第一篇：心理學專業(yè)英語講稿1-什么是心理學what is psychology

English for Psychology（心理學專業(yè)英語）Perspectives in Psychology（心理學縱覽）

What is psychology ?

什么是心理學？

1.DEFINITIONS: 定義：

The word “Psychology” is derived from two Greek roots: “Psyche”, meaning “mind” or “soul” and “Logos”, meaning “study of”.心理學這個單詞是由psyche和logos這兩個希臘詞派生出來的，psyche的意思是心靈或精神，logos的意思是對??研究。

Psychology, therefore,literally means “study of the mind”.因此，從字面意思上來講（顧名思義），心理學就是對于心靈/精神的研究。However,a more recent definition by Atkinson et al(1991)suggests that psychology is:“The scientific study of behaviour and mental processes” 然而，阿特金森（1991）等人提出了一個較新的定義，“心理學是對于行為與心理過程的科學研究”。（心理學是研究行為和心理過程的科學。）

Just giving this simple definition, however, is a bit misleading, since psychologists now and throughout their history have not only disagreed about the definition of psychology but have also strongly disagreed about what should be studied in the subject and how it should be studied.然而，僅僅給出這樣一個簡單的定義，會有一點誤導，因為無論是在歷史上還是現在，心理學家不僅對于心理學的定義沒有達成一致，而且對于在這個學科中應該研究什么以及應該如何研究也存在巨大的分歧。2.THE HISTORY OF PSYCHOLOGY 心理學的歷史

Where did psychology come from? 心理學的源頭？

Psychology developed from three main areas of study:BIOLOGY、PHYSICS 心理學是從三個主要的研究領域發(fā)展而來的：哲學、生物學、物理學。1.PHILOSOPHY 哲學

Many of the problems which psychology has investigated were first most clearly outlined by Greek philosophers such as Socrates,Plato, and Aristotle in the 5th century BC.心理學研究的很多問題，是由希臘哲學家最先清晰提出（概要）的。比如說公元前5世紀的蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德等。

Two more recent philosophical influences on the development of psychology as a science were: 當今對于心理學作為科學的發(fā)展，對于它的兩個哲學性影響是： Empiricismwhich argued that the methods and principles of science should be applied to human behaviour.2）實證主義——認為科學的方法和原理應該被應用于人類行為的研究中。2.BIOLOGY 生物學

Biology has two important influences: 生物學有兩個重要的影響：

1）Evolutionthe discoveries, mostly by the medical profession, of the structure and function of the brain, nervous, and endocrine system have significantly contributed to the understanding of behaviour.2）生理學——尤其是醫(yī)療行業(yè)，對腦，神經，內分泌系統(tǒng)的結構和功能的發(fā)現，對于理解行為有重大的貢獻。3.PHYSICS 物理學

A subject that because of its great success has been adopted as the ideal model by scientist in psychology, who have borrowed its scientific methods

and principles.由于這一學科的巨大成功，在心理學領域的許多科學家借鑒其科學方法和原則，將其作為理想模型。

Physicist, such as Fechner started applying their subject to huaman behaviour and experience(psychophysics)in the nineteenth century, with some success.物理學家，比如說費希納在19世紀開創(chuàng)了針對人類的行為與經驗的學科——心理物理學，并取得了一些成功。WHEN DID PSYCHOLOGY STARTED? 心理學的伊始？

The date 1879 is usually said to be the start of psychology as a separate scientific discipline, since it was when Wilhelm Wundt created the first psychology laboratory in Leipzig.1879年通常被認為是心理學作為一個獨立的科學學科的開始時間，因為這時威廉·馮特在萊比錫創(chuàng)建了第一個心理學實驗室。

Wundt is, therefore, regarded as the “founding father” of psychology, although Americans tend to suggest that William James should have this honor since his 1890 book(which took 12 years to write)entitled Principle of Psychology was a major landmark in psychology’s literature and he began teaching a course on the relationship between physiology and psychology at Harvard University in 1875.因此，馮特被認為是心理學之父，但美國人傾向于認為應該是威廉·詹姆斯擁有這個榮譽。因為他在1890年出版了，用12年寫成的《心理學原理》，這本書在心理學著作史上是一個重大的標志性事件。此外，詹姆斯在1875年就開始在哈佛大學教授一門關于生理學與心理學的關系的課程。HOW DID PSYCHOLOGY DEVELOP? 心理學是如何發(fā)展的？ ? Structuralism ? Functionalism ? Psychoanalysis ? Behaviorism ? Cognitive psychology ? Humanistic approach ? Biological approach ? 結構主義

? 功能主義（機能主義）? 精神分析 ? 行為主義 ? 認知心理學 ? 人本主義

? 生物學研究方法（生理心理學）1.Structuralism 結構主義

Structuralism-was the first approach to investigating psychology, pioneered by Wundt himself, who thought that the object of psychological investigation should be the conscious mind, and that it should be studied by introspection(looking inwards at one’s own mental experience)in order to break it down into its component parts(such as images, sensations and feelings)like the science of chemistry had done with chemicals.結構主義是第一個研究心理學的方法，是由馮特本人提出來的，他認為心理學的研究對象應該是意識，而且應該是用內?。ㄏ騼忍讲樽约旱捏w驗）的方法去研究，目的是將其分解為各個部分（比如說，表象，感覺，情感），就像化學家研究化學一樣。

One structuralist, Titchener, claimed there were a total of 46,708 basic sensations that combined to form the structure of the human mind, but the approach was very limited in its ability to explain and was replaced by functionalism.結構主義者之一，鐵欽納聲稱共有46078種基本的感覺，聯合起來構成了人類意識的結構，但是這種方法在解釋方面存在很大的局限，因此被功能主義取代了。2.Functionalism 機能主義

Functionalism-the approach William James advocated.James was influenced by Darwin’s views and argued that the workings of the mind are functional, to survive and adapt, so we should investigate what behavior and thought are for.這種方法是由威廉·詹姆斯提出的。詹姆斯受達爾文觀點的影響，認為意識的工作方式是功能性的，也需要去生存與適應，因此，我們應該研究行為和思想的原因。

Many of James’s insights remain valid today, but functionalism was superseded by the next two very powerful approaches that both started around the turn of the century.詹姆斯的很多觀點在今天看來仍然是有用的，但是功能主義卻被始于世紀之交的兩種更強大（有說服力）的方法取代了。3.Psychoanalysis 精神分析

Psychoanalysis-was in fact a method of the therapy developed by Sigmund Freud in Austria, but in many major books, such as The interpretation of dreams(1900), Freud began describing in detail an underlying theory of the human mind and behavior that has had an enormous(and controversial)impact on psychology.精神分析—實際上是由奧地利西格蒙德·弗洛伊德發(fā)展出來的一種治療方法，但是在他很多主要的書中，例如《夢的解析》（1900），弗洛伊德開始詳細描述一個關于人類思想與行為的隱含的理論，對于心理學產生了重大的（并且是有爭議的）影響。

Freud argued that the proper object of psychological investigation should be the unconscious mind, and that our behavior is determined by processes of which we are not aware.弗洛伊德認為心理學的研究對象應該是無意識（潛意識），我們的行為是由我們沒有意識到的心理過程所決定的。4.Behaviorism 行為主義

Behaviorism-Behaviorists, such as John Waston, were extremely critical of all the approaches that concerned themselves with “mind”, and proposed that psychology should only investigate observable behavior if it want to be an objective science.行為主義—行為主義者，像約翰·華生，對所有以意識為研究對象的方法極為不滿，并且認為心理學如果想成為一門客觀的科學，就應該研究可以觀測的行為。This approach dominated experimental psychology until the 1950s, when a strong resurgence of interest in the “mind” developed in the form of cognitive and the humanistic approaches, which suggested that behaviorism ignored all the most important and interesting things that go on in our heads.這種方法一直控制著實驗心理學，直至十九世紀五十年代。在此期間，一股強大的研究“意識”的回潮，開始以認知和人本主義方法的形式發(fā)展起來。他們認為行為主義忽視了在我們大腦里那些最重要的和最有意義的東西。5.Cognitive psychology 認知心理學

Cognitive psychology-aims to investigate the mind by using computer information processing ideas to arrive at testable models of how the brain works, and then applying scientific methods to confirm these models.The cognitive approach has enjoyed much success and is a very dominant one in psychology today.認知心理學，目的是用計算機信息處理方式的觀點去研究意識，建立起可驗證的關于腦是如何工作的模型，然后利用科學的方法去證實這些模型。認知的方法取得了很多成功，是在當今心理學中占主導地位的研究方法之一。6.Humanistic approach 人本主義的研究方法

The Humanistic approach, however, has had less of an impact on psychology, since it has deliberately adopted a less scientific view of the human mind by arguing that psychology should focus on each individual’s conscious experience and aims in life.然而，人本主義的研究方法，對于心理學的影響較小，主要是因為對于人類意識它故意采取了不怎么科學的觀點，認為心理學應該關注于每個個體在生活中的的意識經驗和目標。7.Biological approach 生物學的研究方法

The Biological approach has advanced evolutionary, physiological, and genetic explanations for human behavior throughout the history of psychology.在心理學的歷史上，生物學的研究方法（生理心理學）則發(fā)展了關于人類行為的進化的、生理的和基因的觀點。

第二篇：心理學講稿

我所講的內容是呈現方式的改變對內隱記憶與外顯記憶的影響和干擾因素對內隱記憶與外顯記憶的影響

首先，要對內隱記憶與外顯記憶有一個認知。

內隱記憶：指在不需要意識或有意回憶的條件下,個體的過去經驗對當前任務自動產生影響的現象

實驗方法：填字組詞 外顯記憶：指過去經驗對當前活動的一種有意識的影響。亦可稱之為一類對提取自己覺知的過程。

實驗方法：線索回憶

下面是正式內容：

1.呈現方式的改變對內隱記憶與外顯記憶的影響

加考比和達拉斯在實驗（1981年）中發(fā)現，以聽覺形式呈現的刺激而以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴重影響內隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶并無多大影響。

馬正平和楊治良（1991）研究了學習與測驗時項目呈現方式的替換對內隱和外顯記憶的影響。實驗采用中文雙字詞為材料控制兩個自變量：一是學習和測驗時的呈現方式，另一個是測驗時的任務。當以視覺呈現刺激且以視覺方式進行測驗時為呈現方式不變組，以聽覺方式呈現刺激而使用視覺方式測驗時為呈現方式變更組。測驗時使用的兩種任務分別為填字組詞和線索回憶。研究結果發(fā)現，感覺道的改變對填字組詞的間接測驗有較大影響，產生了破壞作用，而對線索回憶基本不產生影響。

他們將實驗做成表格的形式，一目了然的看出呈現方式的改變都內隱記憶的影響較大。

控制學習與測驗階段刺激呈現方式的轉換，會使內隱和外顯記憶測驗之間產生功能性的分離現象，即在間接測驗中顯示出明顯的通道效應，而內隱記憶與外顯記憶對于通道效應所表現出來的不同影響，來論證出內隱記憶主要依賴刺激知覺信息加工。

2.干擾因素對內隱記憶與外顯記憶的影響不同 外顯記憶很容易受到其他無關因素的干擾，前攝抑制和倒攝抑制的現象很好的說明了這一點。但是，內隱記憶的情況則有所不同。

前攝抑制（也稱前攝干擾proactive interference）

指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。

倒攝抑制(也稱倒攝干擾 retroactive interference)指后學習的材料對保持和回憶先學的材料的干擾作用。

陳世平與楊治良在一項實驗中發(fā)現內隱記憶不易受到干擾。

在實驗中，他們把單詞作為自變量，加入了一些干擾詞，再對內隱記憶和外顯記憶進行測驗時發(fā)現，外顯記憶受到干擾嚴重，而內隱記憶受到的影響很小。

此外，個人的目的，情緒等主觀情感，還有饑餓，疲勞，疼痛等身體原因也是干擾因素。

第三篇：什么是心理學

什么是心理學?

