第一篇：編寫(xiě)我的演講稿五年級(jí)下計(jì)算機(jī)

第一單元 常規(guī)文檔的制作

單元備課

本冊(cè)教材是學(xué)習(xí)文字編輯處理的基本方法及其處理的基本方法使用。由于文字處理，涉及到的知識(shí)與操作比較多，為了便于學(xué)生掌握將文字處理分為兩個(gè)單元。內(nèi)容要點(diǎn)

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)建word文檔、文字塊的操作、設(shè)置字體和段落格式、制作表格、頁(yè)面設(shè)置、預(yù)覽與打印等。其中，文字塊的操作、文字設(shè)置、段落設(shè)置、表格制作及編輯是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)要求

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解word文字處理軟件的基本功能、窗口界面的組成，學(xué)會(huì)word文檔的創(chuàng)建、打開(kāi)編輯及保存；能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版、字體和段落格式的設(shè)置；掌握表格的設(shè)計(jì)與繪制方法，能夠編輯完成一篇常規(guī)的文檔。本單元總的教學(xué)法是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、學(xué)科整合法及實(shí)踐教學(xué)法組織教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

Word軟件。

1、編寫(xiě)我的演講稿

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間： 1.教學(xué)要求：

使學(xué)生學(xué)會(huì)Word啟動(dòng)、退出的方法及其操作；了解Word窗口的組成；學(xué)會(huì)Word文檔的建立、打開(kāi)及保存的方法與操作。2.教材分析：

本課是學(xué)生第一次接觸Word軟件，但是學(xué)生對(duì)“文字處理”并不陌生，在第一冊(cè)“文字輸入”、部分，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“寫(xiě)字板”的基本功能有所了解，曾接觸到了一些關(guān)于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的簡(jiǎn)單操作。Word的操作界面與“寫(xiě)字板”中的界面也有很多相同之處，只是 Word的功能更多，工具按鈕更豐富。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是Word 窗口的組成，教學(xué)難點(diǎn)是各窗口的主要功能。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

從已有知識(shí)遷移到新知，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的“記事本”“寫(xiě)字板”等軟件的知識(shí)，引出Word的介紹。

可結(jié)合常規(guī)文檔的展示，以介紹、提問(wèn)。口答的形式進(jìn)行。

二、新授：

1.Word 的啟動(dòng)方式。

2.Word 窗口的簡(jiǎn)介，工具欄的顯示與隱藏，幫助提示信息等。

3.文字輸入、基本編輯（插入、修改、刪除）、段落的拆分與合并、符號(hào)的插入操作。

4.文檔的保存。5.退出Word.。

學(xué)生獨(dú)立操作，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流，答疑。

三、課堂練習(xí)：

1.標(biāo)尺、工具欄的顯示與隱藏。

2.獨(dú)立地新建空白文檔、輸入文字、編輯文字、保存文檔。

四、問(wèn)題口袋：個(gè)性問(wèn)題：個(gè)別交流、指導(dǎo)。

共性問(wèn)題：總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

2、充實(shí)完善演講稿 ――操作文字塊

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)打開(kāi)文件；

2.學(xué)會(huì)插入和刪除文字； 3.學(xué)會(huì)查找和替換文字。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)插入和刪除文字； 2.學(xué)會(huì)查找和替換文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)插入和刪除文字； 2.學(xué)會(huì)查找和替換文字。

教學(xué)過(guò)程：

一、打開(kāi)文件

打開(kāi)“四年級(jí)”文件夾中的“香港”文件。

1.單擊“常用工具欄”上的“打開(kāi)”按鈕，彈出“打開(kāi)”對(duì)話框； 2.單擊“查找范圍”框右端的下拉按鈕，選擇“四年級(jí)”文件夾； 3.單擊文件名為“香港”，再單擊“打開(kāi)”按鈕。

試一試：

雙擊“打開(kāi)”對(duì)話框中的“香港”文件，打開(kāi)這個(gè)文件。

二、修改文章 1.定位插入點(diǎn)

窗口中的插入點(diǎn)是一個(gè)不斷閃爍的、呈I形狀的光標(biāo)。它的作用很重要，當(dāng)文章中某一位置需要進(jìn)行插入、刪除等操作，都必須先將它移到這個(gè)位置。

移動(dòng)插入點(diǎn)通常有兩種方法：一，將指針指向文檔中的某一位置單擊，插入點(diǎn)就移到了該位置；二，利用鍵盤(pán)上的光標(biāo)控制區(qū)中的光標(biāo)移動(dòng)鍵來(lái)移動(dòng)插入點(diǎn)。2.修改文章中的錯(cuò)誤（1）刪除字符

按退格鍵或刪除鍵，刪除文章中錯(cuò)誤的字符。（2）添加字符

首先定位插入點(diǎn)，然后輸入要添加的字。（3）查找與替換

將《東方之珠》一文中出現(xiàn)的詞組“香港”全部替換成“Hong Kong”。A.單擊“編輯”菜單中的“替換”命令，彈出“查找和替換”對(duì)話框； B.在“查找內(nèi)容”框中輸入要查找的文字“香港”，在“替換為”框中輸入替換的文字“Hong Kong”；

C.單擊“全部替換”按鈕，彈出下面的窗口，表明文檔中共有3處“香港”，并且都已被替換成“Hong Kong”；

D.單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“查找和替換”對(duì)話框。試一試：

將《東方之珠》文章中出現(xiàn)的“海洋”一詞替換為“sea”。

3、修飾我的演講稿

――設(shè)置字體、段落

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)選定文本塊； 2.掌握文字修飾的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)選定文本塊； 2.掌握文字修飾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)選定文本塊； 2.掌握文字修飾的方法。教學(xué)過(guò)程：

在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用WORD提供的格式工具欄來(lái)美化文字。

一、選定內(nèi)容

選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個(gè)字： 1.將指針移動(dòng)到“海洋公園舉世聞名”的“海”字前面；

2.按下左鍵，拖動(dòng)到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個(gè)字就呈反白顯示，表示它們已被選中。練一練：

使用選擇條選中《東方之珠》第二段

二、改變文字的字號(hào)、字體及顏色

將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號(hào)、深紅色”。1.選中標(biāo)題“東方之珠”；

2.單擊格式工具欄上的“字體"框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”； 3.單擊“字號(hào)”框右端的下拉按鈕，選擇“二號(hào)”；

4.單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。試一試：

單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)及顏色。

三、簡(jiǎn)單修飾文字

將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。1.選中文章的最后一段； 2.依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕； 練一練：

將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色，并給最后一段加底紋。

4、作息時(shí)間表制作

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：作息時(shí)間表制作

知識(shí)目標(biāo)：了解什么是作息時(shí)間表、作息時(shí)間表的作用及用途。

會(huì)使用制表工具。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用多種方法繪制表格。培養(yǎng)信息搜集、處理的素養(yǎng)與能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

前幾天老師要求去收集和了解什么是作息時(shí)間表的信息你們都準(zhǔn)備了嗎？ 1.師：通過(guò)資料的查找你們知道什么是作息時(shí)間表嗎？作息時(shí)間表一般在什么地方使用？

學(xué)生回答（頭腦風(fēng)暴）

2.你們都收集了哪些作息時(shí)間表？能否上來(lái)交流

3.有沒(méi)有收集我們學(xué)校的作息時(shí)間表？哪位同學(xué)來(lái)交流？

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的生活情況還是比較熟悉的，都能適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但是我們新的學(xué)年里又迎來(lái)了我們一年級(jí)的新同學(xué)，他們剛來(lái)到我們的學(xué)校對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活還不夠了解，比如什么時(shí)間上課；第幾節(jié)上什么課；什么時(shí)間午休；做操等等都不太了解，今天呢就請(qǐng)我們的這些大同學(xué)來(lái)幫幫我們的小弟弟，小妹妹們來(lái)為他們制作一張我們學(xué)校的作息時(shí)間表好嗎？讓他們能對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活有所了解，幫助他們安排好學(xué)習(xí)的時(shí)間。

