第一篇：小學(xué)四年級上冊語文集體備課講稿

小學(xué)四年級上冊語文集體備課講稿

一教材概述

語文是語言和文學(xué)及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是小編為你帶來的長春版語文小學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設(shè)計(jì)了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動，以期實(shí)現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。二學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識255個生字，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物，運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

三、教材特點(diǎn) 顯著特點(diǎn)之

一、追求精品文質(zhì)。顯著特點(diǎn)之

二、注重語言積累。顯著特點(diǎn)之

三、精選課后練習(xí)。

四、教材建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文

學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期注重隨文識字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望，漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

七、德育滲透目標(biāo)

通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

八、具體措施

（一）準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求?及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

（三）注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

第二篇：四年語文上冊集體備課講稿

課 題：苦 糖 備課人：劉春秀

時 間：2017年8月29日 教學(xué)內(nèi)容

長春版教材四年級上冊第一板塊第三課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。體會并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的好詞句。

2.在與文中人物對話和有感情朗讀課文的過程中，體會文中人物的思想感情。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容了解作者童年的愿望，從而更加珍惜自己的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容和動詞的用法，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣在敘事的過程中真實(shí)表達(dá)自己的愿望的。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

小組合作、探究

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.老師小的時候，特別愛吃糖。誰和老師的感受是一樣的？你們?yōu)槭裁磹鄢蕴牵?/p>

2.今天，我們學(xué)的這篇課文的題目，卻和甜字相反。齊讀課題，說你有什么問題？

二、初讀課文，了解大意

1.讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事情？

2.默讀課文，說說課文的主人公對糖的感情有沒有發(fā)生變化？ 3.總結(jié)主人公什么時候愛吃糖，什么時候開始就再也不吃糖了。按照這個順序給課文分段。

三、再讀課文、理清文章脈絡(luò) 1.出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。2.用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?

四、小結(jié)

同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能夠做到聯(lián)系上下文發(fā)揮想象，理解了課文內(nèi)容，體會到了作者的內(nèi)心世界。

五、作業(yè)

1.正確書寫要求會寫的生字。

2.寫會書后詞語。

第二課時

一、深入理解，體會情感

1.主人公愛吃糖嗎？你從哪些句子里看出來的？ 2.你現(xiàn)在看到白糖會和他一樣當(dāng)做“神物”嗎？為什么？

3.如果你家里很貴重的物品被你弄壞了，或者媽媽留給其他親人的難得的食物被你偷吃了，媽媽一般會怎么做？

4.我們看看主人公的媽媽是怎么處理這件事的？讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會。

5.作者看到這樣的媽媽，他當(dāng)時會怎么想？怎么做的？

二、總結(jié)文章，深入體會

1.學(xué)過了這篇課文，大家有什么感受？覺得主人公做得對嗎？

2.在你身上有沒有發(fā)生過類似的事情，我們從中應(yīng)該收獲些什么？

三、總結(jié)

四、作業(yè)

搜集關(guān)于母愛的名言。

課 題：甘羅 備課人：魏紅艷

時 間：2017年9月12日 教學(xué)內(nèi)容

長春版教材四年級上冊第四板塊第一課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，體會甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。

2.認(rèn)識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

3.有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會甘羅的聰明機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)

通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)方法

小組合作、探究,講授法, 練習(xí)法

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經(jīng)是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《甘羅》，板書課題。

二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）

2.圍繞著這三個人發(fā)生了什么事?（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）

再讀課文理清層次。（1-4）事情的起因。（5-9）事情的經(jīng)過。

默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

三、小結(jié)

本文是一個充滿智慧的幽默故事，主要講述了主人公甘羅以其人之道還治其人之身，巧妙地戰(zhàn)勝了秦王的故事，表現(xiàn)了甘羅的機(jī)智、勇敢。

四、作業(yè)

熟讀課文

第二課時

一、再讀課文、深入理解內(nèi)容，感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢 1.學(xué)習(xí)第一部分 2.學(xué)習(xí)第二部分

（1）請學(xué)生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

（2）練習(xí)讀5自然段。

（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點(diǎn)什么？

（4）當(dāng)秦王看到甘羅后，這一國之君的反應(yīng)怎樣？

請同學(xué)們讀第6自然段。

（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)？（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？

讀最后一個自然段的內(nèi)容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？

3.給課文編結(jié)尾。

二、查找并整理

三、總結(jié)

課 題：平分生命 備課人：王萍

時 間：2017年9月26日 教學(xué)內(nèi)容

長教版教材四年級上冊第五板塊第三課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個生字，會寫10個生字

2.讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。

3.通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)

體會男孩的心情變化，并將體會說出來。

教學(xué)方法

情景法

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么？

2.板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題？

3.這么多的問題怎么辦？

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2.同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。3.指名讀課文，注意要幫助訂正。4.梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價(jià)值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。

5.小組討論識字方法。

三、指導(dǎo)書寫

四、小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了一對相依為命的兄妹之間的感人故事，知道了生命的珍貴。

作業(yè) 熟讀課文

第二課時

一、再讀課文、理清文章脈絡(luò) 1.出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。2.用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事? 3.出示句子：

