第一篇：《卓越父母成就杰出孩子》家庭教育活動(dòng)發(fā)言稿

《卓越父母成就杰出孩子》家庭教育活動(dòng)發(fā)言稿

尊敬的卓越父母成就杰出孩子導(dǎo)師團(tuán)、縣婦聯(lián)主席酒蕾老師以及今天到場(chǎng)的所有家長(zhǎng)們：

大家早上好！

磨黑鎮(zhèn)第一小學(xué)《卓越父母成就杰出孩子》家庭教育活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！我代表磨黑鎮(zhèn)第一小學(xué)黨政工領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的心聲向今天到場(chǎng)的專家導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)和所有家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝?。ü恼疲┙裉斓綀?chǎng)的專家導(dǎo)師和嘉賓，他們是：卓越父母成就杰出孩子研究院李美瓊導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)（依次鼓掌），縣婦聯(lián)主席酒蕾老師、我校校長(zhǎng)徐映文老師（鼓掌）……..各位家長(zhǎng)：家庭教育是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)的重要途徑。為了把科學(xué)的家庭教育理念和現(xiàn)代家庭教育知識(shí)傳播到每一個(gè)家庭中，為孩子營(yíng)造健康向上、溫馨幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，在縣婦聯(lián)的關(guān)心支持下，今天我們迎來(lái)了卓越父母成就杰出孩子研究院的李美瓊導(dǎo)師為我們主講有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，這將是送給在座的各位家長(zhǎng)的一頓精神大餐。下面有請(qǐng)今天的主持人，大家掌聲歡迎！——專家全程講解和互動(dòng)（活動(dòng)過(guò)程）

總結(jié)語(yǔ)：感謝卓越父母成就杰出孩子研究院李美瓊導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)精彩的演說(shuō)！希望通過(guò)今天的活動(dòng)，能給在座的各位家長(zhǎng)朋友敲響警鐘，這是精神的洗禮，更是我們共同教育好孩子的巨大精神財(cái)富。讓我們攜起手來(lái)，做稱職的父母！最后，祝卓越父母成就杰出孩子研究院李美瓊導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)事業(yè)蒸蒸日上！祝愿我們每一個(gè)家庭幸福安康！感謝縣婦聯(lián)主席酒蕾老師的關(guān)心和支持！我宣布：今天的活動(dòng)圓滿結(jié)束！

第二篇：家庭教育成就孩子未來(lái)

家庭教育成就孩子未來(lái)

對(duì)于家庭教育問(wèn)題，我曾經(jīng)看過(guò)幾位家庭教育專家的書(shū)籍，聆聽(tīng)過(guò)十萬(wàn)父母進(jìn)課堂的公益講座，也跟家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)師在網(wǎng)上交流過(guò)，一方面我自己是教師，也是學(xué)生家長(zhǎng)，身為雙重身份，該如何扮演這兩種角色，再就是社會(huì)上也有一些高學(xué)歷的人教子失敗的例子，這不得不讓我進(jìn)行反思：教育子女的水平與學(xué)歷的高低并不完全成正比，那么到底怎樣才能做一名合格的家長(zhǎng)呢？

一、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念

首先家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)孩子教育的主要責(zé)任人，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要能幫孩子把握正確的方向，給孩子正確的指導(dǎo)并學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫孩子抵制社?huì)的不良風(fēng)氣和誘惑，這些都是家長(zhǎng)能做到的。

其次家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子的思維方式，這是我看到一些老人看孩子，兩三歲的孩子不小心碰在椅子上哭了起來(lái)，老人就去拍一下椅子，小孩就不哭了，這好像是哄孩子，其實(shí)是教給了孩子一種錯(cuò)誤的思維方式：凡事去怨別人，就連沒(méi)有思維的椅子都成了他怨的對(duì)象，這在我平時(shí)的教育工作中就印證了這一點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師想解決問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，他們都是互相指責(zé)對(duì)方，而不去找自身的缺點(diǎn)和不足，他們的這種思維方式就是家庭教育的結(jié)果。

二、家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，抓住對(duì)孩子教育的機(jī)遇。

這也是我聽(tīng)了欒玉國(guó)老師的經(jīng)驗(yàn)之后的最大感受，他們夫婦能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，是跟他們善于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈分不開(kāi)的。為了兒子，他們遠(yuǎn)離世俗，拋棄銅臭，陪伴兒子健康成長(zhǎng)，跑北京討教教子方法，這是我們大多數(shù)家長(zhǎng)做不到的。尤其在孩子的教育方面，我們付出的太少，只要求孩子學(xué)習(xí)，卻對(duì)自己放松，在對(duì)孩子的是非觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面引導(dǎo)較少，只是空洞的說(shuō)教，孩子不理解，家長(zhǎng)被社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣侵襲，逼迫孩子學(xué)一些他不感興趣的東西，結(jié)果事與愿違，還造成了孩子的厭學(xué)與叛逆。

三、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

美國(guó)哈弗大學(xué)有句名言：思維指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣、習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)，習(xí)慣養(yǎng)成是多么重要，在習(xí)慣養(yǎng)成中，我認(rèn)為最重要的是思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。在思維習(xí)慣的培養(yǎng)中要培養(yǎng)孩子努力的思維習(xí)慣，女兒從很小開(kāi)始，我就告訴她要得到好東西必須自己努力去爭(zhēng)取，不能奢望別人的施舍，我給她講了世界首富比爾·蓋茨將自己的財(cái)富設(shè)立成基金，而不是留給子女，他的子女只有靠自己的努力去掙錢(qián)的故事，讓她知道父母不會(huì)保護(hù)她一生，只有自己努力才能幸福一生。再就是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。哈弗大學(xué)也有一句名言：一個(gè)人的成功不在于他的能力和經(jīng)驗(yàn)，而是習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功。我的原則是：低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、小步子、快節(jié)奏、多活動(dòng)、快反饋、勤矯正。

最后，我想提一個(gè)建議，給我們的孩子以“逆向關(guān)懷”。這是我看了一篇關(guān)于動(dòng)物的故事之后得到的一點(diǎn)啟示?，F(xiàn)在我們的孩子越來(lái)越優(yōu)越，家長(zhǎng)和社會(huì)給孩子們創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，長(zhǎng)此以往，孩子們的適應(yīng)生存的能力會(huì)不會(huì)降低？我們?cè)摬辉摻o孩子制造點(diǎn)麻煩，讓他們受點(diǎn)挫折教育，讓他們?cè)诖煺壑心ゾ氉约?，形成健康的心理和完美的人格，作為家長(zhǎng)，硬起心腸收藏起一半愛(ài)來(lái)。

以上是我作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第三篇：家庭教育成就孩子的一生

家庭教育成就孩子的一生

我在大學(xué)讀的是師范專業(yè)，也粗淺地學(xué)過(guò)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)。畢業(yè)后做過(guò)四個(gè)月十一天的教師（不算畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)）。

再后來(lái)，我長(zhǎng)時(shí)間做人力資源的工作。這個(gè)職業(yè)最大的好處是每天都有人在你面前將他的故事：他如何成長(zhǎng)、如何面對(duì)壓力、如何思考問(wèn)題、如何成功，又為何會(huì)失敗。在面試的時(shí)候，我也比較偏重問(wèn)有關(guān)求職者家庭的情況和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。因?yàn)檫@是觀察和評(píng)價(jià)一個(gè)人比較方便和實(shí)用的視角。

慶幸的是，粗略算來(lái)，我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)三四千人講故事。這真是一筆寶貴的財(cái)富。隨著面試和在工作中接觸的職場(chǎng)新生代越來(lái)越多，我也越來(lái)越感慨：其實(shí)面試過(guò)的大多數(shù)人幾乎是一樣的。而且工作中很常見(jiàn)那些缺乏認(rèn)真的態(tài)度和創(chuàng)新能力，天天去問(wèn)自己的領(lǐng)導(dǎo)“我該怎么辦”的員工。

我想起在八九年之前，有個(gè)其他部門(mén)的員工，接到了一份通知，需要我填一些公司人力資源相關(guān)的數(shù)據(jù)。她在周五收到了文件，然后就一直在找我。周五和周六，我跟總經(jīng)理一起開(kāi)了兩天的會(huì)。她就一會(huì)去我辦公室看看——我沒(méi)在，她就走了。過(guò)一會(huì)再去看看——我還沒(méi)在，她就又走了。

周六下班以后，她碰到我了，趕緊把文件給我，然后說(shuō)了一句：“我可把文件給你了?！苯Y(jié)果我一看那通知，周一早上八點(diǎn)半交到鎮(zhèn)政府辦公室。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是周六的晚上，按照正常的處理流程，資料——我沒(méi)地兒去查；公章——行政部下班了；而且那份文件還需要總經(jīng)理簽字。

兩天的時(shí)間，她到我辦公室的時(shí)候只會(huì)問(wèn)一句我在不在，不跟我同部門(mén)的人說(shuō)什么事，也沒(méi)問(wèn)我去哪兒了；她也從沒(méi)給我打個(gè)電話或者留張紙條；而且，她的部門(mén)在一樓，我就在二樓總經(jīng)理的辦公室。尤其是她最后說(shuō)的那一句“我可把文件給你了”，非常不負(fù)責(zé)任。

學(xué)校里不會(huì)教這種事情，處理這種事情的素質(zhì)和素養(yǎng)，只能是從家庭教育開(kāi)始的。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去體會(huì)和學(xué)習(xí)如何把事情做完整。要不然，就會(huì)像那位員工一樣，在進(jìn)入職場(chǎng)以后處處碰壁。

當(dāng)然，也有因?yàn)榧彝ソ逃貏e出色的孩子，他們走入職場(chǎng)就會(huì)是另一種表現(xiàn)。

那是在2009年，當(dāng)時(shí)我所在的外資企業(yè)需要招聘一名報(bào)關(guān)專業(yè)的采購(gòu)員，而且需要有報(bào)關(guān)員證。因?yàn)閯偘l(fā)生了金融危機(jī)，進(jìn)出口行業(yè)幾乎是一場(chǎng)大洗牌，所以這個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)特別激烈。

不到一周時(shí)間，來(lái)參加初試的就有35個(gè)，我向采購(gòu)部的經(jīng)理推薦了7名可以復(fù)試的人員。其中兩人本科，四人研究生畢業(yè)，這六個(gè)人全部有兩年以上同崗位工作經(jīng)驗(yàn)（作為新建中的項(xiàng)目，一般來(lái)說(shuō)還是希望求職者有工作經(jīng)驗(yàn)的），而且其中有兩位是在國(guó)外留過(guò)學(xué)的。

但是在我最后推薦的人選當(dāng)中排第一位的，是一位?？茟?yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，名字叫孫曉卉。她不但沒(méi)有任何同崗位工作經(jīng)驗(yàn)，而且去那家公司面試之前，因?yàn)榫蜆I(yè)環(huán)境不好，她正在一家汽車配件公司做保管員，每天要接觸很重、布滿黃油的零配件。

我當(dāng)時(shí)通知孫曉卉到公司面試，說(shuō)的是請(qǐng)帶簡(jiǎn)歷和相關(guān)證照，以及一張一寸照片來(lái)公司面試。

面試那天，進(jìn)了面試室，我就說(shuō)了句“你好，請(qǐng)坐?！比缓笪揖筒恢v話了。孫曉卉向我問(wèn)好以后，就開(kāi)始自我介紹，而且一邊說(shuō)一邊從一個(gè)透明袋子里面向外拿資料。

我記得非常清楚，她拿出資料和物品的順序是：畢業(yè)證的原件和復(fù)印件，報(bào)關(guān)員證的原件和復(fù)印件，個(gè)人簡(jiǎn)歷，就業(yè)推薦表，上學(xué)期間各種獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)的原件和復(fù)印件，然后是幾張一寸和二寸的照片，還有一把小剪刀和一只小膠棒，還有兩支中性筆。

她當(dāng)時(shí)就一邊說(shuō)，一邊往外拿，而且拿出來(lái)的東西剛好佐證她正在說(shuō)的事。十余年時(shí)間里，在我面試過(guò)的幾千人中，準(zhǔn)備資料這么充分而且這么條理的，僅此一位。

那天我們溝通了大概有二十多分鐘，其實(shí)我基本上沒(méi)有問(wèn)問(wèn)題，而是在回答她的問(wèn)題，介紹公司的情況。初試就這么結(jié)束了。

采購(gòu)部的經(jīng)理是臺(tái)灣人，看到我寫(xiě)的面試評(píng)價(jià)，說(shuō)：“那就請(qǐng)先幫我約孫小姐復(fù)試。”

復(fù)試之后，采購(gòu)部經(jīng)理把她送出門(mén)口，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“就她了，麻煩你安排孫小姐入職的事情。后面的我就不見(jiàn)了?！?/p>

我后來(lái)跟孫曉卉一直是好朋友，從世俗的眼光看，她的家世普普通通，而且畢業(yè)自一所普普通通的?？圃盒?。那么她的素養(yǎng)從哪里來(lái)？是她受到的家庭教育好，就這么簡(jiǎn)單。

我也越來(lái)越發(fā)覺(jué)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的知識(shí)在生活中很有用，就開(kāi)始了更深入的學(xué)習(xí)。除了面試、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等所常涉及的知識(shí)外，我甚

至讀過(guò)《客體關(guān)系治療》這樣一些臨床與咨詢心理學(xué)的書(shū)。我還曾經(jīng)通過(guò)談話，幫一位朋友解決掉了困擾他多年的心理問(wèn)題。

2008年，我們的兒子出生。我開(kāi)始有機(jī)會(huì)去分析兒時(shí)行為在成長(zhǎng)中的演變以及對(duì)未來(lái)的影響。與此同時(shí)，我們也自然面臨著家庭教育的困惑與矛盾。

這世界變化太快，我們身邊有太多太多奇怪的規(guī)則和想法。

為什么，很多家長(zhǎng)一方面希望孩子聽(tīng)話、省事，卻又希望孩子聰明睿智、富于想象力和創(chuàng)造力？為什么，很多家長(zhǎng)嫌棄孩子不獨(dú)立、撒嬌，卻又在一直剝奪孩子自己去體驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)？

事實(shí)上，上面說(shuō)到的“很多家長(zhǎng)”中，包括我的妻子、我的父母、我的岳父母、我的同學(xué)和朋友，甚至也包括我自己。

我開(kāi)始反思和反省??

