第一篇：數(shù)據(jù)驅(qū)動講稿

數(shù)據(jù)驅(qū)動(Data-driven)概念的出現(xiàn)源自計算機科學(xué)領(lǐng)域，近些年其理論、應(yīng)用等的研究都引起控制領(lǐng)域及仿真應(yīng)用領(lǐng)域等的重點關(guān)注。數(shù)據(jù)驅(qū)動最初被視為一種適應(yīng)性的仿真開發(fā)方法。在數(shù)據(jù)驅(qū)動的仿真模式中，數(shù)據(jù)驅(qū)動指任何應(yīng)用需求都能夠由系統(tǒng)數(shù)據(jù)及相關(guān)模型所描述，而無需進行再編程。以數(shù)據(jù)驅(qū)動思想為指導(dǎo)的應(yīng)用涵蓋控制、決策、調(diào)度和故障診斷等關(guān)鍵領(lǐng)域，包括制造過程控制、氣候預(yù)報、交通管理、地理開采、生物傳感等諸多具體應(yīng)用。

隨著城市路網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大和交通流量的顯著增加原有的路徑規(guī)劃算法己經(jīng)不能滿足路網(wǎng)實時性的要求。針對數(shù)據(jù)驅(qū)動的動態(tài)路徑規(guī)劃方法進行仿真研究和探討。

城市交通系統(tǒng)是一種典型的復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)各要素之間的相互作用隨機性較大，利用以往的數(shù)學(xué)分析或經(jīng)驗分析模型不可能準確地將真實環(huán)境模擬出來、為了找出更有效的方法，從60年代開始，研究人員著手研究交通仿真。尤其在近些年，隨著計算機技術(shù)和軟件工程控制理論以及人工智能的快速發(fā)展，仿真技術(shù)在各個領(lǐng)域得到)‘一泛的應(yīng)用。交通環(huán)境的仿真就是計算機仿真技術(shù)在交通領(lǐng)域內(nèi)的重要作用，是利用計算機數(shù)字模型來模擬復(fù)雜的交通環(huán)境并實施有效分析和評估的方法。

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，可以通過數(shù)據(jù)預(yù)處理手段從海量的實際道路信息數(shù)據(jù)中抽取正確可靠的歷史數(shù)據(jù)，聚類而向路況的非關(guān)系型數(shù)據(jù)倉庫，對以上多樣化數(shù)據(jù)進行存儲與組織，并通過數(shù)據(jù)挖掘，以關(guān)聯(lián)規(guī)則和相關(guān)系數(shù)等形式分析認知道路交通信息相關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，例如通過不同時段，某車輛在通過某一特定路段時在該路段行駛的時間長短測得該道路的擁堵時間，可以認知車輛在道路行駛擁堵狀況的內(nèi)在規(guī)律。

（1）客戶點的需求量、客戶點之間多條路徑在某個時段的擁堵概率數(shù)據(jù)

(3)兩點間最短路徑規(guī)劃。根據(jù)用戶設(shè)定的具體地點，智能的規(guī)劃最優(yōu)路徑，并且在屏幕上實時動態(tài)顯示當前車輛狀態(tài)，以及最優(yōu)路徑并根據(jù)在圖中實時動態(tài)更新車輛所處位置信息。

按照大數(shù)據(jù)驅(qū)動的“關(guān)聯(lián)+預(yù)測+調(diào)控”的決策新模式，其中:(1)關(guān)聯(lián)指通過車間制造數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析，發(fā)現(xiàn)隱藏其間的關(guān)系。需要在清洗、分類與集成等制造數(shù)據(jù)預(yù)處理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建制造數(shù)據(jù)時序模型并挖掘序列模式，實現(xiàn)不同制造數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析，挖掘數(shù)據(jù)之間的影響規(guī)律。

(2)預(yù)測指利用關(guān)聯(lián)分析結(jié)果，描述車間制造過程與性能指標的內(nèi)在關(guān)系。通過將車間性能指標數(shù)據(jù)化，建立模型描述車間運行過程數(shù)據(jù)對性能指標數(shù)據(jù)的影響規(guī)律，實現(xiàn)車間性能

預(yù)測。

(3)調(diào)控指基于車間性能預(yù)測模型，找到車間運行過程的關(guān)鍵制造參數(shù)并進行控制。通過確定影響質(zhì)量控制、交貨期控制的關(guān)鍵參數(shù)，運用規(guī)律知識建立針對產(chǎn)品合格率、交貨準時率等性能指標的科學(xué)調(diào)控機制。

第二篇：數(shù)據(jù)驅(qū)動：企業(yè)平臺移動化[推薦]

