第一篇：教師面試講稿

教師招聘的面試環(huán)節(jié)非常重要，如何寫(xiě)好演講稿九十你成功的關(guān)鍵！教師撰寫(xiě)歷史說(shuō)課稿必須緊扣《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，教學(xué)過(guò)程中必須面向教材和學(xué)生，要以教育理論、歷史唯物主義和辯證唯物主義等理論為指導(dǎo)，來(lái)豐富自已的教學(xué)理論。說(shuō)課是以教師口頭語(yǔ)言表達(dá)為主，面對(duì)同行，說(shuō)清三個(gè)環(huán)節(jié)“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)估的系列活動(dòng)形成了新的教學(xué)手段。說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，能很好地促使教學(xué)秩序的開(kāi)展。歷史說(shuō)課可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即“橫向系統(tǒng)”與“縱向系統(tǒng)”。“橫向系統(tǒng)”大體上包括“說(shuō)教材”、“說(shuō)教學(xué)方法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”及其各自的理論依據(jù)等幾個(gè)方面的內(nèi)容?！翱v向系統(tǒng)”指歷史教材的內(nèi)容及體系。小至每課、每節(jié)，大至一章一節(jié)甚至整冊(cè)的歷史知識(shí)體系。這兩個(gè)系統(tǒng)在說(shuō)課時(shí)是相互結(jié)合，有序進(jìn)行的。說(shuō)課教師應(yīng)在熟練地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系，要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來(lái)認(rèn)真鉆研，反復(fù)揣摩編者的意圖，并結(jié)合歷史知識(shí)理論，只有這樣才能正確地有分寸地發(fā)揮創(chuàng)造性。

近幾年教師招聘的形式多樣，怎么樣最行之有效的考察一位老師的教師素質(zhì)以及最基本的教學(xué)能力？教師說(shuō)課活動(dòng)越來(lái)越成為對(duì)教學(xué)評(píng)估的一種新的評(píng)價(jià)方法。(一)說(shuō)學(xué)情

學(xué)情的分析，有利于知道學(xué)法的分析。新課程改革倡導(dǎo)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在學(xué)法上，主要是動(dòng)手實(shí)踐，關(guān)注的是學(xué)生能力的發(fā)展，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和時(shí)間探索能力；主動(dòng)探究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，尋求解決問(wèn)題的辦法，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生個(gè)性、特征、心理素質(zhì)、已有知識(shí)水平等情況的了解程度，在很大程度上決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。從最簡(jiǎn)單的意義上講，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，如果我們想取得教學(xué)的成功，我們就要對(duì)學(xué)生有充分的了解。(二)說(shuō)教學(xué)方法

告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧，亦即學(xué)法指導(dǎo)。它需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生的主客觀條件決定取舍。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。反之，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在說(shuō)課中，教師應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方 法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果說(shuō)出來(lái)。教學(xué)方法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的工作方法和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所采取的基本活動(dòng)方式、基本思想方法的總稱(chēng)。它往往受教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)所制約?？茖W(xué)的教學(xué)方法應(yīng)按照教學(xué)規(guī)律去研究、組織和進(jìn)行。它是突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，也是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教學(xué)有法，但無(wú)定法。應(yīng)因材施教，因人而宜。

（三)說(shuō)教材

即說(shuō)明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或某章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)。即說(shuō)明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或某章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)。歷史教材是學(xué)生直接認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是教師傳授知識(shí)的依據(jù)。歷史教材是反映客觀世界的間接濃縮。它反映了人類(lèi)上下五千年歷史的沿革與發(fā)展的全部。歷史教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)于運(yùn)用科學(xué)正確的方法，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的溝通，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，鉆研教材，分析教材成為說(shuō)課的首要問(wèn)題。只有駕馭教材，才能駕馭學(xué)生、駕馭課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。(四)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂傳授的重要基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須幫助學(xué)生掌握和理解。一般來(lái)說(shuō)，教材中起主導(dǎo)作用的內(nèi)容為重點(diǎn)，它往往寓于課目或章目之處，有時(shí)也蘊(yùn)含于教材的序言或前言之中。所謂難點(diǎn)，是指由于學(xué)生因受生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)文化和認(rèn)識(shí)水平等限制，對(duì)教材中的某些知識(shí)一進(jìn)難以理解和講清的那部分內(nèi)容。它往往獨(dú)立存在于教材，有時(shí)也寓于教材的重點(diǎn)之中。教師說(shuō)課時(shí)，在指出某一教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，著重說(shuō)清為什么要這樣確定的理由。這樣才能正確把握教學(xué)進(jìn)程的方向，達(dá)到良好的教學(xué)效果。(五)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這個(gè)部分是說(shuō)課的核心?！罢f(shuō)教學(xué)過(guò)程”雖源于教案中的“教學(xué)過(guò)程”，但又有所不同。教案是教師自寫(xiě)自看的，它是上課的指導(dǎo)和依據(jù)，而“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”是介紹給同行所聽(tīng)，具有說(shuō)明性的概述，它不是教案的重述，旨在說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法及其理論依據(jù)，教學(xué)步驟或教學(xué)環(huán)節(jié)及其邏輯聯(lián)系以及各環(huán)節(jié)所安排的時(shí)間。如果對(duì)有些問(wèn)題尚未搞清楚，應(yīng)在說(shuō)課前認(rèn)真鉆研教材，多查閱資料或請(qǐng)教別人，切忌說(shuō)課時(shí)使用“可能”、“大概”、“或許”等詞語(yǔ)，以免聽(tīng)者不知所措而說(shuō)課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答了自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。(六)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是衡量教師素質(zhì)的重要標(biāo)志，板書(shū)(又稱(chēng)微型教案)是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，板書(shū)的好壞對(duì)課堂教學(xué)效果有著一定的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)，也是一們藝術(shù)。好的板書(shū)，能突出知識(shí)的重點(diǎn)與聯(lián)系，使每一課時(shí)的內(nèi)容形成一個(gè)完整體系，并能充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生的直覺(jué)思維得到良好鍛煉，還可以給學(xué)生以美的享受。毋庸質(zhì)疑，板書(shū)設(shè)計(jì)是教師必不可少的一項(xiàng)基本功。(七)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

在說(shuō)歷史教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)從歷史學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)歷史學(xué)科的教育、教學(xué)原則、教學(xué)大綱的要求和時(shí)代的需要。這樣制定出的目標(biāo)才能顯示出科學(xué)性、正確性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和序列性。所謂序列性，是指把同一教學(xué)目標(biāo)對(duì)初中不同級(jí)次或高中不同級(jí)次分別按其高低要求，順次形成一個(gè)承前啟后的體系，使目標(biāo)制定更貼近學(xué)生的實(shí)際，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。篇二：2014年安徽教師招聘面試優(yōu)秀試講稿范例

專(zhuān)業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師 2014年安徽教師招聘面試優(yōu)秀試講稿范例 人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字教學(xué)《識(shí)字1》

首先我們安徽教師招聘面試試講中，教學(xué)設(shè)計(jì)流程就是分析教材，這里不得不提到的就是我們的新課標(biāo)，大家都知道要把新課改的理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，因此，對(duì)于新課標(biāo)，我們首先就要非常的熟悉，《語(yǔ)文新課標(biāo)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)要求是“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”可見(jiàn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的定位是“借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”，突出漢語(yǔ)拼音工具性的運(yùn)用功能，因此此篇課文的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察插圖、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：留心觀察春天景物的變化，感受春天的美。