這期間，我也把自己的心得體會(huì)不斷跟朋友們分享。逐漸地，我們有了更多的討論——當(dāng)然，也有辯論。

面對(duì)兒子，我不知道未來(lái)的世界會(huì)是什么樣子。我也不知道，那些聽(tīng)來(lái)的，許許多多的“如果??如果??”在有一天會(huì)不會(huì)變成真的。所以，我只是陪著兒子一起經(jīng)歷和成長(zhǎng)。我沒(méi)有辦法告訴他那些所謂的規(guī)則。也很難用那些規(guī)則一一去要求他。因?yàn)椋侵皇俏椰F(xiàn)在碰到的規(guī)則。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們是在用過(guò)時(shí)的規(guī)則去要求屬于未來(lái)的孩子。

我只想講一個(gè)“如果”——如果我把所有的釘子都替他拔掉，或許他今天不會(huì)受傷，但是他永遠(yuǎn)都不會(huì)知道什么叫做碰釘子。成長(zhǎng)，是沒(méi)有辦法代替的。

教育是人類的自省，也是父母與孩子的一場(chǎng)修行。

很多人，在幼小的孩子面前，常常無(wú)意識(shí)地要去扮演上帝的角色。仿佛家長(zhǎng)永遠(yuǎn)知道什么東西是對(duì)孩子最好的，知道什么樣的道路對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最適合的。

人生，永遠(yuǎn)沒(méi)有假如。自己的路，自有自己去走，才會(huì)走得更踏實(shí)。這世上，沒(méi)什么事情過(guò)不去，也沒(méi)什么事情回得去。每個(gè)人，都應(yīng)該去走自己的人生路。

愛(ài)孩子，就是讓孩子自己去面對(duì)未來(lái)，讓孩子不恐懼、不愚妄，讓孩子自信、理性、勇敢、智慧。

兒女只是我們生命中的過(guò)客，是陪伴一段的路人、朋友。我只希望在孩子養(yǎng)成獨(dú)立人格的過(guò)程中，跟孩子愉快地共同度過(guò)。等孩子長(zhǎng)大了，自然會(huì)遠(yuǎn)離我們。

我覺(jué)得，親子關(guān)系是人世間最特殊、跟人類的本能恰恰相反的關(guān)系。朋友之

間、夫妻之間的相處都是為了彼此關(guān)系更加親密、持續(xù)親密，甚至可以說(shuō)這是一種相守、一種捆綁，而唯獨(dú)我們跟孩子之間的關(guān)系，卻是希望他們能獨(dú)立走好自己的人生。

想到這些，我想，這個(gè)世界足夠大。應(yīng)該能夠容許有這么一對(duì)父子，不為追求世俗的成功與優(yōu)秀，只為內(nèi)心寧?kù)o地成長(zhǎng)，愉快地相伴。

隨著越來(lái)越多地跟朋友們分享家庭教育故事，我發(fā)覺(jué)自己觀察到、能記錄的東西確實(shí)也不少，就動(dòng)筆寫(xiě)了下來(lái)。

這里面，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)；有驕傲，也有遺憾和悔恨；有自豪，也有反思和反省。除此之外，還有一些朋友提出或者詢問(wèn)過(guò)的實(shí)例，我平時(shí)觀察到的一些家庭教育現(xiàn)象和思考，以及一點(diǎn)我對(duì)自己童年成長(zhǎng)的回憶。

或許，多年以來(lái)的教育和傳統(tǒng)，讓我們習(xí)慣了強(qiáng)調(diào)“父嚴(yán)、母慈、子孝”這樣單調(diào)的角色關(guān)系，以及長(zhǎng)幼尊卑有序等自認(rèn)為穩(wěn)固的規(guī)則，還有就是把孩子牢牢看護(hù)在身邊的所謂“為了你好”。

慢慢地，我發(fā)覺(jué)，親子關(guān)系也可以平實(shí)和淡然，而且不是墨守于現(xiàn)在，更能自然、開(kāi)放地面向未來(lái)。就像，這首詩(shī)里寫(xiě)到的一樣——

我也很欣賞《道德經(jīng)》里的這段文字：生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰。是??！養(yǎng)育了孩子而不據(jù)為己有、不自恃有功、不自以為主宰。這才是真正的家庭教育。

我們必須承認(rèn)，家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的、與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)工程。任何一個(gè)家庭，都是不能完全復(fù)制的、獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。

我只是希望，這些記錄和思考，能多給其他的家長(zhǎng)朋友提供一些新的分享和參考。所以，這并不是家庭教育的“教材”，任何事情都不能生搬硬套。

家庭，是我們最重要的幸福事業(yè)，需要我們努力用心去營(yíng)造。作為一名父親，我想說(shuō)：父愛(ài)，也可以有趣、活潑，而不必沉重，更不必壓抑。

很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)過(guò)自己，我們到底要給孩子什么？我的答案是：兒子是這個(gè)世界上獨(dú)立于我的另一個(gè)人，我想陪他走過(guò)一個(gè)自然率真的童年，以及一個(gè)我可以有限參與的青春。

我愛(ài)他，卻只是陪著兒子，一起成長(zhǎng)，不會(huì)粘著他，不會(huì)“綁架”他。我珍惜跟他一起度過(guò)的時(shí)光，甚至為了他愿意做一個(gè)無(wú)所不能的斗士，但是我也做好跟他道別的準(zhǔn)備，自己像個(gè)隱士一樣，華麗地退出。

孩子摔倒怎么辦？

當(dāng)時(shí)，我還在上高中。有一天，我去三姑家串門(mén)，她的孫子當(dāng)時(shí)大約兩歲。那天，小家伙摔倒了，三姑父讓他自己站起來(lái)。小家伙當(dāng)然不干，繼續(xù)趴在那里哭。

三姑父說(shuō)：“寶寶很勇敢。你自己摔倒的，就能自己站起來(lái)。你剛才是慢慢摔倒的，也不會(huì)很疼。來(lái)，站起來(lái)吧！”

小家伙哪里肯聽(tīng)？仍然在哭。

三姑父繼續(xù)幽默地說(shuō)：“你把地面砸了個(gè)坑，地面都沒(méi)哭。他也沒(méi)找你麻煩。你倒哭起來(lái)了。”

小家伙聽(tīng)到這里，果然立刻就不再哭了，而且一個(gè)骨碌就爬了起來(lái)，然后很認(rèn)真地去看剛剛摔倒的地方，檢查地面有沒(méi)有“受傷”。

直到現(xiàn)在，我仍能清晰地回憶起這段往事。我第一次明白，原來(lái)孩子摔倒，還可以這么處理。

想想看，水泥地、桌子角，甚至伴隨孩子成長(zhǎng)的玩具，哪一個(gè)沒(méi)被當(dāng)成替罪羊“毆打”過(guò)？似乎以此就可以撫慰孩子“受傷的心靈”。那么再想想看，為什么有的孩子長(zhǎng)大了沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)男貞眩?/p>

我記得很早的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)張錦貴先生的課，他舉例說(shuō)：遇到孩子摔倒，日本的媽媽大多會(huì)要求孩子站起來(lái)重新走一遍；而美國(guó)媽媽則多半會(huì)說(shuō)“你想當(dāng)英雄，還說(shuō)要保護(hù)媽媽。摔一跤這么小的事情就哭鼻子，怎么保護(hù)媽媽？”——所以，日本人善于學(xué)習(xí)總結(jié)；美國(guó)人到那里都覺(jué)得自己是老大，自信心爆棚。

我記得有一次，兒子才一歲多一點(diǎn)，我們正在床上玩，兒子那時(shí)還不太有空間的概念，高低遠(yuǎn)近分不太清楚。

兒子玩著玩著，一高興直接就朝著床的邊沿沖了過(guò)去。我想趕緊坐起來(lái)伸手抓住他，可是已經(jīng)來(lái)不及了。兒子飛快地沖了出去，“哐”的一聲摔到了地上。

妻子幾乎被嚇得魂飛魄散，不禁尖叫了一聲，趕緊沖過(guò)去看了看他，然后緊緊抱在懷里。

雖然妻子心疼的手都發(fā)抖，可是兒子由于剛才玩的太高興，雖然摔得有點(diǎn)疼流出淚來(lái)，可是臉上還是掛著笑，而且很快就又玩了起來(lái)。我們一直觀察了很久，才放下心來(lái)。

后來(lái)，我觀察過(guò)很多次。只要不是摔的特別疼，孩子摔倒之后的第一反應(yīng)是先看家長(zhǎng)，然后才決定要不要哭。

如果大人沒(méi)反應(yīng)，孩子多半會(huì)先哭兩聲試探一下。我兒子小時(shí)候如果走路突然歪到了，我和妻子的反應(yīng)是——趕緊扭頭當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)。兒子過(guò)一會(huì)自己就爬起來(lái)了。等他爬起來(lái)之后，我們才會(huì)恍然大悟地說(shuō)：“剛才怎么了？摔到了呀？都能自己爬起來(lái)，真棒！”

等兒子再大一點(diǎn)，當(dāng)他不小心摔倒后，總是自己迅速爬起來(lái)，壓根不會(huì)影響他繼續(xù)玩。有時(shí)候，還會(huì)因?yàn)槭窃诤芷教沟牡胤剿ち烁^，他還會(huì)很不好意思。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到了挫折，犯下了錯(cuò)誤。其實(shí)這都是難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)，利用孩子摔倒的機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子去思考：這是誰(shuí)造成的問(wèn)題？是我自己不小心造成的嗎？我有做得不好的地方嗎？我怎樣可以做得更好？

學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)的孩子，才能真真正正地長(zhǎng)大。而爬起來(lái)之前，需要摔倒，不是嗎？

當(dāng)然，如果孩子不小心摔得比較重，那樣的反應(yīng)才會(huì)是痛哭。裝哭或者帶有表演和撒嬌性質(zhì)的哭跟正真巨痛下的哭，聲音是不一樣的。這個(gè)很難說(shuō)明，但是只要你用心觀察、用心聽(tīng)，你就能知道他們的不同。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)有些跌跌碰碰。即便家長(zhǎng)再小心還是會(huì)出現(xiàn)各種狀況，比如從床上、沙發(fā)上摔下來(lái)，或者是自己撞到墻壁、家具的邊角等。而且，孩子從床上或者椅子上、柜子上等比較高的地方摔下來(lái)，還是有一定危險(xiǎn)性的。

孩子從會(huì)爬到一歲多，一旦離開(kāi)家長(zhǎng)的視線，就有可能爬到比較高的地方不小心摔下來(lái)。等孩子再大一點(diǎn)呢，他的活動(dòng)能力更大了，活動(dòng)范圍也更大了，可是有很多危險(xiǎn)，孩子是不自知的。家長(zhǎng)不可能做到二十四小時(shí)無(wú)死角看護(hù)?？傆行┦韬鍪请y以避免的。

當(dāng)孩子還小，無(wú)法判斷和處理顯而易見(jiàn)的危險(xiǎn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意在家具陳設(shè)等方面注意布局合理，清除較大的安全隱患。

孩子不小心摔倒之后，家長(zhǎng)大概要注意以下幾點(diǎn)：

1、穩(wěn)定自己的情緒，安撫摔倒的孩子。

一旦孩子摔倒，家長(zhǎng)普遍都會(huì)很緊張，甚至慌里慌張、手忙腳亂。這樣的話，孩子反而會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)激反應(yīng)而哭得更傷心。那孩子哭得更傷心，家長(zhǎng)就更小心翼翼地哄孩子，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。所以，當(dāng)孩子摔倒后，家長(zhǎng)首先要注意穩(wěn)定自己的情緒，然后再適度安撫孩子就好。

