第一篇：直面挫折的樂(lè)觀態(tài)度教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 直面挫折的樂(lè)觀態(tài)度

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老一輩石油工人面對(duì)困難、挫折時(shí)的樂(lè)觀主義態(tài)度；體會(huì)在自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)條件困難的情況下，以王進(jìn)喜為代表的石油工人卻能夠以詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心志的詩(shī)性人生；逐步樹立樂(lè)觀主義的人生態(tài)度。知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解油田會(huì)戰(zhàn)時(shí)期以鐵人為代表的石油工人直面困難的樂(lè)觀主義精神，以苦為樂(lè)勇于挑戰(zhàn)的豪邁情懷。聯(lián)系今天油田的發(fā)展繁榮，體會(huì)在挫折中保持樂(lè)觀態(tài)度的意義。過(guò)程與方法目標(biāo)

透過(guò)課文呈現(xiàn)的故事，在體會(huì)石油工人直面困難挫折、樂(lè)觀向上與“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”豪邁情懷的同時(shí)，逐步掌握用樂(lè)觀心態(tài)戰(zhàn)勝困難與挫折的方法。

二、教材分析：

“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)本課的要求是“培養(yǎng)中學(xué)生具備樂(lè)觀主義精神，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，逐步掌握用樂(lè)觀心態(tài)戰(zhàn)勝挫折的方法，體會(huì)樂(lè)觀的態(tài)度有利于健康成長(zhǎng)?！?/p>

本課是探究專題，體現(xiàn)的是大慶精神內(nèi)涵中獨(dú)立自主、自力更生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，具體體現(xiàn)為直面挫折的樂(lè)觀態(tài)度。主要內(nèi)容是介紹油田會(huì)戰(zhàn)時(shí)期石油工人在惡劣的自然環(huán)境和簡(jiǎn)陋的工作條件下，直面挫折，笑對(duì)艱苦的故事，表現(xiàn)出石油工人迎難而上，戰(zhàn)勝困難，勇奪勝利的樂(lè)觀主義的人生態(tài)度。

王進(jìn)喜是以錚錚鐵骨聞名于世的“鐵人”，擎起“鐵人”稱號(hào)的支撐點(diǎn)既有躍入泥漿池的拼命故事，還有舍小家為大家的無(wú)私情懷，還有他那幽默火辣、出口成趣、激人奮進(jìn)的勞動(dòng)詩(shī)章。“鐵人”的那些看似不經(jīng)意間流露出的語(yǔ)言智慧,是這個(gè)對(duì)石油事業(yè)滿腔熱情的西北漢子最樸素的情感表達(dá)，也是新中國(guó)石油工人樂(lè)觀主義人格的形象寫照。

“鐵人”是大慶油田的，造就“鐵人”是大慶油田這片神奇的土地最值得驕傲的一筆?！吧泶┍苛?，風(fēng)雪吹不進(jìn)。干活冒大汗，大雪當(dāng)炒面。干！干！干！”這是集體創(chuàng)作的詩(shī)句，非常形象地表達(dá)了大慶石油工人在惡劣自然條件下的革命樂(lè)觀主義精神和樸素的浪漫主義情懷。

編寫本課意在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇于面對(duì)困難的樂(lè)觀主義精神對(duì)事業(yè)成功的重要性。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以“鐵人”為代表的關(guān)于樂(lè)觀主義精神的詩(shī)句、名言。教學(xué)難點(diǎn)是感受會(huì)戰(zhàn)詩(shī)句、名言情境。

三、教學(xué)建議

本課的典型事例是教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相關(guān)鏈接可指導(dǎo)學(xué)生課后自行學(xué)習(xí)。

1、本課教學(xué)要始終圍繞激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)走近并感受以鐵人王進(jìn)喜為代表的石油工人直面挫折的樂(lè)觀主義態(tài)度。建議教師課前搜集在挫折中保持樂(lè)觀主義精神的資料，用來(lái)輔助教學(xué)。用歌曲導(dǎo)入新課，播放鄭智化的《水手》和郭蘭英的《南泥灣》，體會(huì)面對(duì)挫折無(wú)論個(gè)人，還是集體都要具有樂(lè)觀主義精神，為學(xué)習(xí)新課做好主題上的鏈接。

2、可以在自主學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)上，當(dāng)堂開(kāi)展以課文里的詩(shī)歌為主的詩(shī)歌背誦比賽，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生深入理解文中詩(shī)歌特殊背景下的特殊意義，可采用一詩(shī)一情懷的分析方法，即結(jié)合文中每個(gè)詩(shī)句誕生的背景條件，推測(cè)出彼時(shí)的情境，進(jìn)而揣摩詩(shī)句在當(dāng)時(shí)落入每個(gè)人心里后的作用，體會(huì)石油工人在艱難困苦的工作環(huán)境中堅(jiān)韌樂(lè)觀的情懷。