接下來(lái)，根據(jù)《新課標(biāo)》，漢語(yǔ)拼音教學(xué)主要是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話，因此訓(xùn)練拼讀能力是教學(xué)重點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音屬于純符號(hào)知識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的形體和讀音都是比較生疏的，因此，漢語(yǔ)拼音的識(shí)記、拼讀、書(shū)寫(xiě)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此教學(xué)重難點(diǎn)課確定如下： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字

難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等五個(gè)字

課時(shí)安排：1課時(shí)

接下來(lái)就是教學(xué)過(guò)程：

《新課標(biāo)》“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

專(zhuān)業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師

首先：導(dǎo)入

我們完全可以從教材的圖片中挖掘?qū)胨夭?，春天的美景讓人?lián)想一首兒童歌曲《春天在哪里》，那么我們就可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？ 3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

評(píng)析：利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（考生也可以讓學(xué)生觀察插圖，描述美景以及圖片展示的方式導(dǎo)入）

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！? 3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。

評(píng)析【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

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根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

評(píng)析【教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文瞬息主次教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看““聽(tīng)”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類(lèi)，這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)，從分述的“所見(jiàn)”到“所聽(tīng)”，再到“整體”，不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感的升華。

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感 1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

四、總結(jié)全文，師生共讀 1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo) 1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

專(zhuān)業(yè)的教師考試培訓(xùn)——華圖教師

“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好?！?/p>

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

【評(píng)析】

教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽(tīng)”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類(lèi)。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見(jiàn)”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽(tīng)”（“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過(guò)程。

安徽教師招聘面試總?cè)海?85034921 乘華圖翅膀

圓教師夢(mèng)想 篇三：(教師資格考試面試)試講課整個(gè)流程試講稿完整版

（教師資格考試面試）試講課整個(gè)流程（共20分鐘）1.規(guī)定性提問(wèn)（5分鐘）

（1）談?wù)勀銓?duì)“家有五斗米，不做孩子王”這句話的理解？

（2）談?wù)勀銓?duì)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話的理解？

回答提示：一定要結(jié)合教與學(xué)、教師與學(xué)生等相關(guān)方面來(lái)進(jìn)行回答。當(dāng)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的闡 2.試講課開(kāi)始（10分鐘）

老師：同學(xué)們好！

學(xué)生：老師好！

學(xué)生：有/沒(méi)有

老師：好，我們開(kāi)始上課，首先我們來(lái)回憶復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下。張三同學(xué)，麻煩你來(lái)回答一下，好嗎？

張三：上次課我們主要學(xué)習(xí)了??.（如函數(shù)的表示方法）。

老師：很好，謝謝張三同學(xué)，請(qǐng)坐下！我們上節(jié)課主要就是學(xué)習(xí)了（函數(shù)的表示方法和函數(shù)的定義域和值域）??..。那么下面我還想提一個(gè)問(wèn)題：（如：同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得你們的高中生活是單調(diào)的??？）

學(xué)生：??（如：有）

老師：也許同學(xué)們現(xiàn)在還不能回答這個(gè)問(wèn)題，但是我相信同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能解答這個(gè)問(wèn)題的。那么我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下??..（如：函數(shù)的單調(diào)性），我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以理解并掌握??..（如：?jiǎn)握{(diào)減函數(shù)和單調(diào)增函數(shù)的概念以及單調(diào)區(qū)間的概念）。

老師：請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板的(引例)??（如：這個(gè)圖（表））；我們可以得到什么樣的信息呢？(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)、抽象概括、推導(dǎo)、證明：概念、公式、定理、推論等)，老師同學(xué)一起得出本節(jié)課的新知識(shí)（如概念、公式、定理、推論）

老師：請(qǐng)同學(xué)們看看黑板的例題，并思考一下。好，我們來(lái)看看這個(gè)題應(yīng)該怎么解。（引導(dǎo)學(xué)生思考并最后把例題解出來(lái)），我們?cè)倩仡^看看這個(gè)題，我們用了哪些知識(shí)才把它解答出來(lái)的??？首先有??.老師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫饫}的基礎(chǔ)上，自行思考或者低聲討論一下這個(gè)練習(xí)題。然后我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)演示一下他們的解題過(guò)程。老師：好，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有自告奮勇上來(lái)的同學(xué)?。亢芎?，李四和王五兩位同學(xué)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們先看一下李四和王五兩位同學(xué)的解題過(guò)程，同學(xué)們覺(jué)得怎么樣?。坑袥](méi)有同學(xué)可以起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下呢？(假設(shè)陳六同學(xué)舉手)很好，請(qǐng)陳六同學(xué)來(lái)分別說(shuō)一下這兩位同學(xué)的解題過(guò)程。

陳六：（開(kāi)始講評(píng)）??..老師：

題需要注意，如：?..。從做題的情況來(lái)看，大部分同學(xué)對(duì)剛才學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)都有了比較深的理解了。下面我們?cè)僖黄饋?lái)回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（小結(jié)）：??我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了（老師同學(xué)一起回答）。

（必做題：課本習(xí)題1.3 a組1,2,3和b組7,9，選做題為 b組最后一道探究題）

學(xué)生：老師再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：按順序有條理分六點(diǎn)板書(shū)（一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)；

二、引例提出問(wèn)題（然后寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的標(biāo)題內(nèi)容）；

三、歸納新知；

四、典型例題；

五、課堂練習(xí)鞏固；

六、課堂小結(jié)及作業(yè)）3.答辯環(huán)節(jié)（5分鐘）篇四：教師應(yīng)聘上崗演講稿

教師應(yīng)聘上崗演講稿

北京師范大學(xué)集寧附中 張斌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我叫張斌，2002年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，從教已有十個(gè)春秋，2008年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任我校高一年級(jí)語(yǔ)文。今天競(jìng)聘的職務(wù)是高一年級(jí)語(yǔ)文教師。

當(dāng)一名人民教師是我兒時(shí)就有的夢(mèng)想，所以我無(wú)比熱愛(ài)教育事業(yè)，并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。2002年從事教育事業(yè)以來(lái)，我一直堅(jiān)守著在畢業(yè)時(shí)就樹(shù)立的教育信念，那就是：愛(ài)崗才能上崗，愛(ài)心才能育心。過(guò)去的我一直堅(jiān)守著這個(gè)信念，現(xiàn)在我繼續(xù)堅(jiān)信這個(gè)信念，將來(lái)的我將更堅(jiān)定這個(gè)信念。10年的教學(xué)生活，緊張而充實(shí)，忙碌而多彩，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。但在工作上，我始終認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，勤勉踏實(shí)，謙虛好學(xué)，敢于挑戰(zhàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。其間所育桃李已有五六百人。10年的歷練，面對(duì)過(guò)不同的工作環(huán)境，教過(guò)不同層次的學(xué)生，讓我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷趨向樸實(shí)與真誠(chéng)。我常以“甘于平凡，拒絕平庸”來(lái)勉勵(lì)心志，我愿意把教師職業(yè)當(dāng)作人生的事業(yè)來(lái)做。下面，我就2011年8月在北師大集寧附中工作以來(lái)為此而付出的努力做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1、北師大集寧附中優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，積極向上的教學(xué)氛圍始終激勵(lì)著我的教學(xué)熱情。在這里，有領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)愛(ài)，有同事的大力支持，我覺(jué)得迎來(lái)了教育事業(yè)的第二個(gè)春天。

