第一篇：七年級上冊語文說教材說課標(biāo)演講稿

人教版語文七年級上冊說課稿

尊敬的評委、老師們： 大家好！

我研說的是人教版語文七年級上冊冊教材。我的研說流程是說課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：教材特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合；說建議：教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

第一、情感態(tài)度價值觀：

1、體驗成長的快樂，尋找成長的足跡。

2、珍視親情、友情、鄉(xiāng)情，學(xué)會理解、尊重和關(guān)愛他人與自然。

3、走近英雄人物，樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

4、增強探究的熱望，培養(yǎng)勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、擴大精神的視界，豐富對人生的理解。

6、領(lǐng)會古人的思想，提高對事物的認(rèn)知和探究能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。第二、知識和能力目標(biāo)：

1、積累詞語并學(xué)會準(zhǔn)確運用。

2、提高朗讀能力，要求吐字清楚，讀音正確，停頓得當(dāng)，讀出語氣和感情。

3、注意生活中得語文現(xiàn)象，在實踐中鍛煉口語交際能力和寫作能力自主探索。

4、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以小見大，借物喻人和對比的運用。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩生動的文學(xué)語言，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

6、學(xué)習(xí)、積累有關(guān)文言文的基礎(chǔ)知識

7、培養(yǎng)快速閱讀的能力與收集整合資料的能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生想象力，對于課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯。

第三、過程與方法

1、深入品味，聯(lián)系生活，品析重點語句，獲得人生啟迪。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中提高情感表達技巧，揣摩情感擠掉，體會課文意味。

3、深入品味，聯(lián)系生活，感受精美語言，理解富含哲理的語句和人生格言。

4、學(xué)習(xí)分層寫景的方式，運用借景抒情的寫作手法。

5、注意激活學(xué)生的想象力，聯(lián)系生活體驗深入理解課文。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。七年級上冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求：

第一，識字與寫字

1．能較熟練地使用字典、詞典獨立識字，會靈活運用多種檢字方法。2．學(xué)會用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二，閱讀

1．學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達500字左右）。

3．學(xué)會并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運用圈點勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。

4.背誦古詩文，吸收民族文化智慧。5.擴展閱讀面，加大課外閱讀量。第三，寫作

1．學(xué)會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會根據(jù)表達的中心來選擇材料，組織材料，恰當(dāng)運用表達方式；學(xué)會運用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

3．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。4．培養(yǎng)獨立完成寫作的意識，注重在寫作過程中學(xué)會搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。

5．初步學(xué)會養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，基本做到文從字順。學(xué)會互評互改作文，與他人交流寫作心得。

第四，口語交際 1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．與人交流學(xué)會把握對方傳遞的主要信息（根據(jù)對方的語氣、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動）。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會用語言感染他人。

5.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

6.學(xué)會就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，基本做到有自己的觀點，有一定說服力。

7.堂內(nèi)外討論問題，能積極主動地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點鮮明、有理有據(jù)。

第五，綜合性學(xué)習(xí)

1．學(xué)會根據(jù)課本分單元設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動主題，初步學(xué)會確定活動的項目、過程，并參與活動的開展，初步學(xué)會用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會對材料進行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。

3.通過活動的開展，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力、合作探究能力、運用語文知識的能力。

5.通過活動初步學(xué)會最基本的語文學(xué)習(xí)方法，逐步形成正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

二、說教材

（一）編排特點

標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計主要有以下幾個特點： 第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。

新教材淡化了文體的概念，每個單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸，如七年級上冊第二單元，既有詩歌（《理想》），又有散文（《短文兩篇》、《我的信念》），還有古文（《〈論語〉十則》）。

每個單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個主題活動為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個亮點。新教材仍然傳承過去那種“講讀（精讀）、自讀（略讀）”的做法，將每個單元的自讀（略讀）課文用星號標(biāo)出，本冊有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當(dāng)于一個單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《硬筆書法》、《寫好硬筆行楷字》。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標(biāo)*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

