第一篇：郎咸平-我們這個(gè)民族是追求卓越的民族

November 5,2005我們這個(gè)民族是追求卓越的民族--------郎咸平評(píng)國(guó)家審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)李金華節(jié)選自南方周末

自擊雙面郎咸平：“我從來(lái)沒(méi)有改變自己的觀點(diǎn)”記者：截至2004年12月5日下午4時(shí)，您在2004南方周末年度人物網(wǎng)上評(píng)選中獲得投票數(shù)4142票，有17.82％的網(wǎng)民把票投給您，目前您獲得的票數(shù)僅次于國(guó)家審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)李金華，他目前獲得28％的選票。您如何看待目前的這個(gè)投票結(jié)果？

郎咸平：我想李金華和我本人在民眾形象中都是敢言，敢批評(píng)，他還比我多一步，敢做，并且他以政府公職的身份，能夠如此公正地去查案并且敢披露出來(lái)，很有勇氣。他排在我前面，是實(shí)至名歸，網(wǎng)民還是比較公正的。

他當(dāng)選的話，我覺(jué)得不是他個(gè)人的成功與否，而是整個(gè)社會(huì)的成功，是社會(huì)的價(jià)值取向偏向他這樣的人，而不是偏向哪個(gè)有錢人、偏向影視歌星，說(shuō)明我們的社會(huì)一點(diǎn)都不膚淺。當(dāng)然我自己不好講我自己，我所以能受網(wǎng)民的支持，也是一樣，也是在這么多利益集團(tuán)的壓力下，我敢講，根據(jù)我自己所做的研究，對(duì)些產(chǎn)權(quán)流失的問(wèn)題提出尖銳的批評(píng)，雖然有一些企業(yè)想告我，比如格林柯?tīng)栔?，但是我毫無(wú)畏懼，因?yàn)槲业乃季S很簡(jiǎn)單，就是要保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)，保護(hù)中小股民。

看目前的這個(gè)榜單，可以感覺(jué)出來(lái)，這個(gè)社會(huì)需要什么？這個(gè)社會(huì)需要公正。這個(gè)社會(huì)需要揭露腐敗。這是一個(gè)追求卓越的社會(huì)。

記者：您在2004年8月9日，發(fā)表了《格林柯?tīng)枺涸凇皣?guó)退民進(jìn)”的盛宴中狂歡》演講后，引發(fā)了一場(chǎng)國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革大討論，這場(chǎng)大討論至今仍余波未了。一直有批評(píng)說(shuō)，“學(xué)者不能去迎合大眾的心理情緒”，您接受這種批評(píng)嗎？

郎咸平：我本人做這件事的目的，絕不是像某些專家學(xué)者說(shuō)的那樣，是為了嘩眾取寵，是為了媒體追捧，或者是為了討好誰(shuí)來(lái)做的。

當(dāng)時(shí)，我根本不知道社會(huì)大眾會(huì)有什么反應(yīng)，政府會(huì)有什么反應(yīng)，更不知道這些被我批評(píng)的利益團(tuán)體會(huì)有什么反應(yīng)，我是在一個(gè)茫然無(wú)知的情況下，盡一個(gè)學(xué)者該盡的責(zé)任，把研究結(jié)果公布給社會(huì)大眾。我的貢獻(xiàn)其實(shí)很小，我只做了這么點(diǎn)事，事后引起如此巨大的反響，是我當(dāng)初始料未及的。

我相信李金華做這么多事、揭露這么多腐敗的案子也不是為了媒體來(lái)吹捧他。這是一個(gè)政府官員以及一個(gè)學(xué)者對(duì)國(guó)家的信托責(zé)任，這是該做的事情，很多人沒(méi)有做，所以我們顯得很特別，實(shí)際上一點(diǎn)都不特別。

假如社會(huì)多幾個(gè)這樣的人，你不覺(jué)得社會(huì)會(huì)有更強(qiáng)烈的正義感嗎？你不覺(jué)得社會(huì)會(huì)更公正嗎？這個(gè)社會(huì)的腐敗能夠受到更多的監(jiān)督嗎？

