第一篇：馬渠九年制學校課前一分鐘演講活動方案(草稿)

馬渠九年制學校課前一分鐘演講活動方案

一、主題概念

“課前一分鐘演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內(nèi)容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內(nèi)容健康即可。

二、理論依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求：“改革課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睆亩覀兛梢缘贸觯赫n前演講是對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生說話能力的有力途徑。

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里?！备骺频膶W習都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在學科學習和學生全面發(fā)展中是行不通的。因此學校開發(fā)并推出了“課前一分鐘演講”活動。

三、活動意義

1、鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。

2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的課余生活。

3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。

4、適應(yīng)小學和初中年級學生的較強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會。

四、組織方法

上課鈴響后，新課開始前由一名學生到講臺前進行，每天一次，按座位順序依次輪換。學生說完，全體學生評分評議，教師指導(dǎo)評價。

注意的幾點：（1）全體學生不留例外，不因聽課而留遺漏。（2）天天進行，節(jié)節(jié)訓練。使學生養(yǎng)成習慣。（3）訓練內(nèi)容及形式隨年級升高而加深。緊扣教材安排，有一定的梯度，讓學生有準備的演講到無準備的演講，一律實行脫稿上臺。

五、操作建議

1.思想動員。激起學生的興趣。

2.安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出各科“課前一分鐘演講”的輪流演講表（每節(jié)課一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學號或座位或科任老師制定順序表）。

3.學生提前一天準備。或收集材料或自行撰寫并做好充分準備。4.教師審稿。宣布輪流演講名單，用一節(jié)課時間作方法指導(dǎo)，鼓勵動員，宣布從某節(jié)課開始；要求學生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。

5.正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講。

6.師生互動點評。教師由示范點評至學生自主點評，教師或鼓勵 或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當?shù)恼`、優(yōu)劣評價。

六、材料選擇 1.優(yōu)秀演講稿。

2.勵志故事：成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。

3.經(jīng)典短文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的短文，是學生積累語言的重要渠道?，F(xiàn)當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構(gòu)建自己的人生。

5.唐詩宋詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。

6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂。

7.和課文內(nèi)容相關(guān)的材料?？勺鳛樾抡n導(dǎo)語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。

8．課文后要求積累的詞語。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內(nèi)容有思想的文字，進行演講。

七、評價標準

教師臨場指導(dǎo)要及時公正。主要從以下方面選取一二點概括評價：

1、內(nèi)容評價。對內(nèi)容新穎、突出重點、特點，富有教育意義的演講，當場表揚。對內(nèi)容單一膚淺的演講及時提出修改意見。

2、對表情評價。對敢于在大眾場合表達自己感情的學生要贊揚；對真情不能暢快流露的學生及時引導(dǎo)。

3、表達的評價。對口齒清楚，聲音響亮者給予表揚，對靦腆羞澀的學生不能挖苦，應(yīng)給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。

4、對儀表的評價。從演講者和聽眾兩方面給予點評，找出優(yōu)點，表揚為主，從而激發(fā)學生濃厚的興趣。

八、活動要求

總之，開展“課前一分鐘演講”活動是促進班級同學間相互交流、相互學習、的重要載體，是提升班級學習氛圍、班級凝聚力的重要工作，各位科任老師，各班班委需認真做好組織和評價工作。各位演說的同學應(yīng)將此次活動視為展現(xiàn)自我、提高口語表達能力、提升普通話發(fā)音水平的良好契機，精心準備、細心對待，力爭展示自己最精彩的一面。希望通過我們共同努力讓這一方小小的講臺，成為學生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。

2015-9-25 4

第二篇：悅講—課前“一分鐘演講”活動方案

實驗小學悅講—課前“一分鐘演講”活動方案

2017年3月

一、主題概念

“課前一分鐘演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內(nèi)容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內(nèi)容健康即可。

倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睆亩覀兛梢缘贸觯赫n前演講是對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生說話能力的有力途徑。

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里?！备骺频膶W習都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在學科學習和學生全面發(fā)展中是行不通的。因此學校開發(fā)并推出了悅講——“課前一分鐘演講”活動。

二、活動意義

1、鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。

2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的課余生活。

3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。

4、適應(yīng)小學學生的較強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會。

三、組織方法

上課鈴響后，新課開始前由一名學生到講臺前進行，每天一次，按座位順序依次輪換。學生說完，全體學生評分評議，教師指導(dǎo)評價。

四、操作建議

1.思想動員。激起學生的興趣。2.安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出各科“課前一分鐘演講”的輪流演講表（每節(jié)課一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學號或座位或科任老師制定順序表）。