一起來讀讀這句話是孩子無心的承諾嗎？（不、這是——）

出示：這是人類最無私純真的諾言。什么是諾言？能給它找個近義詞嗎？ 你覺得該怎么讀好這句話？ 自己試著讀，指名讀，齊讀。現(xiàn)在，你最想知道什么？從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你最受感動的一處。

讓我們一起來交流。

二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會主題

1.當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么？

2.抽血時，男孩在想什么？ 3.體會平分生命的課文主題

三、總結(jié)

男孩的無私、真誠，表現(xiàn)了濃濃的兄妹親情。他的勇敢，他的犧牲，源自“愛”。有了愛，才讓我們感受到生活的溫暖、生命的意義。愿我們在愛中快樂地成長，愿我們的愛永遠(yuǎn)溫暖人間！

四、作業(yè) 復(fù)述課文

課 題： 長

城 備課人：劉春秀

時 間：2017年10月10日 教學(xué)內(nèi)容

長春版教材四年級第六板塊第一課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫12個生字.2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，體會中國勞動人民的偉大，體會長城是中華民族的偉大創(chuàng)舉，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解長城為什么被稱為世界奇跡。

教學(xué)方法

小組合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入

萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次走近舉世聞名的萬里長城吧！

二、讀文識字 1.教師范讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)情況。

三、學(xué)生自由讀文

說說這篇課文主要寫了長城的哪些特點(diǎn)？ 第一段：遠(yuǎn)看長城給人整體的印象，概括地介紹了長城。第二段：近看長城、具體地介紹了長城的構(gòu)造。

第三段：由看到長城而展開的聯(lián)想。第四段：指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是世界歷史上“一個偉大的奇跡”。

找出每一段的中心句。

五、小結(jié)

同學(xué)們通過讀課文能概括出長城的特點(diǎn)，找出本課的中 心句。

六、作業(yè)

第二課時

一、精讀課文

1.指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)思考這樣一個問題：這一段突出了長城的哪個特點(diǎn)。

2.哪些地方正面描寫了長城的長？ 3.哪些地方側(cè)面描寫了長城的長？并說說你是怎么理解的？

4.為什么作者要把長城比喻成一條龍呢？ 5.完成課后第三題

6.有感情第朗讀第一自然節(jié)

二、學(xué)習(xí)第二自然段

指名朗讀第二自然段。其他同學(xué)想這段講了長城的什么特點(diǎn)？ 2.有感情朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段 1．指名讀第三段。

2.當(dāng)你想到這些時你想對古代的勞動人民說些什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段，齊讀。談你的感受。

五、齊讀全文。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

課 題：威尼斯的小艇 備課人：魏紅艷

時 間：2017年10月24日 教學(xué)內(nèi)容

長教版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第七單元第二課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字，學(xué)會10個生字，積累好的詞句。

2.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3.認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫食物的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。教學(xué)方法

讀講結(jié)合，以讀促講。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入

同學(xué)們，你們知道嗎？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，鏈接這118個小島。威尼斯水道是城市的“柏油路”，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：威尼斯的小艇）

二、自學(xué)生字

三、初讀課文，根據(jù)書后習(xí)題自學(xué) 1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？ “ ”標(biāo)出。

2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？在文中有何作用？

3.默讀思考：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的？

4.討論分段。（板書：船夫技術(shù)好 作用）

四、檢查自學(xué)效果

五、小結(jié)

第二課時

一、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀2—3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出

2.抓詞句，談體會：小艇給你留下了什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

（*小艇的樣子奇特 *坐在船艙里面感到很舒適。并列的關(guān)系）

在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的意思？

（小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

4.小結(jié)

通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣比較簡練了。

三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.指名讀課文

2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別的好？用（）標(biāo)出。

3.討論學(xué)習(xí)：

4.自由讀課文，小組討論，這段寫了什么？

四、自學(xué)課文第四段 1.指名讀，回憶分段

2.畫一畫，威尼斯小艇的樣子

課 題：群英降馬 備課人：王萍

時 間：2017年11月7日 教學(xué)內(nèi)容

長教版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第八單元第三課

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握11個要求會寫的生字，認(rèn)識13個要求會認(rèn)的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握字詞，理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會人物的特點(diǎn)。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

出示課題，齊讀。你想通過學(xué)習(xí)，知道些什么知識？

二、初步朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字和詞。

三、學(xué)習(xí)11個要求會寫的生字。

四、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到正確、流利。

五、總結(jié)

六、作業(yè) 練習(xí)寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識

二、由題目入手，帶著問題讀書

三、自由讀文，探究問題 1.齊讀課題 2.出示問題

（1）“群英”都指哪些人？（2）這是一匹怎樣的馬？

（3）“群英”是怎么“降馬”的？

四、個性化閱讀，暢談獨(dú)特理解 1.交流：“群英”都指哪些人？

2.默讀課文第一自然段，思考第二個問題：這是一匹怎樣的馬？

3.從哪些語句中能看出它奔跑迅速？ 4.理解

（1）小紅馬前兩次沖進(jìn)馬群搗亂的相關(guān)語句。

（2）抓住相關(guān)詞語談?wù)勛约旱睦斫猓?）指導(dǎo)朗讀，體會馬奔跑的迅速。5.從哪些語句中能看出它機(jī)靈？ 6.眾牧人是怎樣“降馬”的？

