第一篇：論課間十分鐘的有效利用

論課間十分鐘的有效利用

摘 要

“課間十分鐘”是學(xué)生自己的時間，可是，筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生很難有效利用課間十分，而且容易被忽視。因此，根據(jù)這種課間十分鐘分散，不團結(jié)現(xiàn)狀，筆者認為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好利用這十分鐘。教師有必要在課間十分鐘也發(fā)揮主導(dǎo)作用，在不影響學(xué)生課間休息的前提下，提供必要的活動方式，是學(xué)生身心健康的同時，也可以在學(xué)習(xí)上獲得收益。教師同時還可以根據(jù)本班的現(xiàn)狀做出合理的決策，讓課間十分鐘亮起來。

關(guān)鍵詞：課間十分鐘；現(xiàn)狀；引導(dǎo)；反思；策略

一、研究背景及意義

課間十分鐘常常被認為是學(xué)生的休息時間，是學(xué)生進行調(diào)整狀態(tài)準備下節(jié)課學(xué)習(xí)的時間。很多學(xué)生，這十分鐘玩的挺瘋的。所以，課間也是校園事故的高發(fā)期。我們是否可以很好的利用這十分鐘，來加強我們的教學(xué)呢？有人會說“你瘋了吧，課間十分鐘，你也要搶占，學(xué)生還活不活了”。課間是屬于學(xué)生的時間，學(xué)生可以在課間暢所欲言，自由玩鬧?？墒菍W(xué)生往往不知道怎么去利用這寶貴的十分鐘，甚至教師也是，下面就是我對課間十分鐘的一點想法。

課堂教學(xué)是課改的主陣地，大家都把目光投向課內(nèi)教學(xué)，很少有人會顧及課間活動這個不起眼的角落。在理論研究方面，各種版本的《教育學(xué)》都沒有關(guān)于課間活動方面的闡述，各類教育雜志上關(guān)于課間活動方面的文章也很少。在教學(xué)實踐研究領(lǐng)域，教師都熱衷于教學(xué)公開課、活動指導(dǎo)課等，這方面的實踐研究和理論研究也多如牛毛。然而，每天９０分鐘左右的課間活動又有誰關(guān)注過、思考過呢？[1]

課間，通俗地講就是課與課之間。課間的設(shè)置是從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)的心理要求出發(fā)，其目的是為了更好地幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，放松精神，緩解疲勞，愉悅身心，從而為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。十分鐘的課間，學(xué)生的行為表現(xiàn)不僅僅是上廁所，而更多的是游戲活動，并且在活動過程中應(yīng)該折射出濃濃的文化氣息。然而我們的課間為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？課間活動應(yīng)該如何界定、課間活動管理應(yīng)不

應(yīng)該被忽略，怎樣規(guī)范利用課間活動、合理有效發(fā)揮課間活動的作用，并且細化到如何利用課間十分鐘促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略研究，成了教育界有識之士十分關(guān)心和熱衷探討的學(xué)校規(guī)范管理問題。我們現(xiàn)在一天七節(jié)正課，還加上早自習(xí)和晚自習(xí)，保守估計一天要用腦六七個小時。另外再加上老師拖堂的時間，晚上寫作業(yè)復(fù)習(xí)的時間，累計將超過八小時。算上吃飯刷牙等瑣事的時間，得不到應(yīng)有的10小時睡眠時間，這已經(jīng)對身體造成了短期內(nèi)無法恢復(fù)的損害。周末許多學(xué)生還要參加什么培訓(xùn)班之類的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生就無暇顧忌什么鍛煉身體陶冶情操了。于是，身體各個部分長時間處于透支狀態(tài)，不能提供足夠的精力支持后面的學(xué)習(xí)。這樣看來，無法找到一個完整的時間段來休整。因而，課間十分鐘就顯得尤為重要。[2]

課間十分鐘對增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的推動作用。課間是學(xué)生在學(xué)校最快樂的時間，學(xué)生的大腦和身心處于放松和休息的狀態(tài)，課間十分鐘具有調(diào)節(jié)上課狀態(tài)，陶冶情操的作用，提高學(xué)生的上課效率。所以，合理利用課間十分鐘對學(xué)生的培養(yǎng)有重要的意義。

二、小學(xué)課間十分鐘的現(xiàn)狀和反思

（一）小學(xué)課間十分鐘現(xiàn)狀

在學(xué)校里，我們可以經(jīng)?？吹竭@樣的畫面：伴隨著下課的鈴聲，孩子們迫不及待、爭先恐后地沖出教室，在校園里、走廊上你追我趕，推搡打鬧，呼喊連天。學(xué)生們肆無忌憚地進行著屬于自己的游戲和活動。課間完全成了學(xué)生們自由活動、隨意玩耍的天地，根本無任何的組織性和規(guī)范性可言。上課鈴聲一響，學(xué)生像火山爆發(fā)式紛紛涌出門口，原本安靜的走廊瞬間變得喧囂而擁擠，穿梭在其中還得時不時躲避，還真有置身槍林彈雨的錯覺。疊羅漢、席地而坐??各種稀奇古怪的玩法都有，不得不佩服孩子們的創(chuàng)造力，但同時也替他們捏把汗，這么個玩法，身旁得隨時配個保安和醫(yī)務(wù)人員。連臭氣熏天的廁所此時都成了孩子玩耍的樂園，水池、拖把都成了很好的道具。此時你感到的不只是可氣還有可悲。更重要的是，這些古怪的游戲和活動時時刻刻牽動著學(xué)生的心，使學(xué)生無心學(xué)習(xí)，甚至在快下課的幾分鐘里已迫不及待地沖出教室。

再將視線挪回到教室，你會看到大部分人的桌上并沒擺上下節(jié)課的書本，還有一部分過分安靜，下課也在那里埋頭苦干，還在做作業(yè)、看書。課間如同上課一樣，學(xué)生老

老實實地端坐于桌前，或奮筆疾書家庭作業(yè)，或埋頭于書籍。顯然這部分學(xué)生也不知道下課應(yīng)該干些什么。

用課間10分鐘的休息時間，覺得一下課沒事干，他們要么在教室閑待著，和其他同學(xué)聊聊天，要不就在班級、樓道里追跑打鬧，要不就坐在自己的座位上悶頭看書，整個班集體顯得很分散、不團結(jié)，沒有真正利用好這段休息放松的時間。

（二）對小學(xué)課間十分鐘利用的反思

看了上面幾個畫面，我們不無擔(dān)憂——放任自流、隨意玩耍的課間，不僅體現(xiàn)不出任何文明有益的文化元素，而且還存在著極大的安全隱患。經(jīng)常會看到有學(xué)生跑來向老師報告：“老師，壞了，××把××撞到 了?！薄袄蠋?，××和××打起來了”??不僅孩子的安全得不到保障，學(xué)生在經(jīng)過課間活動的過度放松之后，大多處于身體十分疲勞、精神又高度興奮的狀態(tài)，重新回到課堂后，思想還停留在課間的活動之中，很難從活動中及時過渡到學(xué)習(xí)上來，注意力也很難集中。

