第一篇：不經(jīng)歷風雨,何處見彩虹演講稿
有這樣一篇短文，講一個人種樹，但很少給樹苗澆水，樹長的很慢。他說：“如果總是給樹苗澆水，樹根就會習慣于土壤淺層的舒適環(huán)境，而且總等著輕易就能得到的來自地面的水，不經(jīng)常澆水，樹確實會長得慢一些，但這樣樹根就能向土壤的深處生長，去那里尋找水分和養(yǎng)料。因此，這些樹會長很深的根，更能抵抗惡劣氣候的侵襲?！彼€經(jīng)常拍打這些樹。幾年后，他的樹已經(jīng)長成一片小樹林。在一個風大嚴寒的日子，街上的許多樹都被風吹彎了腰，似乎根本無法與嚴寒抗爭，但鄰居家的樹幾乎紋絲不動，堅強的抵御著大風。聽了這個故事，你有什么感想？看著我們面前一張張充滿朝氣幼稚的臉龐，我就想：不管我們情愿與否，沒有一個人的一生是一帆風順的，當他們?nèi)蘸蟮纳钣龅嚼щy和挫折時，他們會像那些樹一樣堅強嗎？
今天的社會，獨生子女多，更給了父母疼愛孩子的理由，豐富的物質生活，無微不至的照料，讓孩子們過著“小皇帝”般的優(yōu)越生活。于是，孩子們習慣與這輕易就得來的舒適環(huán)境，他們不懂得奮斗，他們聽慣了表揚，沒有經(jīng)過困難和挫折，就像小樹一樣，看似枝繁葉茂，實則空洞歪斜，他們能抵御暴風雨的侵襲嗎？
小學教育是基礎教育，正是孩子們“伸根”的時候，澆多少水，施怎樣的肥？作為教師的我們該怎么做呢？只是等同于激勵的一味表揚；只是精心細致的呵護；還是越俎代庖，剝奪孩子實踐的機會！不，我們應把主動權教給孩子們，等待孩子們精彩的表現(xiàn)。我們要給孩子一個遭遇挫折的機會，讓孩子從小就到生活的急流中磕磕碰碰，接受磨練。不經(jīng)歷風雨，何處見彩虹！放開我們的手腳，讓孩子多些舒展吧！給孩子更多鍛煉的機會吧！讓孩子能帶著“深根”成長，讓他們能從最來之不易的地方得到最珍貴的養(yǎng)分！
第二篇：《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》教案
《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》教學設計
漢川市汈汊湖水科所中心小學 汪娟
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》。
學情分析
隨著年齡的增長，中高年級小學生的內(nèi)心世界越來越豐富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態(tài)度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態(tài)度。
設計思路
“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。在課堂中，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調(diào)適，培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。
能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。
知識目標：知道失敗是成功之母。
教學重點
幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。
教學難點
遇到挫折時，能學會勇敢面對。
教學準備
教師準備：教學課件、成長足跡圖、樹葉收獲卡、晴雨牌。
學生準備：收集名人面對各種挫折的案例
課時安排：3課時。
第一課時完成教材P2-P3頁內(nèi)容，話題為“生活中難免有風雨”。
第二課時完成教材P4-P5頁內(nèi)容，話題為“接受風雨的洗禮”。
第三課時完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“迎來美麗的彩虹”。
第 三 課 時
教學過程：
活動一 制作晴雨牌，心情翻出來
1.（課件創(chuàng)設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。
今天你的心情能作一下“天氣預報”么？
2.教師講要求，學生出示晴雨牌，標示自己的心情。
.師：請大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播報你現(xiàn)在的心情天氣預報。
3．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？誰來說一說？
4.小結：看來，即使少數(shù)同學有一點點小煩惱。大家的生活還是很幸福。我們像小
樹苗一樣，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽
光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。有時也會遇到
風雨的洗禮。
【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響?！?/p>
活動二 畫我的成長足跡圖
1.師：這些晴天或雨天，這些成功或失敗在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）
2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？
3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖。
4小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，拿出
我們的智慧和勇氣就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
【設計意圖：在交流中，教師把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中?！?/p>
活動三 世間萬物都會經(jīng)歷風雨
1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐
心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此?？础ㄑ菔菊n件：
播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）
2.師：美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？
學生匯報
3.師：你對此有什么感受？
學生匯報
4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士，在暴風驟雨中搏擊，在寬廣的大海中頑強生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）
5.小結：世間萬物都要經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便
成功的。
【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折是難免的，世間萬物都
要經(jīng)歷挫折和磨礪才能頑強生存。】
活動四 音樂律動《真心英雄》
【設計意圖：勵志的歌詞，優(yōu)美的弦律，活躍的音樂律動讓學生潛移默化地明白勇