3.學生提前一天準備?；蚴占牧匣蜃孕凶珜懖⒆龊贸浞譁蕚洹?.教師審稿。要求學生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。

5.師生互動點評。教師由示范點評至學生自主點評，教師或鼓勵

五、材料選擇 1.優(yōu)秀演講稿。

2.勵志故事：成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。

3.經(jīng)典短文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的短文，是學生積累語言的重要渠道。現(xiàn)當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構(gòu)建自己的人生。

5.唐詩宋詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。

6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂。

7.和課文內(nèi)容相關(guān)的材料?？勺鳛樾抡n導(dǎo)語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。

8．課文后要求積累的詞語。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內(nèi)容有思想的文字，進行演講。

六、評價標準

教師臨場指導(dǎo)要及時公正。主要從以下方面選取一二點概括評價：

1、內(nèi)容評價。對內(nèi)容新穎、突出重點、特點，富有教育意義的演講，當場表揚。對內(nèi)容單一膚淺的演講及時提出修改意見。

2、對表情評價。對敢于在大眾場合表達自己感情的學生要贊揚；對真情不能暢快流露的學生及時引導(dǎo)。

3、表達的評價。對口齒清楚，聲音響亮者給予表揚，對靦腆羞澀的學生不能挖苦，應(yīng)給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。

4、對儀表的評價。從演講者和聽眾兩方面給予點評，找出優(yōu)點，表揚為主，從而激發(fā)學生濃厚的興趣。

八、活動要求

總之，開展“課前一分鐘演講”活動是促進班級同學間相互交流、相互學習、的重要載體，是提升班級學習氛圍、班級凝聚力的重要工作，各位科任老師，各班班委需認真做好組織和評價工作。各位演說的同學應(yīng)將此次活動視為展現(xiàn)自我、提高口語表達能力、提升普通話發(fā)音水平的良好契機，精心準備、細心對待，力爭展示自己最精彩的一面。希望通過我們共同努力讓這一方小小的講臺，成為學生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。

第三篇：馬渠九年制學校掃黑除惡工作制度

馬渠九年制學校掃黑除惡專項斗爭工作

線索摸排梳理上報制度

1.線索摸排上報的主體為學生、學生家長、教師、周邊群眾。

2.線索摸排梳理上報的范圍包括：對校園內(nèi)部及校園周邊區(qū)域的涉黑涉惡線索及時報送。

3.線索摸排梳理上報的要求：學生發(fā)現(xiàn)涉黑涉惡線索及時上報給任課老師、任課老師確認后及時上報給年級組、最后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽字后報送鎮(zhèn)掃黑辦、教育局等有關(guān)部門。

4.學校嚴格執(zhí)行24小時值班制度，主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員要保證24小時通信暢通，確保信息及時報送、傳達，及時向教育局上報掃黑除惡及維穩(wěn)安全信息重要情況及時上報，嚴防掃黑除惡及重大維穩(wěn)信息漏報、遲報、誤報、瞞報。

線索核查反饋制度

1.派出所綜治辦對群眾舉報的線索、自身摸排梳理的線索、上級主管部門交辦的線索，要建立線索管理臺賬，及時報縣公安部門對核查的線索進行定性。

2.對涉黑涉惡線索核查的處理：一是對確有涉黑涉惡違法犯罪事實的，立即立案偵辦，依法嚴厲打擊。二是對有違法犯罪事實，但不屬于涉黑涉惡類違法犯罪的，及時移交有關(guān)部門、單位處理。三是對已過追訴時限或沒有違法犯罪事實，不符合立案條件的，及時出具核查報告。及時向移交單位或舉報人反饋核查結(jié)果。

3.在各工作環(huán)節(jié)對實名舉報和留存聯(lián)系方式的，要在接到線索3個工作日內(nèi)同留有舉報方式的舉報人取得聯(lián)系，及時調(diào)查，并制作送達文書，留檔存查。

4.對涉黑涉惡線索和涉及貪污腐敗及黑惡勢力“保護傘”問題線索的核查和移送偵辦過程中要嚴格遵守各項保密紀律規(guī)定。各辦案單位必須明確專人負責，實行雙向移交簽字登記制度。

