第一篇：浙美版第一冊備課會(huì)議講稿

浙美版第一冊備課會(huì)議

各位老師，大家好：

今天和大家交流的是人美版第一冊教材，小學(xué)低段兒童，特別是剛步入小學(xué)一年級(jí)的兒童，他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，對(duì)任何事都有興趣，喜歡用畫筆描繪生活，勇于大膽表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。當(dāng)我們一走進(jìn)教室門，教室里那幾十雙充滿好奇的目光，迎面而來。隨既就嘰嘰喳喳問我這節(jié)課畫什么？怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術(shù)課、如何吸引學(xué)生的注意力積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂中來，而不是著急地去表現(xiàn)呢？通過對(duì)一年級(jí)新課程、新教材美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個(gè)重要的研究課題。在一年級(jí)新課程教育實(shí)踐中，結(jié)合這一新的研究目標(biāo)，我對(duì)美術(shù)教學(xué)作了一些有益的探索。

一、調(diào)動(dòng)情緒，吸引學(xué)生的注意力。

要上好一節(jié)課，光靠書本上的照片和學(xué)生作品，加上我的講解，再怎么聯(lián)系實(shí)際，這些活潑好動(dòng)的學(xué)生都很難有耐心堅(jiān)持聽。就算我的語言很有吸引力，孩子們能耐住性子聽嗎？在《甜甜的棒棒糖》教學(xué)中，如果就讓同學(xué)們看看書中的圖片是激不起孩子的注意力，也調(diào)動(dòng)不了他們的情緒的。

我們可以讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己喜歡的棒棒糖，老師自己也準(zhǔn)備一些，在課堂里，我讓他們先看看嘗嘗吃吃說說。

接著，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并介紹自己最喜愛吃的棒棒糖，說說棒棒糖帶來的快樂有哪些。然后再回過來讓他們來說；“如果讓你用彩泥來制作甜甜的棒棒糖，你想怎么做呢？”。孩子們一定會(huì)很積極。藉此機(jī)會(huì)，老師和孩子們一起討論并歸納出：

（1）外形：生動(dòng)、有趣。（聯(lián)系水果形、動(dòng)物形、幾何形、植物形，并介紹示范：可用球狀、柱狀、錐狀、條狀、塊狀等基本形來組合。）

（2）色彩：鮮艷。（提示：色彩搭配。教師適當(dāng)介紹彩泥的調(diào)色，除了上節(jié)課所學(xué)的將兩塊彩泥絞、編、卷、抹、疊、壓出有機(jī)理的彩泥，還可以將兩塊彩泥隨意捏合、不斷揉搓，就能得到不同色相、不同名都的彩泥。）

最后，學(xué)生創(chuàng)作。可以自由創(chuàng)作，也可以分組規(guī)定好主題進(jìn)行創(chuàng)作。比如第一組創(chuàng)作水 1

果形的棒棒糖，第二組創(chuàng)作動(dòng)物形的，第三組創(chuàng)作幾何形，第四組創(chuàng)作植物形等等。并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

我想，在一年級(jí)課堂教學(xué)方法上只要注意使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定能取得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（一）從以線造型能力的訓(xùn)練入手。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要，根據(jù)他們的身體發(fā)展規(guī)律，只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓(xùn)練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時(shí)根據(jù)課的內(nèi)容適當(dāng)安排一些簡筆畫讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)到《大魚和小魚》一課時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生觀察魚的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生將魚的形體概括為圓形、半圓形、橢圓形、三角形等，然后讓學(xué)生試著將這些幾何形組合成不同形態(tài)的魚，隨后教師再歸納演示于黑板上，并用線進(jìn)行裝飾。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行簡筆畫練習(xí)，加強(qiáng)魚的造型記憶。這種以線造型能力的訓(xùn)練，不但可以鍛煉學(xué)生小手的靈活性，同時(shí)也為以后的兒童繪畫創(chuàng)作作積累了一定的素材，便于學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中有東西可畫，有東西會(huì)畫。

（二）從畫面組織能力的訓(xùn)練入手。

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生，畫面組織主要從構(gòu)圖飽滿上進(jìn)行要求，二、三年級(jí)可適當(dāng)出現(xiàn)遮擋關(guān)系，近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系。例如，怎樣才能使一幅畫構(gòu)圖飽滿呢？教師的引導(dǎo)很重要。我們還以《大魚和小魚》為例，在學(xué)生掌握了魚的各種形態(tài)畫法的前提下，第二課時(shí)教師就可以開始引導(dǎo)創(chuàng)作：

1、編情景小故事引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作：有一天天氣晴朗，魚爸爸、魚媽媽去找吃的了，小魚也游過來要一起去，水底的水草在快樂地跳舞，珊瑚們在為它們唱歌……

2、用問題提示創(chuàng)作：小魚生活在哪里呢？那里有些什么呢？教師的引導(dǎo)方式還有很多，通過教師的引導(dǎo)，可以有效地促使學(xué)生去想象，想的東西多了，畫的東西也就多了。當(dāng)遇到不會(huì)畫的東西時(shí)，教師可以在黑板上演示出來，這樣一來，也就不會(huì)出現(xiàn)畫不下去，或者畫面空洞無物的現(xiàn)象了。通過以上訓(xùn)練，可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高畫面組織能力，最主要的是可以為以后的繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）從涂色能力的訓(xùn)練入手

學(xué)生光會(huì)用線表現(xiàn)畫面內(nèi)容還不行，還應(yīng)該會(huì)用色彩去描繪表現(xiàn)它們，賦予他們鮮活的靈魂和生命。那么如何訓(xùn)練涂色呢？

