第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課標(biāo)_說教材說課稿（寫寫幫推薦）

說課標(biāo) 說教材

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊

上頭地小學(xué)

各位老師，大家好：

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊。我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三方面與大家交流。

一.說課標(biāo)：本教材屬于第一學(xué)段。本學(xué)段目標(biāo)是： 知識(shí)與技能包括：

數(shù)與代數(shù)：理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡單的估算。

圖形與幾何：了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)物體的相對位置。掌握初步的測量、識(shí)圖和畫圖的技能。

統(tǒng)計(jì)與概率：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

綜合與實(shí)踐：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。了解解決問題的方法。數(shù)學(xué)思考包括： 發(fā)展數(shù)感及空間觀念。能對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類。能提出一些簡單的猜想。能獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

問題解決包括：

能發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并會(huì)解決。掌握解決問題方法。情感態(tài)度

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與原課標(biāo)比較

數(shù)與代數(shù)方面：（在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒有變化。）

增加認(rèn)識(shí)小括號(hào)和能進(jìn)行簡單的整數(shù)兩步四則混合運(yùn)算。圖形與幾何方面：

刪除“能在方格紙上畫出平移后的圖形”、“能在方格紙上畫出軸對稱圖形”及“會(huì)看簡單的路線圖”、“認(rèn)識(shí)千米、公頃”這四部分內(nèi)容。（這些內(nèi)容放在了第二學(xué)段）

降低對 “東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向的要求，只要求知道這些方向就可以了。

對一些教學(xué)目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確和完整。

統(tǒng)計(jì)與概率方面：降低了要求。只是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式如“文字、圖畫、表格”等方式整理數(shù)據(jù)，不要求學(xué)生學(xué)習(xí)“正規(guī)”的統(tǒng)計(jì)圖及平均數(shù)。（這些內(nèi)容放在了第二學(xué)段）

綜合與實(shí)踐的變化是進(jìn)一步明確目的。

本冊教學(xué)目標(biāo)

●數(shù)與代數(shù) ： 會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，會(huì)使用小括號(hào)；知道除法的含義及乘除法的關(guān)系； 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”及它們的進(jìn)率，掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；比較熟練地口算和計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算；認(rèn)識(shí)克和千克。

●圖形與幾何 ：會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角；初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

●統(tǒng)計(jì)與概率 ：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

●綜合與實(shí)踐 ：通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二.說教材。我將從內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫特點(diǎn)，編寫體例，立體式整合四個(gè)方面加以闡述。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

●數(shù)與代數(shù)部分包括：解決問題、表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加、減法、克和千克。

●圖形與幾何包括：圖形與變換?！窠y(tǒng)計(jì)與概率包括：統(tǒng)計(jì)。

●綜合與實(shí)踐包括：剪一剪，有多重，找規(guī)律。

其中表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題是本冊教材的重點(diǎn)。編寫特點(diǎn)

這冊教材的編寫，是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。具有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1．內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。數(shù)學(xué)教學(xué)重視知識(shí)形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。如表內(nèi)除法的教學(xué)，先給學(xué)生提供一個(gè)熟悉的具體情境——春游前的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生看到在日常生活中存在著“平均分”及計(jì)算平均分結(jié)果的問題，為學(xué)生理解除法的含義做了準(zhǔn)備。通過組織開放性的操作活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀到抽象理解 “平均分”和除法的含義。這樣學(xué)生對除法意義的認(rèn)識(shí)逐步形成起來。

2.鼓勵(lì)算法多樣化，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，尊重學(xué)生自主選擇。例如解決問題例1和例2，23頁例1，教材都展示學(xué)生之間對各種算法進(jìn)行討論交流的活動(dòng)，通過教學(xué)讓學(xué)生了解存在著多種算法，逐步體會(huì)各種算法的特點(diǎn)。