7.文中哪個自然段是描寫韓寶駒降馬的？ 8.齊讀最后一個自然段，說說郭靖是怎樣降馬的？

9.結(jié)合前面眾牧人和韓寶駒降馬的過程，說說你對郭靖的認(rèn)識。

五、總結(jié)

課

題：登鸛雀樓 備課人：魏紅艷

時 間：2017年11月21日 教學(xué)內(nèi)容

長春版教材四年級上冊第十板塊第一課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識二類生字，能根據(jù)書中注解理解古詩含義。了解詩人王之渙。

2.有感情地朗讀課文并背誦本詩，體會詩人的表達(dá)意圖，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.體會詩人對大好河山的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能有感情的朗讀古詩并背誦古詩，理解古詩含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩含義，體會詩人對大好河山的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)方法

小組合作、探究,講授法, 練習(xí)法

教學(xué)過程

第一課時

一、背誦古詩、激發(fā)興趣

二、學(xué)習(xí)古詩，體會意境 1.教師范讀古詩。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

4.檢查生字認(rèn)讀情況。5.學(xué)生讀古詩。

6.結(jié)合掛圖，體會意境。

7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

三、朗讀古詩，讀中悟韻 1.指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。2.教師范讀，播放配樂朗讀帶。3.學(xué)生采用多種形式讀古詩。

4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.朗誦古詩、背誦古詩。2.檢查生字認(rèn)讀情況。3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣

1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2.讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？

3.記住字形，你會其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

4.指導(dǎo)書寫： ①弄清筆順。

②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。

三、嘗試背誦古詩

小組評比，看誰是“背誦大王”。

四、總結(jié)

這首詩表達(dá)了詩人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟。

課

題： 荒島日記 備課人：王萍

時 間：2017年12月5日 教學(xué)內(nèi)容

長教版教材四年級上冊第十一板塊第二篇課文

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識13個生字，會寫10個生字，理解重點(diǎn)詞句的含義。

2.有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得面對困境要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，用智慧戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得面對困境要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，用智慧戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.你們知道《魯賓孫漂流記》嗎？ 2.指名講一講魯賓孫的故事。

3.今天我們要學(xué)的這篇文章就是節(jié)選自這里。

二、整體感知

1.自讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.找出文章中的生字，生詞，小組內(nèi)解決。3.匯報(bào)交流

重點(diǎn)匯報(bào)用什么方法學(xué)習(xí)的生字以及需要注意的地方。

三、生字練習(xí)

1.讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的生字。先拼讀，再組詞。2.寫會要求會寫的生字。3.指導(dǎo)書寫

四、熟讀課文

出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，解決了預(yù)習(xí)中遇到的困難，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

第二課時

一、細(xì)讀課文

對照日記內(nèi)容，體會作者的心情變化。抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文的內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際體會作者的心情。

二、指導(dǎo)朗讀 請同學(xué)自由地、有感情地朗讀課文。結(jié)合自己對內(nèi)容的理解和對生活的感受，讀出自己的獨(dú)特感受。

三、拓展延伸

1.學(xué)完這篇課文，你想對魯賓孫說什么？假如你和他的遭遇一樣，你會怎么想？又怎么做? 2.學(xué)習(xí)這篇課文，你都有哪些收獲？

四、總結(jié)

這篇課文以日記的形式講述了魯濱孫再荒島戰(zhàn)勝種種困難的故事，展現(xiàn)了主人公的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過對課文的學(xué)習(xí)我們從中受到了教育和啟發(fā)。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文，復(fù)述自己的喜歡的課文內(nèi)容

三、完成課后練習(xí)

第三篇：蘇教版四年級語文上冊各單元集體備課講稿

語文四年級上冊第一單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級辦公室

一、單元教材分析：

本單元式詩歌單元《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》。這一組的課文體裁豐富，有現(xiàn)代詩，文包詞，古詩，也有兒童詩。這一組課文前兩篇敘述了教師節(jié)、中秋節(jié)中，人們美好的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節(jié)日，但它們同樣蘊(yùn)涵了人們美好的情感。后面的作文，與節(jié)日有關(guān)。練習(xí)中的讀讀背背，是對教師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊(yùn)涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。

二、單元教學(xué)要求： 知識目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會本單元34個生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的10個字也要求會認(rèn)讀；

3、引導(dǎo)學(xué)生利用語言材料進(jìn)行想象，積累詩詞章句。

4、觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，張揚(yáng)個性，寫一篇介紹性短文。

5、口語交際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感謝，幫助學(xué)生做到大方端莊，不隨便。情感目標(biāo)

1《老師，您好！》引導(dǎo)學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

2《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

3《古詩兩首》理解兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

4《秋天》了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。5習(xí)作一，激發(fā)孩子觀察生活，勇于設(shè)計(jì)。

三、單元教學(xué)