1、先從色彩搭配說起，讓學(xué)生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要

表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。例如畫《有形的世界》，我和孩子們是玩變機(jī)器人的游戲，機(jī)器人的上身和下身的涂色，按鈕的色彩搭配，同一色未必好看，但如果上身用紅色、黃色系列，下身用藍(lán)色、綠色系列，按鈕的的顏色要突出等等，效果就會(huì)很好。

2、有時(shí)候也講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍(lán)天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結(jié)合涂？那些畫用噴繪？哪些畫適合用拓印？例如，表現(xiàn)美麗的大草原可以用蠟筆水彩相結(jié)合，小面積色用蠟筆，大面積色用水彩，一揮而就，既快效果又好；表現(xiàn)風(fēng)沙迷漫的戈壁，可以用噴繪法等?？傊?，學(xué)生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。

（四）需要大量進(jìn)行命題畫創(chuàng)作訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生掌握了以線造型能力，記憶積累了一定繪畫創(chuàng)作素材后；當(dāng)學(xué)生能夠靈活組織畫面后；當(dāng)學(xué)生已具有一定的涂色能力，適當(dāng)?shù)拿}畫訓(xùn)練是很有必要的。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的繪畫創(chuàng)作能力，使他們的繪畫創(chuàng)作得到進(jìn)一步的飛速發(fā)展。因?yàn)橹挥性诰毩?xí)中才能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題；也只有在練習(xí)中才能不斷提高技藝。教師特別要利用期末，課以近尾聲時(shí)，出些各方面的繪畫題目，然后加以講解和提示，讓學(xué)生自由地進(jìn)行期末創(chuàng)作。教師可以組織一次學(xué)校大型畫展，或者集體組織參加各級(jí)各類的兒童繪畫比賽，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兒童繪畫創(chuàng)作，從而使他們的繪畫水平得以更好地發(fā)揮和提高。

三、自由個(gè)性的發(fā)展

蒙大梭利指出：“如果兒童具有自己內(nèi)在的發(fā)展的模式，就應(yīng)該允許這個(gè)內(nèi)在向?qū)г谧杂傻沫h(huán)境中去引導(dǎo)兒童的成長。”教師在教學(xué)過程中應(yīng)允許和鼓勵(lì)小朋友的個(gè)性發(fā)展，讓他們擁有自己的思想，并使他們在創(chuàng)造過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。因此，在教學(xué)過程中我非常重視學(xué)生的意愿畫積極地為小朋友們提供運(yùn)用繪畫工具進(jìn)行自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其在藝術(shù)的操作中產(chǎn)生自主精神。它將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ビ^察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。在《威武的獅子》的這課中，我讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的表達(dá)方式來表現(xiàn)獅子。有些小朋友以繪畫的形式來表示、有些用橡皮泥、有的用紙來表示。呈現(xiàn)出的作品豐富多彩，也發(fā)揮了自己的才能。

四、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很不錯(cuò)的。在展評(píng)同學(xué)的作品時(shí)在下面的學(xué)生有些在偷偷的嘲笑，還輕輕說這么難看。這時(shí)我先不指這幾位同學(xué)，而是肯定這幅作品。在這幅作品看出了色彩的豐富性和造型的奇特性有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地

方。每一個(gè)同學(xué)要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)相信自己一定行。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處我們都要相互學(xué)習(xí)和幫助提高自己。比如《大氣球飛呀飛》一課。

我們在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只要事先作一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己去想象，然后老師再作一些補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

五、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

一年級(jí)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：提一些問題，怎樣才能更美麗顏色更豐富呢？可以加上什么花紋？形狀可以怎樣改變呢？使學(xué)生處在緊張的思維當(dāng)中。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《有趣的臉》的教學(xué)中，我就先和孩子們一起畫了一輛救護(hù)車，并讓他們在救護(hù)車的左下方和右下方分別畫出自己喜歡的圓形或橢圓形的自己喜歡的東西，接著在中間畫意瓶自己最愛的飲料，然后畫一個(gè)形狀把它們都圈在一起。不經(jīng)意間，孩子們其實(shí)已經(jīng)組合好了一張臉，最后，再用喜歡的吃的或者用的變成耳朵，組合成一張完整的臉。這樣一來，學(xué)生創(chuàng)作起來會(huì)變得更有趣更更積極，作品形式也會(huì)更加多樣，內(nèi)容也會(huì)更加新穎，極富創(chuàng)造性。

六、找出閃光點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生

在小學(xué)美術(shù)課堂，你要用贊美語句來肯定學(xué)生。因?yàn)槟愕馁澝?，你的一句話，可塑造一個(gè)畫家，一個(gè)天才。贊美方式可以用語言，也可以用一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作來表示，給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，就是給他們最好的東西。

在表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要講究方式，運(yùn)用多種方法。首先，教師要相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過人之處，教師要積極善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生每個(gè)作品中的閃光點(diǎn)，加以肯定，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評(píng)價(jià)語言要豐富，由于學(xué)生有豐富的想象力，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要做好合適評(píng)價(jià)，小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師評(píng)價(jià)要合理，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后再提出建議。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)創(chuàng)作的作品都不同各有長處，所以老師評(píng)價(jià)語言要有機(jī)智性，隨機(jī)性，使用有激勵(lì)性的語言啟迪學(xué)生，比如： “如果顏色多畫一點(diǎn)，畫面就會(huì)更加地美麗了。如果你的線條畫地更流暢一些會(huì)更加地生動(dòng)的”、“如果物體畫大一點(diǎn)，那這幅畫就更美觀了”、“顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”、這樣的話有助小學(xué)生增強(qiáng)信心，相信自己也是一位小小的畫家。最后，表揚(yáng)的方式可以多樣化，比如：“ 獎(jiǎng)你一朵小紅花、一個(gè)五角星。”小組之間也可以進(jìn)行比賽，把個(gè)人得到的獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)在各自的組里。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以是小朋友喜歡的事物如：小水果小汽車、小動(dòng)物，老師可以在黑板上設(shè)計(jì)表格，簡單地畫出簡筆畫。這樣又表揚(yáng)了學(xué)生又能夠讓開拓視眼。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有全身心投入到教學(xué)過程中，做教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，用心去耕耘，去繪畫，仍然會(huì)有自己一片湛藍(lán)的天空。

