第一篇：父母的行為成就孩子一生

父母的行為成就孩子一生

什么樣的教育才能成就孩子的一生呢？

首先，父母要以身作則。如果你自己都做不到，又有什么資格要求孩子做到呢？電視上經(jīng)常播放這樣一則公益廣告，講的是一個(gè)孩子看到媽媽每天都給奶奶洗腳，于是，當(dāng)母親想要自己洗腳的時(shí)候，孩子蹣跚著給媽媽端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笔聦?shí)證明，父母是孩子最好的榜樣。

有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子，“問(wèn)題少年”往往是“問(wèn)題父母”的產(chǎn)物，如果父母不誠(chéng)實(shí)，那么他們的孩子也不會(huì)誠(chéng)實(shí)：如果父母崇尚金錢、貪小便宜，那么他們的孩子多有偷拿他人財(cái)物的毛病，嚴(yán)重者就會(huì)犯偷竊罪；如果父母性格粗暴，愛與人爭(zhēng)斗，動(dòng)輒打罵孩子，那么他們的孩子多半會(huì)持械斗毆，犯故意傷害罪。

其次，錯(cuò)誤的教育方式將貽誤孩子的一生。近年來(lái)，中國(guó)家教專家對(duì)1800多名中國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)行了近3年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：過(guò)分保護(hù)型家長(zhǎng)占30%左右，過(guò)分干涉型家長(zhǎng)占30%左右，嚴(yán)厲懲罰型家長(zhǎng)占7%～10%，溫暖理解民主型家長(zhǎng)只占30%左右。三分之二多的家庭存在對(duì)子女教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這暴露出了中國(guó)家庭教育中存在的一些不良現(xiàn)象，是導(dǎo)致“壞孩子”產(chǎn)生的根源。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一塊待雕琢的璞玉，最后雕琢出的是美玉還是疵品，全在于父母，在于他們的自身素質(zhì)和教育方式。

所以，當(dāng)父母看到自己孩子身上存在這樣那樣的缺點(diǎn)時(shí)，先不要去責(zé)怪孩子，而應(yīng)該認(rèn)真地反思自己的家庭教育是否還存在失誤，自己的言傳身教是否還有欠缺。

基于此，從“父母的教育能決定孩子成長(zhǎng)的方向”的角度入手，為家長(zhǎng)們介紹孩子在成長(zhǎng)道路上可能遇到的困難，并分析解決的辦法，為家長(zhǎng)細(xì)致地講解提高學(xué)習(xí)能力的方法、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、健康心理的引導(dǎo)等各方面最合理、最有效的教育方式，希望廣大為人父母的朋友能從中獲得啟示和幫助。

文摘

第一章 沒(méi)有平凡的孩子，只有平庸的父母

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使

西方人有一種說(shuō)法：每一個(gè)孩子都是上帝手牽著手送到人間的天使，他們都是獨(dú)一無(wú)二的?，F(xiàn)在，這一觀點(diǎn)在全世界得到了認(rèn)同。教育人士普遍認(rèn)為，每個(gè)孩子都有天才的特質(zhì)，關(guān)鍵是父母怎樣引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和釋放孩子的天賦。

被譽(yù)為中國(guó)的“海倫·凱勒”的周婷婷，是我國(guó)第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生。周婷婷從小失去聽力，但在她父親周弘的教育下，聾啞女兒不但開口說(shuō)話了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周婷婷小學(xué)還連跳兩級(jí)；8歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，被載入吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲她又與父親合寫出版了12萬(wàn)字的《從啞女到神童》一書；11歲被評(píng)為全國(guó)十佳少年；16歲被遼寧師范大學(xué)破格錄取，成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生；17歲被評(píng)為全國(guó)最年輕的自強(qiáng)模范，在人民大會(huì)堂7000人大會(huì)上做了精彩發(fā)言．受到江澤民總書記的接見。周婷婷的光環(huán)來(lái)自父親周弘長(zhǎng)期的默默付出。周弘始終堅(jiān)信女兒即使殘疾了，只要自己恪盡為人父母的責(zé)任，婷婷還是會(huì)像正常孩子一樣有不凡的成績(jī)的。周弘是一個(gè)普通的技術(shù)工人，在女兒全聾后，他為了恢復(fù)女兒的聽力，毅然背起

