第一篇：體育學(xué)科培訓(xùn)講稿

小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)講稿

時(shí)間：2013年11月6日 地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室 參培人員：全體教師 培訓(xùn)者：李軍

內(nèi)容：田徑訓(xùn)練“跑的訓(xùn)練方法 ”

一、力量素質(zhì)訓(xùn)練

力量素質(zhì)是人體最基本的身體素質(zhì)，是進(jìn)行一切體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，各種體育活動(dòng)都是由肌肉收縮和舒張而產(chǎn)生的力量牽拉骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)均離不開力量素質(zhì)。力量素質(zhì)好，必然地對(duì)身體控制能力強(qiáng)、關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性好、在運(yùn)動(dòng)過程中疲勞出現(xiàn)得較晚，可以大量減少損傷的發(fā)生，因此它在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷中起著關(guān)鍵作用。

短跑、跳遠(yuǎn)及跨欄運(yùn)動(dòng)中易發(fā)生股后肌群拉傷，這主要是由于股后群肌肉力量本身就很弱而在訓(xùn)練中常常又得不到到重視造成的，因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，加大股后群肌肉的力量訓(xùn)練，就能在很大程度上減少股后群肌肉損傷。在其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，也應(yīng)加強(qiáng)易傷部位的力量訓(xùn)練，為了預(yù)防髕骨勞損，可采用站樁的方法以增強(qiáng)股四頭肌和髕骨力量，為了預(yù)防腰部損傷，除了加強(qiáng)背肌訓(xùn)練，還應(yīng)加強(qiáng)腹肌力量訓(xùn)練，有助于防止脊柱過伸而造成腰部損傷。

二、平衡能力訓(xùn)練

機(jī)體的平衡主要是由前庭分析器來控制，如機(jī)體的位移、起伏、旋轉(zhuǎn)、加速及空間位置等。而肢體的平衡則主要由本體感受器來控制，如完成動(dòng)作過程中肢體的位置的控制；跑步時(shí)雖然路不平整，但也不會(huì)摔倒，也會(huì)扭傷踝關(guān)節(jié)，這正是由于本體感受器的精確控制。但是在受傷特別是關(guān)節(jié)或肌健受傷后，由于一些解剖關(guān)系發(fā)生改變，如組織的撕裂、破壞本體感受器裝置及其功能也會(huì)被壞，從而失去了對(duì)肢體位置的精確控制，極易造成再次損傷，而這一環(huán)節(jié)易忽視，在癥狀消失后，在感受器控制能力未恢復(fù)之前訓(xùn)練，造成再次損傷和習(xí)慣性損傷，這樣一來，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命有很大的危害。因此，在訓(xùn)練過程中，一定要注重平衡能力的訓(xùn)練，一旦出現(xiàn)損傷，除了進(jìn)行功能性恢復(fù)訓(xùn)練，一定還要進(jìn)行平衡能力恢復(fù)的訓(xùn)練。

三、耐力素質(zhì)訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)損傷中慢性損傷和勞損最為多見，尤其是中長(zhǎng)距離項(xiàng)目更要注意。有的損傷雖然不至于讓運(yùn)動(dòng)員停止訓(xùn)練，但正由于大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都在此種情況下堅(jiān)持訓(xùn)練，所以在長(zhǎng)期訓(xùn)練積累后會(huì)出現(xiàn)難以痊愈的慢性損傷和勞損。中長(zhǎng)跑時(shí)因膝關(guān)節(jié)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)曲伸，髂脛束因此而來回地前后滑動(dòng)，與股骨外髁之間反復(fù)磨擦，易導(dǎo)致膝外側(cè)疼痛征候群等，還會(huì)引起脛腓骨疲勞性骨膜炎甚至骨折；馬拉松運(yùn)動(dòng)員常發(fā)生膝外側(cè)疼痛綜合征,脛前肌腱鞘炎及足趾擠壓傷?，F(xiàn)代研究表明，系統(tǒng)地關(guān)節(jié)和肌肉力量耐力訓(xùn)練對(duì)減少這些損傷非常有效。在耐力訓(xùn)練的結(jié)束期還會(huì)出現(xiàn)的肌肉酸痛、僵硬現(xiàn)象，這可能是由于疲勞提高了肌肉感受系統(tǒng)（肌梭）興奮性,從而使被勞損的肌群處于較長(zhǎng)時(shí)間酸痛或僵硬狀態(tài)，這種僵硬如不能及時(shí)的消除,就可逐漸積累發(fā)展成為慢性軟組織損傷。因此，在每次耐力訓(xùn)練的結(jié)束期應(yīng)做一些調(diào)整活動(dòng)以放松肌肉,如:提踵、轉(zhuǎn)體走、放松擺臂、踢腿等使心跳、呼吸趨于平靜,使血液向全身分散,這對(duì)預(yù)防慢性運(yùn)動(dòng)損傷大有裨益。

