第一篇：?jiǎn)卧滩姆治?/a>
8.大自然的壞脾氣
第一課時(shí)可怕的自然災(zāi)害
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖片與文字介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的自然災(zāi)害及其所造成的嚴(yán)重危害。
2.通過(guò)小組介紹自然災(zāi)害，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力及收集資料.整理資料的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)家長(zhǎng)、翻閱書(shū)報(bào)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)自然災(zāi)害的種類(lèi)、危害方面等的資料，如有關(guān)地震、洪水、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害的圖片和視頻資料；以小組為單位選取一到兩種自然災(zāi)害進(jìn)行介紹。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)課件：2004印度洋海嘯；閱讀資料：致死人數(shù)最多的臺(tái)風(fēng).造成無(wú)家可歸者最多的颶風(fēng).危害最大的冰雹；火山爆發(fā).山體滑坡有關(guān)視頻資料。
布置預(yù)習(xí)：
1.通過(guò)訪問(wèn)家長(zhǎng).翻閱書(shū)報(bào)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)自然災(zāi)害的種類(lèi).危害方面等的資料，如有關(guān)地震.洪水.龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害的圖片和視頻資料。
2.以小組為單位選取一到兩種自然災(zāi)害準(zhǔn)備進(jìn)行介紹。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（板書(shū)課題）大自然的壞脾氣
二、小組交流，自主合作.內(nèi)化情感
1.小組交流預(yù)習(xí)收獲
交流對(duì)自然災(zāi)害的了解。
2.小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，留待全班解決。
三、互助點(diǎn)撥、交流釋疑
交流討論疑難問(wèn)題。
課件展示：（2004年12月26日的印度洋海嘯；火山爆發(fā)視頻；）
大自然的壞脾氣知多少
你知道大自然還有那些壞脾氣？
這些壞脾氣給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)難？（課件出示閱讀資料：致死人數(shù)最多的臺(tái)風(fēng)、造成無(wú)家可歸者最多的颶風(fēng)、危害最大的冰雹。）
小結(jié)：像大家你剛才談到的地震.臺(tái)風(fēng).火山爆發(fā)，它們都是在自然界自身運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)性災(zāi)害，而山體滑坡.土地沙漠化等則是由人類(lèi)活動(dòng)所導(dǎo)致的，是漸變性災(zāi)難。（課件展示：山體滑坡，土地沙漠的形成）
討論：你想對(duì)那些由于違背自然規(guī)律而造成自然災(zāi)害的人們說(shuō)些什么？
四、鞏固檢測(cè)
我會(huì)填
1.自然災(zāi)害是指自然界（）所產(chǎn)生的自然異?，F(xiàn)象。它們之中既有（）、（）、（）（）等突發(fā)性災(zāi)害，也有（）（）（）等由于人類(lèi)活動(dòng)所導(dǎo)致的漸變性災(zāi)害。
2.地震是一種破壞性極強(qiáng)的（）自然災(zāi)害。
3.火上噴發(fā)是（）激烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致結(jié)果。
4.（）是一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象。它往往與暴雨、水災(zāi)等災(zāi)害相伴而生。
5.龍卷風(fēng)是一種（）。
6.我國(guó)最近一次較大范圍的洪災(zāi)是在（）年發(fā)生的。
五、總結(jié)升華，延伸拓展
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課堂總結(jié)。
第二課時(shí)我國(guó)的自然災(zāi)害
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖片與文字介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的自然災(zāi)害及其所造成的嚴(yán)重危害。
2.通過(guò)小組介紹自然災(zāi)害，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力及收集資料.整理資料的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)家長(zhǎng).翻閱書(shū)報(bào)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)自然災(zāi)害的種類(lèi).危害方面等的資料，如有關(guān)地震.洪水.龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害的圖片和視頻資料；以小組為單位選取一到兩種自然災(zāi)害進(jìn)行介紹。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)課件：2004印度洋海嘯；閱讀資料：致死人數(shù)最多的臺(tái)風(fēng).造成無(wú)家可歸者最多的颶風(fēng).危害最大的冰雹；火山爆發(fā).山體滑坡有關(guān)視頻資料。
布置預(yù)習(xí)：
1.通過(guò)訪問(wèn)家長(zhǎng)、翻閱書(shū)報(bào)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)自然災(zāi)害的種類(lèi).危害方面等的資料，如有關(guān)地震、洪水、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害的圖片和視頻資料。
2.以小組為單位選取一到兩種自然災(zāi)害準(zhǔn)備進(jìn)行介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（板書(shū)課題）大自然的壞脾氣
二、小組交流，自主合作.內(nèi)化情感
1.小組交流預(yù)習(xí)收獲
交流對(duì)自然災(zāi)害的了解。
2.小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，留待全班解決。
三、互助點(diǎn)撥.交流釋疑
交流討論疑難問(wèn)題。
課件展示：（2004年12月26日的印度洋海嘯；火山爆發(fā)視頻；）
大自然的壞脾氣知多少
你知道大自然還有那些壞脾氣？
這些壞脾氣給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)難？（課件出示閱讀資料：致死人數(shù)最多的臺(tái)風(fēng).造成無(wú)家可歸者最多的颶風(fēng).危害最大的冰雹。）
四、小結(jié)
像大家你剛才談到的地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)，它們都是在自然界自身運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)性災(zāi)害，而山體滑坡.土地沙漠化等則是由人類(lèi)活動(dòng)所導(dǎo)致的，是漸變性災(zāi)難。（課件展示：山體滑坡，土地沙漠的形成）
討論：你想對(duì)那些由于違背自然規(guī)律而造成自然災(zāi)害的人們說(shuō)些什么？
五、鞏固檢測(cè)
我知道
1.我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)是什么？
2.列舉我國(guó)頻繁發(fā)生的一些自然災(zāi)害。
六、總結(jié)升華，延伸拓展
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容比較感興趣，參與度比較高，搜集到的資料較豐富，因此目標(biāo)達(dá)成率比較高。
9.與自然災(zāi)害的較量
第一課時(shí)防災(zāi)與減災(zāi)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生關(guān)注并感受自然災(zāi)害發(fā)生全過(guò)程中的情景及其變化，懂得防災(zāi)減災(zāi)的意義。
2.使學(xué)生樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，提高憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活.珍愛(ài)生命的情感。
3.掌握“洪水來(lái)了”和“地震來(lái)了”的應(yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施，學(xué)習(xí)自我包混，掌握一些防災(zāi)減災(zāi)的技能，以便更好的防災(zāi)和減災(zāi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.網(wǎng)上收集中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就。
2.制作多媒體課件整合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
3.調(diào)查本地區(qū)有哪些防災(zāi)減災(zāi)機(jī)構(gòu)以及先進(jìn)設(shè)備。