2、在日常教學(xué)中，我的原則是“準(zhǔn)、精、新”三維一體。語(yǔ)文學(xué)科的模糊性，會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，所以我努力提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，這是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)；俗話說(shuō)“兵貴在精，而不在多”，所以我很注意優(yōu)質(zhì)練習(xí)題的使用，盡量做到深入淺出、舉一而反三，而不是浮游于題海，浮光掠影、走馬而觀花，這是學(xué)生學(xué)懂語(yǔ)文的關(guān)鍵；如果刻板的追求語(yǔ)文學(xué)科的“準(zhǔn)和精”，那么語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)走向模式化，雖然模式化的教學(xué)眼下提高了學(xué)生的成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是很不利的，日久天長(zhǎng)他們會(huì)對(duì)語(yǔ)文徹底失去興趣，所以我會(huì)對(duì)一篇文章從多角度設(shè)疑，讓學(xué)生多角度探究，通過(guò)這樣多角度的創(chuàng)新性解讀方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維，因此，創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)的必然趨向。

3、在教研活動(dòng)中，我很注意和老師們的溝通和交流，組里老師們的課除了王俊生老師的課至今留有遺憾以外，其他老師的課我都聽(tīng)過(guò)，有的甚或多次聽(tīng)過(guò)，每一個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都是我學(xué)習(xí)的榜樣，不僅如此，有時(shí)我還會(huì)跨越學(xué)科的界線聽(tīng)聽(tīng)地理課、政治課、歷史課，以豐富和完善我的知識(shí)體系?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)與共同進(jìn)步，讓我在這個(gè)集體中快速成長(zhǎng)。

毋需諱言，生活工作中不如意的事情同樣也會(huì)影響我的情緒，但當(dāng)面對(duì)孩子們一雙雙求知若渴的眼睛時(shí)，說(shuō)真的我都會(huì)把一切思想包袱卸下，因?yàn)楹⒆觽兪菬o(wú)故的。

在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)立足現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析學(xué)情，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，希望在北師大集寧附中這個(gè)良好的教學(xué)園地中，開(kāi)出人生的鮮花，結(jié)出智慧的碩果。

我的演講完畢，謝謝大家！

2013年1月24日篇五：教師自我介紹演講稿

教師自我介紹演講稿

在求職面試時(shí)，大多數(shù)面試考官會(huì)要求應(yīng)聘者做一個(gè)自我介紹，一方面以此了解應(yīng)聘者的大概情況，另一方面考察應(yīng)聘者的口才、應(yīng)變和心理承受、邏輯思維等能力。千萬(wàn)不要小視這個(gè)自我介紹，他既是打動(dòng)面試考官的敲門(mén)磚，也是推銷(xiāo)自己的極好機(jī)會(huì)，因此一定要好好把握。應(yīng)聘者具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、接到面試通知后，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺(jué)一下。

二、自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，并向所有的面試人員（如果有多個(gè)面試考官的話）示意，如果面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后才開(kāi)始。

三、注意掌握時(shí)間，如果面試考官規(guī)定了時(shí)間，一定要注意時(shí)間的掌握，既不能超時(shí)太長(zhǎng)，也不能過(guò)于簡(jiǎn)短。

四、介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、時(shí)間等東西上，因?yàn)檫@些在你的簡(jiǎn)歷表上已經(jīng)有了，你應(yīng)該更多的談一些跟你所應(yīng)聘職位有關(guān)的工作經(jīng)歷和所取得的成績(jī)，以證明你確實(shí)有能力勝任你所應(yīng)聘的工作職位。

五、在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬(wàn)不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺(jué)。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

六、在自我介紹完后不要忘了道聲謝謝，有時(shí)往往會(huì)因此影響考官對(duì)你的印象 應(yīng)聘老師自我介紹范文：

各位考官，大家上午好！

今天，經(jīng)過(guò)我的努力，各評(píng)委老師的信任，通過(guò)教師筆試考試，我以本崗位筆試第一名的成績(jī)進(jìn)入了面試。對(duì)我來(lái)說(shuō)，今天的機(jī)會(huì)顯得十分珍貴。

我叫歐陽(yáng)藍(lán)須，今年25。2005年7月我從**師范學(xué)校藝師數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。響應(yīng)國(guó)家的“三支一扶”的號(hào)召，我積極投身到支持西部的教育當(dāng)中去?；叵肫鹉嵌螘r(shí)光真是既甜蜜又美好，雖然工資很低，但聽(tīng)著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個(gè)不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時(shí)煙消云散了?，F(xiàn)在我站在這里，不是為了邀功也不是為了炫耀什么，我只是誠(chéng)實(shí)地述說(shuō)著我曾經(jīng)的工作。

如今的我，歷經(jīng)生活的考驗(yàn)，比起我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在年齡上我已不再有優(yōu)勢(shì)，但是我比他們更多了一份對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

今天，我想通過(guò)此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個(gè)姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀(jì)的父母，我一直留在他們身邊。我曾開(kāi)過(guò)鋪?zhàn)?，先是?jīng)營(yíng)工藝品，后又經(jīng)營(yíng)服裝。但不論生意做得如何得心應(yīng)手，當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。我曾多次參加考試，但都由于各種原因而未能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但我暗下決心，只要有機(jī)會(huì)，我就一直考下去，直到理想實(shí)現(xiàn)為止。

如果，我能夠通過(guò)這次面試，成為一名光榮的人民教師，那么我將繼續(xù)努力，保持良好的教風(fēng)，在這個(gè)崗位上奉獻(xiàn)自己的全部。

教師自我介紹演講稿

教師,無(wú)悔的選擇

多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。

“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的職業(yè)行為

似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。

然而，在今天社會(huì)里，紅燭對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。

我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線。社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)浪潮在全國(guó)激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對(duì)繽紛的經(jīng)濟(jì)世界，面對(duì)開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。有的果斷“下海”，在改革大潮中奮力拼搏，成就輝煌；有的雖說(shuō)“折戟沉沙”，但也算開(kāi)了眼界，“拿著青春搏一回”。教師，胸懷“彩墨”，面對(duì)這巨大的‘畫(huà)卷’他們不可能無(wú)動(dòng)于衷。誠(chéng)然，有極少數(shù)教師去試了幾筆，但絕大多數(shù)教師能立足三尺講臺(tái)，在辛勤地耕耘著。廣大教師，尤其是貧困地區(qū)的中小學(xué)教師，拿著低微的工資，住在簡(jiǎn)陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識(shí)的高峰。

我們學(xué)校的吳老師，他是一位有著較高電腦水平的大學(xué)本科老師。他曾經(jīng)試著檢驗(yàn)自己人生的價(jià)值，去應(yīng)聘過(guò)。你們知道情況嗎？告訴你吧，最低人生價(jià)值每年2萬(wàn)8，高的價(jià)值達(dá)到每年3萬(wàn)5，而且吃、住在外，而我們現(xiàn)在的工資是每年一萬(wàn)還尚不足，并且吃住在內(nèi)。為此他的妻子、朋友、同事在金錢(qián)的誘惑下極力鼓勵(lì)他出去闖天下。然而，他辜負(fù)了親朋好友的好意，婉言謝絕聘用方的邀請(qǐng)函。為此，妻子跟他大吵大鬧，朋友、同事罵他“傻”。但他卻一如既往的工作。今年他所教班級(jí)的學(xué)生又考出驚人的成績(jī)。為學(xué)校、為家鄉(xiāng)增光，更為無(wú)數(shù)多的家長(zhǎng)、孩子帶來(lái)了福音。一個(gè)因父母雙亡全靠鄭老師資助的學(xué)生竟能考出600多分的好成績(jī)。一個(gè)曾進(jìn)少管所、家長(zhǎng)已絕望的孩子在鄭老師教誨下卻全面發(fā)展，也考上高一級(jí)學(xué)校。

