第一篇：冀教版三年級下冊第二單元除法說課標說教材演講稿

“第二單元除法” 說課標、說教材演講稿

菊花臺小學 趙利輝

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我今天說的內(nèi)容是冀教版小學數(shù)學三年級下冊第二單元“除法”。我主要是從三個個方面來解讀課標和教材的。

一、說課標；

二、說教材；

三、說建議。

一、說課標：

義務教育階段的數(shù)學分三段：一至三年級為第一學段，四至六年級為第二學段，七至九年級為第三學段，而我今天說的“除法”是三年級下冊的內(nèi)容，也就是第一學段的內(nèi)容，下面我主要從第一學段的“課程目標”和“內(nèi)容標準”兩個方面來解讀課標。

第一學段的課程目標與原課標有所不同，原課標的課程目標是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面來闡述的。而新課標下第一學段的課程目標主要包括：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四維目標。

在知識與技能方面課標要求：1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程；2.理解常見的量；3.掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。

在數(shù)學思考方面：1.要求學生會運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象；2.能對調查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；3.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

在解決問題方面：1.能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法；3.知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程。

在情感與態(tài)度方面：1.對與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；2.在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難；

教材編寫體例。

本套教材是按單元安排教學內(nèi)容的，每個單元劃分若干個小節(jié)，每個小節(jié)基本上由情境、問題解答、試一試、練一練組成的。如第二單元“除法”里的第2課時，學習“三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法”。教材圍繞把 258塊 月餅裝盒的事情設計了兩個問題，問題一：“每7塊裝一盒，需要多少個盒子？”在解決問題的過程中讓學生體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。結合生活經(jīng)驗，通過討論使學生知道多出的6塊也需要裝一個盒子。接著討論如何驗算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。問題二：“每 8 塊裝一盒，需要多少個盒子？”讓學生用所學的知識解答。在“試一試”中，求夠分給多少位老人，258÷5=51（位）??3（塊），讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去理解余下的3塊不夠分給一位老人。

知識聯(lián)系：本單元是在學生掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的基礎上學習的。

本單元主要內(nèi)容包括：三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法、解決問題。結合本單元內(nèi)容還安排了“氣球裝飾方案”這個實踐活動。

三、說建議

第一來談教學策略，主要有以下六點：

1、研究教材，把握教學的目標和要求

2、關注學生已有的知識和經(jīng)驗。

3、引導探索，促進合作

4、注重應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)

5、要充分認識“評價”的重要意義，重視教學過程的評價。第二談評價策略。

在這里，我將從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三個方面來談。

第二篇：2012冀教版三年級說課標說教材演講稿

各位評委老師上午好：

我是東沿小學的王志丹.很高興能夠參加這次的“說課標、說教材”競賽活動。我今天“說課標，說教材”的題目是“悉心研讀，輕松駕馭”。我今天要說的是2012冀教版小學英語三年級。對于本級教材，我將從以下三大方面分別展開敘述。

一、說課標

1、本學科的課程總目標

2、學段目標

3、本級教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標準

二、說教材

1、教材的編寫特點及編寫意圖

2、教材的內(nèi)容結構

3、知識和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學建議

2、評價建議

3、課程資源的開發(fā)與利用

首先，我來敘述第一部分：說課標

1.本學科的課程總目標和學段目標

本學科的課程總目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用

能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。學段目標

三年級學段要求學生達到課程標準的一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

內(nèi)容標準（1）語言技能

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。聽

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等；

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。讀寫

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4、能正確書寫字母和單詞。（2）語言知識

基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。

詞匯

1、學習有關本級話題范圍的200-300個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。語法

1、知道名詞有單復數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

話題 能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

接著我再敘述第二部分：說教材

編寫特點

1、本級教材是以素質教育為根本指導思想、以國家2011年版《英語課程標準》為基本依據(jù)編寫的。

2、全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。

3、以“題材-功能-結構-任務”為編寫原則，為學生努力營造語境，精心設計內(nèi)容，學練結合，符合語言教學規(guī)律，具有新穎性和可操作性。

4、以學生為中心，按學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計大量語言活動，以激發(fā)學生的學習興趣。而且能遵循語言教學理論，體現(xiàn)其科學性。