（四）教材比較

七年級所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目，保留了一些傳統(tǒng)的選文，繼續(xù)重視字詞義，古詩詞的夯實；特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力，在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識及能力的培養(yǎng)：首先，朗讀的基礎(chǔ)是對字形，字音的正確識讀，繼而是停頓的準(zhǔn)確，然后是動感情的朗讀，這些都是基于對文章最基本的理解。

七年級教材最重要的特點應(yīng)該是“語文學(xué)習(xí)的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分，具體表現(xiàn)在以下方面：

首先，在單元設(shè)置上打破了體裁的局限，而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個單元，而每一個單元的主題則涉及到生活的各個方面，這體現(xiàn)了“大語文”的理念?！吧顭o處不語文”，生活有多廣闊，語文就有多廣闊：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生，社會，自然??生動優(yōu)美的語言向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。這冊書的講授部分一共有六個單元，主題提分別為：①關(guān)愛生命②體味人生③感悟自然④探索科學(xué)⑤詮釋親情⑥想象世界。圍繞這些主題，選用了各種體裁題材的作品，包括詩歌，散文，古詩文，小說等來進行詮釋。這些主題以及統(tǒng)攝下的文章不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，提高了語文能力，更重要的是他們的情感得到觸動，并且形成良好的人生觀，價值觀。我感到本冊教材在這方面做得十分充分。

第二，上面已經(jīng)提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念，這不僅表現(xiàn)在它涉及到生活的各個方面，訓(xùn)練學(xué)生在生活中的各種語文能力，還表現(xiàn)在它與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。主要表現(xiàn)在各單元的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”中。本冊的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”分別是：①這就是我②漫游語文世界③感受自然④探索月球奧秘⑤我愛我家⑥追尋人類起源。這些單元訓(xùn)練的設(shè)計，一方面與本單元所講授的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，孩子們在學(xué)習(xí)了課文之后，可以立即將在文章中學(xué)到的知識，方法用在綜合性訓(xùn)練上，做到及時的學(xué)有致用，一方面它兼顧了語文訓(xùn)練的各種能力，比如第一個綜合性練習(xí)《這就是我》。這個練習(xí)讓學(xué)生在課下做了一定的準(zhǔn)備，收集了各方對學(xué)生本人的評價，包括他自己的評價，形成一個演講稿，主題就是“介紹你自己”，在介紹過程中能夠，不僅鍛煉了他們當(dāng)眾說話表現(xiàn)自我的能力，也為老師盡快地了解每一個學(xué)生的特點，達到同學(xué)們之間迅速了解的目的，可謂“一箭三雕”。

當(dāng)然，新教材絕對不會忘了對新的信息技術(shù)的運用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會的“投影”，課本提醒學(xué)生借助各種媒體，廣開語文資源，搜集語文信息，并且讓學(xué)生互相交流信息，學(xué)會合作與分享。以文章《月亮----地球的妻子，姐妹，還是女兒》為例，課后練習(xí)要求學(xué)生：就月球起源的三種說法中感興趣的一種，課外搜集資料寫成文章并且在班上交流。很多同學(xué)從網(wǎng)上搜索資料，并打印成文，系統(tǒng)地進行了解和學(xué)習(xí)。

這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動，要主動地在語文學(xué)習(xí)實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力；合作，就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，則要求善于質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。

另外需要提出的是：這冊書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法，如：先讀前言，后記和目錄；略讀與精讀相結(jié)合；做讀書筆記；多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》，《伊索寓言》，《鋼鐵是怎樣煉成的》三部書中精選片斷作為范例進行了指導(dǎo)，這種指導(dǎo)言簡而意賅。

（五）知識整合

通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學(xué)特點和重點。

以第一單元為例，第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側(cè)重點有所區(qū)別，第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的，“生活對于任何人都非易事”。進入初中學(xué)段，是人生道路上一個新的起點。在這個起點上，一個12歲少年，對未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)。在這個起點上，一個12歲的少年，也將面對種種困難。集中地閱讀以人生為主題的課文，是初一新生非常需要的，從中可以得到非常有益的啟示。同時可以發(fā)現(xiàn)，自己的人生，就是自我表達的一個重要領(lǐng)域，可想的，可說的，可寫的太多了，把語文與生活聯(lián)系起來，就打通了聯(lián)系語文與生活的第一渠道。?