女兒走遍了大江南北，尋訪各路名醫(yī)，但嘗盡了種種苦頭，世界在婷婷的耳中依然是一片寂靜。無(wú)奈之下，周弘終于決定放棄治療，改為以特殊的教育為主。對(duì)周婷婷的教育從說(shuō)話開始，當(dāng)婷婷指著床頭的餅干盒子比劃著想吃餅干的時(shí)候，周弘抱起餅干盒子，引導(dǎo)婷婷說(shuō)“餅干！餅干！”，婷婷由于喪失聽力而對(duì)此毫無(wú)反應(yīng)，周弘就鐵了心任憑婷婷急得哇哇大哭，就是不給婷婷餅干吃，半個(gè)小時(shí)后，在自己一遍遍地重復(fù)之后，婷婷停止了哭泣，終于吐出了兩個(gè)含糊不清的字。周弘從此開始堅(jiān)持教婷婷發(fā)音，當(dāng)婷婷能清晰地喊出爸爸媽媽的時(shí)候，周弘激動(dòng)得熱淚盈眶。除了學(xué)習(xí)說(shuō)話，周弘還教女兒識(shí)字，從最簡(jiǎn)單的名詞開始，孩子看見什么東西，他就把這樣?xùn)|西的名稱用漢字寫下來(lái)，于是在孩子所能觸及的環(huán)境里，處處都有周弘為女兒準(zhǔn)備的小紙條，上面寫滿了漢字。

功夫不負(fù)有心人，在父親的努力下，婷婷5歲多就認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字。周弘給予女兒無(wú)微不至的鼓勵(lì)，每當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)，他都及時(shí)地肯定孩子，并堅(jiān)信自己的女兒是獨(dú)一無(wú)二的，相信只要自己堅(jiān)持正確的教育方法，婷婷就一定可以成為中國(guó)的海倫·凱勒。所以，婷婷能取得后來(lái)的成績(jī)，完全是周弘的功勞。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使，他從出生開始可能就具有多種天賦，或者在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中具有出眾的潛力，他需要的僅僅是家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。為此教育學(xué)家建議父母?jìng)儯砷_孩子的手腳，讓他盡情地動(dòng)，大膽地跑；釋放孩子的心腦，讓他自由地想，開心地記。還孩子特有的天性，給孩子自由的空間，理解孩子的想法，尊重孩子的選擇，保護(hù)孩子的天賦，讓他在最適宜、最自然的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

舟舟，一個(gè)天生弱智的孩子，從出生開始，人們似乎就認(rèn)定了他的一生將毫無(wú)作為。但舟舟的父親并沒(méi)有輕易放棄，他渴望舟舟能有出息。但同時(shí)他也知道，對(duì)舟舟不能用教育普通孩子一樣的方法。

時(shí)舟舟只有3歲，父親把他帶到了武漢市交響樂(lè)團(tuán)，這也是他自己的工作單位。誰(shuí)也沒(méi)有想到，舟舟雖然智商偏低，但他對(duì)音樂(lè)卻有著特殊的領(lǐng)悟力，舟舟的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的這點(diǎn)潛力，知道自己找到了培養(yǎng)孩子的方法，他開始用音樂(lè)教育舟舟。

舟舟沒(méi)有辜負(fù)父親的教育。1999年，在北京保利劇場(chǎng)，舟舟與赫赫有名的中央芭蕾舞劇院交響樂(lè)團(tuán)合作，一首節(jié)奏明快的《拉德斯基進(jìn)行曲》演奏完，全場(chǎng)沸騰，所有的人都為他優(yōu)秀的表現(xiàn)而鼓掌歡呼。2000年，“愛心大使之夜——中國(guó)特奧慈善晚會(huì)”在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。在這一場(chǎng)名為“特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)中國(guó)世紀(jì)行”募捐的特殊晚會(huì)中，由舟舟指揮中國(guó)歌劇院交響樂(lè)團(tuán)進(jìn)行義演。舟舟傳奇般的音樂(lè)人生讓首次來(lái)華的施瓦辛格十分感動(dòng)，這位“慈善大使”當(dāng)場(chǎng)捐款15刀美兀。

如今，舟舟是中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)的重量級(jí)藝員之一，在他的演出足跡遍及全國(guó)各地的同時(shí)，大家也在他的身上看到了父親的教育留下的痕跡。

每個(gè)孩子從出生開始就注定是不平凡的，也許他都有不同的個(gè)性、情緒、才能、想法和創(chuàng)造力，或者有的孩子的天賦并不是顯而易見的，但只要家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，并加以正確的教育、引導(dǎo)，就一定可以幫孩子找到屬于自己的飛向成功的翅膀。

換一個(gè)角度看你的孩子

也許你的孩子現(xiàn)在還沒(méi)有在某一方面表現(xiàn)出讓你驕傲的特長(zhǎng)，或者他成績(jī)平平，也缺少創(chuàng)造力，甚至他性格內(nèi)向，從不敢在人前表現(xiàn)自己。即使這樣，也不

要過(guò)早否定你的孩子，要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待他。也許他現(xiàn)在的平平無(wú)奇是在醞釀更驚人的爆發(fā)，看似沒(méi)有任何潛力和優(yōu)勢(shì)，也只不過(guò)是在等你發(fā)現(xiàn)。所以，身為家長(zhǎng)，你一定要對(duì)你的孩子充滿期待，要學(xué)會(huì)從不同的角度發(fā)現(xiàn)孩子的聰明和

