第一篇：演講稿-大彎至佳-陸敏

十八大演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是來自大彎至佳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陸敏，今天，我很榮幸站在這個(gè)演講臺上，和大家一起分享我的感受！我演講的題目是《黨在我心中》

有人將中國比作一列火車，它在歷史的軌道上快速運(yùn)行，我們每一位中國人都在這列火車上，中國共產(chǎn)黨便是這列火車的車頭，每一次黨代會，都是這列火車前進(jìn)方向和速度的選擇。黨的十八大，處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，黨的十八大，鄭重宣示了我們黨舉什么旗、走什么路、朝著什么樣的發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。十八大，令人振奮，令人激昂。十八大，高舉旗幟、求真務(wù)實(shí)，肩負(fù)歷史重任，昂然開拓奮進(jìn)。

不妨讓我們先回顧一段歷史吧。大家都知道，從1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，舊中國淪為了半封建、半殖民地社會。人民生活在水深火熱之中，掙扎在死亡線上。嚴(yán)復(fù)、梁啟超、孫中山??一批又一批的愛國志士，不甘心國家的淪亡，前仆后繼地奮起抗?fàn)帲瑓s終以失敗告終。中華民族從此就淪沒了嗎？不，1921年7月23日，一個(gè)讓中國人民難忘的日子，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海舉行。中共一大的召開宣告了中國共產(chǎn)黨的誕生，猶如一輪紅日在東方冉冉升起，照亮了中國革命的前程，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命在歷史發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，都能把握時(shí)代潮流，把握發(fā)展規(guī)律，帶領(lǐng)各族人民戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，不斷取得革命的勝利。

曾記否，1949年3月23日，毛澤東同志率領(lǐng)走過炮火硝煙的共產(chǎn)黨人，從西柏坡意氣風(fēng)發(fā)地進(jìn)赴北京。臨行前，他語重心長地說過這么

一句話：今天是進(jìn)京趕考的日子，我們決不當(dāng)李自成，我們希望考個(gè)好成績。92年來，中國共產(chǎn)黨人“趕考”的腳步從未停歇，我們黨在中華大地上書寫了親民愛民為民的壯麗篇章！

從古樸的黃土高坡到青藏高原的生命禁區(qū)、從漠北的白山黑水到江南的魚米之鄉(xiāng)，從東海之瀕的晨曦到帕米爾高原的夜幕，從北國蜿蜒的長城到南海璀璨的明珠，處處都印記著中國共產(chǎn)黨的足跡與身影…

從大興安嶺熊熊燃燒的大火，到長江沿線洶涌怒吼的洪魔，從戈壁荒灘上的樓蘭城到北京城里的小湯山，從抗洪前線到抗非典一線，處處都灑滿中國共產(chǎn)黨的汗水和鮮血…

中華復(fù)興騰飛時(shí)，政通人和，百業(yè)俱興。興體育，2008看北京；求和諧，共建“和諧社會”：中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。予觀夫八榮八恥，值世紀(jì)千年，銜古推今，也可呈“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”。此乃黨之大幸也！

是無數(shù)共產(chǎn)黨員憑著那份永恒的追求，憑著對祖國和人民的忠誠，為我撐起了一片晴空。

在這個(gè)季節(jié)里，我們花兒飄香的校園，正以著一副“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新”的蓬勃姿態(tài)向黨的十八大致敬，我們以無比的熱忱和激情參加這次隆重的比賽，也在向黨證明：親愛的中國共產(chǎn)黨啊，請看吧，祖國人民尊敬您，愛戴您，亦會用實(shí)際行動向您證明，我們，永遠(yuǎn)追隨您！

用我們的勇氣和力量，揚(yáng)起理想的風(fēng)范 用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音 當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向 當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u漿

