第一篇：弘揚(yáng)孝行美德 愛(ài)滿和諧校園

孝行美德盈滿和諧校園

——文登市三里河完小“孝行教育”校本課總結(jié)

三八婦女節(jié)前夕，我們向?qū)W生發(fā)放了一份問(wèn)卷調(diào)查：爸爸媽媽的生日、爸爸媽媽喜歡吃什么??”沒(méi)想到這樣一張簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查竟難倒了600多名學(xué)生（約占學(xué)生總數(shù)的60%）。這樣的一個(gè)調(diào)查結(jié)果讓我們感到震驚，引起了我們的深思：學(xué)校地處文登郊區(qū)，相當(dāng)比例的學(xué)生來(lái)自工廠和商販家庭，家長(zhǎng)們每天都忙著賺錢而無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育引導(dǎo)。不少學(xué)生在家里簡(jiǎn)直就是一個(gè) “小霸王”：沖父母亂發(fā)脾氣、自理能力差，唯我獨(dú)尊、自私冷漠??對(duì)此，學(xué)校又向全校家長(zhǎng)發(fā)放了“孝心教育問(wèn)卷調(diào)查”，廣泛征詢家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校開(kāi)展孝心教育的意見(jiàn)及建議。沒(méi)曾想，這一活動(dòng)得到家長(zhǎng)的廣泛響應(yīng)。家長(zhǎng)們?cè)趩?wèn)卷中紛紛留言，表達(dá)出對(duì)孝心教育的熱切盼望。

在“要求孩子成才，先求孩子成人”的德育理念指引下，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷情況，我們決定構(gòu)筑了以“孝行教育為基點(diǎn)”，以“孝心為生命開(kāi)啟一扇愛(ài)的心門”為特色的德育活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)孝行環(huán)境，營(yíng)建孝行氛圍

良好的校園環(huán)境是一本書(shū)，學(xué)生可以在“多看”中“多識(shí)”，進(jìn)而“多問(wèn)”。多彩的校園孝行文化是一幅畫，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、欣賞中樹(shù)立孝行意識(shí)，培養(yǎng)孝行能力。因此，我們立足現(xiàn)狀，因陋就簡(jiǎn)，力求規(guī)范化、合理化、制度化，想方設(shè)法，使校園的每一個(gè)角落充分發(fā)揮育人功能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文化的孝行大課堂。

1、孝育文化滿校園

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，為此，我們充分利用了這一有利資源，精心營(yíng)造“孝育”校園文化氛圍。每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)都設(shè)立富有班級(jí)特色的“孝行天地”。這些“天地”內(nèi)容豐富、形式多樣，用直觀、形象的方法，交給學(xué)生如何學(xué)于孝、立于孝、行于孝??教學(xué)樓的走廊和通道是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)面的地方。學(xué)校在這些地方精心開(kāi)辟了孝行文化長(zhǎng)廊，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性展現(xiàn)自己的平臺(tái)：“孝行小文章”、“孝行名言”“我的孝行故事”等欄目，從不同的側(cè)面熏陶學(xué)生的“孝心”，激勵(lì)學(xué)生在孝行中進(jìn)步，在感恩中成長(zhǎng)。衛(wèi)生間的墻壁設(shè)計(jì)了 “孔融讓梨”、“扇枕溫衾”、“棄官尋母”等家喻戶曉的經(jīng)典故事專欄；甬路兩旁的燈箱上鑲有著各種有關(guān)“孝”的名言警句?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。——孟子”、“ 父母之所愛(ài)亦愛(ài)之，父母之所敬亦敬之。——孔子”??學(xué)生的孝行美德在誦讀著古人的名言中，在感悟著前人的孝行故事間暗滋潛長(zhǎng)，潛移默化中受到啟發(fā)，修身養(yǎng)性，以孝立身；

2、經(jīng)典誦讀牽圣賢

每天早晨，我們開(kāi)設(shè)了早讀課。低年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、高年級(jí)以《論語(yǔ)名句選讀》《二十四孝故事》為誦讀內(nèi)容，讓孩子們?cè)诿篮玫某孔x時(shí)光里，牽手圣賢，啟迪心智。同時(shí)我們還充分利用地方課，將《國(guó)學(xué)啟蒙》課程扎實(shí)深入地開(kāi)展下去，讓學(xué)生對(duì)古典文化以及孝行內(nèi)涵有所感受。為鞏固孩子們的讀經(jīng)成果，我們每學(xué)期都舉行“經(jīng)典詩(shī)文誦讀大比拼”活動(dòng)，分別評(píng)選出“讀書(shū)小博士”、“讀經(jīng)小儒生”等。行走在校園里，你會(huì)聽(tīng)到孩子們時(shí)不時(shí)地吐出一兩句經(jīng)典名言：“父母呼，應(yīng)勿緩。”、“首孝悌、次見(jiàn)聞” ??圣賢的故事及名言已經(jīng)植入到學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們孝敬父母，出入有節(jié)。

3、孝行窗口樹(shù)形象

為了及時(shí)展示學(xué)生的孝行風(fēng)采，我們開(kāi)通了形式多樣的“孝行在線窗口”，全方位地宣傳學(xué)生的孝行亮點(diǎn)。比如：我們每周開(kāi)通的校園“紅領(lǐng)巾廣播”，節(jié)目?jī)?nèi)容設(shè)有孝行動(dòng)態(tài)、雛鷹風(fēng)采、校園廣角、孝行故事、智慧背囊等等，通過(guò)廣播宣傳“身邊的孝心好伙伴”事跡介紹，使孝道真正進(jìn)入孩子的生活、影響孩子的行動(dòng)、熏陶孩子的心靈。