3.提供豐富的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。教材為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如，練習(xí)十的“拼一拼”“拉一拉” “轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”以及實(shí)踐活動(dòng)“剪一剪”等。讓學(xué)生在這些充滿童趣的操作活動(dòng)中，感知幾何變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

編寫體例

本冊教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。其基本體例是：情境引入——提出問題——探究問題——方法總結(jié)——練習(xí)應(yīng)用。他不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

（四）立體式整合

本冊教材各部分知識(shí)與小學(xué)各學(xué)段知識(shí)之間的立體式整合，我以圖表的形式展現(xiàn)給大家。

下面我就以本冊教材《圖形與變換》單元為例進(jìn)行具體闡述。對于這部分知識(shí)，學(xué)生學(xué)過了初步認(rèn)識(shí)幾何圖形和如何辨認(rèn)角和直角，會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。在此基礎(chǔ)上，本冊“圖形與變換”順勢讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，知道判斷銳角和鈍角也是用三角板上的直角進(jìn)行比較。直角、銳角和鈍角概念的掌握，為以后學(xué)習(xí)《角的度量》奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用學(xué)習(xí)對稱的方法使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。這一單元有著承上啟下的作用，它是在學(xué)了角的初步認(rèn)識(shí)和對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三

說建議

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將從教學(xué)，評(píng)價(jià)，課程資源的開發(fā)與利用三方面與大家交流。

教學(xué)建議

第一，在情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解決問題改為問題解決，也就是更加強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和提出問題的重要性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。如第一單元教學(xué)，首先用主題圖把同學(xué)們“帶進(jìn)”游樂園，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，獲取有用的數(shù)學(xué)信息。接著，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，同時(shí)指導(dǎo)提問題 的方法。在此基礎(chǔ)上，師生共同梳理，用較為簡潔的數(shù)學(xué)語言表述已知條件和問題。

第二，在獨(dú)立探索、合作交流過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)靈活解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是學(xué)生個(gè)體思維活動(dòng)的過程。因此，在提出問題后，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解決問題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種做法。如第4頁例1求現(xiàn)在有多少人看戲的問題，同學(xué)們除了書本給出的三種方法外，有的學(xué)生用“13－6＋22”的方法。只要學(xué)生能正確表述解決問題的思路，我都給予肯定和鼓勵(lì)。接著及時(shí)組織反饋與交流，使學(xué)生體會(huì)到同一問題可以有不同的解決辦法，逐步提高了解決問題的能力。

第三、加強(qiáng)實(shí)踐探究活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)問題與生活應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生充分體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)。如教材具體情境引入“平均分”后，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，在“擺一擺，分一分，看一看”等實(shí)踐活動(dòng)中，真正明白平均分的含義。再去認(rèn)識(shí)除法，就很容易了。這樣就會(huì)提高教學(xué)效率。

評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。我覺的應(yīng)做好以下兩點(diǎn)

第一.既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是最好的方法。因此，我每節(jié)課都給表現(xiàn)好的同學(xué)貼彩貼。我覺得此法對于二年級(jí)學(xué)生非常有效。

第二.評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化

對學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。（如我課上用的評(píng)價(jià)表。）

課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，包括文本資源，如教師用書。信息技術(shù)資源，如電腦網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)教育資源，如圖書館。課堂上的生成性資源，如課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一旦這些資源與書本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。讓我們共同開發(fā)和利用這些資源吧！

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請給予指正，謝謝！

第二篇：人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材稿

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)、說教材稿

蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué)

李偉光

何芬

我們今天所說的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊。對于本冊教材，我們打算從以下三大方面，六小方面分別展開論述。

一、說課標(biāo)

1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)

2、本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

1、教材的編寫意圖及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2、知識(shí)和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議

2、課程資源的開發(fā)及利用 首先，說一下第一點(diǎn)：說課標(biāo) ◆本學(xué)科的課程總目標(biāo)

獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。階段目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初步的測量（包括估測）、識(shí)圖、作圖等技能。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。解決問題

1、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

4、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。◆內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)與代數(shù)

1、能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、認(rèn)、寫小數(shù)和簡單分?jǐn)?shù)。

2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算。

4、能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。空間與圖形

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

2、指出并測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。統(tǒng)計(jì)與概率

1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。實(shí)踐活動(dòng)

經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。第二部分：說教材

這冊教材的編寫特點(diǎn)：創(chuàng)新

實(shí)用

開放

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

首先，讓學(xué)生通過具體的、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)進(jìn)行感受，獲得體驗(yàn)。其次，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得有關(guān)量與計(jì)量知識(shí)應(yīng)用的感性經(jīng)驗(yàn)。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

在本冊教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容（毫米、分米和千米的認(rèn)識(shí)），這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知識(shí)的理解。4．提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一。所謂“經(jīng)歷”是指“在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，要“經(jīng)歷”就必須有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

5．逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都做了很好的嘗試。

（1）注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（2）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

本冊教材注意提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的素材。（3）反映學(xué)生的生活內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教科書的趣味性。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：問題情境----探究新知----建立模型----解釋應(yīng)用與拓展。

我以第三單元四邊形為例，首先教材提供了校園場景圖，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特點(diǎn)有所了解，特別是加深了對長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

知識(shí)與技能的范圍：

接下來為大家展示的是本冊教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)樹：（大屏幕呈現(xiàn)本冊教材的知識(shí)樹）正如這棵知識(shí)樹所展示的，本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有：測量、萬以內(nèi)的加減法筆算、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、四邊形、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)分秒、可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。從多方面、多角度反映出了本冊教材的主要知識(shí)點(diǎn)。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容?！糁R(shí)與技能的立體式整合

下面我就時(shí)分秒這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是時(shí)分秒，這一單元包括：秒的認(rèn)識(shí)，簡單計(jì)算。它按照先在具體情境中感悟時(shí)間單位秒，再觀察鐘表得出1分=60秒，在進(jìn)行時(shí)間單位之間的簡單換算、最后計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。對于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道一時(shí)=60分，這都為掌握時(shí)分秒這一整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，三年級(jí)上冊是認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，這一單元有著承上啟下的作用，它是在認(rèn)識(shí)小時(shí)、分鐘，以及換算簡單計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，三年級(jí)下冊的年月日，是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位的最后階段。因此，一年級(jí)上冊和一年級(jí)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊時(shí)分秒的基礎(chǔ)，而三年級(jí)下冊的年月日又是三年級(jí)上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，時(shí)間這類知識(shí)是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

第三方面：說建議 ◆教學(xué)建議

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。初步建立時(shí)分秒的時(shí)間觀念是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如練習(xí)十四中讓學(xué)生估計(jì)自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等時(shí)間，寫出自己每天的作息時(shí)間，了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)刻，等等。教學(xué)時(shí)，就要充分運(yùn)用這些素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)十分秒的實(shí)際意義。逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。

重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用

由于時(shí)分秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這無疑給時(shí)間單位之間的換算帶來一定的困難`。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對鐘表的觀察，特別是分針走一圈時(shí)時(shí)針走多少。秒針走一圈，分針走多少。以便讓學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)分秒之間的關(guān)系?！粼u(píng)價(jià)建議：

◆如何評(píng)價(jià)三維目標(biāo)落實(shí)情況。

三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，是同一事物的三個(gè)方面。課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力。因此，在教學(xué)過程中我們老師要適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，就能享受學(xué)習(xí)過程的樂趣?！粽n程資源的開發(fā)與利用：

下面幾課程資源的開發(fā)與利用提出幾點(diǎn)建議：

1、實(shí)踐活動(dòng)材料。為了師學(xué)生在課堂中能夠充分參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更好的理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，要充分利用并開發(fā)實(shí)物材料和設(shè)備供學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

