第一篇：9.1守護(hù)生命

《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受生命可貴，樹(shù)立守護(hù)生命的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。養(yǎng)成關(guān)心身體狀況的習(xí)慣，建立健康生活方式是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度以及健康積極的人生態(tài)度。對(duì)優(yōu)秀的中華民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

能力目標(biāo)：通過(guò)典型案例的分析，形成一定的分析能力，學(xué)會(huì)合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護(hù)能力、提高安全防范能力和調(diào)控情緒的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解守護(hù)生命包括愛(ài)護(hù)身體、關(guān)注心理健康和養(yǎng)護(hù)精神三個(gè)方面；理解自己的生命是寶貴的；理解關(guān)心身體和心理狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。理解精神富足，養(yǎng)護(hù)精神的意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

守護(hù)生命要做的愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神。

分析：初一的學(xué)生對(duì)于生活習(xí)慣問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深，自制力差；需要引導(dǎo)學(xué)生重視良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，并且理解愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神的重要性，明確這是一種對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，并樂(lè)于落實(shí)到行動(dòng)中。

三、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

展示情景1：Twitter上引起熱烈討論的一張照片。小女孩名叫Adi Hudea，4歲。照片拍攝于2015年，敘利亞與土耳其交界的Atmen難民營(yíng)。看到攝影師舉起長(zhǎng)長(zhǎng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)候Adi以為那是一把槍。于是，她舉起雙手表示投降。這本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)受到萬(wàn)千寵愛(ài)的寶貝卻要隨時(shí)要面對(duì)著人生的終極威脅----死亡。當(dāng)時(shí)，她抿著嘴，恐懼發(fā)自?xún)?nèi)心，渾身顫抖，舉起雙手的動(dòng)作如此熟練。

展示情景2：這張照片拍攝于2015年也門(mén)撤僑現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)海軍姐姐牽著這位小妹妹準(zhǔn)備登上回中國(guó)的軍艦。

問(wèn)題：兩個(gè)戰(zhàn)火中的小女孩何以震撼全世界？

【歸納】生命是寶貴的，生命和健康是最基本的，珍視生命、守護(hù)生命是國(guó)家的責(zé)任。守護(hù)生命也是我們對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。本節(jié)課，讓我們一起探究如何守護(hù)生命。

【新課講授】

環(huán)節(jié)一：愛(ài)護(hù)身體

1.愛(ài)惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣

【展示情景】體育課后，大汗淋漓地沖進(jìn)教室

小李同學(xué)迅速打開(kāi)空調(diào)，溫度調(diào)到最低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼，心滿(mǎn)意足地喊著：“熱死我了！好涼快！”其他同學(xué)也紛紛湊過(guò)來(lái)。

空調(diào)的風(fēng)又強(qiáng)又冷，小張同學(xué)卻用校服把頭包起來(lái)，一邊喝水，一邊在教室里溜達(dá)。很多同學(xué)看到小張的樣子，樂(lè)得前仰后合，說(shuō)：“哇！看，多像翠花兒！”

【學(xué)生活動(dòng)----討論】小李和小張誰(shuí)做得對(duì)？

【教師點(diǎn)撥提升】運(yùn)動(dòng)后直吹空調(diào)是嚴(yán)重?fù)p害身體健康的，小張同學(xué)做得更好，因?yàn)?，他懂得如何?ài)護(hù)身體。愛(ài)護(hù)身體首先要愛(ài)惜健康，拒絕不良的生活習(xí)慣。

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們想一想，夏天劇烈運(yùn)動(dòng)后如何降溫？

【歸納小結(jié)】夏天劇烈運(yùn)動(dòng)后，請(qǐng)大家注意：空調(diào)溫度勿過(guò)低，不要直吹空調(diào)，常備帽子衫在教室，隨時(shí)增減衣服，以防感冒；如果教室內(nèi)溫度過(guò)低，帶上帽子避免冷風(fēng)直吹；及時(shí)補(bǔ)充水分，忌喝冰水。

