第一篇：六年級上冊語文教材知識梳理

六年級上冊語文教材知識梳理 第一單元

1、《山中訪友》 ＊

2、《山雨》

3、《草蟲的村落》 ＊

4、《索溪峪的“野”》

第一單元的主題是“感受自然”，這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標。單元目標：

1.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法的能力。4.通過學(xué)習對自然景物的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情?！渡街性L友》一課要使學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法。

《草蟲的村落》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。《山雨》一課要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點描寫下雨景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法 《索溪峪的“野”》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。突破策略：

在課文教學(xué)過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學(xué)習、合作探究等方法。山中訪友》:本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。

《草蟲的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準備。教學(xué)時，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄按蠼中∠锢铮ㄉ邤痰男A蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動腦海中的已有體驗，聯(lián)系生活實際來談自己的體會，談這種表達方法的好處。

課后安排了一個小練筆:寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習作一的第一個話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫法，練習運用“展開聯(lián)想和想象表達感受”這種寫作方法進行仿寫。

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

習作一：

1.把自己想象成大自然中的一員；走進音響世界 2.展開聯(lián)想和想象，寫出自己的獨特感受 第二單元的主題是“祖國在我心中”。

5、《詹天佑》

6、《懷念母親》

＊

7、《彩色的翅膀》 ＊

8、《中華少年》

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉贰吨腥A少年》為略讀課文。

單元目標：1.準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2.了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。3.學(xué)習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

4.善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達能力。交流綜合性學(xué)習的開展情況，并進行成果展示。積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

重難點： 重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

突破策略：

體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，學(xué)習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感?，F(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時已久遠，因此較難體會到清代修鐵路的難處，更難體會在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，因此，教學(xué)時一定要根據(jù)學(xué)情來進行教學(xué)設(shè)計。下面我在課文教學(xué)上的一些思考：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效，幫助學(xué)生學(xué)會思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。關(guān)于 祖國在我心中 的演講稿 1.注意格式，觀點明確。2.能引起讀者的共鳴。

第二篇：人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

上傳: 潘益花

更新時間：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本結(jié)構(gòu)

全冊共有課文28篇，其中精讀課文略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。全冊安排綜合性學(xué)習兩次，“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。安排“口語交際·習作”、“回顧·拓展”各七次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

l 學(xué)期教學(xué)目標 識字與寫字

1、會寫120個字，掌握詞語盤點中的詞語。有較強的獨立識字能力。

2、能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確地背誦和抄寫要求背誦的語段。

2、加快默讀速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能邊讀邊思考，習得質(zhì)疑的習慣，能根據(jù)句子或不懂的內(nèi)容提出問題。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，通過聯(lián)系上下文和自己的積累（生活實際和時代背景）等方法理解含義深刻的句子。抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。學(xué)習通過聯(lián)想和想象、環(huán)境描寫和人物心理描寫等初步領(lǐng)悟文章表達方法，把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習列小標題，養(yǎng)成獨立的概括能力。

5、能根據(jù)注釋和課外資料理解文言文，積累中華經(jīng)典詩文。

6、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，能根據(jù)需要搜集信息。

7、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。習作

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，重點掌握寫人記事的文章，內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)寫演講稿和建議書，續(xù)寫故事，根據(jù)漫畫和圖片編寫故事。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能修改自己的習作，并主動與人交流，修改時能學(xué)習他人的方法修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、課內(nèi)習作7次。40分鐘能完成不少于400字的習作?？谡Z實際

1、學(xué)習演講、辯論、建議、勸說等基本方法。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。綜合性學(xué)習

1、能搜集整理資料，按一定標準給詩歌分類。通過誦讀詩歌、欣賞詩歌等，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，感受詩歌的特點及魅力。嘗試學(xué)寫兒童詩。

2、能寫簡單的活動總結(jié)。l 具體板塊 ·識字寫字

單元 識字寫字（120個）詞語（300個）

認識會寫（120個）讀讀寫寫（183個）讀讀記記（117個）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具體字詞：

單元 識字寫字（120個）詞語（311個）

數(shù)量 生字 讀讀寫寫（186個）讀讀記記（125個）

第一單元 19 第1課：邀 俯 瀑峭 軀 津 蘊 俠

第3課：謐巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻勤 勉 吻 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 精致 蘊含 奧秘 俠客靜謐 追隨 小巷俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物

行色匆匆（29）神奇 優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲（11）

第二單元 19 第5課：施 撓 庸艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 第6課：摯寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇 杰出修筑 設(shè)計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏

可見一斑（27）勘測 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點 驚嘆

碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語（19）

第三單元 18 第9課：擱 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 慮 第11課：悠儀 歉 溜 嘿 割 舒適擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋

心驚肉跳 自言自語 自作自受

縫縫補補 大吃一驚（28）殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿

流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈（20）

第四單元 18 第13課：晶 瑩藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹

第15課：嗡鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷 遙望晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親閃閃發(fā)光（28）葬禮 主持 語調(diào) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里

紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟（15）

第五單元 19 第17課：扭 胯廚 套 猬 畜 竄第18課:挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝章 咳 嗽 廚房 刺猬畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟北風怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜（31）殷勤 失業(yè) 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈（13）

第七單元 19 第21課：塑 餅譜 抑 挫 歇 吉營

第23課：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺（28）儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿冷清清 直勾勾不甘落后 千方百計哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤（19）

第八單元 8 第26課：茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄

譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔 記錄萊茵河 霎那間 微波粼粼（15）探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對（28）

備注：到五年級止學(xué)生已經(jīng)掌握常用漢字3000個，故本冊開始沒有再要求認讀的生字。教師要正確把握兩類字詞在掌握上的度，該記住的一定要記住，會寫的一定要會寫。注意詞語的理解與靈活運用。·課文中的語言積累