第二篇：第十冊人美版?zhèn)湔n會(huì)議講稿

人美版第十冊教材分析

各位老師，大家好：

今天和大家交流的是人美版第10冊教材，我們在新教材的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，諸如：各課內(nèi)容之間沒有非常緊密的聯(lián)系，教材內(nèi)容偏難偏雜，藝術(shù)實(shí)踐時(shí)間不夠，聯(lián)系實(shí)際較少等。因此，我覺得我們在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。現(xiàn)在，我就拿這冊的紙工教學(xué)為例，來和大家交流一下：

以前上手工課，我總是先出示美麗的作品來吸引學(xué)生的注意力，使他們很想馬上動(dòng)手制作試一試。接著我就趕緊提問：“是怎么做的？”交流了沒一會(huì)兒，怕學(xué)生獨(dú)立思考會(huì)耽誤時(shí)間，再交流下去也沒什么結(jié)果。就迫不及待地把“怎么做”、“要注意什么”告訴學(xué)生，怕學(xué)生還不明白，就是示范一下，要么就用課件演示一下。當(dāng)一切問題都解決了，學(xué)生就獨(dú)立制作。這樣的教學(xué)模式的確可以更快捷地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)方法。學(xué)生的作品錯(cuò)誤是沒了，但特色也沒了，做出來的作品就顯得比較單一，不夠豐富。

所以，我們是不是可以構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式——嘗試、點(diǎn)撥、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)。目的就在于引導(dǎo)學(xué)生建立以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，遇到困難的技術(shù)問題，老師別忙著“解”，而應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找解決方法。想想、做做、做錯(cuò)、再試，失敗了沒關(guān)系，要讓學(xué)生樹立良好的技術(shù)探索的意識(shí)。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”到“會(huì)學(xué)技術(shù)”，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

本冊教材的《椅子設(shè)計(jì)》、《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》和《小小果殼箱》都是以紙工為主，所以我想我們是不是可以把這三課整合在一起，定一個(gè)單元主題，比如《慶六一——我的節(jié)日我做主》手工創(chuàng)作活動(dòng)方案。

舉一反三中的“舉一”

本冊教材的紙工只有這么3課，所以《椅子設(shè)計(jì)》和《小小果殼箱》這2課的教學(xué)就顯得尤為重要，我們應(yīng)該在這兩課的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握多種紙工設(shè)計(jì)和制作的方法，才能在《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》中舉一反三地把運(yùn)用起來，那么創(chuàng)作的思路就會(huì)打開，內(nèi)容也會(huì)更加豐富了，形式也會(huì)更加創(chuàng)新。

比如《椅子的設(shè)計(jì)》

嘗試階段：可以創(chuàng)設(shè)情景，先提出問題：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的螃蟹形椅子，還是老人的竹搖椅,都是讓人充滿著記憶。請(qǐng)你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨(dú)也可和同桌合作來表現(xiàn)；接著，教師邊檢查學(xué)生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣；然后讓學(xué)生仔細(xì)回想在生活中看過的各式各樣的椅子，介紹他們覺得最特別而又印象深刻得那一張；最后揭示課題。

點(diǎn)撥階段：首先欣賞書中圖片及其他藝術(shù)家的各種作品,啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。（1）認(rèn)識(shí)不同功能的椅子造型的差異。（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異；接著自主研究，引導(dǎo)談話激發(fā)創(chuàng)意：“我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子（欣賞圖片）,例如：口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有很多種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力,有的為了提供一個(gè)更舒適的環(huán)境,在椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢?！比缓笸老嗷ソ涣鞲惺芎驮O(shè)計(jì)意圖。①你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的未來的椅子會(huì)有哪些功能？②你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？

創(chuàng)作階段：用立體紙?jiān)煨蛠碓O(shè)計(jì)、制作椅子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。

評(píng)價(jià)階段：先小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。①誰的椅子最可愛。②誰的椅子最時(shí)尚。③誰的椅子最有個(gè)性。接著選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。從作業(yè)來看設(shè)計(jì)意圖和制作方法的巧妙；從展示評(píng)價(jià)中的交流互動(dòng)來看同學(xué)對(duì)于他人作業(yè)的觀感及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。然后教師小結(jié)，課外拓展。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用綜合材料來制作一張椅子

而《小小果殼箱》我們也可以采取“嘗試、點(diǎn)撥、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)”這種模式進(jìn)行教學(xué)。最主要的還是給學(xué)生提供合適的經(jīng)典的圖片供他們參考。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)美術(shù)能有更深刻的理解和啟發(fā)，比如：有的果殼箱造型設(shè)計(jì)比較單調(diào)，色彩比較單一；有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味；有的果殼箱投入口太小，不方便投入；有的投入口加蓋，同學(xué)怕碰臟手，影響同學(xué)投放；沒有進(jìn)行分類等等；還能在啟發(fā)的基礎(chǔ)上獲得更好的審美感受與藝術(shù)作用。每個(gè)孩子對(duì)于圖片的感受 2

水平不一樣，我們有必要進(jìn)行一些有意義的描述，讓他們了解果殼箱除了收集垃圾這一主要功能以外，還具有環(huán)境的功能（果殼箱與環(huán)境相融合）與環(huán)保功能，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識(shí)，了解果殼箱的構(gòu)造。這樣才能創(chuàng)造出設(shè)計(jì)新穎、色彩美觀、功能多樣的果殼箱來。