此外，像學(xué)校宣傳欄里還設(shè)立了“孝行窗”；班級(jí)黑板報(bào)中增設(shè)了“孝行角”；校園網(wǎng)站增加了孝行教育、孝行之星專欄。班級(jí)中張貼孝星榜，定期開(kāi)展孝星評(píng)選等活動(dòng)??或以文字的方式，或以圖片的角度，或以視頻的形式展示學(xué)生的孝行行為，點(diǎn)亮他們的孝行心燈，讓小孝星的事跡成為師生的行孝楷模。

4、家校直通傳孝心

為了讓我們的孝行教育得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，我們每月編輯一期《家校攜手，共育蓓蕾》家校報(bào)。“孝行教育板塊”設(shè)有“孝行快線”、“孝行感言”、“孝行之星”等欄目。同時(shí)，班級(jí)還設(shè)有的“孝行漂流日記”，“孝行漂流日記”的內(nèi)容根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定，有家長(zhǎng)撰寫的“我的成功育子經(jīng)驗(yàn)”；有學(xué)生撰寫的“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”；還有老師針對(duì)學(xué)生的孝行行為進(jìn)行的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這些家校聯(lián)系的渠道，家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)校開(kāi)展的孝行教育情況，我們也能在第一時(shí)間內(nèi)了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，和家長(zhǎng)一起共同教育學(xué)生。

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑華落地聽(tīng)無(wú)聲?！眰鹘y(tǒng)、現(xiàn)代、自然、人文共同構(gòu)成的儒孝環(huán)境，陶冶著師生的高尚人格。培養(yǎng)著師生健康的個(gè)性，收到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

二、豐富孝行內(nèi)容，深化孝行意識(shí)

在“孝行教育”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多有教育價(jià)值的題材。如一些歌頌父愛(ài)母愛(ài)的好文章，一些知恩盡孝的好故事。但是由于材料零散，有的文章太長(zhǎng)，語(yǔ)言生澀，學(xué)生不易懂，因此不能拿過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育。為此，學(xué)校成立了“孝行教育”教材編寫組，專門搜集、整理并改編這些材料。在一至五年級(jí)開(kāi)設(shè)孝行教育課，間周一課時(shí)。具體操作過(guò)程中，我們做到了四個(gè)結(jié)合：

1、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合。中華傳統(tǒng)文明歷史久遠(yuǎn)、經(jīng)久彌香，許多傳統(tǒng)美德故事，穿越時(shí)光至今仍有深遠(yuǎn)的教育意義。如 “黃香扇枕溫席”“親嘗湯藥”等；當(dāng)代不少名人的孝道故事，如：毛澤東祭母、朱德憶母、陳毅探母等也深入人心。在學(xué)校選編的“孝行教育”教材中，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，我們縱攬古今，把具有教育與啟迪意義的孝道故事進(jìn)行精心的篩選與編緝，以圖文并茂的形式，深深吸引著學(xué)生，給學(xué)生的心靈帶來(lái)了震撼與洗禮。

2、文本教材與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合教材內(nèi)容，我們組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。如結(jié)合不同的節(jié)日安排了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生親身去實(shí)踐，去體驗(yàn)。通過(guò)“孝育課”，以及開(kāi)展的以“孝敬父母”為主題的各種活動(dòng)，我們讓“孝”從中華民族的傳統(tǒng)美德中走出來(lái)，從書(shū)本的白紙黑字上走下來(lái)。內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)生們學(xué)會(huì)了感激父母，回報(bào)父母，每天放學(xué)回家主動(dòng)幫助父母做力所能及的家務(wù)，而父母也樂(lè)于和孩子一起分享這種家庭活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、學(xué)科滲透與校本教材相結(jié)合。各學(xué)科教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)地滲透孝德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。如，三年級(jí)的語(yǔ)文老師講《可貴的沉默》一課，在布置作業(yè)一環(huán)節(jié)中講到：“羔羊跪乳，烏鴉反哺，學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多心里話要對(duì)父母說(shuō)，有很多想法要付諸行動(dòng)。課后，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?！?/p>

4、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。比如在《算算親情賬，感知父母恩》一課的調(diào)查訪問(wèn)欄目，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容:父母一天的作息時(shí)間安排；父母的勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)報(bào)酬；父母為子女做的事情，花費(fèi)的時(shí)間、精力、物力、財(cái)力等等，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、記錄，充分感受到了父母工作的辛勞和對(duì)自己的無(wú)限關(guān)愛(ài)；充分感受到了到幸福生活的來(lái)之不易。

三、編寫《孝行手冊(cè)》，明確孝行目標(biāo)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們精心編寫、印發(fā)了《三里河完小孝行評(píng)價(jià)手冊(cè)》。與此同時(shí)，我們向廣大家長(zhǎng)發(fā)出了倡議，要求家長(zhǎng)多給孩子創(chuàng)造孝敬長(zhǎng)輩、真情回報(bào)的機(jī)會(huì)，多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