優(yōu)秀耐力運(yùn)動(dòng)員安靜心率可低至40次/分，心血管耐力強(qiáng)的人運(yùn)動(dòng)員，比體弱者能持續(xù)運(yùn)動(dòng)更長(zhǎng)的時(shí)間，加強(qiáng)心血管耐力訓(xùn)練，可使機(jī)體長(zhǎng)期工作的耐受力增強(qiáng)并延緩疲勞，從而減少運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的機(jī)率。

四、靈敏和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)都是較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，是運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。大腦皮層運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型的完善和神經(jīng)過程靈活性是完成運(yùn)動(dòng)技能，動(dòng)作協(xié)調(diào)穩(wěn)定而且高度自動(dòng)化，在活動(dòng)中表現(xiàn)為靈活而省力。在環(huán)境條件突然發(fā)生變化時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造出新的動(dòng)作來適應(yīng)新的條件。這就要求神經(jīng)中樞的機(jī)能活動(dòng)性和分析綜合能力高度發(fā)展，迅速對(duì)情況作出判斷，當(dāng)機(jī)立斷地完成新的動(dòng)作。在田徑運(yùn)動(dòng)中，上肢和下肢的不協(xié)調(diào)、主動(dòng)肌和被動(dòng)肌的不協(xié)調(diào)、呼吸和用力不協(xié)調(diào)及人體和器械不協(xié)調(diào)等都是造成肌肉拉傷的重要原因。靈敏和協(xié)調(diào)性的改善可提高應(yīng)激和自我保護(hù)能力，從而有效地減少運(yùn)動(dòng)損傷，例如，在跳遠(yuǎn)、跳高、撐桿跳等項(xiàng)目落地過程中，雖出現(xiàn)不正常的落地姿勢(shì)，但如果靈敏協(xié)調(diào)性較好，可以很快地從不正確的姿勢(shì)中調(diào)整過來，盡量以安全的姿勢(shì)落地。

五、柔韌素質(zhì)訓(xùn)練

柔韌素質(zhì)訓(xùn)練是預(yù)防田徑運(yùn)動(dòng)損傷的重要素質(zhì)。柔韌性包括關(guān)節(jié)活動(dòng)的幅度及跨關(guān)節(jié)的肌肉、韌帶、肌腱、皮膚的伸展性。關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度小，肌肉伸展性差是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)重要原因。加強(qiáng)柔韌性練習(xí)，可以提高關(guān)節(jié)肌肉的靈活性，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)對(duì)抗肌的協(xié)調(diào)性及緊張和放松的能力，從而減少運(yùn)動(dòng)損傷。

柔韌素質(zhì)訓(xùn)練一定要?jiǎng)屿o結(jié)合，如果靜力練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，被拉長(zhǎng)的韌帶、肌肉恢復(fù)時(shí)間又不足，不僅不能達(dá)到練習(xí)的目的，而且還可能引起關(guān)節(jié)松脫或肌肉松弛，因此，在柔韌練習(xí)中必須要輔以擺腿、踢腿等動(dòng)力性練習(xí)。此外，在平時(shí)訓(xùn)練中柔韌和力量一定要結(jié)合進(jìn)行,尤其是在力量訓(xùn)練之后更應(yīng)采用專門的牽拉練習(xí)來幫助肌肉疲勞的恢復(fù)。

六、結(jié)論和建議

1良好的體能是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技巧的效率，同時(shí)可以降低運(yùn)動(dòng)所導(dǎo)致的傷害及意外事件的發(fā)生。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中，一定要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防意識(shí),明確地認(rèn)識(shí)到“防”重于“治”。

2體能訓(xùn)練特別是身體素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)預(yù)防田徑運(yùn)動(dòng)損傷作用巨大。加強(qiáng)力量訓(xùn)練是預(yù)防田徑運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵；平衡能力不僅可減少損傷，還可在出現(xiàn)損傷后，降低再次受傷的機(jī)率；耐力素質(zhì)的提高對(duì)于延緩疲勞以減少運(yùn)動(dòng)損傷起著不可忽視的作用；靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的改善可提高人體的應(yīng)激能力和自我保護(hù)能力；柔韌素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)于提高關(guān)節(jié)肌肉的靈活性、提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)對(duì)抗肌的協(xié)調(diào)性及緊張和放松的能力從而減少運(yùn)動(dòng)損傷也有很重要的作用。