【問(wèn)題】請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)不良生活習(xí)慣有哪些？

【歸納并展示】同學(xué)們身邊的不良生活習(xí)慣有：不愛(ài)喝白開(kāi)水，著迷喝飲料；愛(ài)吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。

【展示情景 互動(dòng)體驗(yàn)】現(xiàn)代人八大不良生活習(xí)慣你有嗎？

1.久坐不動(dòng)

2.不吃早飯，飲食不規(guī)律

3.疏少肉多，飲食結(jié)構(gòu)不合理

4.出門(mén)打車(chē)，上下樓坐電梯

5.長(zhǎng)期熬夜，順帶吃宵夜

6.平常自我感覺(jué)良好，小病扛，大病拖

7.提神：喝咖啡，吸煙

8.所有的事情都自己扛，不會(huì)適當(dāng)?shù)氖崂硇那?/p>

【提問(wèn)】你言我語(yǔ)：我們要培養(yǎng)哪些良好的生活習(xí)慣？

【教師點(diǎn)撥】日常生活中，我們要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)自己的身體。比如，合理飲食，有規(guī)律的作息和充足睡眠，適量運(yùn)動(dòng)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。愛(ài)惜健康，請(qǐng)拒絕不良生活習(xí)慣。守護(hù)生命，首先要做到愛(ài)護(hù)身體，關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康生活方式是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.掌握安全自救方法 提高防范能力

【問(wèn)題】想一想：我們周?chē)心男〇|西威脅我們的生命安全？

猜一猜：最大的危險(xiǎn)是什么？

【教師總結(jié)提升】我們周?chē){生命安全的問(wèn)題，可能來(lái)自于煤氣中毒，交通事故，自然災(zāi)害等。但是，最大的危險(xiǎn)是無(wú)知。因此，大家需要掌握安全自救方法提高防范能力。

（1）認(rèn)真遵守法律法規(guī)

【觀看視頻】觸目驚心的交通事故

【問(wèn)題】1.發(fā)生交通事故的原因有哪些？

2.從中你得到什么啟示？

【教師點(diǎn)撥提升】觸目驚心的交通事故在提醒大家，提高安全防范能力，首先要做到的就是認(rèn)真遵守法律法規(guī)。

（2）掌握安全自救知識(shí)和方法

【學(xué)生活動(dòng)】安全知識(shí)大比拼

1.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應(yīng)該（）

A.逃跑 B.立即報(bào)警 C.先關(guān)閉閥門(mén)，再報(bào)警 D.直接給他做人工呼吸

2.為避免煤氣中毒，我們應(yīng)該（）

A.不用煤氣 B.離開(kāi)房間時(shí)，檢查一下煤氣

C.報(bào)警 D.盡可能少用煤氣

3.當(dāng)正處在滑坡山體上時(shí)，以下哪一種做法是正確的（）

A.朝著滑坡方向跑 B.順著滾石方向往山下跑

C.朝著滑坡兩側(cè)跑 D.不知所措，愣在那里

【教師點(diǎn)撥提升】掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護(hù)生命。

【知海拾貝】擁擠踩踏事件的預(yù)防、自救和互救方法

【教師小結(jié)】生命是寶貴的，生活是無(wú)常的。我們需要學(xué)習(xí)和掌握安全自救方法，提高防范能力，才能更好地守護(hù)生命。

【教學(xué)過(guò)渡】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了守護(hù)生命首先要做到，愛(ài)護(hù)身體。愛(ài)護(hù)身體要做到愛(ài)惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣；還要掌握安全自救方法，提高防范能力。以延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度。那么，守護(hù)生命還要做到什么呢？

環(huán)節(jié)二：關(guān)注心理健康---生命的寬度

1.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

【展示情景】現(xiàn)代人八大“不良生活習(xí)慣”：8.所有的事情都自己扛，不會(huì)適當(dāng)?shù)氖崂硇那?/p>

【問(wèn)題】想一想：它在提醒我們什么？

【教師點(diǎn)撥提升】 守護(hù)生命不僅要愛(ài)護(hù)身體健康，也要關(guān)注心理健康。首先，要做到學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