2、音像資料與信息技術(shù)。可以開發(fā)錄像帶光盤等音像資料。如錄制生活中的一些場景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境。錄制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；錄制數(shù)學(xué)家的生平或故事；錄制教學(xué)案例供教學(xué)討論。

3、圖書館資源。目前大多數(shù)學(xué)校的圖書館除了書籍?dāng)?shù)量太少外學(xué)校還應(yīng)該充分利用校外的圖書館用于開闊學(xué)生的視野，豐富教師的教學(xué)資源。

4、報(bào)刊雜志電視廣播等媒體。教師要充分的從報(bào)刊雜志電視廣播等媒體中挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。教師還可以想學(xué)生介紹電視中雨數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目，組織學(xué)生對某些內(nèi)容 進(jìn)行交流。

以上便是我們對本冊教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述，可以說這次說課標(biāo)、說教材給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西。如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，我們會(huì)再今后的教學(xué)中不斷完善自我提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！

2013.5

第三篇：人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材稿

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)、說教材稿

高曉霞

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我為大家研說的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊內(nèi)容，三年級(jí)上冊教材的編寫“在體現(xiàn)課標(biāo)理念的同時(shí)注意具體措施的可行性”、“很好地處理了繼承與發(fā)展的關(guān)系”，使教材更具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境；使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

對于本冊教材，我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行解讀，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課標(biāo)

1、本學(xué)科的課程學(xué)段目標(biāo)

2、本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

1、教材的編寫特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2、知識(shí)和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議

2、課程資源的開發(fā)及利用

說課標(biāo)：第一學(xué)段目標(biāo)分為知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)與思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)方面.知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初步的測量（包括估測）、識(shí)圖、作圖等技能。數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考 解決問題

1、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

◆內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、量與計(jì)量、實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面的內(nèi)容（知識(shí)樹）。

第二部分：說教材

這冊教材的編寫特點(diǎn)：創(chuàng)新

實(shí)用

開放

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（1）調(diào)整例題設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序更為合理。

例如筆算加減法增加“三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）、三位數(shù)加兩位數(shù)（十位向百位進(jìn)）、三位數(shù)加三位數(shù)（百位向千位進(jìn)）、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）、的例題減緩了教學(xué)坡度；多位數(shù)乘一位數(shù)的口算增加了“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算（不進(jìn)位）的例題這一內(nèi)容是接下來學(xué)習(xí)筆算乘法的重要基礎(chǔ)，而將筆算部分的整包數(shù)減三位數(shù)的例題、筆算乘法部分的三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的例題放到做一做中（減少了例題）目的是讓學(xué)生通過遷移力推來解決這些問題。這樣的編排使得這部分的計(jì)算教學(xué)及自然合理、邏輯性強(qiáng)有留給學(xué)生自主探索和遷移力推的空間有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和思維能力的發(fā)展。

（2）對部分內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整更利于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)也更利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。

（3）從每一部分機(jī)體內(nèi)容編排的角度看既體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基本理念，又承載了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的各方面因素

2．改進(jìn)概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問題中加深對概念的理解。例如把“倍”的教學(xué)從表內(nèi)乘除法教學(xué)單元中移出，安排在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法之后教學(xué)，這樣編排有三個(gè)好處：一倍的知識(shí)后移降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

二、教學(xué)用倍的知識(shí)解決問題不再受所學(xué)乘除法知識(shí)限制，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更具邏輯性。三是集中教學(xué)用乘除法解決包含有“倍”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。加深學(xué)生對乘除法含義的理解。

3、改進(jìn)估算的編排突出估算的作用提高學(xué)生解決為題的能力。

首先對實(shí)驗(yàn)教材估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整即（1）估算教學(xué)的起點(diǎn)后移正式估算教學(xué)從原來的100以內(nèi)的加法和減法