敢面對困難才能成功的道理。】
活動五 名人事例 不懈的努力迎來美麗的彩虹
1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）
2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他
們的成功，中央電視臺《感動中國》欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗
華，我們一起看看。（演示課件）
3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？
4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩
虹。
【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內(nèi)心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神?！?/p>
活動六 故事交流，情感升華
1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人
是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）
2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續(xù)前進的人。你還知道
哪些克服困難取得成功的人嗎？
3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。
（出示課件，鄧亞萍、霍金圖文事例）
4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一
起讀一讀巴爾扎克的名言。
5．小結：繭蟲必須經(jīng)過破蛹的痛苦，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經(jīng)歷了暴
風雨的搏擊，才飛得越來越高；小樹苗經(jīng)歷風雨的考驗才能長成參天大樹。讓我們勇敢地面對風雨，來迎接風雨過后的美麗的彩虹吧！
6、.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇
到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？知道了吧！把你的收獲寫在樹葉收獲卡上。
7、學生在樹葉收獲卡上書寫這節(jié)課的感悟。（演示課件：播放音樂《陽光總在風雨
后》。）
8．請寫完的同學將你漂亮的小樹葉貼在我們的大樹上去。
【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，最后有感而發(fā)：
只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹?！?/p>
課堂總結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。只要
有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。愿同學們在以后的人生道路上勇
敢面對風雨，迎來美麗的彩虹！下課！
第三篇：《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》教案
《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》教學設計
漢川市汈汊湖水科所中心小學 汪娟
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》。
學情分析
隨著年齡的增長，中高年級小學生的內(nèi)心世界越來越豐富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態(tài)度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態(tài)度。
設計思路
“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。在課堂中，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調(diào)適，培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。
能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。
知識目標：知道失敗是成功之母。
教學重點
幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。
教學難點
遇到挫折時，能學會勇敢面對。教學準備
教師準備：教學課件、成長足跡圖、樹葉收獲卡、晴雨牌。
學生準備：收集名人面對各種挫折的案例 課時安排：3課時。
第一課時完成教材P2-P3頁內(nèi)容，話題為“生活中難免有風雨”。
第二課時完成教材P4-P5頁內(nèi)容，話題為“接受風雨的洗禮”。
第三課時完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“迎來美麗的彩虹”。
第 三 課 時 教學過程：
活動一 制作晴雨牌，心情翻出來
1.（課件創(chuàng)設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？
2.教師講要求，學生出示晴雨牌，標示自己的心情。
.師：請大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播報你現(xiàn)在的心情天氣預報。
3．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？誰來說一說？
4.小結：看來，即使少數(shù)同學有一點點小煩惱。大家的生活還是很幸福。我們像小樹苗一樣，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。有時也會遇到風雨的洗禮。
【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響?！?/p>
活動二 畫我的成長足跡圖
1.師：這些晴天或雨天，這些成功或失敗在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）
2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？
3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖。
4小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，拿出我們的智慧和勇氣就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
【設計意圖：在交流中，教師把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中?！?/p>