2.正確面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。

【展示情景】小張同學(xué)并沒(méi)有因?yàn)橥瑢W(xué)笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂(lè)，堅(jiān)持自己的正確做法。

【問(wèn)題】請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，小張優(yōu)點(diǎn)有哪些？

【教師點(diǎn)撥提升】小張同學(xué)不僅懂得堅(jiān)持做正確的事，對(duì)同學(xué)的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。

【教師小結(jié)】守護(hù)生命不僅要愛(ài)護(hù)身體健康，也要關(guān)注心理健康。要做到學(xué)會(huì)調(diào)控情緒；學(xué)會(huì)正確面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。這樣才會(huì)延展生命的寬度，提高幸福感和生命質(zhì)量。

【教學(xué)過(guò)渡】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了守護(hù)生命的過(guò)程中，要懂得愛(ài)護(hù)身體，延伸生命的長(zhǎng)度；要關(guān)注心理健康，延展生命的寬度；那么，守護(hù)生命還要做到什么，以提高生命的高度？

環(huán)節(jié)三：養(yǎng)護(hù)精神──生命的高度

【展示圖片】馬斯洛的需要層次理論

【教師點(diǎn)撥提升】當(dāng)人們的基本物質(zhì)生活需要得到滿(mǎn)足以后，人們會(huì)有尊重和自我實(shí)現(xiàn)等精神方面的需要有更多的要求。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)精神富足的人。

1.精神的富足才是真正的富足

【展示情景】物質(zhì)富足 VS 精神富足

從前，有個(gè)國(guó)王錦衣玉食，坐擁天下，但是他天天都悶悶不樂(lè)，看到一個(gè)乞丐很高興，便問(wèn)他原因，可乞丐支支吾吾也說(shuō)不出什么來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得快樂(lè)是很正常的事。國(guó)王還是大方地給了他一筆金子。然而，過(guò)了幾天，這個(gè)乞丐愁眉苦臉地找到了國(guó)王，說(shuō)要把金子退回去。因?yàn)橛辛诉@筆錢(qián)，他總怕有人來(lái)偷，吃也吃不好，睡也睡不好，失去了快樂(lè)。

【問(wèn)題】小故事中的大道理是什么？

【教師點(diǎn)撥提升】物質(zhì)富足是滿(mǎn)足人的自然屬性和生理需要；精神富足則是滿(mǎn)足人的社會(huì)屬性和精神需求。因此，精神的富足才是真正的富足，才是人生富有意義的生命高度的一部分。

【展示情景】近年來(lái)，“富二代”頻頻言行出格，引來(lái)網(wǎng)絡(luò)乃至現(xiàn)實(shí)社會(huì)罵聲一片。

不久前，江蘇省南京市奧體中心北門(mén)一帶，一伙“富二代”車(chē)主經(jīng)常在夜深人靜之時(shí)瘋狂飆車(chē)，讓附近小區(qū)的居民不堪其擾。當(dāng)?shù)孛襟w記者實(shí)地采訪時(shí)，“富二代”揚(yáng)言要拿錢(qián)砸死記者?！帮j車(chē)”“炫富”“打人”……。種種以“富二代”為主語(yǔ)的新聞?lì)l頻見(jiàn)諸報(bào)端，“飛揚(yáng)跋扈”“精神貧乏”“物質(zhì)至上”成為他們的代名詞。