特長(zhǎng)，然后激勵(lì)他、教育他，讓他有朝一日發(fā)揮潛能，做出讓你引以為傲的成績(jī)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一樣的，而導(dǎo)致他們成績(jī)不同的只是老師、家長(zhǎng)換一個(gè)角度來(lái)看待他們。

小亮上小學(xué)三年級(jí)，他對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通：為什么他的同桌總是考第一，而自己卻考不了第一呢？于是小亮問(wèn)自己的媽媽：“我是不是比別人笨？”媽媽想起老師曾經(jīng)在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)自己說(shuō)過(guò)，小亮頭腦不夠靈活。但她沒(méi)有對(duì)兒子這樣說(shuō)，反而換一個(gè)角度鼓勵(lì)小亮說(shuō)：“不，你比任何孩子都聰明，只是你太貪玩了，在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮，如果花更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，你也會(huì)是第一的?！甭犃藡寢尩脑?，小亮變得信心十足，更加努力學(xué)習(xí)了，果然在期末考試中取得了第一名。

換一個(gè)角度看你的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他比你想象得還要聰明，還要有天賦，好好培養(yǎng)他、鼓勵(lì)他，他就一定能取得令你意想不到的成績(jī)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這難道不是你們最期望的嗎？

發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)盡早進(jìn)行培養(yǎng)

每個(gè)孩子都是一棵剛發(fā)芽的“小樹”，成長(zhǎng)得或稀疏或茂密，完全取決于家長(zhǎng)的培養(yǎng)。如果能盡早發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，并加以引導(dǎo)和教育，在為這棵小樹澆水、施肥的同時(shí)，也為他做適當(dāng)?shù)男藜?，相信孩子一定?huì)茁壯成長(zhǎng)。

1840年，柴可夫斯基出生在俄國(guó)金屬工業(yè)城沃金斯克。他的父親在礦區(qū)工作，母親是一個(gè)普通的家庭主婦，家里沒(méi)有一個(gè)人擁有藝術(shù)的才能。但是，柴可夫斯基的父母都很喜歡音樂(lè)，并且在柴可夫斯基與音樂(lè)的接觸中，發(fā)現(xiàn)了他在這方面的特長(zhǎng)。

柴可夫斯基曾在回憶錄中寫道：“我的父親在我嬰兒時(shí)期，便發(fā)現(xiàn)了我在音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，并教會(huì)我如何感受音樂(lè)節(jié)奏的魅力，這是我走上音樂(lè)道路的起點(diǎn)?！睆男母改改抢锸艿降囊魳?lè)熏陶，使他有一雙音樂(lè)的耳朵。

柴可夫斯基的母親是一個(gè)溫和、體貼、美麗又深具教養(yǎng)的女性。每天，父親上班后，母親就在家照看尚在襁褓中的柴可夫斯基。有時(shí)候，小小的柴可夫斯基會(huì)大聲哭鬧，這時(shí)，母親就一面哼著鄉(xiāng)土味十足的俄羅斯民歌，一面輕輕地拍打著他的小屁股，柴可夫斯基就在母親哼著的節(jié)奏和諧的“樂(lè)曲”中安然入睡，進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

黃昏時(shí)候，母親會(huì)讓小柴可夫斯基在搖籃里玩著他的小玩具等父親回來(lái)。每當(dāng)小柴可夫斯基聽到外面“嘚嗒、嘚嗒”的馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，他就知道那是他的父親下班回家了。久而久之，每當(dāng)他聽到“嘚嗒、嘚嗒”的馬蹄聲，就會(huì)隨著那馬蹄聲揮動(dòng)著胖嘟嘟的小手臂，仿佛是在歡迎父親回家。

柴可夫斯基的父親一回到家中，第一件事情就是把搖籃里的兒子抱起來(lái)逗他玩耍，父親把他抱在雙腿上，一面嘴里發(fā)出模擬馬蹄的聲音，一面把小柴可夫斯基舉起來(lái)上下顫動(dòng)，東搖西晃，對(duì)當(dāng)時(shí)還是小嬰兒的柴可夫斯基來(lái)說(shuō)，這真是一種美妙的節(jié)奏。這些小小的音樂(lè)游戲與母親的催眠曲，就是柴可夫斯基與音樂(lè)結(jié)下不解之緣的開始。

