第一篇：高中語(yǔ)文教師資格證面試《故都的秋》試講稿

《故都的秋》試講稿

導(dǎo)入

初讀

析讀

思路一

思路二

品讀

小結(jié)

作業(yè)

板書

第二篇：故都的秋試講稿

《故都的秋 》試講稿

各位老師、各位同學(xué)，大家下午好!我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《故都的秋》，它是郁達(dá)夫?qū)懙囊黄浞兜氖闱樯⑽?。（板書課題）

接下來(lái)我們一起來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這篇課文。

解題：“故都”指的是當(dāng)時(shí)的北平，即現(xiàn)在的北京?？吹筋}目“故都”二字，我們可以看出作者對(duì)所描寫的地點(diǎn)是含有深切的眷戀之意的，而“秋”字，則確定了描寫的內(nèi)容。題目明確而又深沉。

現(xiàn)在我們來(lái)了解一下作者及寫作背景。

本文的作者是郁達(dá)夫，原名郁文，出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭，是現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家，祖籍浙江省富陽(yáng)縣。郁達(dá)夫從1933年由上海遷居杭州，并在杭州居住了近三年，而在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，這在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過(guò)程中，他寫了許多的山水游記和詩(shī)詞，1934年，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文————《故都的秋》。

同學(xué)們，通過(guò)以上我的簡(jiǎn)單介紹，大家已經(jīng)對(duì)郁達(dá)夫有了一定的了解，也知道了作者寫這篇文章時(shí)的心情是苦悶與悲涼的。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫秋天的優(yōu)美詩(shī)句?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下有哪些詩(shī)句。然后我會(huì)叫3~4名學(xué)生來(lái)回答。

師:嗯！這幾個(gè)學(xué)生回答的相當(dāng)不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。等等。如果同學(xué)們有興趣的話，下去之后可以再搜集一些我們今天沒有提到的描寫秋天的詩(shī)句，以此來(lái)拓寬你們的知識(shí)面。那么，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下郁達(dá)夫筆下的北國(guó)之秋的那份清靜與悲涼。

同學(xué)們，我昨天給你們留的一個(gè)任務(wù)是預(yù)習(xí)這篇課文，大家都預(yù)習(xí)了沒？

在學(xué)習(xí)這篇課文之前呢？我們需要注意一下課文中出現(xiàn)的幾個(gè)比較難懂、以及容易讀錯(cuò)的字和詞語(yǔ)。然后我會(huì)用ppt出示那些字和詞語(yǔ)，先叫一位學(xué)生讀或解釋，之后再出示那些字和詞語(yǔ)的音與解釋。再讓學(xué)生齊讀來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)那些字和詞語(yǔ)的記憶。好了！現(xiàn)在我們進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。然后是學(xué)生齊讀課文，讀完之后我會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，讀完這個(gè)自然段，你們覺得北國(guó)之秋的特點(diǎn)是什么呢？然后叫一名學(xué)生來(lái)回答。生：清、靜、悲涼。

師：你是從哪一句話看出來(lái)的？

生：“北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清、來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！?/p>

師：“北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清、來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！翱梢哉f(shuō)，這是作者對(duì)北國(guó)之秋的總體感受，接下來(lái)的全文都是緊扣“清、靜、悲涼”來(lái)展開敘寫的?？梢哉f(shuō)，“清、靜、悲涼”就是全文的感情基調(diào)。

師：那么，作者不遠(yuǎn)千里輾轉(zhuǎn)到北平來(lái)干什么呢？哪位同學(xué)來(lái)給我們回答一下這個(gè)問(wèn)題。然后叫一名學(xué)生回答。

師：嗯！這位同學(xué)回答的很正確。從第一自然段我們可以知道作者是來(lái)飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味的。而作者為什么想要飽嘗一嘗故都的秋味呢？這就需要我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景，由于作者當(dāng)時(shí)思想苦悶，內(nèi)心落寞、凄涼、彷徨，這就自然而然的引起了故國(guó)之思，而故都的秋味恰與作者當(dāng)時(shí)的心境是頗有相似之處的，所以此時(shí)的作者就迫切的想要去飽嘗一嘗。王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。雖然這篇文章表面上寫的是故都的秋，其實(shí)抒發(fā)的卻是作者當(dāng)時(shí)的心情。這就是本文所運(yùn)用的“以情馭景，以景顯情”的一種寫作乏。

