第一篇：留守兒童演講稿讓母親不再流淚

留守兒童演講稿：讓母親不再流淚

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天，我演講的題目是《讓母親不再流淚》。

大家一定都看過(guò)這樣一則公益廣告，電視畫面上有一個(gè)水龍頭，正艱難地往外滴著水，滴水的速度越來(lái)越慢，最后水枯竭了，然后畫面上出現(xiàn)一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚?！?/p>

水，孕育和維持著地球上的全部生命。如果沒(méi)有水，人類社會(huì)就無(wú)法存在。隨著包括我國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家和城市都出現(xiàn)了不同程度的水荒，因?yàn)樗娜狈Χ斐闪司薮蟮膿p失,節(jié)約用水，保護(hù)生命之源已經(jīng)刻不容緩。水資源已經(jīng)日益成為人類最寶貴的資源之一,而我國(guó)是一個(gè)水資源十分貧乏的國(guó)家,人均水資源占有量,只占世界平均水平的四分之一,中國(guó)是世界上最缺水的國(guó)家之一.而隨著我國(guó)工業(yè)的發(fā)展,水污染成為新的問(wèn)題,再加上人們節(jié)水意識(shí)淡薄,浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重, 使本來(lái)就緊缺的水資源更加雪上加霜.如同今天的石油危機(jī)一樣的水資源危機(jī)正在悄悄向我們逼近.2010年云南遭遇了百年不遇的大型旱災(zāi)，范圍之廣、歷時(shí)之長(zhǎng)、程度之深、損失之大都為我們敲響了節(jié)約用水的警鐘。嚴(yán)重干旱已經(jīng)造成全省742萬(wàn)人、459萬(wàn)頭大牲畜飲水困難。其中，楚雄市尤為嚴(yán)重，20余萬(wàn)農(nóng)村人口面臨巨打的飲水問(wèn)題。據(jù)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署報(bào)告顯示非洲有200萬(wàn)兒童死于缺水。這一幅幅觸目驚心的畫面、這一個(gè)個(gè)讓人心驚膽寒的數(shù)字，讓我久久難以平靜！

山東遭遇特大干旱(圖)2011年1月27日下午，山東省人民政府防汛抗旱指揮部通報(bào)了

全省抗旱最新情況。山東已達(dá)特大干旱等級(jí)，旱情仍在持續(xù)加劇。有32萬(wàn)人發(fā)生臨時(shí)性飲水困難，涉及17個(gè)市中的13個(gè)市。全省臨時(shí)性飲水困難人口突破30萬(wàn)人。

老師們,同學(xué)們，我們頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一方熱土，地球是我們的母親，我們只有一個(gè)地球，命運(yùn)把我們緊緊聯(lián)系在一起，讓我們攜手并肩，共同努力,留住那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍(lán)無(wú)際的大海，保護(hù)那清澈美麗的江河,為山更青，水更凈，天更藍(lán),校園更美麗,祖國(guó)更美好而一同奮斗！

謝謝大家！

仁里中心小學(xué) 郭苗苗

第二篇：《讓母親不再流淚》演講稿

《讓母親不再流淚》演講稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天，我演講的題目是《讓母親不再流淚》。

大家一定都看過(guò)這樣一則公益廣告，電視畫面上有一個(gè)水龍頭，正艱難地往外滴著水，滴水的速度越來(lái)越慢，最后水枯竭了，然后畫面上出現(xiàn)一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚?！保úシ艔V告圖片）

水，孕育和維持著地球上的全部生命。如果沒(méi)有水，人類社會(huì)就無(wú)法存在。隨著包括我國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家和城市都出現(xiàn)了不同程度的水荒，因?yàn)樗娜狈Χ斐闪司薮蟮膿p失,節(jié)約用水，保護(hù)生命之源已經(jīng)刻不容緩。水資源已經(jīng)日益成為人類最寶貴的資源之一,而我國(guó)是一個(gè)水資源十分貧乏的國(guó)家,人均水資源占有量,只占世界平均水平的四分之一,中國(guó)是世界上最缺水的國(guó)家之一.而隨著我國(guó)工業(yè)的發(fā)展,水污染成為新的問(wèn)題,再加上人們節(jié)水意識(shí)淡薄,浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重, 使本來(lái)就緊缺的水資源更加雪上加霜.如同今天的石油危機(jī)一樣的水資源危機(jī)正在悄悄向我們逼近.2010年云南遭遇了百年不遇的大型旱災(zāi)，范圍之廣、歷時(shí)之長(zhǎng)、程度之深、損失之大都為我們敲響了節(jié)約用水的警鐘。嚴(yán)重干旱已經(jīng)造成全省742萬(wàn)人、459萬(wàn)頭大牲畜飲水困難。其中，楚雄市尤為嚴(yán)重，20余萬(wàn)農(nóng)村人口面臨巨打的飲水問(wèn)題。據(jù)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署報(bào)告顯示非洲有200萬(wàn)兒童死于缺水。這一幅幅觸目驚心的畫面、這一個(gè)個(gè)讓人心驚膽寒的數(shù)字，讓我久久難以平靜?。úシ艌D片）