然而老天似乎有意捉弄人，由于名額極少，今年的評(píng)優(yōu)、晉職又落。面對(duì)妻子的大吵大鬧、同事們的嘲諷，他一笑了之。我問(wèn)他：“你真的不后悔嗎？”他很幽默地說(shuō)：“我只后悔當(dāng)初不該對(duì)丈母娘許下諾言跟她女兒幸福，恐怕丈母娘要收回女兒了”。突然，他神情變得很莊重，擲地有聲地說(shuō)：“我實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值——桃李滿天下，我心滿意足矣?，F(xiàn)在我所教的學(xué)生分布在各行各業(yè)，許多人成了工作崗位上的骨干，他們總想著我，經(jīng)常給我寫(xiě)信匯報(bào)他們的各種情況，每當(dāng)他們告訴我，他們的事業(yè)有成時(shí)，我就由衷地感到和他們一樣的幸福，這是任何物質(zhì)享受都代替不了的滿足??” 我們正談得起勁，送信老師拿了幾封厚厚的信過(guò)來(lái)。他欣喜若狂地邊拆邊說(shuō)：“學(xué)生又來(lái)信了?！痹谒耐庀拢铱戳怂男偶?。一封來(lái)自大洋彼岸的信：我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的教育之恩和優(yōu)秀品質(zhì)。老師、謝謝你！我將不辜負(fù)你的重望，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日學(xué)成回國(guó)。還有一封來(lái)自某鄉(xiāng)某村的信：我恨與你相見(jiàn)太晚，但我卻銘記于心，沒(méi)有你的教導(dǎo)，今天，我頭上的就不是：“西瓜大王”這頂桂冠，而是“小偷大王”不光彩的頭銜。我無(wú)以回報(bào)，只想送一個(gè)西瓜與你嘗嘗，如果你覺(jué)得“甜”，我會(huì)更加努力。我本想更深刻地了解他真實(shí)心靈，但看了這些信之后，我打住了，這些綠葉對(duì)根的情意會(huì)讓一個(gè)人心靜如水，功名利祿全拋之腦后，對(duì)自己的付出無(wú)怨無(wú)悔。

社會(huì)在前進(jìn)，科學(xué)在發(fā)展，任何一門(mén)學(xué)科都會(huì)有新的東西出現(xiàn)。為了讓學(xué)生吸取更多“養(yǎng)料”。教師的知識(shí)要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦?？鬃又v過(guò)：“學(xué)而優(yōu)則仕?！钡瑫r(shí)又強(qiáng)調(diào)：“仕而優(yōu)則學(xué)?！痹诳鬃拥慕逃枷胫?，學(xué)和仕，均是為了獻(xiàn)身社會(huì)，改革社會(huì)，使其朝著美滿的方向前進(jìn)。古人尚如此，為仕尚職斯，我們做教師，難道就固步自封，滿足一紙文憑嗎？眾多的教師用實(shí)際行動(dòng)否定的回答了這個(gè)問(wèn)題。

為了適應(yīng)新形式的發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校小林夫婦是晚婚民轉(zhuǎn)公教師，他們不甘落后，放棄了購(gòu)買(mǎi)新房的機(jī)會(huì)，放棄了優(yōu)生孩子的好時(shí)光，把微薄的工資全用在交學(xué)費(fèi)上，各用了6年時(shí)間取得本科文憑。直到大學(xué)本畢業(yè)后，才考慮生孩子，但那一次母子差點(diǎn)喪命。醫(yī)生說(shuō)：“因?yàn)槟挲g過(guò)大”。還有我們學(xué)校的鄭校長(zhǎng)，今年5月就退休了，但他在寒假期間仍冒著嚴(yán)寒，繼續(xù)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。還有我們學(xué)校王老師，他本已是高級(jí)教師，女兒也上大學(xué)了，但仍報(bào)考了柳嘉職中計(jì)算機(jī)專(zhuān)科班。我問(wèn)他：為何？他笑答：“工作需要，樂(lè)在其中！” 一句平凡的話，讓我明白了葉圣陶先生所說(shuō)的：“教師就是捧著一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內(nèi)涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì)蒸蒸日上？四化建設(shè)的棟梁之才從何而來(lái)？國(guó)家的繁榮富強(qiáng)誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造？ 人們對(duì)教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻(xiàn)的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現(xiàn)代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，獨(dú)守清貧的人生，在窮鄉(xiāng)僻壤的山村默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬 教師自我介紹演講稿

面試教師時(shí)的自我介紹演講詞 自我介紹是很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：首先，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取Ｌ貏e是具有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的要突出自己在管理方面的優(yōu)勢(shì)，最好是通過(guò)自己做過(guò)什么項(xiàng)目這樣的方式來(lái)驗(yàn)證一下；其次，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友等的評(píng)論來(lái)支持自己的描述；第三，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說(shuō)話，少用虛詞、感嘆詞之類(lèi)；最后，要符合常規(guī)，介紹的內(nèi)容和層次應(yīng)合理、有序地展開(kāi)。最后，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢(shì)很自然地逐步顯露，不要一上來(lái)就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。

自我介紹一般可以說(shuō)下列情況：

1、自己的簡(jiǎn)單情況，比如姓名，年齡，畢業(yè)院校，專(zhuān)業(yè)，興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等；

2、表現(xiàn)自己與別人不同的地方，重點(diǎn)在于介紹自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，有什么特長(zhǎng)，當(dāng)然介紹一些自己的缺點(diǎn)與短處也是必要的，以表現(xiàn)客觀性，還可以說(shuō)說(shuō)工作模式、技能，突出成就、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)背景等；

3、自己的家庭情況，主要家庭成員；

4、再談一些應(yīng)聘這個(gè)職位的想法和規(guī)劃，對(duì)這個(gè)職位的理解，以及自己具備一些什么樣的條件來(lái)做好這份工作。

5、最后當(dāng)然是說(shuō)：我希望得到這份工作，我一定會(huì)盡自己所能為企業(yè)的發(fā)展起到作用等等一類(lèi)的話。

第二篇：教師面試《桃花心木》試講稿

《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字詞，正確讀寫(xiě)新詞，并能理解詞義；有感情的朗讀這篇課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，理解含義深刻的句子，在讀中理解，讀中感悟，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)言的主旨，感受語(yǔ)言的精妙。小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)，懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考研，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理

二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所深刻道理。

三、教學(xué)過(guò)程

1、圖片導(dǎo)入，揭示課題

（一）出示長(zhǎng)大成材的桃花心木的圖片

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？能用自己的話描述一下嗎？

教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，樹(shù)高可達(dá)20多米，它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲(chóng)咬，適合制作車(chē)、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好。

（二）出示“僅及膝蓋”的桃花心木苗，這株小樹(shù)苗你們認(rèn)識(shí)嗎？

（三）將這兩幅圖放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹(shù)苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹(shù)的呢？）

是啊，僅及膝蓋的樹(shù)苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》去尋找答案。（教師板書(shū)：桃花心木）

2、初讀課文，了解大意

（1）學(xué)生自由讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。（2）檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙，無(wú)緣無(wú)故，勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫(xiě)生字。（3）指明學(xué)生朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

3、再讀課文，整體感悟

（一）在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹(shù)，它樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹(shù)苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？

（二）學(xué)生匯報(bào)交流，種樹(shù)人的做法：

1、澆樹(shù)間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！?/p>

2、澆樹(shù)的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定?！?/p>

3、來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹(shù)苗，他好像事先就知道有樹(shù)苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種?！?/p>

