第一篇：愛滿校園

愛滿校園

在巍峨的太行山腳下，座落著一所花園式的學?！€臺頭小學。這里是溢滿書香的樂園，這里是雛鷹展翅的高地，這里是夢想起飛的舞臺，成熟而又年輕的臺頭小學正蓄勢待發(fā)!學校氛圍是一種無聲的語言，蘊藏著巨大的潛在的教育力量，為營造一個整潔、優(yōu)美、富有文化氣息的學習環(huán)境，教學樓前書寫了“志存高遠，德業(yè)并進”的勵志校訓，制作了?；?，校門口書寫了校長寄語和辦學宗旨，校園內(nèi)制作了文化墻，樓道墻壁上懸掛標語牌，走廊繪制卡通漫畫；班級創(chuàng)設(shè)了班徽，布置了班級文化，通過對南秀林小學班級文化的觀摩，利用課余時間，發(fā)動全體教師對課堂進行美化，主要進行的是：1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。發(fā)動學生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標；班級文化宣傳內(nèi)容包括：板報，班訓，名人名言，學習園。每個班級的四面墻壁都充滿了教師對學生的期望，都充滿了學生用他們稚嫩的雙手打造對未來的憧憬。各班積極開展愛生教育，利用周會課、綜合實踐課等活動對學生進行愛生教育，對學生進行古典文化的教育，每周一周會課上開展國學經(jīng)典的誦讀等活動。

在生活區(qū)：這里同樣是一座育人的地方，在門口的兩面墻上分別寫著：“這是我們美好的樂園”“家，溫馨、快樂、溫暖、舒適?！?宿舍樓張貼著學生行為道德教育牌，宿舍的門口都張貼著宿舍內(nèi)成員的照片，看著他們燦爛的笑臉，我們有理由相信，他們是一個和諧的集體。床上用品整潔統(tǒng)一，宿舍文化風格各異。這些都是小朋友們用自己的智慧和才干創(chuàng)造出的。這一切無不告訴我們：每一面墻壁都會說話，每一處風景都能育人。

在餐廳，餐桌擺放的整整齊齊，在打飯?zhí)帍堎N著這樣的標語：“一粥一飯當思來之不易”學生們也很珍惜家長的勞動成果，絕不浪費一粒糧食。共同打造出師生和諧的氛圍。

通過一系列的活動達到了領(lǐng)導認可，家長滿意，學生稱贊的效果。前進的道路不斷拓寬，因為愛，我們開始了蠶的破繭，在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持和積極引導下，在全體師生的共同努力下，臺頭小學一定會破繭成蝶！

第二篇：愛滿校園

主題隊會教案：

愛滿校園

活動目的：

愛是人類生存是美德，愛是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動圍繞“愛”這個主題，選擇同學身邊的一些實際材料，通過不同形式對學生進行實實在在的愛心和奉獻方面的教育，培養(yǎng)學生從小就學會愛，學會關(guān)心他人，激發(fā)他們愛的情感。

活動形式：

綜合表演

活動準備：

1．選取生活中的真實事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛”為主題的詩歌。

3．學生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認真練習。

活動過程：

甲：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）乙：禮畢。（放下）唱隊歌。（全體唱隊歌，）甲：請坐！

甲：愛，是心靈的呼喚； 乙：愛，是純真的情感； 甲：愛，是人間的春風； 乙：愛，是生命的源泉。甲：愛，是人類生存的美德！乙：愛，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛學校，才能好好學習，天天向上！乙：只有愛班級，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！甲：只有愛老師，才能認真聽課，刻苦學習！乙：只有愛同學，才能和睦相處，互幫互助！

序曲

合：五（2）中隊“愛滿校園”主題隊會——現(xiàn)在開始！

（一）愛學校

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，乙：生長在懷慈溫暖的懷抱。甲：清新的空氣哺育著我們，乙：溫暖的陽光將我們照耀。甲：生長在懷慈，是我們的驕傲！乙：學習在懷慈，是我們的自豪！甲：請聽校歌《懷慈，我成長的搖籃》。

（大合唱：校歌《懷慈，我成長的搖籃》）甲：是啊，今天，我們以懷慈為榮！乙：而明天，讓懷慈為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。乙：莘莘的學子，為校園增添青春的勃勃生機。甲：校園是我家 合：建設(shè)靠大家！

乙：請欣賞快板《美化校園靠大家》。

（快板《美化校園靠大家》）

（二）愛班級 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚藍的天空，是白云的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們——共同的家。

甲：這個家，是由你、由我、由他，由我們大家組成的。乙：建設(shè)這個家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，親愛的同學們，為了建設(shè)好這個家，我們作為小主人，應(yīng)該做些什么呢？