2、檢查孩子摔傷的情況。

安撫完孩子之后，要仔細(xì)地檢查孩子摔傷情況。重點(diǎn)是——孩子摔到的地方有沒(méi)有出血，有沒(méi)有淤青、腫包或者其他異常的地方。如果有的話，那么該止血就止血、該冰敷就冰敷。自己處理不了的情形，就趕緊帶孩子去醫(yī)院。生活中的小磕小碰總歸難免，所以，我們平時(shí)最好都預(yù)先學(xué)習(xí)一下小傷的處理，還有就是家里準(zhǔn)備一些急救藥品和耗材。

3、持續(xù)觀察孩子有無(wú)異常反應(yīng)。

如果孩子發(fā)生摔倒、碰撞之后，卻沒(méi)有任何的反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)反而要特別注意了。要觀察孩子是否出現(xiàn)意識(shí)不清醒、半昏迷的樣子。如果發(fā)現(xiàn)孩子有任何不對(duì)勁的地方，就應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。

摔疼后的孩子，一般會(huì)變得更加貪睡。但是這時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量引導(dǎo)孩子說(shuō)話，用好玩的事物引起孩子的主意，觀察一段時(shí)間以后再讓孩子睡覺(jué)。孩子睡著以后也要堅(jiān)持每20-30分鐘觀察一次，看孩子是否有臉色、呼吸等方面的異常。

尤其是孩子摔得比較重，或者孩子摔倒的一瞬間家長(zhǎng)并沒(méi)有觀察到的情況下，這時(shí)候家長(zhǎng)很難確定孩子的情況，那么也可以叫醒孩子，讓孩子坐一下或者站一下。如果孩子很順利地配合或者表現(xiàn)出煩躁、掙扎，都是正常的現(xiàn)象。相反，如果孩子不反抗、不煩躁，甚至呼吸不均勻、神志不清醒，就應(yīng)該及時(shí)帶帶孩子就醫(yī)。

再就是觀察孩子的平衡感和說(shuō)話是否有異常。我們都知道，小傷小痛不算什么，怕的就是孩子的大腦受損。如果大腦有出現(xiàn)任何損傷，都會(huì)在24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)異常的癥狀。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子說(shuō)話的情況或者是玩耍時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)，來(lái)判斷孩子是否有異常情況出現(xiàn)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)任何擔(dān)心的地方，都可以馬上就醫(yī)。

疫苗不可怕

孩子從出生到五歲之前，疫苗特別多，尤其一兩歲的時(shí)候，幾乎有時(shí)候每月都要去。防疫站還有醫(yī)院的兒科歷來(lái)是很難安靜的地方。兩三個(gè)大人分工協(xié)作強(qiáng)按住孩子，孩子鬼哭狼嚎般拼命要掙脫??這樣的情景屢屢在那里上演。

最初幾次打疫苗的時(shí)候，兒子也會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)哭的時(shí)間挺長(zhǎng)。

但是，我們都會(huì)在給他脫衣服的時(shí)候，語(yǔ)氣平緩地對(duì)他說(shuō)：“要打疫苗了，會(huì)有點(diǎn)疼。我們看兒子是不是勇敢哦！兒子要勇敢。如果你忍不住，就哭出來(lái)?！?/p>

也許有人會(huì)說(shuō)，三四個(gè)月的孩子聽(tīng)不懂吧？其實(shí)并不然，幾個(gè)月的孩子雖然聽(tīng)不懂大部分的話，但是他們的大腦發(fā)育很快，需要不斷地接受外界的信息和刺

激；相反，如果沒(méi)有這種刺激，反而不利于大腦的發(fā)育。

所以，我們每次都會(huì)照說(shuō)不誤，不斷地跟兒子溝通。

稍微大一點(diǎn)之后，兒子就表現(xiàn)得很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。甚至他會(huì)很逞強(qiáng)地表現(xiàn)出不怕疼的樣子。

記得兒子十三四個(gè)月大時(shí)，我?guī)ゴ蛞呙纭?/p>

到了防疫站，在等待的時(shí)間里，他拽著我的手，走過(guò)去挨個(gè)看那些打過(guò)針的小朋友，而且一定去看人家的臉?？匆粋€(gè)，就回頭跟我說(shuō)“哭了。”然后再去看下一個(gè)，再跟我說(shuō)：“哭了?！?/p>

滿屋子都是帶著小孩來(lái)打疫苗的家長(zhǎng)，他們看到自己孩子哭，本來(lái)都很心疼。結(jié)果兒子這么一個(gè)一個(gè)去看人家，真像是在人家家長(zhǎng)的傷口上撒鹽?。”娔款ヮブ?，我還真有點(diǎn)尷尬，只好不停地想辦法吸引開(kāi)他的注意力。

很多家長(zhǎng)在哄好自己的孩子之后，都在關(guān)注著我兒子。估計(jì)是要等著看兒子打針時(shí)的表現(xiàn)吧！而且，孩子打完疫苗之后，都要觀察半小時(shí)，確認(rèn)沒(méi)問(wèn)題才能離開(kāi)。所以，大家也有的是時(shí)間。

結(jié)果，等到兒子要注射的時(shí)候，他就那么直勾勾地看著針頭扎進(jìn)去，直到注射完藥水和拔針。除了針頭扎進(jìn)去的那一瞬間，兒子輕輕抖了一下胳膊之外，一聲也沒(méi)吭。最后還不忘給那些看著他的家長(zhǎng)“補(bǔ)刀”，脆生生地說(shuō)：“不疼！”

幾乎所有的家長(zhǎng)一下子都傻了。

再有一次，是在兒子更大一點(diǎn)的時(shí)候——大概一歲半吧，我和妻子一起帶他打去打疫苗。

或許是為了在爸爸媽媽面前表現(xiàn)一番，那次兒子不但說(shuō)不怕疼，更是在護(hù)士給他推液的過(guò)程中嘿嘿笑了幾聲。護(hù)士顯然沒(méi)遇到過(guò)這種情況，立馬愣神了，手停了下來(lái)，仔細(xì)觀察兒子的臉。

兒子繼續(xù)笑著說(shuō)：“一點(diǎn)都不疼。”護(hù)士這才繼續(xù)把剩下的液體推完，而且長(zhǎng)舒了一口氣。估計(jì)，她是小小地被嚇了一下。

我發(fā)覺(jué)，每當(dāng)打針前，家長(zhǎng)最常說(shuō)的兩句話分別是“不疼”和“別哭?！?不疼？——這不是騙人嗎？

不哭？——這要求太過(guò)分了吧？明明很疼，還不讓哭？

我覺(jué)得，我們應(yīng)該實(shí)事求是地告訴孩子：打針是疼的，但是打針才能不得病或者治好病。如果覺(jué)得疼，自然也是可以哭出來(lái)的。

一味地強(qiáng)調(diào)讓孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是在難為孩子，尤其是在孩子還很小的時(shí)候。

孩子稍微懂事、能聽(tīng)懂話之后，最好在打針前向孩子做好引導(dǎo)，打針時(shí)盡量分散孩子的注意力。

其實(shí)打針的時(shí)候，越是情緒緊張、激動(dòng)，肌肉就越緊繃，會(huì)感覺(jué)更疼；情緒越放松反而越不疼。

尤其是家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出擔(dān)心和焦慮。別出現(xiàn)孩子還沒(méi)打針呢，家長(zhǎng)就已經(jīng)一臉驚恐的情況。家長(zhǎng)的“悲悲切切凄凄慘慘戚戚”，只能讓孩子更脆弱和恐懼。

如果想讓孩子觀摩別人打針，比如家長(zhǎng)有時(shí)候因?yàn)榧膊《枰蜥?，其?shí)是不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但是，別人打針哭不哭，與自己的孩子打針是不是哭，沒(méi)有必然聯(lián)系。就算別的孩子打針時(shí)不哭，也不要拿著別人的表現(xiàn)去強(qiáng)迫孩子也要做到。

只要孩子打完針后，一定要贊賞孩子打針成功，及時(shí)好好安慰和鼓勵(lì)孩子，讓孩子分享打針的感覺(jué)，慢慢建立孩子的自信心。

等孩子經(jīng)歷過(guò)幾次打針，有了體驗(yàn)和比較，并且通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，讓孩子慢慢強(qiáng)化“自己很勇敢，不怕打針”的想法，他自然也就變得勇敢起來(lái)。

還有，平時(shí)讓孩子遠(yuǎn)離“不聽(tīng)話就給你打針”的恐嚇，尤其是別埋下對(duì)醫(yī)生既懼又恨的思想。

生活中，有不少家長(zhǎng)用“再不聽(tīng)話就讓醫(yī)生給你打針”來(lái)嚇唬孩子，讓孩子變得安靜或者聽(tīng)話?？墒牵L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方法隨著孩子的長(zhǎng)大就會(huì)失效，但是因此而產(chǎn)生的對(duì)醫(yī)生的誤解卻可能伴隨孩子一生。讓他覺(jué)得，醫(yī)生是可怕的，也是可恨的。

其實(shí)，人的一生遇到疾病時(shí)很正常的事情，醫(yī)生是救死扶傷的人，不是嚇唬孩子的“工具”。

話說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有人會(huì)喜歡打針。但是，打針是我們生活中必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們?cè)谧⑸湟呙纭Ⅱ?yàn)血和治病的時(shí)候都需要打針。

我自己的感悟是，家長(zhǎng)首先要承認(rèn)我們知道孩子們非常的害怕打針，不要因?yàn)楹⒆觽兒ε麓蜥樁フf(shuō)一些打擊孩子們的話。

再就是不要加劇孩子們對(duì)打針的恐懼感。在打針的時(shí)候，也可以跟孩子講講笑話或者用其他的一些方法來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，以及去教會(huì)孩子怎樣運(yùn)用他們的想象力在打針的時(shí)候保持冷靜和自信。

還有一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是很多孩子可能是害怕針頭。想想看，那個(gè)針頭確實(shí)寒光閃閃，挺嚇人的。那么，在醫(yī)生準(zhǔn)備給孩子打針的時(shí)候，家長(zhǎng)怎么樣巧妙地把孩子的注意力引開(kāi)，不讓孩子把全部的注意力都集中在針頭、打針、恐懼上，就

需要我們?nèi)グl(fā)揮自己的智慧了。

不挑食、不偏食

我們剛結(jié)婚的時(shí)候，就跟著表嫂學(xué)了兩招，其中一招就是：如何讓孩子不挑食、不偏食。她說(shuō)：“孩子挑食、偏食，一定是源于家長(zhǎng)的影響或者暗示?！?/p>

如果家長(zhǎng)挑食、偏食，孩子就基本喪失了吃到這種食材的機(jī)會(huì)；即使碰到了，也會(huì)在父母潛移默化的影響中已經(jīng)牢牢認(rèn)定了“XX是不好吃的”。

而最可怕的就是這種不經(jīng)意之間的暗示，比如，剛做飯，爸爸媽媽就“擔(dān)心”開(kāi)了：寶寶會(huì)不會(huì)不吃青菜啊，會(huì)不會(huì)不吃蛋黃啊，要是營(yíng)養(yǎng)跟不上可怎么辦啊??