3、鼓勵(lì)有條件的學(xué)生課外搜集整理油田工人在勞動(dòng)中產(chǎn)生的詩(shī)篇，動(dòng)員學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自己動(dòng)手寫一寫抒發(fā)自己心志的小詩(shī)歌?！罢f(shuō)說(shuō)做做”中的問(wèn)題，課堂中預(yù)設(shè)5—8分鐘處理，也可在學(xué)文中隨機(jī)處理。

四、評(píng)價(jià)提示 說(shuō)一說(shuō)

1、在會(huì)戰(zhàn)英雄的事跡、詩(shī)篇以及歌曲里，你體會(huì)出英雄們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？ 【提示】

（1）執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)（2）樂(lè)觀、豁達(dá)（3）面對(duì)困難和挫折的品質(zhì)（4）積極向上、艱苦奮斗精神

2、把你知道的名人戰(zhàn)勝挫折的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?！咎崾尽?/p>

海倫.凱勒----美國(guó)盲聾女作家、教育家，一歲半時(shí)因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力，憑堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話，用手指“聽(tīng)話”并掌握了5種文字。24歲時(shí)，她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。以后她把畢生的精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，自傳作品《我生活的故事》，成為文學(xué)的經(jīng)典作品，被翻譯成多種文字廣泛發(fā)行。議一議 “身穿冰淇林，風(fēng)雪吹不進(jìn)。干活冒大汗，大雪當(dāng)炒面。干！干！干！”結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@首詩(shī)對(duì)你的激勵(lì)作用?！咎崾尽?/p>

從詩(shī)歌表達(dá)中，想象詩(shī)歌中表現(xiàn)的意境，分析體會(huì)人的情緒。“吹”著的“風(fēng)雪”奈何不了“冰淇淋”的冷硬，蒸騰的“大汗”與香噴噴的“炒面”，卻給人火烈的情懷。面對(duì)生活中遇到的困難和挫折，要堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，用樂(lè)觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝它們。

五、資料卡片

名人戰(zhàn)勝挫折的故事： 霍金與《時(shí)間簡(jiǎn)史》

史蒂芬.霍金1942年1月8日出生于英國(guó)的牛津，這是一個(gè)特殊的日子，現(xiàn)代科學(xué)的奠基人伽利略正是逝世于300年前的同一天?；艚鹪谂＝虼髮W(xué)畢業(yè)后即到劍橋大學(xué)讀研究生，這時(shí)他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說(shuō)話，依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語(yǔ)言合成器與人進(jìn)行交談；看書必須依賴一種翻書頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁(yè)都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀?? 霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認(rèn)的引力物理科學(xué)巨人?；艚鹪趧虼髮W(xué)任牛頓曾擔(dān)任過(guò)的盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授之職，他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動(dòng)了自然科學(xué)界，并且對(duì)哲學(xué)和宗教也有深遠(yuǎn)影響。經(jīng)過(guò)數(shù)年的辛勤寫作和修改，于1988年4月正式出版宇宙論科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。《時(shí)間簡(jiǎn)史》已用33種文字發(fā)行了550萬(wàn)冊(cè)，如今在西方，自稱受過(guò)教育的人若沒(méi)有讀過(guò)這本書，會(huì)被人看不起。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有強(qiáng)烈的使命感和極其堅(jiān)強(qiáng)的意志。霍金的一生，是人類意志力的記錄，是科學(xué)精神創(chuàng)造的奇跡。曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》

我國(guó)的古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹在身處逆境的情況下寫成的。他在親自經(jīng)歷了“赫赫揚(yáng)揚(yáng)”達(dá)百年之久的官僚貴族家庭急劇敗落的變化之后，看到了封建統(tǒng)治階級(jí)的盛衰輪替以及無(wú)可挽救的命運(yùn)，深感自己生不逢時(shí)、懷才不遇，決心寫出一部前無(wú)古人的傳世小說(shuō)。但身陷逆境的曹雪芹遇到的是今天我們難以想象的困難。在封建社會(huì)，讀書人的唯一“正路”是讀經(jīng)書、考科舉，寫小說(shuō)被認(rèn)為是“不肖”、“不才”的行徑。當(dāng)時(shí)又是清朝“文字獄”盛行的時(shí)期，在寫作中稍有不慎，就會(huì)觸怒統(tǒng)治階級(jí)，輕則充軍流放，重則滿門抄斬，甚至株連九族。那時(shí)候除缺吃少穿等物質(zhì)生活上的困苦之外，特別受不了的是精神上的折磨。上層統(tǒng)治者和文人學(xué)士，又習(xí)慣于從小說(shuō)中捕風(fēng)捉影，猜度其中“影射”什么，揭了哪家隱私。而曹雪芹寫的恰恰是一部“怨世罵時(shí)”的書，遭到了族人的不滿和統(tǒng)治者的猜忌。除了二三好友支持他外，世人都認(rèn)為他是“傻子”、“瘋子”。統(tǒng)治者甚至用拆毀他的房屋，令他幾度搬遷來(lái)阻止他的寫作活動(dòng)。面臨這樣的逆境，曹雪芹沒(méi)有消沉退卻，而是從中吸取動(dòng)力，更加努力地進(jìn)行寫作。曹雪芹正是把逆境當(dāng)成動(dòng)力，才沒(méi)有被饑餓嚇倒，也沒(méi)有因缺錢買紙而停筆，更沒(méi)有因窮困潦倒、備受欺凌而草率寫作。他把全部心血都傾注到《紅樓夢(mèng)》的寫作上，逆境中“披閱二載，增刪五次”，終于寫出了令世人稱頌不已的《紅樓夢(mèng)》。開(kāi)普勒與《宇宙的奧秘》