數(shù)據(jù)驅(qū)動：企業(yè)平臺移動化

作者：e創(chuàng)客網(wǎng) 江彥

關(guān)鍵詞：用友UAP，移動應(yīng)用，謝志華，平臺化 摘要：用友借助UAP平臺整合異構(gòu)信息系統(tǒng)能力的強勢、搭載移動應(yīng)用等新興技術(shù)，不僅使得用友“平臺化發(fā)展”快速地羽翼豐滿，并且預(yù)計在不久的將來，用友將快速占據(jù)國內(nèi)企業(yè)級移動信息化市場。

企業(yè)的業(yè)務(wù)、運營、管理在發(fā)生革命性的變化。企業(yè)的信息化應(yīng)用和發(fā)展也在發(fā)生變革。數(shù)據(jù)驅(qū)動新的發(fā)展模式不僅僅停留在互聯(lián)網(wǎng)公司，無論什么行業(yè)、規(guī)模大小，都會成為數(shù)據(jù)驅(qū)動的企業(yè)，從產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)、從供應(yīng)鏈到采購、從銷售到客戶服務(wù)，企業(yè)業(yè)務(wù)、運營都會基于數(shù)據(jù)的驅(qū)動力來推進。

用友軟件高級副總裁、集團UAP中心總經(jīng)理謝志華

e創(chuàng)客網(wǎng)記者觀察到，以移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)為代表的四大技術(shù)的迅猛發(fā)展，將有力地推動數(shù)據(jù)驅(qū)動模式下的經(jīng)濟和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

從商業(yè)價值研究的維度，數(shù)據(jù)驅(qū)動的發(fā)展模式，無論對于企業(yè)用戶端，還是信息技術(shù)解決方案提供商，其商業(yè)價值都是不言而喻的。但是，企業(yè)用戶將通過怎樣的技術(shù)路徑實現(xiàn)其商業(yè)價值，特別是產(chǎn)業(yè)公司如何借助新興技術(shù)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，是面向未來用戶需求提供支持服務(wù)的關(guān)鍵。

2014用友伙伴大會間隙，e創(chuàng)客網(wǎng)記者采訪了用友軟件高級副總裁、集團UAP中心總經(jīng)理謝志華。在采訪過程中，e創(chuàng)客網(wǎng)記者敏銳地捕捉到謝志華的一個產(chǎn)業(yè)化觀點，即：“移動化，拉動大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展”。沿著這樣一個思路去觀察用友UAP平臺發(fā)展的路徑，去剖析用友“yiUAP”一體機的商業(yè)模式，e創(chuàng)客網(wǎng)記者分析并認為：用友借助UAP平臺整合異構(gòu)信息系統(tǒng)能力的強勢，通過軟硬件一體化的商業(yè)模式，不僅使得用友“平臺化發(fā)展”戰(zhàn)略快速地羽翼豐滿起來，并且預(yù)計在不久的將來用友將快速占據(jù)國內(nèi)企業(yè)級移動信息化應(yīng)用市場。觀點：移動拉動大數(shù)據(jù)、云計算發(fā)展

毋庸置疑，用友UAP平臺首先是企業(yè)信息化應(yīng)用平臺，因此，如何讓用戶端借助UAP平臺實現(xiàn)大數(shù)據(jù)、云計算時代的創(chuàng)新性應(yīng)用、支撐經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、提升企業(yè)商業(yè)價值是關(guān)鍵。謝志華有一個最深刻的體會：“有時用戶很難理解云計算、大數(shù)據(jù)，但是講‘移動’用戶馬上就明白了”，謝志華告訴e創(chuàng)客網(wǎng)記者，他接觸到的一些客戶，比如設(shè)備管理業(yè)務(wù)的用戶就非常清楚設(shè)備維護、維修管理需要移動應(yīng)用，比如企業(yè)負責采購的管理者對于為供應(yīng)商安裝一個移動端很感興趣。事實是，移動信息化用戶并不需要過多關(guān)注移動通信后臺解決方案提供商的大數(shù)據(jù)計算、虛擬化/云計算等技術(shù)，用戶只需要通過移動化解決了自身的業(yè)務(wù)需求，e創(chuàng)客網(wǎng)記者認為，這應(yīng)該是謝志華“移動化，拉動大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展”觀點背后的邏輯之一。

從技術(shù)層面看，“移動必然在互聯(lián)網(wǎng)上，并且，移動的數(shù)據(jù)無論是數(shù)據(jù)交互的頻率，還是數(shù)據(jù)的規(guī)模都要放大，所以，就要求運營的后臺必然要有大數(shù)據(jù)計算和大數(shù)據(jù)處理的能力。”謝志華如是說，由此，“通過移動化把大數(shù)據(jù)、云計算都帶動起來了，移動，是大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)應(yīng)用的催化劑?！?/p>