有感情的朗讀課文與背誦課文，理解詩句意思。

四、內(nèi)容提要及重難點(diǎn)：

圍繞“詩詞鑒賞”這一主題選編了4篇課文。

《老師，您好》是一首抒情詩，通過描寫教師事業(yè)的崇高和美好，表達(dá)了孩子們對老師的感激和祝愿。

《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作過程。

《古詩兩首》分別是唐代詩人劉禹錫在途經(jīng)洞庭湖時對洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山時看到月映清江，借景抒情的詩作。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

《老師，您好》重點(diǎn)理解“春蠶”“甘露”“新苗”“鮮花”等的意義，表達(dá)尊師感情。

《但愿人長久》體會詩人情感的變化，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意義。

《古詩兩首 》體會詩歌的意境，讀出詩歌的韻味。《秋天》學(xué)習(xí)和積累擬人化的寫法，體會秋天景物的特點(diǎn)。

五、課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、利用教材編排特意考慮的節(jié)日，節(jié)氣的對應(yīng)性，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。

2、利用學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，授課時，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己去試著完成學(xué)習(xí)過程

3、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，營造輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽地我手寫我心，在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。

4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，重視學(xué)生的識字、寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。

5、讀讀背背，應(yīng)該是詩歌教學(xué)的主要方法。詩歌凝練的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、模仿的范例。引導(dǎo)學(xué)生讀得進(jìn)、記得住、用得出，這是詩歌教學(xué)的最高境界。因?yàn)?，學(xué)生的生活閱讀的不足讓他們在體悟詩歌的情感時可能無法與作者形成共鳴，但是，對于優(yōu)美的語言，是萬萬不能忽略的。因此，加強(qiáng)朗讀、背誦對于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌是硬道理，是教學(xué)底線，必須人人達(dá)標(biāo)的，否則，就是不合格。

六、課時安排

1、老師，您好！

3課時

2、但愿人長久

3課時

3、古詩兩首

2課時

4、秋天

3課時習(xí)作1

2課時

練習(xí)1

3課時

四年級語文上冊第二單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級辦公室

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻(xiàn)花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學(xué)畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領(lǐng)；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。對學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)；

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、學(xué)會本單元30個生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的 25個字要求會認(rèn)讀。；

4、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“愛國與立志”的單元主題。

5、抓重點(diǎn)句子理解思想感情，課內(nèi)資源和課外資源相結(jié)合。情感目標(biāo)：

單元主題：“愛國與立志”

1、《我給江主席獻(xiàn)花》通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情。

2、《天安門廣場 》培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

3、《徐悲鴻勵志學(xué)畫 》和《虎門銷煙》分別教育學(xué)生以徐悲鴻和林則徐為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

二、內(nèi) 容提 要: 圍繞“愛國與立志”這一主題選編了3篇課文?！段医o江主席獻(xiàn)花》記敘了我給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了我對江主席的熱烈歡迎和衷心愛戴。

《天安門廣場 》通過對天安門周邊重要建筑和節(jié)日中天安門廣場的景色即人們活動的生動描寫，展現(xiàn)了天安門廣場的壯觀、輝煌。激發(fā)了我的愛國熱情，增強(qiáng)了我的民族自豪感。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》講述了畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)秀的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适隆?/p>

《虎門銷煙》講述了林則徐為拯救生活在水生火熱的中國人而決心銷毀鴉片，最終取得勝利的愛國、強(qiáng)國的故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：

本單元課文的教學(xué)要注重理解課文，能完成課后思考?！段医o江主席獻(xiàn)花》體會作者的自豪感與幸福感。《天安門廣場 》引領(lǐng)學(xué)生弄明白：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》感知他的愛國之心。

2、難點(diǎn)：

通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到三篇文章中主人公的心情和幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國之情。

四、課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、教師應(yīng)有相關(guān)知識的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長知識。

2、讓學(xué)生在感悟語言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語言，體會作者表達(dá)的思想感情；教會學(xué)生進(jìn)行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

3、加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

五、課時安排

5、我給江主席獻(xiàn)花 2課時

6、天安門廣場 2課時

7、徐悲鴻勵志學(xué)畫 2課時

8、虎門銷煙 2課時習(xí)作二 2課時 練習(xí)二 3課時

四年級語文上冊第三單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級辦公室

一、教材分析

第三單元由4篇課文，習(xí)作

3、練習(xí)3組成。本單元安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》。這幾篇文章描繪了祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情?！度恰分饕榻B了最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感表?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗的自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》讓我們領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草草原，牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂與幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

經(jīng)過兩個單元的朗誦，默讀訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一定的讀書方法，在本單元綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固。但大部分學(xué)生只為了應(yīng)付檢查，并沒有用心去感悟課文，只能通過大量的同步練習(xí)來鞏固已學(xué)的知識，達(dá)到熟能生巧。二、三維目標(biāo) 知識目標(biāo)

學(xué)會本單元的生字新詞，理解課文內(nèi)容。說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，熟記名人名言及歇后語。背誦《泉城》、《九寨溝》第二至第五自然段，《田園詩情》。

能力目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子；能說出文章中所運(yùn)用的修辭手法；學(xué)習(xí)用“有的……有的……”說話。學(xué)習(xí)復(fù)述。學(xué)會真誠地贊美別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白，習(xí)作的內(nèi)容來自生活、樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；寫文章要說略分明，突出重點(diǎn)。

情感目標(biāo)