活動三 世間萬物都會經(jīng)歷風雨
1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此?？础ㄑ菔菊n件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）
2.師：美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？ 學生匯報
3.師：你對此有什么感受？ 學生匯報 4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士，在暴風驟雨中搏擊，在寬廣的大海中頑強生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）
5.小結：世間萬物都要經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。
【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折是難免的，世間萬物都要經(jīng)歷挫折和磨礪才能頑強生存?！?/p>
活動四 音樂律動《真心英雄》
【設計意圖：勵志的歌詞，優(yōu)美的弦律，活躍的音樂律動讓學生潛移默化地明白勇敢面對困難才能成功的道理。】 活動五 名人事例 不懈的努力迎來美麗的彩虹
1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）
2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺《感動中國》欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）
3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？
4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。
【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內(nèi)心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神?！?/p>
活動六 故事交流，情感升華
1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）
2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續(xù)前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？
3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。（出示課件，鄧亞萍、霍金圖文事例）
4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。
5．小結：繭蟲必須經(jīng)過破蛹的痛苦，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經(jīng)歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；小樹苗經(jīng)歷風雨的考驗才能長成參天大樹。
讓我們勇敢地面對風雨，來迎接風雨過后的美麗的彩虹吧！
6、.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？知道了吧！把你的收獲寫在樹葉收獲卡上。
7、學生在樹葉收獲卡上書寫這節(jié)課的感悟。（演示課件：播放音樂《陽光總在風雨后》。）
8．請寫完的同學將你漂亮的小樹葉貼在我們的大樹上去。
【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，最后有感而發(fā)：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹?！?/p>
課堂總結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。愿同學們在以后的人生道路上勇敢面對風雨，迎來美麗的彩虹！下課！
第四篇：《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》教案
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》教案
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》。
學情分析
隨著年齡的增長，中高年級小學生的內(nèi)心世界越來越豐富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態(tài)度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態(tài)度。
因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。教學難點是：遇到挫折時，能學會勇敢面對。
在突破重難點的過程中，教師應注意：我們可以按照學生的年齡特點，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。
設計思路
“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調(diào)適，培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。
能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。
知識目標：知道失敗是成功之母。
教學重點
幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。
教學難點
遇到挫折時，能學會勇敢面對。
教學準備
教師準備：教學課件、成長足跡圖
學生準備：收集名人面對各種挫折的案例
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P2-P3頁內(nèi)容，話題為“生活中難免有風雨”。
第二課時完成教材P4-P5頁內(nèi)容，話題為“接受風雨的洗禮”。
第三課時完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“迎來美麗的彩虹”。
教學過程
第一課時
活動一制作晴雨牌，心情翻出來
1.（課件創(chuàng)設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會
隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？
2.教師講要求，學生制作晴雨牌，標示自己的心情。
3.師：請大家出示自己制作好的晴雨牌，播報你現(xiàn)在的心情天氣預報。
4．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？請將心里話寫在晴或雨牌。
5.小結：大家的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。
