第一篇：美麗的小興安嶺 教師編試講稿
3.1.22美麗的小興安嶺
一、導(dǎo)入
世界那么大，我想去看看，同學(xué)們，今天我們一起去東北的小興安嶺，走進(jìn)課文《美麗的小興安嶺》，齊讀。
二、初讀
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果，大屏幕上呈現(xiàn)了一組生字詞，哪位小勇士來試一試？
A、你手舉得最快，請你來——不僅讀的準(zhǔn)確，而且字正腔圓，聲音洪亮。請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起來讀。小老師當(dāng)?shù)姆Q職，同學(xué)們讀的也帶勁兒。
但字不僅要會(huì)讀，更要會(huì)寫，大家觀察一下在這組生字詞里哪一個(gè)字最容易寫錯(cuò)？——欣賞的賞，同學(xué)們看黑板，第一筆是豎，最后一筆是點(diǎn)。
眼過千遍，不如手過一遍?？炷闷鹗种械墓P在練字本上把這個(gè)字寫上三遍，寫字的時(shí)候要注意“頭正身直腳放平”養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。開始吧。
這位同學(xué)不僅字寫得正確，而且結(jié)構(gòu)勻稱，美觀大方，真是一位小小書法家。
2、看來生字詞已經(jīng)難不倒大家了，老師看到同學(xué)們迫不及待的想要讀課文了，別著急，帶著老師的一個(gè)問題： 小興安嶺給你留下什么印象？
同學(xué)們在讀書的時(shí)候，教室里充滿了瑯瑯的讀書聲，從大家專注的神情中，老師終于明白了什么叫求知若渴。B、你想來回答，請你來——美麗（板書：美麗）。簡單的兩個(gè)字就概括了文章的主要內(nèi)容，真會(huì)讀書。
三、研讀
1、課文從那幾個(gè)方面介紹小興安嶺的美麗呢？——春、夏、秋、冬。（板書：春夏秋冬）這是怎樣的寫作順序？是的，就是時(shí)間的順序。
現(xiàn)在請大家默讀課文，看一看這四個(gè)季節(jié)的描寫有哪些相同點(diǎn)？
你找的很準(zhǔn)確，四個(gè)季節(jié)，都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。先把握文章的結(jié)構(gòu)，會(huì)讓我們更輕松理解字詞句的含義。
老師有疑問了，這樣都是相似的內(nèi)容，不會(huì)覺得單調(diào)嗎？
你讀懂了作者，這樣相似的內(nèi)容，會(huì)讓讀者更清晰地感受四季的變化，內(nèi)容上更加條理清晰。2.下面請同學(xué)們來大聲自由的朗讀課文，找出自己最喜歡的季節(jié)，并寫下自己的體會(huì)。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書的時(shí)候都在書上留下了閱讀的痕跡，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，老師很欣慰。C、你的書上畫的很詳細(xì)，請你來回答——你喜歡小興安嶺的春天，有樹木抽出新芽，積雪融化會(huì)入小溪，小鹿在欣賞自己的影子，到處充滿生機(jī)。這里的抽出是什么意思？——伸出，長出。同學(xué)們看大屏幕，老師把它換成長出可以嗎？——不可以，為什么？——是的，這樣前后兩個(gè)詞語就重復(fù)了，而且抽出更能生動(dòng)準(zhǔn)確的寫出樹枝生長速度快而有力。作者可真是個(gè)遣詞造句的高手啊。
2、像這樣的詞語，文中還有許多，你們找到了嗎？
D、你找到了，請你來說——從“漲滿”感受到春天萬物復(fù)蘇的氣氛，一個(gè)“俯身”把小鹿當(dāng)做人來寫，寫出了她的可愛和美麗。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
作者在描寫小興安嶺春季的景色時(shí)，如果讓你用一個(gè)詞來概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？這個(gè)詞語很有代表性，老師把它寫到黑板上，板書：活力。一起朗讀，讀出春天的活力之美。
作者寫的精彩，同學(xué)們讀的也振奮。
3、小興安嶺的美麗可不止在春季，其他季節(jié)的又是一種怎樣的美麗呢？同學(xué)們來默讀課文，根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)春季的方法，畫出相關(guān)句子，小組交流討論。
真好，夏 蔥蘢 秋天是豐收之美，冬天是生命之美。小興安嶺真美，四時(shí)之景皆不同。
四、作業(yè)
我們的家鄉(xiāng)也有美麗的景色，同學(xué)們課下也可以像作者這樣，通過四季來展現(xiàn)景色的美麗。同時(shí)也要注意，四個(gè)季節(jié)的內(nèi)容要一致，這樣內(nèi)容會(huì)更清晰。
五、板書
美麗的小興安嶺3 賞 春 活力 美麗 夏 蔥蘢
秋 豐收
冬 生命
第二篇：試講稿（小編推薦）
《我要的是葫蘆》試講教案
一、設(shè)計(jì)理念：
這篇課文是一個(gè)寓言故事，共有四個(gè)自然段，講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯(cuò)誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行品悟，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)語言意境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會(huì)種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會(huì)落的原因。把課堂還給學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語氣。
3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
六、教學(xué)過程
（一）激趣引入,揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。（出示紅紅的蘋果圖）這是什么？在蘋果樹上，你看到了什么？
（出示沒葉的蘋果圖）請比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣？生活中有沒有見過，不長葉子就能結(jié)出果實(shí)的現(xiàn)象？
師：我們都知道葉子長得好，才能結(jié)出好的果實(shí)，這是植物生長規(guī)律?？墒枪艜r(shí)候有個(gè)人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯(cuò)誤呢？想知道他犯了什么錯(cuò)誤嗎？那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.學(xué)生自由讀課文
2.檢查識(shí)字情況。（開火車）
3、識(shí)記生字“哇”。（這個(gè)字還有很多兄弟姐妹呢！誰能幫他換換部首？）
師：老師把你說的還編成一首好聽的歌兒呢！(有手輕輕掛，有口多好哇，有女胖娃娃，有水過山洼，有蟲是青蛙。)齊讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
5、看圖認(rèn)識(shí)葫蘆藤。你還認(rèn)識(shí)哪些植物長有藤？（欣賞長藤的植物）（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)形聲字“哇”時(shí)，結(jié)合本單元園地四，我的發(fā)現(xiàn)，編成韻語讓學(xué)生識(shí)記形聲字，學(xué)生比較喜歡朗讀。讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中去識(shí)記生字，能大大提高了識(shí)字效率，起到事半功倍的效果。）
三、精讀課文第一段
1、這是種葫蘆人的葫蘆，看著這幅圖，你能寫出哪些詞語？ 能用上漂亮的詞語來描寫一下嗎？
2、出示詞語齊讀。（雪白）的小花、（細(xì)長）的葫蘆藤、（綠綠）的葉子、（可愛）的葫蘆
3、從這些詞語中讓我感受到葫蘆的可愛，課文第幾段寫出 了葫蘆的可愛？
4、學(xué)生自由朗讀第一段，并用括號(hào)括出葫蘆可愛的相關(guān)詞語。
5、指名讀句子（出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上/長滿了綠葉，開出了幾朵/雪白的小花。）
6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。
7、理解：長滿近義詞：雪白------潔白
8、誰能把心中的喜愛之情讀出來？（抽生———第二組）
師：花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇?。ò鍟汉J圖和可愛）
9、種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？從哪個(gè)句子看出？