總之，有的家長(zhǎng)還沒(méi)等喂孩子呢，就已經(jīng)在無(wú)意識(shí)地向孩子“灌輸”吃飯是一件很艱巨的任務(wù)這樣的思想。

我就受過(guò)這樣的影響。我媽媽不吃海帶，所以小時(shí)候家里從來(lái)沒(méi)買(mǎi)過(guò)海帶。即使在外面吃飯碰到了海帶，也因?yàn)橐恢北话凳尽昂Р缓贸浴倍鴱膩?lái)沒(méi)吃過(guò)。我第一次吃海帶，是高中有一次在學(xué)校食堂誤打了飯菜，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很喜歡海帶的味道。

言者無(wú)心，聽(tīng)者有意。孩子是很專心的，大人毫不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)被孩子牢牢記住。而且有些事情很奇怪，你期望什么往往得不到什么，你擔(dān)心什么往往就成真了。

即使孩子在某一頓飯說(shuō)“我不吃XX”，或者第一次見(jiàn)到某種食材，并且表現(xiàn)出不感興趣，也千萬(wàn)不要著急下結(jié)論、貼標(biāo)簽，只需要放在那里順其自然。不論孩子吃或不吃，都要讓孩子頻繁地看到、聞到、接觸到這種新食物。孩子看到大人或者別人在吃，或許慢慢就感興趣了。

再就是鼓勵(lì)孩子先聞一聞和嘗一點(diǎn)。有的孩子對(duì)一些食物的氣味、口感非常敏感，或者非常陌生。這時(shí)候，只需要將孩子還沒(méi)嘗試過(guò)的新食物放在孩子能夠得著的地方，然后鼓勵(lì)他去摸索、聞、舔一下或者嘗一下這個(gè)新食物。

哪怕孩子只是聞了一下，也要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，進(jìn)而再鼓勵(lì)他舔一舔、嘗一嘗。不同的烹飪方法或者食用方法也很重要。相信現(xiàn)在的很多孩子都不太喜歡吃面食，但是在我們家，僅僅是一個(gè)面條就有牛肉面、羊肉面、炒面、炸醬面等很多做法。而西紅柿炒雞蛋就著饅頭吃也是我兒子的最愛(ài)之一。

記得兒子剛開(kāi)始吃飯的時(shí)候，妻子曾用過(guò)將蔬菜蘸上果醬的方法。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)兒子很喜歡吃番茄醬，我也就學(xué)著給他做番茄醬。

有的時(shí)候，我還會(huì)把一些蔬菜打成汁再和面，然后烙餅吃。由面里發(fā)出淡淡的蔬菜香，是一種很特殊的口感。尤其是胡蘿卜，做菜吃的時(shí)候，我總是感覺(jué)它的口味怪怪的，可是切成丁、打成汁，再用它再和面、烙餅的話，餅會(huì)變成金黃色，兒子也很喜歡。

總之，只要用心，就能做到膳食合理、營(yíng)養(yǎng)均衡。

當(dāng)然，如果孩子僅僅是對(duì)一兩樣食品不喜歡，也沒(méi)什么大不了，其中的營(yíng)養(yǎng)成分可以用別的食物代替。如果孩子食欲很差，或者對(duì)很多種類的食物都不感興趣，或者僅僅喜歡吃很少的幾樣食物，就要考慮去醫(yī)院檢查了。

而且，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要為一些所謂的營(yíng)養(yǎng)平衡餐而受盡磨難。我曾見(jiàn)過(guò)一位媽媽，懷孕的時(shí)候，就購(gòu)買(mǎi)了很多高精尖的加工和計(jì)量工具，搞得廚房就像廚房電器展似的。她自己的飲食和后來(lái)寶寶的輔食都要精確到“克”?？此鲲埗加X(jué)得累——?jiǎng)诳鄤谛陌。?/p>

尤其是等她費(fèi)了半天功夫，做了很多的飯菜，孩子也并沒(méi)有像她所期望的那樣大快朵頤。最后，更加重了她的失落和擔(dān)憂。

事實(shí)上，孩子是“餓”不著的，可惜生活中反倒常見(jiàn)到被家長(zhǎng)養(yǎng)得營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、上火，甚至排便不通暢的孩子。究其原因，不是吃的選材不合適、加工方法不當(dāng)，就是吃的太多、太頻繁，結(jié)果給給撐著了。

不僅如此，具體到每餐的花樣，其實(shí)最好不要準(zhǔn)備太多。

如果每頓飯都給孩子準(zhǔn)備七八種食物，其實(shí)會(huì)讓孩子面臨不知該如何選擇的困境。而且，就算孩子每樣都吃了，也不容易讓孩子去熟練每種食物的口味和口感。

如果家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“寶貝，今天中午你想吃什么？”那么，他的選擇肯定是他最熟悉的食物。但是，這樣做很可能讓孩子損失了嘗試新的食物的機(jī)會(huì)。

相反，如果是每次都明確地提出兩三樣食物讓孩子選擇，一來(lái)讓選擇變得簡(jiǎn)單，再則也有利于孩子好好品味他選中的食物。

除了不挑食、不偏食，按時(shí)就餐也很重要。

很多孩子服從意識(shí)差、任性，其實(shí)都是因?yàn)槲桂B(yǎng)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。一家人圍著孩子、追著孩子喂飯，甚至拿“吃一口飯就買(mǎi)一件玩具”作為條件。這樣下來(lái)，自然會(huì)讓孩子覺(jué)得，自己可以在吃飯這個(gè)問(wèn)題上成功地要挾家長(zhǎng)，為所欲為。

長(zhǎng)此以往，孩子的性格就很容易變得任性，聽(tīng)不進(jìn)任何不同的意見(jiàn)。生存是人的本能，吃飯喝水本是很正常、自然的事情。除了疾病的原因之外，孩子最知道自己到底餓不餓，也知道自己究竟喜歡吃什么。

兒子一歲以后，我們就有意識(shí)地讓他養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣，只不過(guò)他比我們大人多兩餐和中間吃些水果。

岳父在我們家時(shí)，會(huì)很寵愛(ài)兒子，常常是剛起床就要給他拿吃的，有時(shí)候甚至在穿衣服之前先給他拿包牛奶。事實(shí)上，早上由于身體還沒(méi)活動(dòng)開(kāi)，根本沒(méi)有胃口。如果是過(guò)早吃了東西，那么一整天都會(huì)胃口不好。

所以，我們一直很注意讓兒子多運(yùn)動(dòng)，自己“掌握自己的肚子”，如果他餓了，自然會(huì)說(shuō)出來(lái)，再長(zhǎng)大一點(diǎn)就知道自己找吃的或者“點(diǎn)菜”讓我們給他做了。

有一次，兒子把沒(méi)吃完的餅干放在盒子里了，下次再吃的時(shí)候又要拿新的。妻子把他上次吃剩下的遞給他，并且收走了餅干盒，對(duì)他說(shuō)：“你一次能吃多少餅干都可以。吃不完一塊，剩下了也沒(méi)關(guān)系。但是這是你自己吃剩下的，再吃的時(shí)候，就要先把上次剩下的吃完。如果沒(méi)吃完，就不能再吃新的?！?/p>

好像只規(guī)范了他兩三次，兒子就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。我們家也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：零食盒子里堆滿了全是只剩下邊邊角角的碎零食，孩子卻又在打開(kāi)新的包裝。

我有位老同事說(shuō)起她女兒的吃飯情形：只要一說(shuō)該吃飯了，女兒鉆進(jìn)她的寶寶餐椅。那是專門(mén)給她買(mǎi)的，一開(kāi)始是把她放在里面再喂她，不久就養(yǎng)成了習(xí)慣。只要女兒一旦要進(jìn)她的寶寶餐椅，那也必然是餓了。自然也就用不著大人去猜孩子是餓還是飽。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就可以很自然地發(fā)揮作用，讓人的行動(dòng)進(jìn)入自動(dòng)化的模式。而良好的習(xí)慣，是在生活、學(xué)習(xí)、工作中最節(jié)約時(shí)間，也最有效的方式。

而且，良好的習(xí)慣必然能使孩子從容地面對(duì)生活中的各種事情，從而發(fā)展成穩(wěn)健的性格特質(zhì)，更能適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

當(dāng)然，有的孩子偏食或者挑食是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)元素缺乏或者身體健康除了問(wèn)題，那就得去醫(yī)院做詳細(xì)的檢查。

一般來(lái)說(shuō)，孩子偏食或者挑食，其根源都在于家庭或者家長(zhǎng)。

首先是，孩子的飲食習(xí)慣受父母飲食偏好的影響。如果孩子的家長(zhǎng)本身就挑剔食物，或在孩子面前說(shuō)這種食物不好吃，那種食物味道不好，孩子就會(huì)受到直接影響。以及，家里的廚房總是做飯的人說(shuō)了算，家長(zhǎng)不喜歡吃某種食物，孩子

干脆就吃不到它，從而間接造成孩子的偏食。

再有就是孩子的日常飲食比較單調(diào)，家長(zhǎng)比較懶或者圖省事，不注意烹調(diào)方法，不注意顏色搭配和形狀的多樣化，或飲食比較單調(diào)，也很容易使孩子形成偏食和挑食的習(xí)慣。

還有的情況是，家長(zhǎng)過(guò)于遷就和縱容孩子，生怕孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，對(duì)孩子的飲食要求，總是有求必應(yīng)，從而使孩子的口味越來(lái)越高，專挑自己喜歡吃的東西吃。

更可惜的一種原因是，家長(zhǎng)讓孩子有過(guò)不愉快的進(jìn)食經(jīng)歷。如果孩子以前吃某種食物后不舒服或者生病了，再或者孩子曾經(jīng)被迫吃了某種食物，包括在孩子吃飯的時(shí)候?qū)⒆影l(fā)火，都會(huì)令孩子對(duì)這種食物產(chǎn)生抗拒的心理。

怎么避免孩子偏食和挑食呢？

首先是家長(zhǎng)要以身作則，自己不偏食，不要給孩子不恰當(dāng)?shù)陌凳竞驼T導(dǎo)，以及控制孩子的零食。還要經(jīng)常變換烹飪的方法，讓餐食更適合孩子的口味。家長(zhǎng)還可以豐富一日三餐的造型，以及把食物放在孩子喜歡的餐具里。把不同的食物放到可愛(ài)的容器中，不僅可以吸引孩子的注意力，還可以提高孩子吃的意愿。再有就是，避免在孩子吃飯的時(shí)候批評(píng)、訓(xùn)斥孩子。如果孩子偶爾吃飯的興致不高，家長(zhǎng)也要耐心鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子吃下去。

孩子提出要分床

究竟在孩子幾歲的時(shí)候分床，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

甚至，有的家長(zhǎng)會(huì)選擇一直與孩子不在同一房間休息，即使在同一房間，也是單獨(dú)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小床。在國(guó)外，這種情況會(huì)更多。

這樣做的好處是大人的活動(dòng)不會(huì)影響孩子，尤其不會(huì)發(fā)生因?yàn)榇笕说氖韬龆鴫簜⒆拥那闆r。我甚至還聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的媽媽摟著孩子吃奶，睡著以后，孩子被乳房憋住口鼻而窒息死亡的例子。

但是，如果不在同一房間的話，還是很容易讓孩子覺(jué)得沒(méi)有安全感，而且也并不方便照顧孩子。

所以，如果有條件的話，在大床身邊給孩子單獨(dú)安排一個(gè)小床，是個(gè)不錯(cuò)的

選擇。既方便照顧孩子，也有利于孩子將來(lái)自己?jiǎn)为?dú)睡。不管怎樣，孩子長(zhǎng)大了，總要在自己的單獨(dú)房間睡覺(jué)的。

分房間，應(yīng)該是以情感指標(biāo)來(lái)判斷，而千萬(wàn)不能突然覺(jué)得孩子很大了，一夜之間就要跟孩子分開(kāi)。

那樣很容易讓孩子感到恐懼和不適應(yīng)。尤其是有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌摁[或者不肯自己?jiǎn)为?dú)睡而把孩子生硬地推到單獨(dú)的房間。

首先，要注意不讓孩子接觸怕黑的心理暗示（請(qǐng)參考《孩子為什么怕黑？》）。第二，給孩子分床一定要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。分床，不是在突然想起來(lái)之后就能很快成功的。這需要良好的親子關(guān)系，需要孩子內(nèi)心的強(qiáng)大和自信、獨(dú)立的意識(shí)，需要孩子對(duì)于大人的信任。

另外，適當(dāng)?shù)亟o孩子一間單獨(dú)的房間，會(huì)更有利于孩子的獨(dú)立意識(shí)，使孩子更加勇敢、自立、堅(jiān)強(qiáng)，也有利于孩子養(yǎng)成自己布置房間、收拾物品的好習(xí)慣。

兒子四歲多的時(shí)候，我們想給他分床，就提前做了很多準(zhǔn)備。第一步：把一間臥室分給兒子。

然后，我們告訴他，那就是他自己的房間。在那里面，他可以放自己的玩具。我們還給他準(zhǔn)備了大塑料筐和幾個(gè)紙箱，方便他對(duì)玩具進(jìn)行歸類和整理。而且從那時(shí)開(kāi)始，我和妻子在進(jìn)他的房間之前都要先敲門(mén)。

從那以后，兒子經(jīng)常會(huì)自己去看那間空臥室。家里來(lái)客人時(shí)，他也會(huì)忙著介紹：“這是我的房間，爸爸媽媽說(shuō)要給我自己買(mǎi)個(gè)兒童床。以后我自己睡！”

第二步：帶著兒子去選兒童床。

他喜歡上下層的松木兒童床（他管它叫“帶樓梯的床”）。在家具城，我們一起挑選完之后，確定要付款的時(shí)候，兒子特別興奮。

第三步：買(mǎi)好他喜歡的床單、被罩、小書(shū)桌等，還配上了聲控的小夜燈。兒子很喜歡那個(gè)小夜燈，進(jìn)門(mén)之前或者晚上要去廁所，都是先“哈”地大喊一聲，然后再雄赳赳，氣昂昂地走過(guò)去，很顯英豪之氣。

第四步：和他一起安裝兒童床，布置房間。

恰好他的兒童床需要幾天以后才能送到家，兒子就一直都很期待，不停地追問(wèn)什么時(shí)候才可以把床送到家。

終于等到了，我就和他一起組裝。這個(gè)過(guò)程也很好玩。那種松木床就好像是大積木一樣，常常是嘗試著裝上了幾個(gè)部件才發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)了，只能再拆開(kāi)重新裝。等我們裝好的時(shí)候，都已經(jīng)很晚了，而且兩個(gè)人都累得滿頭大汗。但是，看著組

