第一篇：18.守護(hù)生命

第九課 珍視生命

第1框

守護(hù)生命

知識(shí)點(diǎn)1 愛(ài)護(hù)身體

探究活動(dòng)一

教材第9頁(yè)

運(yùn)用你的終驗(yàn)

(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？

(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面。

答案：(1)上面同學(xué)的討論涉及愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)方面的內(nèi)容。

(2)①愛(ài)護(hù)身體。守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體；不能做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體；需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。②養(yǎng)護(hù)精神。守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神；守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

探究活動(dòng)二

教材第100頁(yè)

探究與分享

結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。

答案：看法：我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而小偉的行為是不愛(ài)護(hù)身體的表現(xiàn)。

建議：從日常生活中的小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健康的生活方式，愛(ài)護(hù)自己的身體。例如：提前制訂計(jì)劃，做到專時(shí)專用；讓老師、同學(xué)或家長(zhǎng)幫助監(jiān)督自己；采取轉(zhuǎn)移注意力，避開(kāi)誘因等方式提高自制力，控制自己的行為，不過(guò)分迷戀做危害身體健康的事情。

探究活動(dòng)三

教材第101～102頁(yè)

探究與分享

(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。

(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。

答案：(1)發(fā)生火災(zāi)：①一旦身受火災(zāi)威脅，千萬(wàn)不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處的位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等情況分析判斷火勢(shì)，不要盲目采取行動(dòng)；火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速逃生，不要貪戀財(cái)物。②學(xué)校里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，一定要按照老師的指揮順序下樓，千萬(wàn)不能恐慌擁擠。③受到火災(zāi)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過(guò)濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗。④在失火的樓房?jī)?nèi)，不可使用電梯逃生，應(yīng)通過(guò)防火通道走樓梯脫險(xiǎn)。千萬(wàn)不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽(yáng)臺(tái)、落水管等逃生自救。⑤火災(zāi)發(fā)生時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有毒有害的氣體，所以要預(yù)防煙毒，應(yīng)盡量選擇上風(fēng)處停留或以濕的毛巾或口罩保護(hù)口、鼻及眼睛，避免有毒有害煙氣侵害。⑥發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話“119”。

發(fā)生交通事故：①車輛意外失火，破窗脫身打滾滅火。②車輛向深溝翻滾，應(yīng)迅速趴到座椅上，抓住車內(nèi)的固定物，使身體夾在座椅中，穩(wěn)住身體，避免身體在車內(nèi)滾動(dòng)而受傷；翻車時(shí)，不可順著翻車的方向跳出車外，防止跳車時(shí)被車體擠壓，應(yīng)沿車輛翻轉(zhuǎn)的相反方向跳出車外。③車輛在行駛中一旦剎車失靈，絕不能盲目跳車，應(yīng)該抓緊車內(nèi)的固定物，以減輕對(duì)人體的傷害。④車輛落水，先深呼吸再開(kāi)車門，汽車翻進(jìn)河里，若水較淺，不能淹沒(méi)全車時(shí)，應(yīng)待汽車穩(wěn)定以后，再設(shè)法從安全的出處離開(kāi)車輛。若水較深時(shí)，先不要急于打開(kāi)車門和車窗玻璃。⑤受傷出血時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)場(chǎng)材料。

發(fā)生地震：①如果被埋在廢墟里，要盡量保持冷靜，設(shè)法移動(dòng)身邊可動(dòng)之物，擴(kuò)大空間。用磚塊、木頭等加固支撐住可能塌落的重物，以防余震。②如果住的是平房，可以迅速跑到門外；如果住的是樓房，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣和電閘，將爐火撲滅，躲到結(jié)實(shí)的床、桌下，或躲進(jìn)跨度較小的房間，千萬(wàn)不要跳樓。③在學(xué)校、商店、影劇院等人群聚集的場(chǎng)所，可就地蹲在課桌、柜臺(tái)、排椅下或柱子邊、內(nèi)墻角處，注意用手或其他東西護(hù)頭，注意避開(kāi)玻璃門窗以及吊燈、電扇等懸掛物，決不可亂跑，否則會(huì)因秩序混亂，相互壓擠而導(dǎo)致人員傷亡。④正在室外的人員，用合適的物件罩在頭上，跑到空曠的地方，注意避開(kāi)高大的建筑物。⑤地震時(shí)身體應(yīng)保持正確的姿勢(shì)：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護(hù)頭頸、眼睛，掩住口鼻。