（二）后移至萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）改變估算教學(xué)的主要載體由主要結(jié)合數(shù)的四則運(yùn)算教學(xué)進(jìn)行估算教學(xué)改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問題進(jìn)行教學(xué)從而把估算教學(xué)當(dāng)做解決問題的一個(gè)有效策略。（3）在計(jì)算以外的教學(xué)單元仍然注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算應(yīng)用。例如在測量單元中安排了先估一估在計(jì)算等

4、量與計(jì)量教學(xué)重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，加強(qiáng)對估測能力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生通過具體的現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)進(jìn)行感受，獲得體驗(yàn)。例如感受1000米的長度，不僅讓學(xué)生在學(xué)校操場上先量出100米觀察，再推想出10 個(gè)100米有多遠(yuǎn)還要求教師帶著學(xué)生到校外走一千米親身體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。其次在豐富的實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)量的估計(jì)能力逐步建立長度觀念，在毫米、分米的人認(rèn)識(shí)中，先讓學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書的長與寬大約各有多長在進(jìn)行測量。在千米的認(rèn)識(shí)中增加了估計(jì)距離的例題（6），通過估計(jì)距離活動(dòng)學(xué)習(xí)估計(jì)長度的策略培養(yǎng)估測意識(shí)。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思維能力和解決問題的能力。例如多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究方法---明確算理---總結(jié)算法”的過程。逐步培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括能力和運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力

6、強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。

教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知識(shí)的理解。例如，毫米的引出是建立在學(xué)生自主探索測量物品的長度的方法基礎(chǔ)上，長方形周長的求法也是學(xué)生自主探索活動(dòng)的結(jié)果。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。教材設(shè)計(jì)有激發(fā)興趣的主題圖（整體感知、提出問題）；促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解、解決問題）；可操作性方法的演示（歸納概括、得出結(jié)論）；多層次的練習(xí)（深化理解、拓展應(yīng)用）； 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有：數(shù)與代數(shù)、量與計(jì)量、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐四個(gè)板塊，數(shù)與代數(shù)方面包括：第二單元和第四單元中萬以內(nèi)的加法和減法，第五單元倍的認(rèn)識(shí)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，和第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；量與計(jì)量方面包括第一單元時(shí)、分、秒和第三單元測量；圖形與幾何方面有第七單元長方形和正方形；綜合與實(shí)踐方面包括數(shù)字編碼和上第九單元數(shù)學(xué)廣角?！糁R(shí)與技能的立體式整合

下面我就從數(shù)的計(jì)算；時(shí)分秒；圖形與幾何，這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)做具體闡述：首先說一下數(shù)的計(jì)算，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加、減法（口算）二年級(jí)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法（筆算）表內(nèi)乘除法、有余數(shù)除法混合運(yùn)算，三年級(jí)上冊 學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)以后還要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除法等這一知識(shí)板塊的編排循序漸進(jìn)階梯上升。

時(shí)分秒這這一單元有著承上啟下的作用，在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)，二年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道1時(shí)=60分會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，本冊教材學(xué)習(xí)了 秒的認(rèn)識(shí)，簡單經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，三年級(jí)下冊還要學(xué)習(xí)年月日和24時(shí)計(jì)時(shí)法等知識(shí)，整個(gè)知識(shí)鏈循序漸進(jìn)，階梯上升，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

圖形與幾何，在一二年級(jí)學(xué)習(xí)了立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)，角的初步認(rèn)識(shí)，三年級(jí)上冊編排了長方形和正方形，以后還要學(xué)習(xí)圖形的周長和面積觀察組合物體形狀，使學(xué)生的空間幾何知識(shí)由淺入深螺旋上升。

第三方面：說建議 ◆教學(xué)建議

1、數(shù)與計(jì)算： 教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，避免對應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。

2、圖形與幾何： 在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

3、量與計(jì)量：在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對時(shí)間概念的理解；設(shè)計(jì)豐富的、形式多樣的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念；