但是，移動化的技術(shù)和應(yīng)用具有階段特性，需要一個發(fā)展過程，未來，企業(yè)信息化將進入移動化大時代，謝志華對此深信不疑。

移動應(yīng)用平臺，是2013年UAP平臺兩大創(chuàng)新和亮點之一，用謝志華的話說：“我們用互聯(lián)網(wǎng)的速度在一年內(nèi)很快就把它做出來了”。其次，全新的BQ8整合了企業(yè)業(yè)務(wù)應(yīng)用與大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)了前端跟UAP融合一體，后臺支持大數(shù)據(jù)，形成嵌入式商務(wù)智能系統(tǒng)。構(gòu)建：軟硬件一體化商業(yè)模式

以對企業(yè)信息化領(lǐng)域的觀察，e創(chuàng)客網(wǎng)記者認為軟硬件一體化業(yè)已成為企業(yè)信息化解決方案提供商產(chǎn)業(yè)趨勢，以及用戶端的一種技術(shù)應(yīng)用形態(tài)。在用友伙伴大會媒體會前與用友軟件股份有限公司高級副總裁鄭雨林的簡短交流時，e創(chuàng)客網(wǎng)記者就“用友會不會像甲骨文一樣通過資本運作的方式，選擇性購并硬件系統(tǒng)，快速實現(xiàn)軟硬件一體化”向鄭雨林發(fā)問，他一方面表示“很感謝你的這項建議”并對軟硬件一體化趨勢做了簡短的闡述，隨即，鄭雨林將話題轉(zhuǎn)向了移動化趨勢，他認為，企業(yè)級信息化應(yīng)用將是移動化的更大趨勢，具有更大的市場空間。

其實，e創(chuàng)客網(wǎng)記者之所以與鄭雨林就軟硬件一體化的話題展開探討，正是基于謝志華在2014用友伙伴大會演講中向與會者介紹了2013年UAP平臺展開的另外一個突破：“yiUAP一體機”創(chuàng)新性的嘗試，把應(yīng)用平臺、云管理平臺、硬件進行重新設(shè)計整合，打造用友一體機，即yiUAP，簡化IT部署，一鍵啟動?！皬募夹g(shù)上做了試點”，與此同時，據(jù)謝志華介紹按照UAP平臺對硬件的一體化需求定制化設(shè)計，包括硬件的管理、軟件的優(yōu)化和部署，也包括企業(yè)外部的資源在一體機中實現(xiàn)統(tǒng)一的云化管理等，用友都將重新設(shè)計和開發(fā)，并非采用成熟的一體機與UAP“混搭”的軟硬件系統(tǒng)，謝志華明確表示：“平臺一體機，最終在客戶端一定是應(yīng)用一體機，提高整體系統(tǒng)的性價比、簡化部署等，這樣才能顯現(xiàn)用友‘yiUAP一體機’的價值”。

早在幾年前，e創(chuàng)客網(wǎng)記者就已經(jīng)觀察到企業(yè)信息化領(lǐng)域軟硬件一體化呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和應(yīng)用需求。用友在UAP平臺基礎(chǔ)上快速響應(yīng)移動化趨勢，并且透過UAP平臺快速整合業(yè)界資源嘗試軟硬件一體化商業(yè)模式創(chuàng)新，都有利于用友 ‘平臺化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈共贏’戰(zhàn)略，并借助UAP平臺實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的跨越發(fā)展。價值：以數(shù)據(jù)為核心的運營

2014企業(yè)計算平臺會有哪些技術(shù)趨勢和發(fā)展方向？謝志華認為主要有三個方向：平臺重塑、融合和擴展。其中，平臺重塑，有三個重要的要素：移動化、大數(shù)據(jù)、運營。移動化則是龍頭，將拉動和催化以數(shù)據(jù)為核心的運營。

謝志華告訴e創(chuàng)客網(wǎng)記者，與此相適應(yīng)，UAP平臺重點發(fā)展的方向是：大數(shù)據(jù)，提升大數(shù)據(jù)處理能力；社交化，支持企業(yè)面向互聯(lián)網(wǎng)社會化的應(yīng)用；平臺全面開放，甚至向伙伴開放源代碼。

從企業(yè)信息化應(yīng)用商業(yè)價值研究的維度，未來哪種類型新一代平臺更具商業(yè)價值？謝志華認為有三：首先，基于企業(yè)與組織的企業(yè)應(yīng)用開發(fā)平臺；其次，集開發(fā)、運行和運營管理一體化，即一站式的企業(yè)計算平臺；第三，云管理平臺。e創(chuàng)客網(wǎng)記者認為，集三者于一身的用友UAP平臺，極大地迎合了企業(yè)平臺移動化、軟硬件一體化的趨勢，而數(shù)據(jù)則是驅(qū)動“兩化”的基礎(chǔ)和核心。