5、本套教材由中國和加拿大兩國英語教學專家合作編寫，體現(xiàn)了國內(nèi)外先進的外語教學理念。編寫意圖

本級教材的編寫意圖是這樣的：首先是學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生樂于表達，以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣；其次是注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性；再次是自學能力和學習策略的培養(yǎng)，使學生能夠自己去學，愿意去學，為以后進一步學習打下基礎；最后是中外文化的雙向交流，讓學生了解中西方文化差異。內(nèi)容結構 三年級上下兩冊，共分四個模塊，每個模塊分為兩個單元，每冊外加兩個生詞表，分別是按模塊順序和字母表順序排列的。每個單元有6個主課和一個復習評價。一般情況下，每課都設置有詞匯教學，句型練習，會話教學，應用能力拓展四個部分，并穿插歌曲和歌謠的學習。

在這一學段里，由于學生剛剛開始學習英語，本級兩冊書中安排的是一些日常生活中使用頻率最高的語句，包括以下內(nèi)容：問候并回應：詢問年齡，姓名，位置并回答，數(shù)字1-20；談論人、物、地點，課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語言環(huán)境和語義相結合的原則而呈現(xiàn)的，也希望三年級學生結合語境掌握詞句的基本含義，逐步獲得基本的運用英語的能力。上冊的第一，第二單元要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式并學習一些相關的單詞，了解英文字母中有5個元音字母初步了解英文單詞有其自身的拼讀功能，學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。開始寫單詞，記單詞。第四單元學習簡單的句型，會用句型進行日常對話。上冊詞匯內(nèi)容包括：學習用品，身體部位，顏色，數(shù)詞，家庭成員等；下冊詞匯內(nèi)容包括：農(nóng)場里的動物，動物園里的動物，食物，飲品，快餐及和吃有關的詞匯。

教材的立體整合

一 橫向整合：語音，詞匯，話題，簡單句，交際用語。1語音：掌握二十六個字母及他們的發(fā)音。2 詞匯：本冊書中共有一百零九個單詞及短語。話題：問候及應答；詢問姓名，年齡，位置，物品名稱；數(shù)字1——12；談論人，物品，地點；顏色；表達自已的喜好。4簡單句：I’m … This is my /his /her… He’s/She’s a doctor … It’s a red /blue /yellow … Point to … 交際用語：What’s your name ? How are you ? How old are you ?How many ? Is it a dragon /… ? Where’s the …? 二 縱向整合： 語音：掌握字母的正確發(fā)音及一些簡單的輔音音標。（引導學生總結發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，能拼讀一些簡單的音標詞）詞匯：掌握單詞的正確發(fā)音及書寫。（培養(yǎng)學生用單詞造簡單句的能力）3 簡單句：掌握簡單句的結構及書寫格式。（為以后的淺程寫作打基礎）4 話題：以生活中常見的事物為話題。（為高年級的口語交際打基礎）5 交際用語：讓學生在交際中感知語言，運用語言。（培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力）

最后我敘述第三部分：說建議

教學建議

通過幾年的工作實踐，再根據(jù)小學生學習語言的特點，我在授課這一環(huán)節(jié)設計了熱身，復習，單詞教學，句型教學和鞏固創(chuàng)新五部分。我認識到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學生不能全身心地投入到英語學習中去。所以我們一定要講究教學方法，還要運用得當。下面我結合自己的教學實際，簡單談談自己的教學建議： 1.詞匯教學 Part 1 What’s this部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。教學時應充分導入。避免枯燥。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

2、會話教學 會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。在聽力活動中感知新的語言Let’s try。讓學生在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。要想辦法讓學生能聽懂并能進行替換的練習。有時我們的句式教學將碰上時態(tài)，句式結構等問題。教師應讓學生通過看、聽、說的學習過程，感受規(guī)律，自己總結規(guī)律。教師則是提供運用規(guī)律的機會，幫助學生掌握、鞏固知識。教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言可采用語言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。