【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響?！?/p>
活動二寫下煩心事，煩惱說出來
1.師：同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折與煩惱告訴大家嗎？
2.學生分組成立心理咨詢室，輪流當心理醫(yī)生，傾聽大家的煩心事是什么？
3.小結：大家會發(fā)現(xiàn)人人都會有煩惱，但有的算不了什么，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！
【設計意圖：引導學生從自己的具體是件中認識到面對挫折時，積極的心態(tài)有利于戰(zhàn)勝挫折，而消極的心態(tài)只會讓自己陷入僵局，不利于解決問題。幫助學生樹立面挫折時的信心，培養(yǎng)面對挫折的積極心態(tài)?！?/p>
活動三挫折怕什么，勇氣拿出來
1.（演示課件：播放一段音樂《命運》。）師：貝多芬的《命運》那激昂的旋律讓無數(shù)人為之震撼，這首曲子也折射出一位偉大音樂家的坎坷一生，現(xiàn)在我們就來聽聽這位偉大的音樂家的故事。（演示課件：播放貝多芬的故事。）
2.師：在貝多芬的生活中，哪些是件讓他倍受打擊呢？
3.師：這些打擊和痛苦，就是貝多芬所面臨的挫折，特別是雙耳失聰，這對于一個音樂家來說，真是一個致命的打擊，它完全可以斷送一個音樂家的藝術生命?？擅鎸@一切，貝多芬是怎樣做的呢？
4.小結：我們的人生難免有挫折，挫折是走向成功的必經(jīng)之路，生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！
【設計意圖：根據(jù)兒童品德形成規(guī)律的模仿性強這一特點，選擇了大家熟知的人物貝多芬作為學生學習的榜樣，讓學生走進人物的生活，引發(fā)心靈的思考?！?/p>
板書設計
生活中難免有風雨
熱愛生活
不畏挫折
第二課時
活動一畫我的成長足跡圖
1.師：我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）
2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？ 3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖
5.師以自身為例子和學生談談：如何學會溜冰的。
6.師：溜冰的問題解決了，但生活中還會出現(xiàn)許多意想不到的困難，我們又該如何去做呢？
7.小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，我們就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
【設計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經(jīng)歷，與本班學生中成功的經(jīng)驗進行對比，把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中?！?/p>
活動二接受風雨的洗禮
1.師：生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在林老師班上有這樣一個小女孩，活潑可愛，特別愛笑，(課件)可就在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家里、學校連續(xù)突發(fā)性地暈倒，昏迷的時間也一次比一次延長，就在5月初她再一次在午休時暈倒，嘴里還出現(xiàn)了白沫，手和嘴唇都發(fā)烏了，我把她抱在懷里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半個多小時后她才清醒，我才松了一口氣。她的父母趕來，把她送去醫(yī)院檢查，醫(yī)生要給她做24小時腦部全程監(jiān)控，可家人犯難了，腦部檢查得剃光頭發(fā)，這是一個愛漂亮的小女孩，她哭著說：“剃光頭發(fā)哪里還是女孩子呢？”七歲的小女孩該如何選擇呢？換作你，你會怎樣選擇？
2.學生交流，說理由。（教師注意問問女生的態(tài)度。）
3.師：這個七歲的小女孩經(jīng)歷了人生風雨的第一次考驗，面對家人的關心、老師的勸慰，她做出了選擇，剃光頭發(fā)，接受腦部全程監(jiān)控。（播放課件）
4.師：醫(yī)生還沒有做出最后的診斷方案，她還要繼續(xù)接受檢查，在治療的道路上她也許還會遇到第二次、第三次……的風雨考驗，同學們，你們對她有什么建議嗎？
5.小結：感謝同學們，有了大家的支持，相信她一定會經(jīng)受住風雨的考驗。人生的路上總會有風雨，當風雨來臨時，我們應該笑對風雨，勇敢接受風雨地洗禮。
【設計意圖：幫助學生深刻地認識到：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對?！?/p>
活動三聽歌感悟
1.師：大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后》，現(xiàn)在我們共同欣賞這首歌曲。（演示課件：播放音樂。）
2.聽了這首歌曲你感受到什么？
3.小結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經(jīng)過的中途站點。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。
【設計意圖：以歌聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，在情境中感悟：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對?！?/p>
板書設計
接受風雨的洗禮
笑對風雨
樂觀向上
第三課時
活動一世間萬物都會經(jīng)歷風雨
1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此?？础ㄑ菔菊n件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）
2.師：美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？
3.師：你對此有什么感受？
4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士，在與暴風驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）
5.小結：世間萬物都要經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。
【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折時難免的?！?/p>
活動二不懈的努力迎來美麗的彩虹
1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）
2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺藝術人生欄目專程采訪了他們，其****別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）