心理:是指人們心中的情感和思想感情,包括感知,記憶,思維,情感,意志,能力,性格等心理現場的總合研究問題

相識滿天下,相知能幾人.環(huán)境心理學研究行為余人造和自然環(huán)境之間的相互關系

環(huán)境心理學研究物理環(huán)境和人類行為及經驗之家按的相互關系.環(huán)境心理學是關注人與

環(huán)境心里學得熱點

1建筑環(huán)境的文化變遷

2城市環(huán)境意識與環(huán)境認知

3環(huán)境-行為的跨文化比較研究

4規(guī)劃與環(huán)境皮甲

5特殊群體的換進知覺與環(huán)境認知

6視覺心理學與聽覺心理學

7人體工程學

8環(huán)境評估標準

9空間與行為

11聲音景觀心理學

12災害心理學

13仿型心理學及其應用

14門頭,門面環(huán)境心理學

15高層建筑心理學

16室內環(huán)境設計心理學

---------選一個主題閱讀,寫份讀后感(2000左右)

環(huán)境特點:

1將環(huán)境和行為及其關系作為一個單元研究

2尋求問題的解決,尋找背后的規(guī)律

非生物和生物因素:

生物類別分類:植物生態(tài)學,動物生態(tài)學,微生物生態(tài)學,人類生態(tài)學

按生物的組織水平分:個體生態(tài)學,種群生態(tài)學,群落生態(tài)學

生態(tài)學得環(huán)境系統(tǒng)包括:

大氣條件 : 光熱和大氣等因子

大氣條件 : 理化性質,如質地,PH值,土壤水分和營養(yǎng)元素等

生物條件 : 地面和土壤的動植物,微生物

地理條件 : 位置,海域,地形,地質歷史條件

人文開墾 : 采伐

歷史宇宙環(huán)境(月亮)其他地球環(huán)境生物環(huán)境

自然環(huán)境人為因子

植物環(huán)境人為環(huán)境

生態(tài)控制論八大律原理及應用

開拓適用原理

競爭公共原理

乘補自生原理

循環(huán)再生原理

連續(xù)反饋原理

多樣性指導原理

生態(tài)發(fā)育原理

最小風險原理

十五周(光)

淡藍色可使高燒斌人情緒穩(wěn)定

紫色使孕婦鎮(zhèn)定

最理想的顏色莫過于大自然環(huán)境中得的植物的綠色和水的顏色

燈光色彩的心理作用

氣味與健康的關系;茉莉花可刺激大腦’

第四篇：什么是心理學,心理學怎么學

1.什么是心理學？

心理學就是觀察人類的行為、分析行為的理由和原因、研究心理活動的學問。簡言之，心理學就是科學地研究人類心理的學問。

2.羅密歐與朱麗葉效應

當彼此相愛的兩個人遇到障礙、不得不分手時，人會產生一種不協和感(不快感)。此時，要消除這種不協和感的心理效應就開始起作用。由于人的心理無法改變外界障礙的現狀，于是加深感情以逾越障礙。此外，人們還會產生錯覺，把戰(zhàn)勝困難的力量誤認為是愛情的力量，把逾越障礙的成就感轉換為戀愛的感情。

3.心理學的分類：基礎心理學認知心理學，基礎心理學認知心理學

4.夢：人在現實中無法實現的愿望，會在夢中得償所愿，使人產生一種實現愿望的滿足感，從而緩解欲求不滿的現狀。如果愿望一直被壓抑在內心深處，會給人造成緊張的情緒。因此，可以說做夢也是一種緩解壓力的方法。清晰夢。夢與顏色夢到底是彩色的還是黑白的？夢中包含著各種各樣的信息，也許是內心深處的愿望，也許是身體發(fā)出的危險警報，也許還有其他什么理由。

5.性格到底是什么呢？

這種通過血型判斷性格的方法并沒有科學根據，而且有大量的科學數據表明，這種方法在很多情況下是不準確的。

6.巴納姆效應

算命先生說:您以前肯定因為親人或朋友的去世，造成了心理上的傷害。事實上，即使二三十歲的年輕人，至少也有過

一、兩次親人或朋

友去世的經歷，而親人或朋友的死當然會給當事人帶來一定的心理創(chuàng)傷。因此，算命先生說的話，十有八九都能中，而聽的人就會認為算命先生真的能掐會算

不要把目光只放在分析得準與不準上，而應該把這種方法當作是發(fā)現自我的一種工具

7.憤怒的原理

生活中，人會對行為和結果進行一定的預測。如果局面失去控制、不在自己預想的范圍之內，人會感到不安或恐慌。對于不安或恐慌的防衛(wèi)反應或警告反應就以發(fā)怒的形式體現出來。

8.自尊感情

自己有價值的一種感覺。這和我們平常所說的自尊心不是一回事。如果有人對我們說你這個人沒有價值、作為人，你不合格等，就會傷害我們的自尊感情。當自尊感情受到傷害時，人就會憤怒，這是保護自己自尊感情的一種行為。

9.人不是因為悲傷才哭泣，而是因為哭泣才悲傷

憤怒的淚水，含水量相對較少，鈉的含量較多，所以比較咸;而悲傷的淚水則是水分比較多，味道比較淡，女性更容易哭泣。這是由于男女感情構造的差異所造成的，不過并不是因為女性柔弱。有些女性會因為自己愛哭而感到自卑，其實完全沒有這個必要。

10.防衛(wèi)機制

·壓抑:當人犯錯時，會找一些借口為自己的錯誤或失敗辯解，比如運氣不好、天氣太差、沒有幫手等。這是人在無意識地隱瞞失敗的真

實原因，拒絕承認自己的失敗。·反向行為:對于自己喜歡的人態(tài)度冷淡，而對于自己討厭的人卻非常熱情，即采取與意識相反的行為。當遇到使用壓抑法已經無法處理的強烈感情時，人會采取反向行為來進行自我防衛(wèi)?！ね渡?將責任轉嫁給他人，把自己的錯誤、失敗正當化。比如，我之所以犯這樣的錯誤，都是因為上司非要把這項工作交給我做、因為前面有塊石頭擋路，我才被絆倒的等等?！ず侠砘?失敗的時候，會給自己找一個最為適當的理由，讓自己釋然。這道題那么難，我做不出來是正常的、因為我生病了，所以才做不好等。精英意識強的人，多采用這種方法保護自己?！Q位:將壓抑的感情向其他對象發(fā)泄的行為。比如，老師批評了自己，因此對老師心懷不滿，但不會向老師本人發(fā)泄不滿，而是把不滿發(fā)泄到對自己沒那么強硬的人身上，比如媽媽等?！どA:通過社會允許的行為來發(fā)泄壓抑的感情。比如通過體育運動來發(fā)泄感情等。

11.乘電梯的時候，人為什么總是往上看

電梯是一個非常狹小的空間。在電梯中，人與人的私人空間出現了交集，也就是說互相感覺到對方進入了自己的私人空間，所以會感到不舒服，都想盡早離開電梯這個狹窄的空間。向上看正是想盡快逃離這個狹小空間的心理的表現。此外，盯著顯示樓層的數字看，不只是為了確認是否到了自己要去的樓層。當我們急于離開這個狹小空間時，不停變換的數字能讓我們感到電梯在移動，讓我們感覺到自己是在向解放前進，從而讓緩解焦急的心理。

私人空間人的私人空間會根據對象的不同而發(fā)生改變大家都喜

歡坐在靠邊的座椅。

12.同調行為

商品本身具有一定的魅力是必須的。除此之外，長長的隊伍本身也具有吸引力。當我們看到很多人排起長隊購買某一種商品時，心中就會想:有這么多人買，一定是種非常好的商品。而且，與其他人做一樣的事情時，人會產生一種安心感。排隊的心理/同調行為~人有一種喜歡排隊的心理。有些人為了買到演唱會門票或者自己喜歡的商品，不惜排幾個小時的隊，這是為什么呢？也許很多人會回答:演唱會(或商品)值得我排那么長時間的隊。果真是這樣嗎？

13.林格曼效應

見到有困難的人，不愿出手相救的心理原因~袖手旁觀的社會心理/林格曼效應~在地鐵中或馬路上見到有困難的老人，其實每個人心里都想去幫他們一把。可是，真正采取行動的人卻很少。難道是因為城市里的人比較害羞嗎？確實有這個因素，但其所占比例相當微小。有另外一個心理原因，使我們不愿伸出援助之手，那就是當周圍有很多人的時候，我們心里就會想:即使我們不去幫助他，也應該有人會出手相助。這其實是一種依賴別人的想法。

14.樂隊車效應

樂隊車是指在游行中開在最前面、載著樂隊演奏音樂的汽車，樂隊演奏的音樂使人情緒激昂、不自覺地就想跟在車后面參加游行。這種心理效應在政治家中非常普遍，一般人中也有不少存在這樣的心理

15.underdog效應，即支持弱者效應

對于與自己有直接關系的事情，多會產生樂隊車效應，即愿意站在勝利者一方，而對于與自己無直接關系的事情，多會產生underdog效應，即支持弱者或落后者

16.電子郵件性格與真實性格

我們不僅是在說話的時候，在其他時候也會根據對方傳遞來的各種各樣的信息(眼神、服裝、動作等)來分析其狀態(tài)、判斷其性格。然而，在讀電子郵件時，根本看不到對方的樣子，只能根據郵件的內容來想象對方的狀態(tài)和性格，這樣當然容易產生誤解