3、下面我重點來談論一下詞匯教學： 針對詞匯教學我嘗試了以下幾種方法： A 直觀教學法

如三年級下冊教授水果和食物類單詞時，就可以利用真實的實物進行教學。既吸引了學生注意力，促進了學生用英語思維又加強了學習效果。B全身反應法

如三年級下冊教授動物單元學動作類單詞：walk，swim，jump,run,fly等動詞時，可以讓學生起立，邊模仿動作邊有節(jié)奏的說單詞：邊跳邊說jump jump jump，邊跑邊說：run run run 邊做邊說：swim swim swim C步步為營拼單詞法

如教vegetables這個單詞，先板書ve,再寫ge, 然后加table,最后加s，學生就能自己拼讀這個單詞了。D.先分再合識單詞法

如教 “blackboard”時，可以把它拆分為“black”和“board”解釋為“黑色的板” 就是黑板。

針對句子教學，我運用了下面幾種方法： A.Pair work(結對練習法)這個方法既簡單又實用。既充分調動了學生積極性，又有利于學生交際能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設文本情境，讓你快速進入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學生自如地運用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍

如句子：what is your favourite food？和would you like some dumplings？生詞不是單音節(jié)詞，所以學生們說起來有點繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個學生依次說出一個單詞，最后連成一個句子。其中必須首先選取主動發(fā)言的學生，因為他們是其他學生的表率。這樣通過幾輪練習，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎上，還可以以競賽的方式開展。那么用時最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

當然，積累了語言知識后就應該在任務教學法的指引下運用了。以培養(yǎng)學生在真實生活中運用英語的能力。評價建議

教學離不開評價，為了激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，課堂教學評價是必不可少的。在英語教學中我采用多元化測評，有口頭測評，筆頭測評，行為習慣測評三部分。1 口頭測評。主要針對學生的聽，說，讀，以及運用英語表演的能力進行考察評測。課堂上我除了用一些常用的詞語如“good boy/girl”“you are clever”“well done”“excellent”等等及時評價外，還編了很多帶有動作的評價方式。鼓勵學生大膽說英語，大膽表演，增強了學生學習英語的自信心。2筆頭測評。主要考察學生的書寫能力，從小養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細認真的好習慣，同時考察學生對語法詞匯的掌握情況以及綜合語言運用能力。通過家庭作業(yè)，課堂聽寫，月考，期中，期末測試試卷來測評并及時給予評價。3行為習慣測評。主要考察學生三姿，專心聽講，認真傾聽他人以及課堂積極發(fā)言等習慣。

以上三方面測評綜合起來實施，以比賽形式開展，學期初我安排各排排長繪制一張表格統(tǒng)計各排成員（包括班長），班長繪制一張表格統(tǒng)計各排排長，每月總結一次進行小獎勵，期中，期末總結進行大獎勵，并及時與家長聯(lián)系，攜手促進學生的全面發(fā)展。這樣就把口語，筆試，行為習慣有機的結合在一起，極大地調動了學生的學習熱情，成績自然也就提高了。當然在評價時只有表揚和鼓勵是不夠的，恰當?shù)嘏u也會讓學生更懂規(guī)矩，比如有的學生上課三姿不好，老師會在課堂上反復強調，但是效果并不明顯，如果我們能用心與之交流，蹲下身子，走進孩子的心中，這樣淘氣的孩子少了，不完成家庭作業(yè)的少了，聽話用功學習的學生多了，恰當?shù)慕虒W評價很好地提高了英語課堂教學效率。課程資源的開發(fā)與利用

熟讀課標，抓住教材，參考教參，挖掘身邊的資源并有效地開發(fā)與利用?！队⒄Z課程標準》，教材，教參是英語教學中最基礎的資源。課標是方向，教材是載體，我們還要根據(jù)課文內(nèi)容向學生推薦相關讀物，鼓勵相互借閱，資源共享。并利用制作的課件，多媒體教室中的光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡中的有關課文內(nèi)容的視頻，報刊，直觀教具和實物等積極開發(fā)課外資源。