10、近義詞：每天----天天 幾次（不止一次）
師：從這句話你可以感受到什么？（種葫蘆的人非常喜愛這些葫蘆。）板書：喜愛
11、讓我們帶著喜愛之情，再美美地讀讀第一段吧！
（設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了看圖說話的形式導(dǎo)入第一段，通過觀察葫蘆圖片，讓學(xué)生能很直觀感受小葫蘆的可愛，把孩子帶入故事的情境之中，使其身臨其境，充分感受葫蘆藤上綠葉的茂密和小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情。讓學(xué)生在朗讀時(shí)自然加入了自己的真實(shí)情感為體驗(yàn)小葫蘆落了的遺憾做伏筆。）
四、精讀課文第二段
1、（出圖）你看，他盯著小葫蘆自言自語地說些什么？請自由朗讀第二段，然后用漂亮的“~~~~~”畫出句子。
2、生讀出句子
3、解釋：自言自語、盯
4、指導(dǎo)讀出自言自語
5、“盯”和“看”還是有區(qū)別的。你說“盯”是怎樣地看？那他為什么只盯著小葫蘆呀？
6、誰能帶著喜歡的語氣，再讀讀這段話。
7、利用動(dòng)作解釋“賽過”。
8、你們能通過朗讀賽過他嗎？（齊讀）
9、那到最后，他的小葫蘆有沒有長得賽過大南瓜呢？為什么？
10、利用圖片認(rèn)識(shí)蚜蟲和了解它的危害。
11、原來蚜蟲的危害這么大！那如果你是種葫蘆的人，看著葫蘆上長滿了蚜蟲，這時(shí)你會(huì)怎樣想？怎么做？
12、到底葉子和果實(shí)有什么關(guān)系？（出示視頻介紹葉子的作用）師：聽了他的自我介紹，您知道了什么？
生：我知道了植物的生長是離不開葉子的，葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的。生：我知道了葉子長得好，才能結(jié)出好的果實(shí)。師：但種葫蘆的人懂得植物生長規(guī)律嗎？
13、看著這些蟲子，他是怎么想的？
14、出句子。（有幾個(gè)蟲子怕什么？）他在乎這些蚜蟲嗎？那個(gè)詞能看出不在乎？
15、指導(dǎo)讀出不在乎的語氣。（抽生）
16、他認(rèn)為蚜蟲可怕嗎？
17、出句子齊讀。（有幾個(gè)蟲子不可怕。）
18、句子比較。（哪一句話更能表達(dá)出他一點(diǎn)都不在乎？）
19、男女、分組賽讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：在“盯”的設(shè)計(jì)上，通過認(rèn)識(shí)部首，換詞識(shí)字，區(qū)分“盯”和“看”并層層深入設(shè)計(jì)問題：盯是怎樣地看？（只看、一動(dòng)不動(dòng)）為什么只盯葫蘆？（喜歡葫蘆）（我要的是葫蘆）讓學(xué)生跟著文本的內(nèi)涵，通過““盯”進(jìn)一步體會(huì)到種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。在蚜蟲的危害和葉子的作用，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，通過有聲有色的畫面，使學(xué)生獲得了具體直觀的視覺體驗(yàn)，學(xué)生很快進(jìn)入了意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)語言意境：假如你是種葫蘆的人，你看到葫蘆上生了蚜蟲，這時(shí)你會(huì)怎樣想？怎么做？為學(xué)生提供了表達(dá)交流的平臺(tái)，使學(xué)生說出富有個(gè)性化的語言，思維也得到了發(fā)展。）
五、精讀課文第三段
1、這么可愛的葫蘆，葉子上卻爬滿了蚜蟲，這時(shí)葫蘆正面臨著什么危險(xiǎn)？板書：（黃色葫蘆圖）
2、怪不得.連鄰居看見了，都為他著急啦！我們和鄰居一起用著急的語氣勸勸他吧！
3、齊讀句子。（你別光盯著??..快治一治吧?。?/p>
4、種葫蘆的人感到很奇怪，他說什么？
5、出示句子。（葉子上的蟲還用治？）這句話是什么意思？
6、出句子（葉子上的蟲不用治。）
7、誰愿意來讀讀這句話？（抽生讀）
8、比較兩個(gè)句子。
9、抽生讀、小組賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。）
六、學(xué)習(xí)課文第四段
1、那最后他有去治蚜蟲嗎？板書：不治
2、結(jié)果怎樣？板書：落了
師：這么可愛的葫蘆全落了，多可惜呀！
3、齊讀句子（一起用惋惜的語氣讀出這句話。）
七、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你知道種葫蘆的人錯(cuò)在哪嗎？板書：不懂生長規(guī)律。不聽別人勸告。
2、總結(jié)：老師希望大家學(xué)了課文，以后在處理事物時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。全面地看待問題，并且要樂于接受別人的意見。這樣你們就一定不會(huì)犯種葫蘆人的錯(cuò)誤了。
八、拓展
師：如果第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，???.你能續(xù)講這個(gè)故事嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來內(nèi)化課文中的語言，這樣對他們進(jìn)行一次人文教育，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
九、板書設(shè)計(jì)： 14我要的是葫蘆 可愛 喜歡 落 生蟲 不治 了
（不懂生長規(guī)律）（不聽別人勸告）
《海底世界》試講教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，還還記得咱們春天時(shí)的海洋館之旅嗎？你印象最深刻的是什么？ 你說?..請你說。。。
從你們飛揚(yáng)的神情中老師可以清晰的感受到你們對海洋中動(dòng)植物的喜愛，那你知道海底世界是什么樣的嗎？
讓我們一起去游覽那神奇的海底世界。觀看視頻
師朗誦：海洋--這個(gè)至今沒有被人類征服的地方，占地球表面的3/4，海水量達(dá)到140億立方千米，平均深度有3700米。海底錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)養(yǎng)育了種類繁多的海洋生物。瞧！在五彩斑斕的海底植物間，各種各樣的魚快樂地游來游去，他們相互玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊(duì)的穿過造型奇特的珊瑚，游過茂密的森林，多么美麗迷人的海底世界?。?/p>
二、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。
㈠學(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。師：是不是還想看呀?。ㄊ牵├蠋熀湍銈円粯右彩且猹q未盡！那好，就讓我們一起走進(jìn)課文，去品位書中的文字，相信那里的海底世界一定也會(huì)讓你留連忘返的。
師：可是呀！我們一來到大海，海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問題，要是我們回答對，才可以進(jìn)入大海，同學(xué)們，有沒有信心？好，請同學(xué)們打開書124頁，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問題？
“你可知道大海深處是怎樣的嗎？” 請同學(xué)們用書中的一句話來回答！
（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界吧！
首先，請大家用自己喜歡的方式讀讀課文2自然段，你可以大聲地朗讀，也可以小聲地讀，還可以和同桌一起讀，并且邊讀邊想，你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異，并用波浪線把它勾畫出來，找到后，和同桌交流一下。
1、來，把你讀書的收獲，與全班同學(xué)共同分享。誰先發(fā)言？ 奧，你找到了第一句，請你說說奇異在哪兒？ 師：“波濤澎湃”是什么意思？你說。。。誰能讀讀這個(gè)詞？請你讀。。再讀，你還可以讀得更好一些。我們一起來讀讀這個(gè)詞。（生齊讀）師：那我們一起去看看那波濤澎湃的景象?。úシ耪n件）瞧，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻依然很(寧靜)。這景色的確夠奇異的！來，我們一起來讀讀這句話，感受一下這奇異的景色。（海底很寧靜，再讀）
師：你們讀得都很好，都讓我感受到了海底那奇異的景色！那這樣的世界是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？你怎么知道的？請你說。。。你是怎么聽到的？（用水中聽音器）如果不用水中聽音器，能聽到嗎？（不能）為什么？