“舉一反三”中的反三。

在備課《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》時(shí)，我們就可以把它分解成若干課時(shí)來完成教學(xué)。因?yàn)橐还?jié)課四十分鐘的時(shí)間很難完成一系列完整的作品，所以我們可以給學(xué)生一個(gè)固定的場所，如美術(shù)教室，并把課時(shí)拉長，用連續(xù)一個(gè)月的時(shí)間去創(chuàng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)地保持下去。

第一課時(shí)，首先，通過讓學(xué)生說說看過哪些豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，相互交流印象最深刻的那一場演出，來引出教師的小結(jié)：“各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺(tái)美術(shù)。”并揭示課題，同時(shí)提出問題：為什么說舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受？讓學(xué)生帶著問題去欣賞一段精美的舞臺(tái)演出片段；接著交流討論，概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以《報(bào)童》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說明。然后，簡單地學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)美術(shù)布景設(shè)計(jì)的知識(shí)。最后，課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。（1）通過教學(xué)課件播放舞臺(tái)演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。（2）給學(xué)生確定創(chuàng)作的主題——“慶六一，我的節(jié)日我做主”，讓學(xué)生自己組合成4大組，定好準(zhǔn)備表演的主題，比如：課本劇、童話劇或者服裝表演等等，并為接下來幾課時(shí)的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料。

第二課時(shí), 首先讓欣賞我們學(xué)校去年設(shè)計(jì)并完成的《中國??桃源的皺紋紙童話》的創(chuàng)意活動(dòng)，并出示幾件演出的服裝及道具，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮，并簡單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。（可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡單的表演輔導(dǎo)）；接著，教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請(qǐng)學(xué)生觀察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來的。（點(diǎn)撥嘗試的方法有三種：方法一，可以讓學(xué)生自學(xué)教材以后，選擇材料，進(jìn)行嘗試制作。方法二，觀察制作材料，思考制作方法，進(jìn)行嘗試。方法三，先把成品提供給學(xué)生，讓學(xué)生看看、摸摸、拆拆、再組裝，探究原理。嘗試方法還有很 3

多，要根據(jù)教材而選擇適宜的方法，也要因人而異。）根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造。最后，讓各組派一個(gè)代表把定好的主題以及創(chuàng)意進(jìn)行交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定；并揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。

從第三課時(shí)開始，就可以以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。教師要適當(dāng)提供一些材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)教學(xué)過程最好在美術(shù)教室完成，可以避免學(xué)生帶材料、放置作品等帶來的麻煩；同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程可以延長為幾個(gè)課時(shí)）

經(jīng)過連續(xù)幾課時(shí)的創(chuàng)作與彩排后，最后一課時(shí)讓小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳服裝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂趣和成功感。并引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動(dòng)。

在長時(shí)間的合作過程中，我們還應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn)：

1、在合作學(xué)習(xí)中，我們要做學(xué)生的“參謀”，而非 “管家”。整個(gè)合作的過程我們都要正確地組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，盡可能讓不同程度、不同特長學(xué)生的智慧盡情地發(fā)揮，尤其是激發(fā)所謂學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和有效性。

2、培養(yǎng)能干的小組長，提高合作學(xué)習(xí)時(shí)效。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，毫無合作成效可言。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。小組討論前，先選定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。

同時(shí)，還要讓孩子們體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)真正的快樂，讓學(xué)生“敢想、敢說、敢問、敢笑、敢畫”。不要給學(xué)生的思維和身心施以太多的束縛和壓力，讓他們 4

“圍繞教學(xué)內(nèi)容展開聯(lián)想，提見解”。多認(rèn)可、多激勵(lì)，少否定、少“攀比”。在小組合作、分組表現(xiàn)中，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，而少一些否定或各組之間誰好誰不好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生從側(cè)面間接地感到自己與他人（組）的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。

這就是我對(duì)手工教學(xué)的一些觀點(diǎn)，謝謝！

第三篇：第一冊英語五六模塊備課

課題（教學(xué)內(nèi)容）Module 5 Numbers 1-12Unit 1How many? 課時(shí) 安排 共需要 1時(shí)

此為第 1時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂會(huì)說單詞：how,many以及數(shù)字1－8，第一冊英語五六模塊備課。

2、能夠在句子中正確使用單詞：how,many以及數(shù)字1－8。教學(xué)準(zhǔn)備 CD－ROM，有顏色的卡片，盒子，糖 核心問題

（教學(xué)重難點(diǎn)）能夠運(yùn)用How many…對(duì)物品的數(shù)量進(jìn)行提問并能運(yùn)用數(shù)字1－8的英語表達(dá)來進(jìn)行回答 教學(xué)過程 師生互動(dòng) 二次備課 一.Warmer：

1、Greetings

2、Sing a song: please stand up.3、review colours words.（變魔術(shù)的游戲）

二、presentation：

1、繼續(xù)變魔術(shù)游戲，老師從口袋里掏出一塊糖，轉(zhuǎn)身，再掏出一塊糖，如此繼續(xù)，直到掏出八塊糖。然后老師將所有的糖拿起來，向?qū)W生提問：“How many?”請(qǐng)理解問題的學(xué)生猜測。

2、老師把所有糖果攤在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說：“How many?Let’s count!”帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

3、在數(shù)數(shù)的過程中，老師將各個(gè)數(shù)字寫在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生操練這八個(gè)單詞。

三、.practice：

1、play a game（listen and show）：老師說出數(shù)字，學(xué)生伸出相應(yīng)數(shù)目的手指，并重復(fù)老師所說的數(shù)字。幾輪后找小老師繼續(xù)游戲。