埋頭讀寫的課間，這樣的秩序雖然便于班主任管理，也不會出現(xiàn)安全事故，但是孩子的身體得不到放松，眼睛得不到休息，于孩子的成長無益，于學(xué)習(xí)效率無益，于孩子的終身發(fā)展無益。由于下課沒休息好，產(chǎn)生的問題有：1.安全事故的頻發(fā)。據(jù)了解，學(xué)校里大部份安全事故在課間十分發(fā)生的。輕則擦破皮，重則骨折、掉牙，甚至更加嚴重。2.影響下節(jié)課的上課質(zhì)量。下課活動過度的，由于下節(jié)課的前十分鐘還處于興奮狀態(tài)以致于無法融入課堂；下課還在做作業(yè)、看書等做其它腦力勞動的，由于沒有得到充分的休息，導(dǎo)致上課狀態(tài)也不盡如人意。學(xué)校和教師其實也早已意識到了課間這十分鐘是段挺棘手的時間，對于如何幫助孩子渡過這十分鐘教師們也動足了腦筋，采取了各種各樣的方法，當然有很多可取的方法，但也不乏很多極端的方法：1.保安全、舍自由。教師為了確保安全，針對孩子們亂玩導(dǎo)致安全事故的頻頻發(fā)生的情況，教師們制定相關(guān)的規(guī)定，下課不準吵鬧、不準在走廊上追打，不準跑到其它班級里去??，這樣孩子下課只能了無生趣地呆在教室里。2.用作業(yè)來充實課間時間。孩子們下課正因為閑沒事做所以才會吵，所以教師們就對癥下藥，用作業(yè)來填補這十分鐘的空閑，這樣一來，孩子是不出來玩了，教室里是安靜了，但他們的大腦更疲勞了，負擔(dān)更重了，同時也違背了下課為了讓孩子的大腦得到更好的休息的初衷了。從中，我們必需認識到：學(xué)生的自由和安全是沒有孰輕孰重的，必然都得成為下課的要素。設(shè)身處地地站在孩子的立場想想，你會發(fā)現(xiàn)他們原本應(yīng)是快樂輕松的課間成了十分拘束的十分鐘，不許這樣，不許那樣，一大堆不許只能使他們無奈地選擇坐在原位休息，每當看到孩子安靜地坐在那里，老師也會發(fā)現(xiàn)那份安靜并不是想要的，更不是孩子想要的，這份安靜讓老師們有幾分內(nèi)疚、幾分心酸，因為老師成了無情的快樂自由的劊子手了。因此，在課間十分鐘里自由是肯定要的。但是，作為老師，作為學(xué)生白天的學(xué)習(xí)8個小時的安全責(zé)任人，幾十個的安全交在你手里，這時你不得不做出這些嚴苛的規(guī)定，課間一旦讓毫無安全意識的小學(xué)生放任自由，那后果是不堪設(shè)想的，這份自由如果是建筑在安全問題之上，那這份自由的代價也末免太大了，所以安全系數(shù)也是要有保障的。

從安靜到沸騰，再從沸騰到安靜，這之間就是我們學(xué)生的課間十分鐘。在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，有的到校園商店購物，還有的在教室里準備下一節(jié)課的用書。但更多的學(xué)生則是在做游戲，“沸騰”的重點就是這一部分學(xué)生。四十分鐘的課上下來，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下狀態(tài)還是值得提倡的。問題在于，不少的沸騰“騰”過了頭，課間十分鐘學(xué)生活動頻繁、集中，時間雖然不長，但潛在的不安全因素相對其他時段要明顯偏多。學(xué)校是一個專門的教育機構(gòu)，在這個專門的教育機構(gòu)或者教育組織里面，所有的活動都應(yīng)該是有教育意義的。那么如何有效利用課間十分鐘來進行教育呢？我們原來認為課間十分鐘就是學(xué)生的十分鐘，他去放松一下，去廁所，去準備一下下節(jié)課要用的東西，去操場做自己喜歡的游戲，教師不能占用。但是這幾年頻繁發(fā)生的校園事故，給我們教師一個警鐘課間十分鐘也有效的利用起來，把課間十分鐘變成上節(jié)課的尾聲或下節(jié)課的序曲。（當然只是取消了學(xué)生的游戲時間）目的很明顯：1.保護學(xué)生的安全；2.提高課堂。

三、多策略并舉，充分利用小學(xué)課間十分鐘

（一）學(xué)校方面

學(xué)校不能安全為借口剝奪孩子這快樂的“課間十分鐘”，那顯然是有點“因噎廢食”。還應(yīng)主動傾聽學(xué)生、教師、家長的意見和建議，從細節(jié)做起。積極開展一些有意義的活動，鼓勵教師和學(xué)生在課間的十分鐘里做一些有益于學(xué)生學(xué)習(xí)、健康的活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦《班級日報》豐富班級活動，《班級日報》可以鑄造自己的“班級靈魂”，擁有自己的精神家園；也可以拓展平臺，搭建老師與學(xué)生互動的平臺；更能夠廣開言路，構(gòu)建班級民主氛圍，寫上一些名言名句使學(xué)生的精神世界在潛移默化中受到這些格言的照耀。在每節(jié)課后寫上今天我學(xué)會了什么。最好是每個同學(xué)都傳

遞過去，這樣既能當作一場游戲使同學(xué)更加團結(jié)，又能互相學(xué)習(xí)、共同進步，也能達到培優(yōu)扶差的教學(xué)目的。同時，學(xué)校還得做好安全保護措施，防止學(xué)生在課間發(fā)生意外。

（二）教師方面

1．教師下課后不能“拖課”，要留時間讓學(xué)生多休息，準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心里感覺老師的親切感，從而增加師生的感情，可以讓學(xué)生有機會做自己喜歡的事情。2.課間十分鐘是學(xué)生活動的主體時間，教師不能以任何借口變相占據(jù)學(xué)生的自由活動時間。而應(yīng)該充分利用晨會、班會等時間對學(xué)生進行教育，這樣，學(xué)生有了更多的時間游戲，就會從心底喜歡老師，從而喜歡教師所教的學(xué)科。

3.教師要對學(xué)生的課間活動進行指導(dǎo)，教育學(xué)生對課間十分鐘的利用要有效率意識，要讓“課間十分鐘”效益最大化，首先要求學(xué)生要有“有效利用課間十分鐘”的意識。幫助學(xué)生安排節(jié)目，教師要善于幫助學(xué)生挖掘課間活動資源。比如可以安排體育類的小游戲，讓學(xué)生在適量的活動中放松身心。可以開展益智類的小比拼，讓學(xué)生在適度的競爭享受樂趣。還可以組織文娛類的小節(jié)目，讓學(xué)生在適宜的氛圍中緩解疲勞。課間活動雖是由學(xué)生做主，但是作為教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，為學(xué)生的活動出謀劃策，巧作安排，要讓學(xué)生玩得有興，玩得有趣，玩得有益。