第二篇：新一輪繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)講稿

新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)講稿 第一部分

2008-02-26 19:1

5新思想 新觀念 新標(biāo)準(zhǔn)

新一輪繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)講稿── 小學(xué)科學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好！

今天授教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)的重托，在這里將我2007年8月12日—16日去貴陽(yáng)師范學(xué)校參加了 “貴州省小學(xué)科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”的情況向大家作一個(gè)匯報(bào)。在匯報(bào)中如有不妥的地方，希各位領(lǐng)導(dǎo)、教師提出寶貴的意見。謝謝！

今天，在這里匯報(bào)的題目是：“新思想、新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)”。下面我就分這幾點(diǎn)來匯報(bào)：

一、新思想

1、立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程。

這是我省“十一五”中小學(xué)繼教工程的目標(biāo)。在培訓(xùn)的第一天省教廳羅志琳教授在開班禮上就對(duì)這一目標(biāo)作了詳細(xì)的講解，讓我們回來將這一目標(biāo)作具體的宣傳，讓大家改變陳舊思想，多學(xué)習(xí)，要有新的認(rèn)識(shí)。

（1、進(jìn)一步提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師的整體素質(zhì)

（2、提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平

（3、提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平

（4、提高中小學(xué)教師課堂教育教學(xué)能力和水平

2、我省“十一五”中小學(xué)繼教工程的兩項(xiàng)主要任務(wù)。

（1、以“一德三新”為主要內(nèi)容開展全員培訓(xùn)

（1）師德教育（2）新理念（3）新課程（4）新技術(shù)

（2、大力推進(jìn)各項(xiàng)專項(xiàng)培訓(xùn)

（1）管理者培訓(xùn)（2）培訓(xùn)者培訓(xùn)（3）農(nóng)村教師培訓(xùn)（4）骨干教師培訓(xùn)

（5）新教師培訓(xùn)（6）班主任培訓(xùn)（7）學(xué)歷提高培訓(xùn)

3、我省“十一五”中小繼教的工作思路(“五個(gè)以”的工作思路)

①、以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)特別是農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)為重點(diǎn)

②、以“一德三新”為主要培訓(xùn)內(nèi)容

③、以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為切入點(diǎn)

④、以骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)

⑤、以校本培訓(xùn)為主要形式

4、我省“十一五”中小學(xué)繼教工作的兩個(gè)重點(diǎn)

● 行政推動(dòng) 縣校為主

● 專業(yè)引領(lǐng) 骨干示范

5、通過學(xué)習(xí)，改變農(nóng)村中小學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。為創(chuàng)新教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、新觀念

科學(xué)課程的教學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)（理科方向）的專業(yè)課程,課程以最新的科學(xué)教育理論為引導(dǎo)，以綜合性的實(shí)踐知識(shí)和智慧性的策略知識(shí)為承載,以培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐能力為基礎(chǔ),通過對(duì)豐富的具體的鮮活的案例材料等教學(xué)資源和具體的教學(xué)策略的參與性學(xué)習(xí)來解決小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)中的“為什么教(學(xué))”、“教(學(xué))什么”、“怎樣教(學(xué))”、“如何研究”等問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教師會(huì)備真正意義上的科學(xué)課，會(huì)說真正意義上的科學(xué)課，會(huì)上真正意義上的科學(xué)課，會(huì)評(píng)真正意義上的科學(xué)課，會(huì)研究真正意義上的科學(xué)課，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合我國(guó)文化和國(guó)情實(shí)際的實(shí)踐型、反思型，研究型的小學(xué)科學(xué)教師的課程目標(biāo)。所以教師要更新觀念，認(rèn)識(shí)到位。如，在這次培訓(xùn)互動(dòng)討論中就有這么一件事。省教科所的賴勝容主任（專管全省科學(xué)教學(xué)）到了一個(gè)市去參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（這位老師上的是“螞蟻”），當(dāng)時(shí)賴主任就將這堂課錄了下來。在這次培訓(xùn)中，她將這節(jié)課又讓大家看后來評(píng)一評(píng)這堂課?？赐旰?，就以每市為一組進(jìn)行分組討論，討論后每組將討論的情況再在會(huì)上進(jìn)行綜合匯報(bào)。當(dāng)時(shí)，我市的人比較多，討論得非常激烈。賴主任就有意的將遵義組的放在了最前發(fā)言。遵義總結(jié)的最主要的一點(diǎn)是：“這堂課，看起來非常的完美，準(zhǔn)備非常充分。課堂非?；钴S，沒有一個(gè)意外的‘提問’。但從科學(xué)新觀察的角度來講。教師沒把學(xué)生作為主體來看，讓學(xué)生圍繞她的教學(xué)思路在走。教學(xué)儀器準(zhǔn)備，本可多樣花的，結(jié)果教師全準(zhǔn)備了，學(xué)生只好將就做實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際出發(fā)。這堂課沒有創(chuàng)新的理念。沒有拓展學(xué)生的思維能力??。”結(jié)果，全省的在會(huì)的大多數(shù)老師都是這樣的評(píng)價(jià)。但這個(gè)市的教師的評(píng)價(jià)就不同了，他們都認(rèn)為這是一堂比較完美的優(yōu)質(zhì)課。最后，賴主任談到了她的看法，與大多數(shù)的老師一樣。最后她講到了老師們?cè)诮虒W(xué)第一線，要多看書，多看新的教學(xué)錄像帶，要更新觀念，更新教學(xué)方法。