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種：背誦、抄寫。14篇精讀課文中，有6篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。另有3篇略讀課文有背誦或朗誦要求。精讀課文中有9篇提出了抄寫的要求；14篇略讀課文沒有提出抄寫要求。一般是讓學(xué)生找出好句，多讀讀，體會后再抄下來。（具體如下）

要求 篇目及要求

背誦

精讀課文篇 1《山中訪友》背誦喜歡的段落（指定段落）

5《詹天佑》背誦感受最深的部分（指定部分）

15《這片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年閏土》背誦第一段

25《伯牙絕弦》背誦全文

26《月光曲》第九自然段

略讀課文篇 2*《山雨》背誦自己喜歡的部分（自定）

8*《中華少年》分角色或表演朗誦全詩

20*《有的人》有感情朗誦

抄寫

課文篇 1《山中訪友》第3題，抄寫描寫生動的語句（指定句子）

3《草蟲的村落》抄寫自己喜歡的句子

5《詹天佑》抄寫喜歡的句子（指定句子）

9《窮人》抄寫描寫環(huán)境的句子 11《唯一的聽眾》抄寫課文中印象深刻的句子（指定句子）

15《這片土地是神圣的》抄寫自己喜歡的句子

18《我的伯父魯迅先生》抄寫描寫人物神態(tài)和表情的詞句。

21《老人與海鷗》抄寫借助加點部分理解后的兩句子。

26《月光曲》抄寫喜歡的句子。（指定句子）

略讀課文沒有抄寫要求

備注：從背誦內(nèi)容看，只有3篇課文是統(tǒng)一要求的；從抄寫的句子看，基本集中在句子表達的“生動形象”、內(nèi)容“含義深刻”。

教師可以從教材要求摘錄的句子中發(fā)現(xiàn)摘錄的類型：描寫生動、用詞豐富、含義深刻、描寫有特色??可以作為學(xué)生摘錄好詞好句的范例?！ら喿x教學(xué)中滲透的讀寫內(nèi)容與要求

單元 單元學(xué)習要求 課次課題 課文滲透的讀寫要求 朗讀和

默讀

注意體會作者怎樣細心觀察大自然，有哪些獨特的感受，體會作者怎樣展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。1《山中訪友》 找出“我”和山里“朋友”有著深厚感情的句子

描寫，結(jié)合自己的體驗交流學(xué)習體會。有感情朗讀

2*《山雨》 學(xué)習細致觀察，借助聯(lián)想和想象寫出山雨的韻味和作者對山雨情感的方法 自由讀，多讀

3《草蟲的村落》 1-以作者目光為序，說說自己看到的和印象深的內(nèi)容；

2-能結(jié)合文中描寫體會作者豐富的想象和獨特感受，注意聯(lián)系實際談出體會 有感情朗讀

4*《索溪峪的 “野”》 從課文中的描寫體會索溪峪的“野”，感受與自然對話，欣賞自然的美 自由讀

感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；通過開展綜合性學(xué)習，增強對祖國的熱愛之情。5《詹天佑》 理解杰出和愛國，學(xué)習課文描寫人物的方法；通過默讀自主畫示意圖并用自己的話介紹開鑿隧道的方法 感情朗讀和默讀 6《懷念母親》 默讀討論“我一生有兩個母親”，體會作者的愛國情懷。圍繞三個重點句子中的問題，聯(lián)系上下文理解課文中心。默讀

7*《彩色的翅膀》 學(xué)習快速默讀理清脈絡(luò)，圍繞問題討論戰(zhàn)士的愛并交流自己的體會。快速默讀

8*《中華少年》 讀出自豪，讀出對祖國的一片深情。以讀為主，方式多樣。有感情朗誦

感受真情的美好，讓愛在心靈深處扎根。在讀懂課文內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者通過對環(huán)境、人物心理的描寫，抒發(fā)美好情感。把握課文主要內(nèi)容。9《窮人》 默讀把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習環(huán)境和人物對話、心理描寫，評價人物。默讀和部分有感情朗讀

10*《??馬》 把握課文的主要內(nèi)容提高略讀能力，理解課題。自由讀

11《唯一的聽眾》 注重我的心理和行動變化理清脈絡(luò)，能主動質(zhì)疑，借助問題理解重點句子和文章內(nèi)涵。默讀，有感情朗讀

12*《用心靈去傾聽》 把握課文內(nèi)容，交流感動的內(nèi)容 自由讀

認識到自然資源的有限，懂得從生活中積極行動起來為保護家園盡一份力量。學(xué)習把握主要內(nèi)容，能聯(lián)系實際，學(xué)會深入思考。了解說明文的寫作方法。13《只有一個地球》 抓住主要內(nèi)容，理解文中宇航員的感嘆。借助關(guān)鍵詞語理解句子。能舉例說出課文運用說明方法 默讀

14*《狼和鹿的故事》 通過文中提示的問題整體把握課文主要內(nèi)容，練習較快速度讀課文。聯(lián)系實際談出體會?？焖倌x

15《這片土地是神圣的》 借助上下文和生活實際理解含義深刻的句子，揣摩作者表達的感情； 有感情朗讀

16*《青山不老》 理解課題；通過問答問題理清脈絡(luò)把握課文的內(nèi)容。默讀

通過本組課文學(xué)習和課外閱讀相關(guān)作品認識和了解魯迅，感受他的崇高精神。學(xué)習在閱讀中理清思路。掌握描寫人物的一些基本方法。17《少年閏土》 通過小標題概括主要事件；理解含義深刻的句子。學(xué)習文中對閏土外貌和動作的描寫方法。有感情朗讀