今天我具體要說課的是冀教版三年級上冊第四單元lesson19 family本單元在上一單元所學內(nèi)容基礎上，給學生提供了更多的機會來學習新詞匯，提高聽說技能。學生將會學習討論飯店，如何點餐和詢問價錢等。鼓勵學生使用所學內(nèi)容進行對話，回答問題（口頭的和書面的）；喜歡讀故事和聽故事；在小組內(nèi)展示語言理解和運用能力。本單元共六課，其中最后一課是復習課。下面我將從5個方面來談談本課。.Part 1: Analysis of the teaching material

Part 1 is a dialogue.It talks about buying food in the shop.Buying food is familiar to the puple.So such a topic is close to our daily life.They know much about it.It can raise learning interests of ss.It can also improve their spoken English.This lesson is the fourth lesson of this unit.So if the ss can learn it well, it will be helpful for them to learn the whole unit.According to the contents and the fact of the ss, I list the following three teaching aims of this lesson.1,Konwledge objects

By the end of this lesson, the ss should be able to listen, read and say “how much is it? I will take twelve, please.”

2,Ability objects

Ss’abilities of listening,speaking,reading and writing are expect to be improved.Their ability of working in pairs can be trained.3,Moral abjects

The ss’ interest in learning English will be aroused.Cultivate the spirit of co-operations in the group work.Among the three aims, I think let the ss master the new sentence patten is the key point.The most difficult point is to make sure the ss can use the new pattern in their daily life correctly.Part 2 About the ss

The ss of grade 3 are very active.They have strong desire for knowledge and like to be chanlledged.The are also interested in English.They can understand some words and sentences and communicate with each other in English with simple words.They have some experience of buying food in shop.Part 3, Teaching aids and teaching methods

By the aids of PPT, tape-recorder ,some pictures and real objects, I will set up a real situation, use the task-based method, communicated method and group cooperate method.Part 4, Teaching procedures

Step 1, Greeting and review

Step 2, Lead in

Have you ever bought something in the shop? How do you say? May be someone like to look out the window of the train.What can you see out of the window? Now, danny and jenny is on the train.What is jenny doing? Let see what does jenny see.Step 3, …

Step 4: Practice(exercise)

Step 5: Summerize

Step 6: Homework Part 5: Blackboard design

That is all!Thanks for your attention!

第三篇：三年級說課標說教材演講稿

各位評委老師上午好：

我是南青坨小學的舒洋.很高興能夠參加這次的“說課標、說教材”競賽活動。今天的題目是“品悟課標教材 輕松駕馭課堂”。我今天要說的是2012冀教版小學英語三年級。對于本級教材，我將從以下三大方面分別展開敘述。

一、說課標

1、本學科的課程總目標

2、學段目標

3、本級教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標準

二、說教材

1、教材的編寫特點及編寫意圖

2、教材的內(nèi)容結構

3、知識和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學建議

2、評價建議

3、課程資源的開發(fā)與利用

首先，我來敘述第一部分：說課標 本學科的課程總目標和學段目標 本學科的課程總目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。學段目標

三年級學段要求學生達到課程標準的一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。內(nèi)容標準

（1）語言技能

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。（2）語言知識

基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。接著我再敘述第二部分：說教材 編寫特點

1、本級教材是以素質教育為根本指導思想、以國家2011年版《英語課程標準》為基本依據(jù)編寫的。

2、全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。

3、以“題材-功能-結構-任務”為編寫原則，為學生努力營造語境，精心設計內(nèi)容，學練結合，符合語言教學規(guī)律，具有新穎性和可操作性。

4、以學生為中心，按學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計大量語言活動，以激發(fā)學生的學習興趣。而且能遵循語言教學理論，體現(xiàn)其科學性。編寫意圖

首先是學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生樂于表達，以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣；其次是注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性；再次是自學能力和學習策略的培養(yǎng)，使學生能夠自己去學，愿意去學，為以后進一步學習打下基礎；最后是中外文化的雙向交流，讓學生了解中西方文化差異。內(nèi)容結構

三年級上下兩冊，共分四個模塊，每個模塊分為兩個單元，每冊外加兩個生詞表，分別是按模塊順序和字母表順序排列的。每個單元有6個主課和一個復習評價。一般情況下，每課都設置有詞匯教學，句型練習，會話教學，應用能力拓展四個部分，并穿插歌曲和歌謠的學習。

