第一篇：中學(xué)生早戀成因及預(yù)防

中學(xué)生早戀成因及預(yù)防

戀愛是人的本能每個(gè)人都有戀愛的權(quán)力，但是，沒有到戀愛年齡出

現(xiàn)的戀愛就叫作早戀。中學(xué)生早戀成因及預(yù)防

內(nèi)容提要：早戀對(duì)于教育者來說，并不陌生。西方許多國家，特別是美國，他們的學(xué)校并不禁止早戀，很多孩子在很小的時(shí)候就宣稱自己有男朋友或女朋友。但在傳統(tǒng)的東方古國，中學(xué)生談戀愛是不允許的。理念和現(xiàn)實(shí)的矛盾給學(xué)校的管理帶來了很大的麻煩，特別是對(duì)給充當(dāng)“影子殺手”的班主任帶來了很大的壓力，那么怎樣才能處理好這個(gè)問題呢？防范于未然，將早戀扼殺于搖籃之中是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：早戀 圍追堵截 理情疏導(dǎo)

有人說，早戀，就是希臘神話里的“潘多拉盒子”，誰要是打開它，里面的各種災(zāi)禍就會(huì)紛紛飛出，對(duì)孩子的未來造成種種損害。其實(shí)，教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“中學(xué)生戀愛是一個(gè)現(xiàn)實(shí)無法回避的教育問題，用不著抱什么神秘態(tài)度?！贝_實(shí)，人生若沒有愛情就象一年四季缺少了五彩繽紛的春季一樣泛味，出現(xiàn)早戀并不是一件卑鄙無恥的事，說明一個(gè)人的生理和心理又向成熟邁進(jìn)了一步。當(dāng)然我們不能讓它放任自流，我們要正確而理智的對(duì)待它，既不能由感情膨脹，也不能一味地羞憤，指責(zé)。就如一件寶物，丟失了會(huì)覺得痛心，如果把它收藏起來就會(huì)覺得很富有，人的感情也是這樣，把它珍藏起來，會(huì)變成一股動(dòng)力。怎樣才能讓學(xué)生將感情珍藏起來呢？我們首先要搞清楚中學(xué)生戀愛形成原因。

一、中學(xué)生戀愛形成原因

出現(xiàn)早戀的原因很多，主要有以下幾方面：

1、孩子生理和心理發(fā)育到一定程度，對(duì)戀愛產(chǎn)生好奇心和神秘感，從而對(duì)異性產(chǎn)生好感，繼而產(chǎn)生早戀。詩經(jīng)有云：“窈窕淑女，君子

好逑”，那是人的本性使然。、受不健康影視節(jié)目和讀物的影響。不少文藝節(jié)目，流行歌曲對(duì)早戀起到了推波助瀾的消極影響。也有一部分喜歡文學(xué)的人，他們感情豐富，多愁善感，常用文學(xué)中的浪漫情節(jié)來類比自己的生活，不自覺仿效自己喜愛的主人公去追求“理想的愛情”。、學(xué)習(xí)不投入，成績較差，沒有遠(yuǎn)大理想所致。他們?cè)趹?yīng)試教育的陰影下，很少受到特殊的關(guān)心，又無法從學(xué)習(xí)上得到樂趣，于是自甘墮落，將精力和時(shí)間投向感情，以獲得心理的補(bǔ)償。

4、同學(xué)中的消極影響。當(dāng)早戀成了孩子們眼中一道越來越常見的“風(fēng)景線”時(shí)，當(dāng)孩子們朝夕相處的好朋友，或者一向仰視著的“尖子”，“班花”，“帥哥”們也居然參加到早戀的行列中去了時(shí)，同學(xué)們心理上的沖擊和誘惑，是相當(dāng)可怕的。這時(shí)，如果又冒出一個(gè)還不讓人討厭的異性朋友，又是寫條子，又是獻(xiàn)殷情，此時(shí)的學(xué)生就容

易繳械投降，墜入愛河。

5、一部分同學(xué)由于種種原因，缺少家庭溫暖和親情愛護(hù)，導(dǎo)致性格較弱。虛榮心強(qiáng)，其中以女生為主，他們一般比較嬌慣，依賴性強(qiáng)，希望有一個(gè)依靠，于是接受異性的殷勤，贊美。

6、許多同學(xué)為了不辜負(fù)教師和家長的希望，在高考這根無行的指揮 棒下拼命學(xué)習(xí)，忽略自己的心理和精神需要，結(jié)果產(chǎn)生很大的心理和精神壓力。而中學(xué)的心理咨詢系統(tǒng)不完善，無法即使排除同學(xué)的這種壓力，同學(xué)們無法訴說，偶爾遇到一個(gè)談的投機(jī)的異性“知音”，就

將無法控制自己的感情。

當(dāng)然，僅僅知道早戀的形成原因還不夠，更重要的是怎樣預(yù)防。

二、中學(xué)生早戀的預(yù)防

對(duì)于中學(xué)生來說，早戀一般是無條件的，愛就是一切，很單純，也很純潔。處于早戀狀態(tài)的青少年很少意識(shí)到這份感情的責(zé)任，也沒有建立家庭的目標(biāo)，他們只知道品味愛情中的甜蜜，尋找那種“我的眼里只有你”的唯一感覺，將一次相助，一句勸慰都認(rèn)為是愛的表示，并無限的放大它，美化它。而對(duì)教師和家長的勸導(dǎo)則視為耳邊風(fēng)，置之不理，甚至反應(yīng)更強(qiáng)烈，而到這個(gè)時(shí)候，勸他們回頭就難了。容易奏效的方法是“提前輸入”先打預(yù)防針。

早戀預(yù)防一：提前警告學(xué)生，影視文藝作品，浪漫愛情故事是生活的“哈哈鏡”，只能作消遣，不能作人生的教科書。

音樂影視作品和言情小說，只不過是唱片公司、影視公司和出版商生意場(chǎng)上的一種伎倆。他們包裝、宣傳、炒作明星，只是他們賺錢的一種手段。所以，對(duì)流行歌曲可喜歡不可入迷，對(duì)歌中的寓意要保持清醒的頭腦；對(duì)影視可看不可模仿，不能被糊里糊涂牽著鼻子走；對(duì)言情小說中的風(fēng)化雪月纏綿悱惻的浪漫故事應(yīng)抱一笑置之的態(tài)度。竭力把大量不夠好的影視書刊歌拒之門外，避免有害的誤導(dǎo)。早戀預(yù)防二：提高學(xué)生的心理素質(zhì)和免疫能力。班上杜絕亂起哄的現(xiàn) 象，避免亂起哄弄假成真，同時(shí)，也不要讓人因錯(cuò)覺而抱幻想。中學(xué)生對(duì)新事物好奇而敏感，尤其好捕風(fēng)捉影，往往芝麻小事，在同學(xué)們中要滾出一個(gè)西瓜，而當(dāng)事者也可能在輿論與風(fēng)言風(fēng)語中真正陷

入愛河。

早戀預(yù)防三：給予差等生、單親子女心理補(bǔ)償。

差等生和單親子女是學(xué)校中心理方面的弱勢(shì)群體。對(duì)于這部分學(xué)生教師應(yīng)多加以照顧，給其心理補(bǔ)償，讓其走出心理無助的困境，采用十六字方針比較容易湊效，既：“動(dòng)之以情，曉知以理，導(dǎo)之以行，持

之以恒”

早戀預(yù)防四： 幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)。

給同學(xué)們講清楚為情所困，導(dǎo)致高考情感兩傷的事情比比皆是，早戀不是游戲，而是一種沉重代價(jià)的賭博，是一把雙刃劍，往往會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，中學(xué)生尚不完全成熟，對(duì)未來無法預(yù)測(cè)，就如隔著口袋買蛋孵鳥，不知道會(huì)孵出什么，何況自己還沒有一個(gè)孵蛋的環(huán)境。從多方面陳述利害引導(dǎo)他們處理遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然，著名心理學(xué)家和精神分析者弗羅依德說過，越是禁錮的東西，也就是人們向往的東西。社會(huì)越來越開放，學(xué)校和家庭則顯出較大的封閉性，這樣學(xué)生缺少正確的引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力，所以這種禁錮與生物學(xué)規(guī)律發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生易陷入沖動(dòng)焦慮中，一部分鋌而走險(xiǎn)。這還要求教育者充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，敢于改革，敢于解開這層神秘的面紗。

