第一篇：說課標(biāo)演講稿八上(上交)

“說課標(biāo) 說教材”八年級英語上冊演講稿

芝陽學(xué)校

李 娜

尊敬的各位評委，各位老師：大家好！

我今天的研說流程是說課標(biāo)--說教材--說建議。說課標(biāo)說課程總目標(biāo)，分級目標(biāo)，說教材說編寫特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識的立體式整合。說建議結(jié)合課標(biāo)要求、教學(xué)實(shí)際談三方面的建議即教學(xué)建議、評價(jià)建議及資源的開發(fā)與利用。

接下來我們看第一板塊說課標(biāo)--課程總目標(biāo)?；A(chǔ)教育階段英語課程總目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到三個(gè)目標(biāo)，完成四個(gè)任務(wù)，遵循五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)目標(biāo)分別是以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識為具體目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本目標(biāo)。四個(gè)任務(wù)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識及跨文化意識。五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識這五個(gè)方面。而綜合語言運(yùn)用能力則是建立在語言知識、語言技能這五個(gè)方面的基礎(chǔ)之上。語言知識包括語音、語法、詞匯、話題、功能。語言技能包括聽說讀寫以及這四方面技能的綜合運(yùn)用。情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。文化意識主要是指培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識與能力、文化知識。英語課程標(biāo)準(zhǔn)按照綜合語言運(yùn)用能力水平把課程目標(biāo)分為九個(gè)等級，一到二級為小學(xué)3至6年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，三到五級為初中7至9年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，六到九級為普通高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的水平。了解了四級總目標(biāo)，本單元話題主要談?wù)摼幼〉某擎?zhèn)；功能為能就個(gè)人喜好討論，能進(jìn)行比較；語法方面要求學(xué)生能正確把握形容詞和副詞最高級構(gòu)成、能正確把握不規(guī)則變化的比較等級；詞匯及常用表達(dá)正確使用31個(gè)基礎(chǔ)詞匯、正確使用9個(gè)常用表達(dá)、能認(rèn)讀3個(gè)擴(kuò)充單詞；語音方面要求學(xué)生能正確讀出形容詞和副詞最高級的發(fā)音；學(xué)習(xí)策略方面要求學(xué)生能通過尋找形容詞、副詞比較等級的變化規(guī)律，記憶單詞；文化意識要求學(xué)生了解英美語言中movie和theater的區(qū)別、初步了解中外流行的talent show，并能正確認(rèn)識這種流行文化。

第二板塊說教材。說教材的編寫特點(diǎn)。第一，采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的編寫思路。讓學(xué)生通過“用語言來做事情”來學(xué)習(xí)和使用英語。第二，采用“任務(wù)鏈”式活動設(shè)計(jì)，有助于降低，語言學(xué)習(xí)難度，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。第三，單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)，體現(xiàn)了“先聽說、后讀寫、再評價(jià)”的教學(xué)思路。第四，題材廣泛，內(nèi)容豐富。體現(xiàn)了貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生的編寫特點(diǎn)。符合學(xué)生的心理發(fā)展。第五，重視文化內(nèi)容滲透，開闊視野，提高人文素養(yǎng)。力求幫助學(xué)生形成，正確的人生觀與價(jià)值觀。第六，重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主探究和合作能力。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生，歸納知識的能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。第七，建立系統(tǒng)評價(jià)體系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷體驗(yàn)到進(jìn)步和成功。教材的編寫體例，首先來看整冊的編寫體例。共有三個(gè)部分，分別為目錄，單元教學(xué)內(nèi)容及附錄部分。單元編寫體例，分為SectionA , SectionB 及Self-check,說教材 說內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊教材共有10個(gè)新授單元，每個(gè)單元都有一個(gè)核心話題融入語法學(xué)習(xí)。說教材 知識與技能的立體式整合。首先我對八年級上冊的語言知識進(jìn)行了橫向整合，包括語音、詞匯、語法、功能、文化知識。對初中學(xué)段的相關(guān)知識進(jìn)行縱向整合。形容詞，副詞，形容詞副詞的比較級最高級。

第三板塊，說建議，說教學(xué)建議。教學(xué)原則，教學(xué)資源，教師自身。教學(xué)原則方面，面向全面學(xué)生，注重語言實(shí)踐，注重活動趣味性尤為重要。教學(xué)資源方面，合理利用各種資源。教師自身則需要提高專業(yè)水平，從知識，能力，反思方面進(jìn)行綜合提升。

英語課程的評價(jià)我們應(yīng)盡可能做到評價(jià)主體多元化，評價(jià)內(nèi)容形式多樣化，評價(jià)目標(biāo)多維化。在2011的課程標(biāo)準(zhǔn)中對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做了部分的修訂，另外還增加了兩條評價(jià)建議，我的評價(jià)內(nèi)容主要是知識、能力、情感、策略結(jié)合這四方面進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)形式主要有教師，小組，學(xué)生，自我評價(jià)。評價(jià)載體有量化表，手抄報(bào)，英語作文本等。資源的開發(fā)與利用?；钣觅Y源要求我們對教材合理地對教材進(jìn)行刪減，增補(bǔ)，改編和重組。就地取材，利用生活中的常見事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如布置收集英語相關(guān)的物品，鞋標(biāo)上的英文縮寫，銀行的英文表達(dá)，門的扶手，以及產(chǎn)品說明書等等。注重積累，要求我們教師平時(shí)應(yīng)多搜集教學(xué)相關(guān)的素材，如圖片視頻，音樂等。善于借鑒，多注意學(xué)科之間的聯(lián)系。了解學(xué)生，了解他們喜歡的明星，他們喜歡的話題，他們不為人知的煩惱。利用網(wǎng)絡(luò)資源方面，有英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，希望之星英語風(fēng)采大賽，還有影視資源等。

最后，愿與各位成為新世紀(jì)學(xué)習(xí)型教師而一起努力，謝謝大家！

2014年12月9日

第二篇：八上說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

小街基中學(xué) 李艷陸

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：

今天我要研說的是人教版語文八年級上冊的內(nèi)容，下面我將從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行研說。首先來看課程目標(biāo)。語文課程的總目標(biāo)是：