相信我們黨的事業(yè)將更加和諧美好，祖國的明天將更加燦爛輝煌！

第二篇：陸金敏+教案

語言表達(dá)之得體

陸金敏

【導(dǎo)入】中國是文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌用語不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)志，也是社會文明的標(biāo)志。漢語言中禮貌的表達(dá)有自己的一套模式，這種禮貌模式滲透到言語交際的各個(gè)方面，面對不同對象、場合、關(guān)系而使用不同的敬辭謙語，也就是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“說話注意對象和場合，用語準(zhǔn)確得體”。

【考綱解讀】語言表達(dá)“得體”，指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z境”指言語交際時(shí)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。語體分為書面語和口頭語。不同的語體有不同的特點(diǎn)，比如，書面語比較正式，口頭語比較隨便等。

【命題方式】用語得體主要以主觀題出現(xiàn)，考查形式大致有兩種：一是依據(jù)語境進(jìn)行語言轉(zhuǎn)述；二是指出并修改不得體材料?！镜湫屠}】（總結(jié)規(guī)律）

例題1：在一次殘疾人會上，民政局副局長很激動地說：“我看見大家克服了重重困難，取得了這么大的成績，真讓人高興。我想，在座的平時(shí)一定要多看書，多學(xué)習(xí)，保持頭腦清醒。千萬不能不思進(jìn)取，讓頭腦殘疾。一個(gè)人沒了智慧，還有什么用啊,這時(shí)，一位殘疾人氣憤離場。

問：這位殘疾人為何氣憤離場？ 答：

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題2：場合不同了，表達(dá)用語也必須隨之而變化，因地制宜，講究分寸，巧妙用語，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。

（2007湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（）某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。A.這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀 B.這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮 C.這既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D.這既是他的驕傲，也是全國人民的驕傲

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題3：（2007全國卷Ⅱ）下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為 ；

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

讓我們一起來認(rèn)識一下常見的一些謙辭敬語 求人辦事說拜托,請改文章說斧正

向人祝賀說恭喜,老人年齡說高壽 看望別人說拜訪,送禮給人說笑納 送人照片說惠存,歡迎購買說惠顧 希望照顧說關(guān)照,贊人見解說高見 歸還物品說奉還,請人赴約說賞光 對方來信說惠書,自己住所說寒舍 請人諒解說包涵,賓客來到說光臨 等候別人說恭候,未及迎接說失迎 請人勿送說留步,請人決定說鈞裁

例題4：根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（04江蘇卷）材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社員的身份向同學(xué)們介紹說： ①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________________ ④_________________________________________________________________________ 這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題5：（2005年高考?全國卷Ⅰ）王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲的生日，想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點(diǎn)來一起吃飯，請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請諫，要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40字）（5分）

這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

例題6：一秀才買柴。曰：“荷柴者過來?！辟u柴者因“過來”二字明白，擔(dān)到面前。秀才問：“其價(jià)幾何？”因“價(jià)”字明白，說了價(jià)格。秀才曰：“外實(shí)內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之?！辟u柴者不知說甚，荷擔(dān)而去。這個(gè)題目提醒我們語言表達(dá)的得體要注意什么？

【方法歸納】

【課堂演練】

１．(2008全國卷)水庫中學(xué)星星文學(xué)社請作家楊笑天來做報(bào)告。下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請你找出來并進(jìn)行修改。

今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天來作報(bào)告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為。

2．（０８全國卷）下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。

日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我準(zhǔn)備應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。（1）將__________改為__________；（2）將__________改為__________；（3）將__________改為__________；（4）將__________改為__________。

3.（2008年山東卷）閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達(dá)得體，不超過30字。一位詩人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學(xué)生們說：“?！边@一機(jī)智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。答：

4.（2007四川卷）下面有兩個(gè)口語交際的情景，請任選一個(gè)，用簡明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤言論。

(l）有人隨地吐疾，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！?/p>

答：

(2）有人上公交車不排隊(duì)，拄前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會公德?！彼移ばδ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚(yáng)雷鋒的打子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！?/p>

答：

5.在日常交際中，注重禮貌用語，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語。（2005年高考全國卷三）

例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說“特意登門拜訪

（1）邀請朋友到家里做客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家_______，您_______”。