有一次，他的父母發(fā)現(xiàn)他能夠把在家鄉(xiāng)圣彼得堡音樂(lè)會(huì)上聽來(lái)的旋律用鋼琴?gòu)棾鰜?lái)，父母在驚訝之余，馬上決定送柴可夫斯基去上正式音樂(lè)課程。在父母的鼓勵(lì)下，1863年，柴可夫斯基放棄了主修的法律，全力攻讀音樂(lè)。柴可夫斯基過(guò)人的聽力，使他在音樂(lè)造詣上有所成就。他在音樂(lè)世界中尋找樂(lè)趣與滿足。柴可夫

斯基的作品繁多，體裁廣泛，歌劇《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等都是他的作品。他的作品被稱為“俄羅斯之魂”。

柴可夫斯基的父母在孩子很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)他在音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，并用唱催眠曲的方法和在逗孩子樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子敏銳的節(jié)奏感，有意培養(yǎng)孩子成為音樂(lè)家。這種一旦發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)就盡早培養(yǎng)的方法是成功的，柴可夫斯基沒(méi)有辜負(fù)父母的期望成為一名音樂(lè)家。

家長(zhǎng)們，向柴可夫斯基父母學(xué)習(xí)吧，細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，并盡早進(jìn)行精心培養(yǎng)，也許，一位新的世界精英，將在你的手中誕生。

“毛病”都是父母慣出來(lái)的現(xiàn)在的孩子普遍嬌生慣養(yǎng)，做事只以自己的認(rèn)知、情緒、意愿為中心，從自己的角度看待并判斷周圍環(huán)境中的一切，而不顧及其他人的感受。

這樣的孩子一般表現(xiàn)為：只要是我玩的玩具，就都是我的，為了捍衛(wèi)“所有權(quán)”，他命令、威脅別人不要拿他的玩具，甚至以打人、搶奪的方式拿回自己所愛的玩具；當(dāng)父母勞累需要安靜地休息時(shí)，他卻依然我行我素、打打鬧鬧，不能站在父母的立場(chǎng)體驗(yàn)父母的感受；當(dāng)家里來(lái)了客人時(shí)，孩子經(jīng)常糾纏客人，處理問(wèn)題、辦事情總是自己說(shuō)了算，以自我為中心，把自己的需要強(qiáng)加于人，稍不如意就大發(fā)脾氣等。

其實(shí)，出現(xiàn)這樣的狀況并不是孩子的錯(cuò)。孩子都是好孩子，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有采取有效的教育措施，尤其是當(dāng)孩子出現(xiàn)不良表現(xiàn)的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)糾正?；蛘邜圩有那?，反而給孩子?jì)蓱T出一身的“壞毛病”。

在嬌慣孩子方面，家長(zhǎng)一般表現(xiàn)為以下三方面。

首先，一味放縱?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是過(guò)分關(guān)愛與呵護(hù)。家長(zhǎng)不斷認(rèn)可和遷就孩子的自我中心行為。有時(shí)，家長(zhǎng)也知道不應(yīng)該讓孩子這樣，但總認(rèn)為樹大自然直，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)厲。豈不知，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的行為更放縱，更加沒(méi)人能約束的了他。

其次，過(guò)度滿足?！昂⒆酉氤允裁?、想要什么，家長(zhǎng)就想盡辦法滿足他”。這幾乎是家長(zhǎng)們的共同做法。但是，長(zhǎng)期的過(guò)度滿足，孩子會(huì)覺(jué)得所有好吃的、好玩的自己都應(yīng)該有，以至于長(zhǎng)輩先吃了一口水果，玩具讓別的孩子玩一會(huì)兒，他就會(huì)大哭大鬧。

最后，缺少教養(yǎng)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子教養(yǎng)不夠細(xì)心，感覺(jué)不到其自我意識(shí)發(fā)生了異樣的變化，認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)變好的。大多數(shù)時(shí)候，對(duì)待孩子沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn)，也只是輕描淡寫地說(shuō)一下了事。比如，孩子看見家長(zhǎng)為客人端上水果，想獨(dú)自占有，就在每個(gè)水果上咬一口。面對(duì)客人，家長(zhǎng)自然感覺(jué)不好意思，但又不愿意責(zé)怪孩子，只是笑著說(shuō)： “這孩子，太貪心了，不好意思啊，我再端一盤來(lái)?！钡瓤腿俗吆蠹议L(zhǎng)也不再提及此事，這樣，孩子并不知道自己做錯(cuò)了。由于家長(zhǎng)的疏忽，孩子的占有欲變得越來(lái)越強(qiáng)了。

當(dāng)家長(zhǎng)的，不要以為自己疼愛孩子沒(méi)有錯(cuò)，把孩子慣出一身的“毛病”，將來(lái)離開了父母的庇護(hù)，吃虧的還是孩子自己，所以，在疼愛孩子的同時(shí)，一定要注意對(duì)孩子的教育，教孩子為他人做些事情。