師：海里的這些小動(dòng)物們在竊竊私語說些什么，想些什么呢？你們同桌兩個(gè)同學(xué)就像蜜蜂、小鳥一樣湊在一起“竊竊私語”吧！(同桌在一起竊竊私語)師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清。你們剛才這樣子聚在一起小聲的說，不讓別人聽見就是竊竊私語。海底的動(dòng)物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語?，F(xiàn)在，讓我們一起去聽聽，它們都發(fā)出了哪些聲音？（播放課件）
你們都聽到了哪些聲音?請你說。。。你來說。。你們聽得真仔細(xì)！那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？
師：哦，你還能想象到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？（生說）
師：你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，那就更好了。思考十秒鐘，誰來？（出示：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名說。）、師：你們想象力真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。師：孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？你說。。這位同學(xué)說聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，因?yàn)閯?dòng)物們在（竊竊私語）。
你真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）誰來讀？這位男生先讀。。
他讀得怎樣，誰來說一說？請這位女生評價(jià)。。女同學(xué)建議朗讀時(shí)的聲音還可以再小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。誰能再讀一讀？一生讀 哦，你讓我感受到了動(dòng)物們在竊竊私語。
師：聽了你們的朗讀，讓我為你們喝彩！準(zhǔn)備好，把書拿起來，齊讀這兩句話。（生齊讀）還有，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險(xiǎn)還會(huì)（）。真棒，你們讓我聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音。
孩子們，作者把海底的聲音描寫得多生動(dòng)呀！你們想不想把它們積累起來？（想）那就請大家看著上面的提示，自己試著記一記。（生自己讀）
師：記住了嗎？會(huì)背的同學(xué)請舉手。我們一起來背一背，不會(huì)背的同學(xué)也可以看看書或提示，注意，動(dòng)物們在竊竊私語。（生背）
師：真能干，剛學(xué)完就會(huì)背了。如果還能把竊竊私語的語氣給背出來，那就更好了！
㈡學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
師：孩子們，海底不但景色奇異，而且（物產(chǎn)豐富）。那你從哪些地方可以看出海底物產(chǎn)豐富呢？請大家默讀課文4、5、6自然段，從中尋找答案，并用自己喜歡的符號(hào)把它勾畫出來。（生讀書）師：來，把你讀書的收獲，說給大家聽？請你說。。你從前文的學(xué)習(xí)中感覺到海底的動(dòng)物多，很會(huì)總結(jié)。（板書：動(dòng)物多）請你說。。。你有一雙火眼晶晶，發(fā)現(xiàn)了海底世界礦物多。（板書：礦物多）你來說。。你還發(fā)現(xiàn)海底有森林、草地。（板書：植物多）
師：你們剛才說得都很好，如果能把它們連起來說一說就更好了？（生說）
師：是呀，海底的物產(chǎn)的確非常豐富，光是動(dòng)物大約就有三萬種。它們還各有各的活動(dòng)方法，你能把自己當(dāng)作海底的小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣活動(dòng)的嗎？（生上臺(tái)表演）
師：在介紹之前，老師想問一問你，面對這么多老師和同學(xué)，你應(yīng)該怎樣做自我介紹，是不是像海底動(dòng)物那樣竊竊私語？應(yīng)該怎樣？聲音響亮、有禮貌 好，誰來？ 你先來。。
師：你把海參的活動(dòng)方式介紹得特別清楚，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰再來？ 請你來。。。
師：這真是一條可愛的梭子魚！誰再來介紹其它的動(dòng)物？ 請你來。。
師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)方式，能給大家說一說嗎？（生說）師：你是怎么知道的？（從資料上知道的）你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！讓我們看到了更為廣闊的海洋世界，謝謝。誰再來說？（生說）看來，你們知道的還真不少。由于時(shí)間的關(guān)系，就不能在這里一一地介紹給大家了。
師：現(xiàn)在，請你們同桌兩個(gè)同學(xué)互相把這一自然段讀給對方聽，讓你的同桌能通過你的朗讀，感受到它們的有趣?。ㄍ阑プx）來，我們一起來讀讀這一自然段，讓聽課的老師也和我們一起來分享它們的有趣?。ㄒx第四自然段）師：你們真會(huì)讀書。
四、總結(jié)全文，升華情感。
（播放 課件）師朗誦：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)------，齊讀最后一自然段，師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
五、布置作業(yè)
搜集有關(guān)海洋的資料
《烏鴉喝水》 一．教學(xué)目標(biāo)
１鞏固“烏、鴉”等９個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等６個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。３、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理 二．教學(xué)難點(diǎn)
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。三．教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)生字
師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誒，誰的記性好？（指名復(fù)習(xí)生字）（二)自學(xué)第一自然段
請把書翻到83頁
⑴ 師：第一自然段的的內(nèi)容很簡單，現(xiàn)在老師不教，讓小朋友自己學(xué)，看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)強(qiáng)，能借助拼音把這段文字讀懂，① 師：誰的本領(lǐng)強(qiáng)？通過自學(xué)第一自然段，你讀懂了什么？
生：一只烏鴉口渴了，找水喝。
師:課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）
生：說明這只可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心里很著急。
② 師：如果，你是這只烏鴉，此時(shí)你心里在想什么？這時(shí)候?yàn)貘f看到了什么，誰能說說。生1：我會(huì)很著急，很難受“我要喝水，我要喝水”。生2：喝不到水真難受。哎 生3：誰能告訴我，哪里有水啊
指導(dǎo)：烏鴉看見瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第２句。③ 師：請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名２人）如果瓶子怎么了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。生3：如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
④ 我們再一起讀課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）
師（小結(jié)）：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。
（三）自學(xué)第二和三自然段
⑴ 師:烏鴉喝不著水，怎么辦呢？讓我們來幫幫烏鴉，請大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？ 生1：把瓶子打破。生2：放入沙子、用吸管吸 生3：把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水 ??