遭遇洪水：①洪水到來(lái)時(shí)，來(lái)不及轉(zhuǎn)移的人員，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺(tái)等地轉(zhuǎn)移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹(shù)、高墻等高的地方暫避。②如洪水繼續(xù)上漲，暫避的地方已難自保，要迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。③如果已被洪水包圍，要設(shè)法盡快與當(dāng)?shù)卣姥床块T取得聯(lián)系，報(bào)告自 己的方位和險(xiǎn)情，積極尋求救援。④如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會(huì)逃生。

發(fā)生泥石流：當(dāng)處于泥石流區(qū)時(shí)，不能沿溝向下或向上跑，而應(yīng)向與泥石流成垂直方向的兩邊山坡高處跑，離開(kāi)溝道、河谷地帶。避開(kāi)河道彎曲的凹岸或地方狹小高度不夠的凸岸。不要飲用被污染了的水，食品不足時(shí)，應(yīng)適量進(jìn)食來(lái)維持生命，若食物已短缺，應(yīng)一邊尋找山果等充饑，一邊等待救援。

(2)（提示）同學(xué)們根據(jù)上述要求，親自到現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)對(duì)災(zāi)難，提高自己的防范意識(shí)和防范能力。

例1 小王要代表班集體參加學(xué)校舉行的以“維護(hù)健康，讓青春煥發(fā)光彩”為主題的演講比賽。小王在演講稿中要闡述“維護(hù)健康”的內(nèi)容，你認(rèn)為以下觀點(diǎn)中，他可能會(huì)用到的是（）①關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度

②我們無(wú)論如何都不能輕易傷害身體，更不能放棄生命

③不僅要關(guān)心自己的身體健康，而且要關(guān)心他人的健康

④我們要養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣、適量運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)離有害物質(zhì)、定期檢查身體，關(guān)愛(ài)自己的身體健康

A．①②③

B．①③④ C．②③④

D．①②③④

解析：本題考查維護(hù)健康。我們的生命是以身體健康為基礎(chǔ)的，關(guān)心自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，①說(shuō)法正確。我們還有很長(zhǎng)的人生道路，無(wú)論在什么情況下，都不能傷害身體，更不能放棄生命；維護(hù)健康不僅要關(guān)心自己的身體健康，而且要關(guān)心他人的健康，②③說(shuō)法正確。關(guān)愛(ài)自己的身體，需要養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣、適量運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)離有害物質(zhì)、定期檢查身體等，④說(shuō)法正確。選D項(xiàng)。

答案：D 知識(shí)點(diǎn)2 養(yǎng)護(hù)精神

1．守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神

我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

探究活動(dòng)四

教材第102-103頁(yè)

探究與分享

(1)在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

答案：(1)這是因?yàn)椋涸谄D苦的環(huán)境和生活中，費(fèi)利德依然沒(méi)有放棄對(duì)生命美好的追求，在挫折面前，費(fèi)利德始終不放棄生的希望。她這樣做的目的是要在孩子們的心靈里播下追求美好的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想帶給他們動(dòng)力，在不斷努力中，把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

(2)因?yàn)檫@些兒童的繪畫作品，體現(xiàn)的是在最惡劣的條件下，費(fèi)利德讓自己的精神生活在一個(gè)正常世界，讓孩子們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)盡量做到身體被囚禁，精神仍然健康和自由。這些兒童的繪畫作品讓孩子們尋找著每個(gè)人內(nèi)在生命活力涌動(dòng)的色彩，體現(xiàn)了對(duì)美的熱愛(ài)、體現(xiàn)了生命的力量，維護(hù)了生命的尊嚴(yán)，是對(duì)生命的堅(jiān)持，還有生命中那始終不曾泯滅的“愛(ài)”與“希望”。

探究活動(dòng)五

教材第103~104頁(yè)

探究與分享

你參加過(guò)這些或類似的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)和感受。答案：（示例）我參加過(guò)參觀歷史博物館和經(jīng)典誦讀活動(dòng)。參加這些活動(dòng)，我感受到了悠久的中華文明史和民族文化氣息，豐富了歷史文化知識(shí)，提高了個(gè)人素養(yǎng)。我深深體會(huì)到作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

探究活動(dòng)六

教材第104頁(yè)

拓展空間

(1)在愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？

(2)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)還有什么建議。

答案：(1)（示例）在愛(ài)護(hù)身體方面，值得肯定的地方：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)；經(jīng)常食用奶類、豆類及其制品；生病后及時(shí)就診，配合醫(yī)生治療，按照醫(yī)囑用藥；生吃蔬菜水果時(shí)洗干凈等。需要調(diào)整和改進(jìn)的地方：我不喜歡運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該每天保證一小時(shí)的體育鍛煉；我對(duì)自己家庭成員的健康了解不夠，不知道是否有家族遺傳病史，應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)了解，進(jìn)行身體檢查；我一般不做身體檢查，應(yīng)該定期到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行體檢。