1．教孩子學(xué)會(huì)分享

小孩子欠缺溝通的技巧，如果沒(méi)有大人的監(jiān)督，一般無(wú)法體會(huì)他人的感受，他們的游戲很快就會(huì)落人一團(tuán)混亂的紛爭(zhēng)。因此，不要期望一群孩子可以自己玩得很好，此時(shí)，大人適時(shí)地引導(dǎo)，可以幫助孩子發(fā)展社會(huì)能力。比如，家長(zhǎng)可以跟孩子解釋：“玩具是屬于大家的，如果你想先玩變形金剛，就讓別的小朋友先

玩娃娃?！比绻⒆酉胪婊?，家長(zhǎng)要教他問(wèn)其他正在玩滑梯的小朋友：“我可不可以和你們一起玩？”而不是為孩子選擇一個(gè)沒(méi)有人玩的滑梯。

2．不要對(duì)孩子過(guò)分地關(guān)注

獨(dú)生子女家庭容易對(duì)孩子有求必應(yīng)，這樣會(huì)慢慢地強(qiáng)化孩子的自我中心意識(shí)，使孩子日后在生活中缺乏獨(dú)立性，不會(huì)處理人際關(guān)系。

如果家長(zhǎng)在孩子一出生就給予他太多的關(guān)注，讓孩子在家庭中處于中心地位，那么這個(gè)孩子在成年以后就不能意識(shí)到自己已經(jīng)成人了，而會(huì)對(duì)家人表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性。他只考慮自己，而不能站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題；只注意對(duì)自己有利的事，對(duì)其他則表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。

為避免孩子以自我為中心，父母應(yīng)教孩子時(shí)常為別人做些事情，比如把有趣的游戲介紹給別人，把好玩兒的玩具讓別人玩玩等。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)占、搶奪別人東西的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真分析原因，及時(shí)尋找教育對(duì)策，糾正孩子自私的行為。

3．給孩子過(guò)生日不要過(guò)分隆重

可能是因?yàn)楠?dú)生子女的關(guān)系，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的生日過(guò)分在意。小孩子過(guò)個(gè)生日，就要親戚朋友濟(jì)濟(jì)一堂，眾星捧月一般讓孩子在生日宴會(huì)上出盡風(fēng)頭，這無(wú)疑會(huì)強(qiáng)化孩子自我中心的意識(shí)。比較明智的方法是在孩子生H的時(shí)候，家長(zhǎng)只要給孩子買個(gè)玩具、買個(gè)蛋糕、添件新衣服或帶他去公園游玩，這樣既不會(huì)讓孩子自我膨脹，又不失愛意。

4．學(xué)會(huì)不理睬

孩子在得不到滿足而撒嬌、胡鬧時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)持不迎合、不妥協(xié)，用不理睬的方式來(lái)“冷處理”。這樣，過(guò)一段時(shí)間后孩子會(huì)自己停止哭鬧。此時(shí)家長(zhǎng)可再用其他形式安慰一下。這樣經(jīng)過(guò)多次矯正之后，孩子就會(huì)明白，采取撒嬌、哭鬧的方式達(dá)不到目的，慢慢就會(huì)改變以自我為中心的任性表現(xiàn)。

5．適當(dāng)給予“反面激勵(lì)”

家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)給予孩子饑餓、勞累、困難和批評(píng)等反面激勵(lì)。如適當(dāng)?shù)亟o孩子制造一種“四面楚歌”的環(huán)境，讓孩子去經(jīng)歷挫折，這樣有利于弱化孩子自我中心的榮耀感。但這種辦法需適可而止，掌握好分寸，不要給孩子造成身心傷害。

6．不要反應(yīng)過(guò)度

對(duì)孩子不能太嬌慣。當(dāng)孩子受傷或生病的時(shí)候，家長(zhǎng)一方面應(yīng)采取科學(xué)的就醫(yī)態(tài)度，另一方面不要大驚小怪。尤其不要在孩子面前表現(xiàn)得大驚小怪、過(guò)度擔(dān)心。否則，孩子會(huì)從大人的反應(yīng)中得到暗示，誤認(rèn)為自己的病特別嚴(yán)重，這樣時(shí)間久了會(huì)形成不良的心理暗示。

家長(zhǎng)一定要注意教育方式，不要用“愛”來(lái)傷害你的孩子，過(guò)分嬌慣只會(huì)讓本來(lái)懂事的孩子變得自私、無(wú)禮。在寵愛孩子的同時(shí)，給予他們正確的引導(dǎo)，才是父母應(yīng)該給孩子上的第一堂親子課。