二、新授

1.講解作息時(shí)間表的一些要素

標(biāo)題、時(shí)間、內(nèi)容（可以加入課程表）、一些重要的時(shí)間段：上學(xué)、放學(xué)等等 2.制作的要求

可以使用的軟件：Word Excel 可以使用表格的形式

確定你的表格所要用的行和列

重要的內(nèi)容可以標(biāo)注出來(lái)

3、表格的制作：

制作的表格有哪些形式

如何合并單元格

文字輸入中的要求（課程的內(nèi)容可以簡(jiǎn)化輸入、動(dòng)腦筋能否用其他的方式代替）

三、認(rèn)領(lǐng)任務(wù)

分小組認(rèn)領(lǐng)一年級(jí)各班的課程表

四、學(xué)生制作 學(xué)生制作一年級(jí)各班作息時(shí)間表（可以獨(dú)立完成、也可合作完成）

五、作品交流評(píng)價(jià)

組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)單互評(píng)

推薦組內(nèi)有特色的作品進(jìn)行展示（集體評(píng)）

學(xué)生評(píng)價(jià)提出問(wèn)題：優(yōu)點(diǎn)、不足之處

展示評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生）

六、拓展

將此份作息時(shí)間表進(jìn)行美化。

5、我的課表我來(lái)做

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在Word中指定的行或者列前插入新的行或者列； 2.掌握合并單元格的方法； 3.學(xué)會(huì)繪制斜線；

4.掌握表格的修飾方法。教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格行和列的插入、單元格的合并及斜線的繪制； 教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：表格的基本修飾（邊框線型、邊框顏色、表格底色等）。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.展示兩張課程表

2.出示幻燈片：老師這里有兩張課表請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。請(qǐng)同學(xué)們欣賞的過(guò)程中找出他們的不同。

3.據(jù)同學(xué)們找的不同，老師做總結(jié)（出示幻燈片），在幻燈片中將同學(xué)們找的不同展示出來(lái)，從而引出本節(jié)課講的內(nèi)容。

4、揭題：本節(jié)課就來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生欣賞課表，并說(shuō)出其中的不同之處。

二、新授

根據(jù)同學(xué)們找的不同，一一解決。1.插入行和列。

老師：演示插入列的操作。把插入行的操作留給學(xué)生自己完成。讓同學(xué)們?cè)谥付ǖ男谢蛄星巴瓿刹迦胄泻土械牟僮鳌?/p>

2.合并單元格

演示合并單元格的操作過(guò)程。演示完后做簡(jiǎn)單總結(jié)。出示大屏幕（練習(xí)），讓同學(xué)們合并需要合并的單元格。

3.繪制斜線。

同學(xué)們會(huì)不會(huì)在Word中繪制斜線啊？會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多啊，看來(lái)咱們同學(xué)都非常喜歡電腦，已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了。那么哪位同學(xué)愿意做小老師？ 小老師操作。

讓學(xué)生給自己的課表添加標(biāo)題、制表人和時(shí)間。出示幻燈片，讓同學(xué)們欣賞幾張漂亮的課程表。這些課程表漂亮嗎？那么你們知道他們是怎么做出來(lái)的嗎？老師告訴大家：利用“表格和邊框”工具欄中的“線型” “粗細(xì)”“邊框顏色”“外部框線”等按鈕可以對(duì)表格的邊框進(jìn)行設(shè)置。

三、練習(xí)（擂臺(tái)賽）

那么同學(xué)們想不想自己也來(lái)試一試，將自己的課表打扮的更漂亮呢？咱們?cè)陔娨暽辖?jīng)?？吹揭恍┍荣?，那么我們也來(lái)一個(gè)擂臺(tái)賽。接著分組并宣布一下比賽的規(guī)則。最后咱們還要選出優(yōu)勝組，老師還為他們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。老師指導(dǎo)。

同學(xué)做的都非常的好，你們肯定想將自己的作品展示給在坐的老師和同學(xué)們欣賞，老師們也非常想看看。

展示學(xué)生作品。

學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)、同學(xué)評(píng)。

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，美化自己的課表。學(xué)生展示作品

四、大顯身手

老師出示大屏幕。

同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，那么你們想不想把自己的通訊方式留下來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)、制作自己的通訊錄。學(xué)生制作通訊錄

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在指定的表格中插入行或列、合并單元格、繪制斜線和表格的修飾等操作。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，我們圓滿的完成了任務(wù)，同學(xué)們肯定也學(xué)到了很多東西。

自我評(píng)析：本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過(guò)教師演示、引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手能力、審美能力和學(xué)會(huì)欣賞他人的能力，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6、我的佳作我發(fā)表

――頁(yè)面設(shè)置、預(yù)覽與打印

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置及打印預(yù)覽；學(xué)會(huì)打印前的有關(guān)設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：我想把講演稿和課程表打印出來(lái)，怎么操作?。恳胫谰妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)吧！

1.頁(yè)面設(shè)置

頁(yè)面設(shè)置是為了解決文檔打印出來(lái)有一個(gè)好的視覺(jué)效果，所以它要對(duì)打印文檔的紙型及文檔在紙上的版式進(jìn)行設(shè)置。頁(yè)面設(shè)置的步驟：任務(wù)一：打開(kāi)my cat.doc這篇文章，以它為例：

文件――頁(yè)面設(shè)置 2.打印預(yù)覽 打印預(yù)覽：觀看打印效果，學(xué)會(huì)放大、縮小。3.頁(yè)面設(shè)置

（1）頁(yè)面設(shè)置：學(xué)會(huì)設(shè)置紙張的大小和打印方向。

打印前應(yīng)該先用打印預(yù)覽命令查看打印效果，滿意后再打印。（2）設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)

文件――打印――頁(yè)面范圍（3）打印

打擊打印按鈕即可。4.練習(xí)

將my cat.doc文章改成長(zhǎng)為20厘米、寬為15厘米的紙張。試了解頁(yè)面設(shè)置中文字的打印方向。任務(wù):試一試

打開(kāi)“龜兔賽跑”一文，調(diào)整紙張大?。洪L(zhǎng)20厘米、寬15厘米。調(diào)整文章的編輯區(qū)：長(zhǎng)16厘米，寬10厘米。設(shè)置左右邊距2.5厘米,上下邊中距2.0厘米。

7、綜合實(shí)踐

――制作自己自己的胸卡

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：綜合應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的文字基本方法，表格的繪制與調(diào)整的方法，結(jié)合本校的實(shí)際，自己設(shè)計(jì)自己的胸卡。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：你我們的第一單元課已經(jīng)結(jié)束，今天要進(jìn)行幾個(gè)小比賽，看看誰(shuí)能夠在小比賽中名列前茅。小擂臺(tái): １.技能測(cè)試—— 文字錄入

２.綜合實(shí)踐——才藝展示 任務(wù)一

將自己得意的作文進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置 任務(wù)２

創(chuàng)作表格——制作“房間簡(jiǎn)介”表 打印紙張的設(shè)定 字體格式 段落格式 任務(wù)３

創(chuàng)作富有特色的胸卡

瀏覽、欣賞老師文件夾中其他同學(xué)的優(yōu)秀作品

展示自己的作品、并與同學(xué)們交流制作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

第二單元 讓文檔圖文并茂

單元備課 內(nèi)容要點(diǎn)

本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)word的基本知識(shí)有了初步的了解的基礎(chǔ)上，以制作電子報(bào)為任務(wù)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技巧，在完成任務(wù)的過(guò)程中，引入對(duì)插入藝術(shù)字、文本框的使用、自選圖形的繪制以及對(duì)圖片的特殊效果處理等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本單元共分6課，共7課時(shí)。教學(xué)要求：

使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，掌握在文章中插入圖片及圖片設(shè)置的方法，掌握文本框的使用方法，學(xué)會(huì)自選圖形的使用并能用繪圖工具繪圖。