裝起來(lái)的新床，我們也都很高興。

第五步：分開(kāi)的第一晚，陪兒子一起睡，幫他適應(yīng)新的環(huán)境。

我就對(duì)兒子說(shuō)，你有這么好的新床，我能不能“申請(qǐng)”第一天和你一起睡。結(jié)果兒子經(jīng)過(guò)很慎重的考慮，才答應(yīng)我，而且他要睡上鋪，讓我睡下鋪。而且還沒(méi)忘了讓他的媽媽也來(lái)一起沾光——第二天可以由妻子誰(shuí)上鋪。但是，第三天之后，我們就不能再去他的房間睡覺(jué)了。

就這樣，兒子開(kāi)始了自己?jiǎn)为?dú)一個(gè)房間睡覺(jué)。

第六步：“售后”服務(wù)——詢問(wèn)兒子夜燈、鬧鐘、置物板等好不好用，有沒(méi)有新的需求。然后根據(jù)他的感受和建議，我們也做多很多調(diào)整。

當(dāng)然，兒子偶爾想到我們主臥的大床上一起睡覺(jué)，還是可以商量的，尤其是周末的時(shí)候。而且，我們經(jīng)常都是先在大床上講故事、做游戲之后，他才會(huì)去自己的房間睡覺(jué)。

有的時(shí)候，他還會(huì)邀請(qǐng)我去他的房間睡，而他則到主臥的大床上讓妻子陪著他睡；或者反過(guò)來(lái)，讓我陪著他在主臥睡，而讓妻子去他的房間。面對(duì)這樣的情況，我們也都是很正式地和他一起商量和安排。

有一天晚上，我在電腦前寫(xiě)東西，兒子突然過(guò)來(lái)說(shuō)：“爸爸，今天你在我的房間睡覺(jué)行嗎？咱倆都睡下鋪——我睡外面，你睡里面。”

我立即說(shuō)道：“好?。∧阆热ニ??！?/p>

后來(lái)想想，那天其實(shí)挺遺憾的，因?yàn)榈任颐ν曛笤偃ニX(jué)的時(shí)候，兒子早就已經(jīng)睡著了。

如果，我和他一起躺在床上，也許他會(huì)有很多話說(shuō)給我聽(tīng)。所以，后來(lái)只要兒子邀請(qǐng)我或者妻子去他的房間睡上鋪，都像是做客一樣很正式地和他睡上下鋪。

再后來(lái)真的有一次，我晚上接近十點(diǎn)才回家，這時(shí)候兒子已經(jīng)睡了，妻子躺在床上看手機(jī)。我剛進(jìn)臥室，妻子問(wèn)我：“看到門(mén)上貼的紙條了嗎？”

我一邊問(wèn)什么紙條，一邊退回去看。

我發(fā)現(xiàn)，在主臥的門(mén)框上，貼著一張大約四厘米見(jiàn)方的小紙條，上面寫(xiě)著“讓爸爸睡顏嘉恕上邊的床?！?/p>

妻子繼續(xù)說(shuō)：“兒子剛才拿著紙條和鉛筆過(guò)來(lái)讓我寫(xiě)的。我寫(xiě)完了，他自己用膠布貼在門(mén)框上的。”

我很高興，就說(shuō)：“挺好。以后跟兒子說(shuō)一下，再貼紙條就貼在小黑板上吧。那里就是固定貼紙條的地方了?！?/p>

第二天醒來(lái)，兒子發(fā)現(xiàn)我在上鋪，就爬上來(lái)玩，還問(wèn)我：“爸爸，你是看見(jiàn)我讓媽媽幫我寫(xiě)的信才上來(lái)睡的嗎？”

我說(shuō)：“是啊！兒子這么喜歡爸爸，爸爸當(dāng)然很高興了。”

總的來(lái)說(shuō)，在孩子三到六歲之間分床，在心理上相對(duì)好接受，在方法上相對(duì)更靈活。我知道很多家庭分床困難甚至失敗，很多只是方法沒(méi)有選擇好，過(guò)程沒(méi)有控制好；也有的不是孩子不能獨(dú)立，而是媽媽自己有分離焦慮，而且最能影響到孩子的不一定是分房本身，而是家庭關(guān)系模式。

多說(shuō)一點(diǎn)，人不是活在“應(yīng)該”里的。這就是很多家長(zhǎng)說(shuō)“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己睡”，而最終會(huì)失敗的原因。

而且，我從兒子分床的過(guò)程還體會(huì)到：我們養(yǎng)育孩子是沒(méi)有功勞的，或者說(shuō)千萬(wàn)不要表功。

在我們給兒子分床的過(guò)程中，我們充分利于了他的自主意識(shí)，給他一個(gè)自主的“領(lǐng)地”，用他喜歡接受的方式。從頭到尾，我們從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)“分床”這個(gè)字眼，兒子自己就興沖沖地把我們給分出來(lái)了。我們也更不會(huì)擺出“你看，爸爸媽媽把你養(yǎng)大，都自己?jiǎn)为?dú)睡”之類的功臣姿態(tài)。

很多時(shí)候，表功，也就是向別人表述或特意顯示自己的功勞，到最后就變得沒(méi)有功勞。因?yàn)楸砉Φ倪^(guò)程是強(qiáng)調(diào)自己如何重要、如何偉大的過(guò)程，也是扼殺孩子主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。

孩子入園有多難？

相信有很多父母為孩子上幼兒園而苦惱過(guò)。

我的一個(gè)朋友的兒子，上幼兒園的第一個(gè)月，需要兩個(gè)老師搶過(guò)去扛著往園里跑，父母則趕緊往外跑。

我也看過(guò)，有的媽媽在幼兒園門(mén)口因?yàn)樯岵坏酶⒆臃珠_(kāi)而一起抹眼淚。我甚至見(jiàn)過(guò)有個(gè)剛開(kāi)始上幼兒園的孩子，給來(lái)抱他老師打了一個(gè)響亮的巴掌，而我當(dāng)時(shí)離他們不過(guò)兩米。

我們?cè)谌雸@前一年多就為兒子準(zhǔn)備了一個(gè)小書(shū)包，經(jīng)常潛移默化地說(shuō)：“等兒子長(zhǎng)大了就可以背著書(shū)包去上幼兒園了?！?/p>

所以他很快就習(xí)慣了背著那個(gè)小書(shū)包，有時(shí)候上街還會(huì)在書(shū)包里放點(diǎn)水和零食。

岳母跟他“演練”過(guò)很多次：在客廳，兒子把鉛筆盒放進(jìn)小書(shū)包，人后自己背上，再跟姥姥說(shuō)再見(jiàn)，他要去上幼兒園了，走到門(mén)口，轉(zhuǎn)過(guò)身再回來(lái)，這就是又從幼兒園回來(lái)了。岳母也很開(kāi)心地跟他“演對(duì)手戲”，不停地問(wèn)他：上幼兒園好不好玩??？明天還去不去?。坑變簣@小朋友多不多??？??

兒子問(wèn)過(guò)我們很多次：“我什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，真的去上幼兒園??？”

上幼兒園之前，我們提前幾個(gè)月就帶著兒子看過(guò)附近的幾家幼兒園。就是為了讓他自己去觀察幼兒園和形成他自己的認(rèn)識(shí)——哦，這就是幼兒園！

最終，我們一致選擇了一家幼兒園。以后每次再路過(guò)幼兒園的時(shí)候，兒子也都很羨慕里面的小朋友。

臨近去上幼兒園的幾周之前，我們先讓他到幼兒園體驗(yàn)過(guò)兩次，看到更多的孩子，去玩那里的玩具。不過(guò)每次都不會(huì)停留太長(zhǎng)時(shí)間，只有一二十分鐘。

這樣，既能讓他熟悉幼兒園的環(huán)境和認(rèn)識(shí)老師，但是由于每次都沒(méi)讓他玩盡興，自然也就更加期待上幼兒園了。

而且，我們?cè)诩疫€提前想辦法讓兒子慢慢過(guò)渡到與幼兒園的作息時(shí)間一致，免得將來(lái)不適應(yīng)。還包括自己吃飯和怎么自己上廁所，還有自己有特殊事情的時(shí)候怎么向老師說(shuō)等等。

入園的那天，我把他的手交給老師，然后老師示范著教他跟我說(shuō)再見(jiàn)。我以為，也很期望（很矛盾吧？）兒子會(huì)回頭看我一眼，結(jié)果——沒(méi)有！兒子跟著老師大步流星地往里走，倒是我——這個(gè)當(dāng)?shù)?，在感慨兒子長(zhǎng)大的同時(shí)，在為兒子自豪的同時(shí)，內(nèi)心突然有那么一絲兒失落。

這是兒子走向獨(dú)立的標(biāo)志性時(shí)刻??！

所以，只要提前充分準(zhǔn)備，任何事情都可以讓孩子主動(dòng)去做好。

很多孩子之所以不愿意上幼兒園，大多數(shù)是家長(zhǎng)還沒(méi)有做好準(zhǔn)備、不適應(yīng)孩子上幼兒園。這才造成孩子依戀家長(zhǎng)，不愿意離開(kāi)家。而且，孩子哭，也并一定代表不愿意上幼兒園的態(tài)度，而是由于不愿意分離而產(chǎn)生焦慮的宣泄。

尤其是有的家長(zhǎng)在送孩子的時(shí)候如同生離死別，站在窗外不肯離開(kāi)，接孩子的時(shí)候就反復(fù)問(wèn)孩子：小朋友欺負(fù)你沒(méi)有，吃得好不好……

總之，都是那種依依不舍和負(fù)面、痛苦的暗示。這樣做，不但是在提醒孩子，家長(zhǎng)也認(rèn)為上幼兒園不好，更給了孩子不上幼兒園的理由。

一旦孩子開(kāi)始哭，并且在家長(zhǎng)面前哭得很傷心，就是他在希望以此獲得同情，然后獲得讓步，最后他就達(dá)到目的，可以不去幼兒園了。

時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)熟練地利用這個(gè)漏洞，不斷得寸進(jìn)尺地要挾家長(zhǎng)讓步。到那時(shí)，問(wèn)題將更難解決。

孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，總會(huì)遇到一些困難和不順利，比如吃不飽啊、喝水太少啊、沒(méi)辦法午睡啊，甚至可能會(huì)尿褲子等等。這些都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)沒(méi)必要反應(yīng)過(guò)度。

家長(zhǎng)不可能每天都跟老師溝通孩子的情況，讓老師特殊照顧也更不現(xiàn)實(shí)，也不符合讓孩子獨(dú)立的目標(biāo)。所以，讓孩子融入集體，開(kāi)始交朋友是最好的選擇。

這時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子去觀察、學(xué)習(xí)別的小朋友的長(zhǎng)處，并且教給孩子去跟別的小朋友成為好伙伴、好朋友。比如教孩子問(wèn)別的小朋友“叫什么名字”、“喜歡什么玩具”等等。

孩子有了玩伴，自然就不會(huì)孤單，也會(huì)跟自信，接下來(lái)就可以很好地適應(yīng)幼兒園的生活。

總的來(lái)說(shuō)，孩子入園，要事前精心準(zhǔn)備，入園初期做好對(duì)孩子的了解和溝通。首先是心理準(zhǔn)備。要讓孩子產(chǎn)生向往幼兒園的感覺(jué)，增加對(duì)幼兒園、老師與小朋友的熟悉感與認(rèn)同感。家長(zhǎng)多把幼兒園有趣的一面展現(xiàn)給孩子。而且家長(zhǎng)要高興地、懷著期待地談?wù)撋嫌變簣@的事，并且模仿游戲、上課的情景，讓孩子內(nèi)心形成上幼兒園的概念。當(dāng)孩子真正入園之后，能盡快地融入其中。

第二是環(huán)境和物品的準(zhǔn)備。建議家長(zhǎng)提前帶孩子到幼兒園參觀，讓孩子了解幼兒園及周圍的環(huán)境，看看幼兒園里運(yùn)動(dòng)設(shè)施和玩具、圖書(shū)，看看老師和大一點(diǎn)的小朋友是怎么上課和做游戲的，使幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。而且，這種準(zhǔn)備還要擴(kuò)展到平時(shí)多帶孩子串門(mén)，讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，以建立良好的同伴關(guān)系，同時(shí)多帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)、游戲，讓孩子適應(yīng)和熟悉不同的環(huán)境，以及克服對(duì)陌生人的害怕。物品的準(zhǔn)備相對(duì)簡(jiǎn)單得多，就是跟孩子一起商量和選擇要準(zhǔn)備的書(shū)包、文具盒等等。包括剛?cè)雸@的小朋友可能尿濕褲子、吃飯的時(shí)候弄臟衣服，所以最好多備幾套衣服。