(2)（提示）根據(jù)同學(xué)們的交流進(jìn)行總結(jié)歸納。

例2我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。因此（）①守護(hù)生命就是要關(guān)注自身的身體健康

②守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神

③守護(hù)生命要守護(hù)精神家園

④守護(hù)生命需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

解析：本題考查養(yǎng)護(hù)精神的知識(shí)。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約，精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命還需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神，①錯(cuò)誤，②③正確。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神，④正確。應(yīng)選B。

答案：B

第二篇：守護(hù)生命

9.1 守護(hù)生命

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：知道健康的生活方式，理解養(yǎng)護(hù)精神的重要性，掌握有關(guān)自救自護(hù)方面的常識(shí)。2．能力目標(biāo)：提高安全防范的能力，掌握一些自救自護(hù)的方法，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成健康的生活方式，培養(yǎng)正確的生命觀和對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提升體驗(yàn)真、善、美的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)維護(hù)身體健康的重要意義；掌握自救自護(hù)的健康常識(shí)。難點(diǎn)：掌握自救自護(hù)的健康救護(hù)常識(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：討論守護(hù)生命的話題

閱讀教材P99，思考問(wèn)題，引出本課課題如何守護(hù)生命，身體上、精神上。

二、探究新知

（一）愛(ài)護(hù)身體

活動(dòng)一：關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康生活方式

1.提問(wèn)：大家關(guān)心自己的身體狀況嗎？怎么關(guān)心的？

2.探究與分享P100 小偉的故事 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和建議。

教師總結(jié)：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3.圖示課本P101健康的生活方式

活動(dòng)二：探究與分享 “如何對(duì)待自己的身體健康”——關(guān)注自己的內(nèi)在感受，珍視肉體生命 PPT展示材料，關(guān)于青少年自殺、自傷、自殘的數(shù)據(jù)調(diào)查 提問(wèn)：如何看待青少年輕生或自殘的行為？

教師總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的發(fā)育，我們對(duì)人格尊嚴(yán)問(wèn)題更加敏感，更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足，經(jīng)受挫折時(shí)，我們不應(yīng)采用過(guò)激的行為方式解決問(wèn)題，甚至傷害自己的身體。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命?；顒?dòng)三：探究與分享——應(yīng)對(duì)災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法(教材P101～P102)PPT出示材料：關(guān)于事故災(zāi)害死亡調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究問(wèn)題，思考學(xué)習(xí)自救自護(hù)常識(shí)。

教師總結(jié)：面對(duì)災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。PPT展示幾種自救自護(hù)知識(shí)

（二）養(yǎng)護(hù)精神

活動(dòng)四：看圖回答,為什么要養(yǎng)護(hù)精神？

教師總結(jié)：人在生氣和高興時(shí)會(huì)展現(xiàn)出不同的精神風(fēng)貌，它反映著我們的生命狀況，守護(hù)生命還需關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

活動(dòng)五：探究與分享——集中營(yíng)遺存的兒童畫作(教材P102～P103)學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問(wèn)題，完成后在組內(nèi)分享交流。

教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。

活動(dòng)六：探究與分享 守護(hù)精神家園(1)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生分享感受體驗(yàn)

(2)結(jié)合學(xué)生回答，闡釋怎樣守護(hù)我們的精神家園？

教師總結(jié)：守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

三、本課小結(jié)

生命是寶貴的，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體，珍視自己的肉體生命。其次，我們更要養(yǎng)護(hù)精神，滿足精神需求，只要我們守住自己的心靈，我們就能體驗(yàn)到生活的真、善、美。

四、板書設(shè)計(jì)

第三篇：守護(hù)生命

第九課 珍視生命 第1課時(shí) 守護(hù)生命

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。教學(xué)方法 :問(wèn)題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法 教具： 多媒體設(shè)備 課型:新授課 教課時(shí)：1課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第九課 珍視生命 第一節(jié) 守護(hù)生命

一、愛(ài)護(hù)身體

1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體 2.關(guān)注內(nèi)心感受 3.自救自護(hù)方法

二、養(yǎng)護(hù)精神

1.關(guān)注精神生活，滿足精神需求 2.精神發(fā)育不完全愛(ài)物質(zhì)生活條件制約 3.精神文化 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過(guò)大，留下遺書后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。讓學(xué)生談自己的看法。

二、講授新課： 自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。(二)合作探究 知識(shí)模塊一 愛(ài)護(hù)身體

探究一：教材P99運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？ 答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過(guò)激行為，豐富精神生活。

探究二：教材P100探究與分享

結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。

答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。

探究三：教材P101上面探究與分享(1)你如何看待小偉的行為？(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺(jué)，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材P102探究與分享(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。火災(zāi)：________，交通事故：________，地震：________??