（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請您多提意見”，也可以寫“某某先生_____”。

6．下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（1995年全國卷）

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，別行蹉商。

周華

5月18日

不得體的詞：

改正：

7．下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。（1994年上海卷）

各位來賓、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊。f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校

參觀。

××中學(xué)校慶會務(wù)組

×月×日

答：、、。

8．下面是某同學(xué)在一次討論會上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。

（1）

應(yīng)改為

（2）

應(yīng)改為

（3）

應(yīng)改為

9．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時(shí)此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭取早日成才。

（1）

應(yīng)改為

（2）

應(yīng)改為

（3）

應(yīng)改為

10．說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑?。（每句話不少?0字）

青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn)，理由是要在家當(dāng)“陪讀”——陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課，做家庭作業(yè)，否則會考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

答：

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個(gè)情況后，你將對小王說一點(diǎn)什么？

答：

11.“五四”青年節(jié)，希望中學(xué)邀請校友高明同學(xué)回母校演講。根據(jù)以下材料，請你以學(xué)生主持人的身份把他介紹給同學(xué)們。（不超過80

字）（2005年高考福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，機(jī)關(guān)工作人員。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學(xué)教師。高明2004年畢業(yè)于希望中學(xué)，現(xiàn)為福建大學(xué)外語學(xué)院一年級學(xué)生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學(xué)，愛好書法、體育等，小學(xué)時(shí)獲得?！皟?yōu)秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎(jiǎng)，初中時(shí)獲得縣硬筆書法比賽二等獎(jiǎng)，高二時(shí)獲得市演講比賽一等獎(jiǎng)，大學(xué)時(shí)獲得省大學(xué)生演講比賽一等獎(jiǎng)。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。

答：

【小結(jié)】一句熨貼得體、恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，可以溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。劉勰曾有言“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”，說的就是這個(gè)意思。【作業(yè)】

第三篇：陸安敏簡報(bào)

泥土的歌(二)——唱歌《丟丟銅仔》簡報(bào)

時(shí)間:2014年04月05日 作者:陸安敏

--平塘縣第三中學(xué)音樂視頻優(yōu)質(zhì)欣賞課

為進(jìn)一步深化音樂課堂改革，提高音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)，于2014年4月5日在平塘縣第三中學(xué)舉行了“音樂視頻優(yōu)質(zhì)課”公開鑒賞。我們相信，通過此類活動的深入持久開展，我校的音樂教研質(zhì)量更高，音樂教師的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！陸安敏老師教學(xué)案列 教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格和韻味。

2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體會與同學(xué)合作的樂趣。重 難 點(diǎn)：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調(diào)的風(fēng)格與韻味。分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機(jī)地融合本歌的背景音響材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，歡迎大家來到臺灣，現(xiàn)在我們搭乘前往臺灣宜蘭的火車，去欣賞宜蘭小調(diào)的風(fēng)格和韻味，為了更好的感受宜蘭小調(diào)的魅力，現(xiàn)在我們來學(xué)幾句客家話吧！

播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景，老師教學(xué)生“火車行到磅孔內(nèi)、磅孔的水滴落來”的客家方言。

二、新歌學(xué)唱：

1.聽賞《丟丟銅仔》，介紹《丟丟銅仔》的來由。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中的襯詞，并按照歌曲中的節(jié)奏朗讀歌曲中的襯詞。

3.請同學(xué)對比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的片段，并學(xué)唱帶下滑音的音樂片段。

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生隨樂演唱突破歌曲中的難點(diǎn)。（注意提醒學(xué)生演唱的聲音要輕巧而富有技巧。）

5.學(xué)唱歌曲第二部分，學(xué)會二聲部輪唱，為了將背景音響材料與二聲部唱有機(jī)的組合在一起，設(shè)計(jì)“一輛火車向前行駛 ”的場景，引導(dǎo)學(xué)生雙手握拳作抓火車方向盤的動作，模仿開火車的律動如：