《孝行評(píng)價(jià)手冊(cè)》中根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出了切實(shí)可行的孝行要求，如：尊敬長(zhǎng)輩，恭敬禮貌方面要求學(xué)生做到：家長(zhǎng)外出時(shí)要幫助遞包，提醒帶齊東西；家長(zhǎng)回來(lái)時(shí)，要主動(dòng)開(kāi)門，從家長(zhǎng)手中接過(guò)東西并道一聲“辛苦了。在努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)方面，要求學(xué)生主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和思想情況，不隱瞞學(xué)習(xí)成績(jī)，讓家長(zhǎng)放心等。孩子的孝心表達(dá)需要實(shí)踐，如果一直沒(méi)有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，縱有滿腔孝心也無(wú)從表現(xiàn)，久而久之，那顆孝心便被掩藏乃至泯滅了。所以，我們?cè)谑謨?cè)中設(shè)置了《孝心回報(bào)評(píng)價(jià)表》，要求孩子每日都有孝行表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)從孩子每周的孝心事跡中挑選一件最令自己感動(dòng)的記錄下來(lái)，寫出感言。孩子表達(dá)了孝心，父母還要及時(shí)表現(xiàn)出欣慰和滿足，并給予鼓勵(lì)和贊賞，讓孩子覺(jué)得孝心的表達(dá)非常值得，非常快樂(lè)，非常幸福。在這樣融洽的家庭氛圍中，在互相理解的基礎(chǔ)上，在愛(ài)心的驅(qū)使下，孩子就會(huì)慢慢地養(yǎng)成孝敬的好品行，并逐漸成為一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。為了讓孩子在父母的言傳身教中受到熏陶，手冊(cè)中還設(shè)有《孝心教育評(píng)價(jià)表》，要求學(xué)生認(rèn)真記錄家長(zhǎng)的孝行事跡或?qū)ψ约哼M(jìn)行的孝道教育，并寫出自己的感悟。

在這樣融洽的家庭氛圍中，在互相理解的基礎(chǔ)上，在愛(ài)心的驅(qū)使下，孩子慢慢地養(yǎng)成孝敬的好品行，并逐漸成為一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。

四、開(kāi)展孝行體驗(yàn)，養(yǎng)成孝行習(xí)慣

(1)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)我們組織敬老愛(ài)好志愿者服務(wù)小組，到福利院、敬老院照顧老人，設(shè)計(jì)制作敬老宣傳單、板報(bào)和黑板報(bào)，深入社區(qū)進(jìn)行敬老愛(ài)老宣傳等。寒暑假期間，我們開(kāi)展了“走進(jìn)父母的工作崗位，體驗(yàn)父母工作的辛勞”實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生認(rèn)真填寫了實(shí)踐報(bào)告單。

(2)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合節(jié)假日我們開(kāi)展了如下活動(dòng)：教師節(jié)開(kāi)展我給老師 “三個(gè)一”的活動(dòng)即：我送老師一張溫馨的賀卡、我為老師做一件令他感動(dòng)的小事、我給老師一個(gè)溫暖的擁抱；國(guó)慶節(jié)召開(kāi)以“金秋迎國(guó)慶 童心頌祖國(guó)”為主題的主題班會(huì)；三八婦女節(jié)開(kāi)展《一張賀卡一片情，送給老師和媽媽》的賀卡制作比賽；清明節(jié)組織學(xué)生參加網(wǎng)上祭奠英烈活動(dòng)。母親節(jié)：開(kāi)展“我愛(ài)媽媽“征文比賽，及青年教師 “四心師德演講”“訴說(shuō)孝德親情，傳承為人師表”演講比賽；六一兒童節(jié)舉行五感恩學(xué)生表彰大會(huì)，“父親節(jié)優(yōu)惠券”。同時(shí)還舉行了《小小孝行暖父母》主題班隊(duì)會(huì)，演講比賽、繪畫比賽、故事賽等。

(3)表彰評(píng)比：每周，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，各班評(píng)選出“班級(jí)小孝星”；每月，通過(guò)孝行事跡介紹，評(píng)選出“年級(jí)小孝星”；學(xué)期末，全校學(xué)生共同參與，評(píng)選出學(xué)校 “十大孝星”，并在校園櫥窗、廣播室大力宣傳他們的事跡，在家庭、在社會(huì)、學(xué)校里都掀起了學(xué)孝星、比孝星、看孝行的熱潮。

五、共享成長(zhǎng)快樂(lè)，開(kāi)創(chuàng)嶄新天地

“孝行”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的影響之深刻，社會(huì)影響之廣泛，已經(jīng)超出了我們的預(yù)想，學(xué)生有孝心了，老師省心了，家長(zhǎng)舒心了。一路走來(lái)，我們不斷感動(dòng)著，也不斷收獲著??對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的收獲是在活動(dòng)中體驗(yàn)到的心路歷程：由孝行產(chǎn)生的愛(ài)心，而由愛(ài)心又上升為一種責(zé)任心。在這種責(zé)任感的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛(ài)與尊重，愿意為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并且知道了努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)父母。《文登日?qǐng)?bào)》、《文登電視臺(tái)》、《威海晚報(bào)》等宣傳媒體對(duì)我校的孝行教育分別作了報(bào)道。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，最大的收獲是找到了家校教育的結(jié)合點(diǎn)，家校關(guān)系更加和諧、順暢，在文登市教育局開(kāi)展的雙優(yōu)雙滿意調(diào)查問(wèn)卷中，我們學(xué)校的滿意度一度在全市范圍內(nèi)遙遙領(lǐng)先，受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

我們深深地感受到：孝行教育帶給我們的不僅是思想的啟迪、人格的升華、生命的洗禮，更是彌漫于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的一份濃縮的真情。相信有了這份真情的相伴，我校的育人之路將會(huì)越走越寬！

校本必修課課程綱要

文登市三里河完小

第二篇：弘揚(yáng)中華美德構(gòu)建和諧校園

弘揚(yáng)中華美德構(gòu)建和諧校園

中華民族悠悠5000年的歷史長(zhǎng)河，閃耀著勤勞。智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文明。中國(guó)向來(lái)以“禮儀之邦”的美譽(yù)著稱于世。我們作為21世紀(jì)青少年，作為新世紀(jì)的接班人，應(yīng)珍惜祖先們留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，繼承祖先們的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓禮儀洋溢在書(shū)聲瑯瑯的校園里，讓禮儀永久地保存在中華大地。和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。構(gòu)建和諧校園是教育規(guī)律的體現(xiàn)，是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要。立足于教育學(xué)的視角，中華民族傳統(tǒng)美德對(duì)構(gòu)建和諧校園有著重要的作用。