18《我的??》 學(xué)習列小標題概括課文每一個部分并注意前后的聯(lián)系。體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物思想情感，正確評價人物；學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、語言和表情進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。有感情朗讀

19*《一面》 說清課文主要內(nèi)容，交流對魯迅新的認識，感受魯迅對青年的關(guān)心愛護。閱讀

20*《有的人》 理解理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會作者語言的精妙。有感情朗誦 開展搜集、欣賞、朗誦詩歌的活動，了解詩歌，感受詩歌的魅力。有興趣的嘗試學(xué)寫兒童詩。放聲朗讀詩歌，舉辦多種形式的詩歌朗誦活動

學(xué)習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的情感，揣摩把人和動物、動物和動物情感的真實具體的表達方法，培養(yǎng)高尚的情懷。21《老人與海鷗》 體會老人和海鷗的情感，學(xué)習默讀討論課文問題，理解課文中心。理解句子生動的描寫。有感情朗讀，默讀

22*《跑進家來的松鼠》 能把握文章的主要內(nèi)容，概括文中事件；交流體會到的人和松鼠的情感。自由讀

23《最后一頭戰(zhàn)象》 獨立講述故事；默讀中主動質(zhì)疑問題；學(xué)習課文行為具體描寫，體會其作用，感受大象的內(nèi)心感受。有感情朗讀，默讀

24*《金色的腳印》 快速閱讀感受狐貍救子所表現(xiàn)的行為和深情；聯(lián)系課文談?wù)珊秃傄患抑g的情感。快速讀

結(jié)合體會課文表達的情感，借助各種渠道了解藝術(shù)，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。25《伯牙絕弦》 理解古文，自己講述故事內(nèi)容；正確理解古文中兩個句子的意思。朗讀

26《月光曲》 通過重點段落學(xué)習聯(lián)想和想象寫法，交流感受；把握課文主要內(nèi)容，理解人物之間的行為表現(xiàn)，體會人物特點。有感情朗讀，默讀

27《蒙娜麗莎之約》 欣賞名畫魅力，圍繞具體描寫對照插圖理解內(nèi)容和寫法。閱讀

28*《我的舞臺》 進一步學(xué)習快速讀課文把握我學(xué)戲的故事內(nèi)容，學(xué)習課文的描寫方法，理解具體描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的內(nèi)容?？焖僮x

備注：

1.每組有相對集中的讀寫訓(xùn)練點，在整組教材的教學(xué)中始終給予滲透。

2.本冊主要讀寫訓(xùn)練點為：學(xué)習理清文章脈絡(luò)；理解含義深刻的句子并會總結(jié)方法；熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法（小標題）；借助重點詞句理解內(nèi)容，體會表情達意上的作用；體會作者的思想感情，學(xué)習通過聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫等初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

這些內(nèi)容與要求，需要教師在每課的教學(xué)工作中扎實地落實，讓學(xué)生在練習中逐步形成能力，在考試中能靈活運用?！ぞC合性學(xué)習

本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習。分別在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 安排有綜合性學(xué)習內(nèi)容?！拜p叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性學(xué)習的要求也在逐步提高。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做；要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。·口語交際和習作

單元 口語交際內(nèi)容 口語交際要求習作內(nèi)容習作要求 備注（1）想象成大自然一員介紹自己的生活或變化（2）聽錄音展開想象寫音響作文

（3）交流暑假生活 展開合理想象，融入自己的感受；

可介紹游覽的風景名勝，可介紹自己在暑假做的事情和收獲 說寫合一 記實、想象 匯報會：祖國在我心中 采取演講、朗誦等不同匯報形式，分組準備，全班匯報。演講稿：祖國在我心中或讀后感 注意格式，結(jié)合具體材料把觀點表達清楚，有真情實感 說寫分開 記實 辯論：講誠信與善意的謊言 選好事例說清楚自己的觀點，注意傾聽和反駁，通過辯論對對問題有比較全面的認識 生活中體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情 注意事情發(fā)生的環(huán)境和發(fā)展變化，能注意人物的語言、動作和心理活動等，要表達真情實感，寫后能與同學(xué)交流意見 說寫分開 記實 4 “珍惜資源” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，暢談?wù)湎зY源，保護環(huán)境從身邊小事做起 多樣選擇：1建議書；2漫畫作文 1 學(xué)習建議書規(guī)范的格式，用具體的內(nèi)容圍繞環(huán)境保護提出自己合理的建議； 2看懂漫畫，寫出理解和感受，圍繞資源保護編寫漫畫故事 說寫分開 記實、想象“留在心

中的印象” 選取生活中自己印象最深的人，說好第一次相見的情景和印象，還可以選擇后來的事說出印象的變化 多樣選擇：1寫一個 小伙伴 ；2續(xù)寫作文 1用一兩件事情寫出小伙伴的特點；

2根據(jù)自己合理的想象，圍繞提供的開頭把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚 說寫分開

記實、想象 / / 嘗試寫詩歌；寫活動總結(jié) / 7 1-動物 故事； 2-學(xué)習

勸阻 介紹動物豐富的情感故事，加深多動物的了解和認識；模擬對話，學(xué)習勸阻 看圖片報道寫作文；可以選擇口語交際內(nèi)容寫作文 根據(jù)圖片報道合理想象編寫故事，做到內(nèi)容具體，感情真實 說寫分開（合）想象 “身邊的藝術(shù)” 介紹自己熟悉的藝術(shù)形式 寫自己一樣喜歡的藝術(shù)品（藝術(shù)活動）或