（三）指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)。

（四）面對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（學(xué)生以讀代答）如果你就是種樹(shù)人，老師是文中的“我”，你能回答好“我”的問(wèn)題嗎？不急著回答，請(qǐng)“各位種樹(shù)人”再認(rèn)真讀讀這兩段，精心地準(zhǔn)備一下

4、現(xiàn)在，哪位種樹(shù)人來(lái)解答我的疑問(wèn)呀？

師問(wèn):（走到一位同學(xué)旁，與之握手）您好，我到您這兒來(lái)，頭腦當(dāng)中裝滿了問(wèn)號(hào)。請(qǐng)問(wèn)到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)澆水呢？ 生答：種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？ 師：謝謝你。

師問(wèn)：（走到另一位同學(xué)旁，與之握手）種樹(shù)人你好，請(qǐng)問(wèn)到底應(yīng)該多久澆一次水？

生答：我澆水并沒(méi)有規(guī)律，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨也是算不準(zhǔn)的。師：謝謝。

師問(wèn)：（再問(wèn)一生）你好，桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？ 生答：如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗很自然就枯萎了。

師追問(wèn)：這個(gè)“不確定”指的是什么？

生答：“不確定”是指多久下一次雨、一次下多少都是沒(méi)有規(guī)律的。

師問(wèn)：（再問(wèn)一生）種樹(shù)人，如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？

生答：如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地底，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而可以存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。

5、教師引導(dǎo)：種樹(shù)人是怎么說(shuō)的呢？

6、總結(jié)：哦，這下我全明白了，難怪你會(huì)隔三叉五地給樹(shù)澆水，不是沒(méi)有規(guī)律，而是在模仿老天下雨；起先我還以為你懶呢，原來(lái)是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，拼命扎根；（板書(shū)：找到水源 拼命扎根）起先我還以為你忙哩，原來(lái)是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。（板書(shū)：長(zhǎng)成大樹(shù)）啊，真是一位了不起的種樹(shù)人！

我們的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（）的桃花心木苗，我會(huì)想：（）?? 生：如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木苗，我會(huì)想：我真不該養(yǎng)成依賴的心，我不能長(zhǎng)成百年大樹(shù)了。師：你雖然不能長(zhǎng)成百年大樹(shù)了，卻提醒了那些還存有依賴心的伙伴。

生：如果我是一棵即將枯萎的桃花心木苗，我會(huì)想：我要學(xué)會(huì)在土地里找水源，汲水生長(zhǎng)，拼命扎根，長(zhǎng)成百年大樹(shù)。

師：你已經(jīng)懂得了生存的方法，相信你一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

生：如果我是一棵茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗，我會(huì)想：謝謝你，種樹(shù)人，我一定會(huì)長(zhǎng)成百年大樹(shù)，造福人類(lèi)。

師：你真是一棵懂事的桃花心木苗。小結(jié)：真是一群愛(ài)思考，懂情感的桃花心木苗啊！

過(guò)渡：十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。種樹(shù)尚且如此，（板書(shū)：種樹(shù)）更何況是育人呢？（板書(shū)：育人）種樹(shù)人的一番話，不僅解開(kāi)了我們心中的疑問(wèn)，而且使我們悟出了育人的道理。

不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

1、指名朗讀這段飽含哲理又充滿激情的文字。

2、齊讀。

3、生活中的不確定指的是什么？

4、請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀一讀，想一想，在你的生活中，在你讀的名著中認(rèn)識(shí)過(guò)獨(dú)立自主，長(zhǎng)大成才的人嗎？見(jiàn)過(guò)因過(guò)于依賴而一事無(wú)成的人嗎？

四、教師小結(jié)：種樹(shù)人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹(shù)苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹(shù)苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹(shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。

五、板書(shū)： 桃花心木

種樹(shù) 育人

找到水源 經(jīng)住考驗(yàn) 拼命扎根 獨(dú)立自主 長(zhǎng)成大樹(shù) 早日成才

第三篇：再別康橋教師招考面試試講稿

再別康橋

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！（鞠躬）。我是高中語(yǔ)文組七號(hào)考生，我試講的題目是再別康橋。下面開(kāi)始我的試講，謝謝（鞠躬）。上課！同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。

一、導(dǎo)入

有一座橋，風(fēng)景秀麗，遐邇聞名，有一個(gè)人風(fēng)流倜儻，才名遠(yuǎn)播，有一首詩(shī)，清新空靈，詩(shī)壇奇葩，今天就讓我們共同走進(jìn)的再別康橋，走進(jìn)徐志摩和他的情感世界。

二、目標(biāo)

明確的目標(biāo)是我們前行的方向，學(xué)習(xí)這一課，我們準(zhǔn)備完成以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕。

1、反復(fù)研讀體會(huì)情感。

2、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

三、檢查預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文，正所謂誦其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其事也。誰(shuí)能來(lái)為我們簡(jiǎn)單的介紹一下寫(xiě)作背景，舉手的這位女同學(xué)，請(qǐng)你，介紹的很全面，請(qǐng)坐。

四、初讀

讓我們帶著對(duì)帶著對(duì)背景的理解來(lái)讀一讀這首詩(shī)。前面這位女同學(xué)請(qǐng)你，同桌點(diǎn)評(píng)一下，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，美中不足的是感情不夠飽滿，那請(qǐng)你再讀一遍，讀的聲情并茂情，請(qǐng)坐。這首詩(shī)歌音調(diào)和諧，旋律完整，每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。第一節(jié)與最后一節(jié)，回環(huán)復(fù)沓，讀來(lái)朗朗上口，此外輕輕、悄悄等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，體現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂(lè)美。

四、再讀

請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì)這種音樂(lè)美。

同時(shí)思考詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？穿紅色衣服的這位女同學(xué)請(qǐng)你，云彩，金柳，夕陽(yáng)青荇，柔波，清潭，青草，星輝，夏蟲(chóng)等景物。真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)坐。哪些景物給你留下了深刻的印象呢？試著用圖的格式概括。同時(shí)抒發(fā)了作者怎樣的情懷，自由朗讀課文，小組內(nèi)討論交流時(shí)間，五分鐘，開(kāi)始。時(shí)間到。老師剛才參與了幾個(gè)小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)第一小組的同學(xué)討論尤為熱烈，請(qǐng)一組代表。

1、夕陽(yáng)金柳圖

你們小組找的是夕陽(yáng)金柳圖。柳是金柳，影是艷影。因?yàn)樵谙﹃?yáng)中，夕陽(yáng)照射下，柳樹(shù)變成了金色，用暗喻（板書(shū)側(cè)黑板）把柳樹(shù)比做新娘，那河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘，新娘的美也就是柳樹(shù)的美，新娘是女子。最美麗的時(shí)候，寫(xiě)出了夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹(shù)的美麗美好，而新郎對(duì)新娘的愛(ài)，也就是作者對(duì)康橋的愛(ài)，在我的心頭蕩漾，是說(shuō)，康橋已經(jīng)在世人的心里扎下了根，難以忘懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的喜愛(ài)之情。你們小組不但抓意象抓得準(zhǔn)確，還抓住了暗喻的修辭手法。能用你的聲音傳達(dá)出作者的這種喜愛(ài)之情嗎？同學(xué)們的掌聲就是對(duì)你最好的評(píng)價(jià)。請(qǐng)坐。

2、四組同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，四組代表，請(qǐng)你。青荇招搖圖。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了悠悠青草的多情與可愛(ài)。招搖在這里的應(yīng)該是招手搖擺的意思。仿佛在招手致意，寫(xiě)出了水草對(duì)詩(shī)人的歡迎，顯得生動(dòng)形象，康河的流水水草，在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑自在，正是詩(shī)人向往的境界，正因?yàn)榭岛又械乃菘梢宰杂勺栽?，無(wú)拘無(wú)束，所以詩(shī)人才甘心做康橋中的一條水草，把它的作者內(nèi)心的歡樂(lè)與眷戀之情。