被譽(yù)為“天空立法者”的德國(guó)杰出天文學(xué)家開(kāi)普勒，是把逆境當(dāng)成動(dòng)力，發(fā)憤努力，才取得了杰出成就的。開(kāi)普勒是哥白尼日心學(xué)說(shuō)的忠實(shí)信徒，他沉湎于天文學(xué)方面的研究之中，并且寫出一本題為《宇宙的奧秘》的書，但在那個(gè)宗教迷信盛行、科學(xué)是卑女的年代，他遭到了天主教的辱罵、威嚇和迫害，幾乎陷于孤立無(wú)援的境地。在貧困、饑餓、疾病纏繞折磨開(kāi)普勒的同時(shí)，宗教裁判所也攻擊這個(gè)哥白尼的信徒，把他的著作視為“異端邪說(shuō)”，列為禁書，予以銷毀，甚至威脅要處死這個(gè)異教徒。

身陷逆境的開(kāi)普勒并沒(méi)有因貧困、疾病、教會(huì)的迫害以及其他的不幸而倒下，他把逆境當(dāng)成一種動(dòng)力，在科學(xué)事業(yè)的天地里勇敢地拼搏，終于發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)的三大定律，為后人做出了不朽的貢獻(xiàn)。關(guān)于樂(lè)觀的勵(lì)志名言

1、我們?cè)?jīng)為歡樂(lè)而斗爭(zhēng)，我們將要為歡樂(lè)而死。因此，悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字連在一起?！蹩?/p>

2、永遠(yuǎn)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去拓展自己和身外的世界?！鴳楄?/p>

3、一切的和諧與平衡,健康與健美,成功與幸福,都是由樂(lè)觀與希望的向上心理產(chǎn)生——華盛頓

4、凡笑者，就表現(xiàn)著他尚有生活的膽和力?！马?/p>

5、凡事總要有信心,老想著“行”。要是做一件事,先就擔(dān)心著"怕咱不行吧”,那你就

沒(méi)

有

勇

氣

了——蓋叫天 與

造

成的。

6、內(nèi)心的歡樂(lè)是一個(gè)人過(guò)著健全的、正常的、和諧的生活所感到的喜悅。

——羅曼·羅蘭

7、人生要有意義只有發(fā)揚(yáng)生命，快樂(lè)就是發(fā)揚(yáng)生命的最好方法?！獜埪勌?/p>

8、所謂內(nèi)心的快樂(lè)，是一個(gè)人過(guò)著健全的正常的和諧的生活所感到的快樂(lè)。

——羅曼·羅蘭

9、面對(duì)危險(xiǎn)的迫切，人類靈魂中總有勢(shì)均力敵的兩種聲音：一種很合理的教人考慮危險(xiǎn)的性質(zhì)和避免危險(xiǎn)的方法；另一種則更合理地說(shuō)，考慮危險(xiǎn)太令人喪氣和痛苦了，因?yàn)轭A(yù)見(jiàn)一切和回避大勢(shì)不在人類能力之內(nèi)，所以在痛苦的事到來(lái)以前還是不去

管

它

而

去

想

愉

快的事

好——托爾斯泰

10、生活的美妙就在于它的豐富多彩，要使生活變得有趣，就不斷地充實(shí)它。——高爾基

11、不管我到什么地方去，我是去找快樂(lè)的。我決不會(huì)到什么地方去找痛苦，因——狄更斯

12、使你自己有更多工作，使你習(xí)慣于工作。這是人生快樂(lè)的第一個(gè)條件。

——羅曼?羅蘭

13、打消了一切憂慮，卸下了一切擔(dān)子，一時(shí)不由感到滿足，真好比心里搬開(kāi)一

塊大石頭?！R克?吐溫

14、天地專為胸襟開(kāi)豁的人們提供了無(wú)窮無(wú)盡的賞心樂(lè)事，讓他們心情受用，而對(duì)于心胸

狹

窄的人

們

則

加

以

拒

絕——雨果

15、假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨，相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。

——普希金。

為我生來(lái)就是個(gè)尋歡作樂(lè)的人。只有痛苦找到我頭上，我才會(huì)痛苦。

第二篇：直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：粵教版七年級(jí)6.1直面挫折

三、學(xué)情分析：

認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，七年級(jí)學(xué)生對(duì)困難與逆境可能已有不同程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于挫折內(nèi)涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