最后，在青春期的教育中，要注意兩個(gè)誤區(qū)： 誤區(qū)一，反對(duì)早戀不能與反對(duì)男女交往等同起來。在傳統(tǒng)的教育中，我們即使不反對(duì)男女交往，但是為了少一點(diǎn)兒麻煩，我們也不會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)男女關(guān)系的必要性。但事實(shí)上學(xué)校是一個(gè)相對(duì)單純的小社會(huì)，男女生在這個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)又相對(duì)和諧的環(huán)境中自由正常的交往，能減少男女交往的羞澀與神秘，增加心理穩(wěn)定性，同時(shí)在交往的過程中可以互補(bǔ)男女思維方式上的差異，有利于刺激智力的發(fā)展，也有利于

各自的心理成熟。

誤區(qū)二，學(xué)生中出現(xiàn)早戀問題，大多數(shù)教師的做法就是家校雙方合力“圍追堵截”，勞師動(dòng)眾。然而結(jié)果很不理想，學(xué)生?？诜牟环纬尚睦砩系膶?duì)抗，其結(jié)果是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。為此，進(jìn)行青春期的教育，教育者的角色定位必須從“警察”轉(zhuǎn)換為“生活導(dǎo)師”，教育策略也必須變“圍追堵截”為“理情疏導(dǎo)”。讓他們心甘情愿的將這一段感情暫時(shí)藏起來。

人的一生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，沒有后悔藥可吃，生活的境遇是多變的，外面的世界很精彩。學(xué)生們應(yīng)該珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，在物質(zhì)精神上還不能為別人承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，不要急于采摘含苞未放的花朵，這樣會(huì)失去看到盛開時(shí)的燦爛美好的機(jī)會(huì)。

然而青春期的少男少女易感情沖動(dòng)，較脆弱，情緒又不穩(wěn)定，考慮問題簡(jiǎn)單，很少顧及后果，這種心理狀況使早戀好像天邊的浮云一樣變幻莫測(cè)，早戀者的情緒也會(huì)隨之波動(dòng)起伏。單相思，相互發(fā)信息，約會(huì)，互相傾吐愛戀之心，借口互相幫助，形影不離，個(gè)別人則還發(fā)生進(jìn)一步的性接觸這些都是“早戀”的表現(xiàn)。

早戀現(xiàn)象讓很多處在學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生甚至小學(xué)生家長擔(dān)心而又有心無力去阻止，在我們耐心疏導(dǎo)孩子早戀帶給其危害時(shí)候，可以參考以下幾方面，讓這些孩子知道早戀的幾大危害：

一

早戀更容易使早戀者受到傷害

青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫從而懷疑人生，甚至不相信他人，給自己的感情生活投下陰影，導(dǎo)致影響成年后的婚姻生活。

二

早戀影響早戀者的學(xué)習(xí)生活

早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)不由自主的分心，成績不自覺的下降；有的孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：“談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是不客觀的。

三

早戀就像“曇花”，瞬間即逝，很難修成正果

由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。青少年應(yīng)從別人的現(xiàn)狀想到自己早戀可能面對(duì)的結(jié)果，盡可能健康的度過青春期的躁動(dòng)，把對(duì)異性的愛慕深埋心底，讓這花含苞待放。

四

早戀者容易出現(xiàn)“性過失”

青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕等，這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無法用語言來形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。可以說影響自己的一生。

早戀的危害很大，青春期的孩子對(duì)異性的好感是可以理解的，但若是想要“早戀”，最好三思而后行。

處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個(gè)方面入手去處理： 第一，要認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智戰(zhàn)勝感情

早戀 最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講，因此，學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越差。

有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾?，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用 理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。

第二，要注意心理衛(wèi)生

不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒?，因此，替?duì)方難過；對(duì)方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！

第三，要正確處理 早戀 和男女生正常交往的關(guān)系 每一個(gè)步入 青春期 的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對(duì)異性的依戀并不是有些家長和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質(zhì)無多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。不要過分地敏感，不要以為異性對(duì)你好一點(diǎn)就是愛上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛。第四，要多參加集體活動(dòng)，不要與異性單獨(dú)交往

通過參加有意義的集體活動(dòng)，可以陶冶自己的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，并能獲得同學(xué)們的幫助和友誼。同時(shí)，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對(duì)你喜歡的異性的強(qiáng)烈情感?，F(xiàn)在沒有早戀，也許不久就會(huì)早戀，因此，應(yīng)盡量避免同異性同學(xué)單獨(dú)交往，因?yàn)槭苌?、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時(shí)都會(huì)被異性點(diǎn)燃，到那時(shí)，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

第五，要設(shè)法擺脫早戀 當(dāng)有人向你表示愛意或求愛時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛意時(shí)，可采取如下方法：

①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂趣來取代不成熟的感情；②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情；③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

第二篇：中學(xué)生早戀問題的成因及對(duì)策探討

中學(xué)生早戀問題的成因及對(duì)策探討

新沂市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐亞蘭郵編：221400

摘要：中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人長知識(shí)、長身體、學(xué)文化打基礎(chǔ)的黃金時(shí)代，處在生理、心理、思想尚未成熟時(shí)期的中學(xué)生不宜早戀。因?yàn)樵鐟俦厝环稚⒕?，消磨大量寶貴時(shí)間，影響學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)中學(xué)生早戀問題原因及對(duì)策的探討，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀的危害，正確引導(dǎo)學(xué)生反思自己的情感選擇。并采取措施，幫助學(xué)生理智把握情感走出早戀的誤區(qū)。更要正確引導(dǎo)、教育學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，致力于學(xué)習(xí)，珍惜青春，順利度過多夢(mèng)的花季。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生早戀問題早戀問題的原因早戀問題的對(duì)策

全日制義務(wù)教育《思想品德》八年級(jí)新教材上冊(cè)（人教版）中的“男生.女生”講的是異性同學(xué)交往問題，當(dāng)我在課堂上講這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)發(fā)出怪叫聲，而提到“早戀”這個(gè)詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)又鴉雀無聲了。我知道這是一個(gè)讓學(xué)生感到好奇又敏感的話題。初中生的早戀問題也是一個(gè)讓家長和學(xué)校頭疼的問題。盡管人們一再命令孩子不許談戀愛，但談戀愛的孩子卻職野火春風(fēng)，屢禁不止，甚至有愈禁愈烈之勢(shì)。針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)談一談本人的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、初中生早戀的原因

隨著青春期的到來，初中生的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化，他們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對(duì)異性的好感和愛慕之情。這些都是正常、自然而又美麗的事。但要把男女生正常交往和談戀愛區(qū)別開來，也就是如何把握這個(gè)“度”的問題。如果把握不好，就很容易滑向早戀的邊緣，初中生早戀的原因復(fù)雜，多見于單親家庭。產(chǎn)生早戀的原因，大致有以下幾種：

1、現(xiàn)在社會(huì)上的影視、書刊過多地反映社會(huì)的陰暗面和情愛的東西，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響很大，這是其中最重要的一種原因。

2、現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的性教育又跟不上。

3、現(xiàn)在的少數(shù)青少年缺乏責(zé)任心，他們把戀愛甚至兩性關(guān)系當(dāng)作好玩，從沒想過為對(duì)方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一名男生就直言不諱地說：“我從初一開始談對(duì)象，已經(jīng)一年多了，我是談著玩，沒想過將來要娶她過一輩子?！?/p>

4、虛榮心作怪。有的學(xué)生看別人談戀愛，怕自己不談被人看不起。有的甚至以談戀愛為榮。作為炫耀的資本。

5、現(xiàn)行教育制度造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理隨著極大的壓力，因此想找個(gè)自己愛慕的異性朋友傾訴心中的苦悶。

6、一些孩子的我父母離異或工作繁忙，使得孩子缺乏感情寄托。因此到異性那兒尋找安慰。

7、本業(yè)是男女生正常交往，但被別人說三道四，時(shí)間長了，連他們自己都認(rèn)為是談戀愛，并朝著這個(gè)方向發(fā)展。

此外，教育方式不當(dāng)也成為早戀的“催化劑”。

二、初中生對(duì)早戀的看法

關(guān)于這個(gè)問題，我在所任教的六個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查（不記名），總結(jié)一下，大致有以下幾種觀點(diǎn)：

1、為早戀有利有弊（這樣的觀點(diǎn)占大多數(shù)）。“利”是有助于學(xué)生加強(qiáng)結(jié)異性的了解，在一定程度上完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展，可以擴(kuò)大交往范圍等等；“弊”是影響學(xué)習(xí)，帶來一些心理負(fù)擔(dān)，處理的好，利大于弊；處理的不好，弊大于利。絕大多數(shù)學(xué)生呼吁老師和家長理解他們，不要滿口大道理，強(qiáng)行禁止。