在教學(xué)中，結(jié)合作品的設(shè)計(jì)、制作，滲透研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生了解完成 一項(xiàng)任務(wù)所需要的幾個(gè)必要的步驟環(huán)節(jié)。

本單元的教法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和作品交流。

8、文章標(biāo)題更醒目

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入、修飾及改變藝術(shù)字的大小和位置的方法及操作。教學(xué)難點(diǎn)：改變藝術(shù)字的大小和位置的方法及操作。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：出示電腦報(bào)，欣賞藝術(shù)字。這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？

（1）單擊“插入”菜單，指針指向“圖片”，單擊“藝術(shù)字”命令，顯示“藝術(shù)字庫(kù)”。

（2）在“藝術(shù)字庫(kù)”中選擇字樣，單擊“確定”按鈕。

（3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入“美麗香港”，原來(lái)的“請(qǐng)?jiān)诖随I入您自己的內(nèi)容”會(huì)自動(dòng)被替換。

（4）設(shè)置文字的“字體”和“字號(hào)”，單擊“確定”按鈕，完成藝術(shù)字的插入。

三、修飾藝術(shù)字

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師選中了藝術(shù)字后，有什么現(xiàn)象？

教師：這些小方塊叫做控制點(diǎn)，控制點(diǎn)有什么作用呢？

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤鲆蛔?，這四種方法應(yīng)該怎么做呢？ 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，老師做的為什么比你做的漂亮呢？（分析引導(dǎo)，自我探索藝術(shù)字工具欄的使用方法。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥斎胨囆g(shù)字，并修飾藝術(shù)字。（學(xué)生操作，教師做重點(diǎn)輔導(dǎo)）

四、整體合成，綜合運(yùn)用。

五、展示與評(píng)價(jià)。

六、感知欣賞，拓展思路。

9、圖文并茂更精彩 ——插入圖片

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)分析

1．進(jìn)一步熟悉文字處理的基本操作。2．學(xué)會(huì)插入圖片的方法。

3．學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的大小及環(huán)繞方式。4．學(xué)會(huì)水印效果。教學(xué)重、難點(diǎn)

插入圖片的方法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

遵循新課標(biāo)理念，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；用任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)并培養(yǎng)合作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

[教師操作]通過(guò)課件，同時(shí)展示兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同之處，說(shuō)出自己的感受。導(dǎo)入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，新課教學(xué)

1．教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（出示任務(wù)一：插入剪貼畫(huà)）[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

提出任務(wù)：你能不能把剪貼畫(huà)插入到文章中。2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。提示：①看書(shū)；

②請(qǐng)教老師；

③與同學(xué)交流、探討；

3．交流整理，構(gòu)建新知

教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

師：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？那個(gè)地方設(shè)計(jì)的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學(xué)生提出意見(jiàn)，修改作品。4．反饋小結(jié)，形成知識(shí)

師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請(qǐng)你當(dāng)老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，你可以邊演示邊回答。

（1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫(huà)，能演示嗎？ 學(xué)生操作：分別使用剪貼畫(huà)。操作步驟：

①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫(huà)”菜單命令。②在打開(kāi)的“插入剪貼畫(huà)”窗口中，選擇剪貼畫(huà)的類別。③單擊所選剪貼畫(huà)的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。④關(guān)閉“插入剪貼畫(huà)”窗口。（2）圖片的格式是怎樣設(shè)置的？ 操作步驟是：

單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對(duì)話框。在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中根據(jù)需要選擇。

在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。5．遷移，學(xué)習(xí)插入來(lái)自文件的圖片（出示任務(wù)二）利用來(lái)自文件命令還可以將計(jì)算機(jī)、光盤(pán)或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。

操作步驟是：

單擊“插入”──“圖片”──“來(lái)自文件”菜單命令；

在打開(kāi)的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級(jí)文件夾圖片文件夾； 在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。6．設(shè)置水印效果（任務(wù)三）

把圖片作為背景：學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

三、操作實(shí)踐，個(gè)性創(chuàng)造

師：你認(rèn)為怎樣的作品是有個(gè)性的？生：?? 教師小結(jié)：有個(gè)性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。[學(xué)生操作]上機(jī)操作完成。綜合評(píng)價(jià)。

提示：可以獨(dú)立完成，也可以自由組合。合作完成。

綜合評(píng)價(jià)：學(xué)生作品展示交流，學(xué)生邊演示邊講解自己的作品。提示：說(shuō)說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)畫(huà)面？

10、巧設(shè)分區(qū)出效果 ——巧用文本框

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握插入文本框的方法與操作，學(xué)會(huì)改變文本框的顏色和文本框的編輯等操作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變文本框的顏色和文本框的編輯等操作。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我想將一段文字分成兩欄應(yīng)該怎么分呢？ A.插入文本框 插入——文本框 B.修飾文本框

單擊文本框——點(diǎn)右鍵——設(shè)置文本框格式 C.練習(xí)

11、適當(dāng)標(biāo)注更直觀

——巧用“繪圖”

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握插入自選圖形的方法與操作，學(xué)會(huì)改變自選圖形的大小和顏色及設(shè)置圖形效果的方法和操作。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)改變自選圖形的大小和顏色及設(shè)置圖形效果的方法和操作。教學(xué)過(guò)程：

上課的前5分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)金山打字通練習(xí)打字。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上新課之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

（1）在這個(gè)電子報(bào)刊中題目的位置插入一個(gè)文本框，然后輸入電子報(bào)刊的主題“萌芽”，讓一個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家演示一下。

（2）把萌芽?jī)蓚€(gè)字設(shè)置成初號(hào)綠色楷體。（同學(xué)演示）

（3）給文本框添加底色（可以是你喜歡的顏色）并且把文本框的格式設(shè)置成“無(wú)線條顏色。（學(xué)生演示）

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容都掌握的非常的牢固。

2.接下來(lái)熊貓們又對(duì)我們說(shuō)了一句話；“大家好，萌芽又與大家見(jiàn)面了，快來(lái)看看又增添了哪些欄目，跟我來(lái)吧！”看一看熊貓們對(duì)我們說(shuō)的話是是通過(guò)文本框插入的嗎？它又是怎樣做出來(lái)的呢？老師告訴你們：“它是用繪圖中的自選圖形做出來(lái)的。這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“適當(dāng)標(biāo)注更直觀——巧用繪圖”。（板書(shū)）

（二）講授新課 插入自選圖形

1.怎樣插入，老師來(lái)演示一下：找到“自選圖形”——“標(biāo)注”進(jìn)行選擇。同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕毩?xí)一下。修飾自選圖形

2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣給文本框添加底色，那同學(xué)們想一想怎樣給 “自選圖形”添加底色呢？同學(xué)們互相討論一下。

3.討論出來(lái)的同學(xué)舉手，好，你上來(lái)給大家演示一下。4.接下來(lái)同學(xué)們把你剛才插入的那個(gè)圖形自己修飾一下。5.讓幾位同學(xué)把你自己的作品給大家展示一下。（同學(xué)展示）自學(xué)“設(shè)置自選圖形的疊放順序”及“組合圖形”（教師巡視指導(dǎo)）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本頁(yè)，自學(xué)“設(shè)置自選圖形的疊放順序”及“組合圖形”，老師給同學(xué)們出兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)完成這兩個(gè)任務(wù)。

1.我們?cè)倏催@幅作品，我不想讓這幾顆星星在題目的下面，我想把它放在最上面，該怎樣進(jìn)行操作？

2.怎樣把這兩個(gè)星星合成一個(gè)圖形。

學(xué)生演示（學(xué)生演示：選中，右鍵單擊選擇疊放次序-置于頂層）。

（學(xué)生演示，如不會(huì),教師演示：按住Shift單擊選擇，右鍵單擊組合。）

（三）學(xué)生練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們按照這兩幅作品，自己練習(xí)一下。（教師巡視指導(dǎo)，提醒畫(huà)橢圓時(shí)按住Shift鍵即能畫(huà)出圓）先做第一幅，再做第二幅（可以作為一個(gè)課外作業(yè)來(lái)處理）。

