暢談感想

      1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì) 名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。

      3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永 遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

      第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)

      一、交代任務(wù)

      學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí) 守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的 事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

      二、選材構(gòu)思

      1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。人物該人物給自己的印象

      李四光遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

      宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

      2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

      3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。事情中的主要人物。事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      三、動(dòng)筆起草

      1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

      2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視。

      四、修改謄寫(xiě)

      1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。

      3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

      5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

      第三課時(shí)習(xí)作·講評(píng)

      一、讀文猜人

      1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全 班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

      對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

      2.議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)? 3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

      引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

      二、再讀欣賞

      1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

      2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

      第四課時(shí) 日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

      b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

      這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常

      要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間.3.齊讀句子、體會(huì)。

      4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

      二、讀讀背背

      1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

      2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

      4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。6.齊讀鞏固。

      7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

      三、成語(yǔ)故事

      1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。3.指名朗讀,師生共同正音正句。4.各自再讀。

      5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

      6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

      第五篇:第二單元教材分析

      第二單元教材分析

      王玉葉

      一、課標(biāo)

      (一)識(shí)字寫(xiě)字

      學(xué)會(huì)19個(gè)生字,正確讀寫(xiě)理解新詞,抄寫(xiě)指定段落。(二)閱讀

      1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文,背誦文中喜歡的段落。

      2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中關(guān)鍵詞句的意思,體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。

      (三)習(xí)作

      學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題,寫(xiě)一篇演講稿或讀后感來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      (四)口語(yǔ)交際

      學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式,表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的真摯感情。(五)綜合性學(xué)習(xí)

      學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料,在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力,在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

      二、教材內(nèi)容

      1、編寫(xiě)特點(diǎn):(1)單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”安排,各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合,前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

      (2)精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》,還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩(shī)歌的《中華少年》。(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

      課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn),兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)思考。此外,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的指導(dǎo),教材中提示的文字,注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度,在表達(dá)上提倡多種形式,增加了選擇性,為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目,引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì),特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面,進(jìn)行交流小結(jié),以漸漸悟到讀、寫(xiě)的一些基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

      單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)——祖國(guó)在我心中,去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

      課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛(ài)國(guó)情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛(ài)國(guó)之情。

      口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌、愛(ài)國(guó)英雄人物的故事表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感。

      回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):即體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。日積月累積累一些愛(ài)國(guó)名言。

      三、知識(shí)與技能的整合 橫向整合

      本組教材以“祖國(guó)在我心中”為專題精心設(shè)計(jì),精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián),緊密結(jié)合,形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度,以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

      《詹天佑》本文以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就--主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象?!稇涯钅赣H》課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖**親不變的愛(ài)意?!恫噬某岚颉吠ㄟ^(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?!吨腥A少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心??v向整合?“祖國(guó)在我心中”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛(ài)祖國(guó)不但要展望未來(lái),了解新成就,還不應(yīng)該忘記歷史,忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

      四、學(xué)情分析? 本單元主題“祖國(guó)在我心中”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),能夠引發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)祖國(guó)的感情也會(huì)油然而生,搜集愛(ài)國(guó)的資料,學(xué)生也能做到。在學(xué)習(xí)課文中,學(xué)生對(duì)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難,教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,抓住關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解作者的思想感情,感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿,教師要出示例文,學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿,在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。?

      五、重點(diǎn)難點(diǎn):?

      (一)教學(xué)重點(diǎn)?重點(diǎn)感悟描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。了解作者的思想感情,感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。?

      (二)教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,?學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿,在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。?

      六、教學(xué)建議?

      (一)教學(xué)建議

      1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料,了解文章的時(shí)代背景。

      針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō),課前搜集一些有關(guān)的資料,了解文章的時(shí)代背景,能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離,消除陌生感,幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情,提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞,更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

      2、理解文章內(nèi)容時(shí),以讀為主,注重課內(nèi)外結(jié)合。

      《詹天佑》是一篇老課文,“體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵,但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中,我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如:在教學(xué)第四自然段時(shí),可以采用感情朗讀法,在讀中體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)氣、為中國(guó)工程師爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信心,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫(huà)結(jié)合法,研讀課文,畫(huà)示意圖,進(jìn)行交流修正,在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

      (二)評(píng)價(jià)建議 教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià),為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力,為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情,要評(píng)價(jià)學(xué)生的:

      1、課堂表現(xiàn):包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。

      這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表,每周評(píng)一次,期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià),又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。

      2評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力:包括日記、練筆和習(xí)作。

      堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制,用一個(gè)好詞加一分,用一個(gè)好句加二分,激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累,推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生,認(rèn)真批閱他們的習(xí)作,努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞,我馬上給他加二分,并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中不斷受到激勵(lì),逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn),是全面、公正的評(píng)價(jià),起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。(三)課程開(kāi)發(fā)與利用

      1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊等。

      2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      3、創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

      下載人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析word格式文檔
      下載人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        第二單元教材分析

        第二單元教材分析 一、單元教材分析: 本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?!墩蔡煊印?、《......

        第二單元教材分析

        金家壩小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期 第二單元教材分析 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材是采用主題單元的方式組合教材的。本冊(cè)教材共分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題......

        魯教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)教材

        《濃濃親情》——說(shuō)教材:魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元各位老師:大家好! 今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元。我的研說(shuō)流程是說(shuō)課標(biāo):專題目標(biāo)、內(nèi)容目......

        蘇教版2018三年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析

        第二單元教材分析 單元教學(xué)內(nèi)容: 《荷花》、《石榴》、《小露珠》、《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》、習(xí)作2、練習(xí)2。 單元教材分析: 本單元的課文以“狀物”為主,文章語(yǔ)言優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)......

        五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析

        五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析 教師:蔣煜 五年級(jí)語(yǔ)文第二單元選編的詩(shī)詞和散文,都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。主題是:月是故鄉(xiāng)明。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作......

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析

        第二單元教材分析及教學(xué)內(nèi)容 【單元教材分析】 第二單元課文以“名人故事”為專題,安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,一篇略讀課文《我不能失信》和一......

        六年級(jí)上冊(cè)教材分析

        一、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 本冊(cè)教科書(shū)共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組......

        六年級(jí)上冊(cè)教材分析

        第三學(xué)段(5~6年級(jí)) (一)識(shí)字與寫(xiě)字 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定的速度。 3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),......