不能讓孩子過(guò)分依賴大人

“你只要認(rèn)真讀書，好好準(zhǔn)備考試，生活上其他事情不用你操心，有爸爸媽媽為你辦呢！”很多中國(guó)父母都對(duì)孩子這樣說(shuō)。甚至很多孩子都上高中了，父母依然會(huì)這樣說(shuō)。而這樣做的結(jié)果只能讓孩子失去獨(dú)立性，處處離不開父母。孩子就像小鳥，終究要獨(dú)自飛翔，沒(méi)有獨(dú)立的能力，如何面對(duì)未來(lái)的風(fēng)雨？

西方的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總是希望不要讓孩子過(guò)分依賴大人，使其有獨(dú)立的能力。他們總是想方設(shè)法讓自己的孩子多吃一些苦頭，做出很多中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為不可思議的“冷漠”的舉動(dòng)：蹣跚學(xué)步的孩子跌倒了，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)匆忙跑去把孩子扶

起來(lái)，而是大叫：“快點(diǎn)起來(lái)！接著跑！”所有的父母都是心疼孩子的，但他們知道給孩子勇氣和讓孩子堅(jiān)強(qiáng)，比扶起摔倒的孩子更重要。

家長(zhǎng)給孩子的物質(zhì)付出夠多的了，甚至超過(guò)了美國(guó)家長(zhǎng)的付出，為什么孩子還是沒(méi)出息呢？！

孩子對(duì)我們的物質(zhì)付出是不懂的，他們還沒(méi)有這個(gè)理解能力，只是認(rèn)為擁有了就是擁有了，讀不懂你為給予孩子的物質(zhì)的做所有付出。所以家長(zhǎng)就認(rèn)為自己付出與收獲不對(duì)等，從而心理失去了平衡，對(duì)孩子就沒(méi)有“好氣”。

我們應(yīng)該用正確的方法去愛孩子，孩子需要的不是物質(zhì)的享受，而是需要精神上的滿足，輕松愉快的心情，高高興興的學(xué)習(xí)知識(shí)。如果您的孩子很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了做人，有強(qiáng)壯的體魄，可以堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的面對(duì)自己的人生；那么，總有一天，他會(huì)有自己的成就?！巴映升垜?yīng)”該是父母教給孩子的，而不是父母架孩子身上的負(fù)擔(dān)。

第二篇：幸福家庭成就孩子一生

《幸福家庭成就孩子一生》有感

聽了牛琳的《幸福家庭成就孩子一生》，感慨良多。家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響何其巨大！幸福家庭中的孩子是多么的幸運(yùn)啊，孩子沒(méi)有選擇家庭的權(quán)利，他們只能在家庭中逐漸的成長(zhǎng)，并受到家庭環(huán)境的影響一步步長(zhǎng)大成人。如此，一個(gè)幸福的家庭無(wú)比重要。幸福來(lái)自何方？這是一個(gè)永恒的話題。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幸福來(lái)自父母，從父母選擇配偶、經(jīng)營(yíng)婚姻開始，幸福的種子在最開始就已經(jīng)埋下，但能不能發(fā)芽、開花、結(jié)果……卻要看各自的造化。愿天下所有的家庭幸福，所有的孩子能夠幸福成長(zhǎng)。

第三篇：《好父母成就孩子的一生》講座心得體會(huì)

《好父母成就孩子的一生》講座心得體會(huì)

今天看了王普華老師的講座《好父母成就孩子的一生》，感受頗深。

王老師的講座中提到現(xiàn)在青少年存在的很多問(wèn)題，有網(wǎng)癮、殺害親人、自殘自殺、啃老等等，大量的現(xiàn)實(shí)例子我們?cè)谛侣勆弦矔?huì)經(jīng)常，有的甚至就發(fā)生在我們的身邊，真是令人痛心。悲劇發(fā)生時(shí)，我們往往會(huì)說(shuō)：這些孩子怎么了？很少有人問(wèn)：他們的父母怎么教育的孩子？。說(shuō)明大家對(duì)家庭教育沒(méi)有重視起來(lái)。從王老師的分析中可以看出，家庭教育對(duì)孩子是多么重要，所以作為父母我們真的應(yīng)該好好想想應(yīng)該怎樣教育孩子？在教育孩子上自己存在什么問(wèn)題？以下是我的幾點(diǎn)心得。

一、培養(yǎng)孩子做一個(gè)有愛心的人，同時(shí)懂得感恩。有愛的人生格外精彩。不論是接受愛還是付出愛，都能開出美麗的花，結(jié)出溫暖的果。感恩是傳統(tǒng)美德，讓孩子知道應(yīng)該感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教誨，感謝同學(xué)的幫助。

二、要做好孩子的榜樣。父母的為人處世對(duì)孩子有直接的影響。作為父母要處處對(duì)孩子傳遞正能量，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，同時(shí)要講究方式方法。比如，我們孝敬父母，尊重長(zhǎng)輩，誠(chéng)實(shí)守信，遵守交通規(guī)則&&，孩子會(huì)看在眼里，記在心里。