情感方面，七年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。

生活背景方面：七年級(jí)血色很難過(guò)還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對(duì)挫折問(wèn)題缺乏綜合認(rèn)識(shí)。而且，事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的挫折進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的心理特征，對(duì) 挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。

四、教材分析：

學(xué)生通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí)，初步懂得生命、價(jià)值、青春等人生重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。本課內(nèi)容主要分成三個(gè)層次：一是通過(guò)《千手觀音》的領(lǐng)舞者邰麗華的事跡和自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的；二是通過(guò)邰麗華答主持人問(wèn)的案例引導(dǎo)學(xué)生分析由于不同的人面對(duì)挫折所選擇的態(tài)度不同，而帶來(lái)的影響不同，領(lǐng)悟積極面對(duì)挫折與逆境的重要性；三是幫助學(xué)生通過(guò)分析邰麗華案例，總結(jié)出積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。

5、單元教學(xué)安排

五、教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的內(nèi)涵，挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；善于用先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)挫折和正確對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生反省自己面對(duì)挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。

六、課型：新授課

七、上課時(shí)間：45分鐘

八、教學(xué)過(guò)程：

步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法條件/手段

一、興趣導(dǎo)入1.視頻營(yíng)造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)下文創(chuàng)設(shè)了情境，2.初步了解挫折的含義1.播放舞蹈視頻《千手觀音》

2.教師介紹《千手觀音》領(lǐng)舞女孩——邰麗華事跡：邰麗華兩歲時(shí)因高燒注射鏈霉素失去了聽(tīng)力。此后，她雖然生活在無(wú)聲的世界里，自己卻茫然不知。直到5歲，幼兒園的小朋友輪流蒙著眼睛，玩辨別聲音的游戲，她才意識(shí)到自己和別人不一樣。7歲時(shí)，邰麗華進(jìn)入聾啞小學(xué)。邰麗華15歲才開(kāi)始正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，由于聽(tīng)不到音樂(lè)，只能靠教練的手勢(shì)和自己的感覺(jué)去跳。訓(xùn)練中，身上經(jīng)常是青一塊紫一塊的。1994年，邰麗華考上了湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)裝潢設(shè)計(jì)。她聽(tīng)不見(jiàn)老師講課，就坐在第一排用眼睛看，看老師的口型和板書，課后又借同學(xué)的筆記抄寫領(lǐng)會(huì)。她不僅以優(yōu)異的成績(jī)拿到美術(shù)專業(yè)的學(xué)位，還獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，設(shè)計(jì)的酒類包裝還在湖北得過(guò)獎(jiǎng)。

提問(wèn)：從邰麗華的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，思考邰麗華遇到了哪些挫折，并請(qǐng)你們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫挫折？1.觀看視頻

思考?xì)w納挫折的含義1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.通過(guò)對(duì)案例的分析和活動(dòng)的參與，使學(xué)生概括出挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。2.啟發(fā)學(xué)生思考 3.提高學(xué)生歸納概括能力:。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。第一步：1.學(xué)生小組討論分析案例，從邰麗華的事跡可得出挫折產(chǎn)生的原因有哪些？ 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的挫折。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納挫折產(chǎn)生的原因

一、分析案例討論問(wèn)題： 1參與活動(dòng)：“說(shuō)挫折”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的挫折。2.學(xué)生通過(guò)分析案例和活動(dòng)歸納挫折產(chǎn)生的原因。3.學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言。1.分四人小組 2.多媒體課件

1.通過(guò)案例的分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。2.在交流、探討中體驗(yàn)對(duì)待挫折的態(tài)度和挫折的影響，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。第二步：1.教師出示邰麗華案例視頻《“舞動(dòng)人生、感動(dòng)中國(guó)”面對(duì)面》邰麗華答主持人問(wèn)。事跡：與邰麗華面對(duì)面活動(dòng)中，當(dāng)主持人問(wèn)邰麗華的成長(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有碰到什么挫折的時(shí)候，邰麗華用手比劃著告訴臺(tái)下400多名觀眾，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有遇到什么大的挫折。困難對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，就像一顆雪花或者灰塵落在手中，輕輕一吹也就過(guò)去了。關(guān)鍵是用感恩心、平常心去看待周圍的事物，用心細(xì)細(xì)品味，就能發(fā)現(xiàn)世界的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析：對(duì)待挫折的態(tài)度有哪些？這些態(tài)度帶來(lái)什么影響？ 3.教師巡視、傾聽(tīng)、引導(dǎo)。1.學(xué)生討論分析思考問(wèn)題。2.學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生互評(píng)。1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.將通過(guò)案例分析歸納出的戰(zhàn)勝挫折的方法運(yùn)用到日常同學(xué)遇到的挫折，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)3.從理論到踐行，實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。第三步：1.引導(dǎo)學(xué)生從邰麗華案例故事中概括出戰(zhàn)勝挫折的方法。提問(wèn)：邰麗華怎樣戰(zhàn)勝挫折？ 1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論問(wèn)題，巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。