（一）知識目標(biāo)

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，能正確工整地書寫漢字。

2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.學(xué)會多種閱讀方法。

4.運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

5.文明交際，綜合學(xué)習(xí)。

（二）能力目標(biāo)

1.發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感。

3.具有日?？谡Z交際的基本能力。

4.學(xué)會使用常用的語文工具書。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣。

2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3.提高文化品位。

我今天所說的是人教版八年級上冊的內(nèi)容，本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

1、把握敘述性作品中的人物和事件，理解作品中感人肺腑的形象，揣摩記敘文語言特點(diǎn)。

2、了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力，積累文言詞語。

接下來我就當(dāng)前我校使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

1、注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各個(gè)學(xué)段之間的銜接。都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。

2、體現(xiàn)了時(shí)代特色和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。

3、繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化

4、適合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識水平。

5、選取篇目文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)習(xí)。

6、教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

7、教材體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，體現(xiàn)語文特點(diǎn)。

（二）教材編排體例

人教版八年級上冊教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀（6個(gè)單元）”“綜合性學(xué)習(xí)”、“古詩文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。

“寫在前面”給學(xué)生親切感，具有極強(qiáng)的針對性，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向?！伴喿x”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、寫作、口語交際研討與練習(xí)等，注重了語文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)”貼近生活，淡化技巧，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐。“古詩文閱讀”側(cè)重積累背誦理解?！懊鴮?dǎo)讀”目的是拓寬學(xué)生視野?！案戒洝敝饕菚ㄖR了解與語法知識。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第一單元主題是“戰(zhàn)爭”，第二單元主題是“愛”，第三單元主題是“建筑園林和名勝古跡”，第四單元主題是“科學(xué)知識”，第五單元主題是“哲理古文”，第六單元主題是“山水游記”。從教材的內(nèi)容上看都是圍繞這幾個(gè)主題來編排設(shè)計(jì)。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，都突出知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識傳授整合在一起，并且把科學(xué)教育與人文教育整合在一起，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了各自的發(fā)展空間。

（四）知識與技能的立體式整合： 本冊書共六個(gè)單元，30篇文章。

1、一、二單元主要是敘述性作品，除了像七年級一樣積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素的知識外，還要學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技能。

2、三、四單元主要是說明文。在這一單元要了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn)，要注意課文是怎樣抓住特征來介紹事物的；要理清文章的說明順序；了解常用的說明方法；體會說明 文準(zhǔn)確、周密的語言。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

3、五、六單元是文言文。在七年級階段，學(xué)生對文言文知識已經(jīng)有了部分 積累，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，本學(xué)期的教學(xué)要在此基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生不僅要整體把握，而且要重點(diǎn)研讀；不僅要理解主旨，而且要揣摩語言；不僅要掌握內(nèi)容，而且要了解寫法；不僅要獲得知識，而且要提高能力。本套教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式，每冊有兩個(gè)單元。

接下來是說建議，首先說教學(xué)建議，貫徹以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，積極貫徹三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，突出主干知識，重視課堂的有效教學(xué)，學(xué)習(xí)語文與實(shí)踐語文相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)生自讀，注重學(xué)生閱讀指導(dǎo)，在閱讀中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，積極參與實(shí)踐活動。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。提倡多讀多寫，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

其次，評價(jià)建議：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本冊書內(nèi)容，我們對學(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)，對生字練習(xí)檢查，指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆，真情實(shí)感地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)所得，注重合作態(tài)度參與程度的評價(jià)，每堂課對學(xué)生的預(yù)習(xí)、發(fā)言、訓(xùn)練等情況做好記錄。閱讀的評價(jià)主要是看學(xué)生能閱讀、能表達(dá)、能欣賞、會積累。

最后是課程資源的開發(fā)與利用：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。充分利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源，如班內(nèi)圖書角，舉辦各種活動，參觀當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，了解國內(nèi)外重大事件等（說事拉理、談天論地）。積極開發(fā)校本教材，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果都是有效地課程資源，將這些資源開發(fā)出來并運(yùn)用好，教師可以省去不少的“教功”。

我的理想課堂：教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)程序有條不紊，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們在豐富的語文世界中自由飛翔。

我的展示完畢，謝謝大家！

第三篇：八英下說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

山東省冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)

沙艷靖

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

我是來自山東省冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)的英語教師沙艷靖。我今天說課標(biāo)的內(nèi)容的是，義務(wù)教育階段外研版教科書，英語八年級下冊。

我今天說課標(biāo)說教材是按照三大塊來說明的，一說課標(biāo)、二說教材、三說建議。說課標(biāo)從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面進(jìn)行說明，說教材從教材編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容整合四方面進(jìn)行說明，說建議從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源開發(fā)與利用三方面進(jìn)行說明。

一． 說課標(biāo)

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：

通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)下的分級目標(biāo)

課標(biāo)要求八年級學(xué)生在這五個(gè)方面達(dá)到四級的綜合行為表現(xiàn)。具體的目標(biāo)描述是：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心；能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

下面介紹本冊書在此五方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。語言知識方面要求八年級學(xué)生在語音方面識音標(biāo)、注重語調(diào)與重讀能力；詞匯方面要求能掌握八年級下冊220個(gè)左右的單詞和40個(gè)左右的習(xí)慣用語；語法要求掌握時(shí)態(tài)：現(xiàn)在完成時(shí)及其與一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的區(qū)分；句型為簡單句的基本句型、并列復(fù)合句、that引導(dǎo)的賓語從句、whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句；重點(diǎn)詞為系動詞；話題是生活與健康、旅游與休閑娛樂、學(xué)習(xí)與工作等方面；功能是根據(jù)以上話題進(jìn)行語言的描述和自由交流。語言技能包括聽說讀寫四個(gè)方面。聽：要求學(xué)生 1.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提供信息和觀點(diǎn)。2.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄重要信息。說：要求學(xué)生1.能就簡單的話題提供信息，表達(dá)觀點(diǎn)和意見。2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。讀：要求學(xué)生1.具有推斷，理解生詞含義的能力；2.找出文章的主旨大意的能力；3.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。寫：要求學(xué)生1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。2.簡單描述人物或事件的能力。情感態(tài)度方面要求學(xué)生： 認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在英語交流中注意并理解他人的情感；熱愛祖國，有責(zé)任心。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認(rèn)知策略要求學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；調(diào)控策略培養(yǎng)學(xué)生積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動；交際策略培養(yǎng)學(xué)生在必要時(shí)借助手勢、表情等進(jìn)行交流并注意到中外交際習(xí)俗的差異；資源策略培養(yǎng)學(xué)生初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。文化意識方面使學(xué)生熱愛自然景觀的文化；了解人類在探索太空領(lǐng)域的進(jìn)展；培養(yǎng)自己的良好愛好。二．說教材