2、高呼早戀無罪（只有少數(shù)幾個(gè)人）。他們寫道：“想愛就去愛吧，只要不影響偉大的理想就行”。

3、完全反對(duì)的也有一些人。有的學(xué)生說：“我建議中學(xué)生最好不要早戀，盡可能地控制自己，把心思全部放在學(xué)習(xí)上，這樣對(duì)你的將來是有很大幫助的。當(dāng)你到了戀愛的年齡，那時(shí)不會(huì)有任何的約束，那時(shí)的戀愛是最幸福的”。

看著學(xué)生的肺腑之言，我的觀念受到了很大的沖擊。這些學(xué)生不像我們想象的那樣頹廢，也不是他們自己認(rèn)為的那樣成熟，他們需要的是理解、引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥和強(qiáng)硬的制約，最為重要的是，他們需要一個(gè)很好的社會(huì)風(fēng)氣、善解人意的父母和一個(gè)較為寬松的成長環(huán)境。而這些是老師無能為力的，但他們可以在理性和情感上給予他們力所能及的幫助。

針對(duì)一些學(xué)生的混亂思想，我講了英國和美國等一些比較開放國家存在的“少女媽媽”問題，指出早戀和過早的兩性接觸不僅是個(gè)人問題，它更是一個(gè)社會(huì)問題。最后我說：“大家都認(rèn)為人生最大的幸福是家庭的和睦，組成家庭和維

系家庭的是愛情，愛情并不僅是兩情相悅，愛情的真蒂是責(zé)任、信任、理解和忠誠，當(dāng)你愛一個(gè)人的時(shí)候，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)。那么，你就可掂量掂量，你有沒有能力給他幸福，如果沒有而奢談愛情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己”。

學(xué)生們陷入了深思。

我知道一次講話并不能解決所有的問題。從那以后，我又組織學(xué)生討論“什么樣的男孩和女孩受人歡迎”，讓他們樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)時(shí)也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己。從學(xué)生的討論結(jié)果看，他們普遍看重的還是正直、勇敢、開朗、真誠等傳統(tǒng)美德。實(shí)踐證明，這種自我教育的方式比較容易被學(xué)生接受。

三、對(duì)待學(xué)生早戀的策略

1、早發(fā)現(xiàn)早關(guān)注早解決，讓中學(xué)生的早戀止步于萌芽，避免早戀的危害?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分性早熟。作為教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生接觸，仔細(xì)觀察了解學(xué)生的思想和行為動(dòng)向。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀的苗頭，就主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，從真誠關(guān)愛幫助角度耐心勸說，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)早戀危害，理智把握情感，把握青春，告別早戀，致力于學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生早戀真正做到防微杜漸，防患于未然。例如：我所教的八(二)班上有位女生是政治課代表，長的高挑漂亮，最近，上課總是心神不定，并且愛好打扮，仔細(xì)觀察并了解同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她和班上高大帥氣體育委員談戀愛。我主動(dòng)找他們談心，使他們轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)業(yè)為重，對(duì)自己情感做出理智負(fù)責(zé)選擇，避免早戀危害。

2：開展以“中學(xué)生早戀利與弊”為主題課堂研討活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理智地把握情感、把握青春。

在講到八年級(jí)思想品德上冊(cè)“男生.女生”這課時(shí)，我組織學(xué)生開展“早戀利與弊”研討活動(dòng)，分組合作討論、交流達(dá)成共識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽發(fā)言，發(fā)表自己看法，并談感悟、體會(huì)。在學(xué)生討論、爭(zhēng)辯活動(dòng)基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中學(xué)生不宜談戀愛，早戀弊多利少。因?yàn)?，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人長知識(shí)、長身體、學(xué)文化打基礎(chǔ)的黃金時(shí)代，處在生理、心理、思想尚未成熟時(shí)期的中學(xué)生不宜早戀。因?yàn)樵鐟俦厝环稚⒕Γゴ罅繉氋F時(shí)間，影響學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀的危害，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理智地把握情感、把握青春。順利度過青春期。

3、舉辦“青春期衛(wèi)生知識(shí)”講座，并對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?/p>

中學(xué)生是性覺醒和成熟期，對(duì)異性產(chǎn)生了特殊的感情和好奇心，少數(shù)青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。作為教師應(yīng)當(dāng)把青春期的衛(wèi)生知識(shí)交給男女青少年，以消除他們對(duì)異性好奇和神秘感。并適時(shí)對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?，并通過文體小組、興趣小組、競(jìng)賽小組等有益的活動(dòng)來分散他們對(duì)性的注意力，鼓勵(lì)男女生進(jìn)行正常、健康交往，建立純潔友誼，做一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)不息的好少年。

4、如果早戀現(xiàn)象已不可避免，也不要大驚小怪。而應(yīng)該耐心加以疏導(dǎo)，一定要注意只能疏，就像大禹治水，也是這個(gè)道理。

我還記得大約三十年前我上初二的時(shí)候，班上有一個(gè)女同學(xué)（化名小A）與外地轉(zhuǎn)來的一名男生產(chǎn)生了戀情，他們單獨(dú)交往，親密接觸的事情被人發(fā)現(xiàn)后，迅速在學(xué)校傳開，并且有好事者給他們起了個(gè)不雅的綽號(hào)。女生們（當(dāng)然也包括我）知道后，對(duì)小A唯恐避之不及，不管是原來和她要好的，還是和她不要好的，統(tǒng)統(tǒng)像躲瘟神一樣躲著她，就連下課上廁所也不愿與小A同行。當(dāng)時(shí)的我們把早戀看成了洪水猛獸，現(xiàn)在想起來她那乞求的眼神，還歷歷在目?？上攵谀菢拥沫h(huán)境中，小A是多么的孤單和無助，這時(shí)家長和老師也沒能給予正確的引導(dǎo)。這件事對(duì)小A的打擊很大。聽別的同學(xué)說，后來，小A干脆破罐破摔了。每想起這件事，我就感到很內(nèi)疚，當(dāng)時(shí)的我們是多么的幼稚和無知。如果說當(dāng)時(shí)作為孩子的我們還有情可原的話，那么作為成年人的老師和家長就不要讓類似的事情再發(fā)生了。

家長和老師都要認(rèn)識(shí)到，早戀不是什么見不得人的丑事，早戀的學(xué)生也不是壞學(xué)生。早戀是一種心理現(xiàn)象，而不是道德品質(zhì)不好。

5、在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生異性交往的反?，F(xiàn)象后，一定要冷靜對(duì)待，摸情事實(shí)真相，以免傷害孩子純潔的心靈。一般來說，初中生早戀行為目的并不明確，他們的相戀只是真實(shí)感情的體現(xiàn)，不帶有任何功利思想。他們的行為方式比較隱蔽，具有共同話題的語言很多，很少有超常的性行為。教師、家長們不必談虎色變，中學(xué)生的早戀過程本身往往就充滿了矛盾，想接觸，又怕被人發(fā)現(xiàn)，既愉快又痛苦。中學(xué)生的早戀過程比較短促，少則兩天，多則也不超過兩年。中學(xué)生早戀的另一個(gè)重要特點(diǎn)往往是，女生喜歡比自己大的男生。如果早戀發(fā)生在同齡的同一個(gè)班級(jí)之間，往往也是女生起的作用較大。因?yàn)橥g的男生只是同齡女生的“心理小弟弟”，因此，做好女生的工作是解決初中生早戀問題的重點(diǎn)。

我在擔(dān)任初二班主任的時(shí)候，班上有一名叫小強(qiáng)的男生，他不僅學(xué)習(xí)成績好，而且特別愛幫助人，而女生小菲在學(xué)習(xí)上有什么問題都喜歡問小強(qiáng)，小強(qiáng)也很樂意幫她解答，時(shí)間長了，小菲對(duì)小強(qiáng)產(chǎn)生了好感，并且給小強(qiáng)寫了一封情書，信中表達(dá)了對(duì)小強(qiáng)的愛慕之情，小強(qiáng)為之心動(dòng)，從此兩個(gè)人沉迷于“愛河”，不能自拔。他們幾乎形影不離，班上活動(dòng)也很少參加，學(xué)習(xí)也靜不下心來，特別是發(fā)生了誤會(huì)時(shí)，彼此更是心緒不寧，兩個(gè)人的成績直線下降。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，特別著急，怎么辦呢？是告訴家長，還是硬性拆散，這些方法都不可取。那樣的話，勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，事情很有可能朝與我們?cè)竿南喾捶较虬l(fā)展，要想解決這件事，班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要冷靜、要注意引導(dǎo)。