4.學(xué)生渴望與老師接近和交流。所以教師可以利用課間與學(xué)生進行交流，但在師生交流時，教師應(yīng)以適時適度隨意為原則，切不可模式化或定勢化。在與學(xué)生的隨意交流中，教師應(yīng)擺正姿態(tài)或態(tài)度。一方面教師應(yīng)放下課堂上師道尊嚴的架子和面孔，讓學(xué)生愿意（或敢于）親近。另一方面，在面對學(xué)生的隨意甚至“輕薄”或“無禮”時，教師應(yīng)掌握一個原則底線，既要追求師生交流氛圍的輕松和融洽，又要保持教師應(yīng)有的尊嚴，做到語言舉止得體而又不失教師身份，讓學(xué)生親而不狎，敬而不畏。

[3] 5.教師在日常的教學(xué)管理過程中可能無法發(fā)現(xiàn)自己的問題，就可以利用課間從學(xué)生身上聽取問題并改正。學(xué)生可以上講臺課間輪流登上講臺，使用普通話自由地抒發(fā)自己的感受，話題可以多方面，可以談同學(xué)，可以談老師，可以針對某一門課程，可以發(fā)發(fā)牢騷，當然也可以說一些自己想說的話??這樣一來既可以鍛煉學(xué)生的膽量，又可以使教師在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題并找到合適的方法來改正問題。除了演講的方式，還可以讓學(xué)生利用課間的時間在小黑板上寫上下一節(jié)課自己不懂的問題。老師可以通過這些問題更有針對性的講課。同時教師同樣可以利用課間在黑板上寫出問題，進行拋磚引玉。

（三）學(xué)生方面

下課了，應(yīng)該把上一節(jié)課的書收起來，上個廁所，喝點水，然后整理一下下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品。連續(xù)作戰(zhàn)可不行,大腦需要休息，可以閉目養(yǎng)神讓自己放松一會兒，保持清靜的心態(tài)有助于下堂課的學(xué)習(xí)，能夠集中注意力！也可以預(yù)習(xí)要學(xué)的知識或鞏固一下已經(jīng)學(xué)過的東西，在操場上散散步，也應(yīng)該到外面空曠的地方或者打開窗，眺望遠方的綠樹，讓眼睛得到充分的休息，準備上好下一課。但千萬不要和同學(xué)進行激烈的活動，或者，說一些另人激動、興奮的話題，因為這樣會給你下一節(jié)上課帶來影響，使你注意力不能恢復(fù)到上課狀態(tài)。課間十分鐘做打球，賽跑等劇烈運動，會導(dǎo)致心率、呼吸明顯加快，大汗淋漓地回到課堂上，至少要5分鐘才能靜下心來，這樣反而會影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且若強制性突然靜下來，還可能影響其身體健康。課間十分鐘，學(xué)生可玩的有益游戲很多。比如在操場上跳花繩、踢毽子、跳皮筋、跳房子、打羽毛球、轉(zhuǎn)呼啦圈、下跳棋等這許多的項目，有靜有動，必有一種適合不同性格特點、不同興趣愛好的學(xué)生。同時，豐富新穎的游戲并任意選擇，也使得學(xué)生可以永遠保持新鮮感，保持高度的參與熱情?？梢砸虻剡m宜，選擇娛樂項目： 1.從常玩的游戲活動入手，在原有的乒乓球桌、籃球架、單雙杠的活動上還設(shè)置一些固定的游戲場地，如“跳格子”、“過河”、“走迷宮”等，用線條畫出固定的游戲格式，課間學(xué)生便可以來到自己熟悉的場所開展游戲活動。2.從學(xué)生的身體健康發(fā)展入手，對那些“八字腳”的學(xué)生，“一字線”的活動可以幫他們的忙，在操場上畫上一條長直線，讓這些學(xué)生在上面走一走可以糾正不良姿勢。同時也可以在操場的墻壁上繪制固定的“視力表”，學(xué)生課間時也可以隨時測試自己的視力，對自己平時不正確的姿勢產(chǎn)生警惕。3.從學(xué)生的動手能力出發(fā)，有些教師不許學(xué)生在黑板上畫畫，其實黑板是最好的工具，學(xué)生在固定的黑板上自描自繪、盡情揮灑，他們也能找到自己的快樂。

當然還可以多看一些課外的好書，多學(xué)一些知識，增長見識。也可以利用這個時間，聊聊天，放松一下心情，和好友談?wù)撘幌氯な?。當然，發(fā)呆也不失為一種好的抉擇，調(diào)整一下心情嘛！也可以發(fā)揮聰明才智，自編一些瑯瑯上口，健康有益的詩歌，或者新三字經(jīng)，或者有班級特色的順口溜，利用課間進行簡單表演。這樣既能表達我們的心聲，又能提高我們的集體榮譽感，同時增加班級的知名度！學(xué)生自編自演，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情！每個同學(xué)都有自己不同的課間十分鐘，雖然十分鐘是短暫的，但是它給我們增添了不少的色彩、歡樂，當然有時也會增添幾分傷心與無奈。但不管怎樣，這些課間十分鐘都值得回憶，因為它令我們的校園生活顯得格外的多姿多彩！

四、結(jié)語

課間活動的量必須適當。以不出汗、心跳次數(shù)略為增加，全身各部位得到一定的活動為準。大汗淋漓或者劇烈奔跑導(dǎo)致心率、呼吸明顯加快，這樣反而會影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生的課間休息方式也因人因情況而異，如果是音樂、體育等活動課后，學(xué)生應(yīng)選擇安靜的休息方式，如果是文化、作業(yè)課后，學(xué)生可以到走廊、操場上適當活動。對于一些平時比較頑皮的孩子，老師建議他們課間要相對安靜，不要大聲喧嘩，而對于平時很文靜的學(xué)生，老師則可在下課后把他們“趕”出教室。課間教師到教室去，跟學(xué)生聊聊天，他們很愿意聽聽我們的成長經(jīng)歷，也很愿意告訴我們現(xiàn)在發(fā)生在他們身邊的事情，從中可以大體了解學(xué)生現(xiàn)在的思想狀況，有助于我們了解學(xué)生情況、及時發(fā)現(xiàn)問題。而且教師在教室，學(xué)生就不會有打鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師應(yīng)當根據(jù)自己班的具體情況，采用適當?shù)牟呗岳煤谜n間十分鐘。

參考文獻

[1]夏立新.課間活動該不該管[J].教學(xué)與管理.2007(05).[2]蒲廷林.針對課間十分鐘的思考[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育).2010(08).[3]袁明霞,崔建利.師生交流:不可忽視課間十分鐘[J].江西教育.2010(31).

