第一篇：心理學(xué)是面鏡子

心理學(xué)是面鏡子：遇見(jiàn)未知的自己

“認(rèn)識(shí)你自己”，告誡我們應(yīng)該有自知之明，不要做超出自己能力的事。

你真的認(rèn)識(shí)你自己?jiǎn)幔?/p>

中國(guó)古代老子的“知人者智，自知者明”，大軍事家孫子的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，與古希臘哲人的智慧遙相呼應(yīng)，不謀而合。從古到今，我們對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)始終處于無(wú)盡的探索之中：“我是誰(shuí)”，“我能做什么”，“我的一生會(huì)如何” 如此的問(wèn)題會(huì)隨時(shí)隨地在我們的腦海中迸發(fā)出來(lái)。

如何知道你自己是不是人才？如何判斷你的性格類(lèi)型？你適合做什么工作？你對(duì)自己的職業(yè)是否滿(mǎn)意？你善于管理嗎？你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么？你善于社交嗎？你需要心理輔導(dǎo)嗎？你覺(jué)得自己是否會(huì)成功？

一個(gè)人若能認(rèn)識(shí)到自己的潛力，就可以將自己的潛力發(fā)揮到最大，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)期望，并因此產(chǎn)生強(qiáng)大的力量去克服各種各樣的困難，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

無(wú)論你現(xiàn)在正做什么，或是打算做什么，對(duì)于事業(yè)剛剛起步或者將要起步的你，尋找到自己人生的潛力區(qū)，對(duì)你的人生是至關(guān)重要的。造物主創(chuàng)造了我們?nèi)祟?lèi)，創(chuàng)造了每一個(gè)不同的人，所以，尋找自己，認(rèn)識(shí)自己，是我們事業(yè)開(kāi)始之前，首先要做的一項(xiàng)重要工作。因?yàn)?，只有?duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，你才能更好地塑造自己的人生。

知人之智與自知之明：巴納姆效應(yīng)

1948年，心理學(xué)家伯特倫·福勒通過(guò)試驗(yàn)證明了巴納姆效應(yīng)的存在。巴納姆效應(yīng)是指每個(gè)人都會(huì)很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，他仍然認(rèn)為這反映了他自己的人格面貌。

如何才能客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己呢？有以下幾種途徑。

2.培養(yǎng)一種收集信息的能力和明智的判斷力。很少有人天生就擁有審慎的判斷力，實(shí)際上，判斷力是一種在收集信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策的能力，沒(méi)有相當(dāng)?shù)男畔⑹占茈y作出明智的決斷。有一個(gè)替人割草的孩子打電話(huà)給一位陳太太說(shuō)：“您需不需要割草？”陳太太回答說(shuō)：“不需要了，我已有了割草工?！边@個(gè)孩子又說(shuō)：“我會(huì)幫您拔掉花叢中的雜草?！标愄卮穑骸拔业母畈莨ひ沧隽??！边@孩子又說(shuō)：“我會(huì)幫您把草與走道的四周割齊?！标愄f(shuō)：“我請(qǐng)的那人也已做了，謝謝你，我不需要新的割草工人。”孩子便掛了電話(huà)。孩子的哥哥在一旁問(wèn)他：“你不是就在陳太太那兒割草打工嗎？為什么還要打這電話(huà)？”孩子帶著得意的笑容說(shuō)：“我只是想知道我做得有多好！”可以說(shuō)這個(gè)孩子十分注重收集關(guān)于自己的信息，因此，我們就可以推測(cè)他的未來(lái)以及可能取得的成就絕非一般小孩子能比。

人無(wú)完人，勇于面對(duì)自己的不足

生活中，我們每個(gè)人都遇到過(guò)對(duì)自己說(shuō)長(zhǎng)道短、指指點(diǎn)點(diǎn)的人，相信也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡這種人。但正是因?yàn)橛辛四切┫矚g說(shuō)長(zhǎng)道短的人，我們才會(huì)在別人挑剔的目光中慢慢地修正自己，在成長(zhǎng)的過(guò)程中變得成熟而堅(jiān)強(qiáng)。

有一句諺語(yǔ)：“一個(gè)人的事業(yè)，總在流言中成功，在沉默中消亡?！庇掠谡曌约旱牟蛔悖且粋€(gè)人克服缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步的開(kāi)始。所以，如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，看到別人總是對(duì)我們指指點(diǎn)點(diǎn)，千萬(wàn)不要失去理性，與他人去作無(wú)謂的爭(zhēng)辯。我們要學(xué)會(huì)虛心的接受，并以此來(lái)完善自己。

從眾心理 你會(huì)獨(dú)立思考嗎？

積極的從眾效應(yīng)可以互相激勵(lì)，使人做出勇敢之舉；消極的從眾效應(yīng)則會(huì)互相壯膽干壞事。有人正是利用從眾效應(yīng)騙人，最生動(dòng)的例子是玩“三張牌”，讓人押寶，猜紅桃A在哪里，可押50元、100元、200元。此時(shí)總有三五個(gè)人搶著參與，而不明真相的人不知道他們是“托兒”，也參加押寶。當(dāng)然，結(jié)果肯定要輸 因?yàn)樽畛鯀⑴c的三五人同莊家是一伙的。

摘去面具，做回真正的自己

我們應(yīng)該相信自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，每個(gè)人都有權(quán)擁有自己的意見(jiàn)和想法，都應(yīng)該掌握自己的命運(yùn)。在不踐踏他人權(quán)利的前提下，每個(gè)人都可以以自己的方式自由地追求自己的興趣、成長(zhǎng)與發(fā)展。這才是生命的本質(zhì)。

你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)：為了符合別人的期望，有時(shí)會(huì)否認(rèn)或改變自己的愿望，但實(shí)際上這并不符合你本來(lái)的愿望。倘若一心追求被別人接受，把其他人認(rèn)為重要的東西作為自己的東西，扮演著其他人要求的角色，在戴著面具與欺騙自己中生活，最后的結(jié)果可想而知。

人本主義心理療法是一種建立在人本主義心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的心理治療方法。

例如，一個(gè)女孩，從小母親就告訴她“男人大多都不懷好意，少和男孩子來(lái)往”。于是，她就只和女孩交往，并得到了母親的稱(chēng)贊。而到了高中，她對(duì)班上的一位男生產(chǎn)生了模糊的好感，但她一方面認(rèn)為母親說(shuō)得有道理，一方面又覺(jué)得愿意接近那個(gè)男生，心里很矛盾，出現(xiàn)了焦慮、失眠等心理癥狀。

人本主義心理療法的宗旨就是，由心理醫(yī)生幫助創(chuàng)造一種充滿(mǎn)關(guān)懷與信任的氛圍，使患者原已被扭曲的自我得到自然的恢復(fù)，充分發(fā)揮自我完善的潛能，深化自我認(rèn)識(shí)、回歸本我，通過(guò)改善“自知”或自我意識(shí)來(lái)充分發(fā)揮積極向上的、自我肯定的和自我實(shí)現(xiàn)的潛力，以改變自我的不良行為，矯正自身的心理問(wèn)題，從而能更好地適應(yīng)生活。所以，人本主義心理療法并沒(méi)有什么特殊手段，只是要求能夠創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽、寬松的氛圍以及深入了解他人的“移情” 能夠進(jìn)入到病人的精神世界中，設(shè)身處地地理解病人的問(wèn)題，感受病人的感受，體驗(yàn)病人的生活，是成功治療的關(guān)鍵。

在生活中，我們常常會(huì)因各種各樣的挫折而備感壓抑、苦悶，或者，你的親人、朋友因?yàn)樯硖幠婢扯a(chǎn)生心理障礙。這時(shí)候，他們往往最需要的就是你的幫助。作為幫助者，你需要做的，不是代替他們作決定或亂出主意，而是要讓他們自己解決問(wèn)題，試著去體會(huì)以他們的眼光來(lái)看待世界。仔細(xì)傾聽(tīng)和準(zhǔn)確重述來(lái)訪(fǎng)者的話(huà)，這是一種基本的移情。設(shè)身處地地從對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，理解他們的想法，會(huì)令患者感到溫暖和尊重。理解的表達(dá)方式可以是語(yǔ)言的，也可以是非語(yǔ)言的，甚至有時(shí)沉默也表達(dá)了理解。坦誠(chéng)的交。

人性本善，只要順其自然，給予引導(dǎo)，一定能夠使其朝著健康的方向發(fā)展。當(dāng)人們能夠感受到坦誠(chéng)、關(guān)注和深刻的被理解時(shí)，他們也會(huì)開(kāi)始關(guān)注和接受自己，開(kāi)始卸下虛假的面具，并且更加開(kāi)放地體驗(yàn)到他們自己，奮力找回失去的自我，從而作出更好的選擇。