4.瀏覽網(wǎng)面，學(xué)習(xí)地震預(yù)防知識(shí)，借鑒一些地震自救的經(jīng)驗(yàn)。
5.收集本地區(qū)防災(zāi)減災(zāi)的有效方法。
課前布置預(yù)習(xí)，要求：
了解家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害。
你知道我國(guó)發(fā)生了那些大的自然災(zāi)害？這些自然災(zāi)害帶來(lái)了哪些損失？
我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)方面取得了那些成就？
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看影片，引入新課
（1）觀看影片《抗洪搶險(xiǎn)》片段。
（2）有話(huà)大家說(shuō)：從剛才播放的影片中，你們看到了什么？你們想到了什么？
（3）師小結(jié)：是啊，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，自然界有許多無(wú)法逃避的災(zāi)難。每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，中華民族所表現(xiàn)出的巨大力量是無(wú)法比擬的，這種力量的源泉就是戰(zhàn)勝一切困難的信念！依靠這種必勝的信念，中華民族與自然災(zāi)害進(jìn)行了無(wú)數(shù)次感天動(dòng)地的較量。
引入新課，板書(shū)課題：與自然災(zāi)害的較量
二、交流預(yù)習(xí)效果.自主合作.內(nèi)化情感
交流了解到的家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害。
師：中國(guó)是世界上自然災(zāi)害嚴(yán)重的國(guó)家之一。20世紀(jì)90年代以來(lái)，各種自然災(zāi)害造成直接經(jīng)濟(jì)損失平均1000億元。那么，你知道我國(guó)發(fā)生了那些大的自然災(zāi)害？這些自然災(zāi)害帶來(lái)了哪些損失？
我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)方面取得了那些成就？
三.互助點(diǎn)撥.交流釋疑
1.全班交流，教師點(diǎn)撥。
從以下幾方面來(lái)把握：
第一，政府重視，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，討論：政府制定了那些防災(zāi)減災(zāi)法規(guī)？各級(jí)政府和民間組織成立了哪些防災(zāi)減災(zāi)機(jī)構(gòu)？
第二，政府開(kāi)展減災(zāi)工程建設(shè)。如防震抗震工程.地質(zhì)災(zāi)害防治工程.農(nóng)業(yè)林業(yè)生物災(zāi)害防治
工程。
第三，加強(qiáng)災(zāi)害保障與救援工作。
第四，進(jìn)行減災(zāi)宣傳教育。
2.聽(tīng)故事，深化感知
聽(tīng)了故事，你有什么感受？
小結(jié)。自然災(zāi)害無(wú)法避免，但只要我們知道了如何防災(zāi)減災(zāi)，就會(huì)最大限度的減少傷害和損失。
四、總結(jié)升華，延伸拓展
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課堂總結(jié)。
第二課時(shí)自護(hù)與救助
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生關(guān)注并感受自然災(zāi)害發(fā)生全過(guò)程中的情景及其變化，懂得防災(zāi)減災(zāi)的意義。
2.使學(xué)生樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，提高憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活.珍愛(ài)生命的情感。
3.掌握“洪水來(lái)了”和“地震來(lái)了”的應(yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施，學(xué)習(xí)自我包混，掌握一些防災(zāi)減災(zāi)的技能，以便更好的防災(zāi)和減災(zāi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.網(wǎng)上收集中國(guó)防災(zāi).減災(zāi)的主要成就。
2.制作多媒體課件整合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
3.調(diào)查本地區(qū)有哪些防災(zāi)減災(zāi)機(jī)構(gòu)以及先進(jìn)設(shè)備。
4.瀏覽網(wǎng)面，學(xué)習(xí)地震預(yù)防知識(shí)，借鑒一些地震自救的經(jīng)驗(yàn)。
5.收集本地區(qū)防災(zāi)減災(zāi)的有效方法。
課前布置預(yù)習(xí)，要求：
了解災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課
（1）聽(tīng)故事錄音《小江珊演繹生命奇跡》。
（2）6 歲的小江珊在激流中浸泡了9個(gè)小時(shí)，卻頑強(qiáng)地挺住了，幸免于難，這是生命的奇跡，為什么能有這個(gè)奇跡？
交流。
揭示課題：自護(hù)與救助，板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)效果、自主合作、內(nèi)化情感
1.交流“洪水來(lái)了”的自救自護(hù)。
（1）洪水來(lái)了，我們究竟該怎么辦？
（2）交流自護(hù)自救辦法。
（3）除了書(shū)中介紹的辦法外，你還有哪些好辦法呢？
2.交流“地震發(fā)生了”的自救自護(hù)。
（1）課件展示讀故事，談?wù)勛约簭闹蝎@得了哪些啟發(fā)。（《地震中的父與子》.《一次災(zāi)難，兩種結(jié)果》.《緹麗的故事》）
（2）設(shè)問(wèn)：在屋內(nèi)時(shí)，發(fā)生地震你怎么辦？
在屋外時(shí)，發(fā)生地震你怎么辦？
在學(xué)校時(shí)，發(fā)生地震你怎么辦？
在公共場(chǎng)所時(shí)，發(fā)生地震你怎么辦？
（3）除了書(shū)中介紹的辦法外，你還有哪些好辦法呢？
三、互助點(diǎn)撥.交流釋疑
1.全班交流，教師點(diǎn)撥。
小組推薦代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
（1）“洪水來(lái)了”從以下幾方面來(lái)把握：
第一，不要爬到泥坯墻的屋頂。
第二，山洪暴發(fā)，常有行洪道，要向其兩側(cè)避開(kāi)。
第三，過(guò)河時(shí)一手拉繩，無(wú)繩時(shí)可用一竹棍.木棒探水深及河床情況。
第四，節(jié)約糧食和熟食品，注意飲水整潔。
（2）“地震發(fā)生了了”從以下幾方面來(lái)把握：
第一，感覺(jué)搖晃時(shí)立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火。
第二，不要慌張的向外跑。
第三，將門(mén)打開(kāi)，確保出口。
第四，在學(xué)校、百貨公司、劇場(chǎng)時(shí)依照工作人員的指示行動(dòng)。
四、鞏固檢測(cè)
1.當(dāng)你遇到洪水時(shí)，你還能想出哪些辦法來(lái)進(jìn)行自救和救助別人呢？
2.我們還可以利用哪些科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)呢？
五、總結(jié)升華，延伸拓展
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
這一課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度比較高，但在交流過(guò)程中部分學(xué)生游離在外，不能積極參與，究其原因?qū)W生之所以不學(xué)問(wèn)題是因?yàn)閱?wèn)題的本身存在問(wèn)題，提出的問(wèn)題要具體明確，不要提含糊過(guò)深的問(wèn)題。
10.《災(zāi)難無(wú)情人有情》
第一課時(shí)災(zāi)難面前我們手牽手
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)圖片與文字介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)心與幫助，體會(huì)到人間的真情。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，能夠用自己的力量來(lái)支援災(zāi)區(qū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng).觀看影片.讀書(shū)等活動(dòng)，收集一些面對(duì)災(zāi)難所涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物和英雄故事，然后通過(guò)自己喜歡的方式在班上進(jìn)行展示；收集有關(guān)體現(xiàn)在災(zāi)難面前人們互幫互助的諺語(yǔ).名言等，明白在災(zāi)難面前一方有難，八方支援，扶危濟(jì)困等是中華民族的傳統(tǒng)美德；收集有關(guān)人們幫助災(zāi)區(qū)人民抗洪（震）救災(zāi)，幫助災(zāi)區(qū)人民恢復(fù)生產(chǎn)，重建家園的視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲欣賞，再現(xiàn)抗洪精神。
（1）課件播放歌曲《為了誰(shuí)》，畫(huà)面再現(xiàn)抗洪大軍勇戰(zhàn)洪水，冒死搶救人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的場(chǎng)面。
（2）你們喜歡這首歌嗎？為什么？你們從畫(huà)面中看到了什么？你想對(duì)那些與洪水頑強(qiáng)拼搏的武警戰(zhàn)士說(shuō)些什么？