⑵ 師：小朋友想得辦法真不少，現(xiàn)在讓我們看看烏鴉想了個(gè)什么辦法？課文第二三小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，看你們有沒有讀懂。
師：烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，書上說瓶里的水怎么樣了？ 生：瓶里的水漸漸升高了。
師：如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？
出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（“漸漸”是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高，“很快”是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn)，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。例如：“春天來了，天氣漸漸暖和了?！?“奶奶的病漸漸好了?！?/p>
⑶ 師：(評價(jià))烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好！好在哪兒呢？ 師：為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）師：為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？ 生：石頭太大，裝不進(jìn)瓶口。
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里？ 生：沙子太小，水很難上升，太慢了。師：這只是一直聰明的烏鴉啊
（四）總結(jié)全文
１、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。２、烏鴉開始喝不到水，后來自己動(dòng)腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說什么呢？
生1：我太聰明了，想了個(gè)這么好的辦法。生2：這水真好喝啊 生3：喝了水后，好舒服啊
師：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？ 生1：遇到困難要想辦法 生2：我們要像聰明的烏鴉學(xué)習(xí)。
生3：遇到困難時(shí)，我們不要灰心喪氣，要靜下心好好想想該怎么辦，就像課文里的烏鴉一樣
師：請把掌聲送給陳可欣。
（五）板書設(shè)計(jì)：
１９ 烏鴉喝水
口渴
喝不著 喝著水了
黃河的主人（無生上課稿）
一、直接導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)走近黃河，認(rèn)識(shí)黃河的主人，他就是—— 板書（1）：艄公（紅色粉筆寫）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）感受黃河
1.文中給我們展現(xiàn)的是怎樣的黃河？請同學(xué)們自讀第1自然段。板書（2）：黃河。
a．誰來說說？說的好，讀出這一段。b．你用上了文中的詞，很好，請你讀。c．“濁浪排空”讀這個(gè)詞你腦海中有什么畫面？ 2．讓我們一起目睹黃河的雄姿。出示課件（1）：黃河視頻。a.看到這樣的黃河，有什么感受？ b．請你說，能用朗讀表達(dá)你的感受嗎？
C．確實(shí)讀出了萬馬奔騰的氣勢。誰再來？你很會(huì)讀書，讀出了文字背后的情感——你讀得讓我也膽戰(zhàn)心驚。一起讀第一自然段“黃河滾滾，起——”
出示課件（2）:第一自然段句子。
（二）走近艄公
1．艄公為什么能成為滾滾黃河的主人呢？
請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)語句畫下來。2．誰來說？是的，你找的很準(zhǔn)確。
板書（3）：勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏（紅色粉筆寫）
3.出示課件（3）句子：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了??” 4．這里有個(gè)詞“如履平地”。咱們知道“鄭人買履”的“履”指鞋子，這里的“履”呢？對，是踩或踏。
5．過渡：艄公在波濤滾滾的黃河上如履平地，他是怎樣做到的呢？讓我們默讀2—7自然段,看看文中哪些地方體現(xiàn)出了艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？畫出相關(guān)的詞句，并在語句旁簡單的寫下自己的感受。
（三）感受筏子小、輕、險(xiǎn)
1．是啊，艄公駕駛著是羊皮筏子，這是怎樣的筏子？ 板書（4）：筏子
2.這里應(yīng)該怎樣讀？嗯，我聽出了驚訝、擔(dān)心。你再讀 3．出示課件（4—7）：羊皮筏子資料。
4．如此簡陋的交通工具，不僅沒被浪頭吞沒，還在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)呢！駕駛他的是艄公。一起讀，“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，齊。”
5.當(dāng)作者看到筏子上還有其他人時(shí)，心情怎樣？“提心吊膽”對！膽戰(zhàn)心驚。從哪兒讀出的？請你說。
a.這里的“啊”該怎么讀？“吃驚”對，“不可思議”??你真會(huì)讀書，小小的感嘆號(hào)都被你發(fā)現(xiàn)了。
b．再讀整個(gè)句子，請。
C．這里為什么不說一共六個(gè)人，而要把數(shù)字一一列舉出來？怎么讀好這句?語速逐漸加快，經(jīng)過你這么一讀，文字飽含的情感就表達(dá)出來了。女生一起來讀“不止一個(gè)，還有一個(gè)，起。
6.引讀：這樣小而輕的筏子上面不僅有乘客，卻有—，而且在他們的身邊還擺著——”。
（四）感受乘客
1.過渡：是啊，在險(xiǎn)象環(huán)生的黃河上，那么小、那么輕的羊皮筏子上居然有那么多乘客和重物，此時(shí)此刻你站在黃河邊，看到艄公駕駛著皮筏子在黃河的風(fēng)浪里鼓浪前行！心情怎么樣？
2.嗯，面如土色、心驚肉跳。對，十分佩服艄公的高超技藝、是的，他十分膽大心細(xì)。3.文中作者和乘客分別又是什么表情呢？從文中找一找。請你說，說的還不完整，誰來補(bǔ)充? 4.哦，作者提心吊膽，乘客呢卻神情從容、談笑風(fēng)生。板書(5)：乘客
5.“談笑風(fēng)生”是什么意思？對！乘客坐在小而輕的筏子上，在黃河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生。他們?yōu)槭裁茨苋绱藦娜?？手指板書，讀板書
6.如果是第一次乘坐又會(huì)怎樣？是啊，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
（五）學(xué)法指導(dǎo)
1.同學(xué)們我們知道課文描寫的重點(diǎn)是艄公，那文中描寫羊皮筏子的小而輕、乘客的談笑風(fēng)生，用意何在呢？
2.是的，這些都是突出艄公的機(jī)智勇敢、沉著、大膽的品質(zhì)。這種寫法就是側(cè)面描寫。板書（6）：側(cè)面描寫
（六）走近艄公
1．能找出正面描寫艄公的句子嗎？ 板書（7）：正面描寫 2.他沉著冷靜 專心致志。板書（8）：沉著、專心致志。
3．出示課件（8）再讀這句，注意紅色部分詞語，并說說你的感受。4．出示課件（9）場景還原
老師捕捉也到艄公駕駛筏子的一個(gè)場景，需要同學(xué)們配合完成。我讀出示的文字，請一個(gè)同學(xué)說出省略的部分，先思考。（老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很棒）
5．讓我們再讀一讀第8自然段，相信你對艄公有新的認(rèn)識(shí)。
6、此刻，你想對艄公說些什么？
7、課件出示（10）艄公圖片
師述：他們就是一群普通的人，黝黑的皮膚，并沒有你們想象的高大，他又不普通，因?yàn)樗木窦?lì)著千千萬萬黃河兒女自強(qiáng)不息，這也是華夏民族精神的象征。
8．帶著崇敬、贊美，男生一起讀第8自然段。
三、總結(jié)升華
同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃艄公一樣，勇于去克服遇到的種種困難，那么，我們也必將成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！
四、布置作業(yè)
出示課件（11）：小練筆：學(xué)習(xí)文中正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，寫一人物片段。
五、板書設(shè)計(jì)
黃 河 的 主 人
勇敢
沉著、專心致志（正面描寫）
艄公
鎮(zhèn)靜
黃河筏子乘客（側(cè)面描寫）
機(jī)敏
第三篇：《美麗的小興安嶺》說課講稿
《美麗的小興安嶺》說課講稿