三、培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理。父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。讓孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和行為模式，培養(yǎng)孩子的自信心，凡事要樂(lè)觀，千萬(wàn)不能使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

四、遇事要正確引導(dǎo)。孩子犯了錯(cuò)，父母要講道理，不能只顧批評(píng)；孩子遇到困難，要教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)或電視新聞上經(jīng)常報(bào)道殺人、搶劫等等的負(fù)面新聞，家長(zhǎng)要通過(guò)這些事例給他們講法律法規(guī)知識(shí)，讓孩子知道什么事情是觸犯法律的，什么事情是違背道德的，孩子懂了，知道利害關(guān)系，他們就不會(huì)去做錯(cuò)誤的事情。

愿每個(gè)家長(zhǎng)都能擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，做孩子的良師益友，愿每個(gè)孩子都能平安、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第四篇：細(xì)節(jié)成就孩子一生

《細(xì)節(jié)成就孩子一生》讀后感

-------萬(wàn)曉國(guó)

寒假讀了《細(xì)節(jié)成就孩子一生》這本書，這是一本指導(dǎo)教育孩子的很好的書，是著名教育專家盧勤強(qiáng)力推薦的一本好書。說(shuō)它是好書的原因是：它操作性很強(qiáng)；這些習(xí)慣在孩子的一生中非常重要。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)出我的感悟。

不錯(cuò)，任何一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開教育，而所謂的教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。家庭是教育的最好教室，父母是孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。教育孩子，先從做一個(gè)好父母開始。做好父母，先從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開始。本書就是第一本成就孩子一生好習(xí)慣的經(jīng)典范例，是第一本父母必讀的教子有方的寶典，是第一本系統(tǒng)探討培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的專著。本書分別從孩子的生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、愛心細(xì)節(jié)、道德細(xì)節(jié)、溝通細(xì)節(jié)、文明細(xì)節(jié)、責(zé)任細(xì)節(jié)、品行經(jīng)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、衛(wèi)生細(xì)節(jié)、文明細(xì)節(jié)、責(zé)任細(xì)節(jié)、就餐細(xì)節(jié)、安全細(xì)節(jié)等方面，列舉了108個(gè)教育孩子的細(xì)節(jié)，不僅介紹了基本的方法，還有具體的操作建議，是成功父母必讀書籍之一?？梢宰岄喿x者從本書中學(xué)到方法，讓孩子習(xí)得好的習(xí)慣。相信您在讀過(guò)本書后，會(huì)高度關(guān)注這些教育中的細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)為培養(yǎng)孩子服務(wù)。

可以這么說(shuō)，從細(xì)節(jié)中可以看出一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的文明程度。因此，父母教育孩子必須從小事抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。習(xí)慣的養(yǎng)成，反映在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。一些細(xì)枝末節(jié)的小事，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能件件都是大事。成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)。古語(yǔ)道，一屋不掃，何以掃天下。仿佛恰恰印證了細(xì)處決定成敗的觀點(diǎn)。細(xì)想之下，不然。拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！比糁蛔⒅丶?xì)節(jié)，忽略宏觀，那將失去目標(biāo)、毀其心志。無(wú)法想象海爾總裁張瑞敏先生事必躬親，每天去擦六次桌子的情形。只關(guān)注細(xì)節(jié)的后果就是“盡去掃屋，怎能掃天下？”

在讀了《細(xì)節(jié)成就孩子一生》后，感覺(jué)到在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。

也許太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，我們普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好，做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們作為教育工作者，育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。這些工作還得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)，不畏艱難，勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。作為一名管理者，在工作中我認(rèn)為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)教師腳踏實(shí)地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。“水桶理論”已是老生常談。學(xué)校要想做好，做強(qiáng)，必須做到位才行。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，接了手的事必須按時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒(méi)有任何解釋的理由;已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒(méi)有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。在平時(shí)工作中對(duì)教師嚴(yán)格要求，經(jīng)常引導(dǎo)教師在管理工作中要注重細(xì)節(jié)，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風(fēng)，能對(duì)我們周圍的人一直起著潛移默化的作用，才使得我們的這個(gè)集體，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了嶄新的局面。

書中眾多的例子從正反兩面說(shuō)明了細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。

臺(tái)灣首富王永慶就是從細(xì)節(jié)中找到成功機(jī)會(huì)的人。王永慶成功的例子說(shuō)明細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可以創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。工作中的小改小革，細(xì)節(jié)調(diào)整同樣是一種創(chuàng)造?！凹?xì)致到點(diǎn)”，從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)――這就是王永慶成功的秘密。