我國企業(yè)信息化已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，如今，企業(yè)已進入平臺化的發(fā)展階段，在平臺化的同時，大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，恰恰是這些新一代信息技術(shù)使得用戶端跨越了“傳統(tǒng)平臺”，達成平臺化的跨越發(fā)展，實現(xiàn)更大的信息技術(shù)應(yīng)用價值。在“平臺化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈共贏”戰(zhàn)略下，借助UAP平臺滿足數(shù)據(jù)驅(qū)動企業(yè)的全新運營模式，在大數(shù)據(jù)時代用友與用戶攜手實現(xiàn)跨越發(fā)展。

第三篇：數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進總結(jié)

數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進總結(jié)

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué)

多年以來，從教研室下發(fā)的歷次學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績、中招成績、以及其他各方面考評成績來看，我校學(xué)生學(xué)業(yè)水平及綜合素質(zhì)都好于其他兄弟學(xué)校。一份北京師范大學(xué)的反饋報告，使我們認識到我校教學(xué)工作方面存在的不足，結(jié)合報告中反饋的數(shù)據(jù)，我們從以下幾個方面對教育教學(xué)進行了改進。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機

報告中數(shù)據(jù)信息顯示，我校大部分學(xué)生不是為了學(xué)習知識而學(xué)習，而是為了不被批評而學(xué)習。

當學(xué)生為了掌握知識而學(xué)習時，學(xué)生參與學(xué)習行為的動機在于提升自身的競爭力，學(xué)習始于學(xué)生內(nèi)在的興趣，學(xué)生的注意力是投入到學(xué)習任務(wù)當中去的。

當學(xué)生為了避免批評而學(xué)習時，學(xué)生參與學(xué)習行為的動機在于避免顯示自己的無能。學(xué)生的注意力也是放在自我表現(xiàn)上。

為了激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習動機，為了能更好地更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，教師課堂上加強學(xué)習目的的教育，啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；向?qū)W生闡述知識的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探討的興趣；客觀公正地進行教學(xué)評價，強化學(xué)習動機。

當他們意識到自己所學(xué)的東西是很有意義的，或者他們在學(xué)習的過程中得到教師的支持和尊重時，自然會以很高的熱情投入學(xué)習。

二、增設(shè)心理健康課，加強對學(xué)生心理疏導(dǎo)

報告中指出：在心理素質(zhì)和心理健康方面，本校學(xué)生自尊水平偏低，抗挫折能力有待提高，幸福感偏低，但是好在抑郁情緒也比較低。學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康也是本校值得關(guān)注和改進的方面。

初中孩子正處于青春叛逆期，問題多多，比如：網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、抑郁、社交恐懼癥等等。

針對報告中反映出的問題，學(xué)校高度重視，增開心理健康課，加強對問題學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)。沒有師資，學(xué)校鼓勵年輕骨干教師參加心理咨詢師考級，組織教師參與各類心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一批心理咨詢與心理疏導(dǎo)專家型教師；開設(shè)心理健康課，每班每周一節(jié)，讓有資質(zhì)的心理健康教師上課，對特殊學(xué)生加強心理疏導(dǎo)，為學(xué)生打開一扇心靈之窗，讓他們看到光明與希望，看到一切美好的事物。正確面對生活中的坎坎坷坷，走好自己的人生之路。

三、合理利用”班班通“，打造高效課堂

數(shù)據(jù)報告顯示：在學(xué)業(yè)成績方面，本校學(xué)生學(xué)業(yè)成績相對教低，值得重視。

學(xué)業(yè)成績整體水平明顯低于全體樣本學(xué)生，學(xué)生兩極分化嚴重，學(xué)校整合教育資源，打造高效課堂。

以九年級2015-2016末考情況為例分析：

從總分情況看，我校九年級考試人數(shù)187人，九年級前500名進入8人，上線率4.27%，前1000名24人，上線率為12.83%，前1500名36人，上線率為19.25%，前2000名55人，上線率為29.41%，前2500名72人，上線率為38.50%，前3000名92人，上線率為49.19%，前4000名140人，上線率為74.86%，前5000名179人，上線率為95.72%，整體情況仍有8名學(xué)生被拋在前5000名，培優(yōu)補差仍是我們的教學(xué)重點，特別是前1000名學(xué)生是我們培優(yōu)的中心工作，在作業(yè)的分層布置上及輔導(dǎo)方面要下大功夫，重點抓好前20名學(xué)生和前20—40名的滎高跨線生。抓兩頭，促中間，工作的好壞直接關(guān)系到2016年中招成績的好壞。