真是品語(yǔ)言，賞細(xì)節(jié)的高手！請(qǐng)坐。

3、別的小組還有不同的見(jiàn)解嗎六組的同學(xué)終于在沉默中爆發(fā)了，請(qǐng)六組代表。夏蟲(chóng)沉默圖

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。在作者想放歌的時(shí)候，突然意識(shí)到今晚要和康橋離別，而且是悄悄的離別，悄悄是別離的笙簫，把悄悄比作別離的笙簫，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，具有很好的完美效果。他的那種無(wú)奈依戀使它不能放歌，康橋和康橋的夏蟲(chóng)，都是無(wú)知無(wú)識(shí)的事物，不可能為他沉默，因此是詩(shī)人自己沉默了，這是一種側(cè)面烘托的手法。你的回答就是我心目中的完美答案。請(qǐng)坐。

河畔的金牛在康河里的倒影，康河水里的招搖的水草，黃昏的夏蟲(chóng)沉默，作者將濃濃的情意融入康橋的一草一木，這些畫(huà)面境界鮮明，色彩絢麗，美得令人陶醉。世人又通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如蕩漾，招搖，沉默，使每一幅畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，更增添了畫(huà)面的美感，體現(xiàn)出了詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

徐志摩的詩(shī)歌畫(huà)面感很美，遠(yuǎn)不止這幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們將剩下的圖賞析給同桌聽(tīng)。同學(xué)們上西的聲情并茂上帝頗有收獲老師真為你們高興。

真是橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！每個(gè)小組都各有千秋，你們的表現(xiàn)都太精彩了，老師為你們鼓掌

美的藝術(shù)值得我們反復(fù)欣賞，再一次領(lǐng)略別樣的美，齊讀再別康橋，輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)一二。

六、拓展

人多智慧廣，經(jīng)過(guò)大家齊心協(xié)力，想必對(duì)本文有了更深刻的了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨仡櫿n文，看看你會(huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？

這位同學(xué)若有所思，請(qǐng)你。全詩(shī)共七節(jié)，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格，層次變化中見(jiàn)整齊，整齊劃一，每一節(jié)兩兩錯(cuò)開(kāi)，更加凸顯節(jié)的勻稱(chēng)，體現(xiàn)出了詩(shī)歌的建筑美。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的分析概括能力越來(lái)越強(qiáng)了，希望你們繼續(xù)努力！

七、小結(jié)

這首詩(shī)是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，是一曲悠揚(yáng)的歌曲，一副流動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)，橋的秀美，河的迷人，詩(shī)人的淡淡離愁，都成為都成了我們心中靈動(dòng)的音符，徐志摩雖然去世了，但是美的景致卻長(zhǎng)留我們心間。

八、作業(yè)

課下請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用詩(shī)歌中所學(xué)到的比喻，擬人的修辭手法，寫(xiě)一篇關(guān)于母校的小短文，三百字左右。

本節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！我的試講完畢，請(qǐng)問(wèn)，可以擦黑板了嗎？

第四篇：教師資格證面試小學(xué)英語(yǔ)試講稿

小學(xué)英語(yǔ)試講稿 good morning,ladies and gentleman!i am no.6, i am glad that i can have a chance to stand here ,and hope you can like my lesson.shall we start it ,ok!hello,boys and girls,how are you doing today? yes ,i am great ,thank you!i hope all of you can be happy in our english class,and hope you can enjoy the english trip!ok,let’s sing a song which we have learned last week,little star,are you ready? ok , ready go!twinkle twinkle little star,how i wonder what you are.up above the world so high,like a diamond in the sky.oh,wonderful ,you did a good job!now let’s have a short review.last class ,we learned a new topic ,do you still remember ? yes,we talked about weather last class,so what is the weather like today? who can answer my question? any volunteer? wow ,jack ,please.good,yes,it is sunny today,but a little cold.because it is winter now ,we should put on more clothes because it is so cold outside.sit down,please ,jack.ok , now please look at the blackboard , today we will learn unit 4 where is my schoolbag? please look at me ,there is a big picture in my hands,can you guess what is this? yes,it is a classroom,it is a big nice classroom.what can you see from this picture? ruler,yes, desk,good,football ,wonderful,schoolbag,great,pencil box,fantastic!keys,very good!yes,we can see many things from this picture and we also can find that they are in the different places.how to say it in english? now ,let’s learn a new lesson.firstly,please look at some word cards in my hands,there are 3 word cards,they are on ,in ,under, so can you guess what is the meaning ? i think you got it ,right? ok, cindy,on, linda,in, angela ,under.very good!now,let’s look at the classroom again.please find the schoolbag,yes,it ‘s here.the first conversation is : where is my schoolbag? it is on the desk.listen to me carefully.(repeat).then please find the keys ,yes,they are over there.the second conversation is :where are my keys? they are under the chair.here,please pay attention to the different usage of is and are.we have talked about them many times before,i believe that you know them very well,right ? great,give me five,give me five,sit down please.now let’s listen to the tape and fill in the blank with on in or under.listen to the tape carefully ,when you finish,please hands up.ok ,stop here.all of you did a good job.i think it is very easy for you,isn’t it? because you are very clever!how time flies,it is time to say goodbye.today’s homework is make some sentences with on,in ,under ,and if you can,please teach your parents or your friends about the usage of on,in,under.ok,that is all for today,good bye,see you next time!篇二：小學(xué)英語(yǔ)教師資格證試講稿全英

先進(jìn)教室，然后回答兩個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)說(shuō)開(kāi)始你的試講 就可以開(kāi)始了。這是整個(gè)的試講流程 開(kāi)場(chǎng)： 講課：

hi ,my dear children!(good afternoon,boys and girls!hello,everyone!)it is nice to meet you again in the beautiful sunshine day.now ,let’s began our class!let us sing the song we have learnt before.(歌曲名字)wa~~ it is very beautiful.now we have some new friends here.who are they?ok,have a look.open your books, and turn to page 100, look, who are they? what’s the matter with them? 教師出示一支體溫表，說(shuō)：this is a thermometer.if i have a fever, it will tell me.let’s see mike.mike doesn’t feel well.he has a fever.指著let’s learn的圖片的mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ).the second boy was get hurt,when you get hurt ,you feel very painful,just like him!look at the girl,she was had a cold,when you have a cold,you couldnt sto p coughing.the last boy was had a headach,when you have a headach,your head feel painful,you want to have a sleep.in daily life，we are very likely to get sick,so,it is useful to learn some knowledge about those words.ok, now,listen to the tape carfully.follow the tape and look at the cards to read the following words and sentences.ok very good, now ,who can read those words? any volunteer？ok，lili。good ,set down please.anyone else? ok.xiaoming.your pronunciation is correct.set down.well,now,one ss reads one word , one by one.do u understand? ok.let’s start it form this syudent.oh,good job.let’s play a game;there are five different cards about five different sicks in my hand.next,all students will take part in five groups,one group will get one cards,look at the cards carefully,i will ask you some questions later.for example group one get the card of mike,i will ask you,whats the matter with mike?you should answer: i’m sick.i have a fever.ok,now,i will give u those cards.whats the matter with xxx.各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。