第二篇：合理有效利用課間十分鐘

合理有效利用課間十分鐘

課間十分鐘是讓學(xué)生解除疲勞，放松心情的重要時間。作為一個有經(jīng)驗的班主任，利用好課間十分鐘對教學(xué)工作是十分有用的。因此，引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間十分鐘，是班主任的重要職責(zé)。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)好學(xué)生合理安排課間十分鐘呢？怎樣才能讓學(xué)生在十分鐘內(nèi)過得有意義呢?下面就這個問題談?wù)勎业囊稽c做法: 第一，任課教師下課后不能“拖課”，要留時間讓學(xué)生多休息，準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)，十分鐘的時間，學(xué)生上廁所，要休息，還要準備下節(jié)課，實際上是比較緊張的，如果上節(jié)課老師再拖堂，時間就更緊張了。只有不“拖課”，學(xué)生才能從心里感覺老師的親切感，從而增加師生的感情。

第二，課間前七分鐘是學(xué)生活動的主體時間，教師不能以任何借口變相占據(jù)學(xué)生的自由活動時間。在這個時間內(nèi)，學(xué)生可以玩一些簡單而有趣的游戲，如下棋、石頭剪刀布、講笑話故事、或者同學(xué)之間說悄悄話，也可以玩一些智力游戲，如成語接龍、口算等。這樣，學(xué)生有了更多的時間游戲，就會從心底喜歡老師，從而喜歡教師所教的學(xué)科。

第三，預(yù)備鈴聲到上課的三分鐘。在這個時間段內(nèi)，我要求我們班的學(xué)生讀古詩、背古詩（一般是一周一首）。這樣就可以更好的讓學(xué)生盡早回到班級里坐好，并準備好下一堂課的學(xué)習(xí)用品，也很大程度上避免了學(xué)生上課了還在外面打鬧的現(xiàn)象。為上課老師做好了鋪墊。也讓學(xué)生意識到了上課時間到了要做好準備。

總之，教師要對學(xué)生的課間活動進行指導(dǎo)，教育學(xué)生對課間十分鐘的利用要有效率意識，要讓“課間十分鐘”效益最大化，讓學(xué)生在適宜的氛圍中緩解疲勞。

以上是我對課間十分鐘如何利用的一點認識，當然有許多不當之處，我也會借鑒其他班主任的好的做法，希望能使學(xué)生合理有效的利用好課間十分鐘。

第三篇：如何利用課間十分鐘

教育孩子怎樣利用課間十分鐘？

學(xué)習(xí)是一種腦力勞動。上課的時候，學(xué)生們聽講，記筆記，都是在大腦皮質(zhì)指揮下進行的。根據(jù)這個道理，課間指導(dǎo)孩子在課間休息的時候，除去大小便以外，還應(yīng)該做什么呢？安全就成了問題。

作為一名班主任是十分辛苦的，每天不僅要上至少三節(jié)正課，若要把這些課上得有質(zhì)量，需要一定的備課時間。說實在的，一個人應(yīng)付這些內(nèi)容已經(jīng)感覺時間不夠用，而班級管理又不容忽視，面對強大的工作量，我想多數(shù)老師和我一樣，已經(jīng)沒有精力去想課間十分鐘該做什么了。但是正像有些專家所說，學(xué)校里多數(shù)的安全問題均來自課間，僅僅是安全問題嗎？班級里其他的許多問題都出自這短短的十分鐘，對十分鐘的關(guān)注絕不容忽視。作為一名合格的班主任，課間你要組織孩子們做一些有意義的活動和游戲，你必須有一雙慧眼，能在十分鐘里發(fā)現(xiàn)班級存在的問題。

對于初中生而言，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間，這十分鐘對教師而言也是非常寶貴的，如果能利用好這個時間，對提高教學(xué)效率、增進師生交流都是大有裨益的。所以我們可以利用課間十分鐘和學(xué)生進行個別的交流。可以和學(xué)生交流課堂上遇到的疑難問題，也就是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行平等親切的談話，這樣的交流不失為一個了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況以及心理狀態(tài)的良好途徑，對于拉近師生的距離也有積極的作用。一名教師，首先要盡量做到不拖堂，下課鈴聲一響，就要盡可能地結(jié)束課堂教學(xué)，把完整的課間十分鐘交給學(xué)生。這樣做對提高教學(xué)效率是有幫助的。此外作為一名合格的新時代教師，要善于觀察學(xué)生，包括觀察學(xué)生課堂和課后的表現(xiàn)。我認為課間活動是觀察學(xué)生的一個重要的窗口。我可以利用組織課間活動的機會，對學(xué)生的自控能力、人際關(guān)系、團體精神等綜合素質(zhì)進行觀察，這樣有利于教師對學(xué)生進行全面的評價，對學(xué)生的不良行為及時進行干預(yù)和矯正。如：我利用班會引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于”課間十分鐘應(yīng)該怎么過“。如可以作以下幾種活動：從常玩的活動游戲入手，如眼睛遠眺、深呼吸、伸展四肢、廣播體操、散步、跳繩等。或者舉行課間演講的活動。給每位學(xué)生三分鐘的時間，讓他們在每次課間輪流登上講臺，使用普通話自由地抒發(fā)自己的感受，話題可以自選，可以談天氣，可以談心情，可以關(guān)心國家大事，可以發(fā)發(fā)牢騷??這樣一來既可以鍛煉學(xué)生的膽量，又可以提高學(xué)生的口頭表達能力，同時還有助于改善學(xué)生的普通話語音面貌。尤其是對于名族學(xué)生而言，這種鍛煉活動是非常值得嘗試的。總之，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間，絕不容忽視。這十分鐘對教師而言也是非常寶貴的，如果能利用好這個時間，對提高教學(xué)效率、增進師生交流都有很大幫助。

第四篇：課間十分鐘的利用

看完案例，收獲頗多。但有些慚愧，因為在平時，自己對課間十分鐘的關(guān)注度不夠。不過，從這個案例以及教師、專家的分析，我對課間十分鐘有了新的認識。

課間十分鐘是屬于學(xué)生的，我們要把它還給學(xué)生。我們不能暫用，哪怕只是一分鐘。這十分鐘雖短，可對于學(xué)生來說，特別珍貴。這十分鐘可以讓學(xué)生得到放松，消除疲勞，做他們自己想做的事。

但是我在這課間十分鐘的利用上，做的很不好。在這學(xué)習(xí)之前，我總覺得課間十分鐘很短，短的只夠?qū)W生上一回廁所。我對課間十分鐘的利用是這樣的：有時，我會拖堂，這十分鐘就縮成了八分鐘、六分鐘，甚至沒有。而此時的我認為暫用是理所應(yīng)當?shù)模驗楹芏鄬W(xué)生在這十分鐘里也不知該做何事。有時，我會坐在教室里，這時候教室會很安靜，他們的說話聲壓得很低很低。我從來不問學(xué)生課間十分鐘都干了些什么，但是有時剛上課，會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生大汗淋漓，此時我會要求他們，課間十分鐘不能做劇烈運動。

其實，我知道自己對課間十分鐘的利用是極為不合理的。今后，我想我可以這樣嘗試去改變：組織一些活動，師生共同參與。這些活動的前提必須是沒有存在安全隱患的，也不是特別激烈的活動，因為活動太過于激烈，學(xué)生也特別容易激動，從而影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如可以組織學(xué)生在教室外面進行智力游戲，進行趣味游戲等。也可以嘗試讓學(xué)生自行組織，但是每次組織的活動先向老師申請，老師批準方可執(zhí)行。又或者把這十分鐘給學(xué)生，讓他們自己去安排。不管這課間十分鐘給學(xué)生在安排，還是老師來掌握，都要把安全放在第一位。

班主任應(yīng)充分發(fā)揮課間十分鐘的效益，使學(xué)生在課間十分鐘充分放松心情，養(yǎng)成一種積極的生活狀態(tài)。課間活動就是進行思想教育的良好契機，課間十分鐘除了讓學(xué)生做好下節(jié)課的準備，教師可以與學(xué)生進行談話交流在這樣大的交流中拉近師生距離，相互信任，使師生和諧相處。