我先找小菲談話，不是單刀直入，而是旁敲側(cè)擊，問小菲：“我想向你了解一下班上的情況，我們班上最近發(fā)生了哪些事？有沒有哪位同學(xué)有異常表現(xiàn)？”小菲也和我說了一些班上的事，但就不觸及敏感話題。我又問：“班上有沒有談戀愛的現(xiàn)象？”小菲佯裝平靜的說：“不知道，可能沒有吧?！蔽医行》苹厝プ⒁庥^察一下，如果有，就告訴老師。

這樣過了幾天，小菲也沒有主動(dòng)找我。我又一次把小菲叫到跟前，這次我單刀直入地問：“小菲，有人說你和小強(qiáng)在談戀愛，你怎么看？”小菲頭一低，說：“老師，這怎么可能！”看來她不會(huì)輕易說出事實(shí)的真相，沉默了一下，我真誠地對(duì)小菲說：“老師在這里以人格向你保證，絕不會(huì)告訴任何人，當(dāng)然也包括你的家長。你已經(jīng)看到了，你的成績?cè)陂_始下滑。老師也是過來人，對(duì)這些事情很明白，也很理解，但不能讓這種感情進(jìn)一步發(fā)展下去?！边@樣一說，小菲打消了顧慮，也可能被老師的誠心感動(dòng)，就把和小強(qiáng)相處的前前后后，甚至包括一些細(xì)節(jié)都告訴了我，我也給她講了一些早戀的危害，如心理不夠成熟，影響學(xué)業(yè)，給雙方帶來心靈傷害等等。

第二次談話后，發(fā)現(xiàn)小菲有了一些變化，但還是不明顯，我又找了一個(gè)辦公室沒有其他老師的機(jī)會(huì)，又一次把小菲叫到了跟前，對(duì)她說：“有人作過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低，為了這種沒有未來的愛去耗費(fèi)人生最美好的時(shí)光，是不是太可惜了。還有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，小強(qiáng)現(xiàn)在的成績雖然下降了，但小強(qiáng)很聰明，基礎(chǔ)特別好，只要使使勁，考重點(diǎn)高中肯定沒問題，而你如果把心思用在這上面，荒廢了學(xué)業(yè)，連高中都考不上，想一想，你們的感情還會(huì)有結(jié)果嗎？”小菲覺得我講得很在理，信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。抽時(shí)間我又找小強(qiáng)談了兩次

話，從那以后，他們兩人有了較大的變化，上課時(shí)注意力也集中了，他們也不像原來那樣形影不離了。發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，我又及時(shí)給予鼓勵(lì)，最后他們都順利地考上重點(diǎn)高中。

總之，初中生的早戀問題是個(gè)體學(xué)生與家庭、學(xué)校生活、社會(huì)風(fēng)氣等共同作用的結(jié)果，帶有特定時(shí)期（青春期—第二性特征發(fā)育及逐漸成熟的時(shí)期）的普遍性，只要本著對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，用愛心呵護(hù)，熱情而又耐心的引導(dǎo)，再加上全社會(huì)的共同努力，就能較好地解決初中

第三篇：如何對(duì)待和預(yù)防中學(xué)生的早戀（范文）

2017-2018學(xué)屯腳中學(xué)七（2）班“如何對(duì)待和預(yù)防中學(xué)生的早戀”主題班會(huì) 教師-李治民

“早戀” 對(duì)于教師和家長來說是一個(gè)敏感的話題，在班級(jí)管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實(shí)上“早戀”是學(xué)生在青春期的一種理想觀、價(jià)值觀的暫時(shí)迷失，是一種不規(guī)范的，具有反叛性的思想和心理品質(zhì)。導(dǎo)致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會(huì)的不良影響、家庭教育、班級(jí)管理不及時(shí)、不到位，都能引起學(xué)生“早戀”。通常中學(xué)生出現(xiàn)早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀。學(xué)生一旦早戀，很難教育和疏導(dǎo)，處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。我從事班主任工作十幾年，積累了一些關(guān)于此問題的工作經(jīng)驗(yàn)，以下是我的幾點(diǎn)看法與做法:

一、班主任應(yīng)該如何對(duì)待中學(xué)生的早戀 1.尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng)，限期斷交，等等，甚至斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長告狀，借家長之手嚴(yán)加管教。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶。

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個(gè)別談心施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密?；蛘呒皶r(shí)和家長取得聯(lián)系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學(xué)校教育取得密切的配合。

2.曉之以理，束之以規(guī)

對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系，這關(guān)系到他們終身幸福的問題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起，關(guān)系比較密切，他們上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績直線下降。我發(fā)現(xiàn)后找他們談心，了解了他們之間的關(guān)系。我答應(yīng)他們暫時(shí)不告訴家長，同時(shí)向他們提出必須遵守的兩項(xiàng)規(guī)定：一是不準(zhǔn)單獨(dú)在一起，在學(xué)校內(nèi)保持正常交往;二是要把精力放到學(xué)習(xí)上。這兩位同學(xué)遵守了規(guī)定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實(shí)，不是他們自身有問題，而是戀愛的時(shí)間不對(duì)，這只是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。結(jié)果，他們之間的關(guān)系慢慢就變成了正常的同學(xué)交往。3.信任代替批評(píng)，處理方法得當(dāng)

一旦發(fā)生早戀，切不可一棒子打死,應(yīng)對(duì)早戀學(xué)生一定要給與寬容理解。班主任一定要隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班里有位男生黃海東，個(gè)性開朗，聰明好學(xué)。但他最近情緒很不好，上課總是無精打采，班級(jí)的活動(dòng)也不怎么參與，而且學(xué)習(xí)成績下降了很多。通過觀察與多方面的了解，我確定他“談戀愛”了。多次找他談心，表示我會(huì)幫他處理好這件事情。但是不論我怎么引導(dǎo)，他就是不肯透漏那名女生是誰，可我心里早已清楚那個(gè)女生是誰。他對(duì)我保證說他自己一定會(huì)處理好的，但是一周過去了他還是原來的樣子。我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，為他調(diào)換了座位，不露聲色的把他和他心儀的那位女生安排在一起了。我的觀點(diǎn)是既然他暗戀她，俗話說“距離產(chǎn)生美”，以前他們之間有距離，他才會(huì)沒心思學(xué)習(xí)，索性我讓他們坐在一起，沒了距離他還會(huì)是那樣嗎？事實(shí)證明我的做法沒有錯(cuò)，現(xiàn)在的他不再像以前那樣不思進(jìn)取了，他又恢復(fù)到原來活潑好學(xué)的樣子，并且他和那名女生的關(guān)系也不再是我所不放心的那種關(guān)系了。

二、班主任如何有效的預(yù)防學(xué)生早戀的發(fā)生

1.加強(qiáng)理想觀價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

高爾基說：一個(gè)人的志向越遠(yuǎn)大，他的才力也就發(fā)展的越快。學(xué)生從初一入學(xué)起就要對(duì)他們加強(qiáng)理想觀、價(jià)值觀的教育。因?yàn)?，一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定、擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的學(xué)生，相對(duì)來說他的意志力、自我約束力也比較強(qiáng)。為了學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀，我利用班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生開展“我的理想"演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)脫稿演講。既給學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、暢談自己理想的機(jī)會(huì)；又激發(fā)了學(xué)生的自信心，營造了一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力。通過演講，班里同學(xué)表達(dá)了各自的理想，有的想當(dāng)廚師、有的想當(dāng)工程師、有的想當(dāng)記者?? 并引導(dǎo)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)如何去努力。然后，讓學(xué)生把自己的理想目標(biāo)寫下來，貼在了教室的理想專欄中，以示激勵(lì)。

2.做好日常行為規(guī)范的教育，構(gòu)建嚴(yán)整、和諧的班集體

所謂日常行為規(guī)范的教育，就是抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)格守紀(jì)的好習(xí)慣。努力為班級(jí)營造一個(gè)遵守紀(jì)律為榮、違反紀(jì)律為恥的班級(jí)氛圍。如果學(xué)生進(jìn)入初一以來就開始加強(qiáng)這方面的預(yù)防和教育工作，班級(jí)管理相對(duì)比較嚴(yán)整，學(xué)生的日常行為比較規(guī)范，有積極向上的理想觀價(jià)值觀，他們會(huì)在內(nèi)心對(duì)早戀之類的“不良行為”形成一定的抵制力。因?yàn)?，在一個(gè)班風(fēng)良好、管理嚴(yán)整的班集體里，不良的行為會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰的！這會(huì)大大的降低“早戀”的發(fā)生概率。3.開展班級(jí)文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀

人都有歸屬感，學(xué)生也是一樣。在班級(jí)里開展多種多樣的文體活動(dòng)，既讓學(xué)生放松了心情，活躍了班級(jí)氣氛，又讓學(xué)生在娛樂過程中展示了自己的才能，張揚(yáng)了個(gè)性。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，尤其是文藝節(jié)目演出活動(dòng)中，我安排男女生共同參與本班舞蹈等節(jié)目。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，給男女同學(xué)提供一些公開、積極向上的交往機(jī)會(huì)和空間，滿足了學(xué)生的交流欲望。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生過剩的精力和情感的到宣泄，特長和能力得到發(fā)揮，受到老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，內(nèi)心的榮譽(yù)感、歸屬感得到很大的滿足。這些都有利于他們積極樂觀向上的心理素質(zhì)形成，與異性同學(xué)正常交往。青春期的孩子情緒情感豐富，精力充沛，對(duì)異性同學(xué)有好感、會(huì)產(chǎn)生深入交往的愿望。這是一種正常的心理，如果長期壓抑，反倒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不正常的異性交往心理的形成。所以多開展班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)男女生共同參與，使他們樹立正確的交友觀。

4.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情 學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)。只要彼此表達(dá)了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們只在乎暫時(shí)的心理和精神上的享受，不在乎早戀所產(chǎn)生的不良后果，從而導(dǎo)致一系列不良行為的產(chǎn)生。所以要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害，從而用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。

偉大的教育家陶行知先生曾這樣教育青少年：每個(gè)人無論男女，到了一定年齡是要談戀愛、過家庭生活的。但如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？人就像果子，要長到成熟，有了學(xué)問、工作，又有養(yǎng)育子女的能力，就好比果子熟了，那時(shí)就可以得到真正的幸福了。要是書沒念好，工作能力沒有培養(yǎng)好，談戀愛會(huì)有好處嗎？愛需要學(xué)習(xí)，愛需要能力，不是所有人都會(huì)的。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，千萬不要在春天就去揮霍夏天?；镜那楦惺且环N最美好的情感，我們要讓情感的波濤化為理想的浪花。

5.開好“拒絕早戀，遠(yuǎn)離早戀”主題班會(huì)

我曾經(jīng)聽過一位專家的報(bào)告，是關(guān)于學(xué)生早戀的案例。他曾經(jīng)就學(xué)生早戀問題而專門開了一次班會(huì)，主要內(nèi)容是借助李琛的《窗外》那首歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心靈的洗禮。我上網(wǎng)查閱了大量的資料，經(jīng)過精心整理，加上那位專家的案例，制作了“拒絕早戀，遠(yuǎn)離早戀”的主題班會(huì)課件。主要內(nèi)容有：青春期的特點(diǎn)、不能早戀的原因、早戀的危害、如何避免早戀、處理早戀問題案例。在班會(huì)課上讓學(xué)生觀看課件，最后讓他們聽了李琛的《窗外》那首歌曲，又讓學(xué)生用心體會(huì)歌詞的內(nèi)涵?！??悄悄的愛過你這么多年，明天我就要離開??再見了心愛的夢(mèng)中女孩，我將要去遠(yuǎn)方尋找未來，假如我有一天榮歸故里，再到你窗外訴說情懷??”在這優(yōu)美的歌聲中，學(xué)生們都若有所思。整節(jié)課學(xué)生們有的好奇、有的害羞、有的認(rèn)真、有的展開了緊鎖的眉頭??我覺得班會(huì)課達(dá)到了預(yù)期的效果。可同時(shí)我也在思考，早戀真的僅僅通過這一節(jié)班會(huì)課就能解決嗎？以后還要多開展這樣的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做到警鐘長鳴。

6.爭(zhēng)取家長的積極配合，共同做好學(xué)生的思想工作

引導(dǎo)學(xué)生家長從初一起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培養(yǎng)孩子積極健康向上的心態(tài)，高尚的理想觀、價(jià)值觀方面，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松健康積極文明向上的家庭氛圍。事實(shí)證明，許多孩子之所以發(fā)生早戀都是因?yàn)楦改傅牟划?dāng)行為，或不良的家庭教育環(huán)境造成的。我班的宋雅麗同學(xué)之所以和本班的一名男生有“早戀”行為，就是因?yàn)槠涓改搁L期吵架、鬧離婚，她在內(nèi)心極度痛快壓抑的情況下，向本來有些好感的這名男生傾訴，時(shí)間長了兩人就有了“早戀”傾向。作為班主任我多次勸說他們要處理好他們的關(guān)系，不要影響到學(xué)習(xí)。用了好多方法做其思想工作，但效果甚微，他們已深陷其中而不能自拔。而這名男生的父母一貫比較放縱孩子，平時(shí)也不怎么管教他。我曾經(jīng)因?yàn)樗蠍凵暇W(wǎng)聊天的事多次與他們溝通，他們都不給于配合。可沒想到孩子在上網(wǎng)的過程中，由于沒有家長的監(jiān)控、指導(dǎo)，不由自主的接受了一些不良思想，本來就意志力不太強(qiáng)的他，不僅產(chǎn)生“早戀”心理，而且，對(duì)家長老師的教育極度的反感和叛逆。最后，男生的父母不得不采取“隔離”法，為他轉(zhuǎn)學(xué)，才中斷了他和宋雅麗的所謂“戀情”。因此，從初一起就要好家長建立密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理，將“早戀”扼殺在搖籃中。總之，“早戀”是青春期學(xué)生正常的心理傾向，預(yù)防早戀，是家庭、學(xué)校教育的一大難題，需要班主任長期不懈的努力去做好學(xué)生的思想及心理輔導(dǎo)工作。

2017年10月

第四篇：淺析中學(xué)生早戀的成因及教育策略

淺析中學(xué)生早戀的成因及教育策略

[摘要]:早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。本文講述了早戀的形成，早戀的特點(diǎn)，早戀的種類，早戀的危害，早戀與友情的區(qū)分，早戀的預(yù)防策略以及其處理。

[關(guān)鍵詞]:早戀，危害，預(yù)防，策略，處理

一、什么是早戀，以及早戀的成因分析

早戀，俗稱牛犢戀，指青春期之前出現(xiàn)戀情的戀愛。早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導(dǎo)地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語言交流。當(dāng)然，也有部分人基于性沖動(dòng)而發(fā)生性行為。

引起中學(xué)女生早戀行為的原因是多方面的，其中,步入青春期學(xué)生的生理、心理活動(dòng)是中學(xué)生“早戀”的主導(dǎo)因素，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn),引起女學(xué)生早戀的原因還有以下幾個(gè)方面：

(1)外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入“早戀”的誤區(qū)。

(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢的男人玩弄。

(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以“早戀”為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。

(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩?huì)給教育孩子帶來極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出“偏激”行為。

(5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長極少關(guān)心女兒的成長，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。

(6)來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。

(7)年幼無知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。

(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。

二、早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、朦朧性

早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

２、矛盾性

有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

３、變異性

早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏

持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。

４、差異性

青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。

三、早戀的分類

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對(duì)象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是因?yàn)閻勰綄?duì)方的能力專長而產(chǎn)生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就 想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛”關(guān)系。

第三種，模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書籍。

第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會(huì)給雙方帶來愉快的體驗(yàn)，這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?/p>

第六種，補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí)，出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償。

第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向 早戀關(guān)系發(fā)展。

第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì)，由于營養(yǎng)過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。

第九種，父母鼓勵(lì)型，即一些“新潮”家長用一種“新型”育兒觀念鼓勵(lì)子女早戀。他們認(rèn)為如今的社會(huì)處處講競(jìng)爭(zhēng)，工作、戀愛??孩子現(xiàn)在不鍛煉，將來要落后的?，F(xiàn)在流行的就是能掙會(huì)花，講實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教孩子?孔融讓梨?的時(shí)代已經(jīng)過去了?！?/p>

第十種，網(wǎng)戀型，即中學(xué)生在聊天網(wǎng)站談情說愛與“網(wǎng)友”約會(huì)見面。

四、早戀的危害

有人說，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭摹Ｒ话阏J(rèn)為，早戀從以下幾個(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展：

1．影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不

下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過失 青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無法用語言來形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。在一個(gè)對(duì)性犯罪罪犯進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們首次出現(xiàn)性罪錯(cuò)的年齡在15—19歲之間者男性占50。1％，女性占71．9％。反過來講，青少年時(shí)的性罪錯(cuò)與他們?nèi)蘸笞呦蚍缸锏缆酚兄蝗莘穸ǖ年P(guān)系。

4.“早戀”極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。據(jù)王友平對(duì)大中學(xué)生的調(diào)查，有戀愛史的學(xué)生中，有42．9％的人調(diào)查時(shí)已中斷戀愛關(guān)系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關(guān)系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據(jù)美國社會(huì)心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚的占的比例最高，而其中又以19歲結(jié)婚者為最高，他山之石，可以攻玉，從別人的現(xiàn)狀想到自己的結(jié)局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補(bǔ)牢。