一、中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建和諧校園的基石

中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建和諧校園的基石，其根本原因是在于構(gòu)建和諧校園最終價(jià)值的追求是人的全面和諧發(fā)展。什么是和諧校園呢？借用胡錦濤同志給社會(huì)主義和諧社會(huì)的定義來(lái)具體指出和諧校園也就是：民主法治，公平爭(zhēng)議，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的校園。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，必須要完善人的思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

中國(guó)傳統(tǒng)美德中，儒、道、法等各家所倡導(dǎo)的人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系蘊(yùn)涵著豐富的和諧社會(huì)思想。一方面，和諧的人際關(guān)系是形成和諧校園的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人與校園和諧的保障?？鬃又鲝垺昂投煌钡娜穗H準(zhǔn)則，把“仁”（即“愛(ài)人”）作為一切德性的總和，并提出仁、義、禮、恭、寬、信、忠、恕等一系列道德準(zhǔn)則來(lái)保障和諧環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，而墨家宣揚(yáng)“兼愛(ài)”的社會(huì)行為，佛家張揚(yáng)“因緣和合”的思想等等一切，也是提倡以寬和的人際交往，創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。

正是基于和諧校園的文化根源及其價(jià)值追求，胡錦濤同志特別指出，“一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。” 可見(jiàn)，完善思想道德素質(zhì)不僅是人全面發(fā)展的核心內(nèi)容，還是 構(gòu)建和諧校園的重要基石。其原因在于：思想道德素質(zhì)是人的素質(zhì)體系的靈魂。人的素質(zhì)主要包括身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，只有整體素質(zhì)全面發(fā)展，才能成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而有德是成才之前提，因此“德”是素質(zhì)的靈魂，自古以來(lái)都備受重視。北宋史學(xué)家司馬光在《資治通鑒》中曾鞭辟入里地指出，“才者，德之資也；德者，才之帥也?！薄白怨乓詠?lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至顛覆者多矣?！泵珴蓶|同志也認(rèn)為，“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。”由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)建設(shè)和諧校園的人才，完善思想道德素質(zhì)是基石，而完善思想道德素質(zhì)，關(guān)鍵要靠素質(zhì)教育，尤其是思想道德素質(zhì)教育。因此，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德是全面提高人素質(zhì)的的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)和諧校園的牢固基石。

二、傳統(tǒng)美德對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要促進(jìn)作用。

其一，塑造誠(chéng)信友愛(ài)的道德品格

塑造誠(chéng)信友愛(ài)的道德品格即倡導(dǎo)所有同學(xué)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信，全體學(xué)生平等友愛(ài)、融洽相處的道德規(guī)范，并把這種道德準(zhǔn)則在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化為人們的道德精神，既增強(qiáng)人們內(nèi)心的 誠(chéng)實(shí)守信 意識(shí)，又培養(yǎng)他們文明禮貌、平等待人、助人為樂(lè)等友愛(ài)行為。這是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的首要任務(wù)和作用，因?yàn)椋菏紫?，在人類的道德?guī)范體系中，誠(chéng)信友愛(ài)對(duì)和諧校園的發(fā)展最有價(jià)值。中華民族傳統(tǒng)美德能培育年青一代自覺(jué)形成這種高尚的道德品格，為人與人、人與校園的和諧關(guān)系提供內(nèi)在的精神保障。再者，誠(chéng)信友愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)倫理文化中，誠(chéng)信一直被視為人之為人最根本的道德標(biāo)志，是做人立世最基本的要求，孔子言：“人而無(wú)信，不知其可也?！?孟子亦言：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也?！笨梢?jiàn)，誠(chéng)信對(duì)人具有價(jià)值本源的意義，它是一切道德原則之本。而自古“仁愛(ài)”、“愛(ài)人”、“兼愛(ài)”的思想就是要發(fā)揚(yáng)平等友愛(ài)、和睦相處、樂(lè)于助人的美德，中華民族的博愛(ài)精神，在 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的倡言中達(dá)到了極致。思想道德教育以此作為首要任務(wù)，使誠(chéng)信友愛(ài)的民族精神和傳統(tǒng)美德能夠傳承給下一代，把誠(chéng)信友愛(ài)的道德精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

其二，培養(yǎng)民主法制意識(shí)

學(xué)校教育的其中一個(gè)重要內(nèi)容就是民主法制教育，它傳授公民的基本知識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)主人翁的義務(wù)和權(quán)力，培養(yǎng)法律意識(shí)、民主意識(shí)和遵紀(jì)守法的習(xí)慣。社會(huì)公民只有具備了強(qiáng)烈的民主法制意識(shí)，才能積極參與社會(huì)主義民主法治建設(shè)，不僅做到遵紀(jì)守法，還能依法 管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，使社會(huì)主義民主得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治國(guó)基本方略得到切實(shí)落實(shí)。可見(jiàn)，傳統(tǒng)美德培養(yǎng)一代代公民的民主法制意識(shí)，為加強(qiáng)校園民主法治，推進(jìn)校園和諧發(fā)展提供了有力支持。

其三﹑強(qiáng)化公平正義的思想

我國(guó)傳統(tǒng)美德中包含的社會(huì)主義人道主義教育，能強(qiáng)化人的公平正義思想。它讓學(xué)生懂得社會(huì)主義社會(huì)中人的價(jià)值和地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，樹(shù)立人與人之間公平的觀念，人們只有公平待人、公平處事，才能實(shí)現(xiàn)正義，公平是正義的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另外，教育公平是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化公平正義思想的德育目標(biāo)之前提，只有讓學(xué)生在公平正義的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，才能深刻認(rèn)識(shí)公平正義的意義，使之內(nèi)化到自我意識(shí)之中。