從人本主義心理療法的原理中你能得到什么啟發(fā)？人之所以為人，就是因?yàn)樗軐?duì)自己的狀態(tài)及所作所為負(fù)責(zé)。當(dāng)人對(duì)自己認(rèn)識(shí)更多的時(shí)候，才會(huì)作出更好的選擇，使自己的生活、身心達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。

如何發(fā)現(xiàn)自己的人格缺陷(1)

人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說(shuō)是一種人格發(fā)展的不良傾向，或是說(shuō)某種輕度的人格障礙。常見(jiàn)的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、孤僻、冷漠、悲觀、依賴(lài)、敏感、多疑、焦慮或?qū)θ藬骋?、暴躁沖動(dòng)、破壞欲強(qiáng)等。

人格缺陷并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，因人而異。簡(jiǎn)單的診斷方法是：性格偏激、孤僻，行為異常、乖張，情緒控制能力差，話(huà)語(yǔ)真假混淆等現(xiàn)象均可以認(rèn)為是人格缺陷。其具體表現(xiàn)可以分為：

反社會(huì)性人格缺陷。例如：不斷地違反法律法規(guī)；以欺詐言行謀取利益；行為沖動(dòng)，不計(jì)后果；好斗易怒，有打架或攻擊他人的歷史；因行為魯莽而使自己或他人陷入危險(xiǎn)的境地；對(duì)工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)狀況和家庭不負(fù)責(zé)任；缺乏自責(zé)，當(dāng)自己給他人造成危害時(shí)，表現(xiàn)出漠不關(guān)心或認(rèn)為是合理的；從青春期開(kāi)始就有反社會(huì)行為；等等。

回避性人格缺陷。例如：由于害怕批評(píng)、不滿(mǎn)意或被拒絕而回避他人；>>>11不與別人保持密切的關(guān)系，除非確定對(duì)方喜歡自己；很害怕在親密關(guān)系中被羞辱和嘲笑；對(duì)批評(píng)和拒絕極其恐懼；由于感覺(jué)到自己的不足，在人際關(guān)系中，總是很沉默；認(rèn)為自己不行、社交能力差；由于害怕尷尬而拒絕參加各種活動(dòng)；等等。

邊緣性人格缺陷。例如：拼命努力以求不被拋棄；人際關(guān)系既密切又不穩(wěn)定，常常不是把別人理想化，就是詆毀別人；自我意識(shí)和自我意象長(zhǎng)期不穩(wěn)定；行為沖突，具有毀滅特性，如亂花錢(qián)、吸毒、性亂；頻繁表現(xiàn)出自殺的傾向，或威脅，或自傷；情緒極度不穩(wěn)定，如短期內(nèi)出現(xiàn)抑郁、焦慮、易激怒；持續(xù)地感到空虛；容易生氣或發(fā)怒；在壓力作用下，會(huì)變得偏執(zhí)、抑郁或有分裂癥狀；等等。

一些人在人際關(guān)系當(dāng)中，往往由于自身的人格缺陷而影響交往的質(zhì)量和層次，使交往不能順利進(jìn)行。那么，應(yīng)如何克服這些缺陷呢？

1.發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)一定程度的心理問(wèn)題之后，應(yīng)正視自己所出現(xiàn)的心理問(wèn)題，承擔(dān)起克服心理問(wèn)題的主要責(zé)任，通過(guò)自我調(diào)節(jié)加以解決。在條件許可的情況下，尋求專(zhuān)業(yè)人員的幫助能夠更快、更好地得到恢復(fù)。

社會(huì)上提供心理健康咨詢(xún)服務(wù)的機(jī)構(gòu)很多，概括地講有心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、各大學(xué)開(kāi)辦的心理咨詢(xún)中心、綜合性醫(yī)院的心理門(mén)診和精神專(zhuān)科醫(yī)院等。一般說(shuō)來(lái)，緊急的日常心理危機(jī)，比如，自殺、家庭糾紛和一般性的心理煩惱，可以通過(guò)心理咨詢(xún)熱線(xiàn)暫時(shí)得到緩解；學(xué)習(xí)障礙、輕度社會(huì)適應(yīng)不良，適合到心理咨詢(xún)中心進(jìn)行心理咨詢(xún)；各種情緒障礙、應(yīng)激相關(guān)障礙、神經(jīng)癥、心身疾病和人格障礙等發(fā)病時(shí)間較長(zhǎng)、有一定人格障礙基礎(chǔ)的心理問(wèn)題，適合去心理門(mén)診接受系統(tǒng)的心理治療。而精神分裂癥或躁狂抑郁癥等重癥精神障礙，在發(fā)作期適合到精神病院接受以藥物為主的專(zhuān)業(yè)治療。

2.個(gè)人需要了解自己的狀況，并制訂詳細(xì)的心理調(diào)整計(jì)劃。本人要有心理咨詢(xún)的愿望，咨

詢(xún)的意愿要建立在患者對(duì)醫(yī)生信任和自愿的基礎(chǔ)上，自愿地談及真實(shí)的自我，否則咨詢(xún)效果會(huì)受到影響。治療過(guò)程中不必?fù)?dān)心談話(huà)的內(nèi)容外泄，心理醫(yī)生工作的原則之一就是為對(duì)方保密，隱藏問(wèn)題不利于醫(yī)生作出診斷和提供幫助。

第二篇：文化走基層,農(nóng)村文化是面鏡子

文化“走基層”，農(nóng)村文化是面鏡子

當(dāng)前，我區(qū)創(chuàng)新開(kāi)展“大愛(ài)嵐山”活動(dòng)正酣，其力量之威大，行動(dòng)之堅(jiān)決，好似一場(chǎng)風(fēng)暴。如此大好形勢(shì)，催生各方聚力文化建設(shè)年，為生態(tài)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)，文明宜居新區(qū)提供強(qiáng)有力的文化支撐與精神動(dòng)力。750多萬(wàn)廣袤的嵐山大地，是42.3萬(wàn)嵐山兒女干事創(chuàng)業(yè)的熱土，更是先進(jìn)文化繁榮發(fā)展的沃田。從堯王史前文化，安東衛(wèi)海防文化，項(xiàng)橐圣公文化，名相劉墉文化，曙光小學(xué)革命文化扎根繁衍，到綠茶文化，嵐山漁俗文化花開(kāi)有聲，再到“大愛(ài)嵐山”和諧文化內(nèi)涵不斷深入，強(qiáng)烈的區(qū)域認(rèn)同感與文化凝聚力在我區(qū)凸顯。在最短板處發(fā)力，抓好文化建設(shè)重在基層。從最底層，最薄弱的環(huán)節(jié)觀察，才能看清普通人民群眾以及全區(qū)的文化發(fā)展質(zhì)量。而農(nóng)村文化，就是這樣一面鏡子。

建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)區(qū)，必須堅(jiān)持文化惠民，文明育心?；菝?，不僅僅是要惠市民，更要惠農(nóng)民。

實(shí)施文化惠民工程，促進(jìn)文化走基層常態(tài)化、長(zhǎng)效化，讓廣大人民群眾享有更加豐富的文化生活。區(qū)十二次黨代會(huì)提出的“生態(tài)文明農(nóng)村”，理念如此清晰，真正做到科學(xué)發(fā)展的成果由人民共享，花大力氣打造惠民文明健康新生活。

基層和農(nóng)村，始終是文化建設(shè)的重心。做好人才培養(yǎng)與重用，發(fā)展農(nóng)村文化義工，充實(shí)和壯大骨干隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)“優(yōu)秀農(nóng)家書(shū)屋管理員”，“大愛(ài)嵐山基層宣傳模范”等優(yōu)秀農(nóng)村文化工作者予以獎(jiǎng)勵(lì)；結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，用好曙光小學(xué)等愛(ài)國(guó)主義教育基地，注重鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)村文化大院，農(nóng)家書(shū)屋等群眾性文化設(shè)施的建設(shè)；加大對(duì)高興鎮(zhèn)飛獅奪球，后村鎮(zhèn)竹編，黃墩鎮(zhèn)皮影戲等地方優(yōu)秀民間藝術(shù)的保護(hù)與扶持，組織以莊戶(hù)劇團(tuán)，文藝表演團(tuán)隊(duì)，農(nóng)村電影放映，有線(xiàn)電視村村通，有線(xiàn)廣播村村響等多種形式的公益性文化活動(dòng)；深入挖掘圣公項(xiàng)橐等歷史文化，做好廟會(huì)產(chǎn)業(yè)文章，提高基層文化資源的利用效率；加快發(fā)展魅力多島海，生態(tài)茶園，蹬山，圣公山，五洞府旅游，在安嵐地區(qū)，抓好以“住漁家屋、吃漁家飯、做漁家活、享漁家樂(lè)”為主題的民俗文化旅游。多策并舉，突出民生意識(shí)，公益性與經(jīng)營(yíng)性合力，把更多更好的文化項(xiàng)目，文化產(chǎn)品送給基層、送給群眾。