老師們,同學(xué)們，我們頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一方熱土，地球是我們的母親，我們只有一個(gè)地球，命運(yùn)把我們緊緊聯(lián)系在一起，讓我們攜手并肩，共同努力,留住那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍(lán)無(wú)際的大海，保護(hù)那清澈美麗的江河,為山更青，水更凈，天更藍(lán),校園更美麗,祖國(guó)更美好而一同奮斗！

謝謝大家！

六年六班 劉慕騏

第三篇：讓留守兒童不再孤單

讓留守兒童不再孤單

坐落于寧鄉(xiāng)西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流沙河中心小學(xué)，現(xiàn)有留守兒童300多人，為了讓他們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)方案，積極開展了“幫一聯(lián)十訪百”黨群心連心活動(dòng)，讓留守兒童不再孤單。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀，召開了專門的行政管理會(huì)議，共同制定了此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案，并將圍繞這一主題開展活動(dòng)。學(xué)校利用校務(wù)例會(huì)時(shí)間，對(duì)全體教師進(jìn)行動(dòng)員，要求各班認(rèn)真統(tǒng)計(jì)“留守兒童”的人數(shù)，并做好“留守兒童”個(gè)人資料登記表。同時(shí)要求堅(jiān)持做到每月一訪，并及時(shí)做好家訪記錄。利用集會(huì)時(shí)間，少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)全校師生進(jìn)行動(dòng)員，喚起全校師生對(duì)“留守兒童”的關(guān)注，以結(jié)對(duì)子的形式，讓“留守兒童”充分感受到教師、同伴給予的關(guān)懷。開展一次以“奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的主題中隊(duì)會(huì)。通過(guò)一系列活動(dòng)開展，讓學(xué)生感到大家庭的溫暖，在活動(dòng)中得以熏陶和成長(zhǎng)。

第四篇：讓留守兒童和單親子女不再孤單

讓留守兒童和單親子女不再孤單

——班級(jí)管理之我見

內(nèi)容摘要：?jiǎn)斡H兒童與留守兒童，一般都是社會(huì)弱勢(shì)家庭的孩子，有著與其他孩子不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷與心路歷程。作為班主任應(yīng)多留心、勤輔導(dǎo)，對(duì)這些孩子的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，幫助他們健康成長(zhǎng)。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)此深有體會(huì)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H子女與留守兒童 班級(jí)管理 關(guān)注 輔導(dǎo) 干預(yù)

通過(guò)我?guī)н@個(gè)班三年，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：這個(gè)班的學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)就是留守家庭和單親家庭子女占相當(dāng)一部分比例，父母長(zhǎng)期不在孩子身邊，學(xué)生比較淘氣，存在許多不良的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、這些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)無(wú)法配合老師，做不到家校配合。因此在校學(xué)生上課即使能認(rèn)真聽講，但課后在家沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生自覺(jué)性不夠，作業(yè)完成情況不理想、成績(jī)也無(wú)法提高。

二、因?yàn)樽霾坏郊倚Ｅ浜?，我只好在管理班?jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒”，“無(wú)以規(guī)矩，不以成方圓”，所以班上學(xué)生紀(jì)律很好，但是成績(jī)總是一般，我沒(méi)有調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、這些學(xué)生在班級(jí)里占相當(dāng)一部分比例，父母不重視孩子的素質(zhì)教育，忽略孩子在興趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格、智能和特長(zhǎng)等方面的情況，沒(méi)有發(fā)揮孩子潛能和特長(zhǎng)。雖然我也把學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性視為一種財(cái)富來(lái)珍惜開發(fā)，平時(shí)多給他們大膽展現(xiàn)自己個(gè)性特長(zhǎng)和才能的機(jī)會(huì)，多開展活動(dòng)讓學(xué)生在這個(gè)充滿生機(jī)的時(shí)代中更具競(jìng)爭(zhēng)力，但我們班上課的課堂氣氛不活躍，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有益活動(dòng)不積極。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我改變班級(jí)管理措施。1.讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往。

讓單親或留守兒童學(xué)會(huì)人際交往，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到在人際交往過(guò)程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對(duì)待對(duì)方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂(lè)于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長(zhǎng)溝通、交換意見。同時(shí)，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠(chéng)地贊美他人，也能夠接受善意的批評(píng)。最后，要讓他們?cè)谌穗H交往中保持人格的獨(dú)立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己獨(dú)特的行為模式，在與他人交往的時(shí)候，能夠適當(dāng)遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的，但是這種遷就是有限度的，隨和并不意味著放棄原則，更不等于失去自己完整的人格。

2．加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管，尤其對(duì)單親子女或留守兒童。

班級(jí)管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其部分家長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并設(shè)法告之家長(zhǎng)，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。3．善待學(xué)生，改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”，因此，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，無(wú)微不至，尤其是對(duì)單親子女或留守兒童。對(duì)這些學(xué)生的批語(yǔ)要講究藝術(shù)，多些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；對(duì)這些學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做這些學(xué)生的知心朋友，做這些學(xué)生親近自己?！坝H其師，信其道”，只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患，才能依靠其他學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。4．建立班級(jí)民主管理制度。