2、play a game(look and say)：老師伸出手指，學(xué)生迅速說出數(shù)字。幾輪游戲過后，找小老師繼續(xù)游戲。

3、小組競賽

四、Learn the text：

1、帶著問題聽錄音：panpan 今天又為我們準(zhǔn)備了魔術(shù)表演，我們來看一看，今天他要為我們表演什么。放錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

2、播放CD－ROM，老師指圖片，學(xué)生回答。

3、再放錄音，讓學(xué)生跟讀。Sing a song: pleasestand up.老師把所有糖果攤在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說：“How many?Let’s count!”帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

play a game(look and say)

播放CD－ROM，老師指圖片，學(xué)生回答 問題探究和拓展活動(dòng)

1、Listen and find.2、課堂活動(dòng)用書中的練習(xí)1。

3、play a game：老師將雙手放在背后，伸出幾個(gè)手指，并對(duì)學(xué)生提問：“How many?Guess.請(qǐng)猜對(duì)的學(xué)生來主持繼續(xù)游戲?！?作業(yè)設(shè)計(jì)及其它要求

1、用“How many?”向家人詢問與數(shù)字相關(guān)的問題。

2、準(zhǔn)備一些卡片，在上面畫上不同數(shù)目的各種物品或動(dòng)物，與伙伴進(jìn)行游戲。板書設(shè)計(jì) Unit 1 How many? How many? Onetwothreefour Fivesixseveneight教學(xué)探討和反思通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上掌握了數(shù)字一到八的英語單詞，知道并且會(huì)用how many ?詢問物品的數(shù)量，能夠回答出8以內(nèi)的數(shù)量。個(gè)別數(shù)字發(fā)音還不準(zhǔn)：比如3 three，6 six，8 eight。老師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)它們的發(fā)音。課題（教學(xué)內(nèi)容）Unit 2 Nine girls? 課時(shí) 安排 共需要1課時(shí)

此為第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂會(huì)說單詞：hat,cap,nine,ten,eleven,twelve.2、能夠在句子中正確使用單詞：hat,cap以及數(shù)字1－12。教學(xué)準(zhǔn)備 CD－ROM，有顏色的卡片，盒子，糖 核心問題

（教學(xué)重難點(diǎn)）能夠運(yùn)用How many…對(duì)物品的數(shù)量進(jìn)行提問并能運(yùn)用數(shù)字1－12的英語表達(dá)來進(jìn)行回答 教學(xué)過程 師生互動(dòng) 二次備課 一.Warmer：

1、師生問候

2、sing a song。

3、play a game：復(fù)習(xí)數(shù)字1-8。

二、presentation：

1、幾輪游戲過后，老師悄悄加入四個(gè)玻璃球，繼續(xù)抓球游戲，如果有學(xué)生拿出了八個(gè)以上的球，老師可抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。

2、請(qǐng)一名學(xué)生把盒子中的玻璃球都拿出來，T：How many balls? 老師帶領(lǐng)全班一起數(shù)一數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)。當(dāng)數(shù)到9－12時(shí)，老師將這幾個(gè)數(shù)字及對(duì)應(yīng)的單詞寫在黑板上進(jìn)行教學(xué)。

三、.practice：

1、用上節(jié)課繪制的圖片進(jìn)行問答游戲。

2、Count to twelve.以小組為單位，一生說數(shù)學(xué)，一生指向相應(yīng)的圖片。

四、Learn the text：

1、帶著問題聽錄音：你聽到了哪些數(shù)字？

2、再放錄音，讓學(xué)生跟讀。

3、學(xué)習(xí)韻詩。

4、學(xué)習(xí)歌曲。play a game：復(fù)習(xí)數(shù)字1-8。

Count to twelve.以小組為單位，一生說數(shù)學(xué)，一生指向相應(yīng)的圖片。

放錄音，讓學(xué)生跟讀 問題探究和拓展活動(dòng)

1、Count to answer：

2、課堂活動(dòng)用書中的練習(xí)。

3、play a game:同桌之間進(jìn)行拍掌說數(shù)字練習(xí)，可請(qǐng)學(xué)生上來拍掌，全班說數(shù)字。作業(yè)設(shè)計(jì)及其它要求

1、回家后調(diào)查家中的門窗、房間、桌椅、床等分別有多少，并向好友匯報(bào)調(diào)查結(jié)果；

2、用英語數(shù)一數(shù)在學(xué)校一共學(xué)了多少門功課。板書設(shè)計(jì) Unit 2 Nine girls? How many boys/girls? Nine/ten/eleven/twelve 教學(xué)探討和反思 第五模塊是主要學(xué)習(xí)的是數(shù)字，在講這一節(jié)課的時(shí)候我采用的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過一首《please stand up》來導(dǎo)入，不僅能活躍氣氛還能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。然后，再就是我說他們做這個(gè)活動(dòng)，point to the door 等等，接著是導(dǎo)入新的內(nèi)容How many？學(xué)習(xí)one two there four five six seven eihht然后，在通過一些游戲來練習(xí)，這節(jié)課有一些老師去聽，他們說這節(jié)課活動(dòng)挺多，但是缺少的是單個(gè)學(xué)生的練習(xí)，應(yīng)該照顧到全體學(xué)生。最重要的讓他們會(huì)說這些數(shù)字，從而實(shí)現(xiàn)交流的目的課題（教學(xué)內(nèi)容）Module 6SchoolUnit 1This is my school.課時(shí) 安排 共需要 1課時(shí)

此為第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀認(rèn)單詞：this,school,pupil,classroom,English,teacher, that.2、基本能聽懂句型This is… What’s this/that? It’s a….教學(xué)準(zhǔn)備 CD－ROM，卡片 核心問題