文化涵養(yǎng)農(nóng)村，知識(shí)潤(rùn)澤鄉(xiāng)野。只有走進(jìn)基層，深入農(nóng)村，才能促進(jìn)農(nóng)村文化的發(fā)展，發(fā)揮文化育民、樂(lè)民、富民的作用，助力社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

第三篇：一個(gè)有效管理者的11面鏡子

一個(gè)有效管理者的11面鏡子

【ICXO.com編者按】一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)理人（主管）容易迷失、易犯的錯(cuò)誤有11條，它應(yīng)是我們可貴的檢討與反省的指標(biāo)，就像一面無(wú)情的鏡子，需要我們勇敢地面對(duì)它，從錯(cuò)誤中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一位成功而有效的主管。

許多許多的歷史才可以培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)傳統(tǒng)，許多許多的傳統(tǒng)才可以培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)文化。在今天看來(lái)，管理中有些傳統(tǒng)的做法是一種錯(cuò)誤，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在都應(yīng)該避免。任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，不犯任何錯(cuò)誤的人，也必定是一無(wú)所成的人。問(wèn)題是我們要如何避免犯錯(cuò)誤？一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)理人（主管）容易迷失、易犯的錯(cuò)誤有11條，應(yīng)是我們可貴的檢討與反省的指標(biāo)，就像一面無(wú)情的鏡子，需要我們勇敢地面對(duì)它，從錯(cuò)誤中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一位成功而有效的主管。

拒絕承擔(dān)個(gè)人責(zé)任

有一次一件事情出了差錯(cuò)，董事長(zhǎng)把我叫去罵了一頓。我對(duì)董事長(zhǎng)說(shuō)這是我的錯(cuò)，我在董事長(zhǎng)面前從來(lái)不會(huì)說(shuō)這是誰(shuí)的錯(cuò)。等我回到辦公室，把幾個(gè)副總叫過(guò)來(lái)，第一句話(huà)就告訴他們，剛才我被董事長(zhǎng)罵的時(shí)候，可沒(méi)有講你們?nèi)魏我粋€(gè)人的名字，我在他面前一人挑起全部的責(zé)任，可你們給我犯下這樣子的錯(cuò)誤。
如果我在董事長(zhǎng)面前說(shuō)，這是徐副總的錯(cuò)，這是趙副總的錯(cuò)，這是王副總的錯(cuò)，董事長(zhǎng)只講一句話(huà)：余總經(jīng)理，我白請(qǐng)你了，如果今天都是他們的錯(cuò)，你在干什么？我要是被他這樣子說(shuō)，我就沒(méi)臉再呆下去。所以在董事長(zhǎng)面前，我一肩挑起，這叫負(fù)起責(zé)任，錯(cuò)就是錯(cuò)嘛，干嘛要把責(zé)任推卸給別人呢？大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤，然后想辦法解決問(wèn)題，吸起經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這才是最重要的。

有效的管理者，總是會(huì)為事情的結(jié)果負(fù)起個(gè)人的責(zé)任，不輕易把麻煩傳給別人。美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)曾在自己的辦公室門(mén)口掛了一條醒目的標(biāo)語(yǔ)：bucketsstophere意思是問(wèn)題到此為止，不再傳給別人。每一位主管都應(yīng)該把這句話(huà)當(dāng)作自己的座右銘。

世界上有兩種人，一種人在努力的辯解，一種人在不停地表現(xiàn)。做主管的要盡量地表現(xiàn)，少去辯解，要敢于負(fù)起責(zé)任。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，看看是不是自己的原因？當(dāng)準(zhǔn)備去請(qǐng)教你的上司時(shí)，先自問(wèn)一下，有沒(méi)有負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任，是不是非進(jìn)上司的門(mén)不可？總之，要時(shí)刻記住美國(guó)著名管理顧問(wèn)史蒂文·布朗的一句話(huà)：管理者如果想發(fā)揮管理效能，必須得勇于承擔(dān)責(zé)任。

不去啟發(fā)下屬

所謂啟發(fā)，是指隨人、隨時(shí)、隨地的教育。不管什么時(shí)候，只要看到下屬不對(duì)，都可以啟發(fā)，連門(mén)衛(wèi)都可以啟發(fā)，但是許多當(dāng)主管的往往不愿意開(kāi)啟尊口。有一次我看到一個(gè)文員在寫(xiě)信封，寫(xiě)錯(cuò)了，就馬上把其他人一起叫過(guò)來(lái)說(shuō)，各位請(qǐng)看，這信封的寫(xiě)法“劉總經(jīng)理”4個(gè)字要一樣大，“總經(jīng)理”3個(gè)字不能小寫(xiě)，好像人家不配當(dāng)總經(jīng)理似的；名字反而大寫(xiě)是一個(gè)錯(cuò)誤，名字要避諱，要小；后面寫(xiě)敬啟，是錯(cuò)的，敬啟是恭敬地打開(kāi)，人家憑什么要恭敬地打開(kāi)？寫(xiě)給人家總經(jīng)理要寫(xiě)大啟、君啟或親啟，這樣才有禮貌。

這叫機(jī)會(huì)教育，我在公司花很多時(shí)間在教育上，但這都是辛苦在前，輕松在后。千萬(wàn)別忘記，你的下屬有70%的教育都是靠你。但有人說(shuō)教育是人力資源部的事情，這樣的想法是錯(cuò)誤的。一個(gè)主管應(yīng)負(fù)七成的責(zé)任去教育他的下屬，只有三成的責(zé)任是靠人力資源部門(mén)，而且人力資源部門(mén)只管基礎(chǔ)性教育。真正的主管要做專(zhuān)業(yè)教育，不能“放牛吃草”，要抓住任何機(jī)會(huì)去啟發(fā)你的下屬。

只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不強(qiáng)調(diào)思想

人首先要有思想，然后才有想法，產(chǎn)生觸動(dòng)，最后變成行為，久了就變成習(xí)慣。行為要變成習(xí)慣是很難的。文學(xué)家陳之藩在《劍橋倒影》一書(shū)中有句話(huà)：許多許多的歷史才可以培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)傳統(tǒng)，許多許多的傳統(tǒng)才可以培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)文化?？梢?jiàn)文化是多年的習(xí)慣，要養(yǎng)成習(xí)慣不

是簡(jiǎn)單的事情。比如準(zhǔn)時(shí)觀念是一種思想，一種行為，如果把它變成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)形成文化。世界強(qiáng)國(guó)的時(shí)間觀念都是非常強(qiáng)的。

很多老總都喜歡講一句話(huà)：不要告訴我過(guò)程，我只需要結(jié)果。這個(gè)話(huà)聽(tīng)起來(lái)很帥，很有個(gè)性，有風(fēng)度。如果你是軍長(zhǎng)、師長(zhǎng)，你可以命令部下帶著兄弟們把那個(gè)山頭給我攻下來(lái)，不要給我講流多少血，我對(duì)血沒(méi)有印象；不要跟我說(shuō)死多少人，我不在乎，我只要求今天中午之前把那個(gè)山頭給我攻下。不錯(cuò)，在軍事上都強(qiáng)調(diào)這種觀念，很多老總就喜歡有這種派頭?？墒牵裉煳覀兪歉墒聵I(yè)，不是叫下屬去死。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思想，你不扭轉(zhuǎn)他的思想，講100遍也沒(méi)有用。

如果你的下屬跟著你而思想沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)來(lái)的時(shí)候和離開(kāi)的時(shí)候都是一樣的，你就不可能是一個(gè)成功的主管，他對(duì)你也會(huì)有怨恨。下屬的思想是主管教育和灌輸?shù)?，做主管的?yīng)該像教育自己的孩子一樣去教育他們。如果你沒(méi)有教給他思想，他就沒(méi)有想法，就不可能產(chǎn)生觸動(dòng)，沒(méi)有觸動(dòng)就發(fā)展不出行為，沒(méi)有行為就更不可能產(chǎn)生習(xí)慣。