2、從學(xué)科情況看，語文前500名上線率6.4%，前1000名上線率15.5%，數(shù)學(xué)：前500名上線率為3.7%，前1000名上線率為10.7%,英語學(xué)科前500名上線率1.6%，前1000名上線率8.02%，英語學(xué)科重點工作仍是培優(yōu)補差，在抓優(yōu)等生提高及格率方面需下大功夫，個別輔導(dǎo)，大面積提高質(zhì)量是該學(xué)科的中心工作，如何改變其薄弱，需好好反思。

歷史學(xué)科仍然屬我校的優(yōu)勢學(xué)科,前500名上線率和前1000名上線率政治、化學(xué)略低，需認真分析原因，從整體情況看，薄弱學(xué)科是英語，數(shù)學(xué),物理,優(yōu)勢學(xué)科是歷史、語文。在輔導(dǎo)上仍需要加強數(shù)學(xué)、英語、物理的相關(guān)學(xué)科的輔導(dǎo)和補差力度，力爭縮小差距大面積提高質(zhì)量。

3、從各學(xué)科平均分看，總分357.35分，語文74..52分，數(shù)學(xué)57.21分，英語44.15分，政治56.28分，歷史44.95分，物理40.07分，化學(xué)40.18分，只有歷史,語文學(xué)科略高于全市平均分,其余學(xué)科都低于全市平均分,英語差距最大，其次是數(shù)學(xué)、物理。

4、全市前211名我校進入1人，前360名我校進入3人，前450名我校進入6人（滎高統(tǒng)招生人數(shù)），前500名我校進入8人.5、從四個班的平均分情況看，人均最高的是九二，人均366.29分，其次是九四，人均363.59分，第三是九三，人均354.11，第四是九一，人均345.93分，和九二相比人均相差20.36分，九三和九一低于全市總分平均分,所以九一和九三要認真進行總結(jié)和分析。

問題分析

1、我校部分教師課程改革意識不強，教學(xué)理念陳舊,基于標準的教學(xué)與實踐落實不到位，一節(jié)課沒有明確的目標,沒有真正落實學(xué)生的主體地位,課堂替代現(xiàn)象還比較嚴重,課堂教學(xué)的有效性不高，課下備課不充分，上課隨意性不強，特別是復(fù)習課和講評課，把備課寫教案看成是累贅，課程綱要編寫不結(jié)合校情，教學(xué)目標不清，缺乏對教學(xué)策略的研究，學(xué)法指導(dǎo)不夠，不能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

2、檢查落實不到位，說得多，檢查的少，措施不到位，有點犯經(jīng)驗主義的錯誤，平時抓的不夠，訓(xùn)練不到位，影響了成績的提高。

3、自主參與校本教研的意識不強

我校部分教師在日常工作中缺乏問題意識和反思意識,教研內(nèi)容開展的比較膚淺,深入研討的比較少,基于課堂教學(xué)問題實踐跟進式的研究欠缺,校本教研氛圍不足,研究質(zhì)量在低層次徘徊,缺乏發(fā)現(xiàn)問題-----分析問題-----解決問題的教研機制和途徑,教研活動缺乏有效的專業(yè)引領(lǐng)，4、作業(yè)的設(shè)計和批改不到位

相當一部分教師對作業(yè)建設(shè)重視不夠，對作業(yè)的設(shè)計和布置做不到分層次，批改不及時，達不到精選，對作業(yè)的設(shè)計和統(tǒng)計分析上遠遠做不到，個別教師還在搞題海戰(zhàn)術(shù)，輕視和忽視了作業(yè)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”的功能，作業(yè)練習的目標意識缺乏，缺少針對性，機械的、低水平的重復(fù)類作業(yè)比例高，批改方式欠佳，（仍停留在傳統(tǒng)方法上）消耗了精力，削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣。今后措施

1、組織教師認真研讀課標，研究學(xué)生，認真研究中招模擬試卷和<<說明檢測>>，把握應(yīng)考方向,狠抓過程督查.2、認真抓好教研工作，“以課促研”，抓好集體備課研課工作的落實和督導(dǎo)工作，堅持推門聽課評課；

3、指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，夯實四基，精選習題，做好作業(yè)建設(shè),重視作業(yè)對學(xué)生學(xué)習的評價,不搞題海戰(zhàn)術(shù)；