學(xué)生的自我意識很強，以自我為中心，缺乏協(xié)作精神，根據(jù)這些情況，可以組織一些集體性的活動，如集體跳繩、集體比賽踢毽子等等。這些活動既活躍了學(xué)生身心又培養(yǎng)了學(xué)生與人同樂的品質(zhì)。另外，學(xué)生的安全要時刻注意，要強化安全教育，學(xué)生講清楚要注意的事項，活動中教師要參與關(guān)注學(xué)生的安全.目前，全社會都在為加強青少年體育，提高青少年身體素質(zhì)獻計獻策，體現(xiàn)出了青少年體育工作是一項十分重要的社會工程。但作為學(xué)校，筆者認為要立足于課間的十分鐘，向課間十分鐘要“體力”。

據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，目前中小學(xué)課間十分鐘的利用率相當?shù)?，學(xué)生的戶外活動率多保持在30~50%之間，特別是在城鎮(zhèn)的中小學(xué)，這一現(xiàn)象尤為嚴重，使課間十分鐘失去了其應(yīng)有的意義。

學(xué)生課間到戶外活動率極低的原因主要在于以下幾個方面：

1、繁重的課業(yè)負擔(dān)。目前中小學(xué)的課業(yè)負擔(dān)仍然過重，雖然減負已經(jīng)減了十幾年，但收效甚微。深層次原因還在于社會的人才觀和價值取向的偏差。因此出現(xiàn)了課業(yè)負擔(dān)愈減愈重的狀況，甚至家長自加學(xué)習(xí)任務(wù)等情形，造成學(xué)生的一天下來身心都很疲憊。課間十分鐘或用于“抓緊睡一會”，或與老師交流問題，或還在深思課堂內(nèi)容……?？傊?，學(xué)生們減少了走出教室，失去了沐浴陽光和

體育鍛煉的機會。

2、學(xué)校的錯誤制度。有些學(xué)校出于校園安全工作的考濾，制定了如；課間不準出教室，不準在走廊內(nèi)喧嘩、逗留，不準到操場去玩耍、游戲等規(guī)定。甚至小學(xué)生上廁所都要按次、按號，否則按違紀處理，以防發(fā)生意外事故。這樣人為地把孩子課間十分鐘活動與鍛煉的權(quán)利無情地剝奪了。

3、學(xué)生自身的原因。主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生對課間十分鐘的意義認識不清，沒有科學(xué)用腦和強身健體的思想意識。二是少數(shù)學(xué)生因肥胖等不愿活動，比較懶惰，形成惡性循環(huán)，課間十分鐘在昏昏欲睡中度過。因此“豆芽菜”或“胖墩”增多，站立三十分鐘的體力都沒有，就更不可能有健康的體魄了。

向課間十分鐘要“體力”，學(xué)校上下應(yīng)做到：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識，高度重視課間十分鐘的利用，并做好學(xué)生的思想工作。校領(lǐng)導(dǎo)、老師要有利用好這一時間的觀念，充分認識的課間十分鐘對于學(xué)生成長的重要性。同時，要利用廣播、板報、櫥窗、班級例會等多種形式對學(xué)生進行宣傳教育，引導(dǎo)他們樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念；引導(dǎo)他們走出教室，走進大自然，走在陽光下；甚至要求班科任老師在課間帶動或動員學(xué)

生出去，以求達到鍛煉、活動的目的。

2、修改錯誤的規(guī)章制度，還課間活動于學(xué)生。有些學(xué)校的規(guī)章制度嚴重地違背了教育的規(guī)律與原則，為了安全，為了一刻的安寧而使本來天真爛漫、活潑好動的孩子們，坐在教室內(nèi)，不準活動、喧嘩??可想而知，孩子的天性還會有嗎？還何談“在做中學(xué)”，“在玩中學(xué)”，更談不上“以兒童為中心”啦！我們學(xué)校不能因為一方面的工作、教育的開展而使另一方面的工作或教育喪失，那樣違背了教育的規(guī)律，必會遭到懲罰。

3、深化“課改”，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。這看似老問題，實則是關(guān)鍵。“課改”不論是哪個階段的學(xué)校都是勢在必行的，特別承擔(dān)基礎(chǔ)教育任務(wù)的學(xué)校。“課改”之目的就是要減負學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會探究與合作。深化“課改”，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生走出“以教師為中心，以教室為中心，以課本為中心”的舊模式，教師應(yīng)學(xué)會“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以技能為中心”的新模式。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減輕，合作與探究的能力增強，則使之更樂于在課間活動、游戲，會進一步促進“課改”的深入，形成良性循環(huán)。

4、加強體育科研與投入，推廣群眾性體育項目。學(xué)校體育要依據(jù)學(xué)校的實際情況，加大體育 目前，全社會都在為加強青少年體育，提高青少年身體素質(zhì)獻計獻策，體現(xiàn)出了青少年體育工作是一項十分重要的社會工程。但作為學(xué)校，筆者認為要立足于課間的十分鐘，向課間十分鐘要“體力”。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，目前中小學(xué)課間十分鐘的利用率相當?shù)?，學(xué)生的戶外活動率多保持在30~50%之間，特別是在城鎮(zhèn)的中小學(xué)，這一現(xiàn)象尤為嚴重，使課間十分鐘失去了其應(yīng)有的意義。

學(xué)生課間到戶外活動率極低的原因主要在于以下幾個方面：

1、繁重的課業(yè)負擔(dān)。目前中小學(xué)的課業(yè)負擔(dān)仍然過重，雖然減負已經(jīng)減了十幾年，但收效甚微。深層次原因還在于社會的人才觀和價值取向的偏差。因此出現(xiàn)了課業(yè)負擔(dān)愈減愈重的狀況，甚至家長自加學(xué)習(xí)任務(wù)等情形，造成學(xué)生的一天下來身心都很疲憊。課間十分鐘或用于“抓緊睡一會”，或與老師交流問題，或還在深思課堂內(nèi)容……?？傊?，學(xué)生們減少了走出教室，失去了沐浴陽光和

體育鍛煉的機會。

2、學(xué)校的錯誤制度。有些學(xué)校出于校園安全工作的考濾，制定了如；課間不準出教室，不準在走廊內(nèi)喧嘩、逗留，不準到操場去玩耍、游戲等規(guī)定。甚至小學(xué)生上廁所都要按次、按號，否則按違紀處理，以防發(fā)生意外事故。這樣人為地把孩子課間十分鐘活動與鍛煉的權(quán)利無情地剝奪了。

3、學(xué)生自身的原因。主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生對課間十分鐘的意義認識不清，沒有科學(xué)用腦和強身健體的思想意識。二是少數(shù)學(xué)生因肥胖等不愿活動，比較懶惰，形成惡性循環(huán)，課間十分鐘在昏昏欲睡中度過。因此“豆芽菜”或“胖墩”增多，站立三十分鐘的體力都沒有，就更不可能有健康的體魄了。