一、教材簡析： 1.教學(xué)內(nèi)容
《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。2.教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和富饒，培養(yǎng)學(xué)生積累語言。
3.教學(xué)目的
①認(rèn)知情感方面：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；
②能力方面：準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法； ③能有感情地朗讀課文 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
一、關(guān)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意圖：
1.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合
在“夏、秋、冬”各部分教學(xué)中，我將用配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感慨；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，主導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫，進(jìn)而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。
比如：學(xué)生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”之后，學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有所感慨，就適時(shí)地讓學(xué)生談出自己美的感受——這其中就蘊(yùn)含著觀察能力、理解能力和表達(dá)能力的培訓(xùn)。緊接著，順勢激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在聲情并茂中反復(fù)揣摩領(lǐng)會(huì)。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準(zhǔn)確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新。
2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
當(dāng)教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句需要理解，而學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，我將采用信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。
在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”；秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”；冬天“雪花飛舞、西北風(fēng)呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準(zhǔn)確用詞的生動(dòng)含義。3.情感熏陶，審美鑒賞
信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。我將一次又一次借用如畫的美景吸引學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生通過觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。并機(jī)動(dòng)地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個(gè)美麗的大花園。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我將在一課時(shí)教學(xué)文章的開頭和“春天”部分，并初步明示“學(xué)習(xí)方法”。在第二課時(shí)教學(xué)的一開始，就運(yùn)用多媒體展示精美圖片聯(lián)系一課時(shí)，聲情并茂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。以此為基礎(chǔ)，展開二課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：先按照“學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“夏天”部分，主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法——“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中感受句子的生動(dòng)描寫。再讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)方法”去自學(xué)“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)一種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念——自讀自悟、自感自言，同時(shí)也是在檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的教學(xué)效果。
“學(xué)習(xí)方法”這條主線，使一、二課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系，并使教學(xué)步驟更顯層次。通過本課進(jìn)一步強(qiáng)化方法，并應(yīng)用于自學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說一課時(shí)“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)點(diǎn)，那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練點(diǎn)，而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評價(jià)點(diǎn)。
在教學(xué)最后，我將利用末尾自然段總結(jié)，簡明扼要地給本課教學(xué)畫上完美的句號(hào)。若有剩余時(shí)間，“拓展欣賞”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。
三、關(guān)于板書設(shè)計(jì)意圖： 1.體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫作順序； 2.體現(xiàn)各部分重點(diǎn)；
3.強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
通過本課的精心設(shè)計(jì)，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)具有的無法比擬的效果，通過圖文結(jié)合的生動(dòng)畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí)、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是今后語文教學(xué)發(fā)展的方向，是一個(gè)有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。附：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。2.體會(huì)描寫生動(dòng)的句子：課后第3題（2）（3）（4）句 3.感情朗讀課文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（多媒體展示小興安嶺的圖片）
同學(xué)們，這是有關(guān)小興安嶺景色的幾張圖片，請同學(xué)們欣賞。說一說看后的感受。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小興安嶺。你還想了解小興安嶺的哪些知識(shí)？
二、感悟美景，陶冶情操
1學(xué)習(xí)二、三自然段，感受春、夏的美麗。
2.小組二、三自然段，自學(xué)后同桌交換意見，解決疑難問題。學(xué)習(xí)方法：（多媒體展示：學(xué)習(xí)方法）①邊讀邊想，主要寫了什么景物。②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語。③感情朗讀課文。