學(xué)過的一門藝術(shù) 把自己學(xué)習某種藝術(shù)過程中的故事和感受寫出來；注意學(xué)習運用文

中表達感受的方法 說寫分開 記實

隨文安排3次小練筆

1.《草蟲的村落》寫自己觀察過的小蟲：注意展開想象，融入自己的感受。2．《窮人》展開想象續(xù)寫窮人。3.《最后一頭戰(zhàn)象》想象一個場景，寫大象嘎羧的內(nèi)心感受。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)安排的實際情況，布置一些適合高年級學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，可以隨堂練習，時間一般在半課時以內(nèi)或10分鐘左右，當然也可以在課后練習，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和“習作”混同。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學(xué)習要求和學(xué)習習慣，教師要鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記錄下來，以此提高學(xué)生的習作能力，培養(yǎng)學(xué)生對習作的興趣。備注：從八次習作安排和次隨文練筆看： 1.本冊習作安排特點

（1）拓寬題材范圍，習作內(nèi)容比較寬泛，給學(xué)生習作開辟選擇的空間，學(xué)生自主選擇的余地較大；

（2）寫實、想象結(jié)合，漫畫作文、看圖作文、演講稿、建議書、讀后感、活動總結(jié)等作文類型多樣；

（3）重視習作前的合作討論和準備，習作后的交流和評改，注意養(yǎng)成學(xué)生修改習作的習慣和能力。2.本冊習作重點與要求

（1）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；

（2）寫人和記事是重點，能把內(nèi)容寫清楚、寫具體（通過具體事例描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物特點）；（3）有意識地運用在閱讀中積累的語言材料，能自覺主動地修改自己的習作；（4）嘗試寫演講稿、建議書、讀后感、活動總結(jié)等應(yīng)用性強的習作，注意和同學(xué)交流。

3.本冊習作教學(xué)注意點

（1）啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣；

（2）感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣；（從閱讀中學(xué)方法）（3）讓學(xué)生有一定量的習作練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣；（4）習作交流和評價，重在展示、鼓勵和分享?！せ仡?拓展

“回顧.拓展”的設(shè)置是自主學(xué)習方式的重要體現(xiàn)。主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生認識、了解一些語言現(xiàn)象，學(xué)習語文閱讀知識，主動積累和習得語言，初步掌握一些閱讀方法和寫作方法，開展課外閱讀和語文實踐活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。本冊在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)高年級的特點。

單元 交流平臺 日積月累 第3個欄目安排 了解見聞和聯(lián)想在表達上的特點 描寫有關(guān)賞春感悟的古詩名句（誦讀、積累）趣味語文：《妙答“一”字詩》（感受祖國語言的豐富；復(fù)述故事）收集祖國錦繡山河圖片資料（明確收集范圍；注意對資料的整理）評議人物，把握人物特點和主要事件，感受愛國人士的感人事跡。與本單元主題有關(guān)的名人名言（讀準、談體會、抄下來）展示臺：綜合性學(xué)習成果展示 交流學(xué)習環(huán)境和細致的人物心理描寫，并運用此方法促進習作能力提高 關(guān)于誠信的古代名句（誦讀、聯(lián)系生活理解大意、主動積累）課外書屋：介紹兒童文學(xué)（開展讀書活動，交流心得）體會并實踐讀進去，想開去的讀書好方法 環(huán)保主題的宣傳語（誦讀、抄下來）成語故事：成語“竭澤而漁”（讀懂故事內(nèi)容，練習講述此故事，說含義）評議魯迅和交流閱讀他的作品的體會。

體會句子含義的方法（反語或一語雙關(guān)的句子）魯迅的名言（誦讀、談體會、抄下來，拓展搜集）趣味語文：魯迅軼事一則（熟讀感悟、拓展搜集）/ / / 區(qū)分本單元寫動物文章的異同，交流學(xué)習收獲，提高此類文章的寫作水平。古詩一首（誦讀、積累）課外書屋：介紹動物文學(xué)（開展讀書活動，交流心得）找出文中見聞和聯(lián)想的語段體會表達上作用，學(xué)習在習作中運用 形容人的精神和意志的16個成語（查找成語的故事，在講故事中理解成語、記住成語）成語故事：成語“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會，）

第三篇：人教版二年級上冊語文教材知識梳理

教材梳理學(xué)習心得體會

二年級語文上冊

通過二年級語文上冊教材梳理學(xué)習，使我們對教材又有了一個新的認識，本冊教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。本冊教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就是我對本次學(xué)習的一點心得體會。

一、重視習慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習習慣是終身學(xué)習的重要保證。重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，是人教版小學(xué)語文教材的鮮明特色。如教材在課后練習、語文園地中滲透了讀、說、問、查、寫等習慣培養(yǎng)的教育資源。

二、重視方法引領(lǐng)

“世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識”。教材注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習的方法，十分強調(diào)學(xué)習過程的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學(xué)的能力。如在識字教材、課文、語文園地的插圖中有許多學(xué)法的提示。教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定的學(xué)法，可以使學(xué)生在練習的過程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學(xué)法。

在平時的教學(xué)中，要很好地領(lǐng)悟教材編寫的意圖，采用科學(xué)的教學(xué)方法與手段，將教材中滲透的各種語文學(xué)習方法傳授給學(xué)生。譬如識字教學(xué)，在歸類識字中，要引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)造的規(guī)律，教給孩子各種識記漢字的方法；在閱讀教學(xué)中，就要鼓勵學(xué)生隨文識字，利用所學(xué)的方法自學(xué)生字。教師要放開手腳，相信學(xué)生自學(xué)的能力，給他們提供將方法運用于實踐的機會。只有這樣，學(xué)生才會真正意識到方法的掌握比什么都重要。

三、重視實踐活動 語文是實踐性很強的課程，豐富的語文實踐活動是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。本冊教材安排的課外語文實踐形式多種多樣。如學(xué)了《一株紫丁香》要求學(xué)生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄；學(xué)了《植物媽媽有辦法》，要求學(xué)生搜集植物傳播種子的方法??練習注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，這樣安排，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習。