（3）師小結(jié)：1998年百年不遇的特大洪水，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一次人與自然的較量。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，武警官兵用血肉之軀，譜寫(xiě)了一曲“抗洪精神”的贊歌。
二、匯報(bào)交流，感受人間真情
（1）災(zāi)難面前，不光是武警官兵鼎力相助，全國(guó)各族人民都會(huì)伸出援助之手，幫助災(zāi)區(qū)人
民渡過(guò)難關(guān)。（課件展示醫(yī)務(wù)人員為災(zāi)區(qū)人民送醫(yī)送藥、汽車(chē)輸送救災(zāi)物資、小朋友為災(zāi)區(qū)捐款的情景）
（2）看到這感人的一幕幕，你想說(shuō)些什么？（揭題——災(zāi)難無(wú)情人有情）
（3）“一方有難，八方支援”是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)地方受災(zāi)，全國(guó)人民都會(huì)伸出援助之手。課前，你收集了解了哪些相關(guān)資料？
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、活動(dòng)導(dǎo)行
（1）想一想，你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)做過(guò)什么？
（2）小組討論
我們作為小學(xué)生，能夠?yàn)闉?zāi)區(qū)的人民做些什么？
（用自己的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)災(zāi)區(qū)的真情，可以用繪畫(huà).演節(jié)目.給災(zāi)區(qū)的小朋友寫(xiě)一封慰問(wèn)信等形式）
四、總結(jié)拓展
學(xué)了這課，有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
災(zāi)難無(wú)情人有情
一方有難
八方支援
第二課時(shí)伸出友愛(ài)的援助之手
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)圖片與文字介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)心與幫助，體會(huì)到人間的真情。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，能夠用自己的力量來(lái)支援災(zāi)區(qū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng).觀看影片.讀書(shū)等活動(dòng)，收集一些面對(duì)災(zāi)難所涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物和英雄故事，然后通過(guò)自己喜歡的方式在班上進(jìn)行展示；收集有關(guān)體現(xiàn)在災(zāi)難面前人們互幫互助的諺語(yǔ).名言等，明白在災(zāi)難面前一方有難，八方支援，扶危濟(jì)困等是中華民族的傳統(tǒng)美德；收集有關(guān)人們幫助災(zāi)區(qū)人民抗洪（震）救災(zāi)，幫助災(zāi)區(qū)人民恢復(fù)生產(chǎn)，重建家園的視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，面對(duì)無(wú)情的自然災(zāi)害，人間卻有真情在，面對(duì)如此真情，你如何理解？ 師小結(jié)： 揭示課題，板書(shū)課題
二、匯報(bào)交流，感受人間真情
（1）課件展示：災(zāi)難面前，醫(yī)務(wù)人員為災(zāi)區(qū)人民送醫(yī)送藥.汽車(chē)輸送救災(zāi)物資.小朋友為災(zāi)區(qū)捐款??全國(guó)各族人民都會(huì)伸出援助之手，幫助災(zāi)區(qū)人民渡過(guò)難關(guān)。
（2）看到這感人的一幕幕，你想說(shuō)些什么？
（3）“一方有難，八方支援”是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)地方受災(zāi)，全國(guó)人民都會(huì)伸出援助之手。
不僅如此，愛(ài)好和平的中國(guó)人民，還熱情的幫助世界各國(guó)遭受自然災(zāi)害侵襲的人民。（課件展示：2003年5月21日，非洲阿爾及利亞地震導(dǎo)致嚴(yán)重?fù)p失，中國(guó)政府無(wú)償向阿爾及利亞人民提供人道主義幫助并派遣國(guó)家救援隊(duì)的場(chǎng)景）
小組討論：
從圖片中，你看到了什么？中國(guó)政府為什么向阿爾及利亞人民伸出援助之手？中國(guó)政府的這一舉動(dòng)，體現(xiàn)了一種什么樣的精神？如果你是災(zāi)區(qū)人民，面對(duì)這些救助，你會(huì)怎么想？怎么
說(shuō)？
關(guān)心和援助世界各國(guó)人民，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，是中國(guó)政府的一貫做法，你課前還收集了解到哪些資料？
學(xué)生交流。
三、榜樣引領(lǐng)，深入導(dǎo)行
關(guān)心和救助受災(zāi)人民，不僅僅是政府的事，大人的事，我們小學(xué)生同樣能做到。身邊有不少榜樣呢。試列舉一下汶川地震發(fā)生后，你身邊的抗震救災(zāi)援助小模范都有誰(shuí)？他的什么事，讓你感動(dòng)，值得你學(xué)習(xí)？
作為小學(xué)生，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們能夠?yàn)闉?zāi)區(qū)的人民做些什么？
四、總結(jié)拓展
學(xué)了這課，有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
災(zāi)難無(wú)情人有情
一方有難
八方支援
發(fā)揚(yáng)革命的人道主義
本單元品社教學(xué)反思：
講完本單元課，我感觸頗深，首先是對(duì)于鉆研教材有了更新的認(rèn)識(shí)，不管是在我自己備課過(guò)程中，還是在授課中，都感受到了對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握，以及合理的利用教材的設(shè)計(jì)思路，都是基于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所設(shè)計(jì)的課堂生成問(wèn)題，也正是由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時(shí)而不凌亂，冷靜時(shí)不沉悶。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會(huì)老師，是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)和敏銳的社會(huì)觀察力，在自己的課堂上結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出了很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，這說(shuō)明在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源，進(jìn)而極大的拉進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活的距離。
單元教材分析：
人類(lèi)的生活.社會(huì)的進(jìn)步都和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，而科技的進(jìn)一步發(fā)展又需要年輕一代具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，這就要求我們從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維的方法。本單元從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)具體.詳實(shí)的例子，引導(dǎo)學(xué)生在觀察.調(diào)查.實(shí)踐中，理解科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，樹(shù)立愛(ài)科學(xué).學(xué)科學(xué).用科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，初步形成科學(xué)的世界觀，為他們的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。
第二篇：?jiǎn)卧滩姆治?/a>
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（第五單元）教材分析
一、單元教材基本分析
蘇教版第八冊(cè)第五單元是由《鳥(niǎo)語(yǔ)》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習(xí)作五》、《練習(xí)五》組成。
本組教材是動(dòng)物篇，是圍繞“合作”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的三篇文學(xué)作品，從不同角度抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的贊美，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，表達(dá)了人與鳥(niǎo)兒和諧共生的呼喚。
《天鵝的故事》一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。《生命的壯歌》一文由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則激動(dòng)人心、感人肺腑的動(dòng)物逃生故事組成。作者以細(xì)膩的筆觸，向善的心靈，為我們?cè)佻F(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神?！毒毩?xí)五》，安排了5個(gè)項(xiàng)目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語(yǔ)交際“是教學(xué)重點(diǎn)。