(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。答案提示：(1)(2)略。

知識(shí)模塊二 養(yǎng)護(hù)精神 探究五：教材P102圖片展示

(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？(3)這些圖片共同的主題什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。

P103探究與分享

(1)在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 答案提示：

(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。探究七：教材P104探究與分享

(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？

(2)在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，你會(huì)考慮在這些傳統(tǒng)手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎？為什么？

(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影??有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

本課小結(jié)：同學(xué)們，守護(hù)生命，讓我們從關(guān)注自己身體狀況開(kāi)始，加強(qiáng)鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)，養(yǎng)護(hù)好自己的精神，用我們中華民族優(yōu)秀的文化來(lái)滋養(yǎng)我們自己心靈，努力繼承和弘揚(yáng)我們的民族精神。布置作業(yè)：三導(dǎo)練習(xí)冊(cè)P50-52選擇題第1-6題、非選擇題第1、2題 課后反思：

第四篇：守護(hù)生命

《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》教案

武漢市第75中初二（1）班 2009。3。30

一.班會(huì)背景：

人流、物流、車流的快速增長(zhǎng)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢(shì)。然而事物的另一面卻向世人昭示：我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入道路交通事故的高發(fā)期。日前我國(guó)道路交通安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故，特上一節(jié)關(guān)于交通安全的主題班會(huì)。

二.班會(huì)目的：

1、通過(guò)慘痛的教訓(xùn)讓同學(xué)們銘記交通安全的重要性。

2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解交通法規(guī)并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、與交警互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)做交通小衛(wèi)士。

三、班會(huì)設(shè)計(jì)：

本節(jié)班會(huì)將采用講解、競(jìng)答、、小品和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育，并利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)生命的可貴，交通安全的重要性，掌握各類交通安全知識(shí)，并在活動(dòng)過(guò)程中逐步滲透集體主義、社會(huì)責(zé)任感教育。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備；

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)交通安全的反面和正面的事例和圖片。

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。

3、組織學(xué)生排練有關(guān)節(jié)目。

4、制作相關(guān)課件。

五．班會(huì)流程：

開(kāi)場(chǎng)白（主持人）：尊敬的各位來(lái)賓、老師，同學(xué)們，早上好！今天是全國(guó)中小學(xué)安全教育日，我們武漢市75中初二（1）班《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》現(xiàn)在開(kāi)始！

第一篇章 慘痛教訓(xùn)銘記在心

播放《天堂里有沒(méi)有車來(lái)車往》MTV 主持人：這是一個(gè)令人扼腕嘆息的故事，一個(gè)十三歲的花季少女，如花的生命就這樣葬送在滾滾車流之中。然而更可悲的是類似的悲劇每天都在上演。

(ppt)出示兩組交通事故圖片，由主持人講解(ppt)出示一組交通事故的數(shù)據(jù)

主持人：慘烈的交通事故帶走的是親人的生命，留給生者的卻是無(wú)法彌補(bǔ)的精神創(chuàng)傷。請(qǐng)欣賞小品《送你一枝玫瑰花》 主持人：這一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人悲淚橫流、心有余悸；上天賦予每個(gè)人的生命只有一次，極其脆弱的一旦消逝就永不再來(lái)的生命多么需要我們用心守護(hù)！同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主，預(yù)防之道，重在學(xué)習(xí)。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)交通知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

第二篇章 學(xué)習(xí)交通法規(guī)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

主持人：現(xiàn)在進(jìn)入交通安全知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)（競(jìng)賽活動(dòng)）

主持人：交通安全，豈非兒戲，可有人偏偏不信這個(gè)邪，您看（小品）

第三篇章 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做交通小衛(wèi)士

主持人： 我們是21世紀(jì)的主力軍；我們是跨世紀(jì)的接班人，我是展翅高飛的雛鷹；我們是社會(huì)的小主人。建設(shè)城市交通文明，事關(guān)你我他！