語言是產(chǎn)生于實踐中的，所以應(yīng)該讓它運用到實踐中去，要讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用的過程中，加強知識建構(gòu)，提高語文素養(yǎng)，促進探究能力的形成。

四、研讀教材合理使用

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

下面分別介紹識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和語文園地的教學(xué)。

1.識字與寫字教學(xué)。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則安排識字、寫字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負擔。進行識字教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。鞏固識字的有效方法是重復(fù)再現(xiàn)。教師不僅要注意在一節(jié)課中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)生字，還要倡導(dǎo)學(xué)生課外多讀書，多看報，在閱讀中和學(xué)過的字反復(fù)見面，從而達到鞏固識字的目的。復(fù)習、鞏固識字，還要提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制做生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學(xué)生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

寫字教學(xué)要重視寫字的質(zhì)量。不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。教師要加強范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易些錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。

識字、寫字教學(xué)要抓重點，這樣可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識，如，識字、寫字之前，找出自己認為難識、難寫的字。通過合作學(xué)習、交流討論，使學(xué)生逐漸形成獨立識字和寫字的能力與習慣。另外，還要注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.閱讀教學(xué)

低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀是一項重要的閱讀基本功，要通過朗讀幫助學(xué)生理解課文。朗讀訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性，每次朗讀要有不同的要求（如，初讀課文，要求整體感知課文內(nèi)容，畫出生字；再讀課文，畫出不懂得詞句，提出疑難問題……），要用多種形式（如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等）激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要發(fā)揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學(xué)生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學(xué)示范朗讀。

針對低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強的特點，在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助于學(xué)生準確理解詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。（如通過模仿人物的神態(tài)、動作理解“神氣”“鄭重”“迫不及待”等詞語，通過表演《酸的和甜的》《稱贊》《紙船和風箏》《從現(xiàn)在開始》等課文，進一步理解課文內(nèi)容。）這種生動有趣的教學(xué)方式，能喚起學(xué)生主動參與的欲望，有利于發(fā)展他們的思維和語言，常常能獲得意想不到的教學(xué)效果。

本冊教材在課文之后、課后練習和語文園地中安排了一些“學(xué)習伙伴”，他們所起的作用可以歸納為以下幾點：

⑴引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題（如，“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？見29頁）；

⑵引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容展開想象，進行發(fā)散思維訓(xùn)練（如，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?見64頁）；

⑶引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)習觀察生活（如，你在生活中看到過水在變嗎?見146頁）；

⑷引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活動（如，黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。見10頁）；

⑸引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文（如，最近，我從書報上又認了不少字。見57頁）； ⑹引導(dǎo)學(xué)生主動、自主地學(xué)習（如，上面的詞語會寫的我都寫一寫。見27頁）；

⑺引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)識字方法及字詞的一些規(guī)律（如，我利用熟字學(xué)會了幾個生字，你知道我是用什么方法學(xué)會的嗎？見18頁 再如，我發(fā)現(xiàn)這幾組詞有一個共同點。見55頁）。

教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

語文實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣?？梢詫⒂螒?、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

3.課后練習。

本冊教材的課后練習形式活潑多樣，語言有啟發(fā)性和親切感。練習題的設(shè)計有利于開闊兒童的思維空間。其特點是：重視語言的積累和感悟（如，朗讀，背誦，詞語積累與擴展，詞句練習）；重視語文基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)（如，寫字，詞句理解與運用）；重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習和生活結(jié)合起來（如，收集資料，觀察生活，參觀與實踐）；重視情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)（如，結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生談感受。見90、133頁“學(xué)習伙伴”的話，134頁“想想說說”的練習）。

課后練習既要讓學(xué)生獨立完成,又要倡導(dǎo)合作和互相交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請教，或與同學(xué)一起探討。做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學(xué)生做練習的過程中，教師要進行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，再有的放矢地進行指導(dǎo)。

五、通過我們組教師的學(xué)習和探討我們總結(jié)了出了以下幾點解讀二年級教材與課堂教學(xué)策略。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至達到最好的效果。

2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，這次學(xué)習為我們二年級語文組的老師提供了一個難得的平臺，我們一定會珍惜本次學(xué)習的機會，認真學(xué)習，利用時間給自己“充電”，為今后更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

教材梳理學(xué)習心得體會

二年級語文上冊

吳成花

第四篇：四年級上冊語文教材梳理

四年級上冊語文教材梳理

一、教材解讀

本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。另外，教材后面還附有8篇選讀課文，這些課文都是非常經(jīng)典的佳作，我們認為在教學(xué)中也不應(yīng)把它們忽視。同時，也可把選學(xué)課文作為學(xué)生的一個練兵場。

二、教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標；

2、加強整合，圍繞專題組織教材；

3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習；

4、加強開放性，密切語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系

三、總體教學(xué)目標

（一）識字教學(xué)

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導(dǎo)。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。

（二）閱讀教學(xué)

1、依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習、學(xué)生情況等綜合確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要揣摩的寫法，也就是說要找準語言訓(xùn)練的重點。

2、隨文學(xué)習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點，了解常用的修辭手法，體會在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)常識。

3、在教材中適時、適當?shù)爻尸F(xiàn)一些關(guān)于閱讀策略的知識，使學(xué)生的閱讀實踐既“活”且“實”，為學(xué)生的閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（1）提示理解詞語的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精妙。（2）領(lǐng)悟文章的表達方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4、閱讀教學(xué)中的三個側(cè)重點：

（1）讀書能力：在堅持抓好正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎(chǔ)。

（2）理解能力：理解詞句的意思，初步體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

（3）拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。

（三）習作教學(xué)