2.對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)勝挫折的方法技巧。3.教師結(jié)合教材，指導(dǎo)、歸納戰(zhàn)勝挫折的方法有：

冷靜對(duì)待、自我疏導(dǎo)、心理?yè)Q位、請(qǐng)求幫助、精神升華。

一、分組討論：

1.結(jié)合的案例分析：邰麗華在無(wú)聲的世界中如何戰(zhàn)勝挫折，走向成功？

2.“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)：從課前學(xué)生寫好的挫折小紙條隨便抽取，讓學(xué)生出謀劃策，如何戰(zhàn)勝同學(xué)遇到的挫折? 3.各小組推薦代表發(fā)言。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言 1.分組討論 2.多媒體課件

三、歸納小結(jié)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》歌詞緊扣本課課題，用音樂(lè)的形式結(jié)束對(duì)于學(xué)生升華情感起到渲染的作用，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫，從情感上教育學(xué)生。1.教師歸納小結(jié)：人生難免有挫折，但只要勇敢地面對(duì)它，積極地戰(zhàn)勝它，相信《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

2.播放動(dòng)畫歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,伴隨著的歌聲，出示“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要沉淪，春還在。生活總會(huì)有無(wú)盡的麻煩，請(qǐng)不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在，我們還在。”與學(xué)生共勉。學(xué)生齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》多媒體播放動(dòng)畫歌曲 板書設(shè)計(jì) 挫折的含義

產(chǎn)生挫折的原因

挫折對(duì)人影響具有兩重性

面對(duì)挫折的不同態(tài)度導(dǎo)致的不同結(jié)果

冷靜對(duì)待

自我疏導(dǎo)

請(qǐng)求幫助

精神升華

作業(yè)設(shè)計(jì)1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。

2.請(qǐng)你寫出一些關(guān)于戰(zhàn)勝挫折方面的名言警句、成語(yǔ)典故，制作成座右銘。鞏固課堂所 學(xué)知識(shí)，落實(shí) 知行統(tǒng)一

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)邰麗華的直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的事例，圍繞“直面挫折”這個(gè)中心，了解挫折的含義，學(xué)生自主分析挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組合作探究和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)探究戰(zhàn)勝挫折的方法，并運(yùn)用這些方法解決同學(xué)們實(shí)際遇到的挫折。

九、教學(xué)反思：

一、成功之處

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是采用一案到底的方式展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課始終圍繞所選2005年感動(dòng)中國(guó)人物——邰麗華相關(guān)直面挫折和應(yīng)對(duì)挫折案例通過(guò)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多側(cè)面地對(duì)案例行進(jìn)解讀，既能從案例中提取所學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí)，又能結(jié)合案例對(duì)所學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從案例中分析問(wèn)題，從案例中解決問(wèn)題。

本節(jié)課的成功之處還在于：

1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。研究表明，學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實(shí)感，此時(shí)的學(xué)生也更易得到啟發(fā)、感悟、獲得心靈的營(yíng)養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的開(kāi)放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在開(kāi)放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相見(jiàn)。整堂課或活潑，或靜謐，或感人，或溫馨，避免緊張，害怕，憂慮，沉悶。如通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在寬松的氣氛下交流，進(jìn)行思維的碰撞；教師面帶笑容，語(yǔ)言親切，舉手投足傳達(dá)出無(wú)限的關(guān)愛(ài)，充分尊重學(xué)生。

2.多種教學(xué)方法靈活使用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)到知識(shí)，能力，覺(jué)悟三方面教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段為課堂增輝，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，使學(xué)生既長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又得方法，終生受益。

3.本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況良好：這節(jié)課基本能按照本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并達(dá)到該課教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)觀看邰麗華直面挫折視頻案例資料了解挫折的內(nèi)涵，通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)挫折” 認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。通過(guò)小組討論分析先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡案例和“你的挫折我來(lái)聽(tīng)”活動(dòng)掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

二、不足之處及今后努力方向

這節(jié)課也有以下幾點(diǎn)不足，首先，由于從教時(shí)間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，比方說(shuō)讓學(xué)生小組討論分析邰麗華案例的過(guò)程中，不能夠充分顧及每個(gè)小組的討論情況。其實(shí)平時(shí)教學(xué)中我也一直在思考如何解決課堂上收與放的問(wèn)題，做到既能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)充分交流與思考教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，又能活動(dòng)一結(jié)束迅速地回到課堂主線上來(lái)。其次課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠豐富與全面。

再次，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉。小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別后進(jìn)生濫竽充數(shù)，利用別人討論的時(shí)間講閑話。在以后的教學(xué)中，我還要從以下幾方面提高自己的業(yè)務(wù)水平： 1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自己駕馭課堂的能力。2．學(xué)會(huì)從多方面，多層次評(píng)價(jià)學(xué)生。

3．在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)這些后進(jìn)生可采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。