（教學(xué)重難點(diǎn)）能夠運(yùn)用This is…介紹自己，介紹學(xué)校、教室、老師及學(xué)習(xí)用具 教學(xué)過程 師生互動(dòng) 二次備課 一.Warmer：

1、Greetings

2、review words:用有顏色的數(shù)字卡片復(fù)習(xí)數(shù)字和顏色單詞，教學(xué)反思《第一冊英語五六模塊備課》。

3、“Simon says”游戲復(fù)習(xí)各種指令。

二、presentation：

1、利用“Simon says”游戲引入單詞教學(xué)：教師可指著自己的課桌說：“This is my desk.”師領(lǐng)讀，生指著自己的課桌說：“This is my desk.”使用類似的方法教授“school,pupil,teacher”等單詞。在學(xué)習(xí)的過程中自然引入“What’sthis?”和“It’s”的教學(xué)。

2、在教室里有很多的物品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，閉上眼睛，用手來摸一摸，猜猜這是什么？

T ：What’s this ?

S ：desk / chair / window / blackboard / door

T ：It’s a desk / chair / window / blackboard / door.S ：It’s a desk / chair / window / blackboard / door.3、把一只小鳥的圖片反貼在教室后面的黑板上，讓學(xué)生猜猜：

T ：What’s that ?

S ：bird4、Let’s chant!

What’s this ?What’s this ?

DeskdeskIt’s a desk.What’s this ?What’s this ?

ChairchairIt’s a chair.What’s that ?What’s that ?

WindowwindowIt’s a window.What’s that ?What’s that ?

DoordoorIt’s a door.三、.practice：

1、師指物品，生補(bǔ)充完成句子。

如：老師指著桌子說：“This is a …”學(xué)生應(yīng)當(dāng)說出“This is a desk.”用同樣的方法練習(xí)其它單詞。

2、課堂活動(dòng)用書練習(xí)3

四、Learn the text：

1、帶著問題聽錄音：

2、播放CD－ROM，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

3、再放錄音，讓學(xué)生跟讀。review words:用有顏色的數(shù)字卡片復(fù)習(xí)數(shù)字和顏色單詞。

游戲引入單詞教學(xué)：教師可指著自己的課桌說：“This is my desk.”師領(lǐng)讀，生指著自己的課桌說：“This is my desk.”

課堂活動(dòng)用書練習(xí)3

播放CD－ROM，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

問題探究和拓展活動(dòng)

1、快速記憶單詞的游戲：利用書上的圖片，用10秒鐘時(shí)間看圖。10秒鐘后請(qǐng)學(xué)生合上書，師提問：“How many pictures do you remember?”學(xué)生回答的同時(shí)老師貼出圖片。利用圖片進(jìn)行問答練習(xí)。

2、課堂活動(dòng)用書練習(xí)1。作業(yè)設(shè)計(jì)及其它要求 畫1－2幅關(guān)于學(xué)校、教室的畫，用This is…向父母作簡要的介紹 板書設(shè)計(jì) Unit 1This is my school What’s this ? It’s a desk/chair/bird.教學(xué)探討和反思 這一節(jié)課主要是學(xué)習(xí)What’s this？It’s a/an……，用這個(gè)來問并且回答是什么東西。讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)來理解和感受這個(gè)對(duì)話的意思，并且讓他們學(xué)會(huì)倆人合作做pair work。培養(yǎng)學(xué)生們的與人合作的能力。課題（教學(xué)內(nèi)容）Unit 2What’s this? 課時(shí) 安排 共需要1課時(shí)

此為第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說讀認(rèn)單詞bagpencilpenbook2、正確使用this 和 that教學(xué)準(zhǔn)備 CD－ROM，卡片 核心問題

（教學(xué)重難點(diǎn)）能夠聽懂詢問物品的語句What’s this/that?以及回答It’s a desk/…, It’s a red/…book。教學(xué)過程 師生互動(dòng) 二次備課 一.Warmer：

1、Greetings

2、復(fù)習(xí)：閉上眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？

T：What’s this?/What’s that?

S：It’s a…

二、presentation：

1、拿出“魔法包”和學(xué)生做個(gè)游戲。老師從“魔法包”外部握住一件物品，請(qǐng)其他學(xué)生通過觸摸試著猜出物品是什么。

T：What’s this?

S：鋼筆

T：pen.It’s a pen.教師領(lǐng)讀，男生讀，女生讀，比賽讀。

同樣方法教學(xué)單詞pencil,bag,book.三、practice：

1、讓學(xué)生拿著“魔法包”和其他同學(xué)做游戲。

What’s this?

It’s a …(可帶顏色)

四、Learn the text：

1、帶著問題聽錄音：How many things can you hear?

2、播放CD－ROM，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

3、再放錄音，讓學(xué)生跟讀。

4、Let’s chant!

pen and pencil.pencil and pen.pen and pencil.Say it again!

讓學(xué)生自編chant!使用我們以前學(xué)過的單詞也可以。

Book and bag.Bag and book.Book and bag.Say it again!復(fù)習(xí)：閉上眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？

拿出“魔法包”和學(xué)生做個(gè)游戲。老師從“魔法包”外部握住一件物品，請(qǐng)其他學(xué)生通過觸摸試著猜出物品是什么。

播放CD－ROM，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。

讓學(xué)生自編chant!使用我們以前學(xué)過的單詞也可以。

問題探究和拓展活動(dòng)

1、課堂活動(dòng)用書練習(xí)1

2、play a game!