其四﹑鼓勵(lì)充滿活力的行為。

傳統(tǒng)美德朝著人性化的方向發(fā)展，重視以人為本，尊重人的自由發(fā)展，以促進(jìn)人性完善為根本目標(biāo)，這樣的發(fā)展方向呼喚教育內(nèi)容和方法的多樣化，以滿足學(xué)生多元的道德發(fā)展需要。突破政治說(shuō)教的傳統(tǒng)美德教育，能為學(xué)生創(chuàng)造豐富、自由的道德實(shí)踐機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)充滿創(chuàng)造活力的道德行為。

其五﹑培養(yǎng)和諧至善的人生觀和世界觀。

傳統(tǒng)美德中的人生觀和世界觀教育嚴(yán)重影響著人對(duì)自我、他人、社會(huì)、世界及它們之間相互關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)，也影響著人的理想和價(jià)值追求。美德本身就是倡導(dǎo)崇善價(jià)值觀的，正如儒家經(jīng)典《大學(xué)》開(kāi)宗明義地指出：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。”可見(jiàn)，培養(yǎng)和諧至善的人生觀不僅是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，還是教育的根本目標(biāo)。我國(guó)傳統(tǒng)教育一直以來(lái)都十分重視使人養(yǎng)成和諧至善的人生追求，現(xiàn)代美德教育也應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生這種崇高的價(jià)值理想，從而影響全體社會(huì)成員形成和諧的價(jià)值信念?？傊?，通過(guò)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、傳播社會(huì)主義和諧社會(huì)的道德理想，來(lái)完善人的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，從而為和諧校園的構(gòu)建以及和諧社會(huì)的實(shí)踐培養(yǎng)具有和諧思想觀念的建設(shè)主體。

三、中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建和諧校園的根基和重要精神支柱。

“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值理念和基本要求，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)道德體系的發(fā)展和社會(huì)道德水平的提升，在構(gòu)建整個(gè)和諧校園中具有重要地位。中華民族傳統(tǒng)美德的確立和弘揚(yáng)，對(duì)和諧校園的構(gòu)建產(chǎn)生什么樣的作用呢？

第一，有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。中華民族確立了“仁、義、禮、智、信”的道德體系，倡導(dǎo)了這樣一種道德理念，有利于改善人際關(guān)系。“仁、義、禮、智、信”要求人與人之間必須團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人為善、公道正派、誠(chéng)實(shí)守信，這就為我們處理好人與人之間的關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)和行為規(guī)范，也是傳統(tǒng)美德歷經(jīng)2500多年經(jīng)久不衰而且能夠不斷地得到發(fā)揚(yáng)和光大的重要原因。

第二，有利于改善校園風(fēng)氣。按照“仁、義、禮、智、信”的要求，我們的校園應(yīng)該是和睦相處、真誠(chéng)相待、禮尚往來(lái)、互幫互助的社會(huì)，每個(gè)人都不做損人利己的事情，而是做有益于他人、有益于社會(huì)的事情，這有助于清除一些不良風(fēng)氣，形成“人人為我、我為人人”的社會(huì)風(fēng)尚，使整個(gè)社會(huì)洋溢著和睦、和諧、和平的和煦春風(fēng)。這也是中華民族綿延幾千年不斷發(fā)展進(jìn)步的重要思想淵源。第三，有利于造就優(yōu)良品格。“仁、義、禮、智、信”要求每個(gè)人都要克服不良習(xí)氣，端正不良行為。中華民族為什么能夠屹立于世界民族之林，就是因?yàn)椤叭?、義、禮、智、信”這樣一種傳統(tǒng)美德在發(fā)揮著潛移默化的作用，支配著人們的行為，使人們確立了愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、謙虛、謹(jǐn)慎等優(yōu)良品格。

第四，有利于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。幾千年來(lái)，中華民族傳統(tǒng)美德促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的文明與進(jìn)步，使我國(guó)保留了令世人矚目的燦爛文化。為什么我們不斷走向文明？就是因?yàn)槲覀兙哂械赖轮е途窳α?。從原始社?huì)、封建社會(huì)到近代社會(huì)，再到建立社會(huì)主義制度、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，中國(guó)之所以能夠不斷發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)說(shuō)中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揮了重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。而學(xué)校的發(fā)展也正是由于社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的。歸根結(jié)底是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。總而言之，中華民族傳統(tǒng)美德對(duì)學(xué)校構(gòu)建和諧校園發(fā)揮著不可比擬的作用。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到文明校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造文明和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造文明和諧的教育氛圍。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。考試時(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，文明和諧的校園樂(lè)章終將奏響。

讓我們?cè)谖拿骱椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；

讓我們?cè)谖拿骱椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操；

讓我們?cè)谖拿骱椭C的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)。

第三篇：愛(ài)滿校園

主題隊(duì)會(huì)教案：

愛(ài)滿校園

活動(dòng)目的：

愛(ài)是人類生存是美德，愛(ài)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)圍繞“愛(ài)”這個(gè)主題，選擇同學(xué)身邊的一些實(shí)際材料，通過(guò)不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心和奉獻(xiàn)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，激發(fā)他們愛(ài)的情感。

活動(dòng)形式：

綜合表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．選取生活中的真實(shí)事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛(ài)”為主題的詩(shī)歌。

3．學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認(rèn)真練習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程：

甲：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）乙：禮畢。（放下）唱隊(duì)歌。（全體唱隊(duì)歌，）甲：請(qǐng)坐！