4、用數(shù)學(xué)解決問題：教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡單的實(shí)際問題。注重基本思路的展示和模型思想的建立。

◆評(píng)價(jià)建議：（知識(shí)樹）

◆課程資源的開發(fā)與利用：（知識(shí)樹）

數(shù)學(xué)是生活的一部分，數(shù)學(xué)是神秘的學(xué)科。做為數(shù)學(xué)教師，讓我們帶領(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)生活，去探索數(shù)學(xué)的奧秘，一起去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂！以上便是我們隊(duì)本冊教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述,各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。

第四篇：人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材稿

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)、說教材稿

葦蓮蘇小學(xué)

王志群 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 各位老師大家好：

今天，我與大家交流是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊的內(nèi)容，下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述:

說課標(biāo)包括說教材的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求。說教材包括說教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體式整合。說建議包括說教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、和課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面。

一、說課標(biāo)

（一）本學(xué)科的課程總目標(biāo)

1、獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）學(xué)段目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單分?jǐn)?shù)和常見的量；

2、了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。在具體的情境中，能進(jìn)行簡單的估算。解決問題

1、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的的解決方法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考

1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。

3、在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。

4、能獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。情感與態(tài)度

1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活到。

2、在他人幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感覺數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4、能嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與應(yīng)用”四大領(lǐng)域。具體到本冊教材的內(nèi)容要求是： 數(shù)與代數(shù)方面

1、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、能口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)加減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算?？臻g與圖形方面

1、體會(huì)千米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

2、掌握長方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長 統(tǒng)計(jì)與概率方面

1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。實(shí)踐活動(dòng)方面

經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、說教材

接下來我將從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、知識(shí)與技能的立體式整合三個(gè)方面說教材：

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

１．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

２．改進(jìn)概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問題中加深對概念的理解。

3．本冊教材提供了豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，注重發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力

4．加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：問題情境----探究新知----建立模型----應(yīng)用與拓展。

我以第三單元四邊形為例，首先教材提供了校園場景圖，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個(gè)例題探究新知，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特點(diǎn)有所了解，幫助學(xué)生初步建立模型，加深對長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。課后的習(xí)題拓展使學(xué)生得到了鞏固和提高。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

接下來為大家展示的是本冊教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)樹：（大屏幕呈現(xiàn)本冊教材的知識(shí)樹）正如這棵知識(shí)樹所展示的，本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有：時(shí)分秒、萬以內(nèi)的加法和減法

（一）、測量、萬以內(nèi)的加法和減法

（二）、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。從多方面、多角度反映出了本冊教材的主要知識(shí)點(diǎn)。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（四）知識(shí)與技能的立體式整合

下面我就時(shí)分秒這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊教材第一單元的內(nèi)容是時(shí)分秒，這一單元包括：秒的認(rèn)識(shí)，簡單計(jì)算。它按照先在具體情境中感悟時(shí)間單位秒，再觀察鐘表得出1分=60秒，在進(jìn)行時(shí)間單位之間的簡單換算、最后計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。對于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，這都為掌握時(shí)分秒這一整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，三年級(jí)上冊是認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，這一單元有著承上啟下的作用，它是在認(rèn)識(shí)小時(shí)、分鐘，以及換算簡單計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，三年級(jí)下冊的年月日，是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位的最后階段。因此，一年級(jí)上冊和一年級(jí)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊時(shí)分秒的基礎(chǔ)，而三年級(jí)下冊的年月日又是三年級(jí)上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，時(shí)間這類知識(shí)是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用

（二）評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)應(yīng)注重

1、評(píng)價(jià)主體的多元化。如:自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)。

2、評(píng)價(jià)方式多樣化。如：口頭評(píng)、書面評(píng)、物質(zhì)評(píng)、延時(shí)評(píng)、及時(shí)評(píng)等。