能夠在朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉的特點(diǎn)，感悟濟(jì)南泉之多，泉之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力；感受九九寨溝的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽；感受荷蘭詩情畫意般的田園風(fēng)情，受到美的熏陶；從搖花樂中體會作者對田園生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。引導(dǎo)學(xué)生用書信的形式寫介紹家鄉(xiāng)的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落；

2、能在朗讀中感悟，理解文章的思想感情。

3、通過習(xí)作，使學(xué)生掌握用書信的形式去寫文章，要掌握正確的書信格式。描寫景物要有順序，有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)用書信的形式來寫一篇介紹家鄉(xiāng)的習(xí)作。

3、復(fù)述課文。

五、教學(xué)方法及環(huán)節(jié)

《泉城》（2課時）本課是用了總分總的寫作手法，另外，這篇文章語言優(yōu)美，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用也是本文的特點(diǎn)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：

1、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)生字詞；

2、理解課題，整體感知課文主要內(nèi)容。

3、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)；

4、小結(jié)全文，滲透寫作知識，注意指導(dǎo)學(xué)生對文章中佳詞佳句的遷移運(yùn)用。

《九寨溝》（2課時）

1、在揭示課題后，簡介九寨溝所處的地理位置和美麗的自然風(fēng)光，異獸珍禽。初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知文章的主要內(nèi)容，并理清課文脈絡(luò)；

2、精讀課文，對文中的好詞、好句、比喻、擬人、排比等修辭手法理解掌握，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

《田園詩情》（2課時）通過介紹，使學(xué)生初步了解荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光，1、先學(xué)生字詞，掃除攔路虎；

2、初讀課文，分節(jié)朗讀，淺談感受，理清層次，整體感知；

3、指導(dǎo)背誦，扮演導(dǎo)游介紹荷蘭，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力。

《桂花雨》（2課時）在揭示課題后，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、抓住關(guān)鍵詞語，品析詞句，理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”一句話的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，深入體會文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)情。

3、朗讀全文，練習(xí)復(fù)述。習(xí)作3（2課時）教學(xué)思路如下：

1、讓學(xué)生收休家鄉(xiāng)美麗景物及節(jié)假日活動的材料。

2、學(xué)習(xí)例文，遷移運(yùn)用。

3、讓學(xué)生掌握書信文章的寫作格式和要寫的內(nèi)容，要求詳略得當(dāng)，修改后抄。

練習(xí)3：處處留心：

1、學(xué)習(xí)讀書時做記號的方法，預(yù)習(xí)第16課《說勤奮》，并根據(jù)需要做記號。

2、讀讀背背：借助工具書，學(xué)習(xí)8個成語。

3、了解歇后語的特征，反復(fù)誦讀。練習(xí)背誦。

口語交際

口語交際，是為學(xué)生提供語言實(shí)踐的課程，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的真情，學(xué)會真誠地贊美別人。引導(dǎo)學(xué)生抓住重要點(diǎn)，組織語言，注意條理。

六、教學(xué)中注意的問題

本單元課文都是寫景的散文，語言優(yōu)美，不必過多地分析課文，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，背誦，對于佳詞佳句要學(xué)會遷移運(yùn)用。

七、習(xí)題設(shè)計(jì)

1、讀拼音寫詞語。

2、辯字組詞。

3、修辭手法和句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。

4、有關(guān)課文重點(diǎn)段落的閱讀訓(xùn)練。

八、課時安排：

9、泉城 3課時 10．九寨溝 2課時

11、田園詩情

3課時

12、桂花雨 2課時習(xí)作三 2課時 練習(xí)三 課時

四年級語文上冊第四單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點(diǎn)：四年級辦公室

一、單元教材分析

本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習(xí)作是。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。

3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。

6．能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7．能認(rèn)真傾聽他人的話語。

三、課文解讀

《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

四、課時安排：

13、開天辟地 3課時

14、普羅米修斯 3課時

15、一路花香 2課時習(xí)作4 2課時 練習(xí)4 3課時

四年級語文上冊第五單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點(diǎn)：四年級辦公室

一、教材簡析

天和大家一塊研討交流的蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的內(nèi)容。蘇教版（國標(biāo)本）四年級上冊第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作

五、練習(xí)五。

《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續(xù)寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰明靠勤奮成才的，一個是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結(jié)全文，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為，呼應(yīng)開頭?！独顣r珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)

破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物，要寫的具體生動。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時，多運(yùn)用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺。

二、教學(xué)目標(biāo) 《說勤奮》：

1、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)課文抓住典型事例來說理的寫作方法?！独顣r珍夜宿古寺》：

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文?！毒S生素Ｃ的故事》：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》：

1、理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

2、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)切入點(diǎn) 《說勤奮》：

教學(xué)重點(diǎn)在領(lǐng)悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會句與句、段與段之間的組織聯(lián)系，與作者觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。

以問題為切入點(diǎn)：我們每個人心中都有一個美妙的理想，但是，不是每個人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

方法：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)；小組合作交流文中兩個人成功的例子并進(jìn)行全班匯報(bào)；抓住文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行教學(xué)，尤其是由例子而讓學(xué)生明白的道理；課堂上要給學(xué)生充分的時間讀書交流。《李時珍夜宿古寺》：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。教學(xué)切入點(diǎn)：