三、新標(biāo)準(zhǔn)

今天，在這里，新標(biāo)準(zhǔn)我是也我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際來講：

第一部分:教科版小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材介紹

2001年初，教育部基礎(chǔ)教育教材審定工作辦公室批準(zhǔn)教育科學(xué)出版社為驗(yàn)證《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》出版一套相應(yīng)的《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材（就是今天我們所用的教材）。教育科學(xué)出版社組建了編寫組，經(jīng)過兩年的努力，現(xiàn)已完成1—6冊(cè)的編寫，全部通過全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審定，在全國(guó)24個(gè)?。ㄊ校┑?50多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)使用。

一、組織結(jié)構(gòu)

全套教材共32個(gè)單元，約140個(gè)活動(dòng)（課），其中側(cè)重于生命世界主體的單元10個(gè)，物質(zhì)世界主體的10個(gè)，地球與宇宙主體的8個(gè)，另有4個(gè)跨學(xué)科的綜合單元。編排是從橫向上注意了一冊(cè)中各個(gè)部分內(nèi)容的均衡性，從縱向上注意了各冊(cè)教材間科學(xué)概念發(fā)展的應(yīng)用的邏輯順序和科學(xué)探究能力發(fā)展的層次。從整體上內(nèi)容的選擇服從于活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要，服從于兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需要。全套教材是以學(xué)生的科學(xué)探究能力的發(fā)展為主線構(gòu)建的。構(gòu)建的基礎(chǔ)是活動(dòng)。

基本的設(shè)計(jì)思路是：通過活動(dòng)水平層次的不斷提升，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解不斷加深，科學(xué)探究的能力不斷提高。

三年級(jí)——對(duì)特定物體的觀察和描述——發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象更多的觀察內(nèi)容和采用更多的觀察方法；學(xué)會(huì)提出問題，作觀察記錄及進(jìn)行小組間的交流等。

四年級(jí)——有計(jì)劃地對(duì)一個(gè)主題展開多側(cè)面的調(diào)查——學(xué)習(xí)制定包括研究的問題、研究的方法、研究的準(zhǔn)備、小組分工在內(nèi)的研究計(jì)劃，并付諸實(shí)施。

五年級(jí)——自主參與和完成一個(gè)比較完整的探究過程——學(xué)習(xí)之后改變一個(gè)變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察結(jié)果作出自己的解釋。

六年級(jí)——嘗試進(jìn)行開放性較強(qiáng)的某些自主探究活動(dòng)——在系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)操作方面積累起更多的經(jīng)驗(yàn)。

二、教材的編寫宗旨

科學(xué)素養(yǎng)被作為科學(xué)教育的終極目標(biāo)，科學(xué)探究被提到了核心地位。這決定了新的小學(xué)《科學(xué)》教材編寫，需要建立在對(duì)科學(xué)和科學(xué)教育全面、深入的理解之上，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)的思想觀念，科學(xué)家研究自然界時(shí)所表現(xiàn)出來的崇高精神和所用的方法有效地體現(xiàn)在教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)之中，能夠激發(fā)小學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)，并能引領(lǐng)他們經(jīng)歷“科學(xué)過程”。為此，教科版小學(xué)《科學(xué)》教材始終堅(jiān)持把“科學(xué)性與教育性并重”作為教材的基本宗旨。