（同學們自由發(fā)言）

乙：同學們說得真好！每一句話都道出了我們的心聲！甲：而且，同學們都說到做到。乙：哦？是嗎？

甲：是?。〔恍?，就看看下面這個小品吧！請欣賞小品《我為班級添光彩》

（小品《我為班級添光彩》）甲：看完小品，你應(yīng)該相信了吧！

乙：這樣的事例真是舉不勝舉！甲：這樣的精神真是可歌可敬！

乙：有了這樣的精神，我們的集體一定會——不斷前進（鼓掌）！

甲：哦，對了，王旭澤同學好象還寫了一段快板來贊揚咱全體同學對我們班級的熱愛呢！一起來聽聽吧！

（快板《瞧咱這一家子》）乙：王旭澤同學說的可一點都不夸張。

甲：因為我們的心中都有這樣一個最愛——五（2）。請欣賞女聲小合唱《五（2），我們的最愛》

（女聲小合唱《五（2），我們的最愛》）

（三）愛老師 甲：如果說，集體是我們共同的家。乙：那么，老師就是我們共同的家長。甲：我們生長在溫暖的集體中。

乙：每個人心中都有自己的好老師。聽聽他們是怎么說的吧！有請虞澤、陳岳雷為大家?guī)硪欢蜗嗦暋段业睦蠋煛?。（相聲《我的老師》?/p>

乙：師生之間朝夕相處，情深意長。

甲：多少次，我們遇到難題！鼓勵我們的，是老師溫暖的微笑； 乙：多少次，我們犯下小錯！幫助我們的，是老師嚴厲的目光； 甲：老師，有了您，校園才會這樣美麗！乙：老師，有了您，花朵才會如此芬芳！甲：然而，老師的辛勞，又有誰能知曉！

乙：讓我們聽聽這些小伙伴的敘述吧！請聽快板《夸咱老師好》。

（快板《夸咱老師好》）

甲：是啊，誰言寸草心，報得三春暉！乙：老師的辛勞，又何止這些！

甲：千言萬語，也道不盡我們對老師的愛！乙：那么，就讓我們用優(yōu)美的笛聲來表達吧！

請聽豎笛合奏《每當我走過老師窗前》

（豎笛合奏《每當我走過老師窗前》）

甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還在燈下為我們而嘔心瀝血。我們多么想大聲地向您道一聲：老師，您辛苦了！我們會永遠愛您！請聽詩朗誦《老師，我們永遠愛您》

（配樂詩朗誦《老師，我們永遠愛您》）

（四）愛同學

甲：敬愛的老師！我們永遠感謝您！

乙：您那真誠無私的愛，在我們幼小的心靈深深地扎下了根！甲：那愛，發(fā)芽開花，結(jié)出了豐盛的果實。乙：我們也學會了愛，學會了關(guān)懷！甲：我們互相關(guān)心。乙：我們互相幫助。

甲：那么，生活在同學們之間，你受到過同學們的幫助嗎？（有）乙：來說說吧！

（講故事《“三八線”的故事》）你們呢？也講講你的故事吧！

（同學們自由發(fā)言、小品《“發(fā)燒”的故事》）

乙：同學們說的雖然都是極其普通的事，但是這就是愛，這就是關(guān)懷，這就是友誼！

甲：請聽詩朗誦《友誼》。

（詩朗誦《友誼》）

乙：深厚的友誼，溫暖了我們的心靈。甲：深厚的友誼，也溫暖了我們每一個人。乙：愛，是陽光，是雨露。甲：愛，是春風，是鮮花。乙：愛是無私的，愛是廣義的。

甲：我們的愛，已經(jīng)延伸到了班外。這不，開學初，我們還為二（1）班的王豪棟小朋友捐款260多元，向他獻出了我們的一份愛心。

乙：我們獻出了愛心，但是好象沒有得到任何回報。有人會問，這樣值嗎？那你們說說這樣做到底值不值呢？為什么？

（同學們自由討論發(fā)言）

乙：同學們說得真好！因此，在今后的學習生活中，我們?nèi)砸蝗缂韧胤瞰I自己的愛心，讓世界變成更美好的人間！甲：請欣賞舞蹈《愛的奉獻》。

（舞蹈《愛的奉獻》）

尾聲 甲：愛，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。乙：愛，如閃閃星光，照亮我們的前程。甲：我們要播撒愛的種子！乙：我們要珍惜愛的花朵！甲：只要我們付出真心！乙：只要我們付出愛心！