然后將背景音響材料與二輪唱有機(jī)組合起來練習(xí)。6.歌曲完整表現(xiàn)。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生探討、設(shè)計(jì)一個(gè)火車由“遠(yuǎn)——近——遠(yuǎn)”行駛的場景，模仿火車由遠(yuǎn)及近、穿過隧道、漸行漸遠(yuǎn)的聲音效果，并反復(fù)練習(xí)。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生以“領(lǐng)——合”的方式將歌曲完整地表現(xiàn)。

三、探究：對比欣賞卓依婷合龔琳娜演唱《丟丟銅仔》，引導(dǎo)學(xué)生探討兩種演唱各有生命異同和特點(diǎn)。

四、作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《丟丟銅仔》只是民間小調(diào)的一首代表，請大家課后查找小調(diào)的起源及特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論小調(diào)。

平塘縣第三中學(xué) 陸安敏供稿

第四篇：徐佳敏述職報(bào)告（范文）

宣傳委員述職報(bào)告

時(shí)間過的真快，一年半學(xué)年已經(jīng)匆匆而過。經(jīng)過一年半的宣傳委工作，讓我的到了很多的經(jīng)驗(yàn)。更深的了解到宣傳委的工作。作為班級的宣傳委員，我的基本任務(wù)是出好宣傳海報(bào)和每一次的班會活動的板報(bào)工作。并協(xié)助組織委和文藝委員做好與之相關(guān)的工作。此外還要及時(shí)準(zhǔn)確的向同學(xué)們宣傳較為重要的事。做為10級小教綜藝的一名宣傳委，我就這一年半以來所作的事情向老師與同學(xué)做個(gè)匯報(bào)。

一、首先是每個(gè)學(xué)期不可避免的班會板報(bào)問題，在多次出板報(bào)的過程中，有很多班委，尤其是文娛委員積極參與，對這項(xiàng)工作給予了很多幫助，也使我自己的能力有了大幅度的提升，更充實(shí)了自己。雖然每次都得利用課余時(shí)間去完成這一切，但身處我們這個(gè)溫暖的大家庭，我覺得一切都很值。

有待改善之處：應(yīng)當(dāng)鼓動更多的非班團(tuán)干部的同學(xué)參與進(jìn)來，必要時(shí)可進(jìn)行一場有償性的競爭，賽一賽！

二、其次就是裝飾我們的教室，裝飾教室可以說是屬于一種“多向性”任務(wù)，既涉及生活委員，又與文娛委員等有關(guān)的。在教室裝飾工作中，我們積極合作，本著“室”，為了加強(qiáng)班級學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，可以試著將類似于此的“裝飾”活動“發(fā)揚(yáng)”到每個(gè)宿舍中，這樣可以讓全體同學(xué)參與進(jìn)來，融入進(jìn)來，同時(shí)也有利于每個(gè)宿舍獨(dú)特的宿舍文化的形成。

三、本學(xué)期我協(xié)助團(tuán)支部書記一起進(jìn)行心理活動的宣傳，希望哪位同學(xué)有什么不開心的地方，可以向我們訴說。也希望其他班委可以參與進(jìn)來與我們一起把班級的氛圍的搞的更加的融洽。在活動過程中，發(fā)現(xiàn)有的大學(xué)生甚至也存在這樣的觀點(diǎn)‘我的心理沒有問題，不需要進(jìn)行心理測試’。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是對心理的不正確的認(rèn)識，進(jìn)行心理咨詢不僅是因?yàn)榇嬖谛睦韱栴}，就是沒有心理問題也是可以進(jìn)行心理咨詢，對自我有個(gè)更清楚的了解。改正方法：盡自己的能力向盡可能多的人介紹關(guān)于心理的科學(xué)認(rèn)識。改變大眾對心理咨詢的不正確的看法。目前心理海報(bào)都是由我出，雖然畫的可能不是很好，但是給同學(xué)能有提示的作用就已經(jīng)很好了。也希望有同學(xué)們的支持與鼓勵(lì)。