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的語句。

8、課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。

四、各單元教學(xué)重點

第一組：自然奇觀

重點引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面；重視豐富學(xué)生的語言積累；并引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上所獲得的閱讀方法學(xué)習選讀課文《五彩池》。

第二組：觀察與發(fā)現(xiàn)

重點引導(dǎo)學(xué)生仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學(xué)寫觀察日記，開展語文實踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習慣。同時，我們還要充分注意“導(dǎo)語”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等個部分內(nèi)容的相關(guān)性，努力把它們進行有機的整合，從而提高教學(xué)效率。學(xué)習選讀課文《延安，我把你追尋》。

第三組：中外童話

重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀一篇篇童話，并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認識，了解童話的特點，感受童話的語言特色。學(xué)習選讀課文《小青石》。

第四組：作家筆下的動物

重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。尤其是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到同樣是寫動物，由于觀察角度、心理體驗等的不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。配合本組專題，讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。學(xué)習選讀課文《麻雀》。

第五組：我國的世界遺產(chǎn)

重點引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)探究興趣和民族自豪感，同時培養(yǎng)學(xué)生自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。學(xué)習選讀課文《迷人的張家界》。第六組：人間真情

重點引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真美好的感情，體會人與人相互關(guān)愛的重要意義。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點詞句感悟課文內(nèi)容。學(xué)習選讀課文《一個蘋果》。

第七組：成長的故事

重點引導(dǎo)認真閱讀，體會課文表達的思想感情，進行綜合性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。學(xué)習選讀課文《真實的高度》。

第八組：科技成就

重點引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展得驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還想使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓勵學(xué)生樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。學(xué)習選讀課文《人造發(fā)光植物》。

、

第五篇：六年級上冊1-4知識梳理

語文期中基礎(chǔ)復(fù)習資料

朱老師整理

第一單元知識梳理

一、多音字

血（xuèxiě 冠（guānguàn）扎（zhāz?。┺D(zhuǎn)（zhuànzhuǎn）散（sànsǎn）和（héhè）數(shù)（shùshǔ）悄（qiāoqiào）調(diào)（tiáodiào）踏（tātà）旋（xuánxuǎn）

二、近義詞

舒適—舒服 顧惜—愛惜 抱怨—埋怨 探望—探視 寬厚—仁厚 尷尬—難堪 奇妙—奧妙 溫柔—溫順 張皇—慌張 阻止—阻擋 叮囑—囑咐 疑惑—困惑 隆重—盛大 和諧—協(xié)調(diào) 割舍—舍棄平靜—寧靜

沮喪—氣餒 抱歉—歉疚 慈祥—慈愛 珍藏—收藏 破壞—毀壞 仿佛—似乎 熟練—純熟 興高采烈—興致勃勃 盡心盡力—竭盡全力 流連忘返—戀戀不舍 忐忑不安—坐立不安

三、反義詞

嘶啞—宏亮 魁梧—矮小 舒適—艱苦 蜷縮—伸直

尷尬—自然 從容—慌忙 勸阻—慫恿 熟悉—陌生

偶然—必然 沮喪—高興 莊重—隨意 興奮—頹唐 慈祥—兇惡 珍藏—丟棄平靜—喧鬧興高采烈—無精打采 荒唐—合理 繼續(xù)—暫停 熟練—生疏 溫柔—粗暴 忐忑不安—鎮(zhèn)定自若 流連忘返—歸心似箭 耐心—急躁

四、詞語積累

【表示綠色的詞語】 墨綠 草綠 深綠 碧綠 翠綠 嫩綠

橄欖綠 一碧千里 蒼翠欲滴 翠色欲流 千山一碧 碧波蕩漾 綠草如茵

【描寫雨的詞語】暴風驟雨 傾盆大雨 大雨滂沱 牛毛細雨 蒙蒙細雨 和風細雨 【與昆蟲有關(guān)的】螳臂當車 金蟬脫殼 飛蛾撲火 噤若寒蟬 蜻蜓點水 蜂擁而來 【含有反義詞的】左沖右撞 黑白相間 前赴后繼 橫七豎八 上天入地 【ABCC式】行色匆匆 小心翼翼 千里迢迢 大腹便便 神采奕奕 【AABB式】熙熙攘攘 渾渾噩噩 紛紛揚揚 洋洋灑灑 浩浩蕩蕩

五、詞語搭配

（波濤的）轟鳴（清新的）海風（狂風的）怒吼（撕破的）漁網(wǎng)（瘦小的）臉（唯一的）聽眾

（隆重的）儀式（詩一般的）語言（獨享的）幽靜（慈祥的）眼神（奇妙的）電話（受傷的）手指（溫柔的）嗓音（泰然地）坐下（寬厚地）笑（無奈地）搖頭（心跳得）厲害（飛快地）跑

六、積累句型 第2課山雨

1．比喻句：(1)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。(2)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 2．擬人句：(1)風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

(2)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。第3課草蟲的村落

1．擬人句：它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

2．比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。3．連動句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。4．“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。第4課索溪峪的“野”

1．擬人、比喻句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

2．排比、擬人句：這種美，是一種驚險的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。

3．比喻句：相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。第二單元知識梳理

一、多音字

要（yāo yào）得（děi dé）塞（sài sè）幾（jī jǐ）待（dāi dài）盛（chéng shèng）撒（sǎ s?。﹦牛╦ìn jìng）?。╞ó báo bò）