17.餐桌技巧，人在吃飯的時候談事情，更容易贊成對方的觀點。吃飯時，對方和自己一同分享美食，快樂和充實感是共有的，因此會對對方抱有好意。不僅如此，吃飯這一行為，可以使人放松，降低心理上的防備。再者，日式餐廳內的顏色也有使人放松的作用。米色或芥末色的墻壁，不僅可以進入眼睛令人心情放松，還能透過皮膚緩解肌肉的緊張，從而使人整個身心都放松下來。在這種狀態(tài)下，人更容易接受對方的觀點。

18.為什么酒吧都很昏暗？(戀愛心理學篇)

吊橋理論

第五篇：基礎心理學講稿

第一節(jié) 緒論

第一單元

基礎心理學的研究對象及內容

一

心理學概述 1.心理學的定義

研究心理現象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。

心理學的研究領域

基礎理論：普通心理學、實驗心理學、社會心理學、人格心理學、發(fā)展心理學等。應用領域：教育心理學、管理心理學、工程心理學、醫(yī)學心理學、軍事心理學等。2.基礎心理學

是以正常成人的心理現象為研究對象，將各學科的研究成果集中起來加以概括，總結出心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學的基礎學科。

二、心理現象

對于心理現象的分類，只是為了便于研究、了解和掌握。在實際生活中，人們所表現的各種心理現象都是密切聯系、交互影響的，具有高度的整合性。

第二單元 人的心理的本質

一 心理是腦的機能

腦是心理活動的器官，沒有腦的心理是不存在的。心理現象隨著神經系統(tǒng)的產生而出現，又是隨著神經系統(tǒng)的不斷發(fā)展和完善逐步由初級發(fā)展到高級的。心理是客觀現實的反映

1.心理反映的內容來自客觀現實

沒有客觀事物的刺激作用，大腦不可能產生任何心理現象。拿感覺來說，人具備了眼、耳、鼻等感覺器官和大腦感覺中樞，但看到什么、聽到什么、聞到什么，取決于外部環(huán)境中的具體事物。2.心理是客觀現實的主觀映象

這種主觀映象與所反映的客觀現實本質上不同。客觀現實是具體事物，而主觀映象是精神現象。

心理反映的內容是客觀的，但心理反映帶有主體的特點。例如，看同一部電影，不同的人對這部電影產生不同的感受。3.心理是對客觀世界的積極能動的反映 人對客觀世界的反映可根據主體的需要、興趣、任務等有選擇地進行，人在反映中具有主動權。

人在反映現實的過程中，還能根據實踐的檢驗不斷調整自己的行動，使反映符合客觀規(guī)律，并隨時糾正錯誤的反映。這些都表現了心理反映的能動性。

第三單元 心理學發(fā)展簡史

一、心理學概念的演變

“心理學”（psychology）一詞是希臘文psyche和logos兩詞演變合成而來。Psyche意指“靈魂”，logos意指“知識”或“論述”等，合在一起就指研究人類靈魂的學問。

“心理學”一詞最早出現在16世紀。從古代哲學心理學過渡到現代科學心理學的漫長時間內，心理學的定義有過多次的變化。

二、心理學的起源

艾賓浩斯說過：

心理學有一個長長的過去，但僅有一個短暫的歷史。也就是說，心理學是一門既古老又年輕的科學。

（一）心理學思想的萌芽

在遠古社會生產力極其低下的情況下，萬物有靈論可看作是最早的心理學思想的萌芽。

心理學思想的發(fā)展長期寓于西方哲學中，亦稱之為哲學心理學。主要是用哲學觀點和思辨方法研究和闡釋人的心理現象的各種理論和思想。

（二）科學心理學的誕生

1879年，威廉·馮特在德國的萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心理學實驗室，開設了實驗心理學，標志著心理科學的誕生。三、心理學的發(fā)展（了解）

（一）西方心理學的發(fā)展

早在兩千多年前，古希臘的哲學家、思想家就已有豐富的心理學思想散見 于他們的論著之中。亞里士多德（前384-前330）的《論靈魂》一書，是世界上 最早關于人類心理方面的專著。但心理學在漫長的歲月中始終隸屬于哲學范疇而 無獨立的地位。

20世紀初，馮特第一次提出了心理學的體系。但很快各個新的學派紛紛出 現，形成了十分激烈的學術之爭。

（二）中國心理學的發(fā)展

中國古代沒有心理學的專著，但有豐富的心理學思想。這些思想散見在許 多哲學家、思想家和教育家的著作中。中國心理學的形成與發(fā)展，與西方心理學 的傳播有密切關系。

20世紀中國心理學十件大事。

（三）現代心理學的發(fā)展趨勢

1、綜合化趨勢

現代心理學越來越重視多視角、多維度、多方法去研究心理問題。

2、實用化趨勢

心理學理論的應用和普及是學科發(fā)展的生命力。隨著現代社會的發(fā)展，心理學已經滲透到社會生活的多個領域，對人們的日常生活產生著越來越大的影響。

3、全球化趨勢

心理學家面臨的問題是人類的共同問題，必須拋開傳統(tǒng)的派別之爭和理論對抗，一切圍繞實際問題展開。

4、本土化趨勢

每個國家的心理學所采用的概念、理論和方法要能切實反映本國民眾的心理與行為，這個趨勢適合每個國家的心理學發(fā)展。

二 學派的分爭（見 教材）

第四單元 研究心理現象的原則和方法

一

研究心理學的原則（見 教材）

二

心理學的研究方法

（一）觀察法

在自然條件下，有目的、有計劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動，從中發(fā)現心理現象產生和發(fā)展規(guī)律的方法。優(yōu)點：較真實。缺點：結果難以驗證；難以精確分析；觀察結果易 受無關因素影響等。

（二）調查法

就某一問題，用口頭或書面的形式向被調查的對象提問，通過對其回答內容的分析來了解其心理活動的方法?？陬^調查，即訪談法。書面調查，即問卷法。

（三）個案法

對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現影響某種行為和心理現象的原因。

研究結果可能只適合個別情況，推廣應用這些結果或做出更概括性的結論時，應持謹慎態(tài)度。

（四）實驗法

（1）實驗室實驗法

在實驗室內利用一定的設施，控制一定的條件，并借助專門的實驗儀器進行研究。（2）自然實驗法

在日常生活等自然條件下，有目的、有計劃地創(chuàng)設和控制一定的條件來進行研究。

以記憶方法對記憶效果的影響為例。

自變量：用來引起被試心理或行為變化的刺激變量。

因變量：由自變量引起的被試心理和行為的變化。

實驗法是在控制（無關變量）的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量（自變量）的變化，來研 究此種變量的變化對其他變量所產生的影響（因變量）。即在控制條件下對某種心理現象進 行觀察的方法。

第二節(jié)

心理活動的生理基礎

第二單元

內分泌系統(tǒng)與心理 內分泌系統(tǒng)包括垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺和生殖腺，受自主神經系統(tǒng)支配，各腺體之間又有相互支配的關系。

一、垂體腺

分為垂體前葉（垂體遠部）和垂體后葉。

垂體前葉影響生長速度和生長持續(xù)的時間，并影響其他腺體的活動；垂體后葉控制著泌尿、血壓，并影響著分娩和乳汁的分泌。

二、腎上腺

位于腎臟上部，由腎上腺皮質和腎上腺髓質組成。

腎上腺皮質分泌腎上腺類固醇，對有機體的生理平衡和情緒行為有重要影響；腎上腺髓質分泌腎上腺素和去甲腎上腺素，其作用是刺激交感神經，使血壓增高、心跳加速等。腎上腺與人的情緒變化有密切關系。

第三單元

高級神經活動的反射學說

一

巴甫洛夫學說的幾個基本概念

（一）反射、反射弧和反饋 1.反射

反射是有機體通過神經系統(tǒng)對外界和內部的各種刺激所發(fā)生的反應。沒有神經系統(tǒng)的動物對外界刺激所發(fā)生的反應不是反射。

2.反射弧

反射弧是實現反射活動的神經結構，由感受器、傳入神經纖維、反射中樞、傳出神經纖維和效應器組成。3.反饋

反射弧并不是單向的神經通路，效應器的效應活動會作為新的刺激引起神經沖動，再傳向神經中樞，中樞對效應活動的質量予以“評價”，這一返回傳遞過程稱反饋。正是反饋的作用，才使得人們對刺激的反應更完整、更精確。(二)無條件反射和條件反射

1.無條件反射

先天帶來、不學就會的反射（如吸吮反射、防御反射和性反射等），對維持生命、延續(xù)種族有重要意義。

但無條件反射難以使有機體適應復雜多變的環(huán)境，在長期的適應過程中，有機體就形成了更高一級的條件反射。

2.經典條件反射

肉

—— 流唾液（無條件反射）

鈴聲+ 肉

—— 流唾液

鈴聲

—— 流唾液（條件反射）* 經典條件反射形成的意義

鈴聲已成為食物的信號，動物既已“認識”了鈴聲的信號意義，這就表明它已經有了心理活動。

3.操作性條件反射的形成 餓鼠偶爾一次碰到杠桿，便吃到食物，以后經過多次重復，減少了盲目亂碰杠桿的次數，可直接去按壓杠桿而得到食物。這就在杠桿與食物間建立了一個條件反射。操作性條件反射的特點是，動物必須通過自己的某種運動或操作才能得到強化。(三)第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng) 1.第一信號系統(tǒng)

由具體的刺激物形成的條件反射系統(tǒng)屬第一信號系統(tǒng)，如“望梅止渴”屬第一信號系統(tǒng)的活動，為動物和人所共有。在這種反射系統(tǒng)的基礎上，只能形成對現實的直接反映，如感知覺及萌芽狀態(tài)的思維等。2.第二信號系統(tǒng)

以詞和語言為信號刺激而形成的條件反射屬第二信號系統(tǒng)，是人類特有的反射系統(tǒng)，借助于這個系統(tǒng)的活動，人才能間接而概括地反映現實，揭露事物的本質和規(guī)律，傳遞知識和經驗，有意識地調節(jié)自己的行為。