《習(xí)作五》寫(xiě)一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)——傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
二、單元教學(xué)目標(biāo)分析
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述《天鵝的故事》有關(guān)破冰場(chǎng)面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來(lái)。
2、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語(yǔ)造句。
3、利用重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。
4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲；通過(guò)朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習(xí)仿寫(xiě)某一場(chǎng)面，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
5．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。
6、通過(guò)《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學(xué)習(xí)，感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。
7、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過(guò)討論，了解寫(xiě)研究報(bào)告的一般步驟和方法。
8、學(xué)會(huì)謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)照謎面特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作謎語(yǔ)。
9、正確認(rèn)讀并理解積累詞語(yǔ)和關(guān)于合作方面的古今賢文。
10、寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
11、通過(guò)互相評(píng)價(jià)、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)（四點(diǎn)）；
12、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主持人的常用語(yǔ)言。（開(kāi)場(chǎng)白、串聯(lián)詞、結(jié)束語(yǔ)）
13、在口語(yǔ)交際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高口語(yǔ)交際能力
三、單元教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn) 本組教材，是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。教學(xué)設(shè)計(jì)要更多的考慮這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)。
四、篇目教學(xué)分析 《鳥(niǎo)語(yǔ)》 文本解讀
《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)童趣的文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，表達(dá)了人與鳥(niǎo)兒和諧共生的呼喚。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。文章寫(xiě)的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，教學(xué)中，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話(huà)中體會(huì)深深的人鳥(niǎo)情，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對(duì)于課文中的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊(yùn)。
由于學(xué)生大都生活在城市之中，對(duì)鳥(niǎo)兒的種類(lèi)及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環(huán)境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內(nèi)在含義有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，依據(jù)四年級(jí)教材的特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬定了以下 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
2、利用重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。
3、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。重點(diǎn)理解“無(wú)拘無(wú)束、疏忽怠慢”等詞的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥(niǎo)和諧的情趣。
5、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。
6、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
7、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
3、通過(guò)朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥(niǎo)和諧的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
2、利用重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。
3、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。課前預(yù)習(xí)，并完成補(bǔ)充習(xí)題第一題
教學(xué)資源：補(bǔ)充習(xí)題第一題，練習(xí)冊(cè)一至三題 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)激趣
1．今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。來(lái)，一起讀課題。
2．顧名思義，鳥(niǎo)語(yǔ)就是鳥(niǎo)的語(yǔ)言，你一定聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)叫，可你懂得它們的語(yǔ)言嗎？因?yàn)槲覀兌疾皇峭〞曾B(niǎo)語(yǔ)公冶長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快，“可你懂得它們的語(yǔ)言嗎？”一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讀懂課文，探究鳥(niǎo)語(yǔ)的奧秘成為自然而然的期待。）
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知
1．學(xué)習(xí)生字詞。
（1）公冶長(zhǎng)
無(wú)拘無(wú)束
說(shuō)傻話(huà)
疏忽怠慢
嗓音
應(yīng)驗(yàn)
矯健
（重點(diǎn)關(guān)注“冶”、“傻”等字寫(xiě)法）
（2）燕子 布谷 喜鵲
呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情
勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰
●分組讀。
●根據(jù)課文內(nèi)容，選擇兩三個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，由這些詞語(yǔ)擴(kuò)句構(gòu)段，能幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。把思維訓(xùn)練融入字詞學(xué)習(xí)，同時(shí)整體感知了課文內(nèi)容，一舉兩得。）
2．概括主要內(nèi)容。
（1）快速默讀課文，找出一句話(huà)概括課文主要內(nèi)容。
（相機(jī)板書(shū)：猜想
編故事
布谷
喜鵲）
（2）小結(jié)：我們要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這是一種非常有用的方法。
3、交流：
（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。（3）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
4、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。
在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括主要內(nèi)容”的方法，提高學(xué)生歸納概括的能力。）
布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。