掃黑除惡線索報送制度

1.上報領(lǐng)導(dǎo)人履職臺賬。學校主要負責同志是第一責任人。第一責任人和有關(guān)責任人每月在掃黑除惡專項斗爭方面要開展哪些工作統(tǒng)計填寫清楚，并上報縣掃黑辦。

2.上報階段工作總結(jié)，學校每月形成本月掃黑除惡專項斗爭工作總結(jié)。總結(jié)內(nèi)容包括：開展掃黑除惡專項斗爭進展情況、階段性成果，及掃黑除惡專項斗爭工作宣傳情況，及時上報縣掃黑辦。

3.上報信息簡報。主要內(nèi)容包括：開展掃黑除惡專項斗爭工作動態(tài)、工作部署，新思路、新舉措、典型做法、先進經(jīng)驗及工作創(chuàng)新等，要及時形成信息，上報相關(guān)部門。

文檔管理制度

1.所有關(guān)于掃黑除惡專項斗爭的文件材料，無論是否設(shè)定密級均為涉密材料。特別是設(shè)定密級的文件，應(yīng)根據(jù)涉密文件相關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行涉密文件制發(fā)、文件傳閱、文件管理及文件借閱登記等制度

2.文件制發(fā)單位要根據(jù)文件內(nèi)容、秘密程度和工作需要，確定適當密級、印制份數(shù)、發(fā)送范圍和閱讀級限，由制文單位核定簽印。

3.綜治辦要設(shè)專人負責管理掃黑除惡專項斗爭文件材料，需嚴格落實管理責任制，切實做好文件的打印、收發(fā)、登記、傳閱、辦理、保存、歸檔等各個環(huán)節(jié)的保密工作，防止文件丟失和發(fā)生泄密事件。

4.掃黑除惡專項斗爭文件材料必須在有一定保密措施的專門文件櫥柜保存，對平時使用的有關(guān)文件應(yīng)妥善保管，用后及時入柜加鎖。

5.掃黑除惡專項斗爭文件材料傳閱范圍要按規(guī)定的范圍傳達、傳閱，不經(jīng)批準，不得隨意擴大范圍，不得轉(zhuǎn)發(fā)、復(fù)印、拍照涉密文件。

6.有關(guān)掃黑除惡專項斗爭的文件材料傳遞、匯報案情應(yīng)使用有加密措施的專用U盤、光盤等，帶案卷材料應(yīng)專人專車，卷不離身。

7.涉及掃黑除惡專項斗爭的各類會議，凡涉及黨和國家秘密以及有關(guān)事項不能公開的，都應(yīng)保密。會議作出的決定和討論中涉及保密事項的，除有關(guān)必要的傳達的人員和內(nèi)容外，任何人不得在其他場合向外透露。

8.舉報人個人信息、舉報材料等均為秘密文件，應(yīng)有專人保管，管理人員不得向任何人透露。群眾舉報的、排查梳理的、上級部門交辦的涉黑涉惡線索內(nèi)容、涉及黑惡勢力“保護傘”的線索內(nèi)容、具體核查偵辦案情，除有關(guān)協(xié)調(diào)會議、專案匯報等必要情況外，任何人不得在其他場合向外透露。

責任查究制度

1.本單位要按照學校掃黑除惡領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的《馬渠九年制學校掃黑除惡專項斗爭工作方案》等文件和通知的要求認真開展掃黑除惡專項斗爭各項工作，切實履行單位和部門職責。

2.對未能履行掃黑除惡工作職責，有下列情形之一的，應(yīng)當嚴格按照《健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制規(guī)定》和《山東省健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責任制實施辦法》等有關(guān)規(guī)定，通過通報、約談、掛牌督辦、實施一票否決制等方式進行責任追究：

（一）對掃黑除惡工作不重視，掃黑除惡工作機制不完善，工作措施落實不力，導(dǎo)致黑惡勢力發(fā)展蔓延，違法犯罪猖獗的；

（二）發(fā)現(xiàn)涉黑涉惡違法犯罪線索后，不及時移交公安機關(guān)，導(dǎo)致案件查處不及時，造成嚴重后果的；

（三）對涉黑涉惡違法犯罪線索發(fā)現(xiàn)后不及時核查，也不向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告的，核查結(jié)果既不報告主要領(lǐng)導(dǎo)，也不報送學校掃黑領(lǐng)導(dǎo)小組備案的；