(四)興奮和抑制

中樞神經活動有兩個對立統(tǒng)一的基本過程：興奮和抑制。

興奮是神經細胞由靜止狀態(tài)轉向活動狀態(tài)，進而引起或加強相應器官、腺體、肌肉的反應活動。

抑制是神經細胞由活動狀態(tài)轉向靜止狀態(tài)，進而壓抑或減弱相應器官、腺體、肌肉的反應活動。

例如，在課堂上，學生要一邊思索，一邊記筆記。這時負責智力活動的有關的大腦皮層區(qū)域處于興奮狀態(tài)，其它無關的大腦皮層區(qū)域則處于相對抑制狀態(tài)。

神經系統(tǒng)的活動總是時而興奮，時而抑制，以保證機體活動的完整和統(tǒng)一。

二

巴甫洛夫發(fā)現的幾個高級神經活動的基本規(guī)律

（一）條件反射的抑制

* 外抑制：額外刺激的出現使條件反射停止反應。

* 消退抑制：當已經形成的條件反射不再給予強化的時候，條件反射也會被抑制。

* 分化抑制：只給條件刺激物強化，其他刺激不予強化，其他刺激的反應就會逐漸消失。* 超限抑制：神經細胞長時間工作或受到強烈刺激的作用，會使條件反射受到抑制，這是保

護性抑制，避免腦細胞過度損耗。

（二）興奮或抑制的擴散和集中

興奮或抑制的擴散：當大腦皮層某部位產生興奮或抑制時，不是停留在原發(fā)點不動而是向周

圍散布。（條件反射的泛化）

興奮或抑制的集中：擴散過程到了一定程度就不再擴散下去，而是朝著原發(fā)點回攏來。

（條件反射的分化）

（三）相互誘導

一種神經過程引起另一種相反的神經過程增強的現象。

*負誘導：大腦皮層某一部位發(fā)生興奮的時候，在它的周圍引起抑制過程。*正誘導：大腦皮層某一部位發(fā)生抑制的時候，在它的周圍引起興奮的過程。

例如：當我們聚精會神看書時，對教室外有人大聲喊叫會聽而不聞。

這是因為進行智力活動的皮層興奮，誘導出相應聽覺中樞的抑制（負誘導）。

（四）動力定型

如果一個人較穩(wěn)定地從事某活動，客觀刺激的系統(tǒng)常按一定前后和強弱作用于有機體。由于大腦皮層有系統(tǒng)性活動的機能，能把這些刺激有規(guī)律地協調成一個條件反射鏈索系統(tǒng)，這就是動力定型。動力定型形成后，一旦有關刺激物作用于有機體，條件反射的鏈索系統(tǒng)就自動出現，從而節(jié)省我們腦力和體力上的消耗。人們在生活中養(yǎng)成的習慣、技能及生活方式等，在生理機制上都是動力定型的建立。

第三節(jié)

感覺和知覺

第一單元

感覺概述

一、感覺的定義

感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

感覺剝奪: 無聊和焦躁不安，注意力渙散，不能進行明晰的思考，智力測驗成績不理想，幻覺。

三 感覺的種類（見 教材）

第二單元 感受性與感覺閾限（見教材）第三單元 感覺現象（見教材）第四單元 各種感覺（見教材）第五單元 知覺（見教材）第六單元 知覺的種類

第四節(jié) 記 憶

第一單元 記憶及記憶過程

一、記憶的定義

是過去的經驗在頭腦中的反映。過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、操作過的動作等都可以以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。

二、記憶的種類（見教材）

三、記憶過程

包括識記、保持、回憶、再認。* 記憶從識記開始。

* 知識經驗在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持。* 從大腦中提取知識經驗的過程叫回憶（再現）。* 識記過的材料不能回憶，但它重現時卻能確認是

自己接觸過的材料，這個過程叫再認。四.遺忘及遺忘規(guī)律 1.遺忘

對識記過的材料既不能回憶也不能再認的現象叫遺忘。2.艾賓浩斯對遺忘的研究

1885年，德國心理學家艾賓浩斯對記憶與遺忘問題進行了實驗研究，發(fā)現了遺忘規(guī)律。3.遺忘曲線

第二單元 表象

一、表象的定義 過去感知過的事物的形象在頭腦中再現的過程。在頭腦中所出現的事物的形象也可叫表象。(形象記憶)

二、表象的特征和作用 * 直觀形象性：

* 片斷不穩(wěn)定性：表象的形象不如知覺那么鮮明、完整和穩(wěn)定。表象是積累感性 知識的一種形式。

* 可操作性：表象的形象在頭腦中可被放大、縮小和翻轉，因此表象成了想像的素材。

* 概括性：表象的形象丟掉了事物的次要特征。表象有直觀性又有概括性，是感知向思維過渡的橋梁。

第三單元 三個記憶系統(tǒng)一、什么是三個記憶系統(tǒng)

認知心理學把記憶看作是人腦對輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程。

按信息編碼、儲存和提取方式及信息儲存時間長短的不同，將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng)。二、三個記憶系統(tǒng)的特點及相互聯系

（一）瞬時記憶 1.瞬時記憶的定義

又叫感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時間一次呈現后,信息在感覺通道內迅速被登記并保留一瞬間的記憶(1至幾秒鐘)。視覺的瞬時記憶叫圖象記憶,聽覺的瞬時記憶叫聲象記憶。2.瞬時記憶的特點

* 編碼方式是外界刺激物的形象。* 容量很大但保留時間很短。

* 如對瞬時記憶中的信息加以注意,即當意識到瞬時記憶的信息時，信息就被轉入短時記憶，否則過1秒鐘便會消失。

（二）短時記憶 1.短時記憶的定義

是指外界刺激以極短的時間一次呈現后，保持時間在1分鐘以內的記憶。2.短時記憶的特點 短時記憶的特點

* 容量有限，一般為7±2個項目。

* 語言文字的材料在短時記憶中多為聽覺編碼，非語言文

字的材料主要是形象記憶。

* 短時記憶中的信息是正在加工的信息，可被意識到。* 短時記憶中的信息經復述可轉入長時記憶。

（三）長時記憶 1.長時記憶的定義

是指外界刺激以極短的時間一次呈現后，保持時間在1分鐘以上的記憶。2.長時記憶的特點 * 記憶容量無限。

* 記憶的編碼為語義編碼和形象編碼。* 長時記憶中的信息不是有意回憶，意識不到。

* 遺忘的原因：自然衰退或干擾（前攝抑制和倒攝抑制）。

前攝抑制：先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制：后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用。

系列位置效應是干擾對記憶造成影響的典型例子。

1962年，默多克給被試呈現一系列無關聯的詞，如“肥皂、氧、楓樹、蜘蛛、雛菊、啤酒、舞蹈、雪茄煙、火星”等，請被試按一定順序學習這些單詞，然后進行自由回憶。結果發(fā)現，最先學習和最后學習的單詞回憶成績最好，中間部分回憶成績最差。

第五節(jié) 思維、言語及想像 第一單元 思維概述

一、思維的定義和特征

1、思維的定義

對客觀事物間接的、概括的反映，能認識事物的本質和事物之間的內在聯系，是認識的高級形式。

2、思維的特征（1）思維的間接性

思維是借助一定的媒介和一定的知識經驗來認識事物的。

感覺和知覺能反映直接作用于感覺器官的事物，但世界上還有許多不易或不能被直接感知的事物，要認識它們，只有通過思維間接地反映。

如，醫(yī)生難以直接感知到病人心肌缺血，但借助心電圖描記的 ST段下移和T波倒置，就能夠間接地診斷出心肌缺血；人們在今天無法感知明天的天氣變化，但氣象學家根據各種預兆能夠對未來的天氣做出預測。

（2）思維的概括性

思維可把一類事物的共同屬性抽取出來。例如，樹有不同的形狀，人的思維不反映它們的具體形狀而是反映它們的共同特征，即“樹是多年生木本植物”，并把這種認識推廣到同類事物中去進而能認識各種各樣的樹。

思維的概括性使人們的認識擺脫了具體事物的局限，擴大了人們認識的范圍，增加了人們認識的深度。

概念的形成就是概括反映的結果。

二、思維的智力操作過程

（一）分析與綜合

分析是將事物分解為各個部分或各個屬性的過程；綜合是將事物的各部分、各種屬性結合起來形成一個整體的過程。

（二）抽象與概括

把事物的共同屬性和本質特征抽取出來，概括就是把抽取出來的共同屬性和特征結合在一起的過程。

第二單元 思維的種類

一、據思維的形態(tài)分類

* 動作思維：以實際操作來解決直觀的具體問題的過程。3~4歲兒童中多見，如 搭積木的過程，但成人遇到難題時也會有此表現。* 形象思維：以直觀形象和表象為支柱的思維。（4~7歲兒童多以直觀形象為支柱；建筑師等多以表象為支柱）

* 抽象思維：以抽象的概念和理論知識解決問題的思維方式（7歲后開始發(fā)展，到青年后期才具有發(fā)達的邏輯思維。

二、按照思維的方向分類：

* 輻合思維：聚集與問題有關的信息，得出正確解決方案的思維形式。當問題只

有一個正確答案或一個最好的解決方案時才會發(fā)生，故又稱求同思 維。

* 發(fā)散思維：根據現有的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維

形式。又稱求異思維。

三、據思維是否具有創(chuàng)造性

* 再造性思維：通過學習、記憶等方式就可進行的思維活動，即只要照搬或沿 用別人的方法，就可解決問題。缺乏獨創(chuàng)性。* 創(chuàng)造性思維：用獨創(chuàng)的方法去解決問題的思維

一、概念的掌握 1.概念的定義

概念是人腦對客觀事物本質特征的反映（本質特征是決定事物的性質，并使這一事物區(qū)別于其他事物的特征），以詞來標示和記載。每個概念下的事物一般都具有共同的屬性,比如“筆”有多種,但都是書寫工具。

2.概念的內涵和外延

每個概念都有內涵和外延。內涵指的是概念所反映的事物的本質,外延指的是概念的范圍。

例如,“脊椎動物”的內涵是有生命、有脊椎,外延則包括一切有脊椎的動物。概念的內涵增加,它的外延就小了。

3.概念的等級

概念具有不同的等級或層次。如“玫瑰花”是一個概念，“花”、“植物”、“生物”也是一個概念，它們處在不同的層次上。

4.概念的掌握（概念形成）

是指個體借助于語言，從成人那里繼承和學會包含于概念中的知識和經驗的過程。

二、自然概念和人工概念

自然概念是指在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。這個過程受很多因素影響，難以進行實驗研究。人工概念是在實驗室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出的一種概念。心理學家常用“人工概念”研究概念的形成。

