第一篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴做法沈忠梅發(fā)言稿專題

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴做法

十堰漢江路中心小學(xué) 沈忠梅

教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作永恒的主題，今天我與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的一些做法，希望對(duì)在座的各位起到拋磚引玉的作用，能對(duì)各位的數(shù)學(xué)教學(xué)盡一點(diǎn)綿帛之力。下面，就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法跟大家共同商討，有談的不到之處，請(qǐng)各位老師諒解。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？在教學(xué)過(guò)程中，要有具體而又可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺(jué)檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂(lè)于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。

那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下3點(diǎn)做起：

1、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。從小抓起，長(zhǎng)抓不放。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)有不良習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，相信自己！”隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見(jiàn)解。教師都應(yīng)從不同角度去贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答，要舉一反三，觸類旁通。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、成立互助小組，互幫互學(xué)

本學(xué)期學(xué)生思想變化急劇強(qiáng)烈，有的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)隨心所欲，沒(méi)有一定的規(guī)則，造成我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的嚴(yán)重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對(duì)我班的實(shí)際情況，我在班級(jí)成立互幫互助小組。具體做法是從班級(jí)里挑選出一些成績(jī)較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，每星期二四利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識(shí)和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識(shí)，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識(shí)。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。由于結(jié)對(duì)子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jī)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識(shí)，久而久之，他們學(xué)習(xí)成績(jī)也能慢慢上來(lái)了。而結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識(shí)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)提高。

三、注重信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于學(xué)生中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多,如學(xué)生的眼神、表情、答問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)、討論等:

1、課堂觀察。課堂中，學(xué)生的表情、神態(tài)、姿勢(shì)、書寫的動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的各種反應(yīng)和情緒變化，以便靈活地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，及時(shí)有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到課堂最優(yōu)化。

比如這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候性情沒(méi)有以往那么高漲,眼神里漸漸流露出迷惑的樣子,有的用手撐著下巴,有的眉頭緊鎖,更有甚者居然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子.我猜想這堂課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生肯定沒(méi)有弄的很清楚,一了解,果然如此,于是我立即改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法.雖然到最后進(jìn)度是慢了些,但是看到學(xué)生一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子,我覺(jué)得這堂課還是成功的.此外,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于自控能力低，有時(shí)一不注意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。教師要及時(shí)給予提醒，把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、課堂提問(wèn)。

課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思維橋梁與導(dǎo)向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是教師捕捉反饋信息的有利時(shí)機(jī)。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕捉學(xué)生不懂的信息，這樣，學(xué)生的“疑問(wèn)”或“差錯(cuò)”也就會(huì)浮出水面，此時(shí)及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)更加有效。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以用隨機(jī)提問(wèn)、隨堂練習(xí)等多種形式來(lái)調(diào)節(jié)過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生持久的聽(tīng)課興趣，并從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反饋信息，隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的熟練程度和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

3、課堂練習(xí)。

練習(xí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救，也可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，通過(guò)練習(xí)反饋，教師可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。（由于我們手中有各種資料比如：什么精彩課堂、小學(xué)數(shù)學(xué)全解、特級(jí)教師教案、多媒體課件應(yīng)有盡有，可以參考，但使用時(shí)，一定要根據(jù)本班情況有選擇有重點(diǎn)的有效使用）。做到精選精改，注重效率。

課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)學(xué)生演示，是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中的思維途徑、符號(hào)、及其數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對(duì)課堂知識(shí)理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師重在了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便調(diào)節(jié)，并力爭(zhēng)于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，糾正偏差。

4、課堂討論

教學(xué)中針對(duì)教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過(guò)程,相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛交流信息.討論過(guò)程中,學(xué)生的思維相對(duì)活躍些，他們會(huì)暢所欲言，談出他對(duì)某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕捉到全班共同討論時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題教師可以當(dāng)場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕捉學(xué)生“創(chuàng)見(jiàn)”的好時(shí)機(jī)，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問(wèn)題要形式新穎，討論的問(wèn)題要適合學(xué)生的知識(shí)水平和思維水平。有時(shí)根據(jù)捕捉到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起討論。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