3.按照學(xué)法導(dǎo)讀
（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子
①教師讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點(diǎn)的詞。出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；
（板書：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性（“擋”、“遮”）； ③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來？
④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
過渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？（3）第二句：“濃霧” ①出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生自己找出不理解的詞； ②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；
③想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？（4）第三句：“太陽” ①出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生質(zhì)疑； ②看圖理解“縷”、“像利劍”； ③朗讀這個(gè)句子。（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？ ②齊讀句子。
（春的教學(xué)方法同上）
（6）小結(jié)：
這一段，作者抓住春天、夏天花木繁茂的特點(diǎn)。夏天的描寫先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。
三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段
我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀自學(xué)四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）1.檢查自學(xué)情況 ①第四、第五自然段各寫了什么景物？（多媒體展示：秋天、冬天）②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？
（板書：秋 落葉飛舞 果實(shí)累累；冬 樹上積雪 動(dòng)物過冬）③出示句子：a.秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。b.西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。
（換詞，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）2.小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。
四、總結(jié)：
作者通過細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？（板書：大花園、寶庫）齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文。
六、拓展欣賞。（多媒體展示）
板書：
春天
夏天
景色誘人
美麗的小興安嶺
（大花園
寶庫）
秋天
物產(chǎn)豐富
冬天
第四篇：美麗的小興安嶺
《美麗的小興安嶺》教案 教材簡析：
《美麗的小興安嶺》描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是對學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。學(xué)生分析：
三年級(jí)的語文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段。在教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊第六組中的一篇課文。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)本課的目的是學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)本課需兩課時(shí)。: 教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。
④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。課前準(zhǔn)備： ①一張中國地圖。
②小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。③小黑板兩塊或文字投影片四張。④或者是PPT課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們這是什么？（出示中國地圖）看著地圖說一說你曾到過哪里旅游？ 今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——小興安嶺。（板書小興安嶺）（“興”字多音字，在這里讀一聲，最后一筆是長點(diǎn)，“嶺”是山脈的意思，左邊山寫的窄一點(diǎn)，右邊的令寫得舒展一些。）誰知道小興安嶺的位置？
①課下查資料，看的出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子！
②真是會(huì)讀書的孩子，邊讀邊思考把書讀到心里去啦！那你來讀一讀第一自然段吧！同學(xué)們來讀一讀第一自然段，你讀懂了什么？ “??”省略號(hào)讀懂了嗎？省掉的是什么？ 省掉的是云杉、楊樹、榆樹、還有好多的樹種，小興安嶺、大興安嶺和長白山共同組成了我國最大的林區(qū)，擁有全國木材儲(chǔ)蓄量的三分之一以上，（出示樹木圖片），像作者所說幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（齊讀第一自然段）你覺得小興安嶺是一個(gè)怎樣的地方？ 板書（美麗）（“美”上下結(jié)構(gòu)下面的大要寫舒展，要想寫好“麗”就要寫好兩只美麗的大眼睛）同學(xué)們齊讀課題（第23課美麗的小興安嶺）（兩遍）現(xiàn)在我們一起去美麗的小興安嶺去看一看，對啦，這次旅行，我們要選拔一些小導(dǎo)游，誰愿意承擔(dān)？ 好，我們來闖關(guān)，闖關(guān)成功就錄用。
二、初讀感知。
第一關(guān)：出聲讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確。同學(xué)們開始自己讀課文，開始。（讀完一遍）
好，為了闖關(guān)成功，請你們這回合同座位的小伙伴合作一人一段，相互檢查，看是不是讀正確啦，再讀一遍，開始！好了沒有，請坐好，現(xiàn)在開始闖生字關(guān)。第一組 抽出 嫩綠 匯成 漲滿
（指名一人一個(gè)，最后一個(gè)同學(xué)讀四個(gè)，每個(gè)同學(xué)讀完老師都要說闖關(guān)成功或成功，這樣舉手率高）
第二組 蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 擋?。ㄒ蝗艘粋€(gè)，最后一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀完）第三組 名貴 獻(xiàn)出 鮮嫩 藥材（一人一個(gè)，最后一個(gè)同學(xué)倒著讀回來）第四組 刮風(fēng) 收藏 又松又軟
（一人一個(gè)，最后一個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)老師指哪個(gè)讀哪個(gè)）
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)老師出示的四組詞語顏色不一樣？（代表四季的顏色）是啊，詞語也有詞語的味道，用心讀出來。
下面請同學(xué)們一起讀，讀出春天的生機(jī)勃勃；讀出夏天的枝繁葉茂；讀出秋天的金鳳送爽；讀出冬天的地凍天寒?？磥碓~語難不倒大家，我宣布第一關(guān)集體闖關(guān)成功。把詞語放進(jìn)課文中大家一定也沒問題吧？我們再來讀讀課文
第二關(guān)：請同學(xué)讀課文，聲音洪亮，把課文讀通順讀流利。這篇課文一共有幾個(gè)自然段，找6名同學(xué)。
站起來的同學(xué)聲音洪亮，讀通順讀流利，大家認(rèn)真看書、認(rèn)真聽。讀的同學(xué)很有感情，聽的同學(xué)很認(rèn)真。所以，我宣布第二關(guān)集體闖關(guān)成功。剛剛讀過課文，你知道課文的主要內(nèi)容寫什么？