四、目前班上的會議記錄都是由我寫的，沒開一次班會我都要記錄下班會的流程，最后在寫班會的總結(jié)，也希望通過記錄這個(gè)，了解班級的一些事情。希望我們小教班越來越好。

5其他平時(shí)工作中還會有一些零散的事情：通知同學(xué)一些班里的決定，組織同學(xué)參加院里的活動??總結(jié)：可能會遇見大家積極性不高的問題改進(jìn)方法：不當(dāng)大學(xué)班委不知道難。經(jīng)歷一年的鍛煉，遇到許多問題，但也成長了很多，謝謝老師的信任和同學(xué)的支持，讓我有機(jī)會為班級出力也讓我有自己發(fā)展的空間。希望所有同學(xué)在蔡老師的帶領(lǐng)下將小教101建設(shè)的更好。對于大學(xué)將近的我們沒有太多的時(shí)間來消耗，所以在未來的日子里希望同學(xué)們認(rèn)真努力，也希望各位同學(xué)可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

2011年12月19日 小教綜藝101 徐佳敏

第五篇：音樂公開課簡報(bào) 陸安敏

平塘縣第三中學(xué)音體美組公開課

簡報(bào)

泥土的歌(二)——唱歌《丟丟銅仔》

授課教師：陸安敏

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為進(jìn)一步深化音樂課堂改革，提高音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)，于2014年4月5日在平塘縣第三中學(xué)舉行了“音樂視頻優(yōu)質(zhì)課”公開鑒賞。我們相信，通過此類活動的深入持久開展，我校的音樂教研質(zhì)量更高，音樂教師的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！陸安敏老師教學(xué)案列 教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格和韻味。

2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體會與同學(xué)合作的樂趣。重 難 點(diǎn)：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調(diào)的風(fēng)格與韻味。分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機(jī)地融合本歌的背景音響材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，歡迎大家來到臺灣，現(xiàn)在我們搭乘前往臺灣宜蘭的火車，去欣賞宜蘭小調(diào)的風(fēng)格和韻味，為了更好的感受宜蘭小調(diào)的魅力，現(xiàn)在我們來學(xué)幾句客家話吧！

播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景，老師教學(xué)生“火車行到磅孔內(nèi)、磅孔的水滴落來”的客家方言。

二、新歌學(xué)唱：

1.聽賞《丟丟銅仔》，介紹《丟丟銅仔》的來由。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中的襯詞，并按照歌曲中的節(jié)奏朗讀歌曲中的襯詞。

3.請同學(xué)對比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的片段，并學(xué)唱帶下滑音的音樂片段。

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生隨樂演唱突破歌曲中的難點(diǎn)。（注意提醒學(xué)生演唱的聲音要輕巧而富有技巧。）

5.學(xué)唱歌曲第二部分，學(xué)會二聲部輪唱，為了將背景音響材料與二聲部唱有機(jī)的組合在一起，設(shè)計(jì)“一輛火車向前行駛 ”的場景，引導(dǎo)學(xué)生雙手握拳作抓火車方向盤的動作，模仿開火車的律動如：

然后將背景音響材料與二輪唱有機(jī)組合起來練習(xí)。6.歌曲完整表現(xiàn)。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生探討、設(shè)計(jì)一個(gè)火車由“遠(yuǎn)——近——遠(yuǎn)”行駛的場景，模仿火車由遠(yuǎn)及近、穿過隧道、漸行漸遠(yuǎn)的聲音效果，并反復(fù)練習(xí)。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生以“領(lǐng)——合”的方式將歌曲完整地表現(xiàn)。

三、探究：對比欣賞卓依婷合龔琳娜演唱《丟丟銅仔》，引導(dǎo)學(xué)生探討兩種演唱各有生命異同和特點(diǎn)。

四、作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《丟丟銅仔》只是民間小調(diào)的一首代表，請大家課后查找小調(diào)的起源及特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論小調(diào)。

平塘縣第三中學(xué) 音體美教研組 2014年4月6日