一視同仁的管理方式

每個(gè)人都要經(jīng)歷家庭、學(xué)校和社會(huì)教育。他父母怎么教育的，我們已經(jīng)管不著了；他的老師當(dāng)初告訴他什么，我們也來(lái)不及追究了，主管應(yīng)成為他們的“父母”，有責(zé)任去教育他們。問(wèn)題是，每個(gè)人的背景不同，個(gè)性不一樣，經(jīng)歷不一樣，世界上沒(méi)有兩個(gè)人是完全一樣的，那應(yīng)該怎么教育呢？那就是拒絕一視同仁的管理方式。一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，不能用一把鑰匙開(kāi)所有的鎖。比如批評(píng)人時(shí)，對(duì)臉皮厚的人，可以當(dāng)眾批評(píng)；對(duì)愛(ài)面子的人，要叫到辦公室單獨(dú)談。

做主管的要費(fèi)些心思，要去研究你的下屬，從他們的行為、動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言、思想上去了解，去判斷。如果他非常喜歡錢(qián)，就讓他去做銷(xiāo)售；他做事很仔細(xì)，可以讓他干設(shè)計(jì)工作；看東西只看地上的人，適合守倉(cāng)庫(kù)；吃飯都用計(jì)算器的人應(yīng)該做會(huì)計(jì)；婆婆媽媽的人去搞客戶(hù)服務(wù)；坐不住的人就讓他去做外勤。這叫用人用長(zhǎng)處。最糟糕的是把人都看成一樣，不同的家庭、不同的學(xué)校培育出不同的人，每個(gè)地方有不同的文化、亞文化。作為主管，應(yīng)該關(guān)注這些問(wèn)題。我手下有個(gè)管理人員，他把權(quán)看得很重要，對(duì)錢(qián)沒(méi)什么大的要求，我就把公司的印章交給他，每天在辦公室“嘣嘣嘣”的蓋章，而且把他的位置放在辦公室的中間，讓大家都看著他，讓他有一種權(quán)力感，結(jié)果他非常高興。

對(duì)思想比較單純、服從性比較高的人，我們可以給他工作指示，給他效率要求，給他預(yù)算控制，可以實(shí)行從上到下的直線(xiàn)管理；對(duì)于受過(guò)高等教育、敏感、見(jiàn)過(guò)世面、經(jīng)歷復(fù)雜、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的人，要讓他參與，要注重雙向管理，不能搞單行道。一個(gè)公司到底用什么方法，沒(méi)有完全的定式，有的強(qiáng)調(diào)制度，有的重視人性管理。一個(gè)公司憑一本人事規(guī)章是沒(méi)什么用的，每個(gè)公司都有人事規(guī)章，而且大同小異。所以，管理要適應(yīng)對(duì)象，不能一視同仁。忘了公司的命脈：利潤(rùn)

有一天，一家公司的總裁在餐廳吃午飯。吃到一半，有4個(gè)熟悉的聲音由隔壁的廂房傳出。那些人的討論相當(dāng)熱烈，他忍不住偷聽(tīng)，發(fā)覺(jué)是手下的幾位高級(jí)主管在得意地談起自己的部門(mén)。

總工程師說(shuō)：“沒(méi)人能跟我比，對(duì)一家公司的成功，貢獻(xiàn)最大的部門(mén)就是生產(chǎn)部門(mén)。如果你們沒(méi)有像樣的產(chǎn)品，那等于什么也沒(méi)有”銷(xiāo)售經(jīng)理?yè)屩f(shuō)：“錯(cuò)了世界上最好的產(chǎn)品一點(diǎn)用都沒(méi)有，除非你有強(qiáng)大的銷(xiāo)售部門(mén)把它賣(mài)出去”

主管公司內(nèi)部及公共關(guān)系的副總裁也有意見(jiàn)：“如果公司沒(méi)有良好的形象，慘敗是絕對(duì)的，沒(méi)人會(huì)向一家他不信任的公司買(mǎi)產(chǎn)品”

“我認(rèn)為你們的觀點(diǎn)都太狹窄了”，主管人力資源的副總裁展開(kāi)攻擊：“我們都知道公司的力量在于它的員工，去掉強(qiáng)有力而且工作意愿高的員工，公司立刻陷于停頓”。

4位雄心勃勃的年輕人繼續(xù)討論，為他們的部門(mén)力爭(zhēng)。直到總裁吃完午飯，討論仍未結(jié)束，他離開(kāi)餐廳時(shí)順便在那間廂房門(mén)口停下“諸位，”他說(shuō)，“我忍不住聽(tīng)了你們的討論，很高興你們能為自己的部門(mén)感到自豪，不過(guò)我不能不說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)告訴我，你們沒(méi)一個(gè)說(shuō)得正確。在任何公司里，沒(méi)有哪個(gè)部門(mén)能對(duì)公司的成敗負(fù)責(zé)。如果你追究到問(wèn)題的核心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)管理一家成功的公司就像玩特技的人維持5個(gè)球在空中，其中4個(gè)球是白的，分別寫(xiě)著：產(chǎn)品、銷(xiāo)售、企業(yè)與公共關(guān)系、員工，另外一個(gè)是紅球。在任何時(shí)候，玩特技的人一定要記住，無(wú)論發(fā)生什么事，絕不能讓紅球掉到地上，因?yàn)榧t球上寫(xiě)著兩個(gè)字：利潤(rùn)”這位總裁的話(huà)絕對(duì)正確。沒(méi)有利潤(rùn)，公司即使有最完美的產(chǎn)品，最好的形象，最有能耐的員工，最引人注目的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)，它還是很快就會(huì)陷入困境。

做主管的有四大責(zé)任，為股東創(chuàng)造利潤(rùn)，為社會(huì)謀求就業(yè)，為員工謀求福利，為消費(fèi)者謀求品質(zhì)。最重要的是第一個(gè)，創(chuàng)造利潤(rùn)，讓公司有發(fā)展，是所有主管的首要責(zé)任?？偣究己四?，最高主管評(píng)價(jià)你，只問(wèn)一件事：有利潤(rùn)嗎？當(dāng)然，我們所謂的追求利潤(rùn)不是說(shuō)要不擇手段地去賺錢(qián)，而是要把追求利潤(rùn)看成是責(zé)任是目標(biāo)，并且始終牢記心中。

只見(jiàn)問(wèn)題，不看目標(biāo)

作一個(gè)主管，要注意目標(biāo)，就像游泳一樣，要一邊游，一邊看前方，不要一頭撞到池壁才知道到了。不要花太多時(shí)間在小問(wèn)題上，要多花時(shí)間在目標(biāo)上，如果一個(gè)主管把精力放在小問(wèn)題上，就會(huì)忘記自己的目標(biāo)，會(huì)喪失創(chuàng)造力，或者至少會(huì)逐漸枯竭。很多主管好像很忙，其實(shí)常常都是空忙，他們每天花90%的時(shí)間去做對(duì)公司只有10%的貢獻(xiàn)，這種缺乏效率的一個(gè)主要原因是他們只注意小處。

做事要看大原則，每天上班先做最重要最緊急的事情，其它做不完的事要放下，一個(gè)人不可能做完所有的事，永遠(yuǎn)都有做不完的事。

我們強(qiáng)調(diào)要看目標(biāo)，并不是說(shuō)不要看問(wèn)題，問(wèn)題一定要看，而且要看得仔細(xì)，因?yàn)閱?wèn)題就是機(jī)會(huì)。但只有站在目標(biāo)的高度上看問(wèn)題，問(wèn)題才可能變成機(jī)會(huì)。所以，主管不要說(shuō)我遇到了一個(gè)問(wèn)題，要說(shuō)我面對(duì)一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣的意義就不一樣。如果專(zhuān)注于瑣事，就難以看到真正的問(wèn)題，也看不到機(jī)會(huì)。做不到這一點(diǎn)，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就會(huì)搶先一步，因?yàn)樾袖N(xiāo)學(xué)上有一句名言：凡是你想不到的，你的對(duì)手會(huì)幫你想到。

不當(dāng)主管，只做哥們

做主管的要有自己的威嚴(yán)，在公司里不要壞了規(guī)矩，下屬的腳一旦踩到你的肩膀上，接下來(lái)就是踩到你的頭頂上。我們對(duì)下屬要愛(ài)，要支持要獎(jiǎng)勵(lì)，但是他站在你的頭上講話(huà)就不可以，這叫沒(méi)有倫理，壞了規(guī)矩。一個(gè)主管如果縱容下屬最后會(huì)很難管理，他第一次破壞規(guī)矩就要開(kāi)始處罰如果沒(méi)有處罰，他就會(huì)成為一個(gè)“榜樣”，公司的標(biāo)準(zhǔn)將被破壞，以后的事就難辦了。