三、教材編寫的指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；

以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式為重點(diǎn)；

重視選擇和設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有意義的典型活動(dòng)；

追求1+1>2，能夠體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)；

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。

四、教材特色

（一）、以活動(dòng)為基礎(chǔ)——

1.用活動(dòng)整合科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容。

——使活動(dòng)成為三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的有效載體

2.賦予活動(dòng)豐富的教育內(nèi)涵。

——使活動(dòng)具有科學(xué)素養(yǎng)教育的各種“營(yíng)養(yǎng)成分”，并具有不斷挖掘、深化和豐富的內(nèi)容空間。

3.賦予活動(dòng)豐富的科學(xué)內(nèi)涵。

——使活動(dòng)既符合兒童特點(diǎn)，又符合科學(xué)的基本特征

4.通過活動(dòng)確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

——使活動(dòng)成為兒童自主活動(dòng)為主的、積極主動(dòng)參與的過程

（二）、追求結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性及其效益的最大化——

1.按照統(tǒng)一概念和統(tǒng)一方法，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)和活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

如：三年級(jí)科學(xué)教材（新版）有四個(gè)單元，每個(gè)單元的每一課都是讓學(xué)生先觀察，從觀察得出問題，再?gòu)膯栴}中找出證據(jù)來解釋（得出結(jié)論）。第一單元植物，老師們都上了，這一單元主要是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。這個(gè)學(xué)期開學(xué)正值夏秋交接，也是豐收在望的時(shí)節(jié)，生命體也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩成果。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的核心概念。實(shí)際上，“第二單元 動(dòng)物”的核心概念，仍然是幫助學(xué)生建立生命體的概念，兩個(gè)單元是一致的?！暗谝徽n 我看到了什么”主要是解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也是本單元的主題——觀察生命體?！暗?課 校園的樹木”在第一課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能更好地觀察，做到了就地取“材”來讓學(xué)生觀察，也為教學(xué)提供了方更；“第三課 大樹和小草”是讓學(xué)生在觀察大樹的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)不起眼的小草，學(xué)生看起來小草生命價(jià)值不高，沒有大樹那么偉大，但是，只要比較，小草和大樹有許多相同之處，讓學(xué)生去認(rèn)真觀察，進(jìn)一步了解愛護(hù)花草樹木，珍惜生命體的重要性和必要性；“第4 課觀察水生植物”是在觀察小草與大樹后出現(xiàn)的，這讓學(xué)生更加有興趣，大

樹與小草都是生長(zhǎng)在土壤里的，而大樹與小草同樣是植物，而不生長(zhǎng)在土壤里，同樣會(huì)活，有生命，就導(dǎo)出了觀察水生植物，并說說水生植物與大樹、小草有哪相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；“第5課 植物的葉”在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)，是讓學(xué)生有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，不管水生的和陸生的生命體，都有葉，葉都會(huì)發(fā)生變化。來認(rèn)識(shí)植物的相同點(diǎn)，并讓學(xué)生來畫，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)感知，讓學(xué)生形成技能的一種手段?！暗?課 植物發(fā)生了變化”是通過將近一個(gè)月來對(duì)植物的觀察認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道植物是有生命力的，它們是在不斷變化的。如：稻子成熟了??等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物是有生命周期的，加深了學(xué)生對(duì)植物整體生命的認(rèn)識(shí)?！暗?課 植物的共同特點(diǎn) ”主要是幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，主要是通過比較和填寫維恩圖的方式來進(jìn)行。

2.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的確定，教材的組織、活動(dòng)方式選擇符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理發(fā)展特點(diǎn)。

3.重視結(jié)構(gòu)中各個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效能，放大結(jié)構(gòu)的效益。（1+1>2）

——統(tǒng)一的概念和方法

（三）、與學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求相適應(yīng)——

1.堅(jiān)持從兒童身邊事物開始展開學(xué)習(xí)主題，用兒童的視角來關(guān)注身邊的事物，依據(jù)兒童的需求來設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和方式。如：五年級(jí)“光”、四年級(jí)“我們的身體”、三年級(jí)“水和空氣”等。

2.注重順應(yīng)與呵護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，引導(dǎo)他們用適合自己的方法解決問題。如：觀察小動(dòng)物——螞蟻、蝸牛、金魚、蚯蚓等

3.堅(jiān)持悉心指導(dǎo)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，重視細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，細(xì)致入微地培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。如：三年級(jí)“我們周圍的材料”這個(gè)單元和四年級(jí)“聲音”這個(gè)單元等