在這一學段里，由于學生剛剛開始學習英語，本級兩冊書中安排的是一些日常生活中使用頻率最高的語句，包括以下內(nèi)容：問候并回應：詢問年齡，姓名，位置并回答，數(shù)字1-20；談論人、物、地點，課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語言環(huán)境和語義相結合的原則而呈現(xiàn)的，也希望三年級學生結合語境掌握詞句的基本含義，逐步獲得基本的運用英語的能力。上冊的第一，第二單元要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式并學習一些相關的單詞，了解英文字母中有5個元音字母初步了解英文單詞有其自身的拼讀功能，學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。開始寫單詞，記單詞。第四單元學習簡單的句型，會用句型進行日常對話。上冊詞匯內(nèi)容包括：學習用品，身體部位，顏色，數(shù)詞，家庭成員等；下冊詞匯內(nèi)容包括：農(nóng)場里的動物，動物園里的動物，食物，飲品，快餐及和吃有關的詞匯。教材的立體整合

一 橫向整合：語音，詞匯，話題，簡單句，交際用語。1語音：掌握二十六個字母及他們的發(fā)音。詞匯：本冊書中共有一百零九個單詞及短語。話題：問候及應答；詢問姓名，年齡，位置，物品名稱；數(shù)字1——12；談論人，物品，地點；顏色；表達自已的喜好。4簡單句：I’m ? This is my /his /her? He’s/She’s a doctor ? It’s a red /blue /yellow ? Point to ? 5 交際用語：What’s your name ? How are you ? How old are you ?How many ? Is it a dragon /? ? Where’s the ?? 二 縱向整合： 語音：掌握字母的正確發(fā)音及一些簡單的輔音音標。（引導學生總結發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，能拼讀一些簡單的音標詞）詞匯：掌握單詞的正確發(fā)音及書寫。（培養(yǎng)學生用單詞造簡單句的能力）簡單句：掌握簡單句的結構及書寫格式。（為以后的淺程寫作打基礎）話題：以生活中常見的事物為話題。（為高年級的口語交際打基礎）交際用語：讓學生在交際中感知語言，運用語言。（培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力）

最后我敘述第三部分：說建議

教學建議

通過幾年的工作實踐，再根據(jù)小學生學習語言的特點，我在授課這一環(huán)節(jié)設計了熱身，復習，單詞教學，句型教學和鞏固創(chuàng)新五部分。我認識到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學生不能全身心地投入到英語學習中去。所以我們一定要講究教學方法，還要運用得當。下面我結合自己的教學實際，簡單談談自己的教學建議：

1.詞匯教學 Part 1 What’s this部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。教學時應充分導入。避免枯燥。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

2、會話教學 會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。在聽力活動中感知新的語言Let’s try。讓學生在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。要想辦法讓學生能聽懂并能進行替換的練習。有時我們的句式教學將碰上時態(tài)，句式結構等問題。教師應讓學生通過看、聽、說的學習過程，感受規(guī)律，自己總結規(guī)律。教師則是提供運用規(guī)律的機會，幫助學生掌握、鞏固知識。教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言可采用語言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。

3、下面我重點來談論一下詞匯教學：

針對詞匯教學我嘗試了以下幾種方法： A 直觀教學法 如三年級下冊教授水果和食物類單詞時，就可以利用真實的實物進行教學。既吸引了學生注意力，促進了學生用英語思維又加強了學習效果。

B全身反應法

如三年級下冊教授動物單元學動作類單詞：walk，swim，jump,run,fly等動詞時，可以讓學生起立，邊模仿動作邊有節(jié)奏的說單詞：邊跳邊說jump jump jump，邊跑邊說：run run run 邊做邊說：swim swim swim C步步為營拼單詞法

如教vegetables這個單詞，先板書ve,再寫ge, 然后加table,最后加s，學生就能自己拼讀這個單詞了。D.先分再合識單詞法

如教 “blackboard”時，可以把它拆分為“black”和“board”解釋為“黑色的板” 就是黑板。

針對句子教學，我運用了下面幾種方法： A.Pair work(結對練習法)