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生總結(jié)）教師總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了插入自選圖形、設(shè)置它的格式、疊放順序以及圖形組合。這部分內(nèi)容在下一節(jié)課制作電子報(bào)時(shí)就能用到，并且通過(guò)檢查老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都掌握的非常棒，這節(jié)課我們就上到這，謝謝同學(xué)們的配合，再見(jiàn)！

12、大家一起作報(bào)刊 ——制作電子報(bào)

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解制作一件電子版作品的幾個(gè)步驟。教給學(xué)生在完成一項(xiàng)工作時(shí)，要從整體入手，分析主題、收集整理素材，綜合利用工具軟件進(jìn)行制作。教學(xué)難點(diǎn)：綜合利用工具軟件進(jìn)行制作，小組合作的效率，計(jì)算機(jī)的性能。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組分層、小組合作、啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐操作法、學(xué)生自主探索結(jié)合合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)好

師： 六一兒童節(jié)就要到了，咱們班級(jí)排練節(jié)目了嗎？排練的什么節(jié)目啊？（指名回答）聽(tīng)上去很精彩啊！那還有時(shí)間看電視嗎？平時(shí)都喜歡看什么電視節(jié)目？（指名回答）看過(guò)奧運(yùn)節(jié)目嗎？前幾天我們中國(guó)奧組委公布的2008年北京奧運(yùn)火炬知道叫什么名嗎？（指名回答）（出示課件圖片）漂亮嗎？那同學(xué)們更喜歡看奧運(yùn)，還是更喜歡六一節(jié)目？（指名回答）

師：看來(lái)啊，每個(gè)人都有自己的想法，那能不能把你的想法運(yùn)用word電子報(bào)刊的形式表現(xiàn)給所有同學(xué)和老師看呢？今天，就讓我們一起來(lái)探討《大家一起作報(bào)刊——制作電子報(bào)》。

（二）合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn) 1.欣賞佳作，激起創(chuàng)作興趣

師：先讓我們一起來(lái)欣賞幾幅作品，這里有有關(guān)奧運(yùn)的作品，也有為慶祝六一，小朋友自己做的迎六一報(bào)刊作品。（演示作品）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅報(bào)刊作品，發(fā)現(xiàn)作品除了要排版漂亮，顏色搭配漂亮，圖文并茂以外，電子報(bào)刊還必須要具有哪些基本要素？可以互相內(nèi)討論一下。（指名回答，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)）（根據(jù)情況板書(shū)）

師：同學(xué)們回答的都很好，電子報(bào)刊要有報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、導(dǎo)讀欄等，這些要素與普通報(bào)紙的要素是相同的。但要注意與普通報(bào)紙不同的是，電子報(bào)刊應(yīng)該在首版導(dǎo)讀欄中建立指向具體內(nèi)容的超級(jí)鏈接，在具體內(nèi)容版再建立返回首版的超級(jí)鏈接。而超級(jí)鏈接只能在網(wǎng)頁(yè)瀏覽的情況下發(fā)揮作用，在word中表現(xiàn)不明顯。（本段講解，根據(jù)學(xué)生回答情況，酌情補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)）2.大顯身手，合作創(chuàng)作

師：通過(guò)剛才的欣賞，你更喜歡那一種作品？奧運(yùn)作品？還是慶六一的作品？（指名回答）

師：下面就讓我們發(fā)揮自己的想象力，將你心目中的小報(bào)呈現(xiàn)給大家。在桌面 “四年級(jí)三班”

文件夾中老師已經(jīng)放入了關(guān)于奧運(yùn)和兒童節(jié)的一些素材，根據(jù)你的喜好任選一種內(nèi)容進(jìn)行電子報(bào)刊的制作。我們可以以小組為單位，3人一組，選出小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)具體情況，合理的將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)，開(kāi)始制作。15分鐘后我們比一比哪個(gè)組制作的最富特色。

師：遇到解決困難的問(wèn)題，可以相互交流，也可以查課本，還可以記錄下來(lái)，我們一同討論。

（三）探索交流，作品展示評(píng)價(jià)

1.師：很高興看到同學(xué)們有這么高的創(chuàng)作熱情，你在創(chuàng)作中遇到哪些問(wèn)題了？又是怎樣解決的？來(lái)跟我們大家一起分享一下你的收獲吧！

根據(jù)情況教師可補(bǔ)充，制作電子報(bào)刊時(shí)要注意：紙張大小與方向，利用文本框靈活安排電子報(bào)版面，文章的字體、字號(hào)、字體顏色等設(shè)置合理，藝術(shù)字的利用，整體顏色的搭配等等）

2.展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的做法或想法。讓學(xué)生提出的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，找出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師適時(shí)給予肯定或補(bǔ)充。

（四）總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了怎樣制作一份電子報(bào)刊，同學(xué)們的創(chuàng)作表現(xiàn)讓老師刮目相看。老師建議大家千萬(wàn)不要浪費(fèi)了大好時(shí)光，多利用課余時(shí)間充實(shí)完善自己的電子報(bào)刊。老師相信只要大家努力，同學(xué)們的電子報(bào)刊一定能夠參加今年的全國(guó)中小學(xué)電腦作品大賽，并且獲獎(jiǎng)！有沒(méi)有信心？！老師等著同學(xué)們的獎(jiǎng)狀。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家的配合，如果還有什么問(wèn)題可以課下再與我交流，謝謝！再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：

大家一起作報(bào)刊——制作電子報(bào)

報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、導(dǎo)讀欄

13、綜合實(shí)踐

總課時(shí)： 單元課時(shí)： 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己選擇任務(wù)，獨(dú)立或者小組合作完成一項(xiàng)任務(wù)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的計(jì)算機(jī)了，你們的水平怎么樣?。肯氩幌氡憩F(xiàn)一下自己的?。窟@節(jié)課，結(jié)合你們自己的喜好，選擇自己的任務(wù)。完成電子報(bào)、電子作品的設(shè)計(jì)與制作。教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手完成。

學(xué)生完成后，教師做評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。

第二篇：編寫(xiě)我的演講稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫(xiě)我的演講稿-創(chuàng)建Word文檔》

設(shè)計(jì)者：

工作單位：

《編寫(xiě)我的演講稿-創(chuàng)建Word文檔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本冊(cè)教材是學(xué)習(xí)Word文字編輯處理的基本方法及其使用。本單元主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的文字編輯方法，文字格式和段落格式的簡(jiǎn)單設(shè)置及對(duì)表格的簡(jiǎn)單編輯操作。體現(xiàn)出《課程綱要》中關(guān)于課程安排要“淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)”的思想。

本課是了解和認(rèn)識(shí)Word的基本操作課,內(nèi)容是按“啟動(dòng)Word”，“Word窗口”，“輸入文字”，“保存Word文檔”，“退出Word”的順序編寫(xiě)的.二、學(xué)生分析：

本節(jié)課學(xué)生雖是第一次接觸Word軟件，但學(xué)生對(duì)“文字處理”并不陌生，在第一冊(cè)“漢字輸入”部分，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“寫(xiě)字板”的基本功能有所了解，曾接觸到了一些有關(guān)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的簡(jiǎn)單操作，Word的操作界面與“寫(xiě)字板”中的界面也有很多相同之處，只是Word的功能更多，工具按鈕更豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、智力發(fā)展水平可能有差距，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)Word的啟動(dòng)和退出的方法及其操作。

2、了解Word窗口的組成和使用。

3、掌握Word文檔的建立，打開(kāi)及保存的方法與操作。

4、學(xué)會(huì)工具欄的打開(kāi)，隱藏及工具按鈕的認(rèn)識(shí)，文字的基本編輯。能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中能運(yùn)用本課知識(shí)初步使用Word進(jìn)行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，研究能力，觀察能力和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力.情感目標(biāo)

在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上的創(chuàng)新精神和積極參與的熱情。通過(guò)“你知道嗎”中關(guān)于“WPS office”內(nèi)容的介紹，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：知道Word窗口各個(gè)組成部分的名稱與作用