4.堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由近及遠(yuǎn)，從具體到抽象的教學(xué)原則，使目標(biāo)、內(nèi)容和操作難度符合兒童的發(fā)展階段的特點(diǎn)。如：四年級(jí)“溶解”、五年級(jí)“生物與環(huán)境”等單元。

與教師的教學(xué)與發(fā)展需求相適應(yīng)——

1.活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和活動(dòng)方式明了具體，便于理解與把握，便于組織有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的文本提示比較全面、到位，便于把握教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵，落實(shí)基本的教育目標(biāo)。

3.教材的設(shè)計(jì)有充分的可挖掘和拓展的空間，便于根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地構(gòu)建教師課程。

第三篇：小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)講稿

教師教學(xué)基本功的新修煉

——音樂學(xué)科校本培訓(xùn)講稿

主講人：***

一、PPT 課件的使用與制作、圖片、音頻、視頻教具的采集與下載。

在實(shí)際的教學(xué)中，以上教學(xué)基本功的合理利用，讓我的音樂課充滿了快樂和興趣，但有時(shí)又過分追求課件的“外在美”，課件花里胡哨的，分散了學(xué)生的注意力，從而失去了教具輔助教學(xué)的作用。另一方面在教學(xué)方法上過于重視演示過程，傳授知識(shí)，忽視了揭示過程，培養(yǎng)能力。

二、設(shè)計(jì)課堂要把握的“三個(gè)基本點(diǎn)”、“兩個(gè)關(guān)鍵”、“一個(gè)核心”是什么？

設(shè)計(jì)課堂要把握“三個(gè)基本點(diǎn)”，以人為本，以音樂為本，以教學(xué)為本；

“兩個(gè)關(guān)鍵”，提出好的問題，設(shè)計(jì)自然的過程； “一個(gè)核心”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

三、課堂教學(xué)中建立學(xué)習(xí)組織遵循的原則和策略是什么？。（1）同趣原則。教師可以按照學(xué)生意愿把具有共同志趣和愛好的學(xué)生組建為一個(gè)學(xué)習(xí)組織，如器樂小組、歌唱小組、舞蹈小組、表演小組等。這種組建方式能夠保證同組學(xué)生間的研究興趣的一致性。

（2）同題原則。根據(jù)同一研究課題，由學(xué)生自己選擇合作伙伴而形成自由組合型學(xué)習(xí)組織，充分賦予學(xué)生自主選題、自主擇伴、自主探究等權(quán)利，讓學(xué)生在知識(shí)互補(bǔ)、智慧碰撞的過程中，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（3）異質(zhì)原則。每個(gè)合作小組的成員要盡量具備異質(zhì)性，即在性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)等方面各不相同，以期在合作的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

建立學(xué)習(xí)組織的策略：

（1）使用 U 型座位。改變音樂教室的空間形態(tài)，由原來的秧田式座位變成 U 型座位，創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，便于教師與學(xué)生和學(xué)生之間交流與溝通。

（2）建立“組織機(jī)構(gòu)”并且明確分工。每一個(gè)學(xué)習(xí)組織內(nèi)要推選一名有責(zé)任心的學(xué)生任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)組織內(nèi)的任務(wù)分配工作。在合作學(xué)習(xí)中，之所以有一些學(xué)生游離于小組之外，主要是因?yàn)樗麄兏杏X不到自己對(duì)小組有什么價(jià)值。如果組長(zhǎng)或教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容給每個(gè)組員分配適當(dāng)?shù)慕巧?，如記錄員、匯報(bào)員、表演人員等，這樣，既有了明確的角色分工，又強(qiáng)化了個(gè)體責(zé)任，不僅使小組成員互相依賴，也使得每一個(gè)個(gè)體意識(shí)到自己對(duì)小組來說是不可或缺的。

（3）建立規(guī)章制度。建立學(xué)習(xí)組織應(yīng)創(chuàng)建約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，小組應(yīng)建立一定的規(guī)章制度，讓小組長(zhǎng)有責(zé)有權(quán)。小組長(zhǎng)除對(duì)全組方方面面的工作負(fù)責(zé)外，還應(yīng)有權(quán)對(duì)全組成員進(jìn)行約束，并有權(quán)對(duì)違紀(jì)者進(jìn)行處理，對(duì)落后者進(jìn)行幫扶激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)活躍、發(fā)言積極或展示優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（多為榮譽(yù)性的）。當(dāng)然，小組長(zhǎng)也要把自己臵于全組成員的監(jiān)督之下。全組成員都要自覺遵守組章組規(guī)，都要勇于“批評(píng)和自我批評(píng)”，嚴(yán)肅而不呆板，活潑而不越規(guī)。