最后，我就用美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆的一句話來(lái)作為本次發(fā)言的結(jié)束語(yǔ)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”考試之所以做題的效率高，就在于它的目標(biāo)很明確，在規(guī)定的時(shí)間里完成所有的考試題，還要做到答題準(zhǔn)確，沒(méi)有速度和緊張感是不行的吆。

第二篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂、不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)“、在限定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)”關(guān)口的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下?tīng)顩r，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

步新小學(xué) 黃興榮

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。

二、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。比如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法后，布置了這樣一道家庭作業(yè)：雙休日跟爸媽去集市買菜、購(gòu)物，記下生活用品單價(jià)并計(jì)算出總價(jià)?；匦：髮W(xué)生紛紛談?wù)摿速?gòu)物感受，提高了學(xué)習(xí)的熱情。

四、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開的，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。

在學(xué)完《長(zhǎng)方體體積》后，我讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量教室多媒體鐵柜的長(zhǎng)、寬、高，然后計(jì)算出它的體積。放學(xué)后，再讓他們把家里的電冰箱、衣柜的長(zhǎng)、寬、高量一量并計(jì)算出它們的體積。這樣的動(dòng)手操作實(shí)踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

五、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，通過(guò)轉(zhuǎn)化后進(jìn)來(lái)提高整體水平。

教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就不能忽視學(xué)困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師建立學(xué)困的學(xué)習(xí)檔案，有針對(duì)性加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。我在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來(lái)對(duì)待他們，循循善誘，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時(shí)，對(duì)他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心充滿信心地向前進(jìn)。

七、建立錯(cuò)題本，及時(shí)更正作業(yè)、練習(xí)中的錯(cuò)題。平時(shí)還要反復(fù)多做錯(cuò)題，這樣既能鞏固知識(shí)，大大減少錯(cuò)誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我會(huì)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，而不斷探索和付出不懈的努力。2016、9、5

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

發(fā)言人：魏小飛

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō)，是義不容辭的職責(zé)。下面就結(jié)合我的教學(xué)生活和認(rèn)識(shí)，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、向45分鐘要質(zhì)量

教師如何在課堂上淋漓致盡得把知識(shí)傳受給學(xué)生，如何扮演一個(gè)成功的教學(xué)組織者呢？我認(rèn)為要做好幾下幾點(diǎn)。

（1）上課前，要鉆研教材、理解和掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材；同時(shí)，還要研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。即教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效

（2）課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，我針對(duì)本班實(shí)際情況，在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，做到問(wèn)在當(dāng)問(wèn)之人，既要有普遍性，又要有針對(duì)性。對(duì)不同程度的學(xué)生，所提的問(wèn)題應(yīng)該有所不同，要因人提問(wèn)，有的放矢，提出難 易適度的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)他們回答問(wèn)題的興趣和能力?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

（3）課后耐心輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，我們把他們叫“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，若處理不好，他們會(huì)隨著年級(jí)的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)一個(gè)班的整體水平也有很大的影響。所以，要加大對(duì)他們的輔導(dǎo)。但是，課堂上有一定的教學(xué)任務(wù)，教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，就得在課后進(jìn)行。教師一個(gè)人的力量是有限的，所以我根據(jù)本班的具體情況，采取師生一對(duì)一和生生一對(duì)一兩種輔導(dǎo)形式。對(duì)學(xué)習(xí)感到很困難的和學(xué)習(xí)態(tài)度又不好的就由老師輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)態(tài)度較好，對(duì)老師有畏懼感的就由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)秀生也得到了鍛煉，同時(shí)又減輕老師的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的作用。學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)秀生更優(yōu)了，班級(jí)的整體成績(jī)當(dāng)然就會(huì)上升。

二、提高自身業(yè)務(wù)知識(shí) 一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一條奔騰不息的“河流”。近幾年，要注重自已知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。一方面向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們求教，平時(shí)只要有到外地聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，我主動(dòng)爭(zhēng)取。一是走出校門，獲取教學(xué)新信息；二是廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把握教改的方向和著力點(diǎn)；三是留心報(bào)刊雜志上好的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)，通過(guò)不斷更新自已的教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，課堂才會(huì)氣氛活躍，教學(xué)才會(huì)效果更好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意積累經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記。