【問(wèn)題】這一類(lèi)“富二代”為何讓人們?nèi)绱藷└校?/p>

【教師點(diǎn)撥提升】勿要過(guò)度追求物質(zhì)，丟失精神富足。

【展示情景】小王子的玫瑰花

小王子的星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花。以前，小王子從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么美麗的花，他愛(ài)上這朵玫瑰，細(xì)心地呵護(hù)它。那一段日子，他以為，這是一朵唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。然而，等他來(lái)到地球上發(fā)現(xiàn)僅僅一個(gè)花園里就有5000 朵完全一樣的花朵。這時(shí)，他才知道，他有的只是一朵普通的花。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓小王子非常傷心。但最后，小王子明白，盡管世界上有無(wú)數(shù)朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是獨(dú)一無(wú)二的！因?yàn)槟嵌涿倒寤?，他澆灌過(guò)，給它罩過(guò)花罩用屏風(fēng)保護(hù)過(guò)，除過(guò)它身上的毛蟲(chóng)，還傾聽(tīng)過(guò)它的怨艾和自詡，聆聽(tīng)過(guò)它的沉默……

【問(wèn)題】為什么他的玫瑰花是獨(dú)一無(wú)二的？

【教師點(diǎn)撥提升】小王子在玫瑰花上付出時(shí)間、勞動(dòng)和愛(ài)心，悉心照料中迎接了花開(kāi)的剎那。因此，這一朵玫瑰花勝過(guò)千萬(wàn)朵玫瑰。我們看到小王子守住自己的心靈，會(huì)看到真、善、美。同學(xué)們，做一個(gè)精神富足的人吧！

【展示情景】腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。

【問(wèn)題】這句古詩(shī)告訴我們什么道理？

【教師點(diǎn)撥提升】中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。養(yǎng)護(hù)精神需要從優(yōu)秀民族文化眾滋養(yǎng)精神。

【課堂小結(jié)】

【教學(xué)升華】做一個(gè)有生命亮度的人

假如你有兩塊面包，一塊用來(lái)充饑，一塊用來(lái)?yè)Q取美好的事物。你會(huì)用其中的一塊面包去換一朵水仙花，還是去換一粒水仙花種子？

快樂(lè)的方式有千萬(wàn)種，快樂(lè)的真諦卻只有一個(gè)就是精神的快樂(lè)。

換一粒水仙花種子吧！日日滋養(yǎng)，用快樂(lè)的心情迎接花開(kāi)的剎那。收獲真、善、美！只有把心緒撫平，只有做好自己，身心兼修，才會(huì)增加成就感、滿(mǎn)足感和幸福感。

生命是寶貴，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己，守護(hù)生命；愛(ài)護(hù)身體，延伸生命的長(zhǎng)度；關(guān)注心理，拓寬生命的寬度；養(yǎng)護(hù)精神，提升生命的高度；懂得奉獻(xiàn)于他人，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，做一個(gè)有生命亮度的人！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第二篇：守護(hù)生命

9.1 守護(hù)生命

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：知道健康的生活方式，理解養(yǎng)護(hù)精神的重要性，掌握有關(guān)自救自護(hù)方面的常識(shí)。2．能力目標(biāo)：提高安全防范的能力，掌握一些自救自護(hù)的方法，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成健康的生活方式，培養(yǎng)正確的生命觀和對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提升體驗(yàn)真、善、美的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)維護(hù)身體健康的重要意義；掌握自救自護(hù)的健康常識(shí)。難點(diǎn)：掌握自救自護(hù)的健康救護(hù)常識(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：討論守護(hù)生命的話題

閱讀教材P99，思考問(wèn)題，引出本課課題如何守護(hù)生命，身體上、精神上。

二、探究新知

（一）愛(ài)護(hù)身體

活動(dòng)一：關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康生活方式

1.提問(wèn)：大家關(guān)心自己的身體狀況嗎？怎么關(guān)心的？

2.探究與分享P100 小偉的故事 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和建議。

教師總結(jié)：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3.圖示課本P101健康的生活方式

活動(dòng)二：探究與分享 “如何對(duì)待自己的身體健康”——關(guān)注自己的內(nèi)在感受，珍視肉體生命 PPT展示材料，關(guān)于青少年自殺、自傷、自殘的數(shù)據(jù)調(diào)查 提問(wèn)：如何看待青少年輕生或自殘的行為？