（4）培育團(tuán)隊(duì)精神。教師要以激勵(lì)性的小組評(píng)價(jià)為途徑，培育學(xué)習(xí)組織的團(tuán)隊(duì)精神。要使小組的每一個(gè)成員十分珍視和悉心維護(hù)組織的集體榮譽(yù)，使組織內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系親切、融洽、和諧，形成“組損我損”“組榮我榮”的共識(shí)和觀念。

（5）引發(fā)組間良性競(jìng)爭(zhēng)。合作與競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。教師要努力營(yíng)造組內(nèi)合作、組間良性競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生在積極參與和有序競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性，完善自我。

（6）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。新課程改革的一個(gè)重要目的是徹底改變我國(guó)基礎(chǔ)教育“從小學(xué)到高中寒窗苦讀，至少整整十二年不幸福”的狀況，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。為此，在建立學(xué)習(xí)組織的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生手腦“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做課堂的真正的主人。

（7）完善教師評(píng)價(jià)?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織健康成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)習(xí)組織的評(píng)價(jià)可從三方面入手：一是對(duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等；二是對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括組內(nèi)、組間合作情況等；三是對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括過程和結(jié)果。評(píng)價(jià)時(shí)，要注意拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作多元的、開放的、積極的 , 而非單一的、封閉的、消極的評(píng)價(jià)。

（8）加強(qiáng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)。建立學(xué)習(xí)組織，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵。在實(shí)施教學(xué)的過程中我們常常發(fā)現(xiàn)組織里學(xué)生之間鬧矛盾的現(xiàn)象，這是在所難免的。最常見的矛盾有以下兩種。第一，“都是他一個(gè)人做的，我們沒有做”。在合作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)看到那些思維敏捷的學(xué)生往往搶先把自己的想法或答案說出來，這樣思維相對(duì)遲緩的學(xué)生就失去了獨(dú)立思考與發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生就有意或無(wú)意地把自己臵身于小組之外，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中間非常普遍。遇到這種情況，教師要及時(shí)引導(dǎo)，要求小組長(zhǎng)和活動(dòng)監(jiān)督員發(fā)揮作用，給那些思維相對(duì)遲緩的學(xué)生一些思考的時(shí)間，以達(dá)到小組內(nèi)所有同學(xué)共同進(jìn)步的目的。第二，“他從來不與我們一起合作”。在巡視小組活動(dòng)時(shí)，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：某同學(xué)或是站在那兒看小組內(nèi)其他成員的討論，自己一言不發(fā)，或是只顧自己，不愿把自己的想法與其他同學(xué)分享。對(duì)于前者，我們要求小組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)，要盡量讓人人動(dòng)手，有組員不會(huì)做時(shí)再相幫，但絕對(duì)不能完全代替他，要讓他享受到集體研究的快樂。對(duì)于后者，教師可以找學(xué)生談心，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，及時(shí)幫助他們消除障礙。因此，教師一定要考慮到方方面面可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，調(diào)節(jié)好各個(gè)學(xué)習(xí)組織間、小組成員間的關(guān)系。這樣，才能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)組織的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)。

四、如何認(rèn)識(shí)非智力因素在學(xué)生發(fā)展中的作用？音樂課在其中承擔(dān)怎樣的角色與任務(wù)？

（1）達(dá)成音樂教學(xué)“塑人”的目的。（2）發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的作用。

音樂課在其中承擔(dān)的角色與任務(wù)十分重要：我們都知道，音樂教育的本質(zhì)是育人，它通過對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理達(dá)到對(duì)人的心靈陶冶和人格塑造。因此，以美育為基本目的的音樂學(xué)科在教學(xué)理念、教育形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法上都與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別。新課程倡導(dǎo)“淡化那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過程，取而代之的是師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，并視這種活動(dòng)本身為教育目的之一”。教學(xué)中機(jī)械枯燥的訓(xùn)練必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不可能產(chǎn)生積極的審美體驗(yàn)，而以情感人，才能達(dá)到以美育人的目的。羅丹說：“藝術(shù)就是感情”，音樂表現(xiàn)的內(nèi)容就是情感，音樂教育的過程就是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程，可以毫不夸張地說，一部好的音樂作品可以影響學(xué)生終生，幫助其樹立崇高的理想。因此，音樂教育在對(duì)學(xué)生的情感和人格塑造方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生在音樂表演中增強(qiáng)了自信心，在與他人合作中培養(yǎng)了協(xié)作精神，在探索活動(dòng)中鍛煉了毅力。可以說音樂教育的全過程都始終貫穿著對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。所以，通過音樂教育，發(fā)展非智力因素，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，是音樂教師的職責(zé)所在。