從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題。《在山的那邊》用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，講了一個陷入艱險而后終于脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命生命》從動物、植物、人的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達自己對生命嚴(yán)肅的思考。《紫藤蘿瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達，樂觀，積極，進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。

體裁、時代、國別上，也作了精巧的建構(gòu)：以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。教材使用者不難發(fā)現(xiàn)編選的匠心。

從課文可讀性上說，力求貼近學(xué)生生活，難易適度，使學(xué)生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的，極易引起共鳴?！蹲咭徊?，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣。

單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒臃绞讲缓芊彪y，便于啟動嘗試，便于積累經(jīng)驗。

本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、教學(xué)注重過程性評價，全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平時考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查，讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。

2.建議啟動“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，弘揚中國傳統(tǒng)文化，在本年級內(nèi)啟動“閱讀工程”。語文老師對學(xué)生進行閱讀方法指導(dǎo)，定時檢查學(xué)生閱讀進度，組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會，并進行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動。關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈，結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，七年級語文老師組織學(xué)生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等，豐富學(xué)生的課余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、七年級語文教師動態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動機·培養(yǎng)興趣·讓學(xué)生“樂”學(xué)語文，讓每個學(xué)生都獲得成就感 在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的閃光點，善于捕捉到每一個學(xué)生每一點很小的進步，都及時給予鼓勵。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)習(xí)語文的激情。

5、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。

傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

6、要注意教學(xué)方式的互動性。

要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

7、.注意教學(xué)手段的多樣性。

應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認(rèn)知的深化。

（二）評價建議

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價，評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學(xué)生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

學(xué) 校：昌樂外國語學(xué)校 姓 名：張 晨陽 日 期：2012年1月

第二篇：七年級上冊語文說教材說課標(biāo)演講稿

人教版語文七年級上冊研課標(biāo) 說教材

莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印

尊敬的評委、老師們：

大家好！

我研說的是人教版語文七年級上冊冊教材。我的研說流程是說課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：教材特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合；說建議：教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：第一、知識和能力目標(biāo)：

識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。

第二、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，豐富自己的知識儲備。

第三、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命、培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗親情等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。七年級上冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求： 第一，識字與寫字

1．能較熟練地使用字典、詞典獨立識字，會靈活運用多種檢字方法。

2．學(xué)會用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二，閱讀

1．學(xué)會用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達500字左右）。

3．學(xué)會并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運用圈點勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。

第三，寫作

1．學(xué)會多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會根據(jù)表達的中心來選擇材料，組織材料，恰當(dāng)運用表達方式；學(xué)會運用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

3．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

4．培養(yǎng)獨立完成寫作的意識，注重在寫作過程中學(xué)會搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。第四，口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．與人交流學(xué)會把握對方傳遞的主要信息（根據(jù)對方的語氣、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動）。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會用語言感染他人。

5.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

6.學(xué)會就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，基本做到有自己的觀點，有一定說服力。

7.堂內(nèi)外討論問題，能積極主動地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點鮮明、有理有據(jù)。

第五，綜合性學(xué)習(xí)

1．學(xué)會根據(jù)課本分單元設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動主題，初步學(xué)會確定活動的項目、過程，并參與活動的開展，初步學(xué)會用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會對材料進行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。

二、說教材

（一）編排特點1.教材緊扣課標(biāo)，體現(xiàn)時代特點，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學(xué)生的自主探究，強調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。

（二）編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名

著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標(biāo)*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心?？谡Z交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

（四）教材縱向整合通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學(xué)特點和重點。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

3.重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略

（二）評價建議

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價，評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學(xué)生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印