(1)傳悄悄話！What’s this ? / What’s that ? It’s a ……

(2)猜測游戲：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，老師出示圖片，全班根據(jù)老師放圖片的位置向這名學(xué)生提問：What’s this ? / What’s that ?。該學(xué)生猜物It’s a ……。

(3)爭分奪秒（小組造句比賽）：It’s a …… 作業(yè)設(shè)計(jì)及其它要求 畫一幅有幾種食物的剖面圖或局部圖，讓好友猜測所畫的東西。板書設(shè)計(jì) Unit 2What’s this?What’s this? It’s a pen/pencil/book/bag.教學(xué)探討和反思第六模塊，主要是學(xué)習(xí)What’s this？It’s a/an……學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品，可以通過復(fù)習(xí)第三模塊的桌子、椅子、黑板、窗戶、門、小貓、小狗等來復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后拿出一個(gè)書包問學(xué)生“what’s this？”“It’s a bag?！比缓笤倌贸鲣摴P鉛筆、書用同樣的方法來學(xué)習(xí)，用一些游戲來讓他們?nèi)ビ洃?，提高他們的興趣。讓他們達(dá)到會(huì)說的目的。

第四篇：語文第一冊學(xué)期備課

語文第一冊學(xué)期備課（集體備課）

一、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用4幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字

（一）、10篇課文，識(shí)字

（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，在每個(gè)單元后設(shè)語文園地。全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，共要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫其中的160個(gè)字。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）漢語拼音：

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的160個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，會(huì)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確拼讀音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)160個(gè)漢字，能按筆順正確書寫。

3、能用普通話正確、流利的朗讀課文。能與別人交流，正確表達(dá)自己的意見。

難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用漢語拼音正確拼讀音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)160個(gè)漢字，并能正確運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，積極參與口語交際，能正確表達(dá)自己的意思。

4、學(xué)會(huì)閱讀，感受閱讀樂趣。

5、學(xué)習(xí)借助圖畫進(jìn)行閱讀。

四、學(xué)期教學(xué)具：班班通、課件、錄音機(jī)

五、課時(shí)安排：

入學(xué)教育 第一周

拼音教學(xué) 第二周——第六周 第一單元 第七周——第八周 第二單元 第九周——第十周 第三單元 第十一周——第十二周 第四單元 第十三周——第十四周 第五單元 第十五周——第十六周 第六單元 第十七周——第十八周 復(fù)習(xí)第十九周——第二十周

六、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生36人，通過在校一個(gè)多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：

1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對(duì)識(shí)字和文章（故事）的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡單的一些詞語進(jìn)行普通話交流。

2、大部分學(xué)生在幼兒園里對(duì)語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動(dòng)作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達(dá)能力好，對(duì)語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。

七、教學(xué)基本方法：講解法、朗讀法、書寫法、討論法、練習(xí)法

八、教學(xué)基本措施：

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：在班級(jí)中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會(huì)等途徑進(jìn)行環(huán)境識(shí)字等，鞏固漢語拼音，增加識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學(xué)常規(guī)方面。按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績、興趣、特長等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。

5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

6、識(shí)字教學(xué)方面。培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話，實(shí)行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時(shí)糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會(huì)”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì)“活動(dòng)”、“做一做說話訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。

第五篇：浙美14冊 詩情畫意

浙美14冊 詩情畫意

【教材分析】

1.編寫思路。

本課山水畫教學(xué)的根本目的不在于單純的技法學(xué)習(xí)，而是通過山水畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。山水畫學(xué)習(xí)不僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認(rèn)識(shí)作品，體會(huì)山水畫的意境。如宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》表達(dá)出一種寂寥的意境，而傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達(dá)出對(duì)祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，從而體會(huì)它們的意境。

本課以欣賞山水畫的意境為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)山水畫的創(chuàng)作技法。如何正確對(duì)待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)術(shù)界會(huì)有不同見解，但有一點(diǎn)是明了的：傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會(huì)故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知中進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。學(xué)習(xí)山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)云及瀑布的畫法。初步學(xué)習(xí)了這些基本技法后，可嘗試進(jìn)行山水畫的創(chuàng)作。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹、石、云、瀑布的畫法，體會(huì)山水畫的意境。

難點(diǎn)：體會(huì)中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解山水畫的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)山水畫的基本知識(shí)與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。

3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集山水畫資料

（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學(xué)。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對(duì)作品有較詳細(xì)的了解。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構(gòu)圖，體會(huì)作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

（3）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達(dá)出怎樣的意境？

2.深入教學(xué)。

（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春·長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。

（2）在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞的意識(shí)，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進(jìn)行欣賞。

（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？

（4）組織學(xué)生分析：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

（5）教師歸納總結(jié)。

3.布置作業(yè)。

讓學(xué)生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達(dá)意境方面的不同之處。

4.課堂延伸。

到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會(huì)不同的作品所表達(dá)的不同意境。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料

（教師）多媒體課件、教學(xué)掛圖、毛筆、墨、宣紙等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。

（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結(jié)構(gòu)——由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容——樹的畫法。

2.深入教學(xué)。

（1）要求學(xué)生根據(jù)演示中對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活中關(guān)于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現(xiàn)出來。

（2）教師展示關(guān)于如何畫樹的教學(xué)掛圖，使學(xué)生對(duì)于樹的結(jié)構(gòu)有更深一步的理解。

（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細(xì)講解并逐步示范，使學(xué)生對(duì)樹的畫法有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。

（5）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點(diǎn)葉，并說明夾葉和點(diǎn)葉各適合于哪些樹。

（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.布置作業(yè)。

綜合運(yùn)用畫樹的知識(shí)，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。

4.課堂延伸。

收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料

（教師）關(guān)于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）展示名山的風(fēng)景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請(qǐng)學(xué)生分析這兩類山有何不同。

（2）教師畫一山石，加以皴、染，請(qǐng)學(xué)生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。