這個方法既簡單又實用。既充分調動了學生積極性，又有利于學生交際能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設文本情境，讓你快速進入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學生自如地運用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍

如句子：what is your favourite food？和would you like some dumplings？生詞不是單音節(jié)詞，所以學生們說起來有點繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個學生依次說出一個單詞，最后連成一個句子。其中必須首先選取主動發(fā)言的學生，因為他們是其他學生的表率。這樣通過幾輪練習，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎上，還可以以競賽的方式開展。那么用時最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

當然，積累了語言知識后就應該在任務教學法的指引下運用了。以培養(yǎng)學生在真實生活中運用英語的能力。? 評價建議

教學離不開評價，為了激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，課堂教學評價是必不可少的。在英語教學中我采用多元化測評，有口頭測評，筆頭測評，行為習慣測評三部分。

1口頭測評。主要針對學生的聽，說，讀，以及運用英語表演的能力進行考察評測。課堂上我除了用一些常用的詞語如“good boy/girl”“you are clever”“well done”“excellent”等等及時評價外，還編了很多帶有動作的評價方式。鼓勵學生大膽說英語，大膽表演，增強了學生學習英語的自信心。

2筆頭測評。主要考察學生的書寫能力，從小養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細認真的好習慣，同時考察學生對語法詞匯的掌握情況以及綜合語言運用能力。通過家庭作業(yè)，課堂聽寫，月考，期中，期末測試試卷來測評并及時給予評價。

3行為習慣測評。主要考察學生三姿，專心聽講，認真傾聽他人以及課堂積極發(fā)言等習慣。課程資源的開發(fā)與利用

熟讀課標，抓住教材，參考教參，挖掘身邊的資源并有效地開發(fā)與利用。《英語課程標準》，教材，教參是英語教學中最基礎的資源。課標是方向，教材是載體，我們還要根據(jù)課文內(nèi)容向學生推薦相關讀物，鼓勵相互借閱，資源共享。并利用制作的課件，多媒體教室中的光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡中的有關課文內(nèi)容的視頻，報刊，直觀教具和實物等積極開發(fā)課外資源。

第四篇：小數(shù)除法說課標說教材演講稿

“小數(shù)除法”說課標、說教材演講稿

我今天說的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第二單元“小數(shù)除法”。我主要是從三個方面來解讀課標和教材的。即：說課標，說教材，說建議。

一、說課標：

義務教育階段的數(shù)學分三段：一至三年級為第一學段，四至六年級為第二學段，七至九年級為第三學段，而我今天說的“小數(shù)除法”是五年級上冊的內(nèi)容，也就是第二學段的內(nèi)容，下面我主要從第二學段的“課程目標”和“內(nèi)容標準”兩個方面來解讀課標。

第二學段的課程目標與原課標有所不同，原課標的課程目標是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面來闡述的。而新課標下第二學段的課程目標主要包括：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四維目標。

在知識與技能方面課標要求：掌握必要的運算技能，理解估算的意義，能用方程表示簡單的數(shù)量關系，能解簡單的方程；了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗隨機事件和事件發(fā)生的可能性；能借助計算器解決簡單的應用問題。

在數(shù)學思考方面：初步形成數(shù)感和空間觀念；發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受簡單的隨機現(xiàn)象；會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。

在解決問題方面：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并運用一些知識加以解決；了解解決問題方法的多樣性；能回顧

以上我說的是第二學段的課程目標，接下來我說說第二學段的內(nèi)容標準。

義務教育階段的數(shù)學它的內(nèi)容標準包括：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。而我今天說的“小數(shù)除法”是數(shù)與代數(shù)這個領域，不涉及其他三個領域。

二、說教材

我打算從以下五個方面來解讀教材：即單元編寫特點、單元編排體例、全冊內(nèi)容結構、單元內(nèi)容結構、知識聯(lián)系。

小數(shù)除法這一單元的編寫特點是：

1、引導學生對小數(shù)除法的計算方法進行探究，體現(xiàn)知識的形成過程。這主要表現(xiàn)在首先教材讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉化為整數(shù)除法來計算的方法 ；其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0 ”； 第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。