1.外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn)：本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。簡單說就是話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)的思路。教材分模塊編寫，采用大課型設(shè)計(jì)，各模塊知識在unit 1,2,3 三部分循環(huán)，滾動式遞進(jìn)，語言真實(shí)地道，教學(xué)資源豐富，內(nèi)容廣泛，注重交際，實(shí)用性強(qiáng)。2.編寫體例

1)教材編寫體例

外延版八年級英語課本分三部分：目錄、10個(gè)學(xué)習(xí)模塊、兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊和附錄。在目錄部分明確標(biāo)出每個(gè)模塊的標(biāo)題、話題、功能、語言目標(biāo)、模塊任務(wù)和文化教育；附錄部分提供了課文解析、語法解析、語音表、詞匯表，專有名詞詞匯表和不規(guī)則動詞表。新教材刪除了workbook,單詞量略有減少，這樣節(jié)省的一部分時(shí)間有助于將學(xué)過的新知扎牢，較之前的八上到八下的難度梯度有所降低，更為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。2)模塊編寫體例（1）模塊任務(wù)（Module task）

每個(gè)模塊在標(biāo)題下都設(shè)立了模塊任務(wù)。

模塊任務(wù)使教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。第一單元（Unit1）第一單元以培養(yǎng)學(xué)生聽說為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語音、語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，突出語言交際能力。（2）第二單元（Unit 2）

第二單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力即書面獲取信息的能力和寫作能力。（3）第三單元（Unit3）

第三單元是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本模塊所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)與詞匯綜合提高聽說讀寫技能等的單元，所以是“語言運(yùn)用（Language in use）單元”。培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力 3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

下面介紹一下教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教材是最新改版教材，包括10個(gè)模塊。分別是感覺和直覺、經(jīng)歷、太空之旅、看病、動畫片、愛好、洛杉磯之夏、休假、友誼及廣播。語法內(nèi)容分別是：表示感覺和直覺的系動詞、現(xiàn)在完成時(shí)（1）（2）（3）、幾種時(shí)態(tài)的區(qū)分、簡單句的基本句型、并列復(fù)合句、that引導(dǎo)的賓語從句、Whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句及賓語從句的時(shí)態(tài)問題。與老教材相比，內(nèi)容上更符合八年級學(xué)生能力，語法上添加現(xiàn)在完成時(shí)，刪除原八上教材中的狀語從句，難度更適合八年級承上啟下的特點(diǎn)，避免了之前八年級難度陡升的情況，切實(shí)做到了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。4.知識整合

（1）話題的整合

我現(xiàn)在把八年級下冊的話題進(jìn)行整合

我將八下模塊主題進(jìn)行了一下整合，即：模塊1、2、4、9、談生活與健康，模塊3、5、6、8旅游與休閑娛樂，模塊7、10談學(xué)習(xí)與工作，貼近生活的話題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易于理解，增強(qiáng)了實(shí)用性。每個(gè)模塊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分別在語音、語法、詞匯、話題及功能等方面有所不同，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰。（2）語法橫向整合

語法整合：涉及到五個(gè)語法知識點(diǎn)，分別有，系動詞用法（1）它是在在八年級上冊學(xué)習(xí)動詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（2、3、4、5），其中第五模塊是正確區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，這是繼七年級及八上學(xué)完五大時(shí)態(tài)后再添加，而老教材中此時(shí)態(tài)在八上出現(xiàn)；簡單句的六種基本句式（6），為后面學(xué)習(xí)復(fù)合句做好鋪墊；（7、8、9、10）并列復(fù)合句和賓語從句，難度進(jìn)一步加深，要借助第六模塊的知識來學(xué)習(xí)這幾模塊。模塊10學(xué)習(xí)賓語從句的時(shí)態(tài)問題，解決時(shí)態(tài)和句子整合出現(xiàn)的問題，刪除了原八下教材的狀語從句，降低了語法難度，避免了學(xué)生對句子的混淆.（3）語法縱向整合

下面是八年級下冊語法的縱向整合。新改版教材七年級上冊學(xué)習(xí)的語法有：there be 句型、have got、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；下冊學(xué)習(xí)一般將來時(shí)、一般過去時(shí)、特殊疑問句、感嘆句和祈使句。八年級上冊學(xué)習(xí)形容詞、副詞、比較級和最高級、過去進(jìn)行時(shí)、動詞不定式、情態(tài)動詞；下冊學(xué)習(xí)系動詞、現(xiàn)在完成時(shí)、簡單句及復(fù)合句、賓語從句。因是改版教材，所以九年級的語法改動還未知，原教材上冊學(xué)習(xí)被動語態(tài)、主謂一致、定語從句；下冊復(fù)習(xí)詞的分類、從句及時(shí)態(tài)語態(tài)。由此可知，教材的編寫是由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升的，且八下所學(xué)在三年英語學(xué)習(xí)中的作用至關(guān)重要。三說建議 1.教學(xué)建議