2、完成練習(xí)冊(cè)一至三題
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解“無(wú)拘無(wú)束、疏忽怠慢”等詞的意思。
3．通過(guò)朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥(niǎo)和諧的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文四到六自然段，讀出情趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式。
教學(xué)資源運(yùn)用
1．課件。
2、補(bǔ)充閱讀《鳥(niǎo)裝飾大自然的美》補(bǔ)充習(xí)題第二題 教學(xué)過(guò)程
一、感悟情趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)四、五自然段
1．默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？
2．交流。
（1）讀出情趣。
①布谷爭(zhēng)春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——（指名讀、齊讀）
②把“布谷布谷”的叫聲加進(jìn)去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更有意思。
（谷、布、苦等很押韻）
③師生、生生合作讀。
（2）說(shuō)出情趣。
布谷鳥(niǎo)還會(huì)和我說(shuō)些什么？
3．和布谷鳥(niǎo)這樣自由地交流，你的感受是（快樂(lè)、沒(méi)有煩惱、自由自在??）課文中有一個(gè)詞可以包含我們所說(shuō)的種種感受——無(wú)拘無(wú)束。
引讀：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
4．“我”從布谷鳥(niǎo)的話(huà)中還讀懂了什么？（相機(jī)理解“疏忽怠慢”，板書(shū)：勤勞刻苦）
5．小結(jié)：根據(jù)布谷鳥(niǎo)的叫聲，作者作出了有趣的猜想。（板書(shū)：叫聲）
（設(shè)計(jì)意圖：課文淺近易懂，充滿(mǎn)情趣。因此緊緊抓住課文中的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)變換形式的讀、入情入境的說(shuō)，使文字描述的生動(dòng)畫(huà)面在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受了其中情趣，豐富了“無(wú)拘無(wú)束”的意思。）
（二）學(xué)習(xí)第六自然段
1．對(duì)喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢？（板書(shū)：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫(xiě)自己的猜想的，讀后請(qǐng)大家完成一個(gè)填空。（填：總是、總是、總能）
2．相同意思的詞反復(fù)出現(xiàn)，我們就要學(xué)會(huì)關(guān)注。那作者為什么要反復(fù)用這個(gè)詞呢？請(qǐng)把這些詞放到句子中去讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
交流。（強(qiáng)調(diào)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)）齊讀。
3．講解：自古以來(lái)，喜鵲這個(gè)吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來(lái)，人們會(huì)想——（雙喜臨門(mén)），如果有喜鵲登上了梅樹(shù)的枝頭，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀?。ò鍟?shū)：喜事到家）
4．引讀：
所以，盡管它的嗓音并不出眾，——聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。
所以，每當(dāng)聽(tīng)到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。
所以，雖然喜鵲的“話(huà)”常常不應(yīng)驗(yàn)，——但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。
5．當(dāng)然，這只是“我”的猜想，這段話(huà)中有一個(gè)詞說(shuō)明這只是猜想——據(jù)說(shuō)。換一個(gè)詞，也能表示猜想的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容和領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該相伴相生，因此引導(dǎo)學(xué)生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，知道了“寫(xiě)什么”，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)了“怎么寫(xiě)”。）
（三）模仿寫(xiě)話(huà)
作者根據(jù)布谷鳥(niǎo)的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥(niǎo)兒還有很多——你看，啄木鳥(niǎo)正在篤篤地敲打著樹(shù)干，和平鴿給世界帶來(lái)和平的希望，大雁排著隊(duì)伍整齊地從空中飛過(guò)，百靈帶給我們吉祥??聽(tīng)著它們豐富的“語(yǔ)言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。請(qǐng)你選擇一種鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲和名字，學(xué)著課文寫(xiě)一段話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：與閱讀對(duì)應(yīng)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，內(nèi)化了閱讀，又進(jìn)一步感受了鳥(niǎo)語(yǔ)中的情趣，提高了學(xué)習(xí)效率。）
二、教學(xué)小結(jié)，存疑延伸
聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，猜猜鳥(niǎo)名，“我”在想象的世界里，聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，為什么“我”能成為鳥(niǎo)的“知音”？“我”在和鳥(niǎo)的交往中還收獲了什么呢？下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)鳥(niǎo)的世界聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾回應(yīng)整堂課，同時(shí)以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。下節(jié)課將圍繞“知音”一詞，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人鳥(niǎo)和諧，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)情。）
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。
2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。教學(xué)資源：含“疏忽”、“倍感親切”詞語(yǔ)的句子投影。補(bǔ)充習(xí)題 教學(xué)過(guò)程：
總結(jié)延伸，走向課外
一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。出示：
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）（2）自已嘗試進(jìn)行造句。（3）交流評(píng)議。
（4）按相同的方法完成對(duì)“倍感親切”的造句訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習(xí)
1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。拓展練習(xí)一：
在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話(huà)，也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。
（1）學(xué)生練寫(xiě)。（2）交流評(píng)議。
2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：
仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）交流評(píng)議。
（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）
三、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。
邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。布置作業(yè)：
課內(nèi)完成：
1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。課外完成：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題
2、背誦全文。
第三篇：?jiǎn)卧滩姆治?/a>
單元教材分析
1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)課本承接前8冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)這兩方面的內(nèi)容。