難點(diǎn)：特殊符號(hào)的查找及保存文檔的路徑。

五、教學(xué)策略：

1、教學(xué)組織形式：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我在教學(xué)“新知園”時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師先演示教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生相互交流完成教師提出的任務(wù)。教師巡查指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師再次重點(diǎn)演示。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生教師可提出更高要求。在“大顯身手”中采用比賽、評(píng)比、交流的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、教學(xué)資源：多種常規(guī)文檔的范例。

3、情景創(chuàng)設(shè)：競(jìng)選組長(zhǎng)演講稿

4、重難點(diǎn)突破所采取的措施：演示，動(dòng)手操作與交流相結(jié)合。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：網(wǎng)絡(luò)電子教室； 軟件：Word，廣播教學(xué)系統(tǒng)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這些漂亮的作品都是用word做的，新學(xué)期開(kāi)始了，我們要競(jìng)選新的組長(zhǎng)，你想?yún)⒓訂幔磕悄憧梢獪?zhǔn)備好自己的演講稿呀！讓我們來(lái)看看如何先做一份漂亮的競(jìng)選演講稿。

任務(wù)要求：在“我的文檔”中建立自己的文件夾，并且將編輯好的文檔以“競(jìng)選組長(zhǎng)演講提綱”為文件名保存在里面。

（二）新授（教師演示操作）10分鐘

1、教師講解如何啟動(dòng)Word。

2、認(rèn)識(shí)Word 窗口啟動(dòng)Word后自動(dòng)新建一個(gè)命名為“文檔1”的新文檔。觀察窗口，看一下Word和寫(xiě)字板的窗口有什么區(qū)別；分別找出標(biāo)題欄，菜單欄，工具欄，光標(biāo)，編輯區(qū)，狀態(tài)欄在哪里，Word 窗口和Windows應(yīng)用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

（1）標(biāo)題欄（左邊是程序名稱和文檔名稱,右邊有3個(gè)控制窗口按鈕）

（2）菜單欄（分別單擊9個(gè)菜單命令,看看它有哪些菜單項(xiàng)）

（3）工具欄（認(rèn)識(shí)“常用”和“格式”工具欄,并學(xué)會(huì)打開(kāi)或刪除其它工具欄）

（4）文本編輯區(qū)（認(rèn)識(shí)“光標(biāo)”和“段落標(biāo)記”）

（5）滾動(dòng)條

（6）狀態(tài)欄

3、輸入文字

（1）、在Word中輸入文字的方法，與“寫(xiě)字板”中輸入文字的方法一樣嗎？

（2）、輸入特殊符號(hào)

①單擊“插入”菜單中的“符號(hào)”命令，出現(xiàn)“符號(hào)”對(duì)話框； ②選中“符號(hào)”后單擊確定按鈕即可。

（3）、自學(xué)學(xué)習(xí)“一點(diǎn)通”相關(guān)內(nèi)容

4、保存并關(guān)閉文件

文章寫(xiě)完后，要把它保存起來(lái)。保存Word文檔的方法與保存“寫(xiě)字板”文檔的方法基本相同。

（1）、單擊常用工具欄中的保存按鈕.第一次保存這個(gè)文件時(shí),在屏幕上出現(xiàn)“另存為”對(duì)話框.（2）、在“保存位置”中選擇“我的文檔”，在“文件名”文本框內(nèi)輸入文件名。

（3）、單擊保存按鈕,剛才的文檔就以輸入文件名為文件名保存在“我的文檔”文件夾中。

5、退出word

退出Word文檔的方法與退出“寫(xiě)字板”文檔的方法相同。

單擊標(biāo)題欄右端的×按鈕或在文件菜單中選擇退出命令，都可以退出word。

（三）、學(xué)生實(shí)踐操作。（10分鐘）

模仿是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，學(xué)生通過(guò)模仿教師的操作，熟悉創(chuàng)建Word文檔的基本方法。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，教師巡視指導(dǎo)，將本節(jié)課的知識(shí)牢牢地記在心里。

（四）、根據(jù)學(xué)生的操作表現(xiàn)，教師做簡(jiǎn)短小結(jié)。5分鐘

（五）、學(xué)生互學(xué)、互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生展示。（12分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生“大顯身手”，獨(dú)立完成教材中的任務(wù)。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種表現(xiàn)欲望。這時(shí)讓學(xué)生展示在“大顯身手”中的操作過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的展示操作，學(xué)生互評(píng)、互學(xué)，讓掌握熟練的學(xué)生變得更加牢因，讓掌握不熟練的學(xué)生變得熟練，讓后進(jìn)生通過(guò)其它學(xué)生的操作激勵(lì)他更好的學(xué)習(xí)。

（六）、教師小結(jié)，完成“又進(jìn)步了”，學(xué)生閱讀“你知道嗎”。結(jié)束本節(jié)課。（5分鐘）

課文中“又進(jìn)步了”是對(duì)“新知園”和“大顯身手”項(xiàng)目以及行為養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生閱讀“你知道嗎”，教師簡(jiǎn)單介紹WPS的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力、自我探究的能力得到了提高。

3、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了充分體現(xiàn)，提高了教學(xué)效率。不足之處：給學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間少了些。

第三篇：編寫(xiě)我的演講稿教案設(shè)計(jì)

課題：編寫(xiě)我的演講稿

——?jiǎng)?chuàng)建WORD文檔

設(shè)計(jì)者：棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于水蓮 yu-shuilian@163.com521116

5指導(dǎo)人：棲霞市教學(xué)研究室 田超

授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課標(biāo)與教材分析

本課選自義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)（下）《常規(guī)文檔的制作》這一單元，本單元結(jié)合文章和表格的制作，介紹了文字處理軟件WORD的基本知識(shí)和技能，目的是讓學(xué)生具備利用電腦進(jìn)行文字處理的基本能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)WORD的知識(shí)與技巧打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，盡管學(xué)生第一次接觸WORD軟件，但學(xué)生對(duì)“文字處理”并不陌生，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生曾學(xué)過(guò)“寫(xiě)字板”，具備了簡(jiǎn)單的文字處理能力。本節(jié)課主要采用學(xué)生自學(xué)，小組合作，以實(shí)踐操作、討論交流為主，教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比分析，歸納總結(jié)。主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。

（三）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．知識(shí)與技能

（1）了解WORD軟件的基本功能、學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)與退出。

（2）認(rèn)識(shí)WORD的窗口，熟悉常用與格式工具欄。

（3）學(xué)會(huì)輸入符號(hào)和特殊符號(hào)。

（4）學(xué)會(huì)文檔的命名和保存。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、小組合作能力和動(dòng)手操作的能力。通過(guò)編寫(xiě)演講稿，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的

1自主探究精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：WORD的啟動(dòng)和退出、輸入特殊符號(hào)、文檔的保存。

難點(diǎn)：特殊符號(hào)的查找及保存文檔的路徑。

（四）教學(xué)策略：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和探究式教學(xué)法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)。師：我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，正好WORD軟件能幫助大家編寫(xiě)稿子，那么今天我們就利用WORD編寫(xiě)一份競(jìng)選演講稿，怎么樣？

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件：服務(wù)器、教師機(jī)、學(xué)生用機(jī)組成局域網(wǎng)。

軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、WORD2000、用WORD制作的電腦作品一份和一份演講稿提綱、每臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)的D盤(pán)中都有一個(gè)“練習(xí)”文件夾、每臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)的桌面上都有一個(gè)名為“禮物”的文件。

（六）教學(xué)過(guò)程

4二、教學(xué)實(shí)施

精彩片段：

存在問(wèn)題：

三、教學(xué)反思：

（一）本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1．教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，如：送“禮物”、“捉迷藏”等提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生的各種能力特別是觀察發(fā)現(xiàn)的能力、自我探究的能力得到了提高。

3．小組成員之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力去解決學(xué)習(xí)中的困難。

4．合理地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效率。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：