春 夏 秋 冬（相機(jī)板書四季景色）那假如我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？
春天是四季的開始，萬物復(fù)蘇，大家愿不愿意和老師到春天的小興安嶺去看一看呢？ 誰來讀課文第二自然段？
春天的樹木是什么樣子的？誰來讀？找一找，誰找到了?（教師范讀描寫樹木的句子）課后問題中說這句話中的“抽出”用的真好，你感受到了嗎？ ① 寫出了春天樹木的變化，真是充滿了活力。
② 你一定是想象著春天樹木的樣子來讀的，這是個(gè)好辦法。③ 春天樹木在春風(fēng)的吹拂下，生長得特別快。繼續(xù)看，作者還寫了春天小興安嶺的什么景物？ 這句話中我們來找找有沒有像抽出一樣用的好的詞語。① 融化：不錯(cuò)，積累下來，用進(jìn)你的寫話中。② 匯成：從四面八方都流入到小溪中。
③ 淙淙地：這是表示水聲的聲音詞，你還知道有什么（嘩嘩、叮咚、滴答）。春天來到，冬天剛結(jié)束，雪水開始融化，淙淙地流動(dòng)的聲 音大不大？
就在這時(shí)小鹿來到溪邊，誰來讀讀這句話？ 你覺得這小鹿怎么樣？ ① 小鹿很美麗。讀出它的美麗來。② 小鹿很可愛。讀出它的可愛來。課文中一個(gè)“欣賞”把小鹿寫得像人一樣，我們來學(xué)寫這個(gè)詞語。欣 賞
1介紹這兩個(gè)字。
2教師示范書寫。3學(xué)生練習(xí)書寫。同學(xué)們請記住它們的字形和占格位置，在老師給的第二個(gè)田字格里背寫一個(gè)。
小興安嶺春天的樹木、積雪、小鹿真美啊，讓我們邊讀邊想象，用朗讀再次感受這番美麗。這次我們這樣來讀老師讀描寫樹木的句子，男同學(xué)讀描寫積雪的句子，女同學(xué)讀描寫小鹿的句子，準(zhǔn)備好了嗎？（配樂班得瑞的山澗鋼琴曲）
這么美的景物，這么美的語言，此時(shí)此刻我們都陶醉啦，喜歡這一段嗎？我覺得我們應(yīng)該把喜歡的這一段話背下來。今天老師教大家一種快速記憶的方法，想不想學(xué)？ 要想快速記憶，這些詞語請大家先用心記一記。樹木——抽出 長出 積雪——融化 匯成 淙淙地 漲滿 小鹿——散步 俯下 側(cè)著 欣賞
左邊的景物是有順序的（畫簡筆畫，邊畫邊說：這是小興安嶺上的樹木，冬天過去，山上的積雪融化流入小溪，小溪邊的小鹿在喝水，寫作順序由上到下。）
右邊是把這些景物寫得生動(dòng)具體的詞語。我們看著這些詞語試著背一背。現(xiàn)在只剩下這幾個(gè)詞語啦（留下了樹木、積雪、小鹿），你能不能繼續(xù)來背??？ 現(xiàn)在這幾個(gè)詞也沒有啦，你們能邊想象著春天小興安嶺的樣子邊背嗎? 春天過去就是夏天，下節(jié)課我們一起走進(jìn)小興安嶺的夏天，下課
第五篇：教師資格證試講稿
很多考生們在教師資格證面試試講環(huán)節(jié)感到發(fā)觸，這是大家沒有了解到教師資格證試講的模板，大家可以根據(jù)教師資格證面試講的模板去進(jìn)行試講，相信就不會(huì)覺的太難了，下面小編就來給大家講一下教師資格證試講的模板是怎么樣的? 各位老師好：
今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材(地位與作用)《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
本著xxx新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是
較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到xx年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生 將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該 通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效 果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師 的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn) 變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué) 手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：(2~3分鐘)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解xxx理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。
針對xx年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：xxx
七、說小結(jié)
1.對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2.教學(xué)策略的選用(1)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)
一 步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
知識(shí)與能力 并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂” 了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)” 立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí) 水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝!相信同學(xué)們對教師資格證考試的面試試講環(huán)節(jié)的教案該如何去寫已經(jīng)十分的清楚了吧，教師資格證試講模板這篇文章一定能夠?yàn)榇蠹姨峁椭?。河南京州教?016年教師資格考試培訓(xùn)班主要有： 考前沖刺班：適合有一定基礎(chǔ)，自覺學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠基本把握考試的重難點(diǎn)的考生?？记袄?天左右的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)串講，課程進(jìn)度快，課堂容量大。
試題強(qiáng)化班：適合有有一定基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)掌握相對較好!應(yīng)試心理調(diào)控能力較差，答題技巧欠缺的考生。運(yùn)用大量真題、模擬題，依題練習(xí)。速快掌握做題技巧，提升應(yīng)試心理素質(zhì)。
協(xié)議保障班：適合基礎(chǔ)較差，自學(xué)自控能力較弱的學(xué)員。該班次具有課時(shí)長，監(jiān)督嚴(yán)，保障全等特點(diǎn)。入學(xué)摸底測試，掌握每位學(xué)員的真實(shí)水平，保證在教學(xué)過程 中能夠因材施教，查缺補(bǔ)漏!三次全真模擬考試，貫穿培訓(xùn)過程。督促學(xué)員能夠提前感受考試情景。從而達(dá)到考前多練，考試不慌的效果!面試指導(dǎo)班：面試指導(dǎo)班是面授和網(wǎng)授相結(jié)合的，運(yùn)用現(xiàn)場模擬給同學(xué)一種身臨其境的感覺，面對考試心態(tài)也會(huì)很輕松。
面試保過班：是面授和網(wǎng)授相結(jié)合，面試不過退還全部培訓(xùn)費(fèi)用，面授和網(wǎng)授相結(jié)合更形象的展現(xiàn)的展現(xiàn)教師資格面試的精髓，以更加輕松地心態(tài)面對考試。篇二：教師資格證試講模板
我就按照教育局考試的規(guī)則講下吧，這個(gè)比教師資格證要難，所以要復(fù)雜點(diǎn)，你也可以省去一點(diǎn)。（以小學(xué)語文 《圓明園的毀滅》 為例）
我就按照教育局考試的規(guī)則講下吧，這個(gè)比教師資格證要難，所以要復(fù)雜點(diǎn)，你也可以省去一點(diǎn)。（以小學(xué)語文 《圓明園的毀滅》 為例）
各位評委老師，上午好。
今天我說課的題目是《____________》。我將從說教材 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情 教法與學(xué)法 教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)，這六個(gè)方面來進(jìn)行說課。
第一 說教材
本課選自人教版小學(xué)5年級(jí)上第三組第一篇。(現(xiàn)在開始新課標(biāo)了，所以以前的是第幾單元，現(xiàn)在一律改成第幾組，要注意下。
接著講下文章主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，編者意圖。你可以到教師用書上去找，上面寫的明明白白。