學(xué)生自治，每人值日一天，輪流當(dāng)班委，不合格者將被淘汰，下一輪就沒(méi)有當(dāng)班委的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來(lái)管理班級(jí)。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“普通學(xué)生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急，更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一或一律化。5.運(yùn)用了小組管理的方式。

把班級(jí)按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成了七個(gè)小組。從而使對(duì)班級(jí)的管理轉(zhuǎn)化為對(duì)小組的管理，而小組的管理則落腳到到對(duì)小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小老師，班主任的角色也由以前的臺(tái)前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手，學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。

6.建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差的檔案，讓這些學(xué)生體味成功的甜蜜。

樂(lè)思好學(xué)，不懂就問(wèn)，博覽群書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長(zhǎng)記錄每天的進(jìn)步情況，作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，充分展現(xiàn)自己，形成一整套的管理制度、行為規(guī)范，并把班級(jí)環(huán)境打扮得童趣盎然、書香四溢。總之，要管理好班級(jí)、要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景，給學(xué)生付出真愛(ài)，學(xué)生才會(huì)傳遞愛(ài)，我希望愛(ài)滿人間！

第五篇：留守不再孤獨(dú)(演講稿)

留守不再孤獨(dú)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《留守不再孤獨(dú)》。

還記得那天，爸爸滿臉辛酸的跟我說(shuō)：“孩子，我和你媽要去廣州打工了，想掙點(diǎn)錢蓋房子，你在家一定要照顧好弟弟和奶奶。”我一下子愣住了，我才多大啊，我都需要照顧，怎么去照顧弟弟和奶奶??？但不管我怎么哭鬧，爸爸、媽媽還是擰著行李去了廣州，留下了我、弟弟和年邁的奶奶。一下子，我成了名符其實(shí)的“留守兒童”。

我不是孤兒，卻有著孤兒一般的境遇！我也有父母，卻享受不到跟父母在一起的快樂(lè)！當(dāng)和我同齡的孩子都沐浴在父愛(ài)母愛(ài)中時(shí)，我卻要用柔弱的肩膀挑起照顧家庭的重?fù)?dān)。照顧弟弟有苦有累，這些我都能承受，可最讓我害怕的還是早上去上學(xué)，因?yàn)榧译x學(xué)校實(shí)在太遠(yuǎn)了，要走兩個(gè)多小時(shí)。盡管學(xué)校是8:50才上課，可是一到冬天我還是得天不亮就上路，想讓奶奶送，可奶奶老了，她更看不清楚。于是我只得硬著頭皮帶著弟弟每天早晨膽顫心驚的走過(guò)那一段黑漆漆的小路。晴天還好，一旦遇到下雨天，我只得一手拿電筒，一手牽著弟弟，小心翼翼的在又窄又滑的小路上走著。每當(dāng)走完那條漆黑、泥濘的小路，我總會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的松一口氣。而來(lái)到學(xué)校我們姐弟倆總是滿身泥水、一副狼狽不堪的樣子，就因?yàn)檫@樣，我們常常被同學(xué)嘲笑。于是，我和弟弟更不敢早

上走那條小路，經(jīng)常等到天亮才開始走，于是遲到便經(jīng)常伴隨著我們姐弟倆。有好幾次因?yàn)楹ε?，我和弟弟瞞著奶奶，躲在屋后，不敢去上學(xué)。常常一個(gè)人悄悄的想：要是學(xué)校離我家近一點(diǎn)多好?。?/p>

就在這學(xué)期開學(xué)，老師跟我說(shuō)：“孩子，你家離學(xué)校這么遠(yuǎn)，爸爸媽媽又不在家，想不想住校啊，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了！”聽了老師的話，我脫口而出：“想??！當(dāng)然想啊！”在老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我和弟弟住進(jìn)了學(xué)校的愛(ài)心家園，不用再每天天不亮就起床，不用再每天走那段泥濘的小路，不用再一個(gè)人躲起來(lái)想念爸爸、媽媽，因?yàn)槊刻旆艑W(xué)后都有老師給我們輔導(dǎo)功課，都有同學(xué)陪我們玩耍。

從我住進(jìn)學(xué)校的那一天起，老師們常常和我談學(xué)習(xí)、談生活、談志向，他們總是關(guān)注著我的每一次進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我找回了自信，更是讓我知道了這個(gè)世界上還有一種不是親情勝似親情的愛(ài)。

曾經(jīng)，我為阻止父母的外出打工而哭鬧過(guò)；曾經(jīng)，我為不能時(shí)時(shí)得到父母的關(guān)愛(ài)而傷心過(guò)；曾經(jīng)，我為學(xué)習(xí)的困難而彷徨過(guò)；甚至曾經(jīng)我為自己是留守兒童而自卑過(guò)……如今，我在學(xué)校的愛(ài)心家園里享受到了家一樣的溫暖，我不再孤單，不再寂寞，我有老師的關(guān)愛(ài)，有同學(xué)的幫助，我要大聲地說(shuō)：愛(ài)心家園是我家，留守不再孤獨(dú)！