記者：我們發(fā)現(xiàn)，不但是網(wǎng)民和一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家對(duì)你的評(píng)價(jià)有很大差別，而且媒體和媒體之間做的年度人物榜也有很大差別，比如在一些媒體的年度人物評(píng)選中第一輪您就被淘汰了，您怎么看這個(gè)事情，您失望嗎？

郎咸平：有很多記者憤憤不平打電話給我，要我對(duì)落選發(fā)表看法，我不發(fā)表談話。我的目的不是討好任何人，只是盡一個(gè)學(xué)者該盡的責(zé)任，是以全民利益為主體，為了這個(gè)目標(biāo)你肯定得罪很多利益團(tuán)體，假如我有絲毫動(dòng)搖的話，我有絲毫別的考慮的話，甚至我很在乎別人怎么想我的話，可能我的所作所為就失去了一個(gè)準(zhǔn)則，失去了原則，反而得不到大家尊敬。

“我從來(lái)沒(méi)有改變自己的觀點(diǎn)”記者：到底有沒(méi)有失望？您仍然堅(jiān)持您最初提出的觀點(diǎn)嗎？您有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)？

郎咸平：我剛才講，我的目的不是討好任何人，我學(xué)公司治理，我作為專業(yè)學(xué)者，一生所戮力追求的就是這一點(diǎn)，維護(hù)國(guó)家利益，維護(hù)中小股民利益，因此我從2001年到大陸發(fā)言來(lái)，現(xiàn)在你回頭你看我的東西，都是非常一致的，絕對(duì)沒(méi)有東搖西擺的，那么這個(gè)目標(biāo)到現(xiàn)在什么結(jié)果呢？是現(xiàn)在這樣一個(gè)結(jié)果，所謂主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家，某一些工商企業(yè)，對(duì)我相當(dāng)有意見(jiàn)，那有意見(jiàn)就有意見(jiàn)嘍！

他們的意見(jiàn)給大家造成了混淆，但這是不重要的，重要的是我用我的數(shù)據(jù)，在保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，保護(hù)全民利益的前提下，我發(fā)言了，至于得到什么結(jié)果，那是我不能知道的，也不能操控的，我更不期望媒體給我什么好的壞的評(píng)價(jià)。我只是盡了責(zé)任———我一再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)者對(duì)國(guó)家社會(huì)的信托責(zé)任，如果到現(xiàn)在我還在乎別人的看法，那我太失敗了！我從來(lái)沒(méi)有在乎過(guò)。

記者：事實(shí)上有很大反應(yīng)，對(duì)這樣的反應(yīng)你有沒(méi)有感到壓力？

郎咸平：我感到吃驚。

記者：你感到吃驚？郎咸平：對(duì)。因?yàn)槲?沉默片刻)，通過(guò)這件事情，我??我閱讀最仔細(xì)的是網(wǎng)民的評(píng)價(jià)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)社會(huì)大眾，姑且以網(wǎng)民為代表的話，他們發(fā)表的言論居然是如此精辟，這是我非常意外的。甚至別人在對(duì)我作批評(píng)的時(shí)候，網(wǎng)民的意見(jiàn)非常說(shuō)明問(wèn)題，對(duì)我的理論也非常理解。我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)社會(huì)，尤其整個(gè)產(chǎn)權(quán)改革大討論，從開(kāi)始到現(xiàn)在，包括你們的這個(gè)評(píng)選，給我一個(gè)很強(qiáng)烈的感覺(jué)，我們這個(gè)民族基本是追求卓越的民族，它追求絕對(duì)的公正，絕對(duì)的反腐敗，絕對(duì)的卓越，這是我最大的感觸。

記者：有人認(rèn)為網(wǎng)民意見(jiàn)是盲動(dòng)的??