第三篇：高中語(yǔ)文教師資格證面試說(shuō)明文議論文——《拿來(lái)主義》試講稿

說(shuō)明文議論文——《拿來(lái)主義》

導(dǎo)入

初讀 析讀

品讀

《拿來(lái)主義》試講稿

導(dǎo)入

初讀（字詞 背景 主要內(nèi)容）

師：非常好，在你們的補(bǔ)充下，文章思路就更清晰了。析讀

小結(jié)

作業(yè)

板書

教案（1‘55）

第四篇：教師資格證面試《故都的秋》教案

教師資格證面試《故都的秋》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】有感情地誦讀課文，掌握品味揣摩語(yǔ)言、以情馭景，以景顯情的能力。【過(guò)程與方法】通過(guò)誦讀和討論，理解景中蘊(yùn)涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會(huì)作者深沉的愛國(guó)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生掌握以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”與“神”的有機(jī)結(jié)合。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法、講授歸納法

四、教學(xué)手段

PPT展示秋景圖的圖片。

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

課件播放秋景圖片，師生共同暢談對(duì)秋的感受，同時(shí)提問(wèn)學(xué)生歷代文人所寫的有關(guān)秋的詩(shī)文有哪些，在他們筆下是怎樣的一幅秋景圖。

(二)整體感知

學(xué)生齊讀1、2自然段，思考：

1.“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么作者用“故都的秋”作標(biāo)題而不用“北京的秋”或“北平的秋”? 學(xué)生思考回答之后教師明確：北京歷史悠久，秦漢以來(lái)，它一直是中國(guó)北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國(guó)都，一個(gè)“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學(xué)生感受到文章無(wú)所不在的文化底蘊(yùn)和歷史氣息。

2.找出文章的“文眼”句子，并且用了什么手法描寫?表達(dá)了什么情感? 學(xué)生思考回答之后教師明確明確：“文眼”——“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！边@兩段運(yùn)用對(duì)比的手法，寫作者對(duì)北國(guó)之秋和江南之秋的不同感受，寫出了北國(guó)之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，并用江南之秋的慢、濕、淡作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。

(三)深入研讀

1.學(xué)生默讀課文，思考：文中描繪了哪些景物?可以劃分為多少幅圖? 明確：景物：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽?；?、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等。可以劃分為“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋涼”“秋果勝景”

2.提問(wèn)學(xué)生這些景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的? 明確：以“小院秋晨”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行分析。(1)色調(diào)。無(wú)論是碧綠的天色還是藍(lán)白的牽?；ǎ际翘耢o安謐的冷色調(diào)，這點(diǎn)學(xué)生很容易能判斷出來(lái)。這些冷色調(diào)能體現(xiàn)文眼中的哪個(gè)詞呢?問(wèn)題自然產(chǎn)生，而學(xué)生也能答出“清”這一特點(diǎn)。

(2)聲音。青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩(shī)──“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動(dòng)寫靜，由此學(xué)生可以很快明白這些景物體現(xiàn)了文眼中的“靜”。

(3)環(huán)境。作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中靜對(duì)藍(lán)朵，感受秋意。兩個(gè)“破”字會(huì)讓學(xué)生很自然地得出“悲涼”這一感情基調(diào)。

3.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生討論其余四幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的。待經(jīng)過(guò)學(xué)生熱烈討論回答后，教師總結(jié)：

“秋槐落蕊”圖：“靜”—“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的感覺”;“清”—“一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”;“悲涼”—“潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)落寞”。

“秋蟬嘶鳴”圖：靜—處處蟬鳴聲;悲涼—秋蟬衰弱的蟬聲。

“閑話秋涼”圖：清—放晴的天空、雨后的斜橋影;靜—息列索落的雨聲;悲涼—涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑人”。