五、在音樂課堂中追溯學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義何在？（1）豐富課堂教學(xué)資源。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。這個(gè)資源不僅對(duì)他本人的成長(zhǎng)起重要作用，而且對(duì)于其他同伴也是一種資源，同伴可以從他那里獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)同一問題的看法，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自我教育，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為有著重大的意義。

（2）為新知識(shí)的產(chǎn)生提供良好的增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界都是重要的課程資源。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)新知識(shí)意義的理解，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性。如學(xué)生在生活中都有大掃除的生活體驗(yàn)，因此情形 1 中教師通過讓學(xué)生模仿大掃除中的各種角色，來解決教學(xué)難點(diǎn)，輕松地學(xué)會(huì)了歌曲中較難的節(jié)奏。

（4）提升學(xué)生的價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生講述生活中的故事，談自己與家庭、社會(huì)、自然各方面的接觸，甚至是沖突、調(diào)整等過程，可以幫助學(xué)生明白真假善惡，樹立正確的價(jià)值觀，和家庭、社會(huì)、自然建立積極的互動(dòng)關(guān)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，音樂教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

第四篇：體育學(xué)科學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

體育學(xué)科學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

海西國(guó)家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)十幾天的時(shí)間過去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì)，雖說有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，每當(dāng)看到程慶寶老師給我們批改作業(yè)，給出意見和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)，因?yàn)樽约赫娴母冻隽?。每?dāng)看到自己的教學(xué)理念、觀點(diǎn)、心得體會(huì)，得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：

在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對(duì)比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì)出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說每一節(jié)課對(duì)我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過程中體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。

在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無(wú)味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我卻無(wú)從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學(xué)》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學(xué)器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學(xué)吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。在新課標(biāo)的背景下，體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺(tái)，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才，能夠做到在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。

通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于西部大山里的教師來說，我倍加珍惜。新世紀(jì)里，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高體育教育教學(xué)水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前最現(xiàn)實(shí)的問題。這次海西給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅(jiān)信通過本次培訓(xùn)對(duì)我們的體育教學(xué)提高會(huì)有極大的幫助。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：體育學(xué)科培訓(xùn)扎實(shí)高效

體育學(xué)科培訓(xùn)扎實(shí)高效

方喜山

4月11日下午，初中體育骨干和青年教師培訓(xùn)在臨淄一中舉行。本次培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

培訓(xùn)以“籃球”內(nèi)容為專題研究，引領(lǐng)全區(qū)骨干青年教師對(duì)這個(gè)模塊的教學(xué)進(jìn)行深入研究和探討，同時(shí)都臨淄區(qū)的體育理想課堂的模式進(jìn)行展示。

第一階段，青年教師代表安瑩老師執(zhí)教《籃球的原地運(yùn)球》，骨干教師代表劉憲成執(zhí)教《籃球的胸前傳球》。兩位教師都按照體育理想課堂的基本教學(xué)模式：激趣質(zhì)疑——合作探究——展示點(diǎn)撥——鞏固拓展（及時(shí)評(píng)價(jià)）的步驟設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)新穎，始終以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉快中掌握了體育技能。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

第二階段，骨干教師和青年教師結(jié)合按人數(shù)分為八個(gè)小組，先以小組為單位討論兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足和建議。老師們議課積極，討論熱烈，在發(fā)言時(shí)出現(xiàn)搶著上講臺(tái)的情況。這樣的教研活動(dòng)老師們普遍感覺受益頗豐。

第三階段，教研室謝麗老師以怎樣聽體育課，怎樣轉(zhuǎn)到以生為本的課堂，怎樣合理的利用音樂，作了高屋建瓴的指導(dǎo)。雖然時(shí)間較短，但說的每一點(diǎn)都是我們一線體育老師所需要的，老師們聽的非常認(rèn)真投入。通過這次培訓(xùn)我們更加堅(jiān)定了體育課要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在愉快中掌握體育技能。建立我們臨淄區(qū)在體驗(yàn)式體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生技能的改革目標(biāo)。