4、面向全體，做好培優(yōu)補差（抓兩頭，促中間），認真做好每次的考后評卷和質(zhì)量分析工作，搞好學(xué)情調(diào)查，重點關(guān)注后四分之一的學(xué)生進步工作，重點關(guān)注學(xué)困生，幫助其樹立學(xué)習信心，對學(xué)困生一要想法使其逐漸有學(xué)習興趣，采取低起點、低要求，作業(yè)分層指導(dǎo)，使其獲得成功經(jīng)驗，逐漸樹立學(xué)習信心。二要交給學(xué)習方法，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使其想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，力求使作業(yè)分層布置和分層輔導(dǎo)；

5、加強教學(xué)設(shè)計研究，努力提高課堂教學(xué)效率，加強中招試題的演練，積極關(guān)注搜集中招新動態(tài)，了解新信息。

6、加強上好實驗課、操作課和活動課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要側(cè)重檢查落實工作，抓好抓實過程管理，通過各種方式去落實教師們的教學(xué)和輔導(dǎo)的工作開展情況。定期召開座談會幫助老師們出謀劃策。

充分利用“班班通”資源，變學(xué)苦為樂學(xué)，提高了教學(xué)效率。為教師和學(xué)生“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建出多媒體的交互平臺。作為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，要求教師在教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)則將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動變得生動且形式多變，豐富和擴展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的情景，“班班通”運用于教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了教學(xué)效率。

應(yīng)用“班班通”教學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，有利于突破重難點。合理使用班班通，在教師的正確引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生積極思維，主動獲取知識，調(diào)動其學(xué)習的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。

借助“班班通”教學(xué)，變知識為能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習知識的真正價值并不在于知識本身。時代在進步，知識在更新，當學(xué)生對所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程中，“練”貫穿于全過程，并起到重要作用。為此，發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中加大練習密度，加深練習坡度，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，它不僅傳授了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而能力的展現(xiàn)促進了知識的發(fā)展。

在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當?shù)倪\用班班通教學(xué)手段，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生學(xué)好知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力；讓學(xué)生們在學(xué)習過程中表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，使他們成為課堂學(xué)習的主人，從而有利于我們的課堂成為高效課堂。

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué)

2016年1月20日

數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進總結(jié)

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué) 2016年1月20日

第四篇：大數(shù)據(jù)驅(qū)動的種羊肉羊精準體重管理

聚碼科技

大數(shù)據(jù)驅(qū)動的種羊肉羊精準體重管理

當前國內(nèi)羊業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，在國家提倡保護環(huán)境以及提高秸稈等農(nóng)副產(chǎn)品的利用轉(zhuǎn)換的背景下，由產(chǎn)業(yè)資本推動的養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)正在從分散向規(guī)?；锌焖龠~進。以現(xiàn)代化生產(chǎn)的角度審視，在規(guī)模飼養(yǎng)下，每個羊場以及每個圈舍都是一條生產(chǎn)線，養(yǎng)羊行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)在于：如何做到控制每條生產(chǎn)線，以便進行大規(guī)模復(fù)制，從而破解萬只羊場面臨的難題，確保盈利能力可控可預(yù)測。

養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)難度大，是因為相關(guān)因素多，包括了品種、飼料、環(huán)境、節(jié)氣、飼喂管理、甚至市場變化等諸多因素。在諸多變化的條件下，如何達到最佳的料肉產(chǎn)出比，不僅是種羊品種改進的重要課題，也是肉羊養(yǎng)殖管理的核心攻關(guān)課題。為能夠進行科學(xué)的管理，建立以料肉比數(shù)據(jù)為核心的管理體系是關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的養(yǎng)羊，每個飼喂育肥周期，從管理的角度來說，中間過程比較模糊，難以看清，直到一個周期結(jié)束時才能看到結(jié)果，卻已經(jīng)無法糾正。其養(yǎng)殖過程具有隨機性，類似擲骰子，一個周期過程質(zhì)量的好壞取決于養(yǎng)殖戶或者管理人員的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素養(yǎng)。建立以料肉比數(shù)據(jù)為核心的管理體系，是把育肥周期透明化，使得養(yǎng)羊生產(chǎn)線過程透明可視，如同自動化生產(chǎn)線添加了質(zhì)量流程檢測設(shè)備，為科學(xué)管理建立基礎(chǔ)。在料肉比數(shù)據(jù)清晰的情況下，對其他條件進行調(diào)整優(yōu)化，不斷提高效益。