2、計算內(nèi)容緊密結合現(xiàn)實情景，與解決問題教學相結合。注意從現(xiàn)實情景中引出計算教學的內(nèi)容，練習中也盡可能選擇貼近學生生活實際的內(nèi)容，如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，提高解決實際問題的能力。

3、適時引入計算器。小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器計算。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)

知識聯(lián)系：從學習內(nèi)容上看，體現(xiàn)了循序漸進、螺旋上升的原則。符合學生的認知規(guī)律和心理特征，體現(xiàn)了數(shù)學實質。

三、說建議

1、說教學建議

新課標指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與老師教的統(tǒng)一。最終通過師生共同活動，使學生升成知識，形成能力，為此本單元要求教師：聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義；抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。小數(shù)除法計算法則是以整數(shù)除法的計算法則和小數(shù)點位置移動規(guī)律為基礎的。本單元要求學生：新舊知識進行聯(lián)系，探究學習；正確熟練的計算小數(shù)除法。

2、說評價建議

評價的目的在于了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價也是教師進行反思和改進教學的有力手段，本單元體現(xiàn)了學生自評、互評，師評、家長評評價方法多元化；評價方式多樣化：主要體現(xiàn)口頭評、面評、及時評；站在學生的高度上，寫上賞識激勵的評語，幫助樹立信心。注重對學習過程的評價。

3、課程資源的開發(fā)建議

生活中處處有數(shù)學，身邊處處是資源，課程資源的開發(fā)與利用可以幫助學生順利地學習數(shù)學。生活：利用生活資源；用數(shù)學知識解決

第五篇：小數(shù)除法說課標說教材演講稿

“小數(shù)除法”說課標、說教材演講稿

尊敬的各位評委老師大家好：

我今天說的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學五年級上冊第二單元“小數(shù)除法”。我主要是從8個方面來解讀課標和教材的。即：課程目標，內(nèi)容標準，體例特點、內(nèi)容結構，立體整合，教學建議，評價建議，課程資源開發(fā)建議。

一、說課標：

義務教育階段的數(shù)學分三段：一至三年級為第一學段，四至六年級為第二學段，七至九年級為第三學段，而我今天說的“小數(shù)除法”是五年級上冊的內(nèi)容，也就是第二學段的內(nèi)容，下面我主要從第二學段的“課程目標”和“內(nèi)容標準”兩個方面來解讀課標。

第二學段的課程目標與原課標有所不同，原課標的課程目標是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面來闡述的。而新課標下第二學段的課程目標主要包括：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四維目標。

在知識與技能方面課標要求：掌握必要的運算技能，理解估算的意義，能用方程表示簡單的數(shù)量關系，能解簡單的方程；了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗隨機事件和事件發(fā)生的可能性；能借助計算器解決簡單的應用問題。

在數(shù)學思考方面：初步形成數(shù)感和空間觀念；發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受簡單的隨機現(xiàn)象；會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。-1-

在解決問題方面：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并運用一些知識加以解決；了解解決問題方法的多樣性；能回顧問題的過程，初步判斷結果的合理性。

在情感與態(tài)度方面：課標要求學生主動參與數(shù)學學習活動，相信自己能夠學好數(shù)學，并認識數(shù)學的學習價值。養(yǎng)成樂于思考勇于質疑的等良好品質。

圍繞第二學段的課程目標說說本冊教材的教學目標：

在知識與技能方面：熟練進行小數(shù)乘法和除法的筆算，會用字母表示數(shù)理解等式的性質；探索并掌握平行四邊形三角形梯形的面積公式；理解中位數(shù)的意義，會求中位數(shù)。

在數(shù)學思考方面：體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，進一步體會概率的作用，初步了解數(shù)字編碼的思想；初步形成觀察、分析及推理能力。

在解決問題方面：用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題；經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的過程；綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

在情感與態(tài)度方面：體會學習數(shù)學的樂趣，建立良好數(shù)學的信心。第二學段對本單元的教學目標要求是：1．掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。2．會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3．能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。

4．會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。

以上我說的是第二學段的課程目標，接下來我說說第二學段的內(nèi)容標準。

義務教育階段的數(shù)學它的內(nèi)容標準包括：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。而我今天說的“小數(shù)除法”是數(shù)與代數(shù)這個領域，不涉及其他三個領域。