良好的習(xí)慣的培養(yǎng),有著長(zhǎng)期性和隨機(jī)性的特點(diǎn),要落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),持之以恒。此外還要取得家庭的密切配合,讓家長(zhǎng)和我們達(dá)成共識(shí),從而抓緊、抓實(shí)。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析
針對(duì)剛開(kāi)學(xué)有一個(gè)教師節(jié),所以本冊(cè)第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》平實(shí)的語(yǔ)言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長(zhǎng)的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動(dòng)性,感染性,體現(xiàn)的是老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷;古詩(shī)《尋隱者不遇》語(yǔ)
言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美;《所見(jiàn)》語(yǔ)言清新流暢,明白如話(huà),把一個(gè)活潑機(jī)靈,天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生;習(xí)作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情,這樣的安排不僅從認(rèn)識(shí)上了解我們的老師、孩子,強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要,也有利于在行動(dòng)中落實(shí)這一主題。
(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
2、《尋隱者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化;《所見(jiàn)》要憑借語(yǔ)言文字,想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的情感,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
3、能通過(guò)誦讀和欣賞《題秋江獨(dú)釣圖》,進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。
4、《習(xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫(kù),并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo),讓學(xué)生寫(xiě)具體細(xì)膩。
第二單元主題:【自然的奧秘】(一)單元教材基本分析
本單元圍繞“探究自然的奧秘”選編了四篇課文?！度ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī),作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發(fā)現(xiàn),去從“綠色課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),去開(kāi)啟大自然之門(mén)?！堆b滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》記述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾童年時(shí)癡迷于昆蟲(chóng)以至于被責(zé)罵的故事,告訴學(xué)生打開(kāi)自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察、還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神;《變色龍》中作者通過(guò)細(xì)致地觀察,生動(dòng)地描寫(xiě)了變色龍這一珍稀動(dòng)物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源?！督鹣s脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,激發(fā)了學(xué)生去研究自然科學(xué)的興趣。練習(xí)是以積累歇后語(yǔ)和觀察的名言為主。單元習(xí)作則是在學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上,仿寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作,實(shí)現(xiàn)讀書(shū)寫(xiě)作的結(jié)合。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、能?chē)L試根據(jù)文章表達(dá)的順序給文章分段。
2、能在學(xué)文的過(guò)程中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并模仿著寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)具體。領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段的作用,并在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
第三單元有“故事集錦”之稱(chēng),分別為成語(yǔ)故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事。《成語(yǔ)故事》中的三則寓言故事均由古籍改編而來(lái),將成語(yǔ)還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶。《推敲》講述的是詩(shī)人賈島對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考究,表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國(guó)文化特色?！舵隙鸨荚隆肥且粋€(gè)神話(huà)故事,對(duì)嫦娥奔月的故事有好幾個(gè)版本。教材使用這個(gè)版本,教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)對(duì)真善美的追求,體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥思念的原因?！蹲x書(shū)莫放“攔路虎”》是學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文,旨在加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！兑了髟⒀浴愤x擇了三則意蘊(yùn)豐厚的寓言,情節(jié)緊湊,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,發(fā)人深省。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié),具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效?！段易x書(shū)我快樂(lè)》給學(xué)生推薦的也是伊索寓言,其實(shí),教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等?！读?xí)作3》寫(xiě)“秋天的樹(shù)葉”,重點(diǎn)訓(xùn)練如何觀察,并將觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合?！毒毩?xí)3》共安排5項(xiàng)內(nèi)容,有語(yǔ)文與生活、寫(xiě)好鋼筆字、誦讀與感悟、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字?！罢Z(yǔ)文與生活”是關(guān)于京劇《紅燈記》的,除了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音,教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個(gè)京劇的唱腔?！罢b讀與積累”讓學(xué)生誦讀與積累的
是散文《幸?！??！皩?xiě)好鋼筆字”繼續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！皩W(xué)寫(xiě)毛筆字”練習(xí)寫(xiě)虎字頭和病字旁?xún)煞N偏旁的寫(xiě)法。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、弄清《成語(yǔ)故事》中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
2、《推敲》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。
3、《嫦娥奔月》要引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的震撼。
4、《讀書(shū)莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀,指導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理,受到潛移默化的教育。
5、《伊索寓言》引導(dǎo)學(xué)生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學(xué)生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中獲得教益。導(dǎo)讀《伊索寓言集》。