不少主管很難做到這一點(diǎn)，原因是他常常希望在公司獲得大家的支持，自己不夠穩(wěn)時(shí)，常常在公司套交情，用哥們義氣把大家攏在一起，但這樣他講話(huà)就會(huì)沒(méi)有威嚴(yán)。原因何在？因?yàn)樗麤](méi)有把公司的要求和紀(jì)律看得非常重要，卻把私人感情和個(gè)人功利看得更重，結(jié)果動(dòng)之以情，把大家通通看成是哥們。人有時(shí)是這樣子的，你對(duì)他好，他反而不感恩，反而認(rèn)為你這個(gè)人可以非常的隨便。

在我們公司，男職員拍女職員的肩膀我是有意見(jiàn)的，男職員如果講黃色笑話(huà)也是不允許的，這叫壞了規(guī)矩。有一次，在倉(cāng)庫(kù)我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)男職員講黃色笑話(huà)給一個(gè)女職員聽(tīng)，那女職員笑了笑。我馬上走過(guò)去告訴那位男職員：“這種笑話(huà)回去講給你媽媽和你的姐妹聽(tīng)，如果你覺(jué)得不能講，那么我們的職員也不可以，這叫公司倫理”我這話(huà)一說(shuō)，他們顯得非常困惑和尷尬。我的意思是，公司也要有倫理，如果這個(gè)時(shí)候我跟著他們一起笑，那就等于把他們當(dāng)成了哥們，就會(huì)破壞規(guī)矩，給管理帶來(lái)麻煩。

所以我的下屬和我在一起，沒(méi)有人可以隨便和我開(kāi)玩笑。我裁人時(shí)不用顧及太多，非常的兇狠。敢于這樣做，就是因?yàn)槠綍r(shí)我沒(méi)有把他們當(dāng)哥們，不欠他們的人情，裁人時(shí)可以不流下

一滴眼淚。我今天很輕松，因?yàn)閷?shí)際上我十分恩愛(ài)下屬，只是不希望他們把我當(dāng)作難兄難弟，在公司就得遵守公司的規(guī)矩。

沒(méi)有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)

英國(guó)有家公司，專(zhuān)做世界有名的杯盤(pán)，他們的產(chǎn)品摔壞的比合格出品的還要多。有個(gè)設(shè)計(jì)師專(zhuān)門(mén)摔盤(pán)子，每10個(gè)摔壞6個(gè)，合格的只有4個(gè)，但是訂單訂到3年以后，沒(méi)貨。公司不怕摔，摔壞的盤(pán)子全都計(jì)入其它盤(pán)子的成本。就這樣還難以買(mǎi)到，為什么？那是精品，公司有高標(biāo)準(zhǔn)，具有尊嚴(yán)。

一個(gè)公司設(shè)定行為標(biāo)準(zhǔn)就是讓公司有尊嚴(yán)，讓公司的員工有尊嚴(yán)。公司沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)經(jīng)理沒(méi)有設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)，公司就會(huì)不成體統(tǒng)。如果你進(jìn)了一家公司，人家問(wèn)你是怎么進(jìn)去的。你說(shuō)，進(jìn)去不容易啊，要筆試，要口試，要扒一層皮。反過(guò)來(lái)，如果你說(shuō)，進(jìn)來(lái)很容易啊，隨便就進(jìn)去了。人家會(huì)認(rèn)為這公司不值得呆，沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。人都有這種心理：你越是有一種行為標(biāo)準(zhǔn)，越是有一種績(jī)效要求，他覺(jué)得越有尊嚴(yán)。

所謂標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是一種誓約、一種尊嚴(yán)、一種品質(zhì)。像德國(guó)的奔馳一樣，在街上看到奔馳，你會(huì)想到什么？那是一種尊嚴(yán)。為什么有錢(qián)的人都喜歡買(mǎi)奔馳，如果制造商沒(méi)有那樣的標(biāo)準(zhǔn)，你會(huì)買(mǎi)它的車(chē)嗎？一樣的道理，誰(shuí)能像奔馳那樣有一種標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)就有尊嚴(yán)。公司有了標(biāo)準(zhǔn)，可以讓員工感到在這種公司工作是一種榮耀。當(dāng)一切有關(guān)的人把標(biāo)準(zhǔn)視為一種誓約，一種品質(zhì)的要求，自尊心在公司就會(huì)變得愈來(lái)愈強(qiáng)，管理也就變得愈來(lái)愈輕松。因此，主管不僅要執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，更要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，只有具有管理標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)有高的管理績(jī)效。

縱容能力不足的人

有的主管喜歡在辦公室尋找愛(ài)，尋找下屬對(duì)他的愛(ài)。其實(shí)錯(cuò)了，管理不是比賽，看看誰(shuí)的愛(ài)最多，不要當(dāng)老好人。我在公司常常講一句話(huà)：做人（是指不講原則只和稀泥這樣的人）就不要做事，做事就不要做人。如果你做不到這一點(diǎn)，你就把位子讓出來(lái)，讓那些愿意當(dāng)黑臉的人來(lái)當(dāng)主管。今天公司交給你一個(gè)任務(wù)，是希望你能完成。而你怕得罪這個(gè)怕得罪那個(gè)，那么干脆就不要做。

古代的法家韓非子在這個(gè)問(wèn)題上有個(gè)精辟的論述，用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)主管只會(huì)壓制自己，那叫怕；一個(gè)主管只會(huì)糾正自己，那叫亂；一個(gè)主管只會(huì)節(jié)省自己，那叫賤。主管沒(méi)有必要告訴自己不要做這個(gè)不要做那個(gè)，糾正這里那里，總是為自己節(jié)省。有本事，自己亂七八糟，手下一切正常，每天在外面應(yīng)酬客戶(hù)，公司平安無(wú)事，這叫厲害。如果你一天到晚穿得標(biāo)標(biāo)致致，臺(tái)燈照著你孤獨(dú)的背影工作到深夜，最后還口吐鮮血，積勞成疾，這叫犯賤。為什么？管理層就像金字塔，如果只是頂上有點(diǎn)爛，下面穩(wěn)固，不會(huì)有什么大事；如果底下壞了，頂上再好，也會(huì)搖搖欲墜。所以，你要嚴(yán)格管理你的部屬，糾正你的下手，叫你的組織去節(jié)省。如果主管只要求自己，等于是縱容能力不足的人。

還有的老總喜歡找一個(gè)能力比自己差的人作副手，副手也找一個(gè)能力比他差的人作部下，這樣下去，能力越來(lái)越差，于是主管就總是說(shuō)自己的部下不行，其實(shí)都是他當(dāng)初自己造成的。中國(guó)人用人有一種地方觀念，喜歡用與自己地域關(guān)系或人緣關(guān)系較近的人，哪怕他的能力差些。這都是縱容能力不足的人。過(guò)度縱容能力不足的人，讓那些沒(méi)有能力、不求上進(jìn)的人留在組織里，對(duì)其他人來(lái)說(shuō)不公平，于是大家都沒(méi)有勁，結(jié)果是差的拖垮好的，最終拖垮了組織。

眼中只有超級(jí)明星

不要眼中只有超級(jí)明星，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。就像一個(gè)球隊(duì)，如果只強(qiáng)調(diào)超級(jí)明星，不強(qiáng)調(diào)全體的努力，是難以取勝的。麥當(dāng)勞有一句話(huà)，我們公司沒(méi)有店長(zhǎng)，店長(zhǎng)是叫給外人聽(tīng)的。麥當(dāng)勞的店長(zhǎng)也要替客人點(diǎn)餐，這是公司總部的規(guī)定，全世界麥當(dāng)勞的員工不分職位都要替客人點(diǎn)餐。他們體會(huì)到，公司能有今天的成功，靠的是全體員工，不是哪一個(gè)超級(jí)明星的功勞。如果你把你那一行最頂尖的人全請(qǐng)到你公司去，那一年結(jié)束，還是只有一個(gè)人能掙得排行第一的位置。為什么？因?yàn)檫@么多頂尖好手根本不存在，而且就算他們存在，也只有一個(gè)第一，而其他的人得到的是落選者的頭銜。一個(gè)公司真正的超級(jí)明星是很少的，公司大部分的業(yè)務(wù)都是那些一般的人做的。只重視超級(jí)明星，唯一的結(jié)果是降低管理績(jī)效、減少公司業(yè)績(jī)。即使公司有超級(jí)巨星，也要淡化他的貢獻(xiàn)，如果自己是超級(jí)巨星，更要有這種胸懷。主管要把90%的愛(ài)放在90%的人身上，不要把90%的愛(ài)放在10%的人身上，那樣對(duì)另外90%的人不公平。凡是為公司作出貢獻(xiàn)的人都應(yīng)看成公司的英雄，這樣公司就成了一個(gè)TEAM。很多的公司去挖一些有名氣的人，把他們當(dāng)成超級(jí)明星請(qǐng)來(lái)，可我們常常聽(tīng)到?jīng)]多久就是他們分道揚(yáng)鑣的結(jié)局。為什么？因?yàn)橐恍┏?jí)明星不會(huì)感恩，他們認(rèn)為能有今天是自己努力的結(jié)果，不是公司栽培的結(jié)果；他們不合群，認(rèn)為自己在公司是鶴立雞群，而且還不妥協(xié)，碰到公司有難，還常常不愿意委屈自己；他們除了要求高薪以外，對(duì)公司沒(méi)什么貢獻(xiàn)。所以，做老總的不要眼中只有超級(jí)明星，要重視栽培部下，讓部下變成明星。