（四）對縣掃黑辦及其他部門移交、上級交辦、督辦的涉黑涉惡案件和線索，久拖不決、敷衍塞責或不上報有關(guān)案件情況的；

（五）對政法機關(guān)查處涉黑涉惡犯罪案件應(yīng)當配合而不配合或配合不利，造成不良影響或嚴重后果的。

（六）未按照學校掃黑辦要求落實有關(guān)工作及需要查究的其他情形。

第四篇：課前三分鐘演講活動方案

課前三分鐘演講活動方案

一、活動的背景

新的《初中語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）提出，語文教學應(yīng)幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。我在七年級的語文教學中開展了語文活動課——課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、活動的內(nèi)容

課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。演講的總話題是“講述自己的故事”。為了迎合中學生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時間段定下不同的分話題，分別是：

九月份 我的傳記

十月份 我的業(yè)余愛好

十一月 我最喜愛的一本書

十二月 對我影響深刻的一個人

其實，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開，如我最××的一次經(jīng)歷、我的點滴感悟、我最棒（差）的體育項目（學習科目）等等。我希望通過分話題的設(shè)立，拓寬學生的思路，引導(dǎo)學生思考，原來自己的故事可以有很多具體的內(nèi)容；同時也讓學生領(lǐng)悟到無論任何話題的寫作都應(yīng)該寫出具體的事、真實的情。

三、活動的方式演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式；演講后要求學生寫“演講后感”。

（一）演講的輪序

學生按班中學號輪流演講，前一學號的同學演講后，后一學號的同學要對前一位同學的演講情況作簡短的評講，最后老師再對這“一講一評”兩位同學進行評講和打分。也就是說，每天的演講實際由“一講一評”兩位同學操作，從“1號”算起，今天“1號”講，“2號”評；明天“2號”講，“3號”評；??以此類推，到全班最后一個學號的同學講時，再由“1號”評。老師對“評”和“講”兩位同學都要打分。這樣每位同學都有一次“講”和一次“評”的機會和成績，“講”和“評”的分數(shù)相加就是這位同學“語文活動課?課前三分鐘演講”的最終成績。學生演講用時3分鐘，學生評講用時2分鐘，教師對“講”和“評”兩位同學的評價用時1分鐘?！缎抡n標》提出，語文課程要養(yǎng)成學生“獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣”，讓學生“樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高”。以“認識自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學生有很好的提高。一方面，從演講的內(nèi)容看，學生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業(yè)余愛好”時，學生的愛好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫、砌模型、打籃球、看動漫等等，學生相互交流自己的愛好或特長，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛的一本書”時，學生通過閱讀和思考，領(lǐng)悟書本的豐富內(nèi)涵，在演講中又達到與同學交流的目的，在切磋中加深領(lǐng)悟。另一方面，從演講的形式來看，學生也同樣可以實現(xiàn)交流碰撞，共同提高。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下（第“1”號同學除外），每一位同學都是先“評”后“講”。這樣安排的目的是讓學生在“評講”的過程中，探究質(zhì)疑，相互切磋，學習別人的優(yōu)點，吸取別人的教訓；同時自己在評講時也會暴露出自己的缺點，如下意識的小動作、口頭禪，這些被老師和同學及時發(fā)現(xiàn)和指出，將會對自己接下來的演講產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用?？梢妼W生“評”的過程同時也是學習的過程、演練的過程。

（二）“演講后感”的寫作

寫“演講后感”，目的是讓同學能對自己的演講作一總結(jié)，以利于反思失誤，積累經(jīng)驗，進一步提高自己的演講技能。此外，如果對老師同學的評價心中不服，通過寫“演講后感”，也給予了這些同學發(fā)表自己看法的權(quán)利?！堆葜v后感》的內(nèi)容包括：