活動(dòng)完以后，well down.the rest of the time belongs to you，you can choose one student as your partner,one ask and the other answer.in the process,try to understand it and learn it by your heart）ok,all students were done well,now,lets review the words and sentences we have learned befor......ok.today.ok,everyone has done an excellent job,i am very happy 布置作業(yè)（hey,boys and girls,time is so fast,our class is near to the end,but ,homework is impossible to avoid.after you bake to home , you must listen these words and sentences three times following the tape, u can read it to your parents,if you want, you can practice.....practice the words with your mother or father，ok？now,class is over!goodbye~）

結(jié)束：

that’s all,my lesson is over.i am very grateful for your listening，thank you ,thank you very much!(鞠躬~)有的老師會(huì)在你完了以后問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題 就是所謂的答辯，問(wèn)你為什么這么教，為什么用這個(gè)方法。如實(shí)回答就是了。其實(shí)不難，擺平心態(tài)，相信自己，講課面帶微笑，大大方方。最后，擦干凈黑板，交上教案走就行了。交教案的時(shí)候記得對(duì)監(jiān)考老師微笑，給她們一個(gè)良好的印象，這個(gè)很重要哦。祝成功。篇三：教師資格證 面試 策略類(lèi) 濃縮的10分鐘——小學(xué)英語(yǔ)試講淺析

濃縮的10分鐘——小學(xué)英語(yǔ)試講淺析

試講，又叫模擬教學(xué)或者無(wú)生上課，是目前全國(guó)教師資格證統(tǒng)一考試和教師招聘考試面試的主要面試形式，因此對(duì)試講的了解與否對(duì)大家是否能夠拿到教師資格證或者成為一名光榮的教師具有至關(guān)重要的作用。國(guó)考教師資格證面試主要由結(jié)構(gòu)化問(wèn)答，試講和答辯三個(gè)方面組成。其中試講占10分鐘，結(jié)構(gòu)化和答辯分別5分鐘，由此可見(jiàn)試講好壞是考生成功與否的一個(gè)非常重要的標(biāo)尺。那么，肯定有很多考生在這十分鐘上存在疑惑，是按照正常一堂課的節(jié)奏講，講到哪兒是哪兒，還是將一堂課最重要的部分塞到這10分鐘里，還是將整堂課濃縮到10分鐘以內(nèi)呢？這十分鐘要怎么安排，我該如何備考呢？考試中應(yīng)該注意什么？下面，就各位考生存在的疑惑，華圖教師就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科試講，為大家答疑解惑。

（一）試講環(huán)節(jié)及時(shí)間分配

教師資格證面試試講一般情況下是無(wú)生上課，即在沒(méi)有學(xué)生的情況下，授課教師模擬正常上課情境，通過(guò)教學(xué)來(lái)展現(xiàn)自己的教學(xué)能力。因此，試講并非是隨便講十分鐘講到哪里是哪里，也不是選取一堂課中某個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，而是具有完整的教學(xué)過(guò)程的一整堂課的濃縮。小學(xué)英語(yǔ)課堂主要包含六個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身（導(dǎo)入）、新授、練習(xí)、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。顧名思義，我們?cè)?0分鐘的試講過(guò)程中也要包含這六個(gè)部分。下面，華圖教師就這六個(gè)部分的主要內(nèi)容及其在十分鐘內(nèi)的時(shí)間分配進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

熱身（導(dǎo)入）warming up(leading in)1－2分鐘

熱身的目的是讓學(xué)生快速的從課下的漢語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)入到英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)環(huán)境，一般情況下熱身我們可以使用英文歌曲或者韻律操等方式進(jìn)行，快速抓住學(xué)生注意力。而導(dǎo)入的目的則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且將話題導(dǎo)入到本節(jié)課所學(xué)的主題上來(lái)，達(dá)到“課未始，興已濃”的效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)熱身和導(dǎo)入沒(méi)有硬性要求，有其一或者兩者皆有均可。由于考試試講時(shí)間只有10分鐘，因此，這部分建議1-2分鐘，快速切入主題即可。新授presentation 3分鐘

新授這部分主要是教授本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)及技能等，是一節(jié)課的重心，因此，這個(gè)部分所占時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)占3分鐘左右。小學(xué)英語(yǔ)一般以聽(tīng)說(shuō)課為主，而聽(tīng)說(shuō)課的主要內(nèi)容則是重點(diǎn)的句型和單詞及其用法，因此在新授部分我們重點(diǎn)教授單詞和句型。由于小學(xué)英語(yǔ)課堂最重要的方面是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此在新授過(guò)程中我們需要采取一些活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)

乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想的教學(xué)。生的興趣，在這里，我們可以使用圖片新授，tpr新授，情境帶入新授等方式進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)

練習(xí)practice 2分鐘左右

新授完之后，下一個(gè)部分就是對(duì)剛剛所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的部分了。在練習(xí)部分，教師所要做的是組織生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)或者課堂小游戲等讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練，達(dá)到感知理解的目的。因此，本部分在整個(gè)試講過(guò)程中所占時(shí)間應(yīng)為2分鐘左右。鞏固

consolidation 2分鐘左右

對(duì)語(yǔ)言知識(shí)練習(xí)完了之后，教師需要組織活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，這就是鞏固環(huán)節(jié)。鞏固與練習(xí)的主要區(qū)別在于，練習(xí)是語(yǔ)言層面上的操練，主要是讓學(xué)生練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言，而鞏固則是語(yǔ)用層面的操練，它主要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用，學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)那榫跋率褂帽竟?jié)課所學(xué)語(yǔ)言，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這個(gè)部分教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，所占時(shí)間為2分鐘左右。小結(jié) summary 1分鐘左右

一堂課要做到有始有終，因此，小結(jié)必不可少。課堂小結(jié)不僅可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，同時(shí)也是老師檢驗(yàn)自己本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐成功與否的重要方式。根據(jù)新課改要以學(xué)生為主體的基本理念，小結(jié)我們一般采用學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充，情感升華的基本方式。本部分所占時(shí)間1分鐘左右。

作業(yè) homework 1分鐘左右

在本節(jié)課的尾聲，不要忘了給學(xué)生布置作業(yè)，以再次鞏固所學(xué)。教師在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)注意開(kāi)放性和選擇性的結(jié)合，從而照顧到不同層次的學(xué)生。這部分所占時(shí)間為1分鐘左右。

（二）考試注意事項(xiàng)

大家在面試的過(guò)程中出了要做到合理安排以上各部分所占時(shí)間之外，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1.授課有激情，口語(yǔ)流利，抑揚(yáng)頓挫。作為一名英語(yǔ)老師，一口流利的口語(yǔ)是評(píng)委極其看重的，因此大家在考試之前應(yīng)在家勤加練習(xí)，做到能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)上完一整堂課。同時(shí)說(shuō)話也要擲地有聲、抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引住學(xué)生的興趣。2.課程中要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些基本理念，如面向全體學(xué)生、以學(xué)生為主體、評(píng)價(jià)主體多元化、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等。

乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 3.保持微笑，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。作為未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)老師，不僅要能夠?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還需要具備一定的親和力，這樣才能成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，才能讓學(xué)生喜愛(ài)上英語(yǔ)課。4.著裝合體，整潔大方，不過(guò)于隨意。教師這個(gè)行業(yè)雖不硬性要求著正裝，但為人師表，我們要做到著裝整潔得體，端莊大方，給人感覺(jué)看起來(lái)像老師。5.不要忘記板書(shū)。板書(shū)可以呈現(xiàn)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生隨時(shí)觀看復(fù)習(xí)，因此，考生在試講過(guò)程中要注意寫(xiě)板書(shū)。

以上就是華圖教師就國(guó)考教師資格證小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科試講所給出的意見(jiàn)和建議，希望各位考生能在考前勤加練習(xí)，最終順利拿到教師資格證。