十、附：本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)

一、單項(xiàng)選擇題。1．貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓?！边@句話啟示我們（）

a．人生難免有挫折 b．每個(gè)人都應(yīng)經(jīng)歷挫折 2．一位英國(guó)心理學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)人如果沒(méi)有任何阻礙，不經(jīng)受任何挫折，將會(huì)永遠(yuǎn)保持其滿足和平庸?fàn)顟B(tài)，將會(huì)變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂?duì)這段話的正確理解是（）a．挫折是好事，并且越多越好

b．一個(gè)人應(yīng)經(jīng)受一些挫折，并積累受挫經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)步，邁向成功 d．面對(duì)挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

設(shè)計(jì)說(shuō)明：答案b。通過(guò)此題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。

3．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利專家李冰，在鉆研筑堤時(shí)多次失敗，后從農(nóng)婦用竹簍洗衣的例子中得到啟發(fā)，建成了著名的都江堰。此例說(shuō)明（）a．崇高的生活目標(biāo)有助于人們擺脫挫折

b．樂(lè)觀向上的生活態(tài)度使人有較強(qiáng)的承受能力 d．有心理準(zhǔn)備的人，承受挫折能力強(qiáng)

4.主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，以求得解開(kāi)心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。5．自我疏導(dǎo)就是（）。

a．主動(dòng)把失敗的痛苦隱藏在心里 b．善于自責(zé)，善于發(fā)泄

二、材料分析題。

當(dāng)選為“2006感動(dòng)中國(guó)十大人物”的黃舸，7歲時(shí)被確診患有醫(yī)學(xué)上稱為不治之癥的先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良——患者一般都活不過(guò)18歲。其父黃小勇，為了給黃舸治病，幾乎到了傾家蕩產(chǎn)的境地。后經(jīng)媒體披露，許多好心人不斷為黃舸捐款捐物。由于希望有機(jī)會(huì)能報(bào)答好心人，他們父子倆當(dāng)時(shí)把所有幫助過(guò)他們的人的資料一一登記在冊(cè)。從2003年8月開(kāi)始，他們父子倆騎一輛三輪摩托車，歷經(jīng)三年，總計(jì)行程1．3萬(wàn)多公里，走過(guò)了全國(guó)87座城市，完成了他們的“感恩之旅”——尋找那些曾經(jīng)幫助過(guò)他們卻未曾謀面的好心人并當(dāng)面說(shuō)聲謝謝。對(duì)此，黃舸深有感觸地說(shuō)：“社會(huì)和好心人給予我的愛(ài)是無(wú)限的，無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)深深地烙在我的心上，我感到的是社會(huì)大家庭的溫暖，體驗(yàn)到的是人間真愛(ài)!我要把這種愛(ài)傳遞給那些需要溫暖、需要關(guān)心、需要幫助、需要愛(ài)的人!”

請(qǐng)閱讀上述材料，并結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）辨一辨：黃舸的事跡表明，當(dāng)挫折和逆境出現(xiàn)時(shí)，所有人都會(huì)產(chǎn)生相同的反應(yīng)。（2）列舉黃舸應(yīng)對(duì)挫折的方法。

（3）說(shuō)說(shuō)我們中學(xué)生應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝挫折？ 參考答案：（1）這種觀點(diǎn)是片面的。不同的人面對(duì)挫折和逆境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。如：有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。有的人面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境。（2）冷靜對(duì)待、尋求幫助、升華精神等。

（3）正確認(rèn)識(shí)挫折的兩重性，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，學(xué)會(huì)冷靜思考，分析原因，尋求對(duì)策等。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本題第（1）和（2）問(wèn)旨在考察學(xué)生運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和應(yīng)對(duì)挫折的方法的相關(guān)知識(shí)，分析材料，提取有效材料信息。第（3）問(wèn)旨在考察學(xué)生運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的方法解決自身實(shí)際問(wèn)題，重在運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。全題考察學(xué)生分析問(wèn)題的能力、提取材料有效信息的能力、歸納能力和綜合運(yùn)用能力。

第三篇：6.1直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

6.1 直面挫折

導(dǎo)入：

在黑板上畫出兩條線：一條是此起彼伏的曲線；另一條是毫無(wú)曲折的直線

師：同學(xué)們，假如這兩條線代表了你的人生歷程，你會(huì)選擇哪一條？為什么？

生：學(xué)生從理想層面思考，有的選擇了直線，認(rèn)為人生應(yīng)該順順利利；有的選擇曲線，認(rèn)為人生有曲折才豐富。

師：（教師肯定每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)層面）不管我們?cè)趺凑J(rèn)為，在過(guò)去十幾年經(jīng)歷當(dāng)中，用哪條線更為貼切？ 生：曲線。

師：大多數(shù)人都希望自己的一生事事順利，不要有太多的風(fēng)雨，不要有太多的坎坷，就像這條直線；但現(xiàn)實(shí)生活似乎更像曲線，難免有拐角，難免有起伏，就像這曲線。我們應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)去體會(huì)和面對(duì)人生的波折、生活的起伏呢？今天讓我們一起走近挫折！首先，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下什么是挫折？