郎咸平：(打斷)這個(gè)說(shuō)法我聽(tīng)過(guò)了，我跟你講啊，這不由我們來(lái)說(shuō)了算，歷史會(huì)給出分析。

至于別人怎么說(shuō)我，我從來(lái)不回應(yīng)的，為什么不回應(yīng)，因?yàn)槲易约号u(píng)過(guò)別人，所以我一定要容許別人批評(píng)我。所以我在產(chǎn)權(quán)改革大討論開(kāi)始時(shí)候有些發(fā)言，中期我就不發(fā)言了，很多人提出別的意見(jiàn)來(lái)批評(píng)我，我覺(jué)得很好，這是個(gè)互動(dòng)。

記者：您對(duì)強(qiáng)烈的批評(píng)介意嗎？

郎咸平：坦白講。我的真心話，我一點(diǎn)不介意，產(chǎn)權(quán)改革討論本身就是具有時(shí)代意義的，至于你用什么方式，那是可以修正的，可能有些人談話非常緩和，有些人談話非常激烈，這是我不能要求的。是不是？你得給他余地，他緩和也好，他激烈也好，你得給他一個(gè)余地，他這是在反饋，我個(gè)人也在學(xué)習(xí)，我渴望與人互動(dòng)，我在學(xué)習(xí)，他們也在學(xué)習(xí)，這是個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，這么多學(xué)者在參與討論。下次討論我們會(huì)更成熟，說(shuō)不定更能就事論事，但我們不能要求說(shuō)一開(kāi)始就能就事論事。雖然我剛才講，一開(kāi)始你會(huì)往其他方面走，或者是對(duì)個(gè)人方面提出很多批評(píng)，我強(qiáng)調(diào)這只是開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這次互動(dòng)后，將來(lái)我們的討論會(huì)更成熟，因?yàn)槊總€(gè)人都在學(xué)習(xí)。

我想這次討論會(huì)為將來(lái)立下很好的典范。記者：學(xué)術(shù)方面你有什么深刻的印象？郎咸平：學(xué)術(shù)方面，后期很多人提出新的思維。比如北大的一個(gè)前校長(zhǎng)提到東歐的改革問(wèn)題，這些都非常好，后期慢慢都出現(xiàn)，討論慢慢轉(zhuǎn)到正途來(lái)，討論也比較有重點(diǎn)。這就是我剛才說(shuō)的，一開(kāi)始比較亂，凌亂，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，磨合，大家慢慢能夠有比較良好的互動(dòng)。

記者：這場(chǎng)討論到現(xiàn)在，您現(xiàn)在對(duì)您的觀點(diǎn)有補(bǔ)充、修正或改變嗎？

郎咸平：我從來(lái)沒(méi)有改變自己的觀點(diǎn)，我是經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累才講出來(lái)的這一番話，是深思熟慮的，并不是拍腦袋出來(lái)的。(反問(wèn)記者)怎么會(huì)改變呢？

記者：您有沒(méi)有從討論中得到啟發(fā)？

郎咸平：我受到很多啟發(fā)，包括網(wǎng)友的發(fā)言，以前我講話可能比較學(xué)術(shù)化，現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)講“保姆理論”。只是表達(dá)方式調(diào)整，而不是理念調(diào)整，理念是幾十年的積累，這個(gè)不會(huì)有改變。你懂我的意思嗎？

不同的人有不同的觀點(diǎn)。不同的階層，不同的利益團(tuán)體，他會(huì)有不同的感悟，有不同的參與熱情，因此這次產(chǎn)權(quán)改革討論才會(huì)變得這么有意思。這次產(chǎn)權(quán)改革好比一顆鉆石，鉆石有好多面，一個(gè)人或一個(gè)群體不可能同時(shí)看到所有面，那大家都來(lái)討論，就可以看清楚這顆鉆石。

“我絕對(duì)沒(méi)有說(shuō)國(guó)企比民企好”記者：您能簡(jiǎn)單地再跟大家說(shuō)說(shuō)您對(duì)國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革的觀點(diǎn)嗎？