數(shù)據(jù)的獲取與使用成本通常包括除了數(shù)據(jù)收集設(shè)備的成本，還有數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)匯總分析、數(shù)據(jù)分發(fā)、數(shù)據(jù)備份管理等工作。數(shù)據(jù)的獲取與使用成本是制約科學(xué)管理發(fā)展的關(guān)鍵原因。傳統(tǒng)的方法下，數(shù)據(jù)采集員使用電子磅秤采集羊的體重數(shù)據(jù)，采用人工站在稱上抱著羊進行保定稱重，并通過人工讀取可視耳標編號，手工記錄數(shù)據(jù)。這樣的方法，不僅作業(yè)強度大，在數(shù)據(jù)收集的準確度上依賴管理人員，數(shù)據(jù)的匯總分析、分發(fā)、管理等都需要人工驅(qū)動，依賴Excel等管理，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失，這是常見情況，其實際潛在成本高。而在今天物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)充分介入的背景下，采用以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐的自動分欄稱重設(shè)備，對數(shù)據(jù)進行自動采集，操作作業(yè)強度小，效率高，系統(tǒng)能夠?qū)?shù)據(jù)自動匯總，自動分發(fā)，摒棄人為操作因素，使數(shù)據(jù)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范。數(shù)據(jù)結(jié)果客觀可靠，具有連續(xù)性、長期性和可比性。在長的時間維度上，大大降低了成本。

以大數(shù)據(jù)驅(qū)動的種羊肉羊的精準體重管理，是養(yǎng)羊管理的基礎(chǔ)，其背后的物聯(lián)網(wǎng)支持體系包括：智能自動稱重分欄設(shè)備，智能管理終端，物聯(lián)網(wǎng)通信網(wǎng)絡(luò)，后端服務(wù)器后臺，數(shù)據(jù)管理分發(fā)平臺，以及數(shù)據(jù)訂閱使用用戶客戶端。智能自動1

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稱重分欄設(shè)備是數(shù)據(jù)采集入口；智能管理終端在現(xiàn)場與稱重設(shè)備協(xié)同工作，采集數(shù)據(jù)，完成管理任務(wù)；數(shù)據(jù)通過通信網(wǎng)絡(luò)上傳服務(wù)器后臺；后端數(shù)據(jù)管理分發(fā)平臺對數(shù)據(jù)進行匯總分析，并通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給用戶，從而完成數(shù)據(jù)的從采集到分析、使用的完整流程。

其中，種羊肉羊的精準體重管理，是對每只羊建立唯一標識ID為基礎(chǔ)，通過給每只羊佩戴基于RFID具有唯一編號的電子耳標，并以可視耳標作為補充，在系統(tǒng)中對每只羊建立檔案。在羊走過自動稱重分欄設(shè)備時，設(shè)備自動識別耳標編號、獲取其體重數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)存入智能管理終端，通過網(wǎng)絡(luò)提交服務(wù)器。通過細化追蹤管理到每只羊個體的成長情況，不僅能夠完成種羊的生產(chǎn)性能測定，而且可以在肉羊的生產(chǎn)管理中，形成精準管理，挖掘數(shù)據(jù)所反映的深層次問題。

以一組數(shù)據(jù)（見圖一）為例，通過對羊群在初始入欄時進行稱重分欄，在育肥期間進行二次和三次稱重，得到每只羊的在各時間節(jié)點的體重數(shù)據(jù)；通過計算各時間區(qū)間段的總體重增長，可以得到區(qū)間增重以及區(qū)間日增重；通過計算總增重，可以得到總增重以及總平均日增重。通過監(jiān)測區(qū)間日增重以及平均日增重核心指標，以及各項指標橫向?qū)Ρ?，可以分析管理中的各生產(chǎn)要素產(chǎn)生的影響。

圖一精準體重數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來源：聚碼分欄秤）

圖二異常數(shù)據(jù)監(jiān)測（數(shù)據(jù)來源：聚碼分欄秤）

從圖二中的數(shù)據(jù)可以看到，編號尾號為0300的羊，在第二時間區(qū)間段內(nèi)的體重增長突然下降，與自身前期體重增長以及其他同級別羊只的增長有明顯差異，說明該羊有明顯需要處理的異常問題。該組數(shù)據(jù)顯示，羊群中有5%的羊在不同階段，均具有體重增長異常的問題。聚碼科技

圖三數(shù)據(jù)匯總橫向?qū)Ρ确治觯〝?shù)據(jù)來源：聚碼云）

根據(jù)圖三顯示數(shù)據(jù)，即不同體重級別的羊的平均總增重，可以看到不同體重級別的羊的成長情況，據(jù)此可以獲得不同級別的羊的平均日增重。

通過上述物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，可以看出，生產(chǎn)管理過程的改進和提高具首先，生產(chǎn)過程的持續(xù)改進具有了技術(shù)支持。生產(chǎn)線典型的過程改進流程包括IDEAL模型，通過實施IDEAL模型的五個步驟：初始化（Initiate）、診斷（Diagnosis）、建造（Establish）、實施（Act）、學(xué)習（Learning），對養(yǎng)羊生產(chǎn)線進行基于量化的過程改進，可以識別診斷各生產(chǎn)要素所產(chǎn)生的影響以及如何控制，通過對過程進行量化定義，形成企業(yè)生產(chǎn)標準，并形成自學(xué)習系統(tǒng)與持續(xù)改進能力。