第二 說學(xué)情
有的說課稿中把這個(gè)省去了，我還是講講吧
這個(gè)不用太仔細(xì)順便講講，比如小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握的獨(dú)立識(shí)字的能力，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是他們對于重點(diǎn)字詞的理解還有點(diǎn)困難，等等，自己瞎掰吧，不要太離譜就行。
第三 說教學(xué)目標(biāo)（講的時(shí)候要提頓下，一字一字講清楚，評委一天停下來好已經(jīng)糊里糊涂了，所以你的語氣要有 變化，順便提醒他們要敬愛那個(gè)第二環(huán)節(jié)了。）
根據(jù)我對知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一的理解，我制定的一下教學(xué)目標(biāo)。1 2 3 4（4點(diǎn)就差不多了）
結(jié)合我對學(xué)生學(xué)情的了解（學(xué)情講過這里就不用再講一筆帶過，沒講要簡單講講，說課最主要的是將你為什么這樣教，這樣教有什么好處。所以你在下面的教學(xué)過程中主要講的是原因。）我將____________________________________作為重點(diǎn) ____________________作為難點(diǎn)
還得注意的是千萬不要分什么能力目標(biāo)，情感目標(biāo)什么的，教學(xué)目標(biāo)很多事相通的比如有感情的朗讀，這個(gè)既是情感目標(biāo)也是能力目標(biāo)，你一分評委就會(huì)產(chǎn)生歧義，他們認(rèn)為這個(gè)是能力目標(biāo)，你怎么就把他放到情感目標(biāo)了，到時(shí)直接就扣分下去了 第四 說教法和學(xué)法
這個(gè)環(huán)節(jié)就是套話，你可以自己去找找，背下來，到時(shí)套上去，像是 教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的課堂，教學(xué)時(shí)我將采用引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
等等。自己網(wǎng)上再找找。
第五 說教學(xué)過程
這個(gè)比較麻煩，你把教案的大概步驟講一下，比如 一導(dǎo)入
講下用什么方法導(dǎo)入，然后講原因，好處。接下來的每步都是要講原因了。我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的火花。
二初讀課文 解決字詞
講下主要過程，兩三句話就好了
設(shè)計(jì)次環(huán)節(jié)是因?yàn)樽衷~教學(xué)在語文教學(xué)中是比較重要的環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)掃除認(rèn)讀障礙，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
三細(xì)讀課文，感悟情感
和上面一樣講下好處。這時(shí)我們要注意上面講的重點(diǎn)難點(diǎn)差不多是在這里會(huì)出現(xiàn)的，所以你講的時(shí)候要講下你用什么方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解難點(diǎn)。
四總結(jié)課文，升華情感過程大概講講，一兩句夠了
課文的總結(jié)在教學(xué)中的地位不可低估，通過總結(jié)能對學(xué)生在這堂課上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固。有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。
五布置作業(yè) 拓展延伸。
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力的潛能，本著“走進(jìn)文本，深入文本，走出文本”的理念。我布置了________________。
第六 板書設(shè)計(jì)
可能你說課的時(shí)間來不及了，那么你就不要寫了，你可以講講，但一定要讓評委知道哪里寫什么。你可以邊講邊做手勢?！斑@里寫________，（把手指過去）
這里寫________。（手畫一下大致范圍）
也可能你的時(shí)間還很多，那你也不要浪費(fèi)，你可以板書寫的仔細(xì)點(diǎn)，字好點(diǎn)。講好板書還要降下為什么這么設(shè)計(jì)。像是方便學(xué)生理解和了解課文內(nèi)容啊，隨便講講。ok，這樣就搞定了。祝你早日通過啊。篇三：教師資格證面試試講模板
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。教材分析： 本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）
能力目標(biāo)；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）
當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。
我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。
（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。
如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）
說課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）
尾聲（5分鐘）篇四：2014國考教師資格證試講教案模板
試講教案表
課題：
年級(jí)：
課時(shí)：
授課時(shí)間：
講授者： 篇五：教師資格證說課稿模板
教師資格證說課稿模板
第一部分：說教材
1、地位分析
本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
2、教材結(jié)構(gòu)
3、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
4、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
第二部分：說教學(xué)方法
1、學(xué)情分析
（1）認(rèn)知水平：有了解，不系統(tǒng)。
（2）身心特點(diǎn)：思維活躍，需要引導(dǎo)。
（3）社會(huì)影響：通過環(huán)境獲得一定知識(shí)，可能存在誤區(qū)。
2、說教法
(1)問題探索法。通過問題引發(fā)同學(xué)思考。（2）案例教學(xué)法。通過具體材料或反饋練習(xí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考實(shí)際問題的能力。
（3）情境教學(xué)法，直觀演示法。用生動(dòng)的感性材料、圖片、故事、視頻為學(xué)生創(chuàng)造出一定的學(xué)習(xí)情境。
（4）演繹歸納法。通過演繹歸納使學(xué)生對材料的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
3、說學(xué)法
（1）快樂學(xué)習(xí)法。在快樂中學(xué)習(xí)。
（2）自主探究法。課前實(shí)例，自主探究。
（3）合作交流法。
（4）總結(jié)反思法。
4、教學(xué)手段
多媒體ppt、黑板、粉筆等
5、課時(shí)安排
1課 為什么-是什么-怎么辦
第三部分、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)前節(jié)、問題導(dǎo)入
2、講授新課
綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，分塊講授。
3、合作討論
4、課堂小結(jié)
5、布置作業(yè)
第四部分、板書設(shè)計(jì)
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。教材分析： 本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）過程與方法目標(biāo)；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！? 最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。
（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。
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