郎咸平：國(guó)企改革(提高聲調(diào))，它的目的是什么？我的看法是：不管怎樣，它一定要以全民利益為前提，才會(huì)成功；不以全民利益為前提，它一定會(huì)失敗。所以我希望提出一句話，很多學(xué)者提出，歐洲的改革可以自由化，我們的改革為什么不能自由化？我跟你講，歐洲的改革，可以簡(jiǎn)單地歸納為三大定律，首先，在現(xiàn)有產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不變的情況下，聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人來(lái)做經(jīng)理人；第二步做得很好的國(guó)有企業(yè)，在倫敦的股票市場(chǎng)上把股權(quán)賣給中小股民，而不是私人資本家，因?yàn)樗麄兿脒_(dá)到藏富于民的目的；第三步政府保留一股黃金股，他對(duì)轉(zhuǎn)為民營(yíng)企業(yè)的國(guó)有企業(yè)有否決權(quán)，對(duì)重大問(wèn)題有否決權(quán)。這是歐洲改革成功的三步驟。這跟我們國(guó)退民進(jìn)的改革不一樣，他們的改革我們現(xiàn)在做不到，我們沒(méi)有他們這樣讓股民信賴的股票市場(chǎng)，它的第二步是完不成的，沒(méi)法藏富于民。像蘇聯(lián)的改革，東歐的改革是不成功的，他們是透過(guò)一些利益團(tuán)體來(lái)改革的，你要知道利益團(tuán)體來(lái)接手這些產(chǎn)權(quán)的話，他們本能上要壓低價(jià)格，本能上要降低成本，所以到最后他一定要造成不公。不成功，一定是因?yàn)樗鼪](méi)有以全民利益為前提。所以強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，未來(lái)國(guó)企改革必須權(quán)利義務(wù)相一致，至于怎么改，詳細(xì)操作細(xì)節(jié)，那是國(guó)資委煩惱的事情，不是我考慮的事情。

記者：有人認(rèn)為，您的價(jià)值在于提出了一個(gè)非常重要的問(wèn)題、并以獨(dú)特的方式喚起了大眾的注意，但是對(duì)問(wèn)題的論證過(guò)程有錯(cuò)誤，得出的結(jié)論也有錯(cuò)誤，比如您提出的“國(guó)有勝民營(yíng)”，要結(jié)束“國(guó)退民進(jìn)”的產(chǎn)權(quán)改革的觀點(diǎn)，您怎樣看待對(duì)您的這種評(píng)價(jià)？

郎咸平：我絕對(duì)沒(méi)有說(shuō)國(guó)企比民企好，這話沒(méi)說(shuō)過(guò)。我只說(shuō)過(guò)一句話，經(jīng)過(guò)改制、上市的國(guó)企它不比民企差。國(guó)企一樣能夠做好，但我沒(méi)講過(guò)民企做不好。我認(rèn)為，國(guó)企經(jīng)過(guò)一定形式的改制一定能做得好，政府行政命令退出國(guó)企，由職業(yè)經(jīng)理人來(lái)管理國(guó)企，做得好加薪，做不好走人，這也是我的理念。但是，在中國(guó)特殊的環(huán)境下，要把國(guó)企產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)給民營(yíng)企業(yè)家，這我是反對(duì)的。不管是用MBO的方法轉(zhuǎn)給國(guó)企老總，還是用“國(guó)退民進(jìn)”的方法轉(zhuǎn)給民營(yíng)企業(yè)，我都是反對(duì)的，因?yàn)檫@不符合藏富于民的策略。賤價(jià)買斷工齡，把失業(yè)問(wèn)題推給社會(huì)，推給失去國(guó)企的政府，推給社會(huì)大眾，這是不符合全民利益的。我是反對(duì)這個(gè)，反對(duì)這樣的國(guó)退民進(jìn)，這樣的國(guó)退民進(jìn)只會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)不公平。短期內(nèi)怎么做？我認(rèn)為，應(yīng)該是行政命令退出國(guó)企，而國(guó)有股不退出，職業(yè)經(jīng)理人來(lái)管理企業(yè)。競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)，國(guó)企民企一塊來(lái)做，壟斷性行業(yè)必須收歸國(guó)企。這是我認(rèn)為比較好的一個(gè)策略。