其次，由于精準體重數(shù)據(jù)的管理具有客觀性，使得各羊場、各羊圈、各品種、各飼料等各種橫向指標對比變得透明可行，可以為管理改進提供決策依據(jù)。

再次，基于物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的精準體重數(shù)據(jù)管理，使得企業(yè)具有科學(xué)的預(yù)測能力，可以為客戶提供深層次的品牌價值服務(wù)。

大數(shù)據(jù)強調(diào)盡可能獲取所有數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)深層次上提升企業(yè)的潛在價值；采用物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)背景下的獲取相關(guān)性分析，從而創(chuàng)造價值。例如通過記錄種羊與子代肉羊的譜系關(guān)系，追蹤子代肉羊的實際生產(chǎn)性能，記錄實際生產(chǎn)的時間等各個要素，從而為種羊的動態(tài)管理與持續(xù)改良進一步提供線索。

技術(shù)的發(fā)展為產(chǎn)業(yè)賦能，使傳統(tǒng)的一些不可行變成可行；在大數(shù)據(jù)驅(qū)動的大趨勢下，積極擁抱變革是企業(yè)成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必修的內(nèi)功。

有巨大的提升空間。

第五篇：教育信息化大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的創(chuàng)新教學(xué)

教育信息化大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的創(chuàng)新教學(xué)

時下正值暑假，許多老師都紛紛踏入了暑假的列車，享受著假期的愉快。但回想剛過去的期末，不少老師還是會倍感頭疼。每個學(xué)期末，都是老師準備期末考、加班統(tǒng)計學(xué)生成績的高峰期。

期末總結(jié)對于使用速課堂開展移動教學(xué)的一線老師們又有著特殊的意味。因為速課堂方便了老師對學(xué)生們的過程性評價，平時學(xué)生在速課堂里的點名簽到、資源學(xué)習、作業(yè)以及測試評價等教學(xué)活動都會有立體化數(shù)據(jù)分析，這些學(xué)習過程都被一點一滴地記錄下來。相對傳統(tǒng)教學(xué)，速課堂的過程性評價在期末總結(jié)評價中的權(quán)重得到了老師們的重視和提升。所以每逢期末，檢驗一學(xué)期速課堂過程性教學(xué)效果的時候就到了。

速課堂在輔助教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)上，滿足社會發(fā)展及個性化教學(xué)需求，結(jié)合AI智能技術(shù)，全程記錄學(xué)生學(xué)習痕跡，從學(xué)生、課程、班級多樣分析，形成個性化學(xué)情分析報告，助力教學(xué)。并通過學(xué)生的學(xué)習軌跡和在線考評、測試的結(jié)果反饋，教師有效制定針對性的教學(xué)方案，幫助每位學(xué)生成長和進步。

數(shù)字立體化呈現(xiàn)班級學(xué)生總數(shù)、老師發(fā)起的教學(xué)活動次數(shù)，保障學(xué)習效果；教學(xué)資源學(xué)習數(shù)據(jù)實時跟蹤統(tǒng)計，助力學(xué)生分析。此外速課堂提供知識變現(xiàn)，班級內(nèi)的課程打賞收益總額和付費人數(shù)也會一一呈現(xiàn)。

速課堂通過雷達圖呈現(xiàn)學(xué)生出勤表現(xiàn)、知識掌握程度、活躍度、努力度以及學(xué)習主動性數(shù)據(jù)，并運用百分比的形式全面分析學(xué)生們學(xué)習課件視頻、音頻和文檔的次數(shù)和時長，全方位追蹤教學(xué)數(shù)據(jù)。

課堂數(shù)據(jù)指的是整體的速課堂總數(shù)據(jù)，包括開設(shè)課程總數(shù)、班級總數(shù)、學(xué)生總數(shù)以及教學(xué)資源總數(shù)等，都可以查看到各個課程的數(shù)據(jù)。

用大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改革，在這個新時代已經(jīng)成為可能，甚至成為現(xiàn)實。希望老師們能將新的教學(xué)方法和信息化教學(xué)工具的結(jié)合應(yīng)用繼續(xù)下去，探索更為有效地開展教學(xué)的方式方法。