教師總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的發(fā)育，我們對(duì)人格尊嚴(yán)問(wèn)題更加敏感，更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿(mǎn)足，經(jīng)受挫折時(shí)，我們不應(yīng)采用過(guò)激的行為方式解決問(wèn)題，甚至傷害自己的身體。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命?；顒?dòng)三：探究與分享——應(yīng)對(duì)災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法(教材P101～P102)PPT出示材料：關(guān)于事故災(zāi)害死亡調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究問(wèn)題，思考學(xué)習(xí)自救自護(hù)常識(shí)。

教師總結(jié)：面對(duì)災(zāi)害或?yàn)?zāi)難，我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。PPT展示幾種自救自護(hù)知識(shí)

（二）養(yǎng)護(hù)精神

活動(dòng)四：看圖回答,為什么要養(yǎng)護(hù)精神？

教師總結(jié)：人在生氣和高興時(shí)會(huì)展現(xiàn)出不同的精神風(fēng)貌，它反映著我們的生命狀況，守護(hù)生命還需關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

活動(dòng)五：探究與分享——集中營(yíng)遺存的兒童畫(huà)作(教材P102～P103)學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問(wèn)題，完成后在組內(nèi)分享交流。

教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。

活動(dòng)六：探究與分享 守護(hù)精神家園(1)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生分享感受體驗(yàn)

(2)結(jié)合學(xué)生回答，闡釋怎樣守護(hù)我們的精神家園？

教師總結(jié)：守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

三、本課小結(jié)

生命是寶貴的，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體，珍視自己的肉體生命。其次，我們更要養(yǎng)護(hù)精神，滿(mǎn)足精神需求，只要我們守住自己的心靈，我們就能體驗(yàn)到生活的真、善、美。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：守護(hù)生命

第九課 珍視生命 第1課時(shí) 守護(hù)生命

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。教學(xué)方法 :問(wèn)題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法 教具： 多媒體設(shè)備 課型:新授課 教課時(shí)：1課時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第九課 珍視生命 第一節(jié) 守護(hù)生命

一、愛(ài)護(hù)身體

1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體 2.關(guān)注內(nèi)心感受 3.自救自護(hù)方法

二、養(yǎng)護(hù)精神

1.關(guān)注精神生活，滿(mǎn)足精神需求 2.精神發(fā)育不完全愛(ài)物質(zhì)生活條件制約 3.精神文化 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過(guò)大，留下遺書(shū)后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。讓學(xué)生談自己的看法。

二、講授新課： 自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。(二)合作探究 知識(shí)模塊一 愛(ài)護(hù)身體

探究一：教材P99運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？ 答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過(guò)激行為，豐富精神生活。

探究二：教材P100探究與分享

結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。

答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。

探究三：教材P101上面探究與分享(1)你如何看待小偉的行為？(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺(jué)，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材P102探究與分享(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。火災(zāi)：________，交通事故：________，地震：________??

(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。答案提示：(1)(2)略。

知識(shí)模塊二 養(yǎng)護(hù)精神 探究五：教材P102圖片展示

(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。(2)你能再收集一些類(lèi)似的圖片嗎？(3)這些圖片共同的主題什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。

P103探究與分享

(1)在集中營(yíng)里，女畫(huà)家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫(huà)花卉、人物和窗外的風(fēng)景？(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”？ 答案提示：

(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類(lèi)內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”。探究七：教材P104探究與分享

(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？

(2)在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中，你會(huì)考慮在這些傳統(tǒng)手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎？為什么？

(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫(huà)、剪紙、皮影??有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

本課小結(jié)：同學(xué)們，守護(hù)生命，讓我們從關(guān)注自己身體狀況開(kāi)始，加強(qiáng)鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)，養(yǎng)護(hù)好自己的精神，用我們中華民族優(yōu)秀的文化來(lái)滋養(yǎng)我們自己心靈，努力繼承和弘揚(yáng)我們的民族精神。布置作業(yè)：三導(dǎo)練習(xí)冊(cè)P50-52選擇題第1-6題、非選擇題第1、2題 課后反思：