說明被試抓住了這些漢字的共同特征，排除了無關因素。如沛、泳等都叫00，都用“氵”作偏旁，概念“氵”與00建立起聯系就說明形成了概念。

三、問題解決

1.問題解決的定義

問題解決就是在問題空間中進行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的思維過程。

2、影響問題解決的因素

（1）遷移作用：已有的知識經驗對解決新問題的影響。

正遷移:一種學習對另一種學習起促進作用。如掌握了英文有助于法文的學習。負遷移: 一種學習對另一種學習起干擾和抑制作用。如漢語拼音的學習常會干擾英語音標的學習。(2)原型啟發(fā)的作用

受生活中事例的啟發(fā)而找到解決問題的方法叫原型啟發(fā)。對解決問題具有啟發(fā)作用的事物叫原型。

如瓦特受水開時水蒸氣把壺蓋頂起的啟發(fā)而發(fā)明蒸汽機。（3）思維定勢的作用

思維定勢有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。

第四單元 語言與言語

正常成人的思維活動和思想交流都要借助于語言才能實現，思維離不開語 言。

一、語言和言語的區(qū)別

語言是以詞為基本單位，以語法為構造規(guī)則的符號系統(tǒng)，如漢語、英語等符號系統(tǒng)，是人們進行思維和交際的工具，語言是社會現象，屬于語言學研究的范疇。

言語是運用語言交流思想，進行交流的過程，是心理現象，屬于心理學研究的范疇。

二、語言和言語的聯系

言語需要借助語言才能實現人們之間的思想交流，離開了語言人們之間進行交際只能通過表情、動作，而這樣交流的內容非常有限。

語言只有發(fā)揮交際工具的功能才有存在價值，所以，語言離不開言語。

三、言語活動的形式

四、言語活動的中樞機制

1.言語運動中樞（布洛卡中樞）

位于左側大腦半球額下回，主管說話機能。

受損后的表現：說話遲鈍費力，但發(fā)音器官沒有毛病，能聽懂別人的話，能寫字，能認字。（表達性失語）

2.言語聽覺中樞

位于顳上回后部。

受損后的表現：能聽到聲音，但不能分辨語音，對字詞也失去了理解的能力。（接受性失語）

3.視覺性言語中樞

位于頂、枕交界處的角回，主管閱讀。

受損后的表現：能看到字詞，但不理解字詞的含義。（失讀癥）

4.書寫性言語中樞

位于額中回后部，主管書寫功能。

受損后的表現：其他運動功能正常，但不能寫字繪畫。（失寫癥）

第五單元 想象

一、想象

1.想象的定義

想象是人對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。2.想象與表象的區(qū)別

表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現，并沒有創(chuàng)造出新形象，是形象記憶的過程，屬于記憶范疇。

想象是對表象的加工和改造，具有創(chuàng)造性，屬于思維范疇。

二、想象的種類（1）無意想象

沒有預定目的、在某種刺激作用下不由自主產生的想象。如看見天上的浮云想象出各種動物的形象；睡眠時做的夢等。（2）有意想象

有一定目的、自覺進行的想象，包括再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。* 再造想象

據語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應形象的想象。例如據小說的描述，人們想象出諸葛亮的形象；建筑工人據設計圖紙想象出建筑物的形象。* 創(chuàng)造想象

不依據現成的描述或圖示，獨立地創(chuàng)造出形象的想象。例如，作家在頭腦中構思故事情節(jié)的過程，工程師在頭腦中構想新建筑的過程。創(chuàng)造想象比再造想象更復雜、更困難。* 幻想

與人的愿望相聯系并指向未來的想象，是人們希望的寄托。科學的幻想是發(fā)明創(chuàng)造的先導，例如，古人曾幻想騰云駕霧、展翅飛翔，推動后人創(chuàng)造了飛機。非科學的幻想違背事物的發(fā)展規(guī)律，毫無實現的可能性，例如修練成仙、長生不老，這種幻想使人誤入歧途。

第六節(jié) 意識和注意

第一單元 意識概述

一、意識

意識是古老而難解的迷，迄今沒有令人滿意的定義： 從心理狀態(tài)：意味著清醒、警覺、注意集中等。

從心理內容：可用語言報告的東西，如對幸福的體驗等。從行為水平：受意愿支配的動作和活動，與自動化動作相反。

從哲學層面：一種與物質相對立的精神實體，由思想、幻想、夢等構成。

不同角度的理解：

是一種覺知：如觀察到老師剛理了頭發(fā)。

是一種高級的心理官能：意識對個體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理和調節(jié)的作用。例如你可以選擇性地注意，可以利用過去的經驗對現在輸入的信息進行最佳的判斷和解釋等。

是一種心理狀態(tài)：可分為不同的層次或水平，如從無意識到意識到注意。

二、無意識

無意識是相對于意識而言的，是個體不曾覺察的心理活動和過程。常見的無意識現象: * 無意識行為：騎自行車時的自動行為。* 對刺激的無意識：“視而不見”現象。

弗洛伊德對無意識的研究

無意識包括大量被社會道德、倫理所不容許的觀念、愿望、想法等。如果將人類的心理活動比作一座冰山，意識只是露出水面的冰山一角，大部分的心理活動屬于無意識，就像埋在水下的冰山大部。

四、幾種不同的意識狀態(tài)

（一）睡眠 1.三種腦電波

α波：大腦處于安靜和休息狀態(tài)； 8~13 赫茲；波幅稍大。β波：大腦處于清醒和警覺狀態(tài)；14~30 赫茲；波幅較小?！鞑ǎ捍竽X處于睡眠狀態(tài)；頻率更低；波幅更大。2.睡眠兩大時期

非快速眼動睡眠時期：分4階段 快速眼動睡眠時期：

睡眠周期通常為90分鐘，每晚重復幾次。隨著睡眠進行，深度睡眠時間越來越短，而快速動眼睡眠時間逐漸加長。

第三、四階段通常被叫做慢波睡眠，幾乎所有人的睡眠都會經歷這四個階段，否則的話，就預示著身體或心理功能的失調。

(二)夢

夢是人在睡眠中尤其是在快速眼動睡眠時期神經系統(tǒng)活動的結果,夢也是一種心理活動,是意識的一個層面活動的結果。

弗洛伊德和榮格認為，夢是潛意識過程的顯現，是通向潛意識的最可靠的路徑。或者說，夢是被壓抑的潛意識沖動和愿望以改變的形式出現在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。（三）催眠

1、催眠狀態(tài)下的心理特征

（1）主動性反應減低：被催眠者不主動進行各種活動，而是按催眠師的暗示去

活動。

（2）暗示性增高：個體一旦進入催眠狀態(tài)后，其暗示性就大大增高。例如，催

眠師暗示個體胳膊僵直，其胳膊就會變得像木條一樣僵硬。

（3）知覺扭曲與幻覺：在催眠師的誘導下，個體會將一種物體說成是另一物體，或歪曲物體屬性如甜東西嘗起來是酸的。被催眠者還會出現幻覺，如果催眠師暗示在他面前有個人，他就會真的認為有個人在他面前。