合：我們的明天就會變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會更好》，祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天！

（齊唱《明天會更好》。拍手。）乙：下面，請輔導員講話。

（輔導員講話：同學們，愛是一種純真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我們生活在懷慈這個大家庭中，就要學會愛學校，愛班級，愛老師，愛同學，真正地愛滿校園。）

（呼號）

合：五（2）中隊“愛滿校園”主題隊會——到此結(jié)束。

甲：退旗

第三篇：愛滿校園演講稿

愛滿校園演講稿

愛，是個充滿溫暖的字眼。每一個人都愛過和被愛過，都感受過愛和被愛時所得到的快樂。

在這個世界上，給我最多的愛的人，莫過于我的父母了。從我呱呱墜地起，父母就承擔起了養(yǎng)育我的責任。爸爸曾因為我的一個誤診而掉過眼淚；媽媽曾為了矯正我的牙齒每周六帶我往返于離家一百多公里的市醫(yī)院，風雨無阻一年多；他們?yōu)榱宋曳艞壈卜€(wěn)優(yōu)厚的待遇回家打拼……這一切的一切，都是為了讓我在良好的環(huán)境中茁壯成長。

父母對兒女的愛是無私的、不計回報的；父母對我們的養(yǎng)育，都是盡心盡力、不惜任何代價的。可我們有時卻為了一些雞毛蒜皮的小事與父母爭吵，給他們臉色看，真的是太不懂事，太不應(yīng)該了。其實，父母不求子女在物質(zhì)上給予他們多大的滿足，只要在父母下班時遞上一杯熱水；在父母生日時送上一聲祝福；在父母勞累時幫他們捶捶背……這些微不足道的小事也足能體現(xiàn)出我們對父母深深的愛，從他們滿足的笑容里我體會到給予的快樂。

我們不僅僅只愛父母，對我們身邊的同學、老師、親人、朋友和許許多多幫助過我們的好心人也要懷著一顆愛心。美國總統(tǒng)羅斯福家里被盜后，丟失了許多重要的東西，但他仍感謝上帝：“因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”也許自己是不幸的，但我們?nèi)詰?yīng)該用一顆愛心去感激他人，這樣，你就會發(fā)現(xiàn)，一顆愛心讓你活得更快樂。

常懷愛心，我們便能夠生活在一個愛的世界，正如一首詩中所說：愛撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長；愛關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖；愛教育你的人，因為他們開化你的蒙昧；愛傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；愛欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；愛藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊……

讓我們學習愛，學會愛，讓我們常懷一顆愛心，讓愛溢滿校園！我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：大愛無聲滿校園

大愛無聲滿園香

?把一件平凡的事做好就是不平凡，把一件簡單的事做好就是不簡單?，翻開孫春亮老師的備課本，赫然映入眼簾的便是扉頁上的這句名言。這句話寫在他的備課本上，更鐫刻在他的心底，時刻提醒著他，捧著一顆心來，不帶半顆草去。

作為一名數(shù)學教師，他深愛著自己的本職工作。十三年前，年輕氣盛的他第一次踏上了講臺，也就是從那一刻起，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師就成了他堅定不移的追求目標。教學中，他精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。他理想的課堂是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。他相信做教師首先要做人，做真誠的人、做正直的人，因此，從走進教師隊伍的那一刻起，他就與平凡和奉獻為伴，他無悔于自己的選擇。

在他看來每個學生都是自己的孩子，把愛毫不吝惜地獻給他們。在他們生病的時候，送上一句親切的問候，一個關(guān)愛的眼神；在他們傷心的時候，會悄悄地寫上一張紙條，捎去幾句安慰；在他們犯錯的時候，還會對他們曉之以理，動之以情，引導他們改正錯誤，走向成功。就這樣，他用道理引導同學們的行為，用行動培養(yǎng)同學們的良好習慣，用大愛換取同學們的真心。同學們十分喜愛上他的課，有什么心事也總是對他說，把他當成了無話不談的好朋友。當他因工作的困難不如意而情緒低落時，他們也會低下慚愧的頭，默默無語，暗自流淚；當他為同學們?nèi)〉玫某煽兌d奮不已時，孩子們則會陪著他一起鼓掌、歡呼；當他因嗓子疼而聲音沙啞時，同學們又會偷偷地把一杯熱水放到講桌上——正是這平凡的一幕幕，讓我們看到了和諧的師生關(guān)系。