1、我的演講評語，包括：（1）同學的評語；（2）老師的評語。

2、我對老師、同學評語的看法。

3、我對這次演講的感受

《新課標》提倡評價主體多元化。過去我們傳統(tǒng)的評價方式讓老師掌握了評價的絕對主動權(quán)，評價主體單一，學生處于評價的絕對被動地位，即使對老師的評價有異議，也沒有機會申訴?，F(xiàn)在，雖然我同樣是采用量化評分的方式，但是評價的主體多元化了：同學評，老師評，個人評（學生寫“演講后感”實質(zhì)也是進行個人評價和反思）。正如《新課標》提出的“語文課程的評價一方面要尊重學生的主體地位，指導(dǎo)學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價中來，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長多個主體共同參與的交互活動”。在布置學生寫“演講后感”時，我坦白而真誠地告訴學生，學生本人可以大膽地對老師、同學的評價發(fā)表自己的看法，如果不同意評價結(jié)果，申述理由充分，老師可以在成績評定中給予“平反”。這樣，就使評價更公允、更民主，更尊重人的主體地位，更有利于培養(yǎng)學生的自主意識，營造和諧民主的師生關(guān)系。

四、活動的評定

（一）評分細則“

語文活動課·課前三分鐘演講”評分表

（總分：100分）

班別： 學號： 姓名： 成績評定：

內(nèi) 容

分值

得分

演講部分（用時3分鐘）占50分

準備充分10

內(nèi)容充實10

表述清晰生動（聲音響亮）10

態(tài)勢語言使用恰當10

脫稿表述10

評講部分（用時2分鐘）占50分

態(tài)度認真10

評講內(nèi)容中肯（可以抓住一點，不必面面俱到）20表述清晰（聲音響亮）20對演講者的觀點提出個人見解附加10分

附扣分細則：

1、交稿遲，一天扣1分；

2、使用媒體沒有提前準備導(dǎo)致現(xiàn)場出意外影響演講效果者，酌情扣分；

3、演講超時，酌情扣分。

（二）評分說明

1、演講部分（共50分）

（1）準備充分（占10分）：演講的準備分兩個內(nèi)容，一是演講稿的準備，二是演講的輔助媒體的準備。對于演講稿的準備，我要求，每一位演講的同學要提前一周把演講稿交給老師，老師提出意見，學生經(jīng)過修改，再提意見再修改，直到老師認可后，學生再進行正式演講前的準備。演講時如果為了提高演講的生動性，需要用到輔助媒體，如課件、實物投影，需要的設(shè)備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進行，盡量避免意外或把意外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。

在評分中，我把演講的準備納入其中一項的打分，目的要讓學生重視這次演講。因為這樣的機會不多，半個學期才輪到一次，不好好準備，積累經(jīng)驗，就浪費這一次珍貴的機會了。

（2）內(nèi)容充實（占10分）：這主要體現(xiàn)在演講稿的寫作上，要求演講內(nèi)容具體充實，有個性特點。如演講分話題“我的傳記”，不少學生寫的演講稿都是從出生到幼兒園到小學到高中，流水賬式地記敘下來，沒有中心也沒有突出個人特點。我指導(dǎo)學生研讀“傳記單元”中的課文《布衣總統(tǒng)孫中山》，讓學生明白，寫傳記也要有中心，也要抓住傳主的個性特點，選擇典型材料表現(xiàn)人物的個性。

（3）表述清晰（聲音響亮）（占10分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評講”兩項分數(shù)中，都有一項是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動”。我在課堂回答問題時有這樣的體會，我們的學生由于缺少在眾人面前鍛煉的機會和經(jīng)驗，普遍講話都比較小聲。而演講不同于平時的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養(yǎng)學生有演講的意識，說話要看場合，要照顧到所有的聽眾。鍛煉學生大膽、大聲、大方、“大氣”地在眾人面前發(fā)表自己的看法，這是高中階段對學生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的有益培養(yǎng)。

（4）態(tài)勢語言使用恰當（占10分）：適當?shù)厥褂帽砬?、動作，能增強演講的直觀性、生動性，所以我要求學生使用態(tài)勢語言要自然合適，不夸張造作。

（5）脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學生既要寫好講稿，但又不能依賴講稿。我有這樣的發(fā)現(xiàn)，一旦學生帶稿上臺演講，看了第一次就會看第二次，越看就越想看，不斷地低頭看稿，整個演講就沒了效果。不依賴講稿會迫使學生在熟悉講稿后，更多地關(guān)注表達和態(tài)勢方面的表現(xiàn)，更有利于提高學生的演講技能。

2、評講部分（共50分）

（1）態(tài)度認真（占10分）：主要指做好評講的準備工作。演講前，要對評講的對象作適當?shù)牧私?，如演講者的個性喜好、演講內(nèi)容的特色，有利于對演講者做出客觀公正的評述；演講時，對演講者的表現(xiàn)作簡短的紀錄；同學演講完了，到自己評講時，要抓緊時間上臺，切莫磨磨蹭蹭浪費大家的時間。