向課間十分鐘要“體力”，學(xué)校上下應(yīng)做到：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識，高度重視課間十分鐘的利用，并做好學(xué)生的思想工作。校領(lǐng)導(dǎo)、老師要有利用好這一時間的觀念，充分認識的課間十分鐘對于學(xué)生成長的重要性。同時，要利用廣播、板報、櫥窗、班級例會等多種形式對學(xué)生進行宣傳教育，引導(dǎo)他們樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念；引導(dǎo)他們走出教室，走進大自然，走在陽光下；甚至要求班科任老師在課間帶動或動員學(xué)

生出去，以求達到鍛煉、活動的目的。

2、修改錯誤的規(guī)章制度，還課間活動于學(xué)生。有些學(xué)校的規(guī)章制度嚴重地違背了教育的規(guī)律與原則，為了安全，為了一刻的安寧而使本來天真爛漫、活潑好動的孩子們，坐在教室內(nèi)，不準活動、喧嘩??可想而知，孩子的天性還會有嗎？還何談“在做中學(xué)”，“在玩中學(xué)”，更談不上“以兒童為中心”啦！我們學(xué)校不能因為一方面的工作、教育的開展而使另一方面的工作或教育喪失，那樣違背了教育的規(guī)律，必會遭到懲罰。

3、深化“課改”，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。這看似老問題，實則是關(guān)鍵?！罢n改”不論是哪個階段的學(xué)校都是勢在必行的，特別承擔(dān)基礎(chǔ)教育任務(wù)的學(xué)校。“課改”之目的就是要減負學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會探究與合作。深化“課改”，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生走出“以教師為中心，以教室為中心，以課本為中心”的舊模式，教師應(yīng)學(xué)會“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以技能為中心”的新模式。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減輕，合作與探究的能力增強，則使之更樂于在課間活動、游戲，會進一步促進“課改”的深入，形成良性循環(huán)。

4、加強體育科研與投入，推廣群眾性體育項目。學(xué)校體育要依據(jù)學(xué)校的實際情況，加大體育科研力度，探索新的、便于推廣的一些群體項目，同時，要有趣味性、健身性、技能性?，F(xiàn)在很多學(xué)校自編韻律操，組織踢毽球、跳大繩、玩珍珠球等都不失為好的群體項目。學(xué)校還要改善體育設(shè)施，開展傳統(tǒng)體育的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生至少掌握一種運動技能。比如，教會學(xué)生玩乒乓球、排球、籃球、羽毛球、足球等基本球類運動，還要做好相關(guān)設(shè)施與場地的建設(shè)及開展相應(yīng)的比賽活動，這樣會吸引學(xué)生更多時候走出教室，逐漸形成健身活動習(xí)慣。

教師的課間10分鐘做什么？

一、積極休息

下課后，建議你先喝一杯水，里面早已泡上了清火解毒的蒲公英、蒼耳子，或者菊花、胖大海等中藥。要知道，教師職業(yè)病之一便是喉炎，身體是革命的本錢，為了自己免受病痛折磨，更為了自己心愛的教育事業(yè)，關(guān)心自己，預(yù)防為主嘍。然后，別忘了坐在椅子上，舒展舒展筋骨，活動活動頸椎，讓勞累的軀體盡量的放松。

二、調(diào)整情緒

幾乎每堂課都會有不同的課堂情況或意外出現(xiàn)，或讓人興奮，或讓人委屈，或讓人困惑，或讓人警醒，及時將這些感受宣泄出來，既可以獲得同事的支持、理解和幫助，又可以平和自己的心境，不致將某些不良情緒帶入下一節(jié)課。當然，有時問題可能比較嚴重、情緒比較激動，沒關(guān)系，這只是“有時”而已，我想許多的“平時”已鍛煉了你調(diào)控情緒的能力，更何況你的品質(zhì)是如此優(yōu)秀，你一定會在這個課間最大限度調(diào)整好自己的情緒的。

三、課后手記

及時將上節(jié)課的體會、收獲和發(fā)現(xiàn)的不足或思維的火花用簡潔的語言記錄下來，這也許會成為你教學(xué)生涯中的點睛之筆！

四、準備上課下節(jié)課就要到了，你是不是已經(jīng)給自己準備好了下一個課間的一杯水？然后你整好衣冠，帶上教具，抖擻精神，自信的向教室走去。你的出現(xiàn)會使喧鬧的教室提前一二分鐘安靜下來，既能提醒學(xué)生準備好下節(jié)課的用具，又有利于使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，請不要輕視這課間10分鐘，如果你懂得充分的利用它，你將會體會到它是你緊張的教學(xué)工作中的一劑輕松良藥，是你事業(yè)發(fā)展進步的一件法

寶。

一般情況下，學(xué)生的課間游戲活動都是自發(fā)性的，比如當前最流行的是趴在地上砸反、打卡等，這些活動帶有一定的賭博性質(zhì)，也易引起彼此之間的爭執(zhí)，甚至拳腳相加，顯然是很不安全、不健康的。積極提倡一些傳統(tǒng)項目，比如跳花繩、踢毽子、跳橡皮筋、跳房子、傳球接力、羽毛球、乒乓球、轉(zhuǎn)呼啦圈、象棋、滾棋、算24點、抓骨牌等。這許多的項目，有靜有動，必有一種適合不同性格特點、不同興趣愛好的學(xué)生。同時，豐富新穎的游戲任意選擇，也使得學(xué)生可以永遠保持新鮮感，保持高度的參與熱情。

課間孩子們不玩有意義的游戲，很重要的一個原因是沒有活動器材課間學(xué)生有東西可玩，也就不會無事生非了。

一個班級的學(xué)生往往會因為性格特點、興趣愛好的不同而自發(fā)組合成一些“小團體”，關(guān)系相對于其他同學(xué)來說顯得更加親密。利用學(xué)生的這種“民間組織”，建議他們組成課間活動小組，推選出小組長，協(xié)調(diào)安排課間活動。這樣的活動小組是非正式的，隨時可以進行更換或變動，完全以孩子們的自我管理為主，可以培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。課間活動小組的建立促進了活動健康有序的進行，活動不再雜亂無章，因此避免了事故。

在一節(jié)課的緊張腦力勞動之后，和學(xué)生一起進行游戲這樣的輕體力勞動，仿佛讓教師又回到了童年。讓自己始終保持一顆童心，無疑是教師最好的調(diào)節(jié)身心的方式。再者，學(xué)生課間活動有了教師的參與，教師就能以身教的形式傳遞游戲規(guī)則，活動就會更加規(guī)范有序。同時，教師的參與也能拉近師生之間的距離，增進彼此的情感，促進各種教育教學(xué)活動的順利進行。

為提高學(xué)生課間活動的文化品位，豐富課間活動的趣味性，我根據(jù)學(xué)生年齡特點在游戲中融入了一些文化氣息，如把簡潔明快、瑯瑯上口的童謠、兒歌、三字經(jīng)、古詩等，與跳橡皮筋、拍手游戲、木偶戲、跳花繩等活動項目相結(jié)合。學(xué)生一邊游戲，一邊吟詠歌唱，在輕松玩樂的同時受到了人文的熏陶，思想的啟迪，情操的陶冶，也增長了知識，達到了娛樂與育人雙贏發(fā)目的。