學(xué)生的認(rèn)知存在差異，沒(méi)有體現(xiàn)出層次教學(xué)。

四、專家點(diǎn)評(píng)

整堂課始終貫穿以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探究為立足點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張、有序；充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則；充分尊重學(xué)生主體，強(qiáng)化學(xué)生的探究經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是《新課標(biāo)》極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在本課中展現(xiàn)得淋漓盡致。我覺(jué)得這堂課的任務(wù)不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于教師引導(dǎo)學(xué)生超越知識(shí)，讓學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。整堂課學(xué)生不是在復(fù)制、接受知識(shí)，而是在創(chuàng)造知識(shí)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下演講稿

各位老師，大家好！

今天我與大家就人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材作一個(gè)交流，本冊(cè)教材的內(nèi)容按專題組織單元：共分八個(gè)組，兩次綜合性學(xué)習(xí)：“語(yǔ)言的藝術(shù)”“走進(jìn)信息世界”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后沒(méi)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”總計(jì)詞語(yǔ)334個(gè)。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)共計(jì)181個(gè);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)共計(jì)153個(gè)。一些課文的后面還安排了資料或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

一、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分

生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。生字表

（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字。

2、閱讀部分

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高閱讀速度，一般為每分鐘不少于300個(gè)字。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解重點(diǎn)句子。

3、習(xí)作

明確提出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)，習(xí)作要有一定的速度。

4、綜合性學(xué)習(xí)

“信息傳遞改變著人們的生活”，“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，了解不同的信息傳播方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。高年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo): 漢語(yǔ)拼音：常用漢字3000個(gè)。

漢字：2500個(gè)常用字區(qū)分同音字和多音字，辨析形近字。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有一定的速度。詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)意思。辨別感情色彩。

句子：理解句子意思。推想文章中語(yǔ)句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。積累：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。積累常用成語(yǔ)。

閱讀：默讀每分鐘不少于300字；正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂理解、概括文章的主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，了表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法，說(shuō)明性文章，了解說(shuō)明方法，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作：寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真摯，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

口語(yǔ)交際：能用普通話與他人交流，聽(tīng)他人說(shuō)話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能稍做準(zhǔn)備做簡(jiǎn)單的發(fā)言；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；表達(dá)有條理，使用文明用語(yǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)習(xí)瀏覽擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要收集資料；能夠把資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，并應(yīng)用多種形式進(jìn)行成果展示。教學(xué)建議: 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，每課寫(xiě)字量不超過(guò)14個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形著重指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。閱讀教學(xué): 下面先談?wù)劚緝?cè)教材八個(gè)專題的讀寫(xiě)重點(diǎn)： 組別

讀寫(xiě)重點(diǎn)

一

把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子

二

體會(huì)詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實(shí)表達(dá)自己的感受

三

感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)

四

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

五

理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣

六

學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

七

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用

八

抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫(xiě)作方法。

單元整組教學(xué)方法：

“單元整組教學(xué)”的基本流程是“整體感知----部分體驗(yàn)---整體感悟”，單元學(xué)習(xí)之前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，整體感知整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課外閱讀和搜集資料的要求，然后根據(jù)單元主題以及學(xué)生的興趣對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行合理教學(xué)，分塊加以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最后再回顧交流。例如：教學(xué)第一組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以為“口語(yǔ)交際、習(xí)作”和“回顧、拓展”中的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。很多老師往往忽略了課本中的導(dǎo)語(yǔ)部分，其實(shí)只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語(yǔ)大多語(yǔ)言優(yōu)美，讓學(xué)生朗讀不僅受到美的熏陶，而且了解了導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容，也就把握了本單元的學(xué)習(xí)方向。有了導(dǎo)向之后，我們就要掌握好如何導(dǎo)學(xué)，這是就要發(fā)揮課后思考練習(xí)題的導(dǎo)學(xué)作用。例如，第七單元（P132）人物描寫(xiě)一組課后的練習(xí)題就很好，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文，他們自然也就明白了人物描寫(xiě)可有不同的手法，可側(cè)重語(yǔ)言方面的描寫(xiě)，也可側(cè)重動(dòng)作方面的描寫(xiě)，還可側(cè)重人物的外貌、神態(tài)、心理方面的描寫(xiě)，這是在讓學(xué)生品讀作家筆下的人，本單元口語(yǔ)交際是練習(xí)說(shuō)說(shuō)人物的故事，這是說(shuō)人。習(xí)作是練習(xí)寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，這是在寫(xiě)人。交流平臺(tái)中，又讓學(xué)生回顧、交流本組課文中的人物形象及描寫(xiě)人物的方法。由此可見(jiàn)，一個(gè)單元的教學(xué)是一個(gè)整體，他們是環(huán)環(huán)相扣的，我們不能把他們孤立地分開(kāi)，教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好他們之間的連貫與互通。我建議我們?cè)趥湔n室可以根據(jù)單元內(nèi)容，緊扣單元目標(biāo)來(lái)進(jìn)行按單元備課。

針對(duì)讀寫(xiě)重點(diǎn)，教學(xué)中還應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

（一）課文中詞語(yǔ)的積累

1、在語(yǔ)言壞境中認(rèn)識(shí)意義相反的詞，如第一單元中

A、迂回—筆直

B、靜寂—熱鬧

C、拘束—隨便

D、清晰—模糊

2、詞語(yǔ)的歸類與運(yùn)用：

A、描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)：一碧千里崇山峻嶺翠色欲流

B、描寫(xiě)人物精神面貌的詞語(yǔ)：夜以繼日嚴(yán)陣以待廢寢忘食。課文中句子的積累 體會(huì)含義深刻的句子：

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”--《草原》 課文從迎客（男女老少、群馬疾馳、襟飄帶舞）、聯(lián)歡（敬酒、唱歌、表演）到話別，處處洋溢著蒙漢情深，千里草原處處皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連忘返，難分難舍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，自然就理解了句子的意思。

2、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法

“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直、那么堅(jiān)強(qiáng)，從不動(dòng)搖?！?這段話是借物喻人的典型例子，作者運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞既寫(xiě)出了白楊樹(shù)的特點(diǎn)：高大挺拔，又表現(xiàn)了他的精神：忠誠(chéng)、盡職、不畏艱難，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出邊疆建設(shè)者與白楊的共通之處，這是他們所共有的精神，這是人與樹(shù)的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。

（三）清理文章的表達(dá)方法 A《草原》，按事情發(fā)展順序（迎客—聯(lián)歡—話別），多處運(yùn)用比喻等修辭手法。（P2-3）B《絲綢之路》，借物喻人，引人入勝，其首尾呼應(yīng)。(P7-9)使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。C.《把鐵路修到拉薩去》，運(yùn)用了感嘆句和恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使人物特征鮮明。（P15-16）八個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。比喻則突出了建設(shè)者的豪情壯志。D.《白楊》，借物喻人，托物言志。

從以上分析我們可得知高年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注意： 1.把握高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本思路，避免瑣碎理解 高年段閱讀教學(xué)的基本思路是：“初讀感知—精讀探究—寫(xiě)法品評(píng)—延伸拓展”。初讀感知階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)自讀課文，掃清字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題；精讀探究階段，圍繞重點(diǎn)詞、句、段細(xì)讀課文，交流和討論自己的閱讀感受和體驗(yàn)，針對(duì)疑難問(wèn)題展開(kāi)探究，讀懂課文，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；寫(xiě)法品評(píng)階段，回讀課文，研究作者是如何圍繞中心潛詞造句、布局謀篇的，體會(huì)文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，圈劃或背誦優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，積累語(yǔ)言；延伸拓展階段，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的閱讀材料，為學(xué)生提供運(yùn)用課文寫(xiě)法進(jìn)行練筆的素材，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在課時(shí)分配上，一般地，第一課時(shí)讀通讀熟課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，整體把握課文內(nèi)容，理解相關(guān)段落。第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，回讀課文品味課文寫(xiě)法，適當(dāng)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。一篇優(yōu)秀文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”“線”“面”，如關(guān)鍵的詞句、過(guò)渡段、文題等等。抓住這些“點(diǎn)”“線”“面”，如《絲綢之路》一課的教學(xué)中，全文可圍繞兩個(gè)問(wèn)題組織教學(xué)：（1）．你覺(jué)得絲綢之路是一條怎樣的路？（2）．你是從文中哪些地方感受到的？同時(shí)拓展到全篇，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“整體把握”，進(jìn)而提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