“秋果勝景”圖：清—果實(shí)成熟的八九月;悲涼—西北風(fēng)、塵沙灰土的世界。4.學(xué)生齊讀最后兩段，教師提問(wèn)：作者認(rèn)為南國(guó)的秋與北國(guó)的秋最大的區(qū)別在哪個(gè)方面?作者在對(duì)比之中抒發(fā)了怎樣的感情? 明確：這兩段主要主要運(yùn)用對(duì)比的手法寫南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋，通過(guò)對(duì)比直抒作者對(duì)北國(guó)之秋的無(wú)比眷念之情。

5.如何理解“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！?/p>

明確：此句運(yùn)用了四個(gè)比喻，分別從味道的足與不足、質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在、味道的濃與不濃、性情的厚重與不厚重來(lái)表現(xiàn)故都秋的特征，生動(dòng)形象，饒有趣味。

6.學(xué)生有感情的朗讀全文，思考：你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋? 明確：頌秋。但是，由于受作者生活的時(shí)代背景、作者的生活經(jīng)歷的影響，全文的基調(diào)卻是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)，是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。

(四)拓展延伸

學(xué)生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，簡(jiǎn)單仿照《天凈沙·秋思》的寫法，當(dāng)堂寫一首關(guān)于故都秋景的小令。

(五)課堂小結(jié)

文中郁達(dá)夫?qū)⒐识嫉那锷蛡€(gè)人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達(dá)了對(duì)故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時(shí)，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀色彩與主觀色彩的完美融合，很好地體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)。

(六)作業(yè)布置

課后運(yùn)用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關(guān)于自己喜愛的景或物的抒情散文。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第五篇：教師資格證高中語(yǔ)文面試歷年試題集

高中語(yǔ)文面試歷年試題集 人教版《必修一》 【閱讀欣賞】 第一單元

1.沁園春.長(zhǎng)沙 2.雨巷.再別康橋 3.大堰河---我的保姆 【2016年1月】

1.大堰河的一個(gè)片段 要求：（1）朗讀，注意音調(diào)、語(yǔ)速、感情（2）分析“紫色的靈魂”的含義。第二單元

4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴 【2016年1月】

1.荊軻刺秦王中 要求：對(duì)易水送別進(jìn)行賞析。

2.燭之武退秦師 要求：分析“之字：的三種用法。第三單元

7.紀(jì)念劉和珍君 8.小狗包弟 9.記梁任功先生的一次演講 第四單元

10.別了,不列顛尼亞.奧斯維辛沒什么新聞 11.包身工 12.飛向太空的航程 【表達(dá)交流】

1.心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 2.園丁贊歌 記敘要選好角度 3.人性光輝 寫人要突出個(gè)性 4.黃河九曲 寫實(shí)要有點(diǎn)波瀾 5.朗誦

【梳理探究】

1.優(yōu)美的文字 2.奇妙的對(duì)聯(lián) 3.新詞新語(yǔ)與流行文化 【名著導(dǎo)讀】

1.《論語(yǔ)》 2.《大衛(wèi).科波菲爾》

人教版《必修二》 第一單元

1.荷塘月色 2.故都的秋 3.囚綠記 【2016年1月】

1.荷塘月色 要求：疊詞表現(xiàn)力,分析荷塘月色中某一段疊詞的作用，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生感受疊詞的效果。

2.故都的秋，秋槐圖分析。學(xué)生將本段概括為落蕊輕掃，讓你修改并說(shuō)明理由，抓住關(guān)鍵字詞，句子分析。

3.故都的秋的練習(xí)三，列舉寫秋的詩(shī)，鑒賞其中一首。第二單元

4.氓.采薇 5.離騷 6.孔雀東南飛 7.涉江采芙蓉.短歌行.歸田園居（其一）【2016年1月】

1.孔雀東南飛 給一段話 要求：朗誦，分析劉蘭芝被婆婆趕回家的時(shí)候?yàn)槭裁匆釆y打扮。2.氓

（1）賞析余冠英翻譯的《氓》的現(xiàn)代詩(shī)歌第一段，要求:指導(dǎo)學(xué)生將這篇古文翻譯成現(xiàn)代詩(shī)歌。（2）氓中興的修辭手法。