二、近義詞

杰出—卓越 阻撓—阻擋 控制—操縱 嘲笑—譏笑精密—精細 艱巨—艱難 懷念—想念 贊嘆—贊美 剛勁—剛健

崇高—高尚 真摯—誠摯 孤寂—孤獨 朦朧—模糊 沉靜—沉寂 凄涼—凄慘 伴隨—陪伴 撫養(yǎng)—撫育 語文期中基礎(chǔ)復(fù)習資料

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端詳—打量 特別—特殊 慶?！ＹR 碧空如洗—晴空萬里 水落石出—真相大白 縈繞—圍繞

三、反義詞

藐視—敬仰 縮短—延長 杰出—平庸 惡劣—良好 銘記—忘記 嶄新—陳舊 響亮—低沉 給予—索取

輕蔑—尊重 大概—精確 狂風怒號—風和日麗

自豪—自卑 增添—減少 清清楚楚—模模糊糊 沉悶—輕松 強烈—柔和 真摯—虛偽 普通—特別 甜蜜—苦澀 公開—保密 艱苦—舒適 波濤起伏—風平浪靜 純潔—骯臟 熱烈—冷淡 周密—粗略 輕蔑—尊敬 藐視—重視 崇高—卑微 真摯—虛偽 朦朧—清晰 甜蜜—苦澀 沉悶—活躍 公開—保密 艱苦—舒適 波濤起伏—風平浪靜 純潔—骯臟 剛勁—柔弱

四、詞語積累

【描寫環(huán)境惡劣的】狂風怒號 窮山惡水 荒無人煙 風雨交加 冰天雪地 【關(guān)于愛國的】精忠報國 憂國憂民 碧血丹心 以身殉國 毀家紓難 為國捐軀 【形容痛苦的詞語】欲哭無淚 痛不欲生 愁腸百結(jié) 悲痛欲絕 撕心裂肺 【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國的詞】魂牽夢縈 故土難離 歸心似箭 魂歸故里 【含有“不”字的詞語】食不下咽 堅韌不拔 剛正不阿 高不可攀 【含有“如”字的詞語】碧空如洗 心急如焚 心亂如麻 始終如一

【關(guān)于蝴蝶的詞語】破繭成蝶 莊周夢蝶 蜂媒蝶使 蝶戀蜂狂 招蜂引蝶

【形容少年的詞語】生龍活虎 聰明伶俐 朝氣蓬勃 青春活潑 歡蹦亂跳 風華正茂

五、詞語搭配

計劃（周密）（精密）觀察（嚴密）控制（緊密）聯(lián)系（勘測）線路（勘察）地形（慢慢）地咬（勘探）石油（勘正）錯誤（杰出）的工程師（艱巨）的工程（崇高）的敬意（真摯）的愛慕（孤寂）的小城（矮墩墩）的戰(zhàn)士（不尋常）的來歷（嘖嘖）的贊嘆聲（巍峨峻拔）的草原

（碧波環(huán)抱）的寶島（蒼蒼茫茫）的草原（鮮嫩）的山丹丹（純潔）的雪花（熱烈）的紅棉

（剛勁有力）的方塊字（如歌如畫）的唐詩宋詞（嶄新）的畫卷（璀璨）的詩篇（輕蔑）地說

六、積累句型 第5課詹天佑

1.關(guān)聯(lián)詞：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，(不但)惹那些外國人譏笑，(還)會使中國的工程師失掉信心。(遞進關(guān)系)2．設(shè)問句：火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。

3．排比句：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。第6課懷念母親

1．關(guān)聯(lián)詞：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。(然而)這凄涼并不同普通的凄涼一樣。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)2．反問句：連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？ 第三單元知識梳理