（4）注意趨窄：當催眠師暗示周圍聲音均聽不見而只能聽見催眠師的聲音，被

催眠者就會聽不見周圍的其他聲音。

（5）催眠中的角色扮演：如果催眠師暗示個體是一個小孩，他就真的像變成小

孩一樣，在言語、行為上表現出小孩的特點。

（6）舊記憶還原現象：進入催眠狀態(tài)后，如果催眠師詢問個體在清醒時記不得 的經歷過的事情，他能清楚地講述出來。

（7）催眠中經驗失憶：指催眠師暗示個體在被催眠期間什么也沒有發(fā)生，則其

在事后就會報告說自己什么也記不得了。

2、催眠的應用

* 心理治療方面：改變錯誤的認知方式等。* 醫(yī)學方面：控制疼痛、安慰劑效應等。* 犯罪偵破方面：測慌儀的應用等。

* 運動員訓練方面：自我誘導、心像訓練等。

（四）白日夢和幻想

1、什么是白日夢和幻想

白日夢和幻想是意識的自發(fā)漂移，通常表現為漫無目的的遐想。白日夢程度嚴重，就成了幻想。

2、白日夢和幻想的內容

成功和失敗；攻擊和敵意；性幻想或浪漫奇遇；內疚。

第二單元 注意

一 注意的定義

一、定義

是心理或意識活動對一定對象的指向和集中。注意的性質

注意不是一種心理過程，它是伴隨心理活動的一種狀態(tài)。離開了心理過程，注意也就不存在。二 注意的種類 1.不隨意注意

沒有預定目的、不需要意志努力就能維持的注意，又叫無意注意。

強度大的、突然出現的、變化運動的、新穎的、自己感興趣的刺激易引起無意注意。2.隨意注意

有預定目的、需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。

隨意注意是在無意注意的基礎上發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現象。3.隨意后注意

一種既有目的、又無須意志努力的注意，又叫有意后注意，它一般是在有意注意的基礎上發(fā)展起來的。

第三單元 注意的特征

一、注意廣度（注意的范圍）

同一時間內，認知主體能清楚地注意到的認知對象的數量為注意廣度。

二、注意穩(wěn)定性

注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。

但在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強或減弱，這種現象叫注意起伏（注意動搖）。

* 5~7歲的兒童能聚精會神15分鐘左右 * 7~10歲的兒童可達20分鐘 * 10~12歲的兒童可達25分鐘 * 高中生一般能堅持30~45分鐘

超常兒童與普通兒童相比，表現出高度的注意穩(wěn)定性。

與注意穩(wěn)定相反的是注意分散（分心）。

注意分散指注意離開了心理活動所指向的對象，而被無關對象吸引去的現象。

三、注意轉移

在新的需求下，主動地將注意從一個對象轉移到另一個對象上去。（優(yōu)良的注意品質）

注意分散是無意識地、被動地離開了注意的對象。（不良的注意品質）

四、注意分配

1.注意分配（一心二用）

在同一時間內，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。

2.進行注意分配的條件

(1)所從事的活動中必須有一些是非常熟練甚至已達到了自動化的程度。(2)所從事的活動之間應有內在的聯系，但不能在同一感覺道、用同一種心理操作來完成。

第七節(jié) 需要和動機

第一單元 需要與動機概述

一、需要

（一）需要的定義

有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。

（二）需要的種類

1、據需要的起源

自然需要包括飲食、睡眠、配偶等需要，對維持生命、延續(xù)種族有重要意義。

社會需要是人特有的、通過學習得來的，包括交往、成就、贊美、求知等的需要，對維系人類社會生活、推動社會進步有重要作用。

2、據需要的對象

物質需要指向物質產品，例如對生活用品、學習條件、交通和醫(yī)療的需要等。

精神需要指向各種精神產品，例如對文學藝術的需要，欣賞美的需要，閱讀報刊雜志及看電影、電視的需要等。

* 激發(fā)功能：動機使人產生某種活動，如擇食、擇飲是由饑、渴的動機激發(fā)的。* 指向功能：在動機的支配下，人的行為將指向一定的目標。例如，在學習動

機的支配下，人們可能去圖書館。

* 維持和調整功能：活動開始后，人們是否堅持這種活動，同樣受動機的支配

和調節(jié)。

（二）動機產生的條件 1.動機的基礎：需要 2.動機的外部原因：誘因

除了內部因素，有時外部刺激也會引起動機，從而激起某種行為。能引起個體動機的外部刺激稱為誘因。

3、行為產生的基本心理模式

個體的行為是由動機直接導致的，而動機可以主要由個體的需要所驅動，也可以主要由誘因所推動。一般情況下，動機是兩者共同作用的結果。

（三）動機與行為的關系

同一行為可由不同的動機引起；不同的活動也可由相同或相似的動機引起。

（四）主導動機與輔助動機

居于支配地位、發(fā)揮主導作用的動機為主導動機；居于從屬地位、發(fā)揮輔助作用的動機是輔助動機。

（五）動機與效果

好的動機產生積極效果，不良動機產生消極效果。

（六）動機的分類 1.據動機的性質 生理性動機：由個體生理需要驅動而產生的動機,又叫驅力或內驅力,如吃飯、穿

衣、性欲等的動機。

社會性動機：以人類的社會文化需要為基礎而產生的動機，如成就動機、權力動

機、興趣、愛好等。2.據動機的意識水平

有意識動機：能意識到自己活動目的的動機。無意識動機：沒有或沒有清楚地意識到的動機。3.據動機來源

內部動機：個體內在需要引起的動機,如認識到學習的重要性。外部動機：在外部環(huán)境影響下產生的動機，如為得到家長的獎勵。

第二單元 需要層次理論 一 需要層次理論

人的基本需要（五種/七種）

1）生理需要 2）安全需要 3）歸屬與愛的需要 4）尊重的需要 5）求知的需要 6）審美的需要 7）自我實現的需要

缺失性需要由缺乏引起，能否得到滿足直接關系到個體生存，如果得到滿足，緊張就減弱。

生長性需要是為了不斷地獲得新的滿足，使自己的潛能得到更多的發(fā)揮，得到滿足有益于健康、長壽和精力的旺盛。

在有些人身上存在層次顛倒的現象。二 需要層次理論的評價

1.反映了人的需要是由低級向高級不斷發(fā)展的，也反映了需要和行為之間的關 系。

2.將人的一切需要（包括社會需要）都看成是與生俱來的潛能決定的，忽視了 社會生活環(huán)境在人的需要發(fā)生發(fā)展中的重要作用。

第八節(jié) 情緒、情感和意志 一 情緒和情感的概念

（一）定義

情緒和情感是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映。

（二）情緒情感與認知過程的區(qū)別

1.情緒情感反映的是客觀事物與主體 需要之間的關系。而感覺、知覺和思

維是對客觀事物本身的反映。

2.從人的外部表現可觀察到情緒變化，但觀察不到認知活動過程。3.情緒情感會引起生理變化，但認知活動不會引起生理變化。

二、情緒情感的區(qū)別與聯系

人們把對客觀事物態(tài)度的體驗叫做感情。

為了區(qū)別出感情發(fā)生的過程和在這一過程中產生的體驗，人們采用了情緒和情感的概念，實際上指的是同一過程和同一現象，只是分別強調了同一心理現象的兩個不同的方面。

二、情緒情感的區(qū)別與聯系 1.情緒和情感的區(qū)別

（1）情緒是感情反映的過程，即腦的活動過程。情感被用來描述具有深刻

而穩(wěn)定的社會意義的感情，如對祖國的熱愛，對敵人的仇恨等，代表 的是感情的內容。

（2）情緒具有情境性和暫時性，情感具有深刻性和穩(wěn)定性。（3）情緒與生理需要相聯系，情感與社會需要相聯系。

3.情緒和情感的聯系

（1）情感是在多次情緒體驗的基礎上形成的。（2）情感通過情緒表達出來。

三、情緒和情感的功能

（一）適應功能

嬰兒通過情緒反應與成人交流，以便得到撫愛。

人們用微笑表示友好，用示威表示反對。成人通過觀察別人的情緒狀態(tài)，以決定自己的對策，維護正常的人際關系。

這些都是為了更好地適應社會需要，求得更好的生存和發(fā)展的條件。

（二）動機功能

人們在積極情緒狀態(tài)下干某項工作的干勁大；消極情緒狀態(tài)下則相反。

情緒情感可放大和增強內驅力提供的信號，更有力地激發(fā)有機體的行動，如缺水不一定使人產生喝水的行為，對缺水的恐懼可促使人飲水。

（三）組織功能

情緒情感對其他心理活動具有組織作用。* 積極的情緒情感對活動起協調促進作用，消極的情緒情感對活動起瓦解破壞作 用。

* 愉快情緒狀態(tài)下，易記住帶愉快色彩的材料。* 處于積極情緒狀態(tài)時，容易注意事物美好的一面，態(tài)度和善，樂于助人，反之則相反。

（四）信號功能

情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能，其信號功能是通過表情來實現的，如微笑表示友好，點頭表示同意等。

表情是言語交流的重要補充手段，在信息的交流中起著重要的作用。

第二單元 情緒理論

一 詹姆斯-蘭格的情緒外周理論

1、基本情況

美國心理學家詹姆斯和丹麥生理學家蘭格分別于1884年和1885年提出了觀點相似的情緒理論，后人稱之為詹姆斯—蘭格理論。

2、基本觀點

? 詹姆斯提出，外界刺激引起身體上的變化時，對這些變化（如內臟器官、骨骼肌活動等）的知覺便產生情緒。

? 蘭格認為，情緒是內臟活動的結果。如果植物神經系統(tǒng)的支配作用加強，血管舒張，個體就會產生愉快情緒；如果植物神經系統(tǒng)活動減弱，血管收縮，就會產生恐怖情緒。

詹姆斯和蘭格都強調情緒與機體變化的關系，強調植物神經系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用，所以被稱作情緒的外周理論。

二 坎農-巴德的情緒丘腦理論

1、基本情況

坎農在質疑情緒學說的基礎上提出了自己的情緒理論，后經弟子巴德的實驗驗證而得以完善和發(fā)展，故后人稱這一情緒理論為坎農—巴德情緒理論，又稱情緒的丘腦理論。

2、坎農對情緒學說的主要批評

（1）內臟器官活動同樣的變化可引起不同的情緒體驗。

（2）受植物神經系統(tǒng)支配的機體的生理變化較緩慢，難以說明情緒瞬息多變的

事實。

（3）藥物（如腎上腺素）能引起和某種情緒反應相同的身體變化，卻不能產生

真正的情緒體驗。

（4）情緒與生理狀態(tài)有關，但不意味著沒有明顯生理信號就不能產生情緒，如

脊髓橫斷性損傷的動物。

3、理論模型

坎農認為，情緒的生理機制不在外周而在丘腦。刺激作用于感官引起神經沖動，經感覺神經傳至丘腦，在丘腦加工信息并產生神經沖動，向上傳至大腦皮層引起情緒的主觀體驗；向下傳至交感神經系統(tǒng)引起生理變化。生理變化和情緒體驗是同時發(fā)生的。

三 沙赫特的兩因素情緒理論

1、基本情況 沙赫特和辛格提出，對特定的情緒來說，有兩個因素是必不可少的：

1、個體必須感到高度的生理喚醒。

2、個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。

2、理論解釋與模型

情緒既來自對機體的生理變化的感知，也來自對導致這些生理變化的情境的評價。也就是說，任何一種情緒的產生都是由外界環(huán)境刺激、機體的生理變化和對外界環(huán)境刺激的認知過程三者相互作用的結果，而認知過程又起著決定的作用。

四、湯姆金斯和伊扎德的情緒動機－分化理論

湯姆金斯把情緒看作動機，他認為，內驅力在放大媒介的配合下才能成為強大動機，這種媒介就是情緒。情緒比內驅力靈活，可脫離內驅力獨立地起動機作用。

伊扎德提出，大腦新皮質體積的增長和功能的分化同面部骨骼肌的分化及情緒的分化是平行的。情緒的分化是進化的產物。

第三單元 情緒情感變化的維度及兩極性

情緒情感是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映，主客體關系的兩極性導致情緒情感的兩極性，每種情感都可找到與它相對立的情感。

一、情緒、情感的兩極性

情緒、情感的固有特征可從4個維度進行度量：動力性、緊張度、激動度和強度。這4個維度都有對立的兩極。

第四單元 情緒、情感的種類

（見教材）

第五單元 意志 意志的概念

1、意志的定義

意志是人們有意識地確立目的、調節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。

2、意志行動

受意志支配的行動為意志行動。

意志行動是有意識、有目的的行動，行動目的要通過克服困難和挫折才能達到。

二 意志行動的基本階段

（1）準備階段

權衡行動動機，確定行動目的，選擇行動方法并做出行動決定。如某學生想買電腦，他就要考慮是否有必要買，買什么電腦，通過什么途徑買電腦并最終做出買電腦的決定。

但有時要達到的目的有多個，它們之間會發(fā)生沖突。意志行動常表現為趨向或回避某目標，根據意志行動的這一特點把心理沖突分成四類： * 雙趨沖突 * 雙避沖突 * 趨避沖突

* 多重趨避沖突（2）執(zhí)行決定階段

意志強弱表現在兩方面：既要堅定執(zhí)行既定計劃，又要制止不利于達到目的的動機和行動。在此階段,還要反復修改行動方案，包括審定自己的目標，檢查行動方法和手段。3。意志品質

第九節(jié) 人格

第一單元 人格概述

中文人格一詞來自日文，日文人格一詞來自英文personality,personality 源于拉丁文persona，本意指面具，即演戲時應劇情需要所畫的臉譜，它表現劇中人物的角色和身份。

把面具指義為人格包含著二層意思：

一是指個人在生活舞臺上表演出的各種行為即公開的自我； 二是指個人蘊藏于內的特點即被遮蔽起來的真實的自我。

（內在我與外在我）

一 人格的定義

人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結構，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質。二 人格的特征 獨特性

個體的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素交互作用下形成的。不同的遺傳及教育環(huán)境形成了各自獨特的心理特點。如有的人開放自然，有的人頑固自守，有的人沉默寡言，有的人豪爽，有的人謹慎等。整體性