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)，看看“人生難免有挫折”這一框題的內(nèi)容以及探究園的四個(gè)情景，同時(shí)思考一下，什么是挫折。

一、挫折的含義：

挫折是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到了干擾和障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

利用探究園的情景一，結(jié)合挫折的含義，詳細(xì)分析案例，讓同學(xué)們更好地理解挫折的含義。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了挫折的含義，現(xiàn)在就讓你們來(lái)給老師講解剩下的三個(gè)情景，看看你們到底掌握了挫折的含義沒(méi)有。分三個(gè)小組，互相討論1分鐘，然后按照剛才老師給你們講解的方式，簡(jiǎn)單分析一下這三個(gè)情景。

過(guò)渡： 看來(lái)同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，以上的四個(gè)同學(xué)都遇到了挫折，挫折是我們每個(gè)人都無(wú)法避免的，那么，究竟的什么原因造成挫折的呢？接下來(lái)就讓我們給挫折把把脈，找出挫折產(chǎn)生的因素。

二、造成挫折的因素：

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于自然災(zāi)害或社會(huì)、個(gè)人條件限制等原因，人們隨時(shí)都可能遇到大小、輕重不同的挫折。造成挫折的原因主要有四個(gè)因素，分別是：

（1）自然因素：包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等，雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得很快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免的。

（2）社會(huì)因素：包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等。（金融危機(jī)使很多工廠倒閉，大批工人失業(yè)，他們都在為找工作而發(fā)愁。）

（3）學(xué)校和家庭因素：包括婚異、貧窮、失去家人；考試不及格，老師批評(píng)父母罵。

（4）個(gè)人因素：包括智力、生理缺陷等。過(guò)渡：

以上的這些都是造成挫折的因素，由于以上的這些因素，我們隨時(shí)都可能遇到大小、輕重不同的挫折，它是我們?nèi)松缆飞系恼，F(xiàn)象，幾乎每個(gè)人都無(wú)法避免。同學(xué)們，你們最近有遇到過(guò)挫折嗎？它對(duì)你有什么樣的影響呢？

三、挫折的兩重性

生：分享自己最近遇到的挫折，以及挫折對(duì)自己造成的影響。

師：通過(guò)同學(xué)們的回答，我們就可以知道，挫折對(duì)我們的生活既有積極的影響，又有消極的影響，挫折具有兩重性： 第一，消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦。第二，積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。過(guò)渡：

挫折對(duì)我們生活會(huì)造成積極或消極的影響，關(guān)鍵是看我們采取什么樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)。態(tài)度不同，造成的影響也就不同。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看“面對(duì)挫折的不同態(tài)度”這一框題的內(nèi)容，找出面對(duì)挫折的態(tài)度有哪些？

四、面對(duì)挫折的不同態(tài)度 生：積極態(tài)度和消極態(tài)度。

師：哪些詞是表現(xiàn)積極態(tài)度，哪些詞是表現(xiàn)消極態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，待會(huì)老師提問(wèn)。

生：積極態(tài)度（冷靜思考、不折不撓、勇敢面對(duì)......)消極態(tài)度（焦慮不安、悲觀失望、自暴自棄......)師：同學(xué)們回答得很不錯(cuò)，當(dāng)挫折出現(xiàn)時(shí)，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，采取不同的態(tài)度。有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，這是一種向挫折屈服的消極態(tài)度。另一種是勇敢地戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度：面對(duì)挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強(qiáng)者。挫折對(duì)人生造成怎樣的影響，關(guān)鍵是看采取什么態(tài)度應(yīng)對(duì)。所以，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，老師講一個(gè)故事，你們分析一下這個(gè)同學(xué)面對(duì)挫折的心態(tài)對(duì)不對(duì)？ 故事分析：

讀小學(xué)時(shí)，林芳的成績(jī)總是名列班級(jí)第一或第二名。因?yàn)樗ぷ髂芰?qiáng)，工作熱情高，一直擔(dān)任班長(zhǎng)。進(jìn)入中學(xué)后，同學(xué)和老師還是推選她做班長(zhǎng)。林芳暗下決心，要在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一，在工作上也要取得好成績(jī)。在她的帶動(dòng)下，他們班的活動(dòng)搞得有聲有色。但是，期中考試后，林芳的成績(jī)名列班級(jí)第12名。這下，一向自信好強(qiáng)的她覺(jué)得對(duì)不起老師的期待，同學(xué)的信任，更怕父母知道成績(jī)后責(zé)怪她。她吃不下飯，睡不好覺(jué)，班長(zhǎng)工作也不像以前那樣積極了。討論：（1）林芳面對(duì)挫折的心態(tài)對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）林芳受挫的原因是什么？應(yīng)該怎樣應(yīng)付這樣的困難和挫折？