(ppt)播放75中資料視頻（主持人進(jìn)行解說(shuō)）

我們75中是交通安全示范校，向來(lái)有普及交通安全知識(shí)的好傳統(tǒng)，每一個(gè)75中人都為此感到驕傲和自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)丁斐揚(yáng)同學(xué)代表學(xué)校向全班同學(xué)發(fā)出倡議。

主持人：現(xiàn)代文明城市，需要大家具備現(xiàn)代交通意識(shí)。您請(qǐng)!我讓!高風(fēng)格。文明、暢通、有秩序。為了讓交通事故遠(yuǎn)離我們，為了讓交通悲劇不再發(fā)生，讓我們莊嚴(yán)承諾：（全體起立）

嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，建設(shè)安全、暢通、文明的交通環(huán)境！

從我做起；從身邊做起；從現(xiàn)在做起，走文明路、做文明人，做維護(hù)交通的小衛(wèi)士！主持人：《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》到此結(jié)束，謝謝大家！

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2002-2010 教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育

第五篇：護(hù)士節(jié)---守護(hù)生命

男： 美麗的五月，正以飽滿的姿態(tài)

向我們走來(lái) 女： 恰似一陣春風(fēng)

吹綠了大地吹艷了花兒 男： 辛勤的護(hù)士們不計(jì)較任何得失 男：一年三百六十五個(gè)日夜默默工作勤懇執(zhí)著 女：在那和傷病與死亡戰(zhàn)斗中我們站在最前排

男：哪里有傷病哪里就有我們護(hù)士

女： 勤勤懇懇守護(hù)著自己的崗位 男： 讓每一位患者感受著愛(ài)的溫暖 女： 我要在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日中 合： 祝福所有的護(hù)士護(hù)士節(jié)快樂(lè)！男：你用滿面的春風(fēng)，拂去人們的疾苦 女：你用可人的微笑，溫暖寒冷的心靈男：你用柔情的絲線，縫合病人身心的創(chuàng)傷 女：你用細(xì)碎的腳步，送走太陽(yáng)又迎來(lái)曙光 男：一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈，女：一頂別致的燕帽，是一項(xiàng)守護(hù)生命的重任。男：為病人帶來(lái)生的希望為患者送去幸福安康

女：哇哇啼哭的嬰兒邊 有我慈母般的體貼溫心中風(fēng)昏迷的老人旁 有我女兒般的細(xì)心照料 男：那因車禍而失去雙腿的青年在我溫柔地?cái)v扶下拄起了雙拐再一次邁開(kāi)腳步走入這美好的世界 女：白天人們?cè)陉?yáng)光下放聲歌唱你卻默默地忙碌在喧嚷的病房 男：夜晚人們?cè)诨ㄇ霸孪铝鬟B你卻忠實(shí)地護(hù)理在病人身旁 女：用愛(ài)的付出換取他人健康幸福用愛(ài)的犧牲歡樂(lè)世間千萬(wàn)家人 男：南丁格爾的繼承人

始終在用生命捍衛(wèi)神圣的誓言 女：護(hù)士，你的愛(ài)是那么廣博無(wú)私

女：哪里有醫(yī)護(hù)人員哪里就有生命的守護(hù)神 男：救死扶傷 是我們的天職 女：我們站在生命的最前線

自己的身軀站成生命的屏障

男：擋住病魔的刀鋒擋住死神的猙獰 合：守護(hù)生命那是十萬(wàn)火急的任務(wù) 女：多少個(gè)節(jié)日

我們不能與家人一起相守

我們守護(hù)的是更多更需要我們的人啊 男：醫(yī)院 便是家病人 便是親

合：守護(hù)生命那是至高無(wú)上的使命 女： 沒(méi)有嘹亮的號(hào)角沒(méi)有響徹天空的槍炮 男： 沒(méi)有勛章沒(méi)有軍銜也沒(méi)有鮮花和掌聲 合： 但我們 無(wú)怨無(wú)悔

男： 我要用盡全力來(lái)守護(hù)人們的健康我將用愛(ài)心來(lái)感動(dòng)每一個(gè)人的心房 女： 面對(duì)患者渴求的目光，生命的希望

我們義無(wú)反顧

男：面對(duì)繁重的工作我們從容不迫，女：面對(duì)肩負(fù)的神圣職責(zé)，我們兢兢業(yè)業(yè)，男：面對(duì)時(shí)代的召喚，我們一往無(wú)前 女：因?yàn)槲覀兊碾p臂撐起的是希望和健康，因?yàn)槲覀兊碾p手托起的是明天的太陽(yáng)！合：守護(hù)生命你我無(wú)悔！（-謝謝大家-鞠躬-走）1