第三個(gè)準(zhǔn)備是自理能力的準(zhǔn)備。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可惜很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣代替孩子做事。很多孩子對(duì)幼兒園的不安全感、甚至是排斥感來(lái)自于什么？孩子入園之后對(duì)很多狀況難以應(yīng)付。平時(shí)都是渴了餓了都不用說(shuō)，家長(zhǎng)伺候的好著呢。到了幼兒園，有的孩子口渴了連要杯水喝都不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)。再有就是，系扣子、擦手這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)都不會(huì)。那么孩子當(dāng)然就很痛苦。所以，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能與做力所能及的事，是適應(yīng)幼兒園集體生活的重要基礎(chǔ)。

最后是時(shí)間的準(zhǔn)備，在入園前，孩子的作息就開(kāi)始往幼兒園的作息時(shí)間過(guò)度。等孩子上了幼兒園就不會(huì)發(fā)生不適應(yīng)的問(wèn)題了。

入園，這是孩子真正跨入社會(huì)的第一步。我曾經(jīng)開(kāi)玩笑地說(shuō)，孩子入園的意義要大于孩子上大學(xué)的意義。因?yàn)?，這一步的跨越，確實(shí)不容易。無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一件值得銘記的事情，這是長(zhǎng)的路上的偉大一步。

入園后，戰(zhàn)斗還在繼續(xù)

孩子入園之后，很容易在入園初期會(huì)哭鬧。追根究底，當(dāng)然是孩子在心理上還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。

其實(shí)入園后的孩子哭鬧，大致有以下三種情況：

第一種是哭鬧了幾天就逐步減輕，并且自動(dòng)停止了。這是因?yàn)楹⒆拥搅诵颅h(huán)境后，對(duì)周圍的人和事物不熟悉，存在著一定的恐懼心理，便用哭鬧的形式保護(hù)自己。但是在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)關(guān)懷下，通過(guò)自己內(nèi)心的調(diào)整，開(kāi)始接受了新環(huán)境，消除了心理的恐懼，對(duì)幼兒園的一日生活也有了了解和熟悉，所以哭鬧了幾天就情緒穩(wěn)定了。

第二種情況是剛開(kāi)始的幾天不哭鬧，甚至孩子很興奮，可是過(guò)了幾天卻開(kāi)始哭鬧。這種類型的孩子，在剛?cè)雸@的幾天里，注意力全被新奇的事物吸引了，覺(jué)得好玩得很，所以開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)哭鬧。當(dāng)所有的新奇事物都嘗試后，來(lái)幼兒園的新鮮感沒(méi)有了，便開(kāi)始哭鬧，借此來(lái)吸引老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的注意。

多數(shù)孩子剛上幼兒園的時(shí)候都有哭鬧的反映。家長(zhǎng)在孩子哭鬧時(shí)，不要過(guò)于緊張，否則的話，家長(zhǎng)的情緒變化會(huì)加劇孩子的苦鬧。以上兩種情況都比較好安撫孩子，最終解決問(wèn)題。

首先是家長(zhǎng)不要胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？……家長(zhǎng)擔(dān)心很正常，但要理智對(duì)待。你的擔(dān)心會(huì)傳遞給孩子負(fù)面的暗示，讓孩子更加拒絕上幼兒園。

其次是家長(zhǎng)不能“心太軟”。有的孩子每天都在央求甚至“要挾”家長(zhǎng)：今天我不去幼兒園了，好嗎？這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣的話，在不自覺(jué)中就在延長(zhǎng)那個(gè)本身應(yīng)該只有一兩個(gè)星期的過(guò)程，不但得不償失，還會(huì)讓問(wèn)題更加嚴(yán)重。

再有就是家長(zhǎng)不要“粘粘糊糊”、“依依不舍”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還要在門(mén)口偷看半小時(shí)，我還見(jiàn)過(guò)媽媽當(dāng)著孩子 的面哭個(gè)不停的，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利。

最麻煩的是第三種情況：每天入園后都要哭鬧一會(huì)。這樣的孩子比較少見(jiàn)，每天都是家長(zhǎng)離開(kāi)之后就哭鬧一會(huì)，可能十幾二十分鐘甚至幾分鐘就好，有時(shí)候臉上還掛著淚呢，卻高興地找好朋友玩去了。這種狀態(tài)往往能持續(xù)很久。

有一位叫梓睿媽媽的網(wǎng)友，是一位非常用心的媽媽。他的兒子上幼兒園每天都哭，從入園當(dāng)年的九月一號(hào)一直哭到第二年七月。

梓睿媽媽用過(guò)很多方法：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、威嚇、耐心哄勸、情感轉(zhuǎn)移等等等等，都沒(méi)用。而且，孩子并不是不愿意上幼兒園，只是在媽媽送他進(jìn)教室的那一刻，他覺(jué)得要和媽媽分開(kāi)了，就抱著媽媽的腿，邊哭邊說(shuō)：“媽媽你別走?！?梓睿媽媽也很耐心地告訴他：“媽媽很快就會(huì)來(lái)接你的?！倍诣黝寢屒澳_走了，后腳他就不哭了，可是這樣難舍難分的戲碼每天都會(huì)上演。梓睿媽媽對(duì)我說(shuō)：“他好像是故意哭給我看的。”

每次問(wèn)他為什么哭，他的理由永遠(yuǎn)只有一個(gè)：“因?yàn)閶寢尣辉谶@里?！?梓睿媽媽真的是很無(wú)奈，就連老師也接受了他每天去了就哭的這種狀態(tài)。

梓睿媽媽確實(shí)相當(dāng)了不起，不但嘗試過(guò)這么多的方法，而且在不見(jiàn)成效的情況下，依然保持冷靜。后來(lái)，通過(guò)很簡(jiǎn)單的溝通，梓睿媽媽一下子就豁然開(kāi)朗。然后僅僅用了三天時(shí)間，孩子就徹底改變了。

第一天送孩子去幼兒園的路上，梓睿媽媽說(shuō)：“寶貝啊，媽媽知道你離開(kāi)媽媽會(huì)傷心難過(guò)。等一會(huì)媽媽走的時(shí)候，如果你想哭，那就哭一點(diǎn)好嗎？”這就是共情的力量，從勸孩子不哭，到勸孩子哭。而且還說(shuō)得特形象，可以用手分別比劃出一個(gè)大圈和小圈——哭也有大和小。

她兒子當(dāng)時(shí)認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，奇跡發(fā)生了：她離開(kāi)的時(shí)候，兒子沒(méi)再抱著她的腿不讓走，也沒(méi)哭出聲，只是在自己抹眼淚。

當(dāng)天下午，梓睿媽媽去接他，回家的路上就表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“寶貝真的長(zhǎng)大了，雖然離開(kāi)媽媽會(huì)難過(guò)，但是也只哭了一點(diǎn)點(diǎn)，真的很棒！”孩子聽(tīng)到這些，非常有成就感。

第二天去送他，梓睿媽媽接著強(qiáng)化鼓勵(lì)和改善，說(shuō)：“兒子，你昨天的表現(xiàn)很棒。如果你今天覺(jué)得難過(guò)，還是可以哭一點(diǎn)點(diǎn)。”結(jié)果這天孩子一點(diǎn)也沒(méi)哭。而且在下午放學(xué)的時(shí)候，看見(jiàn)賣(mài)玩具的，孩子主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，我今天不買(mǎi)玩具了，我的玩具太多了?！币郧盀榱撕逅?，梓睿媽媽就給他買(mǎi)了很多玩具。你看，在孩子的內(nèi)心，“長(zhǎng)大”這樣的一個(gè)鼓勵(lì)和肯定，比玩具重要得多。

第三天，梓睿媽媽聰明啊，不單單夸孩子，而且對(duì)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得你們的幼兒園就像個(gè)不倒翁娃娃，他的嘴巴就是門(mén)口，鐵門(mén)就是牙齒。我們從他的嘴巴走進(jìn)肚子里，里面有滑梯、教室、玩具，有你們睡覺(jué)的小床。你們?cè)诶锩姘踩赝妫挛鐙寢屧侔涯憬踊丶?。多有趣啊！?/p>

結(jié)果，孩子就順著媽媽的思路開(kāi)始幻想，天馬行空、不著邊際。但是梓睿媽媽一直認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著。

這天，孩子第一次笑著進(jìn)了幼兒園，第一次跟媽媽說(shuō)“拜拜”。梓睿媽媽非常激動(dòng)地說(shuō)：“三天的改變，我自己都不信。”

對(duì)，只要心存改善的念頭，跟孩子共情，父母的一點(diǎn)改變，反應(yīng)到孩子身上，就是翻天覆地的變化。

讓孩子做一些危險(xiǎn)的事

兒子六歲多一點(diǎn)的時(shí)候，早春，天剛剛轉(zhuǎn)暖。有一天，我們一家人又去濰坊植物園玩。植物園里有一個(gè)不大的湖，湖中有個(gè)小島。小島一端有橋跟外面連接，而另一端僅僅是擺了幾塊大石頭。水深的時(shí)候，石頭自然就會(huì)被水淹沒(méi)。

當(dāng)時(shí)，湖里的水比平時(shí)略深一些，大約有一米稍多一點(diǎn)。水面就淹過(guò)了幾塊稍矮的石頭，路就不通了。

我們游玩到小島那里的時(shí)候，已經(jīng)有人在大石頭上又放了幾塊小石頭。但是小石頭之間的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，只適合大人踮起腳尖跨過(guò)去。

兒子看有人從上面走過(guò)去，覺(jué)得很刺激、很好玩，也躍躍欲試。我拉著他的手，小心翼翼地陪他走了一遍。

兒子很高興，卻還不過(guò)癮。我就在附近找了兩塊小石頭，重新把每塊小石頭之間的距離調(diào)整的小一些，以適合孩子的腳步。

而且，我覺(jué)得水并不是太深，就開(kāi)始放開(kāi)兒子的手，讓他自己去走。妻子悄悄對(duì)我說(shuō)：“看好他。我覺(jué)得他很容易掉下去?！?/p>

我就把手機(jī)、錢(qián)包都交給妻子保管。然后我始終在他身后兩三米的地方仔細(xì)觀察，既要觀察他兒子的動(dòng)作，也要觀察水下是否平坦，哪個(gè)地方又容易掉下去，以便如果他不小心落水，我可以很快就把他撈上來(lái)。

只見(jiàn)兒子不停地來(lái)回在上面跨來(lái)跨去，膽子越來(lái)越大，動(dòng)作越來(lái)越熟練，也越來(lái)越快。終于，兒子在有一次成功跨越之后，由于速度太快而沒(méi)有掌握好平衡，身體晃了一下。他本想掙扎著努力地站穩(wěn)，但是最終沒(méi)有成功，還是掉進(jìn)了水里。

當(dāng)然，兒子并沒(méi)有絲毫的驚慌，而是自己很順利地就爬了上來(lái)。

他看了看濕透的褲腿，又看看我。我趕緊對(duì)他說(shuō)：“褲子濕了不要緊，我們馬上就能回家換衣服。你感覺(jué)冷嗎？”

兒子說(shuō)：“有點(diǎn)涼，但是不冷。”說(shuō)完，我們就開(kāi)始往回走，可是兒子有時(shí)候還會(huì)停下來(lái)去看路邊的風(fēng)景。

在這整個(gè)過(guò)程中，有一些家長(zhǎng)向我們投來(lái)異樣的眼光，甚至還有人低聲議論。我知道，他們覺(jué)得我們對(duì)孩子太粗心、照顧不周，而且不應(yīng)該讓孩子去做這么危險(xiǎn)的事。而我們的考慮卻是：水并不太深，也不是寒冬臘月，我們也在旁邊時(shí)刻防范大的危險(xiǎn)，所以，我們?cè)敢庾寖鹤尤ビ赂业貒L試。

是的！在我和妻子的心里，小心翼翼地踩著有些濕滑、還會(huì)晃動(dòng)的石塊走過(guò)幾米遠(yuǎn)的水面，絕對(duì)是可以接收的事情。當(dāng)然，前提是兒子喜歡。

所以，我們希望讓他有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)適度的危險(xiǎn)。如果一味地禁止孩子體驗(yàn)?zāi)切┻m當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)，其實(shí)不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)保護(hù)孩子的目的，反而很有可能導(dǎo)致更大的危險(xiǎn)。

一方面，這種過(guò)度的保護(hù)直接扼殺了孩子的探索需求，不利于孩子對(duì)世界形成更廣泛和深入的認(rèn)知；另一方面，越是禁止，就越能激起孩子的逆反心理。

我們小時(shí)候也曾被家長(zhǎng)或老師禁止做這個(gè)，禁止做那個(gè)。但是，我們又何嘗不是想方設(shè)法去突破束縛呢？而且，如果有些事情因?yàn)槭潜唤沟模Y(jié)果孩子偷偷去做了，萬(wàn)一再出點(diǎn)狀況，而孩子卻不敢求助父母，豈不是父母的遺憾？

我記得，我自己小時(shí)候被教了很多“不可以”。不可以下河游泳、不可以玩火、不可以玩電??實(shí)際上我都偷偷干過(guò)。每當(dāng)我做這些事情的時(shí)候，都免不了得到一頓呵斥。