甲：愛(ài)，是心靈的呼喚； 乙：愛(ài)，是純真的情感； 甲：愛(ài)，是人間的春風(fēng)； 乙：愛(ài)，是生命的源泉。甲：愛(ài)，是人類生存的美德！乙：愛(ài)，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛(ài)學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上！乙：只有愛(ài)班級(jí)，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！甲：只有愛(ài)老師，才能認(rèn)真聽(tīng)課，刻苦學(xué)習(xí)！乙：只有愛(ài)同學(xué)，才能和睦相處，互幫互助！

序曲

合：五（2）中隊(duì)“愛(ài)滿校園”主題隊(duì)會(huì)——現(xiàn)在開(kāi)始！

（一）愛(ài)學(xué)校

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，乙：生長(zhǎng)在懷慈溫暖的懷抱。甲：清新的空氣哺育著我們，乙：溫暖的陽(yáng)光將我們照耀。甲：生長(zhǎng)在懷慈，是我們的驕傲！乙：學(xué)習(xí)在懷慈，是我們的自豪！甲：請(qǐng)聽(tīng)校歌《懷慈，我成長(zhǎng)的搖籃》。

（大合唱：校歌《懷慈，我成長(zhǎng)的搖籃》）甲：是啊，今天，我們以懷慈為榮！乙：而明天，讓懷慈為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。乙：莘莘的學(xué)子，為校園增添青春的勃勃生機(jī)。甲：校園是我家 合：建設(shè)靠大家！

乙：請(qǐng)欣賞快板《美化校園靠大家》。

（快板《美化校園靠大家》）

（二）愛(ài)班級(jí) 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚藍(lán)的天空，是白云的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們——共同的家。

甲：這個(gè)家，是由你、由我、由他，由我們大家組成的。乙：建設(shè)這個(gè)家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，親愛(ài)的同學(xué)們，為了建設(shè)好這個(gè)家，我們作為小主人，應(yīng)該做些什么呢？

（同學(xué)們自由發(fā)言）

乙：同學(xué)們說(shuō)得真好！每一句話都道出了我們的心聲！甲：而且，同學(xué)們都說(shuō)到做到。乙：哦？是嗎？

甲：是??！不信，就看看下面這個(gè)小品吧！請(qǐng)欣賞小品《我為班級(jí)添光彩》

（小品《我為班級(jí)添光彩》）甲：看完小品，你應(yīng)該相信了吧！

乙：這樣的事例真是舉不勝舉！甲：這樣的精神真是可歌可敬！

乙：有了這樣的精神，我們的集體一定會(huì)——不斷前進(jìn)（鼓掌）！

甲：哦，對(duì)了，王旭澤同學(xué)好象還寫了一段快板來(lái)贊揚(yáng)咱全體同學(xué)對(duì)我們班級(jí)的熱愛(ài)呢！一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（快板《瞧咱這一家子》）乙：王旭澤同學(xué)說(shuō)的可一點(diǎn)都不夸張。

甲：因?yàn)槲覀兊男闹卸加羞@樣一個(gè)最愛(ài)——五（2）。請(qǐng)欣賞女聲小合唱《五（2），我們的最愛(ài)》

（女聲小合唱《五（2），我們的最愛(ài)》）

（三）愛(ài)老師 甲：如果說(shuō)，集體是我們共同的家。乙：那么，老師就是我們共同的家長(zhǎng)。甲：我們生長(zhǎng)在溫暖的集體中。

乙：每個(gè)人心中都有自己的好老師。聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧！有請(qǐng)虞澤、陳岳雷為大家?guī)?lái)一段相聲《我的老師》。（相聲《我的老師》）

乙：師生之間朝夕相處，情深意長(zhǎng)。

甲：多少次，我們遇到難題！鼓勵(lì)我們的，是老師溫暖的微笑； 乙：多少次，我們犯下小錯(cuò)！幫助我們的，是老師嚴(yán)厲的目光； 甲：老師，有了您，校園才會(huì)這樣美麗！乙：老師，有了您，花朵才會(huì)如此芬芳！甲：然而，老師的辛勞，又有誰(shuí)能知曉！

乙：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這些小伙伴的敘述吧！請(qǐng)聽(tīng)快板《夸咱老師好》。

（快板《夸咱老師好》）

甲：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！乙：老師的辛勞，又何止這些！

甲：千言萬(wàn)語(yǔ)，也道不盡我們對(duì)老師的愛(ài)！乙：那么，就讓我們用優(yōu)美的笛聲來(lái)表達(dá)吧！

請(qǐng)聽(tīng)豎笛合奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

（豎笛合奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》）

甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還在燈下為我們而嘔心瀝血。我們多么想大聲地向您道一聲：老師，您辛苦了！我們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您！請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您》

（配樂(lè)詩(shī)朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您》）

（四）愛(ài)同學(xué)

甲：敬愛(ài)的老師！我們永遠(yuǎn)感謝您！

乙：您那真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，在我們幼小的心靈深深地扎下了根！甲：那愛(ài)，發(fā)芽開(kāi)花，結(jié)出了豐盛的果實(shí)。乙：我們也學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了關(guān)懷！甲：我們互相關(guān)心。乙：我們互相幫助。

甲：那么，生活在同學(xué)們之間，你受到過(guò)同學(xué)們的幫助嗎？（有）乙：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

（講故事《“三八線”的故事》）你們呢？也講講你的故事吧！

（同學(xué)們自由發(fā)言、小品《“發(fā)燒”的故事》）

乙：同學(xué)們說(shuō)的雖然都是極其普通的事，但是這就是愛(ài)，這就是關(guān)懷，這就是友誼！

甲：請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《友誼》。

（詩(shī)朗誦《友誼》）

乙：深厚的友誼，溫暖了我們的心靈。甲：深厚的友誼，也溫暖了我們每一個(gè)人。乙：愛(ài)，是陽(yáng)光，是雨露。甲：愛(ài)，是春風(fēng)，是鮮花。乙：愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是廣義的。