新課標(biāo)指出的教學(xué)建議為： 面向全體學(xué)生，；注重語言實(shí)踐，；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力；結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學(xué)資源；組織生動活潑的課外活動；不斷提高專業(yè)水平。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法: 自我校實(shí)施八步教學(xué)模式以來，老師們的課堂效率均有所提升。八步即激情導(dǎo)入、板書課題、認(rèn)知目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、互動交流、精講探究、鞏固訓(xùn)練和精彩小結(jié)。八個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律將每堂課分成逐漸深入的八個(gè)層次，讓學(xué)生在靈活生動、交流互動的情景中加深對知識的理解與消化。在教學(xué)中我還采用小組合作模式來進(jìn)行分角色表演活動，進(jìn)行分組聽寫競賽、進(jìn)行討論辯論競賽等。通過小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識也有了一定的提高。我努力為學(xué)生無論是哪種教學(xué)模式，只有為創(chuàng)造一個(gè)輕松良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，我每天都面帶微笑走進(jìn)教室，上課之前先給學(xué)生講一個(gè)幽默的小故事，有時(shí)候用英語，有時(shí)候用漢語，以此來緩解課堂氣氛；我經(jīng)常地采用鼓勵的方式，有時(shí)候是口頭的，有時(shí)候是書面的。無論哪種教學(xué)模式，只有為我所用，用之有效，就是好的教學(xué)模式，才能通過平等、民主的課堂氛圍及師生之間的尊重和包容，大膽質(zhì)疑創(chuàng)新和鼓勵，創(chuàng)造和諧、發(fā)展的課堂文化。2.評價(jià)建議

英語課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用；體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位；依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；注意評價(jià)的合理性和多樣性；形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程；終結(jié)性評價(jià)要注意考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系：評價(jià)要服務(wù)教學(xué)，反饋教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

評價(jià)應(yīng)采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評、教師與家長的交流；形式包括課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗(yàn)等；目的是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識，使學(xué)生成為英語教學(xué)評價(jià)互動的主體和積極參與者。例如組長評、教師評、家長評、綜合評。原則：無論運(yùn)用哪種評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)要清晰明確，制定適當(dāng)獎懲措比并且定期輪換。終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運(yùn)用；形式有單元檢測、期中檢測、期末檢測、競賽等；目的是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)。中考在這一部分主要考察系動詞的意思，表語的詞性，主要以單選題的形式出現(xiàn)；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)主要考查現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的定義用法、時(shí)態(tài)的構(gòu)成，標(biāo)志性的時(shí)間狀語及延續(xù)性動詞，也主要是以單選題的形式出現(xiàn)；并列句主要考查并列聯(lián)詞and, but, or, so以單選題的形式出現(xiàn)；賓語從句考查賓語從句的連詞、時(shí)態(tài)及語序問題，以單選題的形式出現(xiàn)。3.資源開發(fā)利用建議

新課標(biāo)明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。

因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，我還積極利用其他課程資源。

1）有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、flash動畫、錄音和其他版本的教材。

2）充分開發(fā)利用身邊的資源：如學(xué)校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報(bào)、校內(nèi)的宣傳欄、還有路邊、商場的標(biāo)識，報(bào)刊雜志等。3）開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、等給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。

4）開發(fā)與利用學(xué)生資源。鼓勵學(xué)生制作班級英語手抄報(bào)、英語墻報(bào)、創(chuàng)建英語廣播站等。

準(zhǔn)確把握課標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，科學(xué)運(yùn)用評價(jià)，會讓我們的課堂充滿更多的生機(jī)與活力！

我的演講到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

第四篇：說課標(biāo)說教材演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊教材，我將從課標(biāo)、教材、建議三大方面進(jìn)行說課。

一、說課標(biāo)

（一）說學(xué)段目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度或從識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域提出了語文教學(xué)目標(biāo)。下面我從五個(gè)方面來說一下第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、識字與寫字：養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，認(rèn)識2500個(gè)左右常用字字，會寫1600個(gè)字。

2、閱讀：了解字詞的意思，積累優(yōu)美的詞語，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外總閱讀量不少于40萬字；初步把握課文內(nèi)容，體會情感，對不理解的地方能提出問題。

3、習(xí)作：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)；不拘形式寫出自己的見聞、感受和想象。

4、口語交際：聽別人說話，把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；清楚明白地講述見聞，能具體生動地講述故事。

5綜合性學(xué)習(xí)：能提出問題，有目的地搜集資料；簡單地解決問題。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本冊教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊(yùn)含教育價(jià)值，本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、認(rèn)識200 字，會寫300個(gè)字。要求培養(yǎng)識字習(xí)慣，會使用工具，字體規(guī)范整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)默讀和略讀，提出問題，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情并積累運(yùn)用語言。

3、練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容，并努力做到生動具體，用語言打動他人。

5、學(xué)生學(xué)會觀察自然與社會，并能表達(dá)自己的所得。搜集資料，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。

二、說教材

這一環(huán)節(jié)我從四個(gè)方面來說明的，分別是教材的編寫特點(diǎn)、教材的編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體式整合。首先我和大家一起探討一下教材的編寫特點(diǎn)。

（一）教材編寫特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

（1）強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。以第二單元為例，單元開始設(shè)計(jì)了專門的版面安排了導(dǎo)語內(nèi)容。揭示了第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明了專題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如學(xué)習(xí)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段文字：“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元內(nèi)容的整合。如第四單元的專題是“神話、傳說故事”，本單元從導(dǎo)語、課例到語文園地內(nèi)容的安排都緊緊圍繞這一專題展開。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)

本冊教材在第二單元“愛護(hù)周圍環(huán)境”和第五單元“可貴的親情、友情”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)。一個(gè)是調(diào)查周圍的環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機(jī)地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

4、改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟道讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，《金色的草地》、《灰雀》、《秋天的雨》、《給予樹》等課文中都以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、想象。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，談感受，展示學(xué)習(xí)成果。如，在《盤古開天地》一課之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出“我能用自己的講這個(gè)故事”，取代了過去復(fù)述課文的要求。

（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。如，《富饒的西沙群島》課后練習(xí)題中“我要把喜歡的部分背下來”和“課文里有很多優(yōu)美的句子，我要抄下來?！币约敖滩闹罅谐龅脑~語表等，這都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言。

5，改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容

語文園地中的內(nèi)容依次是：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，有以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，是語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