第四單元主題:【無(wú)私奉獻(xiàn)】
(一)單元教材基本分析:
第四組三篇課文分別講述了三個(gè)人物:鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來(lái)表達(dá)“無(wú)私奉獻(xiàn)”的主題。
《在大海中永生》這篇課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》,按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的線(xiàn)索摘寫(xiě)而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī),以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染,表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。《高爾基和他的兒子》一文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時(shí),和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。寫(xiě)法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛(ài)推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快。
《艾滋病小斗士》這是一個(gè)電視中曾專(zhuān)門(mén)的報(bào)道過(guò)的真實(shí)事件。這篇課文所隱含的主題其實(shí)是很深遠(yuǎn)的,是世界性的。目前,世界人民正面臨著這樣一個(gè)重大的問(wèn)題。這是一個(gè)災(zāi)難,對(duì)于這場(chǎng)災(zāi)難,每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。文章運(yùn)用倒敘的手法,先寫(xiě)恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話(huà)進(jìn)一步闡明主題。《習(xí)作四》是寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話(huà),教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué)中有很多的缺憾之處,教師也可以寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)學(xué)生的歉意,對(duì)教學(xué)的缺憾。
《練習(xí)四》中的語(yǔ)文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí),教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來(lái),讓學(xué)生訂正。《誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語(yǔ)故事》后進(jìn)行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。(二)單元目標(biāo):
1、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容及品語(yǔ)細(xì)節(jié)的方法,理解含義深刻的句子。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績(jī),感受對(duì)小平同志的懷念、敬仰和頌 揚(yáng)之情,學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷;體會(huì)高爾基父子之間親情的愛(ài),還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道;感悟“小斗士”的可敬培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
3、單元練習(xí):學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上,指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字;讀背八個(gè)成語(yǔ),學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事;口語(yǔ)交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題,做到問(wèn)題有對(duì)性,表達(dá)清楚,流利幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。
第五單元主題:【祖國(guó)各地】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析
本單元課文是《黃山奇松》、《黃果樹(shù)瀑布》和《莫高窟》,另外還有一次習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。
三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹(shù)瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來(lái)了美的享受,大自然山水的風(fēng)景美,古代歷史的藝術(shù)美,無(wú)一不使我們感到生活的美。所以本組教學(xué)應(yīng)著重通過(guò)閱讀來(lái)使學(xué)生享受到美的陶冶,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,要學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛?注意積累材料的觀察方法,要學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、先概括后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法并運(yùn)用到自己的作文中,提高自己的寫(xiě)作水平。習(xí)作5安排的是一次看圖想象文章,主要激發(fā)孩子的想象和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 單元教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書(shū)寫(xiě),理解在文中詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”來(lái)造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)黃山松樹(shù)的特點(diǎn),知道“奇”在哪里?感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)自然的情懷。
4、學(xué)習(xí)從豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材,準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。體會(huì)和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運(yùn)用習(xí)得方法開(kāi)展小練筆。
5、學(xué)習(xí)把自己的意思具體表達(dá)出來(lái),鍛煉說(shuō)話(huà)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)口語(yǔ)交際,懂得人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)家園。單元教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文,體會(huì)思想感情和了解寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用。
第六單元主題:【百折不撓】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析
本冊(cè)教材第六單元的主題關(guān)鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點(diǎn)相機(jī)安排了《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫(xiě)故事的一篇習(xí)作,還有一個(gè)練習(xí)。
《天火之迷》向我們介紹了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林通過(guò)精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn),揭開(kāi)了雷暴的秘密,贊揚(yáng)了他勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度;《厄運(yùn)打不垮的信念》是講明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫(xiě)明史巨著——《國(guó)榷》的感人故事,表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力;《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程,表現(xiàn)了他熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神;《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
《習(xí)作6》是看圖想象作文,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