3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？
4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。
【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內(nèi)心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神?！?/p>
活動三故事交流，情感升華
1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）
2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續(xù)前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？
3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。
4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。
5.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？
5．小結：繭蟲必須經(jīng)過破蛹的過程，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經(jīng)歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；讓我們勇敢地面對暴風雨，迎接風雨過后的彩虹吧！
【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，最后有感而發(fā)：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹?！?/p>
板書設計
迎來美麗的彩虹
勇敢面對風雨
不斷克服困難
第五篇：教案 不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 1
不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 教案
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹》這一主題下設有三個活動內(nèi)容：“生活中難免有風雨”、“接受風雨的洗禮”和“迎來美麗的彩虹”。引導學生知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進的生活態(tài)度。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調(diào)適，培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。
能力：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。
知識：知道失敗是成功之母。教學重點
幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。
教學難點
遇到挫折時，能學會勇敢面對。教學準備
教師準備：教學課件、成長足跡圖
學生準備：收集名人面對各種挫折的案例 課時安排 3課時。
第一課時完成教材P2-P3頁內(nèi)容，話題為“生活中難免有風雨”。第二課時完成教材P4-P5頁內(nèi)容，話題為“接受風雨的洗禮”。第三課時完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“迎來美麗的彩虹”。教學過程 第一課時
活動一：制作晴雨牌，心情翻出來 1.情境導入：
CAI創(chuàng)設：生活的天空也會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？
2.講要求，制作晴雨牌，標示自己的心情。
請大家出示自己制作好的晴雨牌，播報你現(xiàn)在的心情天氣預報。
3.“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？請寫下心里話來，說出煩心事兒來，寫在晴或雨牌背面。
小結：我們每位同學的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。
【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響?！?/p>
活動二：寫下煩心事，煩惱說出來 1.說說你的喜與樂，煩惱是什么？
同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折告訴大家嗎？
2.由學生分組成立小小心理咨詢室，輪流當小小心理醫(yī)生，傾聽大家 的煩心事分別是什么？
小結：大家會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)巳硕紩袩?，但有的算不了什么，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！
【設計意圖：引導學生從自己的具體事件中認識到面對挫折時，積極的心態(tài)有利于戰(zhàn)勝挫折，而消極的心態(tài)只會讓自己陷入僵局，不利于解決問題。幫助學生樹立面挫折時的信心，培養(yǎng)面對挫折的積極心態(tài)。】
活動三：挫折怕什么，勇氣拿出來 1.播放一段音樂（《命運》）
過渡：貝多芬的《命運》那激昂的旋律讓無數(shù)人為之震撼，這首曲子也折射出一位偉大音樂家的坎坷一生，現(xiàn)在我們就來聽聽這位偉大的音樂家的故事。
播放（課件）
2.在貝多芬的生活中，哪些事件讓他倍受打擊呢？（父親酗酒，父親早逝，雙耳失聰）
3.這些打擊和痛苦，就是貝多芬所面臨的挫折，特別是雙耳失聰，這對于一個音樂家來說，真是一個致命的打擊，它完全可以斷送一個音樂家的藝術生命?？擅鎸@一切，貝多芬是怎樣做的呢？（此處可以由學生根據(jù)自己的了解做介紹，也可以由教師補充）
小結：我們的人生難免有挫折，挫折是走向成功的必經(jīng)之路，生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！
【設計意圖：根據(jù)兒童品德形成規(guī)律的模仿性強這一特點，選擇了大家熟知的人物貝多芬作為學生學習的榜樣，讓學生走進人物的生活，引發(fā)心靈的思考。通過課堂上的交流引導學生學習榜樣，促進學生形成高尚的道德品質。】
板書設計
生活中難免有風雨 熱愛生活 不畏挫折 第二課時
活動一：畫我的成長足跡圖
1.我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。
CAL你看了東東的成長足跡，有什么想法？畫自己的成長足跡圖。2.介紹自己的成長足跡圖
3.師以自身為例子和學生談談：如何學會溜冰的
4.溜冰的問題解決了，但生活中還會出現(xiàn)許多意想不到的困難，我們又該如何去做呢？交流