3、注重質(zhì)與量的結(jié)合。如：口頭考核、小卷考核、合作傾聽、提問梳理等。

（三）資源的開發(fā)與利用

1、活用文本資源：充分用好教科書、教學(xué)用書、教與學(xué)的輔助用書等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

2、利用信息技術(shù)資源：

積極開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

3、利用社會(huì)教育資源 ：

圖書館、報(bào)紙雜志等提供貼近生活的素材，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力

4、利用環(huán)境與工具 ：

如日常生活中的數(shù)學(xué)信息、教具學(xué)具等。

5、利用生成性資源 ：如教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生提出的問題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。

以上是我研說教材的全部內(nèi)容，謝謝大家！

第五篇：蘇教版 四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材

蘇教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第七單元運(yùn)算律

各位評(píng)委老師大家好：

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元《運(yùn)算律》。我將從三個(gè)方面說起：

一．說課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）、學(xué)段目標(biāo)： 知識(shí)與技能

掌握必要的運(yùn)算技能，理解估算的意義，能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程；了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性；能借助計(jì)算器解決簡單的應(yīng)用問題。

數(shù)學(xué)思考

初步形成數(shù)感和空間觀念；發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，通過實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象；會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問題解決

嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決；經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過程。

情感態(tài)度：

愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值；初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡便。

2、經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3、能應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍

適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、說教材

（一）編寫特點(diǎn)：

1、以實(shí)際問題為背景，幫助學(xué)生理解乘法分配律及其應(yīng)用過程。教材首先以解決實(shí)際問題為背景，讓學(xué)生用兩種不同的方法解決同一個(gè)問題，并結(jié)合具體情境比較這兩種方法。通過比較，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步理解乘法分配律。同樣，在應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，也以現(xiàn)實(shí)問題為背景，使學(xué)生聯(lián)系具體問題，從而把握乘法分配律的應(yīng)用過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法分配律及其應(yīng)用過程。學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，教材結(jié)合具體的問題情境，先讓學(xué)生找到兩種解法的算式之間的聯(lián)系；再以這個(gè)實(shí)例為基礎(chǔ)，要求學(xué)生列舉出類似的幾組算式，并獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果；然后組織學(xué)生通過小組交流發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特征，并用字母式子抽象、概括出規(guī)律。在應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，教材先讓學(xué)生聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)解決問題。通過估算、口算和筆算，初步感受簡便算法的思路。接著提示并體會(huì)簡便計(jì)算的合理性，鼓勵(lì)獨(dú)立完成計(jì)算過程，明確簡便計(jì)算的方法和思路。

3、通過有效的練習(xí)，鞏固和深化對知識(shí)的理解，形成必要的技能。教材有層次的安排了不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生填空、判斷、比較、計(jì)算和解決問題，幫助學(xué)生鞏固和加深對乘法分配律的理解。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的類似規(guī)律，并利用新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到延伸與拓展，從而拓寬學(xué)生的視野，提高探究的能力。

（二）編排體例

本冊教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：標(biāo)題--例題--試一試--想想做做--練習(xí)。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、乘法分配律

2、應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算

3、練習(xí)五

4、我們?nèi)ゴ河危ňC合應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的活動(dòng)）

（四）、知識(shí)與技能的立體式整合 首先我對本單元進(jìn)行橫向整合

從本單元的內(nèi)容安排可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)乘法分配律，再教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算，接著教學(xué)練習(xí)五進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后安排實(shí)踐與綜合應(yīng)用《我們?nèi)ゴ河巍贰？傊?，教材在?nèi)容的安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了知識(shí)間的密切聯(lián)系。