2.深入教學(xué)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生畫出石的造型，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，有針對(duì)性地指出其錯(cuò)誤之處，強(qiáng)調(diào)說明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。教師邊講解，邊做示范，讓學(xué)生觀摹。

（2）請(qǐng)學(xué)生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時(shí)應(yīng)如何去表現(xiàn)這些特點(diǎn)？

（3）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險(xiǎn)峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。

（4）再次展示這兩類山的圖片，使學(xué)生對(duì)它們有更清晰的認(rèn)識(shí)。

（5）要求學(xué)生進(jìn)行畫石的練習(xí)，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會(huì)這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。

（6）教師示范，用色、墨結(jié)合的方法給皴好的山石染上顏色。

3.布置作業(yè)。

用色、墨結(jié)合的方法表現(xiàn)山石。

4.課堂延伸。

有條件的地區(qū)，讓學(xué)生對(duì)著周圍的山、石進(jìn)行寫生。

第四課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國畫的工具材料

（教師）教學(xué)錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放背景音樂，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請(qǐng)學(xué)生留意觀察并說說各自的感受。

（2）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學(xué)生說說瀑布、溪水的特點(diǎn)。

（3）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫中表現(xiàn)意境的重要因素。

2.深入教學(xué)。

（1）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學(xué)生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。

（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識(shí)，并作范畫。

（3）綜合山水畫的知識(shí)，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學(xué)生觀摩。

（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意境，組織學(xué)生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準(zhǔn)確地表達(dá)出這種意境？

（5）請(qǐng)學(xué)生用簡練的語言談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)山水畫的心得體會(huì)。

3.布置作業(yè)。

選出幾幅山水畫作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)其意境的體會(huì)，分別題上相應(yīng)的詩句。

4.課堂延伸。

了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時(shí)代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據(jù)詩句所表達(dá)的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有意境的山水作品

（教師）教學(xué)掛圖、名山大川的圖片

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）演示我國一些著名景點(diǎn)風(fēng)光照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

（3）把課本中的這三幅作品及其相關(guān)的詩詞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系，并引出課題——《詩情畫意》，進(jìn)行中國山水畫的學(xué)習(xí)。

2.深入教學(xué)。

（1）把從宋代至當(dāng)代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向?qū)W生展示，并介紹作者的生平、藝術(shù)風(fēng)格和作品的創(chuàng)作背景。

（2）提示學(xué)生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風(fēng)格特點(diǎn)？

提問：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫還是古代山水畫？為什么？

（3）組織學(xué)生分組討論上述問題，將討論結(jié)果用文字進(jìn)行表述。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，最后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作一總結(jié)發(fā)言。

3.布置作業(yè)。

收集相關(guān)的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、硯臺(tái)、宣紙、氈布、筆洗等國畫學(xué)習(xí)的工具材料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

簡要回顧第一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現(xiàn)，引出學(xué)習(xí)山水畫技法這一課題。

2.深入教學(xué)。

（1）介紹樹的畫法。

首先講解畫樹的重要性：樹在傳統(tǒng)山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。

演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

（2）介紹山石的畫法。

山石的畫法在山水畫中起著關(guān)鍵的作用。石的畫法也包括五個(gè)步驟：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。其中的“皴”較為復(fù)雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現(xiàn)紋理細(xì)密的山體。

教師向?qū)W生講解并作范畫，要求學(xué)生臨習(xí)。

3.布置作業(yè)。

比較樹、石畫法的特點(diǎn)，練習(xí)用皴法繪制山水作品。

4.課堂延伸。

用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地寫生。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國畫的繪畫工具材料

（教師）云（瀑布）畫法的步驟圖、毛筆、宣紙等工具材料

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點(diǎn)睛的作用。

（2）引入云和瀑布的畫法概念。

2.深入教學(xué)。

（1）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點(diǎn)。

（2）教師將完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學(xué)生觀摩。

（3）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

（4）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

（5）組織學(xué)生討論：中國畫的筆墨特點(diǎn)是什么？如何運(yùn)用筆墨來表達(dá)不同意境？教師應(yīng)多加引導(dǎo)并詳細(xì)講解。

3.布置作業(yè)。

要求選擇一幅課本中的作品進(jìn)行臨摹。

4.課堂延伸。

選擇一個(gè)多云的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，運(yùn)用中國畫工具對(duì)自然界中的云進(jìn)行實(shí)地寫生，教師作示范講解，指導(dǎo)學(xué)生如何把課堂上畫云的方法運(yùn)用到實(shí)景寫生中。

第四課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、硯臺(tái)、宣紙、氈布、筆洗、中國畫顏料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞）

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品所表達(dá)的意境，再對(duì)詩詞加以分析（可結(jié)合詩詞創(chuàng)作的時(shí)代背景），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩詞與山水畫作品所表達(dá)的相同意境。

（2）教師總結(jié)“畫中有詩，詩中有畫”的道理。

2.深入教學(xué)。

（1）從學(xué)生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。

（2）根據(jù)唐詩表達(dá)的意境，教師與學(xué)生一起討論如何用中國山水畫技法進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫草稿。

（3）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品，講解分析山水畫與唐詩所表達(dá)的是同一種意境。

（4）展示幾幅山水畫作品，請(qǐng)學(xué)生思考：每一幅山水畫各表達(dá)了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達(dá)？要求用文字作分析說明。

（5）組織學(xué)生討論：山水畫與詩詞在表達(dá)意境方面有哪些區(qū)別？

3.布置作業(yè)。

（1）結(jié)合語文詩詞課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫，準(zhǔn)確體現(xiàn)詩詞的思想內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)作一幅山水畫，根據(jù)意境題寫合適的詩詞。