最后，華圖教師誠(chéng)祝各位考生乘華圖翅膀，圓教師夢(mèng)想！

安徽華圖英語(yǔ)教研室 編輯

乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想篇四：河北教師資格證面試小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：at a farm 河北教師資格證面試小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：at a farm 教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版的pep primary english book iv unit 6 at a farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞。本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“how many??do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子what are they? they are?.how many?.為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。(2)初步感知：“what are they? they are?.how many?.how many??”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

2、能力目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如shear a sheep。(2)能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。

教法學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

教學(xué)過(guò)程

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“old macdonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。(二)自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。it’s time for class.are you ready ? hello!boys and girls.how are you ? nice to meet you.? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。today, we are going to learn“unit 6.at a farm.”.i’ll divide you into four groups.which one is best, they’ll get the flag, ok? now, let’s start.于是我提出問(wèn)題do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景l(fā)et’s go to a farm.there are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“l(fā)isten, point and repeat.”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“l(fā)ook and guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作(擠牛奶)等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(四)課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。

教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教師招聘面試試講稿

小學(xué)美術(shù)教師招聘面試試講稿

導(dǎo)入：

同學(xué)們，懶洋洋在圖書(shū)館看書(shū)睡著了，因?yàn)闀?shū)上的文字太枯燥了，你們有什么方法能讓?xiě)醒笱髮?duì)書(shū)籍感興趣呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，嗯，可以對(duì)文字配上精美的圖案，嗯

你的想法可真好，今天就讓我們一起走進(jìn)圖文并茂。

新授：

同學(xué)們你們喜歡看故事書(shū)嗎？哦，都喜歡。那你們誰(shuí)知道龜兔賽跑的故事啊。e請(qǐng)你給大家講一下你的語(yǔ)言可真生動(dòng)，那老師要考一考你們啦！同學(xué)們請(qǐng)看老師這里有四幅繪畫(huà)作品。你們覺(jué)得哪一幅作品最符合龜兔賽跑的故事呢？同學(xué)們都說(shuō)第二幅。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)？嗯，是的，第二幅上畫(huà)了一只睡覺(jué)的小兔子，還有一個(gè)奮力前進(jìn)的小烏龜。小烏龜已經(jīng)快到達(dá)終點(diǎn)啦，非常符合龜兔賽跑這個(gè)故事的情節(jié)。剛才我們通過(guò)故事找到了相同的畫(huà)面，由此我們發(fā)現(xiàn)用畫(huà)面配故事是對(duì)文字形象的再現(xiàn)。圖片和文字相互配合，可以圖文并茂，相得益彰。下面讓我們一起走進(jìn)畫(huà)家創(chuàng)作的作品看一看他們是如何進(jìn)行圖文結(jié)合的。請(qǐng)看童話仔細(xì)閱讀它講述了一個(gè)什么故事呢？同學(xué)們看的可認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。畫(huà)面中講述了一個(gè)熱心的小毛驢馱小動(dòng)物們?nèi)タ磻虻墓适隆Ｄ沁@個(gè)故事是什么表現(xiàn)形式對(duì)，它是連環(huán)畫(huà)的表現(xiàn)形式。那我們就以第一幅為例。仔細(xì)觀察畫(huà)家都表現(xiàn)了什么？都有哪些元素呢？小組之間展開(kāi)交流討論，同學(xué)們討論可真激烈，一組代表請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。小毛驢來(lái)到啦小兔子的家，敲一敲門(mén)，嗯，要帶他去看戲。那那小毛驢就是這副畫(huà)面的主人翁，這幅畫(huà)面除了表現(xiàn)主人翁還表現(xiàn)了什么？對(duì)，就是環(huán)境。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？好，請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充。對(duì)，還有文字，它反應(yīng)了畫(huà)面中發(fā)生了什么樣的事件，非常好。主人翁環(huán)境還有事件就是，畫(huà)面的組成元素。了解了這么多，仔細(xì)觀察這些畫(huà)面當(dāng)中，他們的主人公環(huán)境，還有事件有什么特點(diǎn)呢？同桌之間可以相互交流。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)是的，他們的色彩非常的豐富，構(gòu)圖均衡，人物刻畫(huà)非常形象生動(dòng)，你總結(jié)的非常到位，剛才我們看到的是連環(huán)畫(huà)的形式，其實(shí)我們還可以用插圖的方式來(lái)表現(xiàn)。你們知道小貓釣魚(yú)的故事嗎？請(qǐng)你來(lái)分享一下，你講的可真生動(dòng)。開(kāi)始的時(shí)候，小貓釣魚(yú)，三心二意，一只魚(yú)也釣不到。后來(lái)呀，變得一心一意。終于釣到了魚(yú)，老師就以這個(gè)故事為例，來(lái)創(chuàng)作一幅插圖，首先構(gòu)思構(gòu)圖。老師先畫(huà)出主人翁小貓，在畫(huà)出周?chē)沫h(huán)境，他拿著一支魚(yú)竿終于釣上一條小魚(yú)，還有一只蝴蝶，她也沒(méi)有分心，老師再有文字來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面要表現(xiàn)的事件內(nèi)容。最后老師在用之前學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)對(duì)他進(jìn)行上色，老師作品就完成了。是不是很簡(jiǎn)單嘛，其實(shí)你們的表現(xiàn)力也很棒，我們一起來(lái)看同齡小朋友的作品，請(qǐng)看。他表現(xiàn)了一幅狐貍吃不到葡萄嫌葡萄酸的故事，表現(xiàn)的非常形象生動(dòng)。圖案精美。再來(lái)看第二幅，猴子撈月的故事怎么撈也撈不到?？坍?huà)得非常生動(dòng)細(xì)膩，同學(xué)們。他們表現(xiàn)都很棒，你們敢不敢和他們比賽呢？到你們大顯身手的時(shí)候了。拿起手中的畫(huà)筆以小組為單位用連環(huán)畫(huà)或插畫(huà)的形式表現(xiàn)自編故事，讓優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著大家，開(kāi)始吧。

注意故事的連貫性，嗯清潔很好，注意文字的搭配。加油

在創(chuàng)作過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)你們的創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力都很棒，現(xiàn)在就以小組為單位以此展示你們的作品，嗯同學(xué)們的故事真是太精彩了。好。你們覺(jué)得最佳故事獎(jiǎng)應(yīng)該頒給那個(gè)小組？給第二小組，小蝌蚪找媽媽?zhuān)?huà)面生動(dòng)活潑，故事扣人心弦。如果色彩搭配在和諧一點(diǎn)一點(diǎn)就更棒了。老師覺(jué)得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)應(yīng)該給一組，看?？醿荷显虑虻墓适拢瑥牡厍虺霭l(fā)，來(lái)到了月球，又來(lái)到泰陽(yáng)，水星，最后回到了地球，圖案豐富，色彩明快，文字簡(jiǎn)明扼要，情節(jié)吸引人，真是太棒了，掌聲送給他。

總結(jié)：這節(jié)課我們一起心上了大畫(huà)家的連環(huán)畫(huà)，知道了一個(gè)連環(huán)畫(huà)要包括主人翁

環(huán)境

事件，創(chuàng)作了這么多優(yōu)秀的作品。你們表現(xiàn)都很棒！老師給你們點(diǎn)贊。同學(xué)們?nèi)松褪且粋€(gè)大舞臺(tái)，我們都是主角，人生也是一幅畫(huà)，我們要走好每一步，讓我們的人生圖文并茂今天的課就上到這里，下課。