2.堅(jiān)持多讀少講，把更多的讀書(shū)的時(shí)間留給學(xué)生

進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。寫(xiě)景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫(xiě)事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫(xiě)人的文章，要感悟人物形象，體會(huì)人物情感??要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，要避免理性化、抽象化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。讀只是理解課文的一種方法。讀的基礎(chǔ)上，一定要在品味詞句上下功夫，不要為了讀而讀。另外，我個(gè)人認(rèn)為，默讀就是在一個(gè)無(wú)聲安靜祥和的環(huán)境中的自我投入，不能有外界的干擾，可是我們有的老師在要求學(xué)生默讀課文、思考問(wèn)題時(shí)，一遍又一遍的叮囑，這樣的舉止已經(jīng)干擾了學(xué)生的默讀，所以，請(qǐng)老師們給學(xué)生一個(gè)靜的默讀環(huán)境。3.體會(huì)表達(dá)方法，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合

本冊(cè)課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事??這些內(nèi)容思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富，老師們會(huì)特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，甚至只圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行分析，或直奔文章的主題，離開(kāi)語(yǔ)言文字進(jìn)行空洞的說(shuō)教，使原本應(yīng)該充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無(wú)生趣。語(yǔ)文課程的人文性，語(yǔ)文課程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，必須通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要警惕僅關(guān)注人文精神的開(kāi)掘，而忽視感受、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。要在正確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，把握內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系。否則兩敗俱傷，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率的低下。語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。課文中有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味，從中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何遣詞造句，如何布局謀篇。如從《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》中：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)。從《牧童》里：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（把“橫”換成另外的詞，你感覺(jué)有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

從《橋》中：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山，體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

從《威尼斯的小艇》中：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好，體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體。

從《白楊》中：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。從《祖父的花園》中：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管，體會(huì)寄情于物的方法。課文中這樣鮮活的語(yǔ)言是很多的，關(guān)鍵是我們的老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受能力，把發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言提出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。習(xí)作教學(xué)：

1.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

3.能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。習(xí)作題：

1.給遠(yuǎn)方同學(xué)的信 2.看圖作文 3.發(fā)言稿

4.一件感動(dòng)的事 5.縮寫(xiě)

6.簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

7.寫(xiě)一個(gè)自己印象深刻的人 8.自由作文

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路，容易束縛學(xué)生。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。作文指導(dǎo)要突出重點(diǎn)。作文訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能收到實(shí)效。所以每一次作文指導(dǎo)要突出

一、兩個(gè)重點(diǎn)，不要求面面俱到。要“力求精要有用”，少而精。每一次作文指導(dǎo)都要力圖集中體現(xiàn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，切忌泛泛而談。又要內(nèi)容具體，又要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又要抓住動(dòng)作神情??學(xué)生被搞得云山霧罩，不知所措。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)：

本冊(cè)教材安排了3次小練筆，一次在《白楊》課后，仿照課文句式夸夸祖國(guó)的建設(shè)者或保衛(wèi)者；一次在《再見(jiàn)了，親人》課后，想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫(xiě)下來(lái)；一次在《威尼斯的小艇》課后，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識(shí)，特別是在高年級(jí)，讀寫(xiě)結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富，可以寫(xiě)段、寫(xiě)篇，可以縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)；可以在典型處仿寫(xiě)、在可變處改寫(xiě)。如，把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文。也可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁或者由繁到簡(jiǎn)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。作文是用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，與他人溝通的一種重要方式，應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容?？傊?，生活的廣闊，為讀寫(xiě)提供了廣闊的用武之地。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)：

講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流、欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法，學(xué)生相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)──講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。關(guān)注自讀自改：

目的是培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生建立修改作文的意識(shí)。學(xué)生每寫(xiě)完一篇作文，都要先自己讀一讀，改一改。主要通過(guò)默讀，或者大聲讀的方式，邊讀邊發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字，語(yǔ)句不通等問(wèn)題。學(xué)生不會(huì)的，要教，要讓學(xué)生基本上能做到自主地修改內(nèi)容，斟酌詞句，潤(rùn)色修辭。關(guān)注互改交流：

很多老師提到改作文就頭痛，都覺(jué)得學(xué)生的作文前言不搭后語(yǔ)，內(nèi)容不具體，不知道從何下手去改。其實(shí)，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用，讓學(xué)生之間互改作文，然后再在小組內(nèi)交流，這樣一來(lái)，那些語(yǔ)句不通，沒(méi)有內(nèi)容的問(wèn)題自然迎刃而解，學(xué)生在交流中既學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，有看到了自己的不足，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，教師也為自己找到了小幫手，減輕了自己的工作量，最重要的是有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的整體提高。口語(yǔ)交際教學(xué)：

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。教材在提出口語(yǔ)交際的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到交流的話題，如，第二組的口語(yǔ)交際：“本組課文講述的童年故事是那樣真實(shí)、有趣，一定勾起了你對(duì)往日美好生活的回憶。說(shuō)不定你從祖父的園子聯(lián)想到自己玩耍過(guò)的一個(gè)地方；從‘我’看見(jiàn)駱駝吃草的樣子聯(lián)想到童年生活中某個(gè)記憶猶新的場(chǎng)景；從課文《童年的發(fā)現(xiàn)》聯(lián)想到一次自認(rèn)為是了不起的發(fā)現(xiàn)??”教師要聯(lián)系上述提示，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采用其他適合本班學(xué)生的方式來(lái)激趣。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。教材中多次出現(xiàn)“商量一下”“和同學(xué)分享”“小組交流”“評(píng)一評(píng)”“討論”等提示，第五組“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”提出：“先商量選哪篇課文演課本劇，然后具體商量怎么演??商量好后，就可以分角色進(jìn)行排演。最后，在班上表演，互相觀摩?！边@些提示，強(qiáng)調(diào)了在交流中的雙向互動(dòng)，也提供了一些在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入的方法。老師可以參考這些提示，設(shè)計(jì)、安排具體的教學(xué)過(guò)程。第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。第三學(xué)段口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽(tīng)人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。這些目標(biāo)，要在學(xué)生進(jìn)行交際的過(guò)程中，加以落實(shí)。在口語(yǔ)交際中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語(yǔ)句顛倒重復(fù)、語(yǔ)意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，糾正。對(duì)重要的，帶普遍性的問(wèn)題，教師還應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，以期引起注意。此外，還要加強(qiáng)良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要目標(biāo)，要認(rèn)真落實(shí)。綜合性學(xué)習(xí)

就本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”來(lái)說(shuō)，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對(duì)人們生活的影響.就閱讀材料的教學(xué)而言，《古人傳遞信息的故事》與《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》三篇文章可以采用對(duì)比閱讀的方法，讓學(xué)生在對(duì)比中了解和領(lǐng)悟古代傳遞信息的形式和特點(diǎn)，以及現(xiàn)代社會(huì)以網(wǎng)絡(luò)為主的信息傳遞方式，體會(huì)到信息傳輸?shù)乃俣取⑿Ч家讶招略庐?，不可同日而語(yǔ)。與此同時(shí)，可開(kāi)展一些相關(guān)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)所了解的知識(shí)的體驗(yàn)。比如，繪制信息傳遞方式的發(fā)展變化表，形象地展現(xiàn)從古代的驛差長(zhǎng)途跋涉到近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)再到現(xiàn)代的電報(bào)、電話再到當(dāng)代的廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。再比如，可以結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖??！栋盐兆约骸肥且黄葜v稿。教學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)《把握自己》這篇演講稿的行文格式、了解演講稿與其他文體的區(qū)別，而應(yīng)該以此為話題，討論現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題引出一系列如何對(duì)待媒體的問(wèn)題，比如電視對(duì)青少年的影響，出版物對(duì)青少年的影響，希望學(xué)生舉一反三，開(kāi)展討論，提高認(rèn)識(shí)，正確使用媒體。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，蘊(yùn)含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法,教師引導(dǎo)學(xué)生研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的方法，在書(shū)面總結(jié)： 第一步：確定話題； 第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)； 第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，在教學(xué)中可以靈活使用。比如：