1、讀了文章，你覺得這篇文章主要講了一件什么事？

2、抓住文中的重點(diǎn)語句合作交流體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。如“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經(jīng)好幾個月了”，可以說是一路辛勞，一路汗水?！俺弥蠛迷律薄斑厬涍厡憽保幉莘植磺寰汀胺旁谧炖锝澜馈薄敖又聦憽?，絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。

3、學(xué)生可以小組合作交流討論，全班匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《維生素Ｃ的故事》：

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對課文的朗讀，了解維生素c對人體的作用。

需要解決的重點(diǎn)問題：什么是維生素c？維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生重點(diǎn)通過讀課文，抓住文中的重點(diǎn)語句，了解航海探險(xiǎn)的艱辛，以及病重的船員在荒島上能存活下來的原因。教師可通過兩個方面讓學(xué)生參與討論研究：

1、哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對不對？是不是太殘忍了？當(dāng)時的情況下，還有沒有更好的做法？可以讓學(xué)生各抒己見。

2、談一談維生素c對人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含維生素c？先小組討論，然后全班交流?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》：

教學(xué)重點(diǎn)是了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。

教學(xué)切入點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么這么奇妙？ 教學(xué)方法：

1、學(xué)生邊讀課文，邊劃出探究問題的答案，并與小組同學(xué)交流討論。

2、抓住文中的重點(diǎn)語句感受國際互聯(lián)網(wǎng)的大、奇以及作用。

3、反復(fù)誦讀，感悟體會?！读?xí)作五》： 弄清目標(biāo)：

1、用擬人化的手法來寫熟悉的事物，抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，要寫的具體、生動。

2、可以從事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、功能、心里愿望、對別人的建議、發(fā)出倡議等方面來介紹。

四、課時安排

16、說勤奮 3

17、李時珍夜宿古寺

218、維生素C的故事

219、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)五 3

課時 課時 課時 課時 課時 2

四年級語文上冊第六單元集體備課 主備人： 時間： 出席教師：

地點(diǎn)：四年級辦公室 一 單元教材分析

本組編排了三篇精讀課文《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的一個主題就是——誠信?！墩\實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情、《九色鹿》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。三篇課文各有側(cè)重，要在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語言文字過程中領(lǐng)悟誠實(shí)守信是為人之本。而練習(xí)六中有關(guān)兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓(xùn)練、積累、拓寬讓學(xué)生體會到誠信的可貴和重要。

20、《誠實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部

分)，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

21《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

22《九色鹿》課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的好教材。

二 單元目標(biāo)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。三 單元設(shè)計(jì)意圖

1、課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠實(shí),信 賴,知恩圖報(bào)之類的故事,為學(xué)文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側(cè)重------《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情;《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,表演,教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,守信用的好品質(zhì).3、交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠實(shí)與信任”為主題的交流會,通過交流升華學(xué)生的情感.4、根據(jù)課文主題意義,本課教學(xué)以人為本,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),教

師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主.師生共同探究的同時,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲.教學(xué)結(jié)束時,可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人文素材

四、課時安排

20、誠實(shí)和信任 2課時

21、珍珠鳥 2課時

22、九色鹿 3課時習(xí)作6 2課時 練習(xí)6 3課時

四年級語文上冊第七單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點(diǎn)：四年級辦公室

一、教材分析

本單元安排了《霧凇》、《春聯(lián)》、《古詩兩首》三篇課文和一篇習(xí)作、一個練習(xí)。

《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇麗壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。《春聯(lián)》用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美?！豆旁妰墒住愤@兩首詩，一首是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的七言絕句《元日》。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生粗略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。另一首是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元的五言絕句《江雪》。這首詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。

本單元習(xí)作是要求根據(jù)文中照片寫一篇短文；或?qū)懫渌膬?nèi)容，可能的話，也附上圖片，使文章更加生動。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。本單元有三大教學(xué)目標(biāo)

（一）思想目標(biāo)

1、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

2、初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

（二）、知識目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。了解詩句的主要意思。

（三）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生說和寫的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

3、多種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的具體要求。

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。閱讀教學(xué)必須讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀要求。

四、教學(xué)建議。

這個單元三課書的教學(xué)步驟大體上都差不多，只是具體實(shí)施的方法和形式不同。下面我就以《春聯(lián)》這一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)建議。

1、讀書指導(dǎo)。（1）初讀感知。

課前可引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地搜集春聯(lián)，增加對春聯(lián)的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學(xué)們聽，相機(jī)引出課題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。初讀時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

檢查自學(xué)效果時，教師要注意正音的是：“頌、辭、挫、增”是平舌音，“榮、揣”是翹舌音；“覽、添、氛”是前鼻音，“榮、頌、增”是后鼻音。多音字“卷”在本課中juàn（開卷有益）?？刹捎猛赖男问絹頇z查學(xué)生讀通課文的情況，以達(dá)到全體參與，共同進(jìn)步的目的。課文讀正確、讀流利后，再適時引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意。