3.采薇 要求：朗讀，找出重章疊句，分析其表達(dá)效果。第三單元

8.蘭亭集序 9.赤壁賦 10.游褒禪山記 【2016年1月】

1.蘭亭集序 要求不詳。第四單元

11.就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō) 12.我有一個(gè)夢(mèng)想 13.在馬克思墓前的講話 【2016年1月】

1.有一個(gè)夢(mèng)想 要求：分析排比句語(yǔ)勢(shì)?！颈磉_(dá)交流】

1.親近自然 寫景要抓住特征 2.直面挫折 學(xué)習(xí)描寫 3.美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情 4.想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu) 5.演講

【梳理探究】

1.成語(yǔ):中華文化的微縮景觀 2.修辭無(wú)處不在 3.姓氏源流與文化尋根 【名著導(dǎo)讀】

1.《家》 2.《巴黎圣母院》 人教版《必修三》 第一單元

1.林黛玉進(jìn)賈府 2.祝福 3.老人與海 【2016年1月】 1.祝福

（1）要求：分析第一段，以及第一段第一句話的意義。結(jié)合背景分析分析魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)。（2）要求：分析祥林嫂形象。（3）《祝?！返难芯颗c練習(xí)三。（4）祝福課文第一段的語(yǔ)言風(fēng)格。第二單元

4.蜀道難 5.秋興八首（其一）.詠懷古跡（其三）.登高 6.琵琶行7.錦瑟.馬嵬 【2015年5月】

1.錦瑟 要求分析錦瑟的主題思想。【2016年1月】

1.琵琶行 課后習(xí)題。第三單元

8.寡人之于國(guó)也 9.勸學(xué) 10.過(guò)秦論 11.師說(shuō) 【2016年1月】

1.勸學(xué) 課后習(xí)題 第四單元

12.動(dòng)物游戲之謎 13.宇宙的邊疆 14.一名物理學(xué)家的教育歷程 【表達(dá)交流】

1.多思善想 學(xué)習(xí)選取論據(jù)的角度 2.學(xué)會(huì)寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù) 3.善待生命 學(xué)習(xí)論證

4.愛的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘 5.討論

【梳理探究】

1.交際中的語(yǔ)言運(yùn)用 2.文學(xué)作品的個(gè)性化解讀 3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià) 【名著導(dǎo)讀】

1.《紅樓夢(mèng)》 2.《高老頭》 人教版《必修四》 第一單元

1.竇娥冤 2.雷雨 3.哈姆雷特 【2015年6月】

1.《雷雨》要求：講解課后題，針對(duì)人物的語(yǔ)言，分析情感。第二單元

4.望海潮.雨霖鈴（柳永）5.赤壁懷古.定**（蘇軾）6.登建康賞心亭.京口北固亭懷古（辛棄疾）7.醉花陰.聲聲漫（李清照）【2015年6月】

1.柳永《雨霖鈴》 要求：分析寫景作用?！?016年1月】

1.永遇樂京口北固亭懷古 要求： 朗讀，例舉典故，分析典故表達(dá)的效果。第三單元

8.拿來(lái)主義 9.父母與孩子之間的愛 10.熱愛生命.人是一顆能思考的蘆葦.信條 【2015年6月】

1.人是一根會(huì)思想的葦草 要求：朗讀并分析課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。第四單元

11.廉頗藺相如列傳 12.蘇武傳 13.張衡傳 【2016年1月】 1.廉頗藺相如傳

（1）要求：練習(xí)，習(xí)題是給了4句話，要求指導(dǎo)朗讀。（2）要求：分析細(xì)節(jié)描寫，句子講解。（3）要求：澠池相會(huì)的細(xì)節(jié)分析?！颈磉_(dá)交流】

1.解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開議論 2.發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論 3.確立自信 學(xué)習(xí)反駁 4.善于思辨 學(xué)習(xí)辯證分析 5.辯論

【梳理探究】

1.邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)2.走近文學(xué)大師 3.影視文化 【名著導(dǎo)讀】