人教版和蘇教版教材編寫特點(diǎn)的比較：

1、人教版教材體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)中有“我要讀”、“我能背”、等，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題。蘇教版教材重視習(xí)慣，開篇安排習(xí)慣篇。；2人教版教材體現(xiàn)師生的平等。語文園地中有 “我的發(fā)現(xiàn)”，“展示臺”。兩種教材編寫特點(diǎn)雖然有所不同，但是它們都圍繞專題整合內(nèi)容，選材貼近兒童生活，內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感，課后練習(xí)重視實(shí)踐等。

（二）教材的編排體例

本冊教科書以專題來組織單元的，每一單元的主題不同，但編寫體例都相同，每單元都有點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)語，精美的課例，積累語言的語文園地。課例包括精讀課文和略讀課文，語文園地包括提高交際能力的口語交際與之相結(jié)合的習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。

人教版教材與蘇教版教材編寫體例的比較：

1、人教版教材沒有習(xí)慣篇，有導(dǎo)語，然后是4篇相同主題的課文，語文園地。蘇教版教材有習(xí)慣篇，每單元3至4課，習(xí)作和練習(xí)；

2、人教版教材語文園地有“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“口語交際”和“習(xí)作”4個(gè)固定欄和8個(gè)機(jī)動欄。蘇教版教材單元練習(xí)包括“處處留心”，“寫好鋼筆字”，“讀讀背背”，“口語交際”“寫好毛筆字”五個(gè)固定欄，沒有安排其他機(jī)動欄。兩種教材都有課文，綜合練習(xí)或語文園地，生字表。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。從全冊來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了：“多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“仔細(xì)觀察”、“燦爛的中華文化”、“壯麗的祖國河山”、“科學(xué)的思想方法”、“獻(xiàn)出我們的愛”，每個(gè)專題的內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

（四）知識與技能的立體式整合(1)橫向整合 本冊教材每一個(gè)專題從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如第二單元圍繞“名人故事”為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著實(shí)踐著這個(gè)專題。從內(nèi)容上講，四篇課文從不同的角度，以具體平凡的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，聽說讀寫活動有機(jī)結(jié)合。在《灰雀》一課后安排了收集列寧的故事讀和閱讀其他的名人故事，在《小攝影師》一課后有個(gè)小練筆把這個(gè)故事接著往下編，口語交際進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作介紹身邊熟悉的人，日積月累讀背名人名言。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。(2)縱向整合

縱向來說，從一年級到六年級，每個(gè)專題的內(nèi)容在十二冊書中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊第二單元來舉例說明。

了解名人故事對加體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)有著重要的意義。所以教材在四年級下冊第八組就安排了“走進(jìn)故事的長廊”主題。五年級上冊第八組安排了“走進(jìn)毛澤東”專題。六年級上冊第五組安排了“初識魯迅”專題。教材循序漸進(jìn)讓學(xué)生更深刻地體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這也體現(xiàn)了知識與技能的縱向整合。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議 研究了教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要做到：

1、字詞教學(xué)

穩(wěn)中求實(shí)

字詞教學(xué)仍然是三年級教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)養(yǎng)成立識字的好習(xí)慣。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)認(rèn)識生字，課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識字情況交流識字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。

2、理解課文

讀中感悟

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?；谶@一建議，我們在教學(xué)中應(yīng)突出整體性、綜合性，注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的綜合能力，注重情感熏陶，滲透人文素養(yǎng)教育。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后，要精心組織語文實(shí)踐活動。

3、注重積累

讀寫結(jié)合

園地是本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累成語，課上再試著說一些類似的成語?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流。“讀讀認(rèn)認(rèn)”則讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)字，鞏固字形、字義?？谡Z交際和習(xí)作則是充分調(diào)動學(xué)生查閱相關(guān)資料了解中華傳統(tǒng)文化，組內(nèi)交流，并且每組選派代表向全班同學(xué)介紹。最后動筆成文。

（二）說評價(jià)建議 教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種評價(jià)方法、注重評價(jià)主體的多元與互動。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用口頭評價(jià)、書面評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等評價(jià)方法。口頭評價(jià)是教學(xué)中一種即時(shí)的、情境的評價(jià)，它有直接性、快捷性的特點(diǎn)，我們看似平常的話，能極大地激勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。書面評價(jià)也是一種教學(xué)中的一種形式，作業(yè)本上一個(gè)豎起的大拇指，一顆閃閃的星星，哪怕一個(gè)簡單的“優(yōu)秀”、“很好”都會令他們激動好久。教學(xué)中的評價(jià)不是我的“專利”，我會讓學(xué)生參與，讓他們自我評價(jià)、相互評價(jià)，更有利于他們的發(fā)展。

（三）、教學(xué)資源的開發(fā)與利用

生活處處皆語文，身邊處處是資源。語文的課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教參、圖書館、多媒體、校園文化等等都可以成為語文的課程資源。只要合理運(yùn)用，就可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：說課標(biāo)說教材演講稿

七年級上冊語文人教版第四單元說課標(biāo)說教材演講稿

各位專家，評委：

大家好！我是來自羌白初級中學(xué)的馬萍麗，從事教育教學(xué)工作十年之久，本人熱愛教學(xué)，喜歡和學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)。教學(xué)中喜歡組織小組學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)等拓展性活動。今天我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊人教版第四單元，這一單元的涉及面是科學(xué)探究，主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來展開，請各位評委批評指正。一．說課標(biāo)

? 總體目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)，我就不一一陳述。在此我主要想探討的是語文素養(yǎng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)目標(biāo)的設(shè)定都是為了提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。周慶元教授談及“語文素養(yǎng)”，他是從五個(gè)方面展開論述的：語文知識、語文能力、一般智力、文化常識、情意人格。錢夢龍先生言：語文素質(zhì)就是語文的素質(zhì)。在渭南市組織的2012年陽光師訓(xùn)的講座中，是把語文素養(yǎng)從以下七個(gè)方面定位的： 1.語文知識及應(yīng)用。

知識不等于素質(zhì)，但卻是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此說語文知識及應(yīng)用是語文素養(yǎng)的顯性指標(biāo)。2.語文能力及格調(diào)。