“法治化之前，政府功能不能提早退出”記者：批評(píng)的意見(jiàn)經(jīng)常提到，您舉海爾、TCL和格林柯?tīng)栠@三個(gè)案例，但這三個(gè)企業(yè)偏偏都不是國(guó)有企業(yè)，連基本的事實(shí)都搞不清楚，如何讓人相信您的研究？您怎么看這種批評(píng)，您覺(jué)得您的研究中是有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤侥兀€是只是有疏漏？

郎咸平：都是國(guó)有企業(yè)，這個(gè)問(wèn)題不用談了，沒(méi)什么太大意義。

我跟你講，我的研究，是在全世界最頂級(jí)的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)的，我的觀點(diǎn)都是發(fā)表過(guò)的，(反問(wèn)記者)你說(shuō)這不夠嚴(yán)謹(jǐn)嗎，這還需要回答嗎？

學(xué)術(shù)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、實(shí)證性是不容挑戰(zhàn)的！不容置疑的！是全世界創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)，不是我郎咸平創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)我發(fā)表論文，發(fā)表案例，如果你有不同意見(jiàn)，你先到國(guó)際學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文，再回來(lái)談問(wèn)題。做不到那一步，就別講這一步。

記者：大家認(rèn)為你最大的價(jià)值是提出了問(wèn)題，你同意嗎？

郎咸平：我同意，但是我的價(jià)值多少是由別人來(lái)評(píng)價(jià)。記者：您剛才說(shuō)你壓力更大，更努力，那你有沒(méi)有想你下一步怎么做？未來(lái)有些什么想法？

郎咸平：(笑)沒(méi)有。做案例，發(fā)表學(xué)術(shù)論文啦，做你們媒體認(rèn)為很無(wú)聊的事情啦。

(嚴(yán)肅)我的夢(mèng)想就是堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)信仰，經(jīng)過(guò)這一次事件后，我認(rèn)為自己可以為中國(guó)的改革與發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

從產(chǎn)權(quán)改革這個(gè)小事例可以看出來(lái)，中國(guó)應(yīng)該走新法治化的道路。我理想中的中國(guó)，應(yīng)該是在法治化的規(guī)范下，建立一套規(guī)范的游戲規(guī)則，讓每一個(gè)經(jīng)濟(jì)個(gè)體能在法治化游戲規(guī)則的規(guī)范下運(yùn)作，而不會(huì)侵害他人的利益。但是法治化的建設(shè)必須以百姓利益為前提，否則必然失敗。

而政府的功能在沒(méi)有建立法治化之前提早退出，那會(huì)帶給整個(gè)國(guó)家無(wú)窮的禍害。所以中國(guó)的未來(lái)發(fā)展，第一步要以新法治化為階段性目標(biāo)。

第二篇：我們的民族小學(xué)

優(yōu)秀教案

《我們的民族小學(xué)》

教材分析：

課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2．初讀課文

清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

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樓主| 發(fā)表于 2012-7-8 08:13:47 | 只看該作者 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

學(xué)習(xí)者特征分析

我班共有學(xué)生44名，其中20余名學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)能夠很輕松的完成，剩于20余名學(xué)生對(duì)目標(biāo)1、2 能夠掌握，對(duì) 于目標(biāo)3、4 的完成有所困難，還有兩名同學(xué)對(duì)字詞都很難掌握，基于本課課文內(nèi)容豐富，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃，會(huì)對(duì)本課的知識(shí)掌握得更好。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環(huán)境

多媒體資源，大屏幕

在多媒體教室上課。

教學(xué)策略

針對(duì)我班學(xué)生的這些特點(diǎn)，在本課學(xué)習(xí)中我要采取多讀的學(xué)習(xí)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題回答問(wèn)題。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹(shù)上。同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來(lái)，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會(huì)，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

回復(fù)