通過以上這一系列措施，課間活動真正成了孩子們強身健體，育德、益心、啟智的課間。由此看出，我們絕不能因為擔(dān)心安全事故而禁錮學(xué)生的自由，“圈養(yǎng)”學(xué)生，我們應(yīng)該通過科學(xué)的課間活動安排，創(chuàng)設(shè)有序的課間，快樂的課間，健康的課間，情感的課間，文化的課間，創(chuàng)新的課間。

課間十分鐘，是屬于學(xué)生的。對于絕大部分學(xué)生而言，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間；同樣，我認為這十分鐘對教師而言也是非常寶貴的，如果能利用好這個時間，對提高教學(xué)效率、增進師生交流都是大有裨益的。通過學(xué)習(xí)，我想就教師如何利用課間十分鐘這個問題，談?wù)剛€人的一些淺見。

作為教師，我想我們應(yīng)該盡量做到不拖堂，下課鈴聲一響，就要盡可能地結(jié)束課堂教學(xué)，把完整的課間十分鐘交給學(xué)生。這樣做對提高教學(xué)效率是有幫助的。人的注意是有規(guī)律的，關(guān)注注意對象一段時間后，人的身心會感覺疲勞。課堂中，學(xué)生經(jīng)過一段時間的有意注意后，注意力開始逐漸松懈，對教學(xué)內(nèi)容難以集中精力，易開小差，如果教師還繼續(xù)課堂教學(xué)，學(xué)生便容易出現(xiàn)抵抗情緒。由于此時學(xué)生身心疲倦，精神煩躁，對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握也將會大打折扣。

把課間還給學(xué)生后，教師可以根據(jù)實際情況進行一些幫助學(xué)生調(diào)整身心的活動。比如在課間給學(xué)生播放一些放松身心的音樂，此外，我們也可以將課間音樂的選擇權(quán)“下放”，讓學(xué)生自主地選擇他們喜歡的音樂，每次課間輪流播放，這樣既可以調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，又可以增加音樂的新鮮感。這樣一舉多得，何樂而不為呢

對于絕大部分學(xué)生而言，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間；同樣，我認為這十分鐘對教師——特別是對班主任而言也是非常寶貴的，如果能利用好這個時間，對提高教學(xué)效率、增進師生交流都是大有裨益的。

作為一名班主任，首先我會盡量做到不拖堂，下課鈴聲一響，就要盡可能地結(jié)束課堂教學(xué)，把完整的課間十分鐘交給學(xué)生。這樣做對提高教學(xué)效率是有幫助的。

經(jīng)科學(xué)研究表明，人的注意是有規(guī)律的，關(guān)注注意對象一段時間后，人的身心會感覺疲勞。課堂中，學(xué)生經(jīng)過一段時間的有意注意后，注意力開始逐漸松懈，對教學(xué)內(nèi)容難以集中精力，易開小差，學(xué)生保持注意45分鐘之后，如果教師還繼續(xù)課堂教學(xué)，學(xué)生便容易出現(xiàn)抵抗情緒。由于此時學(xué)生身心疲倦，精神煩躁，對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握將會大打折扣。所以，有些教師下課鈴聲響后，還在講臺上滔滔不絕，乍一看這似乎是愛崗敬業(yè)爭分奪秒的表現(xiàn)，實質(zhì)上這是不利于提高教學(xué)效率的。

把課間還給學(xué)生后，班主任可以根據(jù)實際情況進行一些幫助學(xué)生調(diào)整身心的活動。我會在課間給學(xué)生播放一些放松身心的音樂，比如班得瑞樂團的瑞士山林系列，來自大自然的清新感受，每次聽都能給人一種超凡脫俗的飄逸感。其次也可以選擇女子十二樂坊、王俊雄的管弦類輕音樂以及美聲女高音等的古典類音樂。古典樂能夠明顯地放松學(xué)生在課堂上緊繃的神經(jīng)，此時班主任可以適當?shù)亟o學(xué)生補充一些相關(guān)的音樂鑒賞知識，讓學(xué)生在愉悅身心的能夠增長見識，提高審美感受和鑒賞的能力，一舉而多得，何樂而不為呢？此外，我也可以將課間音樂的選擇權(quán)“下放”，讓學(xué)生自主地選擇他們喜歡的音樂，每次課間輪流播放，這樣既可以調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，又可以增加音樂的新鮮感。

課間的活動應(yīng)該是豐富多彩的，除了播放音樂，班主任也可以利用課間十分鐘給學(xué)生創(chuàng)造一個能力鍛煉的機會。我會提議學(xué)生舉行課間演講的活動。我給每位學(xué)生三分鐘的時間，讓他們在每次課間輪流登上講臺，使用普通話自由地抒發(fā)自己的感受，話題可以自選，可以談天氣，可以談心情，可以關(guān)心國家大事，可以發(fā)發(fā)牢騷??這樣一來既可以鍛煉學(xué)生的膽量，又可以提高學(xué)生的口頭表達能力，同時還有助于改善學(xué)生的普通話語音面貌。尤其是對于方言區(qū)的學(xué)生而言，這種鍛煉活動是非常值得嘗試的。

作為一名班主任，我也可以利用課間十分鐘和學(xué)生進行個別的交流。可以和學(xué)生交流課堂上遇到的疑難問題，也就課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行平等親切的談話，談話的內(nèi)容很多，可以關(guān)心學(xué)生的身體健康，可以肯定學(xué)生的某種進步，也可以提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問題。這樣的交流不失為一個了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況以及心理狀態(tài)的良好途徑，對于拉近師生的距離也有積極的作用。

再次，如果因為條件的限制我無法組織學(xué)生進行集體性的課間活動，我會讓學(xué)生自由活動，然后我參與到他們的活動中去。比如，有的學(xué)生喜歡唱歌，我也可以即興給大家表演一曲；有些學(xué)生喜歡在課間擺弄樂器，如吉他、笛子、口琴等，我也可以盡自己的能力“露一手”，遇到問題還可以趁機向?qū)W生請教；學(xué)生談?wù)摰脑掝}，我有興趣的也可以參與，和他們談?wù)勛闱?，談?wù)勊麄兿矚g的名人，談?wù)務(wù)n余的愛好，等等。也許有人會說，堂堂一名教師，在學(xué)生面前表演多么不好意思??？萬一出丑就太難堪了！但我認為不是這樣的。只要你以一顆平等的心去對待學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣和愛好，就很容易獲得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系。

最后，作為一名合格的新時代教師，要善于觀察學(xué)生，包括觀察學(xué)生課堂和課后的表現(xiàn)。我認為課間活動是觀察學(xué)生的一個重要的窗口。我可以利用組織課間活動的機會，對學(xué)生的自控能力、人際關(guān)系、團體精神等綜合素質(zhì)進行觀察，這樣有利于班主任對學(xué)生進行全面的評價，對學(xué)生的不良行為及時進行干預(yù)和矯正。