2013年秋季，他任我們婁店一中小學部五年級數(shù)學課。當時學校人事缺編，小學一年級數(shù)學還在空缺，由于一年級是啟蒙階段，不僅要求老師有豐富的教學經(jīng)驗，還要有耐心、細心、愛心。經(jīng)多方協(xié)調(diào)也沒有找到合適的人選，開學在即，校領(lǐng)導一籌莫展。這時，孫春亮老師主動要求再把一年級數(shù)學擔起來，校長問他五年級的課就夠多了，再加上一年級的課，能受得了嗎？他自信地說：?校長您放心，我雖年輕，但教學經(jīng)驗豐富，特別是一年級數(shù)學，我有一套。我這樣做不為別的，只想要孩子們快樂學習。?校長感動的一句話也沒再說，只是緊緊地握住了他的手。就這樣，每周近三十個課時的工作量，他默默的承受，從沒有在人前叫過半句委屈，作業(yè)、備課、學生輔導，忙的他不可開交。當有人問他時：?春亮，你每周那么多課，累不累？?他總是笑著說?不累，每天和孩子們在一起學習，我很快樂，看到他們一點點進步，一天天長大，我真的很

滿足很幸福！?

以校為家，如何把?家?的工作搞好？他十幾年如一日地把青春、生命奉獻給教育事業(yè)，在崗位上執(zhí)著追求，用實際行動實踐著自己的理想。由于家屬在外地工作，春亮工作更加繁忙了，家中年僅三歲的孩子無人照料，只能交給已經(jīng)八旬的奶奶照看，每天一到家，趕緊洗衣做飯。做好飯，要先照顧孩子吃，他自己總是匆匆忙忙吃上幾口，即使這樣，他從來沒有抱怨過、氣餒過，更沒有耽誤過孩子們一節(jié)課。每一次去學校，孩子總是哭著、喊著；說著那一句永不變更的話：?爸爸，我要到你的‘大家’里去玩?。奶奶這時都會長嘆一聲，眼含淚水說：?孩子，這就是咱的家，也是你爸爸的家，哪有什么‘大家’?。孩子卻說：?你騙人，我爸爸給我說過，他不能陪我玩，因為這里是他的‘小家’，只有我一個孩子，學校是他的‘大家’，有很多孩子需要照顧，我也要去他的‘大家’玩……?他再也聽不下去了，但是又沒辦法，唯一能做的就是流著淚水，頭也不回地奔向?qū)W校。投入到繁忙的工作中去，以此來彌補孩子的委屈和對老人的愧疚。

過度的勞累，年僅32歲的他患上了嚴重的腰間盤突出，腰部神經(jīng)被壓迫的疼痛，讓他的行動都變得十分艱難，校領(lǐng)導和老師們看在眼里，疼在心里，他太年輕了，大家都勸他請假休息，而他卻怎么也不愿意停下，他說：我身上

有一百多名孩子的學業(yè)，責任重大，我要對得起自己的良心，對得起這些可愛的孩子們，不能耽誤呀！就這樣，他一邊治療，一邊堅持工作。全校師生不會忘記2013年5月3日，中午快放學的時候，一名小學生突然闖進辦公室大喊：?不好了，俺老師趴下了。?正在辦公的老師們箭一般沖向一年級教室，大家驚呆了：只見孫春亮半蜷縮在講課桌下，上身微微翹起，雙手按地，不住地顫抖，看不見他的臉，能看到的不知是淚水還是汗水，已經(jīng)打濕了地面。許多學生蹲在他的旁邊哭著喊老師。大家小心翼翼地把他抬進辦公室，問這問那，準備把他送醫(yī)院去。他只是不住地搖頭擺手，用微弱的聲音解釋說：?沒，沒事，昨天夜里孩子發(fā)燒，折騰了一夜，沒休息，今天早上沒吃飯，又忘記吃藥，恐怕耽誤上課……休息一下，吃了藥就會好的。?我們沒想到，星期一他又按時到校。走進課堂的他依然是那樣的認真細致，充滿激情而又神采飛揚。

十幾年的教學生涯，雖有辛苦和清貧相伴，但更多的是快樂與幸福。我們相信：一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所到，情感所至，必將春風化雨暖人心，他用愛換來了孩子們更真誠、熾熱的愛。迷茫、彷徨，找不到前進的方向時，是他心中對孩子的無限愛憐，對事業(yè)的執(zhí)著追求，給了他前進的動力。他一次次地迎難而上，越來越堅強。這份事業(yè)是他無法割舍的牽掛，再多苦，再多