二、說教材

我打算從以下五個方面來解讀教材：即單元編寫特點、單元編排體例、全冊內(nèi)容結構、單元內(nèi)容結構、知識聯(lián)系。

小數(shù)除法這一單元的編寫特點是：

1、引導學生對小數(shù)除法的計算方法進行探究，體現(xiàn)知識的形成過程。這主要表現(xiàn)在首先教材讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉化為整數(shù)除法來計算的方法 ；其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0 ”； 第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。

2、計算內(nèi)容緊密結合現(xiàn)實情景，與解決問題教學相結合。注意從現(xiàn)實情景中引出計算教學的內(nèi)容，練習中也盡可能選擇貼近學生生活實際的內(nèi)容，如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，提高解決實際問題的能力。

3、適時引入計算器。小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器計算。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。

新教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是從內(nèi)容選擇還是呈現(xiàn)方式上都體現(xiàn)了以學生為本的基本理念，強調了從學生已有的知識經(jīng)驗和體驗出發(fā)，其基本模式是：情境引入、提出問題、探究問題、方法總結、練習應用。下面我以“小數(shù)除法”這節(jié)課為例，說說本單元的編寫體例：首先教材創(chuàng)設的王朋每天堅持晨練的情景圖，并結合這一情景圖提出問題，緊接著教材展示了兩種解題方法，即探究問題，第一種方法是把千米數(shù)轉化成米數(shù)，即把小數(shù)除法轉變成了整數(shù)除以整數(shù)，第二種方法是根據(jù)數(shù)的意義來求商，最后總結出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：商的小數(shù)點要和被除數(shù)小數(shù)點對齊，待學生掌握這一算法后，通過做一做，也就是練習應用，使學生進一步明晰了小數(shù)除以整數(shù)的算法和算理。這種編排體例不僅體現(xiàn)了知識的形成過程，而且降低了知識的難度。下面是北師大版的“小數(shù)除法”這節(jié)課，我們看人教版的情境引入直觀，北師大版的情境引入抽象；人教版的解題方法呈現(xiàn)具體，易于理解，北師大版的解題方法呈現(xiàn)簡單，不易理解。通過以上的對比我們可以看出：無論是從情境創(chuàng)設上還是解題方法探究的呈現(xiàn)上北師大版的都不如人教版的生動、清晰、明了。

接下來說說本冊書的內(nèi)容結構(從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐幾個方面來說本冊書的內(nèi)容結構)。

小數(shù)除法這一單元有六個內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、求商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。(每個內(nèi)容再具體展開說)

知識聯(lián)系：從學習內(nèi)容上看，體現(xiàn)了循序漸進、螺旋上升的原則。符合學生的認知規(guī)律和心理特征，體現(xiàn)了數(shù)學實質。

三、說建議

1、說教學建議

新課標指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與老師教的統(tǒng)一。最終通過師生共同活動，使學生升成知識，形成能力，為此本單元要求教師：聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義；抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。小數(shù)除法計算法則是以整數(shù)除法的計算法則和小數(shù)點位置移動規(guī)律為基礎的。本單元要求學生：新舊知識進行聯(lián)系，探究學習；正確熟練的計算小數(shù)除法。

2、說評價建議

評價的目的在于了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價也是教師進行反思和改進教學的有力手段，本單元體現(xiàn)了學生自評、互評，師評、家長評評價方法多元化；評價方式多樣化：主要體現(xiàn)口頭評、面評、及時評；站在學生的高度上，寫上賞識激勵的評語，幫助樹立信心。注重對學習過程的評價。

3、課程資源的開發(fā)建議

生活中處處有數(shù)學，身邊處處是資源，課程資源的開發(fā)與利用可以幫助學生順利地學習數(shù)學。生活：利用生活資源；用數(shù)學知識解決生活中的問題。教材：創(chuàng)造性的使用教材；了解教材的編寫意圖。網(wǎng)絡：查找資料；制作多媒體課件。

以上是我對本單元知識的解讀和把握，如有不妥之處，望各位評委老師多指教!