教師特別關(guān)注之課間十分鐘

往日每天像車輪一樣不停地旋轉(zhuǎn)，搞得身心俱疲，每次上完課，上上廁所，就想在辦公室里跟同事聊會天、喝點水，學(xué)生上課了，我們也就又該工作了，根本也就沒想著課間去看看學(xué)生了（除了課間操學(xué)校有特殊規(guī)定）。通過班主任遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課間十分鐘有了些新的認識：

一、對學(xué)生來說

培養(yǎng)學(xué)生很好的課間習(xí)慣是很有必要的。讓他們在課間先做好該做的事情再玩，比方說上廁所、喝水、準備下節(jié)課的東西。教育學(xué)生在課間不要做過于激烈的運動，要不然影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

各個年齡段的孩子有他們特定的年齡特征，另外，每個孩子又不一樣，他們關(guān)心的事物，愛做的游戲不盡相同，我們也不應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃。要留足夠的時間和空間，讓他們自主支配。

二、對教師來說

像李媛老師說的，我覺得很少有老師能做到吧？但教師在課間往學(xué)生跟前走一走，跟他們聊一聊是有很多好處的：

1、是讓自己休息。

2、是了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。如果你在學(xué)生中間走走，或者去教室里看看，你就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在關(guān)注什么，他們關(guān)心的明星、人物，有時候我就不知道是干什么的?？纯此麄冇袥]有帶危險的東西，有沒有帶影響學(xué)習(xí)的玩具。他們現(xiàn)在玩的東西，很多我就叫不出名字，更不知道怎么玩了。了解這些之后，在教育他們時就有的放矢了。

3、是了解了學(xué)生有助于我們教育自己的孩子。

4、是我們可以向孩子們學(xué)習(xí)。孩子們用的筆、涂改液啊等學(xué)習(xí)工具，有的樣式很奇特，我都不知道怎么用，都是跟學(xué)生們學(xué)會的。很多新鮮、先進的玩意兒，總是他們最先了解、使用了。

記得看過一則笑話，一群學(xué)生在聊天，一學(xué)生說喜歡郭富城，老師路過，聽到了問：“郭富城在哪個?。俊碑敃r看過后，笑死了，心想怎么會出現(xiàn)這種笑話么？我以后做老師了，一定關(guān)注學(xué)生關(guān)心的，做他們的良師益友，但真的自己到了一定的年齡，又有點力不從心。以后要想辦法改變一下。

三、應(yīng)該做到

1、事必躬親，我們就太辛苦了。我們應(yīng)該充分利用班干部、發(fā)動全體學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)班里的不利因素，趕緊報告，使問題被解決在萌芽狀態(tài)。我要趕緊把《給教師的建議》，還有《班主任工作漫談》讀完。早就準備好了的，卻沒顧得上看。

2、如果需要在課間布置任務(wù)，要盡量不勞師動眾，保證大部分學(xué)生的休息。如果在課間遇到問題，還要分情況來處理?？偟哪繕耸?，教育他們向好的方向發(fā)展，如果影響他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么我們要選擇另外的、合適的時間。原來我是憑經(jīng)驗、自然地去管理，今后我要用專業(yè)的知識去引領(lǐng)我的學(xué)生。

看完案例，收獲頗多。從這個案例以及教師、專家的分析，我對課間十分鐘有了新的認識。

通過班主任遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多，從案例以及專家、教師的分析，我對課間十分鐘有了新的認識。

課間十分鐘，是屬于學(xué)生的。對于絕大部分學(xué)生而言，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間；作為班主任，我自己對課間十分鐘的利用不太好，有時還會因為沒有講完課而拖堂，下課后對于學(xué)生也沒有過多的關(guān)注，今后，我會嘗試著去改變: 首先，我們應(yīng)該盡量做到不拖堂，下課鈴聲一響，就要盡可能地結(jié)束課堂教學(xué)，把完整的課間十分鐘交給學(xué)生。把課間還給學(xué)生后，讓他們在課間先做好該做的事情再玩，比方說上廁所、喝水、準備下節(jié)課的東西。其次，組織一些活動，師生共同參與，比如組織一些智力游戲，趣味游戲；組織一些集體性的活動，如集體跳繩、集體比賽踢毽子等等。這些活動既活躍了學(xué)生身心又培養(yǎng)了學(xué)生與人同樂的品質(zhì)。但學(xué)生的安全要時刻注意，要強化安全教育，向?qū)W生講清楚要注意的事項，活動中教師要參與關(guān)注學(xué)生的安全。也可以讓他們自行組織游戲，自主支配這十分鐘。

另外，課間活動是進行思想教育的良好契機，教師可以與學(xué)生進行談話交流，作為一名班主任，我可以利用課間十分鐘和學(xué)生進行個別的交流。可以和學(xué)生交流課堂上遇到的疑難問題，也就課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行平等親切的談話，談話的內(nèi)容很多，可以關(guān)心學(xué)生的身體健康，可以肯定學(xué)生的某種進步，也可以提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問題。這樣的交流不失為一個了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況以及心理狀態(tài)的良好途徑，在這樣的交流中拉近師生距離，相互信任，使師生和諧相處。

最后，作為一名合格的班主任老師要善于利用組織課間活動的機會，對學(xué)生的自控能力、人際關(guān)系、團體精神等綜合素質(zhì)進行觀察，這樣有利于班主任對學(xué)生進行全面的評價，對學(xué)生的不良行為及時進行干預(yù)和矯正。

總之，我們要科學(xué)的安排課間活動，使學(xué)生過一個快樂的課間，健康的課間。

第五篇：課間十分鐘

課間十分鐘?

開頭：?

鈴??鈴??鈴??，下課鈴響了，同學(xué)們一窩蜂地跑出教室，來到操場，玩起了自己喜愛的游戲。?

下課了，悅耳動聽的音樂想起了，同學(xué)們像出籠的小鳥一樣飛出了教室，來到了操場上，操場一下子熱鬧了起來。?

?叮鈴鈴?，下課了，教室里的一群同學(xué)，拿著自己心愛的體育用品，蜂擁至操場。他們有的跳繩，有的跳皮筋，還有的踢毽子。原本安安靜靜的操場，一下子變得熱鬧起來。?叮鈴鈴，下課鈴響了，同學(xué)們就像剛從籠子里飛出來的小鳥，跑到操場上，操場上立刻變成了歡樂的海洋．

“鈴鈴鈴”下課啦！伴隨著清脆的鈴聲，朗朗的讀書聲截然而止，一陣陣歡聲笑語從四面八方飄然而起，直至洋溢整個校園，寂寞的校園瞬間熱鬧起來了！

下課了，下課了。我們一大群孩子喊著、叫著。像一群小鳥飛出教室。操場上可熱鬧了，歡笑聲，叫喊聲，合在一起。

每個學(xué)校有不同的課間十分鐘，雖然課間十分鐘是短暫的，但是給我們增添了不少的色彩、歡樂

正文

你看，操場里熱鬧非凡，有的在玩跳繩，有的在踢毽子，有的在打羽毛球，有的在打籃球，有的在踢足球，還有的在爬雙杠……

操場上頓時熱鬧非凡?？催@邊，那些玩跳大繩的同學(xué)們，一個個都躍躍欲試、胸有成竹!看那邊，踢毽子、跳皮筋、打藍球??同學(xué)們個個玩的熱火朝天