難，也不會放棄。

三尺講臺，是他永遠的舞臺，而學生，則是作為歌唱者最欣喜見到的聽眾。他在教學中以德治教，構(gòu)建了良好班風。班級管理方面，他遵循?以德治教，育人為本?的教育思想，大膽創(chuàng)新，嚴慈有度，教育過程中非常講究工作藝術(shù)，尊重和熱愛學生，不體罰學生，關(guān)心他們身心健康發(fā)展，在教育學生方面，常和家長溝通，共同商討教育方法，善于把握各個學生心理、情緒變化特點，個性特點，培優(yōu)轉(zhuǎn)差成績顯著。他所教的班班風好。學校舉行的各類比賽均拿到好的成績。他還認識到?教學質(zhì)量是學校的生命線?，認真學習新課標，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，精益求精。他追求一種以生為本，科研先導的教學模式，注意運用多種教學方法和手段去調(diào)動學生的積極性。因此他所授的數(shù)學課深受學生的喜愛，教學質(zhì)量高，及格率高，優(yōu)秀率高，得到領(lǐng)導的肯定，家長的肯定。

馬克思說，人活著是要有點精神追求的。他堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，他還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入婁店一中的第一天起，他就下定決心在搞好教學工作的同時，讓自己在婁店一中的舞臺上能有所成就。功夫不負有心人，近幾年，孫春亮老師先后被評為?婁店鄉(xiāng)優(yōu)秀教

師?、?睢陽區(qū)優(yōu)秀教師?、?優(yōu)質(zhì)課教師?、?優(yōu)秀輔導教師?，榮譽的取得是對他辛勤勞動的肯定，更成為他前進的動力。

人生的意義在于奮斗。十幾年從教的路上，他灑下的不僅有汗水還有淚水，但如一句話所說?付出越多，收獲就越多。?一路走來一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。

印度大詩人泰戈爾說過：?花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。?孫春亮老師正用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希翼放飛理想，為教育事業(yè)燃燒自己，成就希望。

商丘市睢陽區(qū)婁店鄉(xiāng)第一初級中學

2014年5月22日

第五篇：以人為本 愛滿校園

以人為本 愛滿校園

英才小學

劉玉艷

熱愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信。耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？也許，這些教師出發(fā)點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個學生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學生的人格，摧殘了學生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個學生呢？我認為應(yīng)該做到以下四個方面：

一、更新教育觀念，樹立正確的學生觀，堅持以學生為本。

在素質(zhì)教育的新形勢下，教育者要有敏銳的改革意識，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，在不斷提高自己的教育教學水平的同時，不斷更新教育觀念。其中很重要的一點是必須真正樹立學生觀，堅持“以學生為本”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進素質(zhì)教育。學生是不斷發(fā)展中的人，是學習的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。美國心理學家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。教師必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。

二、要特別重視中等以下的學生及“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作，決不能漠視他們的存在。有不少教師自覺不自覺地形成了一種定勢，即偏愛品學兼優(yōu)的學生，不太關(guān)注甚至忽視了中等以下的學生及“問題學生”。這種思想或做法顯然是不妥的。作為一名教師，應(yīng)該擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對學生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進生更加希望得到老師的關(guān)愛與賞識，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。如果教師對這部分學生關(guān)愛不夠，就可能造成這些學生心理失衡，自暴自棄，進而影響整個班級和諧而全面地發(fā)展。

毫無疑問，教育好一個“問題學生”肯定要比教育好其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認為與其花那么多時間去管好一個“問題學生”，不如把這些時間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問題學生”，并以高度的責任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學生”上形成了自己的“一套”，為個體的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻。這難道不值得我們?nèi)シ词幔?/p>

三、因勢利導，特別的愛給特別的學生

由于個性、興趣愛好、學習基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個學生的情況都不盡相同，這就要求我們要善于區(qū)別對待，具體問題具體分析，做到“特別的愛獻給特別的您”。作為教師，要建立一份盡可能翔實的學生個人檔案。這份檔案應(yīng)當包括以下內(nèi)容：學生的學習情況（入學總成績、單科成績、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等），學生的家庭情況（住址、經(jīng)濟收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，我們才能做到“特別的愛獻給特別的您”。在處理問題時，把人和事具體結(jié)合起來，把“愛”落到實處。如對下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一般說來，對待品學兼優(yōu)的學生在肯定他們長處的同時，教師要幫助他們分析自 己的不足，以便促使他們獲取更大的進步，這是一種關(guān)愛。對待那些存在這樣那樣“問題”的學生，教師則要善于挖掘他們身上的閃光點，多給他們以肯定性的評價，少用并且最好不用否定性評價，幫助他們找到前進的方向和動力，這更是一種關(guān)愛。

學生是祖國的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關(guān)心，父母般的愛對待學生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進學生身心健康發(fā)展，必將使我國的教育事業(yè)更上一層樓