5.早戀易得精神疾患俗語說“危險(xiǎn)的17歲”，但實(shí)際上青少年的危險(xiǎn)年齡比我們想象的更早。美國科研人員的研究顯示，在17歲前便談情說愛的少年人，由于無法應(yīng)付初戀帶來的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。由美國康奈爾大學(xué)及北卡羅萊納大學(xué)一些社會(huì)學(xué)者聯(lián)合進(jìn)行的研究指出，不論這些少年人真的有特定戀愛對(duì)象，還是自我陶醉地迷戀偶像明星，都有可能因?yàn)椴欢锰幚磉@段感情而導(dǎo)致日后出現(xiàn)憂郁癥及酗酒型的精神病。這項(xiàng)歷時(shí)4年的研究發(fā)現(xiàn)，女孩子比男孩子更容易被男女的感情關(guān)系所傷。研究顯示，感情糾葛使女孩子發(fā)展成憂郁癥的機(jī)會(huì)增加了三分之一。這一研究結(jié)果可以解釋為何在美國和英國，年輕女子患上憂郁癥的機(jī)會(huì)是年輕男子的兩倍，而患相思病的男孩子則比女孩子有更多轉(zhuǎn)向犯罪及酗酒的機(jī)會(huì)。

五、正確區(qū)分友情與戀情

在學(xué)校，異性同學(xué)之間正常的交往、互助甚至建立一定的友情是無可非議的。但是友情與早戀是有區(qū)別的。友情是公開的、坦誠的，一般為多向性的。所謂公開的、坦誠的，就是說同學(xué)間的友情，在老師、家長或其他同學(xué)面前不僅從來不避諱，不躲躲閃閃、不偷偷摸摸，而且愿意讓他人了解這種友情，有時(shí)還可以以這樣的真摯友情而自豪。所謂多向性，就是說與某同學(xué)友情篤厚，還可以與另外的某同學(xué)或某幾位同學(xué)也友情甚好；也允許或接納那位同學(xué)與其他一位或幾位同學(xué)都交上朋友。

而初期的戀情是隱蔽的、自私的、單一的，一般表現(xiàn)為主動(dòng)尋機(jī)相助。這種交往從開始時(shí)就不想讓家長、老師或大多數(shù)同學(xué)了解，也不愿意他（她）再考慮與另外的異性同學(xué)建立更為親密的友情，而總是絞盡腦汁地去創(chuàng)造條件、尋找機(jī)會(huì)盡力給對(duì)方以關(guān)照或幫助，以求得對(duì)方的好感。

對(duì)于正處于青春發(fā)育期的少男少女來說，對(duì)異性的好感屬于正常的心理現(xiàn)象。有了這種心理也并非就是洪水猛獸，并非十分可恥，關(guān)鍵是自己怎么調(diào)控，怎么把握。

友情、好感與早戀有區(qū)別也有聯(lián)系。友情、好感是戀情的前提，沒有友情、好感一般是不會(huì)發(fā)生戀情的，戀情是友情、好感的發(fā)展。因此，少男少女們必須注意把握好友情、好感

與戀情的臨界線。當(dāng)對(duì)異性的好感不自覺地集中到某一個(gè)人身上，并且情不自禁地去注意觀察其音容笑貌，留意對(duì)方的言行舉止，對(duì)對(duì)方的喜怒好惡反應(yīng)敏感的時(shí)候，不論對(duì)方是什么反應(yīng)、什么態(tài)度，不論雙方是否談?wù)撚嘘P(guān)戀情的問題，就已經(jīng)到了臨界狀態(tài)。?

根據(jù)調(diào)查，凡是有過早戀經(jīng)歷的學(xué)生，大都學(xué)習(xí)成績下滑，盡管有的同學(xué)最后考上了大學(xué)，但也沒有達(dá)到他（她）的才華應(yīng)達(dá)到的水平。由早戀發(fā)展成真正的婚戀的成功率極低?，F(xiàn)在十六七歲，到研究生畢業(yè)還有10來年，就是一般本科畢業(yè)還有六七年，這期間雙方都將發(fā)生較多變化，在今后新的環(huán)境中會(huì)遇到更可心的朋友，誰也把握不住。從多年的經(jīng)驗(yàn)看，有的雙方上了不同層次或不同地方的大學(xué)，畢業(yè)后分配到不同的地方工作，中學(xué)階段的海誓山盟全都灰飛煙滅，白白耗費(fèi)了寶貴年華，換來的只是心靈深處的傷痛。

六、預(yù)防早戀的策略

(1)“性知識(shí)教育”策略.青少年性興趣的產(chǎn)生在于性欲的激發(fā)，這是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理衛(wèi)生學(xué)的研究表明，隨著性器官的發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，青少年越來越對(duì)性發(fā)生了興趣。盡管這種興趣是隱蔽的、難于啟齒的，而且還帶有明顯的羞恥感，但仍然會(huì)通過各種渠道和以各種方式強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。青春期學(xué)生在兩性之間產(chǎn)生愛慕是一種普遍現(xiàn)象，他們對(duì)性信息反應(yīng)迅速而敏感，對(duì)異性愛戀情緒易激動(dòng)興奮，又不善用理智調(diào)節(jié)情緒。中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。為此，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問題來臨時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授性知識(shí)，對(duì)她們進(jìn)行必要的性心理、性生理等基本知識(shí)的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，了解到性行為對(duì)女孩子所能帶來的傷害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，正確調(diào)整自身的心理活動(dòng)，把好奇心和精力投入到學(xué)習(xí)中去。

(2)“自己人”策略.女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師除要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠摯的愛心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來看待，而不是管教的對(duì)象，時(shí)刻注意“自己人效應(yīng)”的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。

(3)“榜樣教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。不少富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任，他們?cè)诰S系良好集體風(fēng)氣的做法上，共同之處就是重視榜樣的力量作用，堅(jiān)持把樹立身邊的先進(jìn)典型作為班集體建設(shè)的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。在處理中學(xué)生的早戀現(xiàn)象時(shí)，班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，以鄧穎超大姐對(duì)婦女提出的“自尊、自重、自愛、自強(qiáng)”為題，通過樹標(biāo)兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識(shí)到什么才是中學(xué)生的美和追求，在她們中形成一種輿論氛圍：誰早戀會(huì)被同學(xué)們看不起，誰沒有理想是沒有出息的表現(xiàn)。從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻矍椤?/p>

(4)“主題班會(huì)”策略。在進(jìn)行榜樣教育的同時(shí)，班主任要利用系列化的活動(dòng)，正面引導(dǎo)、反面警策提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。如可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會(huì)課：《我所喜歡的少男少女形象》；《女生的自我保護(hù)》；《異性交往的準(zhǔn)則》；《意志力與成材》；《我們的理想和追求》；《當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)》；《怎樣的中學(xué)生最美》等。

(5)“故意忽略”策略。就是對(duì)學(xué)生的行為故意忽略。如果老師、家長覺察女學(xué)生的早戀行為時(shí)，馬上視為洪水猛獸，一味地控制和禁止，或采取“監(jiān)視”、“搜查”，“恐嚇”等簡(jiǎn)單、粗暴的做法，只會(huì)引起負(fù)面效果。這時(shí)，“故意忽略”反而可讓她們有自我反省的時(shí)間，冷靜地處理感情。

(6)“小信箱”策略。有時(shí)，對(duì)“早戀”學(xué)生的心理輔導(dǎo)并不是

一、兩次談話就能解決問題，要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的過程，如在班中設(shè)立心理咨詢小信箱，能為產(chǎn)生早戀煩惱的學(xué)

生提供一個(gè)解決問題的場(chǎng)所，也使班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生掃清成長道路上的心理障礙，使學(xué)生健康成長。

(7)“自我教育”策略。蘇霍姆林斯基說“真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)”，“只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自覺取舍的自我教育能力，女學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，吸收正面營養(yǎng)，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，立志做生活的強(qiáng)者。

七、早戀的處理

實(shí)踐證明：對(duì)早戀問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，常常事與愿違。

作為班主任工作，不僅搞好班上的日常事務(wù)管理工作，更重要是了解學(xué)生之間的關(guān)系，那就是 —— 早戀。早戀是必然（生理發(fā)展）與偶然（機(jī)會(huì)相遇）的結(jié)合，屬于正常（生理發(fā)展的必然）中的不正常（不能控制，過早發(fā)生）。所以，對(duì)待中學(xué)生間的異性交往，第一：不宜夸大性質(zhì)大驚小怪，以免傷害中學(xué)生的自尊心，第二：粗暴干涉也多有后患，“支持和指導(dǎo)”是唯一的選擇。在處理早戀問題時(shí)，放任與強(qiáng)行阻止，其結(jié)果都是異途同歸：影響學(xué)習(xí)、影響成長。曉之以理、動(dòng)之以情、轉(zhuǎn)移、誘導(dǎo)才是合乎規(guī)律的對(duì)策。在此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，談?wù)剛€(gè)人看法與同行交流。