（2）精讀感悟。

本文所寫內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際很接近，語言生動優(yōu)美。精讀階段，教師主要引導(dǎo)反復(fù)閱讀品味語言文字，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛母語的感情。

學(xué)習(xí)第一自然段，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味體驗(yàn)春聯(lián)的語言美、意境美，春聯(lián)所描繪的景色美，春聯(lián)所體現(xiàn)的思想美。如“芳草綠”與“杏花紅”相對，形象地表現(xiàn)出花紅草綠的明媚春光；“千山秀”與“百業(yè)興”相對，展現(xiàn)了改革開放以來各行各業(yè)欣欣向榮的景

象；“勤勞”與“和睦”，“春光好”與“幸福多”則歌頌了勞動人民家庭的幸福、生活的美好；而“春爛漫”與“歲平安”則是對節(jié)日的美好祝愿。要讓學(xué)生抓住這些詞語讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領(lǐng)會“瀏覽、漫游、萬紫千紅、欣欣向榮”等詞語的意思。懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”，“誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望”兩句中所闡述的道理，弄明白每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的原因。

學(xué)習(xí)第二、三自然段，要讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽的特點(diǎn)，能結(jié)合具體的春聯(lián)說出來、讀出來即可，不必做過深的研究。比如春聯(lián)對仗的特點(diǎn)，學(xué)生能知道所謂對仗是指上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)就行了，能結(jié)合具體春聯(lián)說一說就可以了。至于春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽的特點(diǎn)，只要讓學(xué)生在讀課文引用的春聯(lián)時體會體會就可以。通過學(xué)習(xí)這兩個自然段要使學(xué)生感受到祖國語言的形式美、聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

第四自然段語言簡潔，但道理深刻，學(xué)習(xí)這一段，要讓學(xué)生讀一讀，議一議，明白什么叫“開卷有益”，為什么說“讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)”。進(jìn)而懂得學(xué)習(xí)語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學(xué)語文。

2、合作探究。

本課可設(shè)計(jì)兩個問題讓學(xué)生合作探究。即：（1）為什么說我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（2）為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

對于（1），可讓學(xué)生反復(fù)讀課文第一自然段，再結(jié)合平時所見到的春聯(lián)進(jìn)行思考。教師可提示，思考這一問題要從多方面，多角度入手，如：從春聯(lián)所用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景象，春聯(lián)所描繪的場面，春聯(lián)所描繪的氛圍，春聯(lián)所表達(dá)的感情等等。在探究過程中，要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，力爭把問題想全面，理由說充分。

對于（2），可讓學(xué)生通過讀課文，對課文有了較為全面，深刻的理解之后，再結(jié)合所見到的春聯(lián)進(jìn)行思考。教師可相機(jī)點(diǎn)撥思考的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等，都是很值得學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@和學(xué)生的生活實(shí)際接近，學(xué)生很容易理解和接受，在合作探究中，思維會比較活躍，發(fā)言會比較積極，探究會比較全面、深刻。

3、相關(guān)提示。

（1）寫字指導(dǎo)。本文要求書寫的生字中有6個左右結(jié)構(gòu)的字。其中“貼、頌、辭”左右略相等，“增、添、律”左窄右寬?！坝[、奧、益、榮”為上下結(jié)構(gòu)，“覽”上扁寬，下窄長，“奧”上窄下寬。書寫時，要鼓勵學(xué)生想辦法記憶生字的字形，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握特殊筆畫。

（2）背誦指導(dǎo)。課文中引用的五副春聯(lián)，首先讓學(xué)生反復(fù)吟讀，聯(lián)系上下文理解它們的意思。通過反復(fù)誦讀，最后達(dá)到熟讀成誦。

（3）實(shí)踐活動，讓學(xué)生課外搜集春聯(lián)，然后在班級交流。通過討論，進(jìn)行分類，并搞一個課題為“春聯(lián)薈萃”的展覽。

（4）建議本課教2課時。

五、教學(xué)時間安排：

23、霧凇

24、春聯(lián)

25、古詩兩首

習(xí)作7 練習(xí)7

3課時 2課時 2課時 2課時 3課時

第四篇：蘇教版小學(xué)四年級語文上冊集體備課總結(jié)

四年級語文期中集體備課工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，半個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我們四年級組順利的完成了半學(xué)期的工作?；仡欉@半學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將半學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、深入鉆研教材積極參與學(xué)校教研活動

我們四年級組對蘇教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此，學(xué)期初，我們四年級組就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的問題、教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

同時，利用課余時間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；在網(wǎng)絡(luò)上有針對性地觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格等。積極參與教研教學(xué)活動，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評課和自我反思，使自己在這輪聽課活動中不斷受益，對信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合有了更深入的理解認(rèn)識。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在教學(xué)中，我們四年級組注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時，我們四年級組的各位老師根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，主要評價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競爭，讓學(xué)生緊緊地跟著教師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整堂課都充滿著飽滿的學(xué)習(xí)興趣。另外，對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，利用多媒體平臺進(jìn)行展示，促進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。期中期末都要對班上前十名學(xué)生進(jìn)行精神、物質(zhì)的獎勵。