師：好了，這節(jié)課也接近尾聲了，讓我們來(lái)回顧一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人生不可能像一條直線那樣順利，總會(huì)有彎曲的時(shí)候，人生難免有挫折，挫折像呼吸一樣與我們同在。造成挫折的因素是多方面的，主要有自然因素，社會(huì)因素，家庭和學(xué)校因素，個(gè)人因素。挫折像一把雙刃劍，一方面，它給我們帶來(lái)了痛苦，但另一方面挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，讓我們?cè)谕纯嘀袏^發(fā)向上，在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

第四篇：以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折（本站推薦）

以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折

作者：金雨

編輯：一個(gè)人的生活

人生的智慧總是那么奇妙，也許就在下一分鐘，你就會(huì)想到一個(gè)解決問(wèn)題的絕妙主意。你和困難就像兩個(gè)勢(shì)均力敵的對(duì)峙者，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料最后的失敗者是誰(shuí)。所以，面對(duì)困難，你要有一個(gè)積極的心態(tài)? 一個(gè)人在工作和生活中會(huì)遇到各種障礙、困難，遭遇很多失敗、痛苦。

在挫折面前我們要微笑的去面對(duì)，對(duì)環(huán)境的變化做出靈敏的反應(yīng)，善于把不利條件化為有利條件，擺脫失敗，走向成功。在遭遇到挫折時(shí)，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到有益的活動(dòng)中去，從而將不良情緒導(dǎo)往比較崇高的方向，使其得到升華，這是最為積極的辦法。

善于采取升華這種積極的方式，就能像貝多芬說(shuō)的一樣：“通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)?！?面對(duì)苦難和挫折，你要抬起頭來(lái)，微笑對(duì)它，相信“這一切都會(huì)過(guò)去，今后會(huì)好起來(lái)?！毕Ｍ遣恍艺叩撵`魂。向往美好的未來(lái)，是困難時(shí)最好的自我安慰。在多難而漫長(zhǎng)的人生道路上，我們需要一顆健康的心，需要燦爛的笑容。苦難是一首沒(méi)人愿意上的大學(xué)，但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者 一之一世，極為不易，在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。

在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在，若因一時(shí)挫折而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從耳邊輕 輕吹過(guò)；遭遇挫折就當(dāng)它為一道微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆灰塵，眨眨眼，流一滴淚，就足以將它掩沒(méi)。遭遇挫折，不英放大痛苦。擦一擦額上的汗，擦一擦眼中的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！如果誰(shuí)也拿不走你的快樂(lè)、你的自信和你內(nèi)心的平靜，那么你已經(jīng)大到不可征服了? 是的每個(gè)人的一生都會(huì)遇到諸多的不順心，個(gè)性積極樂(lè)觀的人在遇到困境時(shí)，能夠泰處之，認(rèn)定活著是一種幸福，無(wú)論是順境還是逆境，都一樣從容安靜，積極尋找生活的快樂(lè)，不浪費(fèi)生命的一分一秒，于黑暗之中向往光明，在精神上永不跨掉? “誰(shuí)也別想把黑暗放在我面前，因?yàn)樘?yáng)就生長(zhǎng)在我心底?！边@是一句挺美的歌詞，它說(shuō)出了快樂(lè)的真諦！

最后祝愿天下所有好朋友好心情天天都能找到你，并及時(shí)抓住它，其實(shí)挫折又何償不是人生的另一種美呢！

第五篇：直面挫折

4、直面挫折

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，正確看待挫折，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)應(yīng)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2.能力：

掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于生活實(shí)踐，提高承受挫折的能力。

3.知識(shí)：

了解挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵在于自己對(duì)挫折的態(tài)度，尤其是當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折時(shí)，真正領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。講授新課 新課導(dǎo)入

游戲（進(jìn)化論）教師引導(dǎo)學(xué)生分享系的體會(huì)。

1、人生難免有挫折 ①什么是挫折

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。②挫折的產(chǎn)生

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年有很多地方遭遇洪水和干旱，農(nóng)民顆粒無(wú)收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績(jī)不好而被困擾等。（下面就讓我們一起探究，了解身邊的常見(jiàn)挫折）

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì)遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國(guó)政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字?，F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。

（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使！

因此，挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

③造成挫折的因素（有自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會(huì)因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片；戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國(guó)家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來(lái)負(fù)面影響；

分組討論：請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些挫折？

（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）④挫折對(duì)人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

經(jīng)過(guò)剛才對(duì)張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識(shí)，我們看到她們都經(jīng)得起考驗(yàn)，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們?cè)谌粘Ｉ钪?，仔?xì)觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對(duì)挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對(duì)挫折。⑤面對(duì)挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強(qiáng)者。

剛剛每個(gè)小組內(nèi)都交流了每人遇到的挫折，下面小組內(nèi)探討針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題（挫折）有沒(méi)有辦法解決，我們的焦點(diǎn)放在如何解決問(wèn)題上。（分組討論，小組內(nèi)解決不了全班討論）小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。