第三篇：七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo),說教材

七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)，說教材材料 芝瑞總校：張喜翔

各位評委，各位老師，大家好：

今天說課標(biāo)，說教材的內(nèi)容是七年級數(shù)學(xué)上冊，下面我將從以下四個方面冊進行研說：

一、說課標(biāo)

（一）數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達到以下四方面的目標(biāo)：（1）知識與技能

● 經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌 握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握 統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。（2）數(shù)學(xué)思考

建立 初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。（3）解決問題

能綜和 運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā) 展實踐能力與創(chuàng)新精神。（4）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性； 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展 離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。(二)、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“"空間與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實踐—理論—實踐”的認(rèn)識過程?！翱臻g與幾何”的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進行交流的重要工具。這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來幫助人 1們作出合理的推斷和預(yù)測。

“綜合與實踐”不作為獨立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?/p>

二、說教材（七年級上冊）

（一）教材的特點和編排意圖

（1）教材在編排增加了豐富的問題情境。

在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實際問題中去。⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “討論”等欄目，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生進行思考，合作交流。⑶循序漸進地進行推理訓(xùn)練。

從七年級上冊開始滲透說理的方式，從七年級下冊開始正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。

豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，加深對知識的理解增強動手能力、思考能力、解決問題的能力使學(xué)生增加了合作、交流的機會。加大了探索交流的空間，培養(yǎng)合作精神

（二）、說教材的內(nèi)容及能力培養(yǎng) 本冊內(nèi)容包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認(rèn)識初步四章內(nèi)容，具體分配如下

第一章“有理數(shù)”的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運算。首先，從實例出發(fā)引出負(fù)數(shù)，接著引進數(shù)軸、想反數(shù)、絕對值等關(guān)于有理數(shù)的一些概念，這樣一方面加深對有理數(shù)（特別是負(fù)數(shù)）的認(rèn)識，另一方面也為學(xué)習(xí)有理數(shù)運算作準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法和乘方運算的意義、法則和運算律，這是本章的重點。本章的難點是對有理數(shù)運算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。學(xué)生能認(rèn)識到運算法則有一定的合理性就可以了，重要的是用法則進行運算，并運用有理數(shù)運算解決問題。

第二章“整式的加減”主要內(nèi)容是單項式、多項式、整式的概念，合并同類項、去括號以及整式加減運算等。教學(xué) 抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)：首先要使學(xué)生掌握同類項的概念，會辨別同類項，準(zhǔn)確地掌握判斷同類項的兩條標(biāo)準(zhǔn)（字母和字母指數(shù)）；其次，要明確合并同類項的含義是把多項式中同類項合并成一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式就得到簡化；對于本章的重點、難點，教學(xué)中可以適當(dāng)加強練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式加減的運算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三章“一元一次方程”的主要內(nèi)容包括：一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析與解決實際問題。其中，以方程為工具分析問題、解決問題是全章的重點，同時也是難點，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章的主線。教科書結(jié)合兩個實際問題的，歸納出解一元一次方程的目標(biāo)和一般步驟。另外，為切實提高利用方程解實際問題的能力，本章最后一節(jié)安排了“再探究問題和一元一次方程”的內(nèi)容，使學(xué)生能在更加貼近實際的問題情境中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，使分析問題和解決問題的能力在更高層次上得到提高。

第四章“圖形認(rèn)識初步”主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，教科書首先通過引言，展示現(xiàn)實生活中多姿多彩的圖形世界和將要學(xué)習(xí)的圖形與幾何知識之間的密切聯(lián)系。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點等概念以及立體圖形和平面圖形的概念；在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最基本的平面圖形——直線、射線、線段和角的知識。一些主要的概念、性質(zhì)等式本章的重點內(nèi)容，要進一步加深認(rèn)識。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形和幾何知識的重要性和必要性，另外要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能力培養(yǎng)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運算能力，使學(xué)生會綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與幾何的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會進行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

（三），說建議

（一）、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達.教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