三、注重學(xué)生的積累

本學(xué)期我們四年級組老師重視讓學(xué)生積累成語，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有個性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我們要求學(xué)生大量背誦。全體學(xué)生背誦課本上“必背”的內(nèi)容，優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。每個早讀課，我們四年級組老師都提前半個小時進(jìn)教室，把學(xué)生的背誦成果記錄下來。本學(xué)期“必背”內(nèi)容有20次，并要求學(xué)生利用早讀時間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。

四、作文教學(xué)中逐步放手，并提高了要求

本學(xué)期在作文教學(xué)中我們四年級組老師由原來的扶著走開始逐步放手，鼓勵學(xué)生寫出富有個性化的作文。我們采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我們采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對于優(yōu)生采取放的方法，對于學(xué)困生則加以指導(dǎo)。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行知識補(bǔ)漏措施

學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行知識的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對自己的錯誤能及時認(rèn)識并改正，對大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。

六、今后努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)?？傊?，金無足赤，人無完人，我們四年級組老師在半學(xué)期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我們四年級組老師會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

第五篇：四年級語文集體備課

四年級語文集體備課

南堯小學(xué) 張淑玲

第六組

單元教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動的在現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。

配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際．習(xí)作”“展示臺”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)。

《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，1962年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用,也對后文學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所說的“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景”.《牧場之國》本文是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描述了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的寂靜、神秘含蓄；白日里，牧場是動物們的天堂，廣闊無垠的草原五音就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩qi圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。

《鄉(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可

愛的形象。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但在茂盛成蔭的桑樹下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻(xiàn)策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。

《麥哨》這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

21、鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，二是了解課文空間、時間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

4．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。5．練習(xí)將課文讀通順。

6．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

二、合作交流

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

4、全班齊讀最后一節(jié)。理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

5、自由讀課文。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

6、小組交流自學(xué)所得，全班交流。如： A: 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

7．指導(dǎo)書寫生字。

8．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。9．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

以上步驟可結(jié)合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。

三、品讀感悟

1．出示生詞卡片，指名讀。

2．想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

師：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住兩個教學(xué)點(diǎn)： 1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”（1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、拓展延伸

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4．全班交流。

5．激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

6．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！

7．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

8．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。9．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。課外作業(yè)：

1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

21、鄉(xiāng)下人家

板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時

屋 前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四 處：雞（悠閑自得）

小 河：鴨（快樂游戲）

門 前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

23、古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩的意思，積累古詩名句。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興

由題入手，弄清題意 1.板書課題。

2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時間和地點(diǎn)）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二、合作交流

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三、品讀感悟

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

四、拓展延伸

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。

板書設(shè)計(jì)：

《漁歌子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面 并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、合作交流

自讀《漁歌子》理解詞意 1.配樂朗讀，營造氣氛。

2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3.指名朗讀，師生正音。

4.自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5.小組交流學(xué)習(xí)成果。

6.全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7.教師小結(jié)：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、品讀感悟

細(xì)讀《漁歌子》理解詞意 1.教師范讀，再入意境。

2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。3.指名朗讀，教師指導(dǎo)。4.小組輪讀，相互欣賞。5.感情朗讀，感悟意境。

理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

四、拓展延伸

1、請同學(xué)們自愿理解詞意。

2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜

風(fēng)細(xì)雨

漁歌子

桃花流水

熱愛大自然

鱖魚肥

不須歸

語文園地六

口語交際、習(xí)作：

這次“口語交際、習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛

鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。

教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。然后以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容可以是自己的經(jīng)歷，也可以使自己聽到的、看到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學(xué)生有意識運(yùn)用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。

習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。

“口語交際、習(xí)作”還可以與“語文園地”最后的板塊“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行。比如在口語交際課上，可以把自己講的故事錄音，可以把搜集的圖片配上解說詞展出，也可以把自己的習(xí)作張貼到教室后面的園地里，還可以將自己在農(nóng)村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來，并配上制作過程的說明書，以便和大家交流。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新。我的發(fā)現(xiàn)：

這次“我的發(fā)現(xiàn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會擬人修辭方法在描寫動植物的特點(diǎn)時所起的作用。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀這三個句子，理解句子的意思，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么，體會句子的表達(dá)方式。也可以采取換詞的方式，換些寫物的詞語來替

代帶點(diǎn)的詞語，如；把“舞蹈”換成“擺動”等來作比較，感受擬人手法帶來的生動效果。其次引導(dǎo)學(xué)生想一想；你在本組課文中還能找到這樣的句子嗎？在讀課外書中讀到過這樣的句子嗎？在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：句子中加點(diǎn)的詞語通常是寫人的，是人所具有的動作和行為，這里用來寫物，把動物、植物寫作人，不僅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒發(fā)，而且可以使景或物生動活潑起來，使讀者感到親切有趣。關(guān)于擬人的修辭知識，師不比講解。日積月累：

配合本組主題，從千古傳頌的詩詞中選取了6句關(guān)于田園鄉(xiāng)村的詩句，目的是使學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積累古典詩詞的興趣。

教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀這6句詩，將其讀通讀順，之后讓學(xué)生自己試著說說詩句的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要大概能知道詩句的意思就可以了，然后說說這些詩句有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識到這些詩句都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，增強(qiáng)整體把握教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后，讓學(xué)生熟讀成誦。