第四篇：守護(hù)生命

《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》教案

武漢市第75中初二（1）班 2009。3。30

一.班會(huì)背景：

人流、物流、車(chē)流的快速增長(zhǎng)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢(shì)。然而事物的另一面卻向世人昭示：我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入道路交通事故的高發(fā)期。日前我國(guó)道路交通安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故，特上一節(jié)關(guān)于交通安全的主題班會(huì)。

二.班會(huì)目的：

1、通過(guò)慘痛的教訓(xùn)讓同學(xué)們銘記交通安全的重要性。

2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解交通法規(guī)并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、與交警互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)做交通小衛(wèi)士。

三、班會(huì)設(shè)計(jì)：

本節(jié)班會(huì)將采用講解、競(jìng)答、、小品和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育，并利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)生命的可貴，交通安全的重要性，掌握各類(lèi)交通安全知識(shí)，并在活動(dòng)過(guò)程中逐步滲透集體主義、社會(huì)責(zé)任感教育。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備；

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)交通安全的反面和正面的事例和圖片。

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。

3、組織學(xué)生排練有關(guān)節(jié)目。

4、制作相關(guān)課件。

五．班會(huì)流程：

開(kāi)場(chǎng)白（主持人）：尊敬的各位來(lái)賓、老師，同學(xué)們，早上好！今天是全國(guó)中小學(xué)安全教育日，我們武漢市75中初二（1）班《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》現(xiàn)在開(kāi)始！

第一篇章 慘痛教訓(xùn)銘記在心

播放《天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》MTV 主持人：這是一個(gè)令人扼腕嘆息的故事，一個(gè)十三歲的花季少女，如花的生命就這樣葬送在滾滾車(chē)流之中。然而更可悲的是類(lèi)似的悲劇每天都在上演。

(ppt)出示兩組交通事故圖片，由主持人講解(ppt)出示一組交通事故的數(shù)據(jù)

主持人：慘烈的交通事故帶走的是親人的生命，留給生者的卻是無(wú)法彌補(bǔ)的精神創(chuàng)傷。請(qǐng)欣賞小品《送你一枝玫瑰花》 主持人：這一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人悲淚橫流、心有余悸；上天賦予每個(gè)人的生命只有一次，極其脆弱的一旦消逝就永不再來(lái)的生命多么需要我們用心守護(hù)！同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主，預(yù)防之道，重在學(xué)習(xí)。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)交通知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

第二篇章 學(xué)習(xí)交通法規(guī)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

主持人：現(xiàn)在進(jìn)入交通安全知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)（競(jìng)賽活動(dòng)）

主持人：交通安全，豈非兒戲，可有人偏偏不信這個(gè)邪，您看（小品）

第三篇章 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做交通小衛(wèi)士

主持人： 我們是21世紀(jì)的主力軍；我們是跨世紀(jì)的接班人，我是展翅高飛的雛鷹；我們是社會(huì)的小主人。建設(shè)城市交通文明，事關(guān)你我他！

(ppt)播放75中資料視頻（主持人進(jìn)行解說(shuō)）

我們75中是交通安全示范校，向來(lái)有普及交通安全知識(shí)的好傳統(tǒng)，每一個(gè)75中人都為此感到驕傲和自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)丁斐揚(yáng)同學(xué)代表學(xué)校向全班同學(xué)發(fā)出倡議。

主持人：現(xiàn)代文明城市，需要大家具備現(xiàn)代交通意識(shí)。您請(qǐng)!我讓!高風(fēng)格。文明、暢通、有秩序。為了讓交通事故遠(yuǎn)離我們，為了讓交通悲劇不再發(fā)生，讓我們莊嚴(yán)承諾：（全體起立）

嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，建設(shè)安全、暢通、文明的交通環(huán)境！