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影;甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：什么是不簡(jiǎn)單：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;什么是不平凡：能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益，細(xì)節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為如果學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)工作上任何一個(gè)細(xì)節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補(bǔ)的損失，現(xiàn)在各種優(yōu)化辦學(xué)層出不窮，假如我們?cè)诠ぷ髦杏幸粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，致使教學(xué)質(zhì)量低下，那么無(wú)疑會(huì)把生源送給人家，假如我們注意了各種細(xì)節(jié)，任何工作都超過(guò)別人，那我們就會(huì)立于不敗之地?！案Q斑見豹”，細(xì)節(jié)是成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最有力的環(huán)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)，完善細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)了學(xué)校真誠(chéng)地為學(xué)生著想的拳拳之忱。一個(gè)真心實(shí)意地在細(xì)節(jié)上下功夫的學(xué)校，其辦學(xué)品質(zhì)一定非常優(yōu)秀，家長(zhǎng)才愿意把自己的孩子送來(lái)。所以，學(xué)校只有細(xì)致入微地審視自己的辦學(xué)情況，注重細(xì)節(jié)，精益求精，才能讓教學(xué)質(zhì)量日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么：細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。否則，再注重細(xì)節(jié)也是精心導(dǎo)演了一幕讓領(lǐng)導(dǎo)過(guò)得去的演戲。在物理學(xué)上可以細(xì)分到粒子，醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞，數(shù)學(xué)可以從0到無(wú)窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬(wàn)，著眼1+1，才能創(chuàng)造出人生財(cái)富和價(jià)值。細(xì)節(jié)不是空喊出來(lái)的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，關(guān)系著我們學(xué)校的方方面面。

還要注意每天盡可能地夸夸孩子這個(gè)細(xì)節(jié),早在半個(gè)世紀(jì)前,中國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知就提出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子和解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸夸孩子，沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育，我相信這句話，因?yàn)橹芎昃褪怯眠@個(gè)訣竅教育了自己的聾啞女兒周婷婷，而且很成功。

第五篇：好習(xí)慣成就孩子一生心得體會(huì)

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。的確好的習(xí)慣是一種財(cái)富，是成就孩子一生的秘密武器。人生的成敗并不是簡(jiǎn)單地取決于智商或運(yùn)氣，在很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來(lái)莫大的好處。這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴長(zhǎng)時(shí)間積累和培養(yǎng)起來(lái)的。

1978 年，75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家很平靜的說(shuō)：

“是在幼兒園?！?記者又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?” “學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

我們經(jīng)常說(shuō)好孩子和壞孩子,其實(shí)就是好孩子有好的習(xí)慣,壞孩子有壞的習(xí)慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習(xí)慣,經(jīng)常碰見超市有孩子在地下打滾哭要買玩具,或者看著電視吃著飯還需要?jiǎng)e人來(lái)喂,說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是不好的習(xí)慣造成的,久而久之,孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)是一個(gè)對(duì)家庭,對(duì)工作,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！逼鋵?shí)很多父母都會(huì)有這樣的疑問(wèn),孩子在學(xué)?？梢宰约撼燥?穿衣服,大小便,回到家里好像變了一個(gè)人一樣,什么都不會(huì)做了,這也是習(xí)慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學(xué)校我是自理的習(xí)慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無(wú)奈,早上時(shí)間匆忙,我們需要做的就是慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。

好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,壞習(xí)慣也是一點(diǎn)一點(diǎn)累積造成的，我們需要給孩子正確的方向,對(duì)孩子負(fù)責(zé),讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣!

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

今天聽了專家的講座，深有感觸。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們家長(zhǎng)要多陪伴孩子，了解孩子的興趣、愛好，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的收拾習(xí)慣、就餐習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等。明確不同時(shí)期孩子有不同的敏感事務(wù)。要針對(duì)孩子不同時(shí)期，培養(yǎng)相適應(yīng)的好習(xí)慣，好習(xí)慣成就孩子一生。

我對(duì)孩子收拾習(xí)慣的養(yǎng)成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)，家長(zhǎng)要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)。越早培養(yǎng)好習(xí)慣越能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)樹立給孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的信心很重要。

好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的就是堅(jiān)持，而且需要家長(zhǎng)和孩子共同完成，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。開始的時(shí)候，可能孩子不太愿意，跟孩子平等溝通后，讓孩子積極主動(dòng)去做，鼓勵(lì)比批評(píng)更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長(zhǎng)也要在尊重的前提下遵循孩子發(fā)展規(guī)律的情況下給孩子正確的引導(dǎo)。

好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、交流習(xí)慣、飲食習(xí)慣等這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開父母的榜樣作用。所以我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細(xì)節(jié)的陪伴，還要更多的關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心靈的成長(zhǎng)，用心陪伴孩子。明確孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，慢慢來(lái)養(yǎng)成，不能操之過(guò)急。最重要的是家長(zhǎng)要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。