小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，我們就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
【設計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經(jīng)歷，與本班學生中成功的經(jīng)驗進行對比，把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣鮮活的課程資源發(fā)揮的作用就很大。通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，真正明白成功的取得就在于不懈地付出中！】
活動二：接受風雨的洗禮
1.生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在林老師班上有這樣一個小女孩，活潑可愛，特別愛笑，(CAL)可就在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家里、學校連續(xù)突發(fā)性地暈倒，昏迷的時間也一次比一次延長，就在5月初她再一次在午休時暈倒，嘴里還出現(xiàn)了白沫，手和嘴唇都發(fā)烏了，我把她抱在懷里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半個多小時后她才清醒，我才松了一口氣。她的父母趕來，把她送去醫(yī)院檢查，醫(yī)生要給她做24小時腦部全程監(jiān)控，可家人犯難了，腦部檢查得剃光頭發(fā)，這是一個愛漂亮的小女孩，她哭著說：“剃光頭發(fā)哪里還是女孩子呢？”七歲的小女孩該如何選擇呢？換作你，你會怎樣選擇？
2.交流，說理由 問問女生的態(tài)度
3.這個七歲的小女孩經(jīng)歷了人生風雨的第一次考驗，面對家人的關心、老師的勸慰，她做出了選擇，剃光頭發(fā)，接受腦部全程監(jiān)控。
CAL 4.醫(yī)生還沒有做出最后的診斷方案，她還要繼續(xù)接受檢查，在治療的道路上她也許還會遇到第二次、第三次……的風雨考驗，同學們，你們對她有什么建議嗎？
師：感謝同學們，我會把大家的祝福帶給她，有了大家的支持，相信她一定會經(jīng)受住風雨的考驗。
小結：人生的路上總會有風雨，當風雨來臨時，我們應該笑對風雨，勇敢接受風雨地洗禮。
【設計意圖：幫助學生深刻地認識到：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】
活動三：聽歌感悟
1.大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后》，現(xiàn)在我們共同欣賞這首歌曲． 2.聽了這首歌曲你感受到什么？交流
小結：陽光總在風雨后．不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹．也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經(jīng)過的中途站點．只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你．
【設計意圖：以歌聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，在情境中感悟：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對?！?/p>
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接受風雨的洗禮 笑對風雨 樂觀向上 第三課時
活動一：世間萬物都會經(jīng)歷風雨
1.在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此．敢于發(fā)現(xiàn)，敢于探索，敢于披荊斬棘，才能看到美好的一切．
2.請同學們觀看繭蟲破蛹而出羽化為美麗的蝴蝶的過程． 3.美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？ 4.你對此有什么感受？
5.請同學們再看看海鷗在空中搏擊的場面．
和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士，在與暴風驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存．
小結：世間萬物都要經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。
【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識——挫折時難免的?！?活動二：不懈的努力迎來美麗的彩虹
1.有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看：
CAL 2.你知道他們是誰嗎？（他們都是因為先天或后天原因而導致聽力、言語障礙的殘疾人）
他們表演的《千手觀音》無論是在國內(nèi)還是在國際上都引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺藝術人生欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。
3.看了她的采訪，你有什么想說的嗎？
小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。
【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內(nèi)心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】
活動三：故事交流，情感升華
1.法國著名文學家巴爾扎克說過：
苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵．（出示這段話）
2.那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續(xù)前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？
交流
3.在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。
4.今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？
交流
小結：繭蟲必須經(jīng)過破蛹的過程，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經(jīng)歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；讓我們勇敢地面對暴風雨沒，迎接風雨過后的彩虹吧！
【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，最后有感而發(fā)：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹?！?/p>
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