在掌握語文知識基礎(chǔ)上形成的語文能力，可以看作是語文素養(yǎng)的“窗口”。只有把能力同格調(diào)揉在一起，才能促使并涵養(yǎng)語文素養(yǎng)日漸長進(jìn)。提高語文能力及格調(diào)是提升語文素養(yǎng)的切入點(diǎn)與突破口。3.語文思維及個(gè)性。

語文素養(yǎng)同語文思維密切相關(guān)。語文學(xué)科在培養(yǎng)人的整體素養(yǎng)方面得天獨(dú)厚，語文思維及個(gè)性在語文素養(yǎng)的整體建構(gòu)中，不容輕視，不可低估。4.學(xué)用語文的方法及習(xí)慣。

葉圣陶老先生：“學(xué)習(xí)語文的目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語文的習(xí)慣?！彼刭|(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。5.對母語的情感和態(tài)度。

語文是民族的根。語文素養(yǎng)不是純技能的，這里有學(xué)用母語煥發(fā)出的民族自信、自尊、自強(qiáng)，有愛國情感、志向、抱負(fù)等。一句話，對母語的情感態(tài)度是語文素養(yǎng)的脊梁。6.文學(xué)鑒賞的情趣與品位。

高尚情操品位直接關(guān)乎文學(xué)鑒賞效果，而鑒賞過程又能在內(nèi)心深處引發(fā)潛移默化，進(jìn)而在豐富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使語文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。7.文化視野與積淀。

文化指的是人們長期創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。只有把優(yōu)秀文化要素積淀于內(nèi)心，融入自己的情感之中，自覺化為生活規(guī)范與生命態(tài)度，才能促使語文素養(yǎng)在不斷進(jìn)入新層面的努力中，通體顯得熠熠生輝。

我認(rèn)為這七個(gè)方面在我們的語文教學(xué)中起著指導(dǎo)性作用，值得我們深入挖掘和把握。? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

七年級上冊從屬階段目標(biāo)的第四學(xué)段，這個(gè)學(xué)段把教學(xué)內(nèi)容分成五大部分，課標(biāo)對這五部分提出明確的要求。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)可以把七年級上冊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)從識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面來定位。具體目標(biāo)要求是：

識字與寫字要達(dá)到：規(guī)范書寫，提高速度，閱讀需要達(dá)到：1.正確流利的朗讀2..默讀，有一定速度3.理清思路，品味語言 寫作需要達(dá)到：1.正確使用標(biāo)點(diǎn) 2.寫出真情實(shí)感 3.縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫 口語交際需要達(dá)到：1.用語文明得體2.理解對方的說話觀點(diǎn)和意圖 綜合性學(xué)習(xí)需要達(dá)到：1.合作探究 2.搜集資料，自我展示 二.說教材

? 教材的編排特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)的精神教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

第一構(gòu)建新的教科書體系。

這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識和能力、過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四遵循語文教育規(guī)律突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯霆ソ滩倪x文文質(zhì)兼美難易適度符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 ? 編排體例

本冊書的編排體例是由主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄四部分構(gòu)成。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀寫一寫4部分。課文導(dǎo)語有時(shí)是對這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。新教材淡化了文體的概念每個(gè)單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸。如七年級上冊第四單元，既有科學(xué)詩《化石吟》，又有散文，觀察隨筆《綠色蟈蟈》、科學(xué)小品文《看云識天氣》，還有記敘文《月亮上的足跡》和文言文《〈山市》。每個(gè)單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過去那種“講讀精讀、自讀略讀”的做法，將每個(gè)單元的自讀，略讀，課文用星號標(biāo)出。本冊有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當(dāng)于一個(gè)單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《硬筆書法》、《寫好硬筆行楷字》。

? 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個(gè)單元30課。其中精讀課文15課，略讀課文，標(biāo)*號15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色如由一件小物引發(fā)的人生感悟每單元安排一兩次限時(shí)限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣有感而發(fā)并精雕細(xì)琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心?？谡Z交際集中安排6次分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。 ? 教材比較

七年級所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目保留了一些傳統(tǒng)的選文繼續(xù)重視字詞義古詩詞的夯實(shí)特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識及能力的培養(yǎng)首先朗讀的基礎(chǔ)是對字形字音的正確識讀繼而是停頓的準(zhǔn)確然后是動感情的朗讀這些都是基于對文章最基本的理解。

七年級教材最重要的特點(diǎn)應(yīng)該是“語文學(xué)習(xí)的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分具體表現(xiàn)在以下方面

首先在單元設(shè)置上打破了體裁的局限而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個(gè)單元而每一個(gè)單元的主題則涉及到生活的各個(gè)方面這體現(xiàn)了“大語文”的理念?！吧顭o處不語文”生活有多廣闊語文就有多廣闊上下幾千年縱橫幾萬里人生社會自然??生動優(yōu)美的語言向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。這冊書的講授部分一共有六個(gè)單元主題分別為①關(guān)愛生命②體味人生③感悟自然④探索科學(xué)⑤詮釋親情⑥想象世界。圍繞這些主題選用了各種體裁題材的作品包括詩歌散文古詩文小說等來進(jìn)行詮釋。這些主題以及統(tǒng)攝下的文章不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識提高了語文能力更重要的是他們的情感得到觸動并且形成良好的人生觀價(jià)值觀。我感到本冊教材在這方面做得十分充分。

第二上面已經(jīng)提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念。這不僅表現(xiàn)在它涉及到生活的各個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生在生活中的各種語文能力，還表現(xiàn)在它與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。主要表現(xiàn)在各單元的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際” 中。本冊的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”分別是①這就是我②漫游語文世界③感受自然④探索月球奧秘⑤我愛我家⑥追尋人類起源。這些單元訓(xùn)練的設(shè)計(jì)一方面與本單元所講授的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系孩子們在學(xué)習(xí)了課文之后可以立即將在文章中學(xué)到的知識方法用在綜合性訓(xùn)練上做到及時(shí)的學(xué)有致用一方面它兼顧了語文訓(xùn)練的各種能力比如第一個(gè)綜合性練習(xí)《這就是我》。這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在課下做了一定的準(zhǔn)備收集了各方對學(xué)生本人的評價(jià)包括他自己的評價(jià)形成一個(gè)演講稿主題就是“介紹你自己”在介紹過程中能夠不僅鍛煉了他們當(dāng)眾說話表現(xiàn)自我的能力也為老師盡快地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)達(dá)到同學(xué)們之間迅速了解的目的可謂“一箭三雕”。