從我做起；從身邊做起；從現(xiàn)在做起，走文明路、做文明人，做維護(hù)交通的小衛(wèi)士！主持人：《守護(hù)生命——交通安全主題班會(huì)》到此結(jié)束，謝謝大家！

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2002-2010 教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育

第五篇：護(hù)士節(jié)---守護(hù)生命

男： 美麗的五月，正以飽滿(mǎn)的姿態(tài)

向我們走來(lái) 女： 恰似一陣春風(fēng)

吹綠了大地吹艷了花兒 男： 辛勤的護(hù)士們不計(jì)較任何得失 男：一年三百六十五個(gè)日夜默默工作勤懇執(zhí)著 女：在那和傷病與死亡戰(zhàn)斗中我們站在最前排

男：哪里有傷病哪里就有我們護(hù)士

女： 勤勤懇懇守護(hù)著自己的崗位 男： 讓每一位患者感受著愛(ài)的溫暖 女： 我要在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日中 合： 祝福所有的護(hù)士護(hù)士節(jié)快樂(lè)！男：你用滿(mǎn)面的春風(fēng)，拂去人們的疾苦 女：你用可人的微笑，溫暖寒冷的心靈男：你用柔情的絲線，縫合病人身心的創(chuàng)傷 女：你用細(xì)碎的腳步，送走太陽(yáng)又迎來(lái)曙光 男：一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈，女：一頂別致的燕帽，是一項(xiàng)守護(hù)生命的重任。男：為病人帶來(lái)生的希望為患者送去幸福安康

女：哇哇啼哭的嬰兒邊 有我慈母般的體貼溫心中風(fēng)昏迷的老人旁 有我女兒般的細(xì)心照料 男：那因車(chē)禍而失去雙腿的青年在我溫柔地?cái)v扶下拄起了雙拐再一次邁開(kāi)腳步走入這美好的世界 女：白天人們?cè)陉?yáng)光下放聲歌唱你卻默默地忙碌在喧嚷的病房 男：夜晚人們?cè)诨ㄇ霸孪铝鬟B你卻忠實(shí)地護(hù)理在病人身旁 女：用愛(ài)的付出換取他人健康幸福用愛(ài)的犧牲歡樂(lè)世間千萬(wàn)家人 男：南丁格爾的繼承人

始終在用生命捍衛(wèi)神圣的誓言 女：護(hù)士，你的愛(ài)是那么廣博無(wú)私

女：哪里有醫(yī)護(hù)人員哪里就有生命的守護(hù)神 男：救死扶傷 是我們的天職 女：我們站在生命的最前線

自己的身軀站成生命的屏障

男：擋住病魔的刀鋒擋住死神的猙獰 合：守護(hù)生命那是十萬(wàn)火急的任務(wù) 女：多少個(gè)節(jié)日

我們不能與家人一起相守

我們守護(hù)的是更多更需要我們的人啊 男：醫(yī)院 便是家病人 便是親

合：守護(hù)生命那是至高無(wú)上的使命 女： 沒(méi)有嘹亮的號(hào)角沒(méi)有響徹天空的槍炮 男： 沒(méi)有勛章沒(méi)有軍銜也沒(méi)有鮮花和掌聲 合： 但我們 無(wú)怨無(wú)悔

男： 我要用盡全力來(lái)守護(hù)人們的健康我將用愛(ài)心來(lái)感動(dòng)每一個(gè)人的心房 女： 面對(duì)患者渴求的目光，生命的希望

我們義無(wú)反顧

男：面對(duì)繁重的工作我們從容不迫，女：面對(duì)肩負(fù)的神圣職責(zé)，我們兢兢業(yè)業(yè)，男：面對(duì)時(shí)代的召喚，我們一往無(wú)前 女：因?yàn)槲覀兊碾p臂撐起的是希望和健康，因?yàn)槲覀兊碾p手托起的是明天的太陽(yáng)！合：守護(hù)生命你我無(wú)悔！（-謝謝大家-鞠躬-走）1