縱向整合

學(xué)生在四年級(jí)上冊學(xué)習(xí)過加法和乘法交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，接著在本單元學(xué)習(xí)了乘法分配律及其簡便計(jì)算，也為今后在學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算中依然會(huì)用到它，甚至到了解方程，都可以看到乘法分配律的應(yīng)用。整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)了由低到高，由易到難的呈現(xiàn)方式。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、在教學(xué)時(shí)，我將本單元分為五個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2、加強(qiáng)情境教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。在教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合具體情境，要求獨(dú)立解決問題，通過交流，得出不同的解題思路，列出不同的算式。這有助于學(xué)生感受乘法分配律的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)乘法分配律的合理性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩道算式雖然不同，但結(jié)果是相同的，同時(shí)要求學(xué)生把兩道算式寫成一個(gè)等式。接著及時(shí)讓學(xué)生在列舉出幾組類似的算式，計(jì)算出結(jié)果并分析每組兩道算式之間的聯(lián)系。在充分感知的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生比較、綜合這些等式的共同特征，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。要為學(xué)生提供比較充分的小組交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用語言、圖形和文字等方式表達(dá)自己對規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，最后用字母表示。

3、啟發(fā)式引導(dǎo)，重視學(xué)生主動(dòng)思考探索的意識(shí)。在教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，先根據(jù)問題讓學(xué)生估算結(jié)果。在估算，啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際付出的錢數(shù)比3200元多，為什么？啟發(fā)學(xué)生的口算思路。使學(xué)生明白：3200元

是100件短袖衫的錢，還要再加上2件短袖衫的錢才是102件短袖衫的總價(jià)。在學(xué)生用豎式或口算時(shí)，注意呈現(xiàn)這兩種計(jì)算方法的全過程，并分析、交流思路，從而使學(xué)生明確102就是100與2的和，32x(100+2)=32x100+32x2是應(yīng)用了乘法分配律。接著讓學(xué)生比較口算與應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的過程之間的聯(lián)系，體會(huì)口算的過程實(shí)質(zhì)上是應(yīng)用了乘法分配律，加深學(xué)生對應(yīng)用乘法分配律簡便計(jì)算一個(gè)數(shù)乘兩數(shù)和的方法的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)練習(xí)五時(shí)，應(yīng)注重乘法分配律的意義及其應(yīng)用的整理，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索從乘法分配律類推出有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)，要注意相關(guān)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的比較與溝通。

5、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用的活動(dòng)過程。創(chuàng)設(shè)向陽小學(xué)的學(xué)生到“水上樂園”游玩的情境后，可以讓學(xué)生觀察情境圖，了解信息，然后獨(dú)立解決教材中提出的乘車花費(fèi)以及游玩花費(fèi)等問題，并根據(jù)自己所帶的錢數(shù)和個(gè)人愛好安排游樂項(xiàng)目。接著讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本地、本校的實(shí)際，通過調(diào)查、上網(wǎng)等方式收集必要的信息，制定一份可行的春游計(jì)劃。

（二）評(píng)價(jià)建議

新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

本單元主要讓學(xué)生探索、理解和掌握乘法分配律，并能應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可做適當(dāng)考查，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。

本單元通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種手段，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情與欲望，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己與眾不同的看法和獨(dú)特的見解，提高綜合能力。站在學(xué)生的高度上，寫上賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)語，幫助樹立信心。注重對學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

（三）、課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。充分用好教科書、教學(xué)用書、教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

2、開發(fā)利用多媒體資源。教學(xué)時(shí)利用課件出示相關(guān)視頻、圖片等內(nèi)容，多媒體光盤等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖書館、少年宮、科技館、報(bào)紙雜志、電視廣播提供貼近時(shí)代、貼近生活的素材。

3、有意識(shí)地利用學(xué)生課堂上的生成性資源，學(xué)生的自學(xué)、交流的過程又將其生成學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生提出的問題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題等，它是幫助學(xué)生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學(xué)的重要資源。

4、要充分利用生活資源。課后鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題（如制訂本校四年級(jí)春游計(jì)劃），讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

以上是我對本單元知識(shí)的解讀和把握，如有不妥之處，望各位評(píng)委老師多指教!