舉報(bào).網(wǎng)站工作室 網(wǎng)站工作室 當(dāng)前離線 積分916691.板凳

樓主| 發(fā)表于 2012-7-8 08:14:16 | 只看該作者 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹(shù)上。同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來(lái)，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會(huì)，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

第三篇：我們的民族小學(xué)

我們的民族小學(xué)（共四課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。他們的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓我們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文一邊用橫線劃出喜歡的詞語(yǔ)并標(biāo)出自然段。

2、請(qǐng)你自己試著讀課文

（1）圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（2）思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)？

3、學(xué)生試讀。

4、檢查生字詞：

（1）同桌互相檢查詞語(yǔ)朗讀

坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚(yáng) 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞

游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 潔白 搖晃（2）教師抽查：開(kāi)火車?yán)首x（3）指導(dǎo)書寫：戴

蝴蝶

三、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟民族小學(xué)的美麗

1、剛才同學(xué)們讀了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

（1）老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺(jué)得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

（2）句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。（3）讓我們一起讀出它的美。）

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？ 預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？ 預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生??”（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧！

5、小結(jié)，過(guò)渡

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（5）講的好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過(guò)他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)？ 預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（2）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。（3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）

（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結(jié)，過(guò)渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？

（三）品悟民族小學(xué)的歡樂(lè) 預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。（3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

大青樹(shù)下多熱鬧啊！有??有??還有??。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。

（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀的怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

（四）品悟民族小學(xué)的和諧

1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所和諧的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停

在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文?！?/p>

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做了？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）

（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所和諧的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、回顧課文，升華情感

1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué)” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請(qǐng)自豪地讀這句話！

5、請(qǐng)驕傲地讀這句話！

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？（為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、板書設(shè)計(jì)：

美麗

團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂(lè)

自豪驕傲

祥和

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

誰(shuí)能說(shuō)一下上節(jié)課我們走進(jìn)的是什么樣的一所學(xué)校？（美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、和諧）你最喜歡的這所民族小學(xué)的哪個(gè)特點(diǎn)？帶領(lǐng)學(xué)生分自然段背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字 坪壩 招 孔雀舞 銅 粗 尾

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、指名讀；

2、齊讀；

3、運(yùn)用詞語(yǔ)造句、說(shuō)話。

二、詞語(yǔ)默寫

當(dāng)堂糾正出錯(cuò)率較高的詞語(yǔ)，并帶領(lǐng)學(xué)生書空。

第四課時(shí) 配套練習(xí)冊(cè)講評(píng) 1我們的民族小學(xué)

我會(huì)寫

跳舞的舞有的同學(xué)寫三根豎，觀察的觀最后一筆有的同學(xué)寫成了長(zhǎng)點(diǎn) 我會(huì)選

打扮的打的音出錯(cuò)率很高，應(yīng)該是三聲。我會(huì)連

這一題同學(xué)們搭配的都很對(duì)。我會(huì)找

出錯(cuò)原因有兩個(gè)：首先有的同學(xué)沒(méi)有讀清題意，看明白要求。應(yīng)該找近義詞的寫成反義詞，應(yīng)該寫反義詞的寫成近義詞。其次，不明白詞語(yǔ)的意思，找不對(duì)近義詞或反義詞。我會(huì)讀

這是課內(nèi)閱讀，題目很簡(jiǎn)單，需要抄寫的比較多，同學(xué)們耐心不足，書寫潦草。第四題：作者之所以寫這些小動(dòng)物，是為了（）。課文講解過(guò)程中涉及到這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，所以這一題出錯(cuò)率較高。

教學(xué)反思：整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得！

第四篇：《我們的民族小學(xué)》

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)---處處偕是和諧之美

【知識(shí)點(diǎn)】

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字生詞正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各個(gè)民族的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！緦?duì)應(yīng)章節(jié)】三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課 【教學(xué)情景】

運(yùn)用多媒體出示有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)一些民族習(xí)俗有所了解，吸引學(xué)生的注意力，感受我國(guó)少數(shù)民族的文化的多彩。讓學(xué)生體會(huì)到課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。學(xué)會(huì)按一定的順序來(lái)寫一件事。

圖一：瑤族父老鄉(xiāng)親手拉著手在跳舞，象征著瑤族的父老鄉(xiāng)親團(tuán)結(jié)一致，面對(duì)生活的各種困難。

圖二：阿昌族的人民在慶祝節(jié)日快樂(lè)

第一課時(shí)

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，利用班班通補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

4、聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，同學(xué)們想到什么？

生：我們苗家的敬酒歌 生：我們苗家的攔門歌 生：對(duì)酒歌 生：??