1.《莎士比亞戲劇》 2.《談美》 人教版《必修五》 【閱讀欣賞】 第一單元

1.林教頭風(fēng)雪山神廟 2.裝在套子里的人 3.邊城 第二單元

4.歸去來(lái)兮辭 5.滕王閣序 6.逍遙游 7.陳情表 【2015年6月】

1.陳情表 要求：講解課后練習(xí)題，重點(diǎn)字詞解釋和翻譯?！?016年1月】

1.滕王閣序 要求：分析駢句的特點(diǎn)。第三單元

8.咬文嚼字 9.說(shuō)“木葉” 10.說(shuō)“中國(guó)詩(shī)” 第四單元

11.中國(guó)建筑的特征 12.作為生物的社會(huì) 13.宇宙的未來(lái) 【表達(dá)交流】

1.緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻 2.謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí) 3.錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采 4.注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得新穎 5.訪談

【梳理探究】

1.文言詞語(yǔ)和句式 2.古代文化常識(shí) 3.有趣的語(yǔ)言翻譯 【名著導(dǎo)讀】

1.《三國(guó)演義》 2.《堂吉訶德》 人教版《選修：中國(guó)小說(shuō)賞析》

第一單元 歷史與英雄 1.三國(guó)演義 2.水滸傳

第二單元 談神說(shuō)鬼寄幽懷 3.西游記 4.聊齋志異 第三單元 人情與世態(tài) 5.三言 6.紅樓夢(mèng) 第四單元 從士林到官場(chǎng) 7.儒林外史 8.官場(chǎng)現(xiàn)形記 第五單元 家族的記憶 9.家 10.白鹿原

第六單元 女性的聲音 11.呼蘭河傳 12.長(zhǎng)恨歌 第七單元 情系鄉(xiāng)土 13.小二黑結(jié)婚 14.平凡的世界 第八單元 人在都市 15.子夜 16.駱駝祥子 第九單元 烽火歲月 17.紅旗譜 18.紅高粱

【2015年6月】

1.根據(jù)《紅樓夢(mèng)》片段，賞析王熙鳳的人物形象。人教版《選修：中國(guó)古代詩(shī)歌散文賞析》 【詩(shī)歌部分】

第一單元 以意逆志 知人論世 賞析示例：長(zhǎng)恨歌（白居易）。

自主賞析：湘夫人（屈原）.擬行路難（鮑照）.署相（杜甫）.書憤（陸游）

推薦作品:詠懷八十二首其一（阮籍）.雜詩(shī)十二首其二（陶淵明）.越中覽古（李白）.一剪梅（李清照）.今別離其一（黃遵憲）。【2016年1月】

1.李白的《越中覽古》和《蘇臺(tái)覽古》兩首詩(shī)

要求：（1）朗讀講解音調(diào)情感停頓的關(guān)系（2）教給學(xué)生對(duì)比分析，對(duì)比閱讀這首詩(shī)。

2.一剪梅

（1）要求：賞析作者思想感情。（2）要求：設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。第二單元 置身詩(shī)境 緣景明情 賞析示例：春江花月夜（張若虛）。

自主賞析：夜歸鹿門歌（孟浩然）.夢(mèng)游天姥吟留別（李白）.登岳陽(yáng)樓（杜甫）.菩薩蠻其二（韋莊）。

推薦作品：積雨輞川莊作（王維）.旅夜書懷（杜甫）.新城道中其一（蘇軾）.揚(yáng)州慢（姜夔）.長(zhǎng)相思（納蘭性德）。

第三單元 因聲求氣 吟詠詩(shī)韻 賞析示例：將進(jìn)酒（李白）。

自主賞析：閣夜（杜甫）.李憑箜篌引（李賀）.虞美人（李煜）.蘇幕遮（周邦彥）。

推薦作品：國(guó)殤（屈原）.燕歌行（高適）.登柳州城樓寄漳汀封連四州（柳宗元）.菩薩蠻（溫庭筠）.般涉調(diào)·哨遍 高祖還鄉(xiāng)（睢景臣）?！?015年6月】 1.課文：《國(guó)殤》朗讀并分析?！旧⑽牟糠帧?/p>