（二）評價建議

評價是全面全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí).對七年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

四、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源。第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們 要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第四篇：學(xué)課標(biāo)說教材 演講稿

演講稿：

三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《周長》

學(xué)課標(biāo)、說教材

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王小莉

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

今天我所說的教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊。對于本冊教材，我打算從以下三大方面展開論述。

一、說課標(biāo)

本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)

二、說教材

1、教材的編排特點；

2、第五單元的內(nèi)容；

3、第五單元的基本結(jié)構(gòu)。

三、說建議

1、教學(xué)建議、評價建議

2、課程資源的開發(fā)及利用 * 首先，第一部分：說課標(biāo)

三年級學(xué)段屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)要求… … 知識與技能：

1、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何圖形的過程，了解一些簡單幾何圖形。

2、掌握初步的測量、識圖和畫圖技能。

3、了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考：

1、在抽象出幾何圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對調(diào)查中過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決：

1、能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程 情感與態(tài)度

1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實?！舻谖鍐卧繕?biāo) 知識與技能

1、認(rèn)識周長；

2、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。數(shù)學(xué)思考與問題解決

1、初步探索多邊形周長的計算方法，學(xué)會計算多邊形的周長。

2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算，并能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題； 情感態(tài)度價值觀

1、感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系；

2、增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。第二部分：說教材

這冊教材的編寫特點：創(chuàng)新 實用 開放

1、結(jié)合實際，促進理解；

2、引導(dǎo)遷移，自主探究 ；

3、聯(lián)系生活，解決問題；

4、精心設(shè)計、促進理解。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點，更強調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，其基本模式是：問題情境---動手探索----得出結(jié)論----解釋與應(yīng)用。

我以第五單元周長為例，首先教材提供了樹葉和數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生描出邊線，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個問題，一個問題是讓學(xué)生動手量一量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長，另一個問題是讓學(xué)生在格子圖上算出圖形的周長，加深了學(xué)生對周長的理解。然后出示試一試，要求算出小公園的周長，在實際中應(yīng)用知識。◆知識與技能的立體式整合

下面我就周長這一知識點做以具體闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是周長，這一單元包括：什么是周長，長方形周長。對于這部分知識，學(xué)生在一年級下學(xué)期和二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形，知道了這些圖形的特征。因此，一年級下冊和二年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級上冊周長的基礎(chǔ)，而三年級上冊的周長又是一二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。第三方面：說建議 ◆ 教學(xué)建議 情境中產(chǎn)生問題 合作中解決問題 應(yīng)用中拓展延伸

感悟中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

◆ 評價建議：

1、注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)

教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，這個過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力

2、學(xué)生的知識掌握

考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。

3、重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達解決問題的過程 課程資源的開發(fā)與利用： 下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點建議：

1、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用

3、創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境

4、開發(fā)多種資源并用

以上便是我對本冊教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述，可以說這次說課標(biāo)、說教材給我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西。如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點，在今后的教學(xué)中我會不斷完善自我提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！

第五篇：“說課標(biāo),說教材”演講稿

《數(shù)學(xué)廣角》演講稿-----人教版第12冊

《數(shù)學(xué)廣角》課程總目標(biāo)要求學(xué)生通過直觀的例子，借助實際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，是學(xué)生在理解這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實際問題甲乙“模型化”，會用“抽屜原理”的理論本身解決許多有趣的問題，并能常常得到一些令人驚異的結(jié)果。

《數(shù)學(xué)廣角》課標(biāo)對本學(xué)段的要求：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。讓學(xué)生將具體問題“數(shù)學(xué)化”，從紛繁的觀察素材中找出最本質(zhì)的教學(xué)模型。