1、班主任及家長應(yīng)爭(zhēng)取得到早戀學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友

由于中學(xué)生身心發(fā)育差別較大，又都處于性敏感期，故對(duì)早戀者的教育不宜采取集體中公開批評(píng)或不點(diǎn)名暗示批評(píng)，因?yàn)檫@種方式易給早戀者造成無形的思想壓力，進(jìn)而產(chǎn)生消極抵抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張而無法進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作。例如：有一天，中午我在檢查紀(jì)律時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在寫戀愛信，內(nèi)容寫得不多，但體現(xiàn)雙方很深的情感。事后在沒有任何人知道情況下，私下找他們談心，并沒有吵他們，也沒在班上批評(píng)，只是細(xì)心地講解，講清做人的道理，正常對(duì)待雙方的早戀問題。這樣，他們從此以后，再也沒有發(fā)生。為此，班主任對(duì)早戀學(xué)生的教育應(yīng)從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，以真誠平等的、循循善誘的個(gè)別談心為基本方法，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。

2、引導(dǎo)早戀學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害

班主任與早戀學(xué)生在彼此了解、信任的融洽氣氛中，要向早戀學(xué)生講明早戀的危害和中學(xué)生對(duì)戀愛的正確態(tài)度，讓他們明確中學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，是為一生事業(yè)打下基礎(chǔ)的時(shí)候，此時(shí)分散精力去談情說愛，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)和身心健康，阻礙自身成才；而且，愛情要求當(dāng)事人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，作為經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，精神和人格尚未成熟，事業(yè)上未定局，個(gè)人興趣、愛好、理想還可能有很大變化，未來人生道路還會(huì)遇到許多曲折的未成年 中學(xué)生，沒有條件、沒有能力處理這些關(guān)系人生命運(yùn)的大事，只有自覺走出個(gè)人狹小的情感圈子，投入到集體中，充分利用這大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，才能早日成才。

3、指導(dǎo)早戀學(xué)生充分發(fā)展自我要想早戀學(xué)生徹底地走出早戀的情感誤區(qū)，班主任必須幫助他們充分發(fā)展自我，完善自我，尋找自己的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，班主任首先應(yīng)了解早戀學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長愛好，培養(yǎng)其興趣，讓其在集體中充分展現(xiàn)自我特長，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。例如：在前兩位同學(xué)戀愛中，通過細(xì)心教育后，有很大的改觀，為了不讓他們無所事事，能體現(xiàn)在集體中有一頂?shù)呐d趣。在此，根據(jù)這兩位同學(xué)的特點(diǎn)，男同學(xué)身體很棒，個(gè)子很高，顯得挺威武，是一個(gè)具有號(hào)召力的學(xué)生。這樣，我給他一個(gè)很光榮的職務(wù)“安全委員”。管理學(xué)生一切安全事項(xiàng)，知曉同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)，拿出一定的方案和實(shí)施意見，有難處地方，交班主任進(jìn)行調(diào)解。而女 同學(xué)恰好是一個(gè)愛畫畫，常寫有一手好字，我就把辦黑板報(bào)交給她負(fù)責(zé)?？墒撬苡信d趣，在同學(xué)們中收集材料，尋找圖畫，辦得很有特色。有血有肉，每三周卻主辦一次。通

過這樣，他們感覺很有興趣，淡化了那種戀愛情感。為班上做出一定的事情。并在此基礎(chǔ)上讀，對(duì)他們提出必要的要求，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們追求自己的人生目標(biāo)。同時(shí)，由于中學(xué)生意志力薄弱，自控能力差，還應(yīng)采取必要的措施約之以規(guī)，學(xué)校與家長配合，監(jiān)督實(shí)施，使他們向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。

4、接受“愛情教育”

愛情，這人世間美好的情感，本應(yīng)由我們的教育傳承給一代又一代，因?yàn)?，愛情并不是?jiǎn)單的男女私情，而是一種“按照和諧規(guī)律把自然的沖動(dòng)和意識(shí)的金線、把機(jī)體的生理規(guī)律和精神準(zhǔn)則交織在一起”的復(fù)雜情感，沒有這種復(fù)雜，就不能稱其為愛情，更不能和人類文明聯(lián)系在一起。所以，我們的教育本該負(fù)起自己的職能，在孩子們世界觀形成的重要階段，給予他們應(yīng)有的指導(dǎo)。面對(duì)青春期孩子的心理變化，我們的教育一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。愛需要疏導(dǎo)，教育要有藝術(shù)性，要有正確的方向。我們?nèi)绾卧趷畚疵劝l(fā)之前使它化做涓涓溪流，而在愛情迸發(fā)之后來?大禹治水?呢？這就需要我們的“愛情教育”。

5、關(guān)愛“早戀”學(xué)生要豐富他們的社交內(nèi)容

相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，如果設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。對(duì)校園的“早戀”現(xiàn)象，必須采用“疏”的辦法。通過與學(xué)生交朋友的方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。

6、少戴“早戀”帽

對(duì)于青春期孩子的異性吸引，父母謂之“早戀”，對(duì)此憂心忡忡，擔(dān)心孩子花費(fèi)精力影響學(xué)習(xí)；把握不住自己，偷吃禁果，誤入歧途??緊張焦慮的心情不難理解，但重要的是必須把握孩子的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。不能隨便的戴“早戀”帽，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反，轉(zhuǎn)變成真正的早戀。

總之，中學(xué)生的早戀就像一道嚴(yán)肅、復(fù)雜的考題，作為班主任及家長一定要掌握一套妥善、有效的處理辦法，引導(dǎo)中學(xué)生度過早戀的危險(xiǎn)期，為社會(huì)、為青少年的未來交一份合格的答卷。

第五篇：班主任如何對(duì)待和預(yù)防中學(xué)生的早戀

班主任如何對(duì)待和預(yù)防中學(xué)生的早戀

“早戀” 對(duì)于教師和家長來說是一個(gè)敏感的話題，在班級(jí)管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實(shí)上“早戀”是學(xué)生在青春期的一種理想觀、價(jià)值觀的暫時(shí)迷失，是一種不規(guī)范的，具有反叛性的思想和心理品質(zhì)。導(dǎo)致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會(huì)的不良影響、家庭教育、班級(jí)管理不及時(shí)、不到位，都能引起學(xué)生“早戀”。通常中學(xué)生出現(xiàn)早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀。學(xué)生一旦早戀，很難教育和疏導(dǎo)，處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。我從事班主任工作十幾年，積累了一些關(guān)于此問題的工作經(jīng)驗(yàn)，以下是我的幾點(diǎn)看法與做法:

一、班主任應(yīng)該如何對(duì)待中學(xué)生的早戀

1.尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng)，限期斷交，等等，甚至斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長告狀，借家長之手嚴(yán)加管教。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶。

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個(gè)別談心施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密。或者及時(shí)和家長取得聯(lián)系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學(xué)校教育取得密切的配合。

2.曉之以理，束之以規(guī)

對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系，這關(guān)系到他們終身幸福的問題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起，關(guān)系比較密切，他們上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績直線下降。我發(fā)現(xiàn)后找他們談心，了解了他們之間的關(guān)系。我答應(yīng)他們暫時(shí)不告訴家長，同時(shí)向他們提出必須遵守的兩項(xiàng)規(guī)定：一是不準(zhǔn)單獨(dú)在一起，在學(xué)校內(nèi)保持正常交往;二是要把精力放到學(xué)習(xí)上。這兩位同學(xué)遵守了規(guī)定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實(shí)，不是他們自身有問題，而是戀愛的時(shí)間不對(duì)，這只是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。結(jié)果，他們之間的關(guān)系慢慢就變成了正常的同學(xué)交往。

3.信任代替批評(píng)，處理方法得當(dāng)