1、閱讀兩篇閱讀材料，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題，在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的。

2、師生討論生活中有哪些值得研究的問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的思路。而后，確定一些值得研究的主題，比如，本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查；我家節(jié)約用水的調(diào)查；校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議。

3、分頭搜集資料，在組內(nèi)交流匯總搜集到的資料。

4、閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，明白搜集到的信息是要按照信息的不同方面分類的；搜集到的信息還要進(jìn)行篩選。

5、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類和篩選，形成初步觀點(diǎn)。

6、研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的格式。研究報(bào)告的一般格式是：標(biāo)題（標(biāo)題下是署名）、前言（A、課題提出的緣由；B、研究這一課題的意義；C、該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。）研究方法（介紹研究是怎樣進(jìn)行的）、結(jié)論（將研究結(jié)果作為事實(shí)呈現(xiàn)給讀者）。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、發(fā)掘?qū)W生的主題地位，借助伙伴們的作用鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，精讀課文的講解是為學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，略讀課文而準(zhǔn)備的一種知識(shí)、技能、方法的積累，因此，略讀課文中老師應(yīng)放手，讓學(xué)生多讀多悟，用學(xué)習(xí)精讀課文的方法去學(xué)習(xí)略讀課文，真正做到學(xué)以致用。

3、發(fā)揮好導(dǎo)語(yǔ)與課后思考題在教學(xué)中的作用，導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)本單元的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的提示，而課后思考題有說(shuō)有寫(xiě)，對(duì)解決文章難點(diǎn)、重點(diǎn)很有幫助。我們要用好、用足課后思考練習(xí)題，它是教材的重要組成部分，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的重要憑據(jù)，思考練習(xí)題設(shè)計(jì)思路明確，有側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，整體感悟文本的；有側(cè)重在理解內(nèi)容體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)感受的；也有針對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句和精彩句段進(jìn)行摘抄練習(xí)的。此外，還有小練筆和選作題，如《草原》《將相和》的設(shè)計(jì)突出了朗讀、默讀和背誦的訓(xùn)練。對(duì)課文內(nèi)容的理解既抓住要點(diǎn)，又有很大的空間。

4.對(duì)年級(jí)的目標(biāo)，單元目標(biāo)，每一課的教學(xué)目標(biāo)要牢記，備課時(shí)應(yīng)寫(xiě)出。至于課時(shí)目標(biāo)可以不寫(xiě)，但要做到心中有數(shù)。

5、進(jìn)度安排要合適，不要前松后緊。組別

一

二

三

四

五

六

七

八

課時(shí)

11~13課時(shí)

12~14課時(shí)

11~13課時(shí)

11~14課時(shí)

12~14課時(shí)

12~14課時(shí)

14~15課時(shí)

12~13課時(shí)

老師們，今天我們的交流到此結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，希望我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，共同努力，共同進(jìn)步，謝謝大家。

第五篇：第1課 編寫(xiě)我的演講稿

第1課 編寫(xiě)我的演講稿

教學(xué)目標(biāo)：

1,學(xué)會(huì)Word的啟動(dòng)和退出的方法及其操作.2,了解Word窗口的組成和使用.3,掌握Word的文檔的建立,打開(kāi)及保存的方法與操作.4,學(xué)會(huì)工具欄的打開(kāi),隱藏及工具按鈕的認(rèn)識(shí),文字的基本編輯.教學(xué)重點(diǎn):知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用 教學(xué)難點(diǎn):Word各窗口的主要功能.教學(xué)過(guò)程

1,激情引趣,導(dǎo)入新課

下面這些漂亮的作品都是用word做的,新學(xué)期開(kāi)始了,我們要競(jìng)選新的中隊(duì)長(zhǎng),你想?yún)⒓訂?那你可要準(zhǔn)備好自己的演講稿呀!讓我們來(lái)看看如何先做一份漂亮的競(jìng)選演講提綱.2,講解重點(diǎn),點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生獨(dú)立操作,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間交流,答疑.但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,否則就只能盲目嘗試.所以要告知學(xué)生,如何啟動(dòng)Word及如何使用Word“幫助”為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ).這就是Word 的快捷方式圖

3,自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí).在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí).在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,我想可以通過(guò):1,教材的閱讀,2,同學(xué)之間的幫助,3,教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知.這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知.體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材,同學(xué),教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異.讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué).(二)認(rèn)識(shí)Word 窗口

啟動(dòng)Word后自動(dòng)新建一個(gè)命名為“文檔1”的新文件.觀察窗口,看一下Word和寫(xiě)字板的窗口有什么區(qū)別;分別找出標(biāo)題欄,菜單欄,工具欄,光標(biāo),編輯區(qū),狀態(tài)欄在哪里 Word 窗口和Windows應(yīng)用程序窗口很相似,你能記住窗口中的哪些名稱呢

(1)標(biāo)題欄(左邊是程序名稱和文檔名稱,右邊有3個(gè)控制窗口按鈕)(2)菜單欄(分別單擊9個(gè)菜單命令,看看它有哪些菜單項(xiàng))(3)工具欄(認(rèn)識(shí)“常用”和“格式”工具欄,并學(xué)會(huì)打開(kāi)或刪除其它工具欄)(4)文本編輯區(qū)(認(rèn)識(shí)“光標(biāo)”和“段落標(biāo)記”)(5)滾動(dòng)條(6)狀態(tài)欄

(7)OFFICE 助手

師:這么多的命令按鈕,你如果一時(shí)記不住怎么辦(三)輸入文字

1,在Word中輸入文字的方法,與“寫(xiě)字板”中輸入文字的方法一樣嗎 2,輸入特殊符號(hào)

(1)單擊“插入”菜單中的“符號(hào)”命令,出現(xiàn)“符號(hào)”對(duì)話框;(2)再單擊“字體”列表中的[Webdings]看一下都有哪些符號(hào);(3)選中“ ”符號(hào)后單擊確定按鈕即可.3,自學(xué)學(xué)習(xí)“一點(diǎn)通”相關(guān)內(nèi)容(四)保存并關(guān)閉文件

文章寫(xiě)完后,要把它保存起來(lái).保存Word文檔的方法與保存“寫(xiě)字板”文檔的方法基本相同.1,單擊常用工具欄中的保存按鈕.第一次保存這個(gè)文件時(shí),在屏幕上出現(xiàn)“另存為”對(duì)話框.2,在“保存位置”中選擇“我的文檔”,在“文件名”文本框內(nèi)輸入文件名.3,單擊保存按鈕,剛才的文檔就以輸入文件名為文件名保存在“我的文檔”文件夾中.(五)退出word 退出Word文檔的方法與退出“寫(xiě)字板”文檔的方法相同.單擊標(biāo)題欄右端的×按鈕或在文件菜單中選擇退出命令,都可以退出word.(六)完成“大顯身手”及“又進(jìn)步了”和“問(wèn)題口袋” 1,標(biāo)尺,工具欄的顯示與隱藏.2,獨(dú)立的新建空白文檔,輸入文字,編輯文字,保存文檔.3,在今天的學(xué)習(xí)中你還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題,把它放到“問(wèn)題口袋”中好嗎 對(duì)個(gè)性問(wèn)題,個(gè)別交流;對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),點(diǎn)評(píng).4,在本課的學(xué)習(xí)中,你能得多少分 學(xué)生交流,自評(píng),互評(píng).5,閱讀“你知道嗎”.重點(diǎn)介紹“WPS office”的重要意義,及office助手的使用.