《練習(xí)6》包括語(yǔ)文與生活、誦讀與感悟、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交 際和學(xué)寫(xiě)毛筆字這五項(xiàng)練習(xí),其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述《天火之謎》,尤其把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)講具體、說(shuō)生動(dòng)。
2、理解課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文,感受“百折不撓”的單元主題。
3、學(xué)會(huì)有序觀察看圖,了解圖意,根據(jù)圖意展開(kāi)合理的想象,再編寫(xiě)故事。
4、訓(xùn)練學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,提高健康意識(shí)。
第七單元主題:【走進(jìn)名著】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析
本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂(lè)村居》四篇課文都和名著有關(guān)?！读譀_棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩(shī),《清平樂(lè)村居》乃是宋詞。這是我們認(rèn)識(shí)古典文學(xué)名著的一扇窗戶(hù),在接受古典文學(xué)的熏陶中,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
習(xí)作七提供了四個(gè)習(xí)作題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,也可以自己命題,寫(xiě)感興趣的內(nèi)容。教材體現(xiàn)了綜合性、自主性、創(chuàng)新性,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)做到重點(diǎn)突出,內(nèi)容具體。練習(xí)七主要通過(guò)學(xué)生對(duì)朝代歌以及《水滸傳》主題的學(xué)習(xí),了解中華民族優(yōu)秀的歷史文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言與文化的興趣。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述課文《林沖棒打洪教頭》,能背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂(lè)村居》,《少年王冕》的第五自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味,來(lái)理解、感悟林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德,體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
4、借助朗讀、想象,感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶,說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景,并寫(xiě)下來(lái)。
5、以走進(jìn)名著為主題,激發(fā)學(xué)生閱讀名著名篇的興趣,讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
6、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖退鸭牧系牧?xí)慣,進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞,不斷積累習(xí)作素材。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析: 首先是背誦學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞,文章中的精彩段落;第二是引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話(huà)、動(dòng)作等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法;第三是借助文本的學(xué)習(xí)初步接受古典文學(xué)的熏陶,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》等名著的熱情。
第四篇：第六單元教材分析
第六單元
主要內(nèi)容
第六單元由一首律詩(shī)和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國(guó)軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫(xiě)長(zhǎng)征的，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。
教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神
2通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體察人物的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)
1在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀
2理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情
教材分析
《七律 長(zhǎng)征》是毛主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)的一首律詩(shī)。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長(zhǎng)征，僅用56個(gè)字高度概括了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征所遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)以及表現(xiàn)出來(lái)的英雄豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印啡绻f(shuō)前面的律詩(shī)是對(duì)長(zhǎng)征的概攬，這篇文章就是選取了典型的事例和典型的人物對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行了細(xì)描。課文講了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷不顧戰(zhàn)士們的勸阻，忍痛下令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其它牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文以通訊報(bào)道的形式，記敘了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中保大堤的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、戰(zhàn)洪水的錚錚鐵漢本色、救災(zāi)民的感人事跡，真可謂是“氣壯山河”。
課時(shí)安排
《七律 長(zhǎng)征》2課時(shí)《彭德懷和他的大黑騾子》2課時(shí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》2課時(shí) 教學(xué)措施
教學(xué)中要緊扣文章主旨，把文中詩(shī)句的講讀、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外收集的長(zhǎng)征資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注意情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言的品味和朗讀的訓(xùn)練。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，讀中理解。
第五篇：第四單元教材分析
第四單元教材分析
本單元圍繞“民族之魂”這個(gè)主題進(jìn)行編排?！墩蔡煊印方榻B了杰出的愛(ài)國(guó)工程師修筑京張鐵路的事跡。《文天祥》表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)?！兑痪湓?huà)》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)應(yīng)注意：
1.本單元五篇課文距離兒童生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分閱讀課文與
文本對(duì)話(huà)，把握文章的主要內(nèi)容。走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)杰出的人物，學(xué)習(xí)他們可貴的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，抓住具體事物，交流感受，培養(yǎng)民族精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的精彩語(yǔ)
句，背誦感受最深的段落。在閱讀過(guò)程中主動(dòng)查找資料，拓展閱讀內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量，增加閱讀積累。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方
法，提高閱讀和寫(xiě)作能力。
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