一旦發(fā)生早戀，切不可一棒子打死,應(yīng)對(duì)早戀學(xué)生一定要給與寬容理解。班主任一定要隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班里有位男生黃海東，個(gè)性開朗，聰明好學(xué)。但他最近情緒很不好，上課總是無精打采，班級(jí)的活動(dòng)也不怎么參與，而且學(xué)習(xí)成績下降了很多。通過觀察與多方面的了解，我確定他“談戀愛”了。多次找他談心，表示我會(huì)幫他處理好這件事情。但是不論我怎么引導(dǎo)，他就是不肯透漏那名女生是誰，可我心里早已清楚那個(gè)女生是誰。他對(duì)我保證說他自己一定會(huì)處理好的，但是一周過去了他還是原來的樣子。我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，為他調(diào)換了座位，不露聲色的把他和他心儀的那位女生安排在一起了。我的觀點(diǎn)是既然他暗戀她，俗話說“距離產(chǎn)生美”，以前他們之間有距離，他才會(huì)沒心思學(xué)習(xí)，索性我讓他們坐在一起，沒了距離他還會(huì)是那樣嗎？

事實(shí)證明我的做法沒有錯(cuò)，現(xiàn)在的他不再像以前那樣不思進(jìn)取了，他又恢復(fù)到原來活潑好學(xué)的樣子，并且他和那名女生的關(guān)系也不再是我所不放心的那種關(guān)系了。

二、班主任如何有效的預(yù)防學(xué)生早戀的發(fā)生

1.加強(qiáng)理想觀價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

高爾基說：一個(gè)人的志向越遠(yuǎn)大，他的才力也就發(fā)展的越快。學(xué)生從初一入學(xué)起就要對(duì)他們加強(qiáng)理想觀、價(jià)值觀的教育。因?yàn)?，一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定、擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的學(xué)生，相對(duì)來說他的意志力、自我約束力也比較強(qiáng)。

為了學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀，我利用班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生開展“我的理想"演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)脫稿演講。既給學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、暢談自己理想的機(jī)會(huì)；又激發(fā)了學(xué)生的自信心，營造了一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力。通過演講，班里同學(xué)表達(dá)了各自的理想，有的想當(dāng)廚師、有的想當(dāng)工程師、有的想當(dāng)記者?? 并引導(dǎo)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)如何去努力。然后，讓學(xué)生把自己的理想目標(biāo)寫下來，貼在了教室的理想專欄中，以示激勵(lì)。

2.做好日常行為規(guī)范的教育，構(gòu)建嚴(yán)整、和諧的班集體

所謂日常行為規(guī)范的教育，就是抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)格守紀(jì)的好習(xí)慣。努力為班級(jí)營造一個(gè)遵守紀(jì)律為榮、違反紀(jì)律為恥的班級(jí)氛圍。如果學(xué)生進(jìn)入初一以來就開始加強(qiáng)這方面的預(yù)防和教育工作，班級(jí)管理相對(duì)比較嚴(yán)整，學(xué)生的日常行為比較規(guī)范，有積極向上的理想觀價(jià)值觀，他們會(huì)在內(nèi)心對(duì)早戀之類的“不良行為”形成一定的抵制力。因?yàn)?，在一個(gè)班風(fēng)良好、管理嚴(yán)整的班集體里，不良的行為會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰的！這會(huì)大大的降低“早戀”的發(fā)生概率。

3.開展班級(jí)文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀

人都有歸屬感，學(xué)生也是一樣。在班級(jí)里開展多種多樣的文體活動(dòng)，既讓學(xué)生放松了心情，活躍了班級(jí)氣氛，又讓學(xué)生在娛樂過程中展示了自己的才能，張揚(yáng)了個(gè)性。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，尤其是文藝節(jié)目演出活動(dòng)中，我安排男女生共同參與本班舞蹈等節(jié)目。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，給男女同學(xué)提供一些公開、積極向上的交往機(jī)會(huì)和空間，滿足了學(xué)生的交流欲望。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生過剩的精力和情感的到宣泄，特長和能力得到發(fā)揮，受到老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，內(nèi)心的榮譽(yù)感、歸屬感得到很大的滿足。這些都有利于他們積極樂觀向上的心理素質(zhì)形成，與異性同學(xué)正常交往。青春期的孩子情緒情感豐富，精力充沛，對(duì)異性同學(xué)有好感、會(huì)產(chǎn)生深入交往的愿望。這是一種正常的心理，如果長期壓抑，反倒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不正常的異性交往心理的形成。所以多開展班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)男女生共同參與，使他們樹立正確的交友觀。

4.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情

學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)。只要彼此表達(dá)了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們只在乎暫時(shí)的心理和精神上的享受，不在乎早戀所產(chǎn)生的不良后果，從而導(dǎo)致一系列不良行為的產(chǎn)生。所以要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害，從而用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。

偉大的教育家陶行知先生曾這樣教育青少年：每個(gè)人無論男女，到了一定年齡是要談戀愛、過家庭生活的。但如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？人就像果子，要長到成熟，有了學(xué)問、工作，又有養(yǎng)育子女的能力，就好比果子熟了，那時(shí)就可以得到真正的幸福了。要是書沒念好，工作能力沒有培養(yǎng)好，談戀愛會(huì)有好處嗎？愛需要學(xué)習(xí)，愛需要能力，不是所有人都會(huì)的。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，千萬不要在春天就去揮霍夏天?；镜那楦惺且环N最美好的情感，我們要讓情感的波濤化為理想的浪花。

5.開好“拒絕早戀，遠(yuǎn)離早戀”主題班會(huì)

我曾經(jīng)聽過一位專家的報(bào)告，是關(guān)于學(xué)生早戀的案例。他曾經(jīng)就學(xué)生早戀問題而專門開了一次班會(huì)，主要內(nèi)容是借助李琛的《窗外》那首歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心靈的洗禮。我上網(wǎng)查閱了大量的資料，經(jīng)過精心整理，加上那位專家的案例，制作了“拒絕早戀，遠(yuǎn)離早戀”的主題班會(huì)課件。主要內(nèi)容有：青春期的特點(diǎn)、不能早戀的原因、早戀的危害、如何避免早戀、處理早戀問題案例。在班會(huì)課上讓學(xué)生觀看課件，最后讓他們聽了李琛的《窗外》那首歌曲，又讓學(xué)生用心體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。“??悄悄的愛過你這么多年，明天我就要離開??再見了心愛的夢(mèng)中女孩，我將要去遠(yuǎn)方尋找未來，假如我有一天榮歸故里，再到你窗外訴說情懷??”在這優(yōu)美的歌聲中，學(xué)生們都若有所思。

整節(jié)課學(xué)生們有的好奇、有的害羞、有的認(rèn)真、有的展開了緊鎖的眉頭??我覺得班會(huì)課達(dá)到了預(yù)期的效果?？赏瑫r(shí)我也在思考，早戀真的僅僅通過這一節(jié)班會(huì)課就能解決嗎？以后還要多開展這樣的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做到警鐘長鳴。

6.爭(zhēng)取家長的積極配合，共同做好學(xué)生的思想工作

引導(dǎo)學(xué)生家長從初一起，就要努力配合班主任做好孩子的各方面的教育，尤其是培養(yǎng)孩子積極健康向上的心態(tài)，高尚的理想觀、價(jià)值觀方面，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松健康積極文明向上的家庭氛圍。

事實(shí)證明，許多孩子之所以發(fā)生早戀都是因?yàn)楦改傅牟划?dāng)行為，或不良的家庭教育環(huán)境造成的。我班的宋雅麗同學(xué)之所以和本班的一名男生有“早戀”行為，就是因?yàn)槠涓改搁L期吵架、鬧離婚，她在內(nèi)心極度痛快壓抑的情況下，向本來有些好感的這名男生傾訴，時(shí)間長了兩人就有了“早戀”傾向。作為班主任我多次勸說他們要處理好他們的關(guān)系，不要影響到學(xué)習(xí)。用了好多方法做其思想工作，但效果甚微，他們已深陷其中而不能自拔。而這名男生的父母一貫比較放縱孩子，平時(shí)也不怎么管教他。我曾經(jīng)因?yàn)樗蠍凵暇W(wǎng)聊天的事多次與他們溝通，他們都不給于配合?？蓻]想到孩子在上網(wǎng)的過程中，由于沒有家長的監(jiān)控、指導(dǎo)，不由自主的接受了一些不良思想，本來就意志力不太強(qiáng)的他，不僅產(chǎn)生“早戀”心理，而且，對(duì)家長老師的教育極度的反感和叛逆。最后，男生的父母不得不采取“隔離”法，為他轉(zhuǎn)學(xué)，才中斷了他和宋雅麗的所謂“戀情”。因此，從初一起就要好家長建立密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理，將“早戀”扼殺在搖籃中。

總之，“早戀”是青春期學(xué)生正常的心理傾向，預(yù)防早戀，是家庭、學(xué)校教育的一大難題，需要班主任長期不懈的努力去做好學(xué)生的思想及心理輔導(dǎo)工作。