人格里的各種特征并非簡單堆積，而是依據一定的內容、秩序與規(guī)則有機組合起來的動力系統(tǒng)。人格的有機結構具有內在一致性，受自我意識的調控。調控得當時，人格結構各方面彼此和諧一致，就呈現健康的人格特征，否則就出現各 種心理沖突，嚴重時導致“人格分裂”。

穩(wěn)定性

人格的穩(wěn)定性表現在，它對人的行為的影響是一貫的，偶爾表現出的一時的心理特性不是人格特征。還表現在人格特征在不同時空下的一致性，例如性格外向的人，不僅在家中非?；钴S，在班級里也表現得積極主動，不僅大學四年如此，即使畢業(yè)后若干年，這個特質依舊不變。功能性

外界環(huán)境的刺激通過人格的中介才起作用，人格對個人的行為具有調節(jié)的功能，一個人的行為總會打上他人格的烙印。面對挫折，有志者在失敗的廢墟上重建人生的輝煌；怯懦的人一蹶不振。（性格決定命運）。

自然性與社會性的統(tǒng)一

人的心理包括他的人格是大腦的功能，人格的形成要以神經系統(tǒng)的成熟為基礎；一個人的人格必然還會反映出他生活環(huán)境中的社會文化的特點和所受教育的影響。

第二單元 能力

一 能力概述 能力的定義

能力是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件（主要條件），是個體的一種心理特征。

能力是在活動中體現出來的。2.能力、知識與技能的關系

⑴ 知識是對人類社會歷史經驗的總結和概括。

⑵ 技能是通過練習而獲得和鞏固下來的、完成活動的動作方式和動作系統(tǒng)。⑶ 關系：能力是掌握知識和技能的前提；在掌握知識、技能的過程中會促進能力的發(fā)展。

能力可反映掌握知識的活動效率，學同樣的東西，有的人快，有的人慢，表現出學習能力上的差異。

能力和技能都在活動中體現，但技能是通過練習獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，如打字的技能；而能力體現在如何獲得這些技能。

能力包括一定的知識和技能，但知識和技能不等于能力，只有可以廣泛遷移的知識和技能才可以轉化成能力，如掌握了乒乓球技能后，如果可很快學會羽毛球，那么他的運動能力很強。

有的人掌握很多知識，但知識不能用到生活中去，不能遷移，表現為“高分低能”。

* “第十名現象”

* 許多學業(yè)優(yōu)異的學生找不到工作（缺乏實踐能力、社交能力等）

能力的形成依賴于知識和技能，能力又能影響知識和技能獲得的速度。

不能用知識多少判斷一個人能力的高低。不僅要教學生知識和技能，更重要的是要發(fā)展學生的能力。

4.能力的分類

⑴ 按照能力發(fā)展的高低程度

能力：順利完成某種活動所需要的心理條件。

才能：指多種能力的結合。一個有當教師才能的人，需要敏銳的觀察力，流暢的

語言表達能力，嚴謹的邏輯思維能力等。

天才：能力的獨特結合，是多種高度發(fā)展的能力的結合，使人可以獨立地、創(chuàng)造

性地完成一些復雜的活動。（2）按能力的結構

一般能力：在多種基本活動中表現出來的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括力

等，即智力。

特殊能力：出現在某些專業(yè)性的活動中的能力，如數學能力、音樂能力、繪畫能

力等。

兩者的關系：特殊能力是在一般能力中得到充分發(fā)展的某種特殊的心理活動的系統(tǒng)；一般能力是在種種特殊系統(tǒng)基礎上發(fā)展起來的一般智力。

（3）按能力所涉及的領域

認知能力：獲取知識的能力，即智力。操作能力：支配肢體完成某種活動的能力。

社交能力：是從事社會交往的能力，如與人溝通的言語交往和言語感染力、組織

管理能力、協調人際關系的能力等。

（4）按創(chuàng)造程度

模仿能力：是指仿效他人的言談舉止而做出與之相似的行為的能力。再造能力：是指遵循現成的模式或程序掌握知識技能的能力。創(chuàng)造能力：是指不依據現成的模式或程序，獨立地掌握知識和技能發(fā)現新的規(guī)律，創(chuàng)造新的方法的能力。

二 能力理論

1.斯皮爾曼的二因素論（1904年，英國）

在一切心理任務上,都包括一般因素(g)和某特殊因素(s)。g因素是一切智力活動的共同基礎,s因素只與特定的智力活動有關。一個人在各種測驗結果上所表現出來的正相關,是由于它們含有共同的g因素;而它們之間又不完全相同,是由于每個測驗包含不同的s因素。g因素就是智力。

2.塞斯頓的群因素理論（美國）

能力由七種彼此無關的原始能力構成： 數字計算能力——數字速度與正確性 詞的流暢性 ——語詞聯想速度與正確 語詞理解能力——對字詞的理解

機械記憶能力——對字詞、數字和字母的記憶 推理能力 ——根據已知條件進行推理判斷的能力

空間知覺能力——運用感官及知覺經驗以正確判斷空間方

向及關系的能力

知覺速度 ——迅速而正確地觀察和辨別事物的能力

并以此七種因素構造了基本心理能力測驗。但他的這種設計最終被實驗結果（包括他自己的）所推翻。

作相關系數的計算：r計-詞=0.46，r計-言=0.38，r計-記=0.18，r言-詞=0.51，r言-記=0.39，r言-推=0.54。說明這七種原始能力間有較高相關。3.吉爾福特的智力結 構理論（美國）

智力是思考的表現，而思考包括思考的內容、操作及產物三個心理維度。（1）思維內容

圖形類：如圖形、形狀或具體的東西等。

符號類：如標志、字母、數字、電話號碼等。語義類：如“樹”這個詞所代表的意義和概念。行為類：那些非語言信息。（2）思維操作

認知：對事物的了解和發(fā)現。記憶：保持已有認識的信息。

聚斂思維：將全部信息引向最合理的答案。發(fā)散思維：沿多種方向去思考和探索。評價：做出定論。（3）思維產物

單元：信息最簡單的組織方式，指一個圖形、一個符號等。類別：按一般特性進行分類的能力。關系：事物間的關系，如因果關系。系統(tǒng)：按一定關系組織起來的事物系統(tǒng)。

轉換：從對一個事物的認識轉換到另一個事物。蘊含：寓意。

吉爾福特認為，進行智力操作時，可得出5(操作)×4(內容）×6(產物)＝120 種組合。

智力由這120個智力因素組成，每種因素都是一種特殊的能力，分別負責不同領域的智力活動。

第三單元 氣質

一 氣質的概述

（一）氣質的定義

氣質是心理活動表現在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質的心理特征。

如有的人心情急躁，易發(fā)脾氣，不三思而后行；有的人冷靜沉著，不輕易動肝火，遇事總要三思；有的人行動緩慢，語言緩慢乏力;有的人行動敏捷，語言流暢。這些體現出人氣質特征的不同。

（二）氣質類型學說

? 體液說

希波克拉底提出，人體內有四種液體即血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁。一個人身上哪種液體的比例較大，他就具有和這種液體相對應的氣質類型。血液----多血質 粘液----粘液質 黃膽汁----膽汁質 黑膽汁----抑郁質

希波克拉底關于四種氣質類型的學說，一直沿用至今。但限于當時的條件，他用四種體液來解釋氣質類型是缺乏科學依據的。

體型說

德國精神病醫(yī)生克雷奇米爾認為，不同體型的人有不同的氣質。矮胖型的人，外向而容易動感情；瘦長型的人，內向而孤僻；強壯型的人介于兩者之間。

血型說

古川竹二據血型把氣質分為A型、B型、O型和AB型。A型氣質：內向、保守、多疑、焦慮、缺乏果斷性、易灰心 B型氣質：外向、善交際、感覺靈敏、輕諾言、好管閑事 O型氣質：膽大好勝、喜歡指揮別人、自信、堅強、積極進取 AB型氣質：兼有A型和B型的特征

但許多學者認為，這種理論沒有多少科學根據。生活中氣質相同而血型不同的人或血型相同而氣質不同的人并不少見。

激素說

激素是內分泌腺分泌的化學物質，在血中濃度極低，對生理和心理活動有重大影響。

伯曼把人分為：甲狀腺型、垂體型、腎上腺型、性腺型，并認為不同類型的人有不同的氣質特點。（1）甲狀腺型：

甲狀腺分泌增多者精神飽滿、不易疲勞、知覺敏銳、意志堅強、易動感情甚至感情迸發(fā)；甲狀腺分泌減少者可能發(fā)生癡呆。（2）腦垂體型

腦垂體分泌增多者性情強硬、有自制力、喜歡思考、骨骼粗大、皮膚甚厚、早熟、生殖器發(fā)達。

腦垂體分泌減少者身材短小、脂肪多、肌肉萎弱、皮膚干燥、思想遲鈍、缺乏自制力。

（垂體病變可累及性腺、甲狀腺及腎上腺皮質等）。（3）腎上腺型

腎上腺分泌增多者雄偉有力、精神健旺、皮膚深黑而干燥、毛發(fā)濃密、專橫、好斗。腎上腺分泌減少者體力衰弱、反應遲緩。（4）性腺型

性腺分泌增多者常感不安、好色、具有攻擊性。性腺分泌減少者則性的特征不顯現，易同性戀，進攻行為少。

科學研究表明：激素對人的氣質確有影響。例如，恐懼時，腎上腺素分泌增加；發(fā)怒時，去甲腎上腺素分泌增加。

但各內分泌腺之間是相互聯系、相互制約的，不能簡單地強調一、二個內分泌腺的作用；也不能孤立片面地強調激素對氣質的作用，因為神經系統(tǒng)控制著內分泌腺的活動。神經調節(jié)和體液調節(jié)共同影響氣質活動。

下丘腦-垂體-腎上腺軸

巴甫洛夫的高級神經活動類型學說

1、高級神經活動過程的基本特性

高級神經活動有興奮與抑制兩個基本過程，每個基本過程都有強度、平衡性、靈活性三種基本特性。

神經活動的強度：神經細胞能接受的刺激的強弱程度

神經活動的平衡性：指興奮和抑制兩種過程的相對關系，有平衡和不平衡之分，不平衡又有興奮占優(yōu)勢和抑制占優(yōu)勢兩種情況。

神經活動的靈活性：指興奮與抑制過程更迭的速率，有靈活和不靈活之分。

2、高級神經活動類型

巴甫洛夫指出，兩種基本過程的三個特性間的不同組合構成了高級神經活動的不同類型。從理論上講有12種，但有些在生活中不存在。最后確定了四種即興奮型、活潑型、安靜型和抑制型，與傳統(tǒng)的四種氣質類型相對應。但真正屬于 這四種氣質類型的人不太多，大多數人為中間型或混合型。