當(dāng)然，新教材絕對不會忘了對新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開語文資源搜集語文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會合作與分享。以文章《月亮----地球的妻子姐妹還是女兒》為例課后練習(xí)要求學(xué)生就月球起源的三種說法中感興趣的一種課外搜集資料寫成文章并且在班上交流。很多同學(xué)從網(wǎng)上搜索資料并打印成文系統(tǒng)地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動，要主動地在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力合作就是要切磋學(xué)問砥礪思想共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問難深入研究并解決問題。

另外需要提出的是，這冊書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法如先讀前言后記和目錄略讀與精讀相結(jié)合做讀書筆記多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》《伊索寓言》《鋼鐵是怎樣煉成的》三部書中精選片斷作為范例進(jìn)行了指導(dǎo)這種指導(dǎo)言簡而意賅。五知識整合 通過整合讓知識更加系統(tǒng)便于在教學(xué)中前后聯(lián)系充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。以第一單元為例第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中學(xué)段是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上一個(gè)12歲少年對未來充滿了新的憧憬和向往追求美好的人生是孩子們共同的目標(biāo)。在這個(gè)起點(diǎn)上一個(gè)12歲的少年也將面對種種困難。集中地閱讀以人生為主題的課文是初一新生非常需要的從中可以得到非常有益的啟示。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自己的人生就是自我表達(dá)的一個(gè)重要領(lǐng)域可想的可說的可寫的太多了把語文與生活聯(lián)系起來就打通了聯(lián)系語文與生活的第一渠道。? 從課文內(nèi)容上說五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊姜ピ僮咭徊健藩ブv了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)的小故事說的是面對一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡窂膭游?、植物、人的生命現(xiàn)象說起直抒胸臆表達(dá)自己對生命嚴(yán)肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花又由藤蘿的盛衰感悟生命的長河是沒有止境的人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀積極進(jìn)取。《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆幻象迭出有一種物外之趣。五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘揚(yáng)奮斗精神，又有經(jīng)驗(yàn)之談，既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭遇，既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。體裁、時(shí)代、國別上也作了精巧的建構(gòu)以散文為主又有詩歌以現(xiàn)當(dāng)代作品為主又有古代作品以中國作品為主又有外國作品。教材使用者不難發(fā)現(xiàn)編選的匠心。從課文可讀性上說力求貼近學(xué)生生活難易適度使學(xué)生感覺親近。比如《在山的那邊》是從小時(shí)候的憧憬和向往說起的極易引起共鳴。《走一步再走一步》回憶的是童年生活足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r(shí)代的物外之趣更容易激發(fā)興趣。單元編排順序常規(guī)是先精讀后略讀本單元有所突破一略一精不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》第二課安排精讀《走一步再走一步》內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀效果可能更好。本單元綜合性學(xué)習(xí)主題為“這就是我”作自我介紹既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系。活動方式不很繁難便于啟動嘗試便于積累經(jīng)驗(yàn)。本單元在初中學(xué)段是起始階段教學(xué)要求也是起步性的從閱讀理解上要求整體把握課文內(nèi)容用心領(lǐng)會寫作意圖聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題。在閱讀方法上著重提高朗讀能力做到讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)能初步讀出語氣。

三、說建議  ? 教學(xué)建議

1、教學(xué)注重過程性評價(jià)全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達(dá)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)背誦默寫的檢查讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語文期末考試中張顯作用。

2.建議啟動“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化在本年級內(nèi)啟動“閱讀工程”。語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會并進(jìn)行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動。關(guān)愛學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)七年級語文老師組織學(xué)生開展多樣活動如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等豐富學(xué)生的課余文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、七年級語文教師動態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動機(jī)·培養(yǎng)興趣·讓學(xué)生“樂”學(xué)語文讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感 在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又能提高學(xué)習(xí)語文的激情。

5、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

6、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

7、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來去領(lǐng)略課堂里的精彩世界要增強(qiáng)了語文課的吸引力加速了學(xué)生盛知過程促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

? 評價(jià)建議 長期以來我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議

1、突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報(bào)告等作為評價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)建立學(xué)生成長檔案袋從學(xué)生課堂表現(xiàn)課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)重過程輕結(jié)果多鼓勵少批評即時(shí)診斷增強(qiáng)信心。

3、評價(jià)主體要多元化既要教師評價(jià)又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評結(jié)合家長和社會的評價(jià)運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 ? 課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識面補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動。豐富多彩的課外實(shí)踐活動蘊(yùn)含著豐富的語文知識是語文學(xué)習(xí)的源頭活水讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本本身就是很好的資源教師、家長、社會各界人士也都是不可忽視的課程資源。

教材努力突出人文性和工具性以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個(gè)單元30課其中精讀課文15課略讀課文標(biāo)*號15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色如由一件小物引發(fā)的人生感悟每單元安排一兩次限時(shí)限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣有感而發(fā)并精雕細(xì)琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。四教材比較 七年級所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目保留了一些傳統(tǒng)的選文繼續(xù)重視字詞義古詩詞的夯實(shí)特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識及能力的培養(yǎng)首先朗讀的基礎(chǔ)是對字形字音的正確識讀繼而是停頓的準(zhǔn)確然后是動感情的朗讀這些都是基于對文章最基本的理解。七年級教材最重要的特點(diǎn)應(yīng)該是“語文學(xué)習(xí)的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分具體表現(xiàn)在以下方面 首先在單元設(shè)置上打破了體裁的局限而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個(gè)單元而每一個(gè)單元的主題則涉及到生活的各個(gè)方面這體現(xiàn)１、按照專題組織單元：

教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細(xì)化為六個(gè)單元專題：第一單元銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、第二單元平凡的人偉大的愛、第三單元建筑園林名勝古跡、第四單元探索自然崇尚科學(xué)、第五單元感懷理想聆聽圣言、第六單元鐘情山水歌詠?zhàn)匀?。單元專題的安排，將人文修養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。及時(shí)語文能力的培養(yǎng)過程，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