事實(shí)上，除了教會(huì)孩子那么多的“不可以”，還應(yīng)該教會(huì)孩子“怎么辦”，以及適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ンw驗(yàn)。

我的老家在山東曲阜，在泗河旁邊，大概十歲的時(shí)候，總是被父母要求嚴(yán)禁下河洗澡。記得那時(shí)候，也的確有兩三個(gè)鄰村的、年紀(jì)差不多的孩子在河里或者池塘喪命的。

有一次，我領(lǐng)著四五個(gè)小伙伴偷偷過(guò)河玩了大半個(gè)下午，回去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)漲水了，而且水位上漲的很快。大家都挺害怕。

我們摸索出了一個(gè)最淺的地方，我指揮他們趟水過(guò)河。前面的幾個(gè)小伙伴渡河的時(shí)候，水才只到他們的肩膀，輪到倒數(shù)第二個(gè)的時(shí)候，就只能勉強(qiáng)露出嘴巴了。

他們?nèi)窟^(guò)去之后，我才最后一個(gè)過(guò)河。我的身高和排在我的前面過(guò)河的伙伴差不多，在當(dāng)時(shí)的幾個(gè)孩子里是最高的。可是剛走了幾步，水就漫過(guò)我的胸口。這時(shí)候已經(jīng)明顯感覺(jué)水流很湍急，身體有點(diǎn)搖晃。

當(dāng)時(shí)我的腦子里閃現(xiàn)了一下：要不要退回去？但是，這個(gè)念頭很快被擔(dān)心父母的責(zé)罵給抹去了。

水逐漸漫過(guò)我的脖子，再走一步，就漫過(guò)了鼻孔。我只能盡可能地踮起腳尖，先吸足一大口氣，再猛地一蹬腿，就完全淹沒(méi)在了河水中。然后，我在河水中憋著氣走了三四步，嘴巴和鼻子才露出水面。這時(shí)候，站在岸上的小伙伴們都已經(jīng)嚇傻了。

回想起來(lái)，這該有多兇險(xiǎn)。其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，為了徹底掩蓋下河的證據(jù)，我們每個(gè)人渡河的時(shí)候，都是把衣服脫下來(lái)包成一個(gè)小包，然后用一只手托著過(guò)河的。這樣，衣服就不會(huì)濕了。托起的手不能在水中劃水，其實(shí)更不利于身體平衡，更容易出危險(xiǎn)。

二十多年過(guò)去了，現(xiàn)在想想：如果當(dāng)時(shí)看到水位太高，就直接不回家，而在河岸邊的沙灘上就那么等著又如何呢？出于對(duì)可能會(huì)受到父母責(zé)罵的恐懼，冒著生命危險(xiǎn)過(guò)河。這樣的“聽(tīng)話”，難道是父母真的想要的嗎？

除了“不準(zhǔn)下河”之外，我們不知道該怎么判斷危險(xiǎn)，不知道在野外如何過(guò)夜，不知道如何向人求助（河對(duì)岸也有村莊、有住家的）。

只能說(shuō)，感謝上天那次讓我們平安回家。

而且，這件事情，我們的父母一直都不知道。因?yàn)槲覀兡菚r(shí)候都害怕，從而選擇了集體撒謊。

所以，與其對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教和阻止，不如根據(jù)具體情況，讓孩子盡量自在地去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。家長(zhǎng)只要適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁┌踩目醋o(hù)和指導(dǎo)，不過(guò)度保護(hù)，也不必處設(shè)限。

這樣，通過(guò)孩子不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在探索中體會(huì)更多的成就感，同時(shí)也經(jīng)歷挫折的磨礪，孩子才有機(jī)會(huì)去學(xué)會(huì)保護(hù)自己，才有機(jī)會(huì)去學(xué)著承擔(dān)行為的后果。

而且，在適度的危險(xiǎn)活動(dòng)中不斷地摸索和實(shí)踐，才會(huì)更好地鍛煉孩子良好的心理素質(zhì)，才能讓孩子變得處事冷靜、堅(jiān)忍不拔。而擁有了良好的心理素質(zhì)，自然也對(duì)孩子在掌握知識(shí)和技能方面更加如魚(yú)得水。

總之，我們需要降低風(fēng)險(xiǎn)，避免無(wú)謂的風(fēng)險(xiǎn)，但還是要孩子勇敢地跨出去，而不是禁錮住孩子。

學(xué)會(huì)分手，告別焦慮

很多爸爸媽媽遇到要跟孩子分開(kāi)的情形——比如去上班啊等等——會(huì)選擇先讓別的親人把孩子抱走，吸引他的注意力，然后自己偷偷的走。而當(dāng)孩子想起來(lái)時(shí)，則會(huì)很失望。

在這樣的情形下，我見(jiàn)到很多孩子會(huì)固執(zhí)地把房子的每一個(gè)角落都找一遍。而負(fù)責(zé)善后的那位家長(zhǎng)，總會(huì)竭盡所能，想辦法讓孩子忘記這件事。

有的孩子會(huì)因?yàn)橐患缕娴耐婢叨怀晒Φ霓D(zhuǎn)移了注意力，但也有的記性好、相對(duì)固執(zhí)的孩子，仍然免不了一場(chǎng)痛哭流涕。

在我們家，這樣的事情，我們一定選擇——道別，甚至?xí)茑嵵氐叵褚粋€(gè)分別的儀式。事實(shí)上兒子也哭過(guò)，但是過(guò)一會(huì)兒就會(huì)好。慢慢地，兒子就不會(huì)對(duì)分別表現(xiàn)出焦慮了。

有一次，一位媽媽跟我討論這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“你是當(dāng)?shù)?，自然可以狠下心?lái)。我這當(dāng)媽的見(jiàn)不得孩子流淚?！?/p>

還有一位媽媽說(shuō)：“我要走的時(shí)候怎么也哄不好，反而每次都耽誤。騙過(guò)他之后，能走得很快。我走了之后，他有時(shí)也會(huì)哭，但并不是每次都哭?！?/p>

我也不敢說(shuō)，到底怎樣做就一定是對(duì)的。我個(gè)人的理解是——

分別是人生總會(huì)經(jīng)歷的事，自然也是孩子所需要學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的事情。那么我們何必在這樣的事情上騙孩子呢？經(jīng)歷過(guò)告別的孩子，只需要再等待下次的再見(jiàn)就好。哪怕在分別的時(shí)候，孩子會(huì)哭?？蓿彩呛⒆有枰?jīng)歷和體驗(yàn)的事情??！

當(dāng)然，俗話說(shuō)“孩兒見(jiàn)著娘,無(wú)事哭三場(chǎng)”，那么幼小的孩子，要離開(kāi)媽媽是對(duì)安全感的極大挑戰(zhàn)。但是，也不妨試想一下：究竟是正常面對(duì)，還是所謂善意的欺騙更有利于安全感的養(yǎng)成呢？

只要讓孩子慢慢理解，雖然爸爸媽媽會(huì)離開(kāi)自己，分別的時(shí)候也很害怕和傷心，但是每次分別之后過(guò)一段時(shí)間，爸爸媽媽就會(huì)回來(lái)，不會(huì)不要自己。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，孩子就自然對(duì)與親人的分別變的習(xí)慣，而不會(huì)不安和焦躁。

值得思考的是，很多孩子不能較為順利地與家長(zhǎng)分別，反而是因?yàn)榧议L(zhǎng)離不開(kāi)孩子。所謂孩子哭鬧舍不得，其實(shí)很多是家長(zhǎng)自己內(nèi)心充滿不舍和焦慮，不能接受讓孩子離開(kāi)自己。

我就認(rèn)識(shí)一位朋友，她回家晚的時(shí)候，即使孩子已經(jīng)睡著了，也還是會(huì)再把孩子抱在懷里，親得不行。

事實(shí)上，孩子已經(jīng)睡著了，再去看他、抱他，只能是在打擾他。而有的時(shí)候，她的孩子就真的會(huì)被吵醒，然后哭鬧好一會(huì)兒。孩子哭鬧的時(shí)候，她竟然認(rèn)為這是孩子終于見(jiàn)到媽媽，跟她親昵的表現(xiàn)。

所以說(shuō)，不見(jiàn)得所有的柔情都是愛(ài)，也不見(jiàn)得所有的冷靜都是無(wú)情。有一次，有位家長(zhǎng)問(wèn)了我一件事：“孩子小的時(shí)候，我去上班前都很聽(tīng)話，都乖乖的和我說(shuō)拜拜?，F(xiàn)在怎么每次上班前都抱著我不讓我走？而且，不是讓我吃了飯?jiān)僮?，就是讓我喝完水再走。我跟孩子說(shuō)媽媽要上班掙錢(qián)時(shí)，他就說(shuō)媽媽抱著去上班，然后就摟著我的肚子不放松了，這點(diǎn)我該怎么教育孩子呀？”

看得出她很著急，同時(shí)她也是一位很用心的媽媽。我的建議是—— 首先說(shuō)，每個(gè)家庭和每個(gè)孩子都是不一樣的，未必能照抄。我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1、我不贊成把孩子騙開(kāi)，然后大人偷偷地走掉。當(dāng)然，有很多人這樣做。但是，我覺(jué)得這可能會(huì)讓孩子認(rèn)為你是在騙他，給孩子帶來(lái)不安全感。甚至有可能讓孩子變得呆滯、冷漠，或者出現(xiàn)暴力傾向。

2、孩子總是黏大人的，尤其是你家寶寶絕對(duì)不是無(wú)理取鬧，對(duì)吧？他讓你吃飯、喝水，說(shuō)明他很聰明、狡猾。他知道通過(guò)討好你。這是很難得的品質(zhì)和智慧。此子將來(lái)必有一番作為。我不知道這時(shí)候你怎么做的，我只能說(shuō)，換做是我，我會(huì)非常感謝他——鼓掌、擁抱、親吻……

3、我不知道您家寶寶多大了，但如此懂得人情世故，至少也得接近兩歲吧？前幾天也有一位媽媽反復(fù)跟我強(qiáng)調(diào)，他要給孩子最好的，為了孩子可以拿命去換。我只說(shuō)了一句：“我理解你把自己剁了喂自己孩子都行，這是母愛(ài)的無(wú)私和偉大。但是你從不會(huì)把他當(dāng)人，因?yàn)樗悄闵砩系粝碌娜?，你認(rèn)為對(duì)他有所有權(quán)。”

理解了再小的孩子也是人，理解了人都是有自己的觀念和情感需求的，其實(shí)剩下的事情就好辦了。人都是有角色的：媽媽的角色是要上班、養(yǎng)家，孩子的角色就是玩。一歲一般能拆簡(jiǎn)單的玩具，兩歲一般能組裝了（只是這么舉例子）——沒(méi)錯(cuò)，這就是孩子的任務(wù)。

讓孩子養(yǎng)成每天要做一些事情的習(xí)慣，比如：吃過(guò)早飯后，媽媽去上班，孩子負(fù)責(zé)把家里的花澆一遍、或者打掃衛(wèi)生（孩子可能暫時(shí)還不能獨(dú)立做，那就讓看孩子的大人幫忙）。把家里變得更漂亮就是寶寶的任務(wù)，要有獎(jiǎng)勵(lì)、有“工資”的哦！人，都是需要有存在感和成就感的!

4、有了角色和任務(wù)的認(rèn)知，相信孩子就會(huì)很自然地接受告別。他明白告別是為了重逢，也就可以擺脫不安的情緒。

5、使用是最好的培養(yǎng)。讓孩子參與家庭的事務(wù)，甚至慢慢去主導(dǎo)一些力所能及的事務(wù)，就會(huì)讓孩子更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，而且也鍛煉了孩子的綜合能力。

在我家，我常常是讓兒子監(jiān)督、提醒或者幫助我做一些事情。比如找東西、提醒我上班、幫我拿電腦包、幫我修自行車、監(jiān)督我的妻子不能吃飯的時(shí)候看電視。

事實(shí)上，有些事情未必真的需要他幫忙，卻是一次難得的共同做事和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，修理兒子的輪滑鞋，我完全可以自己完成，但是因?yàn)椤靶枰彼伊慵?、擰螺絲的時(shí)候需要他擰扳手，既有益于提高孩子動(dòng)手的能力，還激發(fā)了他的興趣。

孩子有了這些任務(wù)和權(quán)力，才有成長(zhǎng)和積極承擔(dān)的動(dòng)力。那么，跟大人分離，也就成了小事兒。

所謂分離性焦慮，是指一個(gè)人跟所依戀的對(duì)象分離時(shí)出現(xiàn)與年齡不適當(dāng)?shù)?、過(guò)度的、損害行為能力的焦慮。它是低齡兒童最常見(jiàn)的情緒障礙之一。

擔(dān)心爸爸媽媽不再回來(lái)或自己會(huì)被拐賣(mài)，害怕分離而不愿去學(xué)?；蛴變簣@，害怕分別和獨(dú)處，甚至當(dāng)孩子預(yù)料到將要跟大人分開(kāi)的時(shí)候，馬上會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度的、反復(fù)發(fā)作的哭鬧、發(fā)脾氣、退縮。個(gè)別嚴(yán)重的孩子，真的會(huì)表現(xiàn)出一些身體上的癥狀，如：惡心、嘔吐、頭疼、胃疼……

首先說(shuō)，孩子分離焦慮最直接的原因是對(duì)父母（或者長(zhǎng)時(shí)間照顧孩子的家長(zhǎng)）過(guò)于依戀，平時(shí)一直與父母在一起，特別是媽媽。媽媽對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)和照顧也會(huì)使孩子養(yǎng)成膽小、害羞、依賴感強(qiáng)的毛病。一旦突然跟媽媽分離，就感覺(jué)天要塌下來(lái)一樣。

我曾經(jīng)在很多朋友圈中，看到第一次跟孩子分開(kāi)的媽媽，她們分享的內(nèi)容全部都是：媽媽舍不得啊、媽媽擔(dān)心和難過(guò)啊、媽媽離開(kāi)寶寶的時(shí)候都哭了、離開(kāi)媽媽你肯定能夠吃不好吧、媽媽以后再也不離開(kāi)你了??