3、氣質的特性 ⑴感受性和耐受性

感受性是感覺器官對外界刺激的感覺能力；耐受性是指神經系統(tǒng)能忍受外界刺激的強度和持續(xù)的時間。

感受性低的人，很強的刺激才能感覺到，因而耐受性高。（2）反應的敏捷性

是神經過程靈活性的外在表現，即反應的快慢，動作、言語、思維、記憶、注意轉移的速度等都反映了敏捷性。（3）可塑性

根據環(huán)境的變化改變自己的行為，以適應外界環(huán)境的可塑程度，它也是神經過程靈活性的表現。（4）情緒的興奮性

指情緒表現的強弱程度，是神經過程平衡性的表現。有的人情緒興奮性高而抑制能力低，有的人則相反。

如少年期興奮強而抑制弱，表現出好動、敏捷、熱情、急躁等特點；壯年期興奮與抑制平衡，表現為堅毅、機智、活潑、深刻；老年期興奮弱而抑制強，表現為沉著、安靜、堅定、冷淡、遲緩。（5）指向性 人的言語、思維和情感常指向于外還是常指向于內，常指向于外者為外向，常指向于內者為內向。

4、氣質類型的外在表現（1）膽汁質

膽汁質神經過程特征是強但不平衡。

感受性低而耐受性高能忍受強刺激，能堅持長時間工作，精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高，心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。

《三國演義》中的張飛

（2）多血質

多血質神經過程特點是強、平衡且靈活。

感受性低而耐受性高；活潑好動，言語行動敏捷，反應和注意轉移的速度都較快，行為外向；易適應外界環(huán)境的變化，善交際，易接受新事物；注意力易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。

《水滸傳》中的浪子燕青

（3）粘液質

黏液質神經過程特點是強、平衡但不靈活。

感受性低而耐受性高，反應速度慢，情緒興奮性低但很平穩(wěn)；舉止平和，行為內向；頭腦清醒，做事有條不紊，踏實，循規(guī)蹈矩；注意力易集中，穩(wěn)定性強；不善言談，交際適度。

《水滸傳》中的林沖

（4）抑郁質

神經過程特點是弱，興奮過程更弱。

感受性高而耐受性低；多疑多慮，內心體驗極為深刻，行為極端內向；敏感機智，別人沒注意到的事他能注意得到；膽小，孤僻，情緒興奮性弱，寡歡，愛獨處，不愛交往；做事認真仔細，動作遲緩，防御反應明顯。

《紅樓夢》中的林黛玉

第四單元 性格

一、性格的定義

性格是一個人在對現實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現出來的人格特征。

對性格定義的理解應注意以下三點：

（1）人對現實的態(tài)度就是對社會、對集體、對他人和對自己的看法和評價。人們生活在社會中，不可能不對各種有關事物產生一定的看法，作出一定的選擇，采取一定的行為方式，這個過程就是性格的表現。例如，“守株待兔”反映了一個人懶惰、愚頑的性格特點。

（2）性格有個別差異，但性格又是較穩(wěn)定的，那種偶然的表現不能構成人的性格特征。例如，一個人偶然表現出膽怯，不能認為這個人具有怯懦的性格特征。也就是說，性格必須是經常出現的、習慣化的、從本質上最能代表一個人個性特征的那些態(tài)度和行為特征。（2）性格有個別差異，但性格又是較穩(wěn)定的，那種偶然的表現不能構成人的性格特征。例如，一個人偶然表現出膽怯，不能認為這個人具有怯懦的性格特征。也就是說，性格必須是經常出現的、習慣化的、從本質上最能代表一個人個性特征的那些態(tài)度和行為特征。

（3）性格是個性特征中最具核心意義的心理特征，表現在兩個方面：

* 性格是道德觀和人生觀的集中體現，受社會行為準則和價值標準的評判，有好壞之分。

* 性格對其他個性心理特征具有重要影響。性格的發(fā)展規(guī)定了能力和氣質的發(fā)展，影響著能力和氣質的表現。“勤能補拙”就說明性格對能力有巨大作用。

二、性格的結構

1、性格的靜態(tài)特征（1）性格的態(tài)度特征

即對社會、對集體、對他人、對學習和工作、對自己的態(tài)度特征。積極的表現為：愛祖國，愛集體，樂于助人，誠懇，正直，認真細心，謙虛謹慎，自強自尊，勇于自我批評。消極的表現為：不關心社會與集體，沒有社會公德，為人冷漠、自私、虛偽，馬虎粗心，拈輕怕重，驕傲自大，自自以為是等。（2）性格的意志特征

對自己的行為自覺地進行調節(jié)的特征。

良好的意志特征是行動有計劃，獨立自主，不受別人左右，果斷，勇敢，有毅力，自制力強等。

不良的意志特征是鼠目寸光，盲目性強，隨大流，易受暗示，固執(zhí)己見，任性等。

（3）性格的情緒特征

指情緒對一個人活動的影響及他對自己情緒的控制能力。

良好的情緒特征是善于控制自己的情緒，情緒穩(wěn)定，常處于積極樂觀的心境狀態(tài)。

不良的情緒特征是事無大小都易引起情緒反應，對情緒的控制能力差，情緒波動，心境易消極悲觀。

（4）性格的理智特征

指在感知、記憶、思維等認識過程中的性格特征。感知方面：有的人觀察敏銳，有的人觀察遲鈍 思維方面：有人善于分析抽象，有人善于綜合概括 記憶方面：有的人過目成誦，有的人需反復記憶 想象方面：有的人想象豐富，有的人想象貧乏

2、性格的動態(tài)結構特征

* 各種性格特征之間有一定的內在聯系，態(tài)度特征是性格的核心。* 性格的各個側面在不同的場合，有時以某個側面表現出來，有時又以另一個側面表現出來。* 性格具有可塑性。

3、性格與氣質的區(qū)別 * 氣質是先天的，主要體現為神經類型的自然表現。性格是先天和后天的“合金”，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產物，反映了人的社會性。

* 氣質的變化較慢，可塑性較小；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。

* 氣質不涉及社會評價，無好壞善惡之分。性格涉及社會評價，有好壞善惡之分。

第五單元 人格理論

一、弗洛伊德的人格結構理論

人格結構由本我、自我、超我組成。

1、本我

包括生存所需的基本欲望，按“快樂原則”行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，只求個體的舒適、生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察，是“原始的人”。

2、超我

是個體在成長過程中將社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念等內化而來，主要是監(jiān)督、批判、管束自己的行為，它遵循“道德原則”，追求完美，它與本我一樣是非現實的。超我大部分也是無意識的，是“道德的人”。

3、自我

是自己可意識到的部分，在本我和超我之間起調節(jié)作用，一方面要盡量滿足本我的要求，另一方面又受制于超我的約束，它遵循“現實原則”，是“現實的人”。

本我、自我和超我三者之間維持平衡，心理就正常；失去平衡，導致心理失常。

二、容格的內---外向人格類型理論

容格認為，一個人的興趣和關注可以指向內部，也可以指向外部，指向內部叫內向；指向外部叫外向，每個人都有內向和外向兩種特征；根據一個人是內向還是外向占優(yōu)勢，可將人格分為內向型的和外向型的。

三、人格特質理論 奧爾波特的特質論 卡特爾的人格特質理論 艾森克的人格結構維度理論 人格五因素模型

（一）奧爾波特的特質論

奧爾波特于1937年首次提出人格特質理論。他認為，特質是構成人格的基本單位。奧爾波特將許多人共有的特質和只屬于某個人的特質區(qū)分開，即將特質分為共同特質和個人特質。

1、共同特質

同一文化形態(tài)下的人們所共有的、相同的特質。如中華民族的勤勞、法蘭西民族的浪漫等。

2、個人特質

是個人所獨有的特質，代表個體間的人格差異。依照在生活中所起作用的大小，奧爾波特將個人特質分為首要特質、中心特質和次要特質。* 首要特質：一個人最典型、最有概括性的特質。多愁善感是林黛玉的首要特質。* 中心特質：構成個體獨特性的幾個重要的特質，如林黛玉的清高、聰慧、內向、抑郁等是她的中心特質。每個人身上大約有5～10個。

* 次要特質：不太重要的特質，這些特質除了他親近的人外，其他人很少知道。

如一個人在外面很粗魯，但在母親面前很順從，順從為其次要特質。

2、卡特爾的人格特質理論（1）共同特質與個別特質

共同特質是一個社區(qū)或一個集團的成員所具有的特質；個別特質是某個人所具有的特質。

（2）表面特質與根源特質

卡特爾還把人格特質分為表面特質與根源特質。表面特質是通過行為表現出來、能夠觀察得到的特質；根源特質是決定外顯行為的內在因素，是一個人行為的最終根源。

如樂群性是根源特質，一個人身上樂群性的量影響他的各個方面，如朋友的多寡、與什么人交朋友、交往的技能等。樂群性這一特質的外部表現是表面特質。每種表面特質都來自一種或多種根源特質，一種根源特質可以影響多種表面特質。

再如大膽、獨立和堅韌等是表面特質，其共同的根源特質是獨立性。

3、艾森克的人格理論

（1）據因素分析法提出了人格的三因素模型： 內外傾----內、外傾的差異 神經質----情緒穩(wěn)定性的差異

精神質----孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏于負面的人格特征

（2）據這一模型編制艾森克人格問卷（EPQ）

測定人格維度的自陳量表。該量表包括四個量表：E(內外傾量表)，N(情緒穩(wěn)定性量表)，P(精神質量表)，L(效度量表)。

4、人格五因素模型

傳統(tǒng)上有臨床的、相關的和實驗的人格研究取向。這些取向的共同目標是構建—個可描述和解釋人格特點的人格模型。從弗洛伊德到卡特爾，他們的理論所包括的因素數量和性質很不同，一致性很小，未取得共識。但近十年來，人格結構五因素模型取得了令人矚目的進展，被許多研究證實，被心理學家認為是人格結構的最好模型。

人格結構中的五個因素后來被稱為“大五”，強調該人格模型中每一維度的 廣泛性。這五個維度因素是神經質（N）、外傾性（E）、經驗開放性（O）、宜人性

（A）和認真性（C）。

根據五個特質的起始字母，構成了“OCEAN”一詞，代表人格的海洋。

五因素模型表明，個體之間的差異有望從五個人格因素上加以說明，此模型還有待進一步研究。