２、注重實(shí)用性，提供了豐富的課程資源：

本冊書課后的知識鏈接是有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的幾篇短文，分別對應(yīng)記敘文單元和說明文單元，讓學(xué)生對問題常識有了更規(guī)范深入的理解；幾篇有關(guān)口語交際的文章也對學(xué)生的語言表達(dá)技巧有很好的指導(dǎo)作用；同時(shí)，課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重閱讀鏈接，旁征博引，把學(xué)生的目光從課文帶入了一片更廣闊的天地。這些豐富的課程資源，幫助學(xué)生將閱讀走向深入，引領(lǐng)著學(xué)生走向更美的風(fēng)景。

３、注重學(xué)生的合作探究：

在習(xí)題設(shè)置上，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問題，深化對課文的認(rèn)識。而六次的綜合性學(xué)習(xí)，更是把單元內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活完美的融合在一起，增加了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度，努力做到學(xué)以致用，改變了語文學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥的文本至上觀念，極大地調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

４、注重學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高：

語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系十分密切。本冊教材正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不僅打破了學(xué)科的界限，而且還把觸須伸進(jìn)了其他學(xué)科之中，如政治、社會生活、建筑、自然科學(xué)等等。在學(xué)科整合過程中，使學(xué)生更易于從其他學(xué)科中汲取營養(yǎng)，既擴(kuò)充了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽說讀寫以及事件的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)與地位。? 說教材的編寫體例：

人教版七年級上冊教材包括四大部分，分別是六個(gè)單元閱讀板塊、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞、附錄。

閱讀包括單元提示、五篇課文、寫作口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。

課外古詩詞選?。保笆變?yōu)秀古詩，從而使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

名著導(dǎo)讀的書目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，以此來拓展學(xué)生的閱讀范圍，使課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系起來。

附錄是欣賞臨摹王羲之書法，增加書寫美感，增進(jìn)對民族文化的了解，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)段的相關(guān)性發(fā)展性： １、對本冊教材內(nèi)容我按照如下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理： 從專題內(nèi)容上分為六個(gè)專題單元；

從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、自讀課文、綜合性學(xué)習(xí)；

從文體結(jié)構(gòu)上分為新聞通訊、記敘文、小說、散文、說明文； 從課文區(qū)域上分為古代作品１０篇、中國現(xiàn)當(dāng)代作品１６篇、外國作品４篇。２、各冊書內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一定的相關(guān)性：

首先，內(nèi)容的聯(lián)系性。八年級上冊課文部分包括六大專題：銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、平凡的人偉大的愛、建筑園林名勝古跡、探索自然崇尚科學(xué)、感懷理想聆聽圣言、鐘情山水歌詠?zhàn)匀?。它與各冊專題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)，表現(xiàn)了主題的相關(guān)性。所以在教學(xué)中要從整體上把握，兼顧各年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

其次，內(nèi)容的發(fā)展性。從文學(xué)體裁上梳理，各冊教材中的記敘文、散文貫穿始終，七年級以記敘文為主，八年級上冊在記敘文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了說明文，九年級出現(xiàn)議論文，體現(xiàn)了內(nèi)容的發(fā)展、知識的銜接。

三、說建議、重實(shí)施：

語文教學(xué)的主要任務(wù)不僅是讓學(xué)生了解一定的語文知識，更要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掌握學(xué)習(xí)語文的技巧方法、形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。對此有如下四條建議：

（一）知識傳授的建議：

語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，注重知識傳授：

１、關(guān)于識字與寫字：注重字詞的積累，生字的鞏固是重點(diǎn)。

２、關(guān)于閱讀：在現(xiàn)代文閱讀中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析、概括、理解。要注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評價(jià)的能力。文言文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生積累實(shí)詞、虛詞、借助詞語和語境進(jìn)行譯文。

３、關(guān)于寫作：應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)情境，隨筆化寫作。鼓勵自由地表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫作知識教學(xué)力求精要有用。

４、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：要在具體情境中進(jìn)行，話題貼近生活，強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。

（二）課堂教學(xué)的建議：

語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，回復(fù)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，在這樣的理念下，我們實(shí)行課堂教學(xué)改革，開展“以問題引導(dǎo)為中心”、“五環(huán)三步一中心教學(xué)模式”，大力提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，使語文課堂變成了流動的充滿活力的課堂，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的天堂。

（三）評價(jià)建議：

在閱讀中能否提問質(zhì)疑，是衡量學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志。可是我們在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在提問質(zhì)疑時(shí)，常有無問而問或?yàn)閱柖鴨柕默F(xiàn)象。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我們可以要求學(xué)生對自己的問題進(jìn)行自我評價(jià)：讀了課文，我有什么問題？我的問題有思考價(jià)值嗎？我的問題自己能弄懂嗎？我能提出自己不懂的問題嗎？通過這些評價(jià)性的問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)問的深刻性，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣發(fā)和利用：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

（四）課程資源的開各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@就要求我們：

首先，挖掘教材，利用課程資源。教材中有許多欄目，如單元導(dǎo)言、課后習(xí)題、綜合性學(xué)習(xí)、展示臺，都是我們可以利用的最基本的課程資源。

其次，填補(bǔ)教材，開發(fā)課程資源。使更多的鮮活資源注入語文課堂，語文教學(xué)會充滿無限生機(jī)。

還有，創(chuàng)造性地開展各類活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。

在本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： 對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見： ①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神； ②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主； ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課； ④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性； ⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動； ⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、（一）識字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12．學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

（三）寫作

1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5．寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

8．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語交際

1．注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。

2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4．注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。

5．講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

6．討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。

教材分析：本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺提高語言表達(dá)的能力

本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、單元教學(xué)目標(biāo)：（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： 對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見： ①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神； ②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主； ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課； ④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性； ⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動； ⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用 根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本文的重點(diǎn)是理清文章思路，掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、本文的難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。

四、教學(xué)對象初一年級學(xué)生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)。具備一定的閱讀能力，但還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。注意力不夠集中，思考不夠深入等特點(diǎn)