第四單元 創(chuàng)造形象 詩(shī)人有別 賞析示例：過(guò)小孤山大孤山（陸游）。自主賞析：庖丁解牛（《莊子》）.項(xiàng)羽之死（司馬遷）.阿房宮賦（杜牧）。推薦作品：西門豹冶鄴（褚少孫）.大鐵椎傳(魏禧)。第五單元 散而不亂 氣脈中貫 賞析示例：六國(guó)論（蘇洵）。

自主賞析：伶官傳序（歐陽(yáng)修）.祭十二郎文（韓愈）.文與可畫筼筜谷偃竹記（蘇軾）。推薦作品：獄中雜記（方苞）.陶庵夢(mèng)憶序（張岱）。第六單元 文無(wú)定格 貴在鮮活 賞析示例：種樹郭橐駝傳（柳宗元）。

自主賞析：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（《論語(yǔ)》）.春夜宴從弟桃花園序（李白）.項(xiàng)脊軒志（歸有光）。

推薦作品：游沙湖（蘇軾）.苦齋記（劉基）。人教版《選修：文學(xué)作品朗讀與欣賞》 人教版《選修：外國(guó)小說(shuō)欣賞》 第一單元

閱讀：橋邊的老人 *墻上的斑點(diǎn)

話題：敘述：敘述角度；敘述人稱；*敘述腔調(diào)；*速度控制 第二單元

閱讀：炮獸 *安東諾夫卡蘋果

話題：場(chǎng)景 在場(chǎng)景中生活；場(chǎng)景的功能；*風(fēng)景的意義；*現(xiàn)代小說(shuō)的場(chǎng)景觀

第三單元

閱讀：丹柯 *煉金術(shù)士

話題：主題 小說(shuō)的靈魂──主題；主題的形成；主題的實(shí)現(xiàn)；*主題的選擇與開掘；*主題觀的演變 第四單元

閱讀：娜塔莎 *素芭

話題：人物 “貼著人物寫”；揣摩人物的心理；描摹人物的語(yǔ)言與行動(dòng)；*“圓形人物”與“扁平人物”； *人物在現(xiàn)代小說(shuō)中的退隱 第五單元

閱讀：清兵衛(wèi)與葫蘆 *在橋邊

話題：情節(jié) 以情節(jié)為主線的小說(shuō)；情節(jié)運(yùn)行的方式；*情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力 第六單元

閱讀：牲畜林 *半張紙

話題：結(jié)構(gòu) 謀篇布局；*結(jié)構(gòu)的“常”與“變” 第七單元

閱讀：山羊茲拉特 *禮拜二午睡時(shí)刻

話題：情感 情感的魅力；情感的處理；*情感是小說(shuō)的動(dòng)力；*現(xiàn)代小說(shuō)：激情過(guò)后 第八單元

閱讀：沙之書 *騎桶者

話題：虛構(gòu) 對(duì)虛構(gòu)的確認(rèn)；*虛構(gòu)使我們富有；*事實(shí)與真實(shí)的區(qū)別 人教版《選修：中外傳記作品選讀》 【精讀】

第一課 杜甫：“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”

第二課 魯迅：深刻與偉大的另一面是平和

第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠

第四課 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉

第五課 達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力

第六課 馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會(huì) 【略讀】

第七課 沈從文：逆境也是生活的恩賜

第八課 楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 【課外閱讀】

蒙哥馬利：強(qiáng)者是不斷挑戰(zhàn)自己

比爾·蓋茨：IT英雄的成功之道 人教版《選修：中國(guó)文化經(jīng)典研讀》 第一單元 入門四問(wèn)

相關(guān)讀物：今天為什么還要閱讀經(jīng)典？讀《經(jīng)典常談》 第二單元 儒道互補(bǔ)