（2）（2）評講內(nèi)容中肯（可以抓住一點，不必面面俱到）（占20分）：評講這要以幫助同學提高水平為宗旨，對演講者的評述要客觀中肯，既要看到同學的優(yōu)點，又要指出應(yīng)到改進的地方，同時最好還要提出改進的方法。同時評講時不僅要評演講的內(nèi)容，更要評演講者的現(xiàn)場表現(xiàn)。因為現(xiàn)場表現(xiàn)才是演講的實踐活動，是這次語文活動的中心內(nèi)容，所以即使講稿寫得再好，但講不好也是白搭。這就提醒學生評講時一定要著眼于演講表現(xiàn)和現(xiàn)場效果。對于某些事先看了同學的演講稿后自己也寫好評講記錄，于是在真正聽演講時漫不經(jīng)心不認真的同學，這正是是一個較好的約束。

（3）（3）表述清晰（聲音響亮）（占20分）：這是對評講者的表述和聲音要求，與“演講部分”第（3）點對演講的要求相同。（4）對演講者的觀點提出個人見解（附加10分）：對演講

（4）者的演講觀點有不同看法的，鼓勵評講的同學提出個人見解。

第五篇：課前五分鐘演講活動方案

課前五分鐘演講活動方案

一、主題概念：

“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內(nèi)容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內(nèi)容健康即可。

二、理論依據(jù)：

新《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！敝逃覐埿⒓兿壬f過：“應(yīng)以語文課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四個方面的訓練有機結(jié)合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的和有力的培養(yǎng)和訓練?！睆亩覀兛梢缘贸觯赫n前演講是對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生說話能力的有力途徑。

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。

三、活動意義：

1、鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。

2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業(yè)余生活。

3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。

4、適應(yīng)小學高年級學生的較強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會。

四、活動現(xiàn)狀：

“熱鬧有余，收獲不大”的現(xiàn)象普遍存在，即學生積極、熱情地參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯。有如下弊端：

1、輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。其主要責任在于小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責。

2、很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。希望他們的演講不僅局限于查找的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西。“課前演講”可以與作文、閱讀等教學相聯(lián)系、相結(jié)合。

3、點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止于：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內(nèi)涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。

四、操作建議：

1、思想動員。激起學生的興趣。

2.安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出課前3 分鐘輪流演講表（每節(jié)語文課前一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學號或座位）。

3.學生提前一周準備?；蚴占牧匣蜃孕凶珜懖⒆龊贸浞譁蕚洹?/p>

4.教師審稿。宣布輪流演講名單，用一節(jié)課時間作方法指導(dǎo)，鼓勵動員，宣布從某節(jié)課開始；要求學生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。

5.正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講，學生可自告奮勇?lián)斨鞒秩恕?/p>

6.師生互動點評。教師由示范點評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當?shù)恼`、優(yōu)劣評價。

五、材料選擇

1.優(yōu)秀演講稿。

2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下

子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。

3.經(jīng)典短文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的短文，是學生積累語言的重要渠道?，F(xiàn)當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構(gòu)建自己的人生。

5.唐詩宋詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。

6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂。

7.和課文內(nèi)容相關(guān)的材料?？勺鳛樾抡n導(dǎo)語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。

8．課文后要求積累的詞語。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內(nèi)容有思想的文字，進行演講。

六、評價標準

演講者：儀表大方，姿勢端正；聲音宏亮，發(fā)音清晰；有適當?shù)谋砬?/p>

動作，語氣合理；選材生動，能吸引聽眾；中心明確，條理清楚；選材有教育意義，富有內(nèi)涵者加分

聽評者：根據(jù)以上評價標準進行點評。（初級）

迅速抓住印象深的一點，展開評價。（中級）

迅速捕捉到材料主題，聯(lián)系自己的生活、閱讀、感悟經(jīng)歷，作出富有哲理的賞析。（高級）

語言干凈不拖沓，見解明了，批評含蓄不傷人。（高級）總之，開展“課前演講”活動對于推動演講課教學的發(fā)展，賦予演講課教學新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對演講課教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進和不斷探索，使它真正成為學生增進知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。讓這一方小小的講臺，成為學

生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。

2012.2