本單元教學(xué)主題《數(shù)學(xué)廣角》包括

1、把n個物體任意分放進n個空抽屜。

2、把多于kn個物體任意分放進n個空抽屜里。編寫意圖：教材借助把4支鉛筆放進3個文具盒中的操作情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。學(xué)生在操作食物的過程中可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，不管怎樣放，總有一個文具盒至少放進2支鉛筆，從而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生尋求答案的欲望，在這里“4支鉛筆”就是“4個要分放的物體”，“3個文具盒”就是“3個抽屜”，這個問題用“抽屜問題”的語言來描述就是“把4個物體放進3個抽屜，總有一個抽屜至少有2個物體。重點：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。難點：理解抽屜原理中“總有”“至少”的含義。課時安排：3課時。編排體例：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。會用反證法對“抽屜原理”進行證明，如：70頁的做一做。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

3、應(yīng)用“抽屜原理”解決實際問題。例如：有事要找到實際問題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系。第一課時《數(shù)學(xué)廣角》設(shè)計流程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。通過猜測、驗證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、經(jīng)歷從具體到抽象的探究過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力。

3、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)流程：

（一）有趣數(shù)字，游戲?qū)?/p>

游戲：讓學(xué)生任意在練習(xí)本上寫出一個十一位數(shù)，體驗肯定至少有兩個數(shù)位上的數(shù)字是重復(fù)的。

【設(shè)計意圖：激起學(xué)生認(rèn)識上的興趣，趁機抓住他們認(rèn)知上的求知欲，作為新課的切入點，使學(xué)生積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中】

（二）發(fā)現(xiàn)問題，初步感知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，而不是生搬硬套，只求結(jié)論或囫圇吞棗，讓學(xué)生不但知其然，更要知其所以然。

所以我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生四人一組，由組長將四本課本分到其余三個人手中。要求：是每個人手中的課本盡可能的少。

【設(shè)計意圖：抽屜原理對于學(xué)生來說，比較抽象，所以通過具體的操作，學(xué)生經(jīng)歷了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同時初步在頭腦中形成“總有”和“至少”的含義。由于所有組所得答案一致，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，由此激起了學(xué)生更近一步探求知識的欲望，】

（三）探究新知，總結(jié)原理

1.提出問題：為什么每個組都是總有一個同學(xué)手中至少有2本課本呢？現(xiàn)在我們就來重新研究。

2.通過例1，讓學(xué)生重新分組論證，并記錄下論證過程。3.學(xué)生交流。讓學(xué)生展示自己的思考方法和過程。【學(xué)情預(yù)設(shè)】： 第一種：列舉法

學(xué)生列舉各種不同的方法。（共有4種不同的方法）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有文具盒中至少放2枝鉛筆。也就是說不管怎么放，總有一個文具盒中至少放2枝鉛筆。

第二種：假設(shè)法。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個文具盒中放1枝鉛筆，3個文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝鉛筆，放入任意一個文具盒，那么這個文具盒中就有2枝鉛筆了。

第三種：數(shù)的分解法

將4枝鉛筆分到3個文具盒中，實質(zhì)是將4分解成三個數(shù)，共有四種情況（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一種結(jié)果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)不小于2的。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性的思考，尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生充分的展示交流的空間，教師針對學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。】

4.揭示規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生思考：把5枝鉛筆放進4個文具盒，結(jié)果會怎么樣？你還用一一列舉的方法嗎？說明理由。把6枝鉛筆放進5個文具盒呢？把7枝鉛筆放進6個文具盒呢？把10枝鉛筆放進9個文具盒呢？把100枝鉛筆放進99個文具盒呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在這個連續(xù)的過程中初步感知方法的優(yōu)劣，發(fā)展了學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維，并總結(jié)歸納出原理】

（四）解決問題，游戲深化

此環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，課的開始是游戲?qū)?，要讓學(xué)生沒有遺憾的離開課堂，所以我在解決了開始的寫數(shù)游戲后，設(shè)計了幾個需要應(yīng)用“抽屜原理”解決的簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，使學(xué)生對抽屜原理的應(yīng)用更加靈活。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

《數(shù)學(xué)廣角》通過直觀的例子，借助實際操作，讓學(xué)生初步經(jīng)歷”數(shù)學(xué)證明“的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。