經(jīng)典原文：1．《論語(yǔ)》十則 2．《老子》五章

相關(guān)讀物：孟子見梁惠王 胠篋 大視野： 論中國(guó)文化 第三單元 春秋筆法

經(jīng)典原文：3.晉靈公不君

相關(guān)讀物: 直書

大視野:怎樣研究中國(guó)歷史 第四單元 修齊治平

經(jīng)典原文: 4.《大學(xué)》節(jié)選

相關(guān)讀物:《中庸》節(jié)選 大視野:院士談做人 第五單元 佛理禪趣

經(jīng)典原文: 5.《壇經(jīng)》兩則

相關(guān)讀物:《百喻經(jīng)》六則

大視野:詩(shī)與禪（節(jié)選）第六單元 家國(guó)天下

經(jīng)典原文:6.求諫

相關(guān)讀物:原君（節(jié)選）

大視野:海瑞罵皇帝 【2016年1月】

1.選修中國(guó)文化經(jīng)典研讀第六單元“家國(guó)天下”，要求：第一個(gè)是怎么利用教材，第二是教學(xué)設(shè)計(jì)，第三是這節(jié)課達(dá)到什么效果。第七單元 天理人欲

經(jīng)典原文:7.《朱子語(yǔ)類》三則

相關(guān)讀物:童心說(shuō)

大視野:人生的境界 第八單元 科學(xué)之光

經(jīng)典原文:8.《天工開物》兩則

相關(guān)讀物:麻葉洞天

大視野:科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？ 第九單元 經(jīng)世致用

經(jīng)典原文:9《日知錄》三則

相關(guān)讀物:浙東學(xué)術(shù)

大視野:魯迅論讀書 第十單元 人文心聲

經(jīng)典原文:10.《人間詞話》十則

相關(guān)讀物:紅樓夢(mèng)評(píng)論（節(jié)選）人境廬詩(shī)草自序 大視野:中國(guó)文化與現(xiàn)代化

人教版《選修：文章寫作與修改》 第一章 寫作的多樣性與獨(dú)特性

第一節(jié) 寫出自己的個(gè)性

第二節(jié) 聯(lián)想與想象

第三節(jié) 學(xué)會(huì)溝通

第二章 材料的使用與處理

第一節(jié) 從素材到寫作內(nèi)容

第二節(jié) 材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化

第三節(jié) 材料的壓縮與擴(kuò)展 第三章 認(rèn)識(shí)的深化與成篇

第一節(jié) 捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”

第二節(jié) 更改思維的變化

第三節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 第四章 文章的修改與完善

第一節(jié) 整體的調(diào)整

第二節(jié) 局部的完整

第三節(jié) 語(yǔ)言的錘煉

人教版《選修：語(yǔ)言文字應(yīng)用》 第一課 走進(jìn)漢語(yǔ)的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語(yǔ)言

第二節(jié) 古今言殊

第三節(jié) 四方異聲

第二課 千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”

第一節(jié) 字音檔案

第二節(jié) 耳聽為虛

第三節(jié) 迷幻陷阱

第四節(jié) 聲情并茂 第三課 神奇的漢字

第一節(jié) 人之初，本為畫

第二節(jié) 規(guī)矩方圓

第三節(jié) 方塊的奧妙

第四節(jié) 咬文嚼字 第四課 詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

第一節(jié) 看我“七十二變”

第二節(jié) 詞語(yǔ)的兄弟姐妹

第三節(jié) 每年一部“新詞典”

第四節(jié) 中華文化的智慧之花 第五課 言之有“理”

第一節(jié) “四兩撥千斤”

第二節(jié) 句子“手牽手”

第三節(jié) 有話“好好說(shuō)”

第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二” 第六課 語(yǔ)言的藝術(shù)

第一節(jié) 語(yǔ)不驚人死不休

第二節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝

第三節(jié) 淡妝濃抹總相宜

第四節(jié) 入鄉(xiāng)問(wèn)俗 【2015年1月】

1.以《福樓拜家的星期天》為材料的作文訓(xùn)練題目?！?015年6月】

1.寫作：根據(jù)一段材料《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》寫議論文。如何審題立意，梳理論據(jù)思路?！?016年1月】 1.作文:議論文。

2.作文：說(shuō)明文，分析說(shuō)明順序。

3.李商隱詩(shī)歌兩首 課后研討，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇短文?！酒渌?/p>

1.曹植《白馬篇》要求:范讀，游俠兒形象分析。2.蜀相。

3.古詩(shī)十九首 疊詞的音韻特點(diǎn)和表達(dá)效果。

4.圍繞亞里士多德的“人生而具有求知欲”展開討論(組織討論)。5.長(zhǎng)城。

6.拉薩的天空。