在公司內(nèi)部形成對(duì)立

有一次，我問(wèn)董事長(zhǎng)：他們?cè)诟墒裁?？董事長(zhǎng)嚴(yán)肅地望著我：他們是誰(shuí)？我們樓下的維修工啊，我說(shuō)。當(dāng)時(shí)他這樣子問(wèn)我，我沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。又有一次，我問(wèn)：他們那個(gè)工程??，“他們是誰(shuí)？”我還沒(méi)說(shuō)完，他就打斷我的話(huà)問(wèn)。這時(shí)我想起了上次同樣的經(jīng)歷，立即意識(shí)到了是什么問(wèn)題。我對(duì)董事長(zhǎng)承認(rèn)，我錯(cuò)了。董事長(zhǎng)說(shuō)：“余總，這里只有我們，沒(méi)有他們”這件事情給我很深的教訓(xùn)。在公司內(nèi)部，在顧客面前，不要說(shuō)“他們”，要說(shuō)“我們”。

作為主管，千萬(wàn)別小看這一字之差。舉個(gè)例子，我在日航公司工作時(shí)曾到東京蟶田機(jī)場(chǎng)受訓(xùn)，有一次經(jīng)過(guò)附近的一個(gè)超市，買(mǎi)了一盒杏仁豆腐，回去一吃，壞了。第二天我經(jīng)過(guò)那里，進(jìn)去跟營(yíng)業(yè)員小姐說(shuō)，我昨天買(mǎi)的杏仁豆腐是壞的。壞的？有沒(méi)有帶來(lái)？那個(gè)小姐問(wèn)。我說(shuō)，那又不值什么錢(qián)，我把它扔了，沒(méi)關(guān)系，不要誤會(huì)，我不是來(lái)要錢(qián)的。不不不，這是大事，你等一下。她說(shuō)完就咚咚咚地跑到樓上，沒(méi)多久，咚咚咚地跑了下來(lái)，旁邊還有一個(gè)男士，手里拎著一個(gè)袋子，走到我面前說(shuō)，先生，這里有5盒杏仁豆腐，保證是新鮮的，您拿去吃，這是您昨天買(mǎi)杏仁豆腐的錢(qián)，我們退回給您。我們店里賣(mài)出這樣子的豆腐是我們的羞恥，但是我們已經(jīng)打了電話(huà)，供應(yīng)商下個(gè)禮拜要來(lái)開(kāi)會(huì)，我們要研究一下為什么會(huì)發(fā)生這種事情。先生，如果下個(gè)禮拜一您還經(jīng)過(guò)這里，您有興趣的話(huà)，可以來(lái)找我，我會(huì)告訴您我們哪里犯了錯(cuò)誤。這以后，我經(jīng)過(guò)那里時(shí)都會(huì)去買(mǎi)東西。為什么？我相信它，我這輩子在那里買(mǎi)的任何東西，他們都會(huì)負(fù)起責(zé)任。其實(shí)，當(dāng)時(shí)那個(gè)小姐不是賣(mài)給我東西的那位，那個(gè)店長(zhǎng)也不是，可他們沒(méi)有說(shuō)：這個(gè)不是我經(jīng)手的，這是供應(yīng)商的錯(cuò)，這是昨天那個(gè)小姐的錯(cuò)，這是你自己的錯(cuò)。而他們只說(shuō)，這是“我們”的錯(cuò)

主管要常常強(qiáng)調(diào)“我們”的觀念。如果有誰(shuí)做錯(cuò)了什么，就是我們的錯(cuò)，然后去檢討是哪里出了問(wèn)題。這個(gè)觀念，應(yīng)該從你的職業(yè)生涯開(kāi)始就建立起來(lái)，久而久之就會(huì)形成一種習(xí)慣，最后在公司才不會(huì)形成對(duì)立，公司或你的部門(mén)就能真正團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體。

第四篇：老師是鏡子教育隨筆

老師是鏡子教育隨筆集合

老師是鏡子教育隨筆集合1

早上活動(dòng)開(kāi)始前，我們進(jìn)行點(diǎn)名啦。我要求在點(diǎn)名的時(shí)候，小朋友保持安靜，眼睛要看字卡寶寶，看看誰(shuí)能認(rèn)出自己的名字來(lái)，又能認(rèn)識(shí)哪些小朋友的名字。

只見(jiàn)教室里一片靜悄悄，我拿出字卡，按順序的念著一個(gè)個(gè)幼兒的名字，小朋友們也靜靜地看著，看看別的小朋友的`字卡寶寶是啥樣，當(dāng)我念到“犇犇”的名字時(shí)，沒(méi)有人應(yīng)，我接著又念了兩遍，只聽(tīng)到小培小朋友說(shuō)：“犇犇，叫你呢，你耳朵聾啦！”我的嘴巴定在那，眼睛也呆了，沒(méi)想到這樣的話(huà)從一個(gè)四歲多點(diǎn)的孩子口中說(shuō)出，我不知道說(shuō)什么才好。原來(lái)犇犇正在專(zhuān)注地玩著他手中的卡片，根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師點(diǎn)他的名字。我趕緊說(shuō)：“犇犇，老師叫了你的名字，看看自己的字卡長(zhǎng)啥樣。”犇犇站了起來(lái)說(shuō)到。點(diǎn)名結(jié)束了。我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好告訴孩子怎樣才能跟伙伴友好地相處。小朋友說(shuō)了許多。有的說(shuō)小伙伴沒(méi)有的東西我就給他借，由于好吃的一起吃。我及時(shí)肯定了幼兒的回答：“對(duì)，朋友在一起相處要和睦，友好，說(shuō)話(huà)也要好聽(tīng)，不要講一些粗話(huà)，這樣大家在一起就能玩得特開(kāi)心?！蔽矣终f(shuō)：“小培真的很棒，能認(rèn)識(shí)別的小朋友的名字，好厲害哦，如果小培剛剛對(duì)犇犇這樣說(shuō)'犇犇，老師在叫你呢'這就更棒了?！毙∨嗤嶂^，羞答答地說(shuō)：“老師我以后不會(huì)這樣說(shuō)了。”

通過(guò)這件事，我不由地想到自己平時(shí)的言語(yǔ)，我何嘗沒(méi)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)呢。是啊，老師的一舉手，一投足都會(huì)影響著幼兒，老師就是孩子的一面鏡子。每一個(gè)眼神，每一個(gè)舉止，都照射在他們的腦海里，伴隨著他們成長(zhǎng)。作為一名教師，特別是一名幼兒教師，自己的儀表，言行舉止，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做幼兒的榜樣。

老師是鏡子教育隨筆集合2

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“xxx，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的'東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè)將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說(shuō)；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”。我從沉思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛沤處熣谙雴?wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà)，真對(duì)不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

老師是鏡子教育隨筆集合3

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話(huà)，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：'小朋友們，下午好！起床了。'孩子們一個(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：'康老師，你要小心呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的?？粗⒆影胧秦?zé)備，半是擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的'眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

第五篇：院士是面旗幟

院士是面旗幟

——中南大學(xué)積極發(fā)揮院士群體在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用

中南大學(xué)

中南大學(xué)現(xiàn)有兩院院士15 人，位居全國(guó)高校前列。院士群體既是校園文化建設(shè)的特殊資源，又是校園文化建設(shè)的有力依托，更是校園文化建設(shè)的引領(lǐng)力量。近年來(lái)，學(xué)校形成了此“三項(xiàng)共識(shí)”后，明確了院士群體在校園文化建設(shè)中的地位。通過(guò)力推“三項(xiàng)舉措”：即帶動(dòng)項(xiàng)目、搭建平臺(tái)、輻射宣傳充分發(fā)揮院士群體的精神引領(lǐng)和實(shí)踐導(dǎo)航作用，積極拓展校園文化建設(shè)途徑，取得了促進(jìn)全員育人意識(shí)的提升、思政教育水平的提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升等“三個(gè)提升”的良好的成效。