一、多音字

舍shě割舍

佛 fó佛祖

縫 féng縫合掙zhēng掙扎

藏 zàng西藏

乘 chéng乘法 shè宿舍

fú仿佛

fèng縫隙

zhèng掙錢

cáng藏寶

shèng千乘之國 著zhǎo著火 zhe 沿著

強 qiáng堅強 強壯 jiàng倔強 強嘴

qiǎng勉強 強迫

二、近義詞

抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大

寧靜—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊

憂慮—憂愁 聲望—名望

抱歉—內(nèi)疚

和諧—融洽 打擾—打攪 慈祥—慈善

珍藏—收藏平靜—安靜 照顧—照料

羞愧—羞慚

舒服—舒適 怒吼—咆哮

探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

自作自受—自食其果 心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚

三、反義詞

抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運

蜷縮—舒展 寬厚—刻薄

寧靜—喧鬧平靜—激動 幸福—悲慘

和諧—別扭

慈祥—兇狠 僵硬—柔軟 尷尬—自然

從容—慌忙 沮喪—高興 珍藏—丟棄 耐心—急躁 五、四、詞語積累

ABB式詞語：濕淋淋 濕漉漉

黑洞洞 熱乎乎 白花花

ABAC式詞語：自言自語

自作自受

有聲有色 笨手笨腳 多才多藝

人山人海 任勞任怨

形容貧窮的詞語：一窮二白

窮困潦倒

家徒四壁衣衫襤褸

捉襟見肘

一貧如洗身無長物

環(huán)堵蕭然

上無片瓦遮身，下無立錐之地 語文期中基礎(chǔ)復(fù)習資料

朱老師整理

含有數(shù)字的詞語：一如既往 二龍戲珠 五光十色 六神無主 七手八腳 八面玲瓏 九死一生十指連心 形容愛讀書的詞語：手不釋卷

懸梁刺股

囊螢映雪

韋編三絕

鑿壁偷光 ABAC式詞語：躡手躡腳

盡心盡力

盡職盡責 十全十美

關(guān)于助人為樂的詞語：樂善好施

雪中送炭

古道熱腸 扶危濟困 慷慨解囊 路見不平，拔刀相助 形容聽的詞語：側(cè)耳傾聽

洗耳恭聽

屏息靜聽

凝神諦聽

聽而不聞 形容心情愉快的成語：喜氣洋洋

心花怒放

眉開眼笑

手舞足蹈

五、詞語搭配

（狂風的）怒吼（波濤的）轟鳴（洶涌澎湃的）海浪（瘦削的）臉（怒目圓睜的）臉（從未有過的）感覺

（茫然的）眼睛（悠悠的）小令（偉大的）事情（獨享的）幽靜（無法割舍的）愛好（奇妙的）電話機

（林中的）和諧（詩一般的）語言（唯一的）聽眾（慈祥的）眼神（無所不知的）小精靈（深深的）潭水

（飛快地）跑（忐忑不安地）想（不由分說地）抽（香甜地）吃（躡手躡腳地）走（靜靜地）坐

（平靜地）望（盡心盡力地）演奏（偷偷地）聊天（耐心地）回答（幸福地）唱歌

六、積累句型

第10課 別餓壞了那匹馬

1．關(guān)聯(lián)詞：(如果)沒有他每天早上這寬厚的一笑，我(就)不會繼續(xù)白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。(假設(shè)關(guān)系)2．連動句：年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親。3．反問句：都像你這樣白看書，人家怎么過日子？ 第四單元知識梳理

一、多音字

扁（piān biǎn）沒（mò méi）惡（ě è）沓（dá tà）扁（biǎn piāo）號（hào háo）宿（sù xiù xiǔ）載（zǎi zài）干（gān gàn）參（cān shēn）

二、近義詞

渺小—微小 恩賜—賞賜 慷慨—大方 節(jié)制—克制 枯竭—干涸 感嘆—感慨 風雨同舟—同舟共濟 威脅—恐嚇 設(shè)想—假想 災(zāi)難—厄運 居然—竟然 充足—充裕 承載—承受 恭敬—恭順 領(lǐng)悟—領(lǐng)會 兇惡—兇殘 自由自在—無拘無束 神圣—莊嚴 濃密—稠密 體驗—體會 滋潤—滋養(yǎng) 歸宿—著落 照管—照料 品嘗—品味 終究—最終 眷戀—依戀 勇敢—膽怯 險惡—兇惡

三、反義詞

慷慨—吝嗇 枯竭—豐富 貢獻—索取 毀壞—愛護 銳減—劇增 糟蹋—珍惜 圣潔—骯臟 清澈—渾濁 冰冷—炎熱 善良—兇殘 保護—消滅 弱小—強大 生機勃勃—死氣沉沉 濃密—稀疏

甜美—苦澀

四、詞語積累

【并列式詞語】和藹可親 子孫后代 痛心疾首 山清水秀 心曠神怡

【描寫自然環(huán)境的詞語】綠樹成蔭 青山綠水 鳥語花香 烏煙瘴氣 臭氣熏天 寸草不生 不毛之地 【中國古代關(guān)于飛離地球、升上天空傳說的成語】嫦娥奔月 雞犬升天

【帶“狼”字的成語】狼狽為奸 狼奔豕突 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼煙四起 狼子野心 聲名狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室 杯盤狼藉 與狼共舞

【ABCC式詞語】生機勃勃 大腹便便 大名鼎鼎 烈日炎炎 春雨綿綿 人心惶惶 白發(fā)蒼蒼 白雪皚皚 波光粼粼 薄暮冥冥 不過爾爾 不甚了了 左沖右撞 黑白相間 前赴后繼

橫七豎八 上天入地 【AABC式詞語】閃閃發(fā)光 熊熊大火 欣欣向榮 搖搖欲墜 涓涓細流 【擬聲詞】嗡嗡 嘩嘩 潺潺 淙淙 汩汩 喳喳 啾啾 簌簌 啪啪

【關(guān)于綠的詞語】綠風蕩漾 綠草如茵

花紅柳綠 郁郁蔥蔥 一碧千里 蒼翠欲滴 千山一碧 翠色欲流 【含有反義詞的詞語】不緊不慢 南轅北轍 左顧右盼 積少成多 同甘共苦 大材小用 先人后己

前呼后擁 眼高手低 口是心非 頭重腳輕

【含數(shù)字的四字詞語】三番五次 一心一意 四面八方 四通八達

五顏六色 六神無主 七零八落 【形容共渡難關(guān)的四字詞語】 風雨同舟 同甘共苦 休戚與共 同舟共濟

五、詞語搭配

（生命垂危）的老人（白色）的紋痕（雄奇）的氣勢（綠色）的波浪（粼粼)的波光

(參天)的楊柳

(命運)的選擇

(閃閃發(fā)光)的松針(生命)的歸宿

(上帝)的恩賜

(嚴重)的威脅

(特殊)的葬禮

(永流不息)的河水

(雨后清風)的氣息

(溫暖)的懷抱(了不起)的奇跡(綠風蕩漾)的小院 語文期中基礎(chǔ)復(fù)習資料

朱老師整理

水霧(飄飄灑灑)

水聲(震耳欲聾)(不加節(jié)制)地開采(慷慨)地提供

(不顧后果)地濫用(精心)地保護

(不緊不慢)地說(提出)設(shè)想

(建造)基地

(造福)子孫后代(滋潤)心田

(解除)干渴

六、積累句型

第14課路和狼的故事

1．關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)2．“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。

3．比喻句：得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”里，它們自由自在地地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。第15課這片土地是神圣的

1．關(guān)聯(lián)詞：(如果)所有的動物都死去了，人類(也)會滅亡。(假設(shè)關(guān)系)2．排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

3．比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

4．設(shè)問句：沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。第16課青山不老

1．比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。

2．擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。

3．引用：過去，這里風吹沙起，能一直埋到誠頭?？h志載：“風大作時，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”