師：在我們的民族節(jié)日中，同學(xué)們知道有哪些嗎？ 生：瑤族的過(guò)瑤年 生：苗族的吃新 生：仫佬族的仫佬年 生：??

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們自己的家鄉(xiāng)的民族習(xí)慣有一定的了解。我們的家鄉(xiāng)人美，風(fēng)景美。社會(huì)到處都和諧之美。我們跟隨作者一起去民族小學(xué)看看。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上?！窘虒W(xué)反思】

1、讓日常生活中的美進(jìn)課堂 我們的生活中不缺乏美，引導(dǎo)學(xué)生去觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械拿溃盒撵`美、民族服裝的美。有利于對(duì)學(xué)生從小就對(duì)美產(chǎn)生一種情愫。根據(jù)新基礎(chǔ)教育課程改革要求課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系：地方文化貼近學(xué)生生活、知識(shí)豐富而充滿趣味。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體出示了一些民族的盛裝，讓學(xué)生對(duì)漂亮的民族服裝的一些認(rèn)識(shí)，在心里對(duì)民族服飾的美生產(chǎn)一定的認(rèn)識(shí)。

2、輔助新型教、學(xué)方式

在教學(xué)中，讓地方文化融入語(yǔ)文教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)民族民風(fēng)的理解。運(yùn)用民族文化進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)者：共和中心學(xué)校

龍安芬

第五篇：我們的民族小學(xué)

《我們的民族小學(xué)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等五個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)含義深刻的句子。背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們的幸福學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課文插圖，揭示課題

1.從文中的插圖里，你看到了什么？這是什么地方？他們又在干嘛？

2.在我國(guó)的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，你們?cè)敢馊⒂^一下嗎？（板書課題：我們的民族小學(xué)）

（二）初讀課文，解決字詞

1.自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.解決生字詞。

（1）指名讀，正音，組詞。（2）比較字形

（3）反義詞：粗——細(xì)，尾——頭，安靜——熱鬧。

（三）品讀文章，理清課文順序

1.分組比賽朗讀，要求正確、流利、有感情的朗讀課文。教師從旁指導(dǎo)。

2.文章共分為幾段，分別講述了什么事情？

填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。

（四）布置作業(yè)

是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課繼續(xù)探究。

1.閱讀資料卡的信息。2.抄寫課后的生字詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的民族小學(xué)給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞來(lái)描述這所小學(xué)嗎？（美麗）我們已經(jīng)感受到了我們民族小學(xué)的學(xué)生幸?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)生活，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受民族小學(xué)的美。

（二）分段學(xué)習(xí)，深入探究 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

學(xué)生自由朗讀第一自然段，找出表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面講述。）

2.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的學(xué)生開(kāi)始上課了。民族小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的呢？（2）假如你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，聽(tīng)到了朗朗書聲，此時(shí)此刻，你的想法是什么？

（3）為什么作者不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托）

（4）下課啦，小朋友在做些什么呢？操場(chǎng)上又是怎樣一幅景象？你能用文章中的話回答。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝小斑@”指的是什么？這句話在文中起到了什么作用呢？（點(diǎn)題）

（2）為什么文章的最后還要寫銅鐘和鳳尾竹的影子呢？ 通過(guò)寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子的綿綿縈繞，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

（三）作業(yè)布置

1.將文章中的好詞佳句抄寫下來(lái)。（景色優(yōu)美的句子，描寫環(huán)境的句子）

2.背誦自己喜歡的句子