一、形成“三項(xiàng)共識(shí)”，明確院士群體在校園文化建設(shè)中的地位

1.院士群體是校園文化建設(shè)的特殊資源

院士們都是德藝雙馨的高端人才，是大學(xué)生為人治學(xué)的楷模。他們的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)精神、道德情操、人格魅力等是大學(xué)生培養(yǎng)中必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí)，院士群體工作生活于大學(xué)生身邊，其表率示范作用是大學(xué)生能夠耳濡目染的，也往往具有特殊的教育效果。因此，將院士群體的思想、精神、品格、模范事跡等進(jìn)行充分發(fā)掘、提煉與有效整合，就可以成為校園文化建設(shè)的特殊資源，發(fā)揮無(wú)可替代的功效。黃伯云院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)近20年的艱苦磨礪，攻克了“高性能炭／炭航空制動(dòng)材料的制備技術(shù)”難題，獲得連續(xù)六年無(wú)人問(wèn)鼎的國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)。他敢打硬仗、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇攀科學(xué)高峰的模范事跡感人至深，催人奮進(jìn)。學(xué)校在黃院士獲獎(jiǎng)后當(dāng)天即下發(fā)了《關(guān)于向黃伯云同志及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的決定》，號(hào)召全校廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黃院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡，組織了廣泛深入的宣傳報(bào)道，匯編了黃院士的先進(jìn)事跡材料，開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。于是在智者聲音的啟迪下，在科技名人的感召下，陶冶情操、升華精神，提升素質(zhì)就成了大學(xué)生們從院士群體所打造的文化氛圍里最得意的收獲。

2.院士群體是校園文化建設(shè)的有力依托

院士群體在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中形成了先進(jìn)的育人理念、科學(xué)的育人方法、明確的育人目標(biāo)，這些都是校園文化建設(shè)可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，院士群體對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的規(guī)律具有深刻的把握，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)具有敏銳的洞察力，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有獨(dú)特的方法，他們是校園文化健康發(fā)展的有力依托。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，組織了院士群體創(chuàng)新教育系列報(bào)告，例如黃培云院士不顧90 高齡，親登講臺(tái)為大學(xué)生講授“西方創(chuàng)新理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化”，對(duì)話(huà)大學(xué)生論創(chuàng)新；王淀佐院士為大學(xué)生講授“為什么我們與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣”，與大學(xué)生共同剖析中國(guó)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的不足；金展鵬院士和他的學(xué)生三一重工董事長(zhǎng)梁穩(wěn)根座談“金語(yǔ)梁言”，師徒各自從創(chuàng)新的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面為大學(xué)生解開(kāi)種種迷惑；古德生院士坦陳“關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題的思考”，從學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)模式改革、知識(shí)綜合能力培養(yǎng)、思想品德培養(yǎng)等方面向大學(xué)生傳授創(chuàng)新人才培養(yǎng)之道。由于院士群體具有豐富的人生閱歷、睿智的見(jiàn)解和高尚的道德情操，他們的現(xiàn)身說(shuō)法更有針對(duì)性與實(shí)效性，從而給大學(xué)生的人生以正確的導(dǎo)向，也將校園文化帶向了一個(gè)新的高度。

3.院士群體是校園文化建設(shè)的引領(lǐng)力量

院士群體具有廣泛的影響力和特殊的感召力，他們對(duì)校園文化建設(shè)的理解、支持和主動(dòng)參與將發(fā)揮巨大的引導(dǎo)力與推動(dòng)力。如劉業(yè)翔院士雖年事已高，依然誨人不倦，為了及時(shí)了解研究生的研究進(jìn)展和思想情況，要求博士生每周定期兩次向他匯報(bào)，并隨時(shí)隨地和研究生聯(lián)系。古德生院士十分重視研究生的學(xué)年鑒定工作，把它當(dāng)成考核學(xué)生全學(xué)年思想、學(xué)術(shù)、科研等方面綜合表現(xiàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每次進(jìn)行鑒定前都要找學(xué)生談話(huà)，全面了解情況，肯定學(xué)生的成績(jī)，指出其不足，然后再親自給學(xué)生書(shū)寫(xiě)鑒定評(píng)語(yǔ)。在他們的帶動(dòng)下，學(xué)校所有研究生導(dǎo)師都給自己定下了加強(qiáng)聯(lián)系、交流、預(yù)審核、鑒定以及參與教育管理等五項(xiàng)具體要求。何繼善院士曾是國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育委員會(huì)委員，積極推動(dòng)校園文化素質(zhì)教育，牽頭教學(xué)名師為學(xué)生們講授藝術(shù)與人生等系列講座。2007 年春節(jié)，有4 名貧困學(xué)生不能回家過(guò)年，但卻有幸被校長(zhǎng)黃伯云院士邀請(qǐng)到家過(guò)年。黃院士親自系上圍裙，興致勃勃地與夫人一道張羅，滿(mǎn)屋誘人的香味，和諧歡樂(lè)的氛圍，讓四位寒門(mén)學(xué)子感受到家的溫暖。不僅如此，黃院士還一直資助著三名本科困難 2 學(xué)生，正是在他的帶動(dòng)下，粉冶研究院許多導(dǎo)師紛紛解囊，設(shè)立了貧困學(xué)生基金，以資助那些困難學(xué)子順利成才。許多學(xué)生都說(shuō)，黃校長(zhǎng)是他們內(nèi)心由衷景仰的科學(xué)家。在2005年3月召開(kāi)的學(xué)校教代會(huì)上，慢性咽炎發(fā)作已經(jīng)幾天的黃伯云忍著咽痛堅(jiān)持作大會(huì)報(bào)告。看到校長(zhǎng)咳嗽劇烈，會(huì)場(chǎng)中一名學(xué)生志愿者寫(xiě)下一張字條悄悄遞上主席臺(tái)：“請(qǐng)您一定抽時(shí)間去看看病，多多保重身體。”愛(ài)心無(wú)限，感動(dòng)無(wú)邊，院士群體用無(wú)私的奉獻(xiàn)與崇高的責(zé)任傳播著流動(dòng)恒久的充滿(mǎn)暖意的中南文化。

二、力推“三項(xiàng)舉措”，發(fā)揮院士群體在校園文化建設(shè)中的作用 1.豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化項(xiàng)目帶動(dòng)，大力打造經(jīng)典文化品牌

校園文化建設(shè)具有全方位、多層次、寬領(lǐng)域等特點(diǎn)，因此必須根據(jù)大學(xué)生不同群體培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，豐富育人內(nèi)涵。不能僅僅立足于喊出熱血沸騰的響亮口號(hào)，更重要的是贏得青年拍手叫好的口碑。幾年來(lái)，我們先后推出了十多個(gè)主題項(xiàng)目，賦予其豐富的活動(dòng)主旨，提高了大學(xué)生的參與面，激發(fā)了他們的強(qiáng)烈興趣，增強(qiáng)了他們的奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新精神等。如07年5月，針對(duì)目前的大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，黃伯云院士發(fā)動(dòng)全校所有院士，為大學(xué)生作專(zhuān)題教育系列報(bào)告，將主題確定為“我的理想、實(shí)踐和情操”，他結(jié)合自己的國(guó)外求學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)、科研實(shí)踐，為大學(xué)生講授了第一講。緊隨其后，夏家輝院士、周宏灝院士、劉寶琛院士等也相繼登臺(tái)與大學(xué)生共話(huà)這一主題。院士典型示范既真實(shí)親切，又令人信服，他們給學(xué)生所談的人生感受，所講的動(dòng)人事跡，所說(shuō)的傳奇故事，都是親身經(jīng)歷過(guò)的，既是奮斗歷程的真實(shí)寫(xiě)照，又是人生哲理的深刻闡發(fā)，充滿(mǎn)著真情實(shí)感，具有很強(qiáng)的感染力和震撼力。每場(chǎng)報(bào)告會(huì)同學(xué)們反響強(qiáng)烈、座無(wú)虛席。通過(guò)精心培育、細(xì)心建設(shè)，“我的理想、實(shí)踐與情操”院士報(bào)告會(huì)已經(jīng)成為我校校園文化建設(shè)的特色項(xiàng)目。日前學(xué)校加大力度繼續(xù)扶持，由人民出版社出版《院士的理想、實(shí)踐與情操》專(zhuān)著，立項(xiàng)實(shí)施5年計(jì)劃，旨在5年內(nèi)邀請(qǐng)全國(guó)100名知名院士做客院士報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大教育效果，濃郁優(yōu)良校風(fēng)。