甲：我們的愛(ài)，已經(jīng)延伸到了班外。這不，開(kāi)學(xué)初，我們還為二（1）班的王豪棟小朋友捐款260多元，向他獻(xiàn)出了我們的一份愛(ài)心。

乙：我們獻(xiàn)出了愛(ài)心，但是好象沒(méi)有得到任何回報(bào)。有人會(huì)問(wèn)，這樣值嗎？那你們說(shuō)說(shuō)這樣做到底值不值呢？為什么？

（同學(xué)們自由討論發(fā)言）

乙：同學(xué)們說(shuō)得真好！因此，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)砸蝗缂韧胤瞰I(xiàn)自己的愛(ài)心，讓世界變成更美好的人間！甲：請(qǐng)欣賞舞蹈《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

（舞蹈《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

尾聲 甲：愛(ài)，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。乙：愛(ài)，如閃閃星光，照亮我們的前程。甲：我們要播撒愛(ài)的種子！乙：我們要珍惜愛(ài)的花朵！甲：只要我們付出真心！乙：只要我們付出愛(ài)心！

合：我們的明天就會(huì)變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會(huì)更好》，祝愿我們都能迎來(lái)光輝燦爛的明天！

（齊唱《明天會(huì)更好》。拍手。）乙：下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。

（輔導(dǎo)員講話：同學(xué)們，愛(ài)是一種純真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我們生活在懷慈這個(gè)大家庭中，就要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，真正地愛(ài)滿校園。）

（呼號(hào)）

合：五（2）中隊(duì)“愛(ài)滿校園”主題隊(duì)會(huì)——到此結(jié)束。

甲：退旗

第四篇：愛(ài)滿校園

愛(ài)滿校園

在巍峨的太行山腳下，座落著一所花園式的學(xué)?！€臺(tái)頭小學(xué)。這里是溢滿書(shū)香的樂(lè)園，這里是雛鷹展翅的高地，這里是夢(mèng)想起飛的舞臺(tái)，成熟而又年輕的臺(tái)頭小學(xué)正蓄勢(shì)待發(fā)!學(xué)校氛圍是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，蘊(yùn)藏著巨大的潛在的教育力量，為營(yíng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)樓前書(shū)寫了“志存高遠(yuǎn)，德業(yè)并進(jìn)”的勵(lì)志校訓(xùn)，制作了?；?，校門口書(shū)寫了校長(zhǎng)寄語(yǔ)和辦學(xué)宗旨，校園內(nèi)制作了文化墻，樓道墻壁上懸掛標(biāo)語(yǔ)牌，走廊繪制卡通漫畫；班級(jí)創(chuàng)設(shè)了班徽，布置了班級(jí)文化，通過(guò)對(duì)南秀林小學(xué)班級(jí)文化的觀摩，利用課余時(shí)間，發(fā)動(dòng)全體教師對(duì)課堂進(jìn)行美化，主要進(jìn)行的是：1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容包括：板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園。每個(gè)班級(jí)的四面墻壁都充滿了教師對(duì)學(xué)生的期望，都充滿了學(xué)生用他們稚嫩的雙手打造對(duì)未來(lái)的憧憬。各班積極開(kāi)展愛(ài)生教育，利用周會(huì)課、綜合實(shí)踐課等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)生教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典文化的教育，每周一周會(huì)課上開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀等活動(dòng)。

在生活區(qū)：這里同樣是一座育人的地方，在門口的兩面墻上分別寫著：“這是我們美好的樂(lè)園”“家，溫馨、快樂(lè)、溫暖、舒適。” 宿舍樓張貼著學(xué)生行為道德教育牌，宿舍的門口都張貼著宿舍內(nèi)成員的照片，看著他們燦爛的笑臉，我們有理由相信，他們是一個(gè)和諧的集體。床上用品整潔統(tǒng)一，宿舍文化風(fēng)格各異。這些都是小朋友們用自己的智慧和才干創(chuàng)造出的。這一切無(wú)不告訴我們：每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一處風(fēng)景都能育人。

在餐廳，餐桌擺放的整整齊齊，在打飯?zhí)帍堎N著這樣的標(biāo)語(yǔ)：“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”學(xué)生們也很珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果，絕不浪費(fèi)一粒糧食。共同打造出師生和諧的氛圍。

通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生稱贊的效果。前進(jìn)的道路不斷拓寬，因?yàn)閻?ài)，我們開(kāi)始了蠶的破繭，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和積極引導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，臺(tái)頭小學(xué)一定會(huì)破繭成蝶！

第五篇：和諧春風(fēng)滿校園

科學(xué)教育譜新篇

和諧春風(fēng)滿校園

——奮進(jìn)中的陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)

螺河?xùn)|岸，時(shí)代浪潮，洶涌激蕩；圖嶺之麓，山明水秀，風(fēng)光無(wú)限。

林啟恩紀(jì)念中學(xué)是印尼愛(ài)國(guó)華僑林如光先生于1986年捐資興建的一所僑資公立學(xué)校，是汕尾市重點(diǎn)高中?，F(xiàn)為廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀等級(jí)學(xué)校、廣東省德育示范學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省安全文明校園、全國(guó)綠色學(xué)校和全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位。

徜徉在啟恩的校園里，你會(huì)被她美麗的自然景觀所吸引，更會(huì)被她豐富的人文景觀所沉迷。這里的一草一木，一磚一瓦，一人一事，都給人一種和諧的美感。在舉國(guó)上下共建社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)候，林啟恩紀(jì)念中學(xué)順應(yīng)時(shí)代大潮，積極行動(dòng)，在校園中奏響了一曲和諧的教育樂(lè)章……

啟恩的校園——環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)