孩子有沒(méi)有分離焦慮，我不知道，但是這樣的媽媽，卻一定有分離焦慮。

當(dāng)然，環(huán)境的突然變化會(huì)挑戰(zhàn)孩子的適應(yīng)能力，再加上小孩子的社交能力弱，還不會(huì)和身邊的孩子交朋友，也會(huì)增加分離焦慮發(fā)生的可能性。

其實(shí)避免和消除孩子的分離焦慮也很簡(jiǎn)單。

首先是家長(zhǎng)要保持正常的心態(tài)，我們不可能永遠(yuǎn)一天24小時(shí)都照顧和控制著孩子。我們總歸是要和孩子分開(kāi)的，所以，我們恰恰要做好跟孩子分開(kāi)的準(zhǔn)備，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)和適應(yīng)跟家長(zhǎng)的短暫分離。

第二是培養(yǎng)孩子的自立能力。家長(zhǎng)從小就要留意培養(yǎng)孩子的自立能力，上幼兒園前留意讓孩子獨(dú)立完成吃飯、穿衣、洗手、大小便等等；擴(kuò)大孩子的交友面，多讓孩子跟別的小朋友一起玩，對(duì)依靠性比較強(qiáng)的孩子要為他創(chuàng)造更多接觸陌生人的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子合群和與人相處的能力。

如果孩子表現(xiàn)出對(duì)分離特別抗拒或者不適應(yīng)，也不要著急，而是要鼓勵(lì)孩子慢慢適應(yīng)。家中的所有人都要以樂(lè)觀的態(tài)度和積極的情緒來(lái)影響孩子，給孩子多些擁抱和鼓勵(lì)，不要給孩子負(fù)面的心理暗示，多些高品質(zhì)的陪伴。

請(qǐng)你回想一下，你身邊有沒(méi)有人是這么逗小孩兒的？這句話就是“你媽不要

你了，走了！”小孩子嘛，很認(rèn)真的，也很容易受到驚嚇。

我有一個(gè)朋友是做電子商務(wù)的，他們公司可以帶著孩子上班。她的孩子還不到兩歲，有一位同事很喜歡她的孩子，給孩子買(mǎi)好吃的、買(mǎi)玩具，也常常逗孩子玩?？伤褪翘貏e喜歡對(duì)孩子搞惡作劇，一會(huì)兒說(shuō)“你媽媽不要你了”，一會(huì)兒說(shuō)“我要把你抱回我家，讓你做我兒子”。

這孩子經(jīng)常被他嚇得大哭起來(lái)，可是那位同事還覺(jué)得很好玩。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的、可信賴的環(huán)境，還真的不容易，所以才更需要家長(zhǎng)不但要努力，還要更用心。

第四篇：做智慧父母 成就優(yōu)秀孩子

做智慧父母 成就優(yōu)秀孩子

日前記者應(yīng)邀參加了由卓卷教育集團(tuán)舉辦的“2014卓卷超營(yíng)76期智慧父母訓(xùn)練營(yíng)”，此次父母課在北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松多功能廳舉行，此次父母課邀請(qǐng)到了中國(guó)青少年?duì)I地教育知名講師、營(yíng)地教育專家王加華老師，在父母課現(xiàn)場(chǎng)向家長(zhǎng)傳授親子溝通的方法和技巧?，F(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席，氣氛異常熱烈。

數(shù)據(jù)顯示營(yíng)地教育幫助孩子發(fā)生了蛻變

在父母課堂上，王加華老師對(duì)孩子們?cè)跔I(yíng)地學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、溝通能力、行為習(xí)慣的訓(xùn)練成果向家長(zhǎng)們做了匯報(bào)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表示從營(yíng)地走出去的孩子，90%與父母的溝通很好，75%行為習(xí)慣在改變，85%學(xué)習(xí)能力有了很大的提升，92%的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。孩子離開(kāi)營(yíng)地后，如何將孩子這良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)及行為習(xí)慣繼續(xù)保持下去，離不開(kāi)父母的教育，父母不良教育方式的改變是非常重要的。

父母的學(xué)習(xí)與改變是對(duì)孩子最棒的支持

王加華老師表示：父母的學(xué)習(xí)與改變是對(duì)孩子最棒的支持，父母不去改變，孩子將會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要正確的認(rèn)識(shí)到孩子最需要的是父母對(duì)他尊嚴(yán)的呵護(hù)，父母要學(xué)會(huì)降低姿態(tài)、降低要求，學(xué)會(huì)去尊重孩子，做一個(gè)平靜而喜悅，感恩而知足的父母。

認(rèn)知三大體系 做智慧父母

做父母在內(nèi)心一定要有認(rèn)同、承諾、教練三大體系。首選要教會(huì)孩子自我的認(rèn)同感，有認(rèn)同感才會(huì)有成就感，父母要以自己的幸福感去感染孩子、認(rèn)同孩子，給孩子自信。其次，降低自己的要求，平衡心態(tài)，幫助孩子分解目標(biāo)，具體執(zhí)行每個(gè)目標(biāo)，每一件事都要和孩子達(dá)成共識(shí)。最后，讓自己成為教練，指導(dǎo)孩子前進(jìn)，而不是萬(wàn)事包辦。

解決成長(zhǎng)困惑、尋找成長(zhǎng)正能量

在父母課現(xiàn)場(chǎng)王加華老師和家長(zhǎng)們進(jìn)行了互動(dòng)，一對(duì)一交流，針對(duì)家長(zhǎng)們提出的“孩子做作業(yè)拖拉、磨蹭、愛(ài)玩游戲”等各種問(wèn)題進(jìn)行了分析和解答，給家長(zhǎng)們提供了切實(shí)的解決辦法。如當(dāng)很多家長(zhǎng)表示孩子一放學(xué)回家就拿起手機(jī)、平板電腦，吃飯的時(shí)候也不愿意放下。王加華老師表示：對(duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)首先要有這樣一個(gè)心態(tài)，玩游戲的孩子很聰明；還好，孩子還有一個(gè)愛(ài)好。解決這樣一個(gè)得到問(wèn)題的具體方法就是：

1、和孩子溝通約定，明確玩的時(shí)間。

2、把玩游戲當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)家的心態(tài)有所轉(zhuǎn)變，嘗試正確有效的方法，效果可想而知。

父母課接近尾聲，家長(zhǎng)們似乎意猶未盡。父母?jìng)冊(cè)诮邮苡浾叩牟稍L時(shí)表示卓卷教育開(kāi)設(shè)智慧父母課堂切實(shí)幫助解決了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，影響了父母不好的行為，化解與子女之間的矛盾沖突，拉近與子女的價(jià)值觀念，是值得終身去學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)課程。

第五篇：家庭教育活動(dòng)發(fā)言稿

家庭教育活動(dòng)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：大家好!首先作為孩子們的老師，我要感謝你們能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，感謝你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們工作的支持，同時(shí)也祝賀你們的孩子又開(kāi)始了一段新的人生學(xué)習(xí)旅程。我們要使孩子順利的完成這個(gè)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們老師和家長(zhǎng)的幫助。我們現(xiàn)在的教學(xué)不同于家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)知識(shí)比以前深了很多,對(duì)學(xué)習(xí)技能方面的要求高了很多.這樣的教育改革,除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外,對(duì)我們做家長(zhǎng)的也提出了新的要求

作為本班的班主任,我一直在探索,如何盡己所能,使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,讓孩子樂(lè)意學(xué),感受到學(xué)的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悅，為你的孩子的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

今天,借這個(gè)機(jī)會(huì),我主要和大家談?wù)勎覀儼嗟膶W(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一些情況。下面我主要談三個(gè)方面的內(nèi)容：

一、孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化;

二、本班孩子的學(xué)習(xí)情況;

三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。

一、孩子進(jìn)入中年級(jí)的一些變化。

1、心理方面：對(duì)很多事情都感到好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)。另外，這個(gè)階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常講的：孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

2、學(xué)習(xí)方面：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)要拿出真本事。進(jìn)入四年級(jí)后，課程似乎一下子變難了，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了，除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，課本上，習(xí)題中更多的是一些比較“活”的題目，更多了一些有難度的題目，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該記還要記，該練得還要反復(fù)練，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了。

一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真也能取得很好的成績(jī)，但是到了四年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能滑下來(lái)。

二、本班學(xué)習(xí)的情況。

孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大的差異。

我們學(xué)校的教學(xué)工作一直以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為目標(biāo)，半學(xué)期來(lái)，上課積極思考，踴躍發(fā)言的同學(xué)有： 作業(yè)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范的有：

開(kāi)學(xué)初對(duì)新環(huán)境不太適應(yīng)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，進(jìn)步明顯，已經(jīng)迎頭趕上的有：

以上都是一些表現(xiàn)比較好的地方，當(dāng)然還存在一些問(wèn)題：有的上課不專心，小動(dòng)作不斷，有的作業(yè)不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)馬虎，經(jīng)常漏做題目，還有的作業(yè)拖拉，不能在規(guī)定時(shí)間完成，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正，需要老師跟在后面催要。正因?yàn)橛羞@些不好的習(xí)慣，有一部分孩子的成績(jī)不理想，考試成績(jī)總是在六七十分，稍不留神就會(huì)出現(xiàn)不及格。

三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：

為了孩子的進(jìn)一步發(fā)展，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我在這里對(duì)各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議;

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀指出：孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)，技能并不是第一位的，而自信心、興趣和責(zé)任心將影響到孩子的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身。要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,首先要注意多鼓勵(lì),少批評(píng).孩子做錯(cuò)了題目要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里,錯(cuò)誤的原因是什么,從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn),今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.一些習(xí)慣的培養(yǎng),最佳時(shí)期都在小學(xué)階段，也是最容易形成差異的一個(gè)階段.孩子年紀(jì)小,培養(yǎng)的開(kāi)始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性,即具體要求,具體督促,具體檢查.有的家長(zhǎng)要求一大堆,卻不認(rèn)真檢查落實(shí).時(shí)間長(zhǎng)了,孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣,進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子.只有對(duì)孩子要求具體,檢查認(rèn)真,才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性,進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng).實(shí)踐證明,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括：

1、教育孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講

仔細(xì)聽(tīng)老師的引導(dǎo)和同學(xué)的發(fā)言;仔細(xì)觀察老師教具的演示過(guò)程和板書(shū)的內(nèi)容;注意關(guān)注和領(lǐng)會(huì)老師的一個(gè)手勢(shì)和一個(gè)眼神的暗示;聽(tīng)清題目，主動(dòng)思考，組織好語(yǔ)言;積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不懂要大膽提問(wèn)。

2、講究作業(yè)的速度和質(zhì)量。

講究速度要求：備好學(xué)習(xí)用品;避免不必要的小動(dòng)作;見(jiàn)縫插針利用時(shí)間，及時(shí)訂正，不拖拉作業(yè);合理安排時(shí)間，充分利用好作業(yè)的時(shí)間。

講究質(zhì)量要求：提筆就要認(rèn)真做，題目字字點(diǎn)著讀，圈關(guān)鍵字詞;一旦做了，就要一氣呵成，切忌做做停停;做完要自己檢查。

3、養(yǎng)成獨(dú)立思考,不怕困難的習(xí)慣.孩子在碰到稍難的題目,有些畏懼,或碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求幫助,這對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣非常不利.家長(zhǎng)當(dāng)孩子尋求幫助,不會(huì)做時(shí),不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一起分析,幫助他,教會(huì)分析分析問(wèn)題的方法,慢慢過(guò)渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨(dú)立思考。

三、家長(zhǎng)要做的。

定期與教師進(jìn)行溝通,因?yàn)槊總€(gè)孩子的進(jìn)步和成功與家長(zhǎng)的關(guān)心是分不開(kāi)的,對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不好的習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的學(xué)習(xí)搞得更好.