2.創(chuàng)新形式，著力平臺(tái)搭建，積極開(kāi)展師生互動(dòng)交流

典型教育是校園文化建設(shè)的重要手段。典型教育面對(duì)新時(shí)期社會(huì)各方面的變化，與以往相比有其新的特點(diǎn)。一是社會(huì)生活的不斷變化讓人們更喜歡平等的交 3 流，厭煩居高臨下、粗暴簡(jiǎn)單的思想說(shuō)教；二是由于各種思潮的沖擊，人們不再拘泥于單純的服從型思維方式，逐步變成獨(dú)立探索和比較判斷型的思維方式。為了體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性，中南大學(xué)充分利用各種方式架起院士與學(xué)生的溝通橋梁。常用的方式主要有吾愛(ài)吾師評(píng)選、報(bào)告會(huì)或座談會(huì)，讓院士用自己的親身經(jīng)歷和感受給學(xué)生講事業(yè)、理想與前途，講工作、學(xué)習(xí)與生活，講愛(ài)情、婚姻與家庭，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。這樣的形式開(kāi)放自由、靈活多樣、親切自然、真實(shí)感強(qiáng)，使同學(xué)們通過(guò)面對(duì)面的交流近距離體會(huì)到院士們頑強(qiáng)拼搏、努力進(jìn)取的精神。近年來(lái)網(wǎng)上交流以其方便、快捷性被新時(shí)期大學(xué)生所青睞。何繼善院士是學(xué)校網(wǎng)上文化課堂的常客，經(jīng)常參與“與名師對(duì)話(huà)”等活動(dòng)，與廣大學(xué)生探討科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)與人生等熱點(diǎn)話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)成才。鐘掘院士作為學(xué)校唯一一名女院士，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與廣大學(xué)生尤其是女同學(xué)暢談人生成功之路，啟迪她們要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐。走在中南大學(xué)的校園里，你能充分感受到“院士就在你身邊”。不僅在林蔭小道可以與院士們不期而遇暢談學(xué)習(xí)和生活，在教師節(jié)參加學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)組織的感恩拜訪(fǎng)活動(dòng)在院士家里閑話(huà)家常，而且還有機(jī)會(huì)得到院士的親自指導(dǎo)與推薦。曾獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽一等獎(jiǎng)現(xiàn)在美國(guó)留學(xué)的湘雅醫(yī)學(xué)院血液科04級(jí)碩士生曾輝同學(xué)，因創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力表現(xiàn)突出得到院士的大力推薦，院士親自為其作品寫(xiě)推薦信令他感動(dòng)萬(wàn)分。

3.榜樣示范，增強(qiáng)宣傳輻射，切實(shí)弘揚(yáng)校園新風(fēng)正氣

學(xué)校十分注重發(fā)揮院士群體的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)樹(shù)立典型、宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣，濃郁優(yōu)良校風(fēng)。被譽(yù)為 “中國(guó)霍金”——金展鵬院士身患重病，用特制的一對(duì)小三角木架固定在床頭仰讀自己學(xué)生的論文。7 年來(lái)，十幾名博士、碩士生的學(xué)位論文就這樣逐字逐句讀完，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)放過(guò)。對(duì)于需要修改的部分，金院士要求學(xué)生到病床前一段一段念給他聽(tīng)，直到自己滿(mǎn)意為止。如今金院士培養(yǎng)出了一批在海內(nèi)外有較大影響和成就的學(xué)生，金展鵬院士身殘志堅(jiān)，矢志祖國(guó)的教育和科學(xué)事業(yè)，學(xué)校將其樹(shù)為廣大師生學(xué)習(xí)的楷模。周宏瀕院士親切和藹，對(duì)學(xué)生總是關(guān)心備至，一位叫王練詞的女生，剛?cè)胄r(shí)母親患了重病，心急如焚，周院士得知后，立即打電話(huà)安慰，想辦法幫她解決了母親入院的部分費(fèi)用，并幫她聯(lián)系了勤工助學(xué)崗位。在中南大學(xué)湘雅園的BBS 上，周院士被學(xué)生們?cè)u(píng) 4 為最關(guān)心學(xué)生的導(dǎo)師。像這樣濟(jì)困助學(xué)，愛(ài)生如子的感人事跡還有很多，中南大學(xué)結(jié)合校報(bào)和廣播等宣傳手段，開(kāi)設(shè)固定欄目定期刊載和播出，不斷挖掘院士?jī)?yōu)秀事跡，形成系列的教育材料；將院士的事跡編入黨課教材，使黨員、入黨積極分子和更廣大的學(xué)生了解院士的事跡，學(xué)習(xí)院士的精神，鼓舞自己前進(jìn)；利用紀(jì)念性標(biāo)志物營(yíng)造教育氛圍，在學(xué)生集中、環(huán)境優(yōu)美的地方樹(shù)立院士的雕像，銘刻其生平事跡，對(duì)學(xué)生起到了無(wú)形的激勵(lì)作用。

促進(jìn)“三個(gè)提升”，凸顯院士群體在校園文化建設(shè)中的成效

三、1.促進(jìn)了全員育人意識(shí)的提升

院士群體帶頭參與校園文化建設(shè)，極大地促進(jìn)了學(xué)校全員育人意識(shí)的提升，形成了全員育人的濃厚氛圍。學(xué)校先后制訂下發(fā)了《 中南大學(xué)教書(shū)育人管理育人服務(wù)育人工作條例》、《中南大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等系列文件，明確規(guī)范各類(lèi)人員的育人之責(zé)；學(xué)校形成了人人都是校園文化的促進(jìn)者，人人爭(zhēng)當(dāng)校園文化工作先進(jìn)的良好局面。在院士群體的帶領(lǐng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出了以4 名國(guó)家教學(xué)名師為首的近100名省、校級(jí)教學(xué)名師以及100余名校級(jí)師德標(biāo)兵與師德先進(jìn)個(gè)人；學(xué)校每年還要表彰200 多名優(yōu)秀學(xué)生思想政治教育工作干部與優(yōu)秀班導(dǎo)師。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，許多中南學(xué)子沐浴在這樣的氛圍中體驗(yàn)著茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)。在我國(guó)“挑戰(zhàn)杯”歷史上第一次連續(xù)兩屆獲得一等獎(jiǎng)的商學(xué)院研究生曹裕同學(xué)感言：“中南大學(xué)就是我的家，每一位老師都是最值得尊敬的親人，沒(méi)有他們的栽培，就沒(méi)有我的今天?！?/p>

2.促進(jìn)了思政教育水平的提升

院士群體引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，有力地促進(jìn)了我校大學(xué)生思想政治教育水平的提升。學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的體制機(jī)制健全，經(jīng)費(fèi)得到有效保障，工作方法不斷創(chuàng)新，工作平臺(tái)與領(lǐng)域不斷拓展，工作品牌與特色逐步形成，工作影響逐步擴(kuò)大。其中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育、研究生思想政治教育導(dǎo)師制等成為我校大學(xué)生思想政治教育的品牌與特色，在全國(guó)高校產(chǎn)生重大影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和研究生思想政治教育導(dǎo)師制更是先后得到了中央政治局常委的重要批示；《網(wǎng)絡(luò)德育的理論與實(shí)踐》獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、《中南大學(xué)大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化，譜寫(xiě)校園文化新曲》獲得2007年高校校園文化建設(shè)優(yōu) 5 秀成果評(píng)選特等獎(jiǎng)；學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生黨員發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)等多方面的工作經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)相關(guān)會(huì)議上交流。不僅如此，院士群體的引領(lǐng)作用更是有效地推動(dòng)了研究生思想政治教育導(dǎo)師責(zé)任制、本科生導(dǎo)師制、馬列協(xié)會(huì)導(dǎo)師制、學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制等“導(dǎo)師工程”的實(shí)施，拓展了大學(xué)生思想政治教育的途徑，豐富了校園文化建設(shè)陣地。

3.促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

院士群體引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其一是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大提高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2000 年來(lái)，我校本科生公開(kāi)發(fā)表論文2111 篇，作品（科技作品、藝術(shù)作品、著作、專(zhuān)利等）942 項(xiàng)。810 名學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，1372 人在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；在全國(guó)第七、八、九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中，獲一等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8 項(xiàng)；在全國(guó)第三、四、五屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，獲金獎(jiǎng)2 個(gè)、銀獎(jiǎng)1個(gè)、銅獎(jiǎng)2 個(gè)；研究生成為學(xué)?？蒲械闹匾?，有13 篇博士學(xué)位論文獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文，其中院士指導(dǎo)的論文為8 篇。其二是畢業(yè)生廣受社會(huì)歡迎，連續(xù)五年的就業(yè)率保持在95 ％以上，畢業(yè)生中涌現(xiàn)出一批杰出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其三是涌現(xiàn)出了“全國(guó)道德模范”洪戰(zhàn)輝、“全國(guó)見(jiàn)義勇為英雄”趙長(zhǎng)平等一大批獲得國(guó)家、省（部）級(jí)表彰的優(yōu)秀學(xué)生。