芳草萋萋、綠樹(shù)成陰的校園令人流連忘返；寬敞明亮、窗明幾凈的教室催人奮發(fā)向上。學(xué)校占地面積88870㎡，布局科學(xué)合理，建筑設(shè)計(jì)獨(dú)特，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，集實(shí)用性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。校園草綠樹(shù)蔥，花香四溢，校園綠化率達(dá)95%，是環(huán)保教育的絕好基地。新建的學(xué)生宿舍樓寬敞明亮，內(nèi)配熱水器、獨(dú)立衛(wèi)生間，大大提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

學(xué)校在校園醒目的地方掛設(shè)有校訓(xùn)以及有關(guān)校風(fēng)和環(huán)境保護(hù)的宣傳牌、條幅，學(xué)校大廳前設(shè)有“勤學(xué)守紀(jì)，文明進(jìn)取”校風(fēng)警句和LED大型電子屏幕，禮堂外塑有原中央政治局常委宋平同志題詞“為國(guó)成才”的橫匾。校園環(huán)境幽雅，文化底蘊(yùn)深厚，教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性強(qiáng)。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地寬敞，運(yùn)動(dòng)設(shè)施完備。有 400 米環(huán)型跑道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兼足球場(chǎng)一個(gè)，多功能室內(nèi)體育館一個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)5個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)排球場(chǎng)４個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng) 6 個(gè)。2006年9月成立了國(guó)家青少年體育俱樂(lè)部。

近年來(lái)，學(xué)校的各種硬件設(shè)施不斷完善，整個(gè)校園如一處風(fēng)景優(yōu)美的花園，是莘莘學(xué)子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身的樂(lè)園。

啟恩的師生——好學(xué)力行，敬業(yè)樂(lè)群

學(xué)?，F(xiàn)有教職工共320人，其中，省級(jí)骨干教師及地市級(jí)學(xué)科帶頭人有二十多人。他們對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè)于吃苦，默默奉獻(xiàn)。他們富有愛(ài)心，像愛(ài)護(hù)自己的兒女一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，言傳身教；像熱愛(ài)自己的家庭一樣熱愛(ài)學(xué)校，恪盡職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)！

學(xué)校長(zhǎng)期致力于打造精良的教師隊(duì)伍。一是進(jìn)一步健全了學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)、評(píng)定、使用、管理、考核的科學(xué)機(jī)制，形成“能者上”的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；二是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范和傳、幫、帶作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式，努力使青年教師縮短成長(zhǎng)期，培養(yǎng)和造就一批在教育教學(xué)工作和課程改革中起骨干作用的優(yōu)秀教師。

學(xué)校建立并不斷地完善 “自我教育”德育實(shí)施模式，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具有“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”意識(shí)的人，達(dá)到“生活上自理，思想上自立，學(xué)習(xí)上自覺(jué)，管理上自治”的目標(biāo)。學(xué)校充分發(fā)揮團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)的作用，把很多活動(dòng)如各種體育比賽、文藝演出、圖書(shū)閱覽、“英語(yǔ)角”、募捐活動(dòng)等都交給學(xué)生自發(fā)組織，從而鍛煉學(xué)生，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。

學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生4500多人，學(xué)校像個(gè)大家庭，同學(xué)間像兄弟姐妹一樣互相幫助，共同提高。同學(xué)們遵守校紀(jì)、校規(guī)，勤奮學(xué)習(xí)，做到每天都有收獲。同學(xué)們?cè)谪S富多彩的課外活動(dòng)中，個(gè)性得到了張揚(yáng)，潛力得到了發(fā)掘，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮。在這里，每個(gè)同學(xué)能不斷地超越自我，創(chuàng)造佳績(jī)。

啟恩的質(zhì)量——逐年提高，屢創(chuàng)佳績(jī)

近幾年來(lái),學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高,教學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)找骘@著,得到了社會(huì)各界的普遍肯定。

2009年高考一本上線人數(shù)為58人，二A上線人數(shù)為137人，二B上線人數(shù)為128人，三A以上上線人數(shù)超上級(jí)下達(dá)指標(biāo)159人；陳映萍同學(xué)以682分榮獲汕尾市理科狀元，被北京大學(xué)法學(xué)院錄取。2010年學(xué)校參考學(xué)生1166人，本科線以上人數(shù)365人，三A線以上人數(shù)超過(guò)市教育局下達(dá)的指標(biāo)163人,超標(biāo)率為31.2%；總?cè)雵蕿?1.2%,居汕尾第三位。2011年高考本科線以上人數(shù)365人，三A線以上人數(shù)達(dá)832人，超額完成市教育局下達(dá)指標(biāo)。2012年高考三A以上入圍1016人，其中一本58人，二本458人，三A 500人，各批次均超額完成上級(jí)下達(dá)指標(biāo)，總?cè)雵示由俏彩星傲小?013年三A以上上線共有1038人，其中一本65人，二A 221人，二B 251人，本科以上537人，三A 501人，600分以上考生共26人。我校在充分評(píng)估生源不盡如人意的狀況和總結(jié)多年備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，向教學(xué)要質(zhì)量，向管理要成績(jī)，以較強(qiáng)的“加工”能力，真正做到讓學(xué)生“低進(jìn)高出”，讓眾多學(xué)子在高考大舞臺(tái)中脫穎而出，共圓大學(xué)夢(mèng)想。

學(xué)校設(shè)有“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”、“林如光高考優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”，每學(xué)年對(duì)各年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

科學(xué)教育譜新篇，和諧春風(fēng)滿校園。年輕的希望在這里放飛，美好的藍(lán)圖在這里描繪。愿林啟恩紀(jì)念中學(xué)以“和諧”為主旋律，演奏出更加華彩的教育新樂(lè)章!