三、要重視師生間的感情因素

多年的教學(xué)實(shí)中，我深切的感受到，當(dāng)師生間的感情和諧融洽時(shí)，能很好地調(diào)動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積極性，學(xué)生就能把對(duì)老師的熱愛(ài)牽引到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。反之，如果教師對(duì)學(xué)生的情感冷淡，甚至與學(xué)生關(guān)系緊張，教師會(huì)因?yàn)閰挓┒崆楹托判?，學(xué)生對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，并對(duì)教師失去信任，從而牽引到對(duì)教師所教的學(xué)科失去興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半。所以培養(yǎng)師生情感對(duì)教學(xué)工作是很重要的那么和諧的情感自哪里來(lái)呢？它來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，來(lái)自于教師在教學(xué)中的從容與寬容，來(lái)自于教師對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

四、做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面要一直常抓不懈，首先有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其十分鮮明的環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)數(shù)學(xué)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無(wú)法再建造了，差生就是這樣，是由于平時(shí)出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。因此，我把縮短與差生心靈上的差距放在首位，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛(ài)護(hù)，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵(lì)多問(wèn)，捕捉其閃光點(diǎn)，記得有一位差生有一次遇到一個(gè)不懂的問(wèn)題他主動(dòng)到辦公室找我，我給他耐心講解，直到把問(wèn)題弄懂才離開，抓住這件事，我在班上給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，由此產(chǎn)生的效應(yīng)是：一個(gè)不懂就問(wèn)，互幫互學(xué)的風(fēng)氣在全班漫然形成。三是采用教師輔導(dǎo)和學(xué)生一幫一活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)差生實(shí)行幾個(gè)優(yōu)先，舉手回答問(wèn)題優(yōu)先、課堂板演、座次優(yōu)先等。據(jù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示：這些差生不斷進(jìn)步，有的已經(jīng)甩掉了“差生”的帽子。總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，只有對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感、光榮感、自豪感，才能具有無(wú)私的奉獻(xiàn)。教書以教人為宗旨，時(shí)時(shí)都應(yīng)以極大的愛(ài)心賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。每一堂課要精心設(shè)計(jì)，兢兢業(yè)業(yè)地工作。相信經(jīng)過(guò)努力，定會(huì)收獲豐碩。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期一定要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才能在日后的生活中熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日后的高深知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就是提高教學(xué)質(zhì)量。就教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；聯(lián)系實(shí)際；作業(yè)

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用，只有教師的教學(xué)質(zhì)量過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能更加明顯。那么，作為教師該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、提高教學(xué)質(zhì)量------激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)：“興趣對(duì)于學(xué)生的作用甚至比教師對(duì)學(xué)生的作用更大。”雖然這句話講的過(guò)于片面，但是也充分說(shuō)明了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的作用是不可忽視的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師才能夠更順利的教學(xué)生知識(shí)。例如，“一件外套88元，一件長(zhǎng)褲78元，一件短袖57元，一件短袖48元”教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅只問(wèn)學(xué)生一件外套加一件短袖多少錢，這樣的問(wèn)法學(xué)生聽(tīng)多了就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒甚至產(chǎn)生不想做題的想法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是不利的，教師可以試著改變問(wèn)法，比如，“夏天小明想買一身衣服得花多少錢”或者“由于天氣變涼，媽媽想給小明買一身秋裝得花多少錢”這樣的問(wèn)法避免了以前那種單一的形式，夏天一身衣服就是短褲加短袖，秋天就是長(zhǎng)褲加外套，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且可以讓學(xué)生靈活地思考問(wèn)題，不僅僅局限在一件物品加另一件物品的價(jià)格這種定向思維中。這樣的方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量都是大有裨益的。

二、提高教學(xué)質(zhì)量------將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系

“藝術(shù)源于生活而高于生活”這句話對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)也是一樣的，小學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，又是面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在上課時(shí)盡量選取學(xué)生熟悉的場(chǎng)景、熟悉人和物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了在生活得到實(shí)際的應(yīng)用，有了這樣的想法學(xué)生將會(huì)投入更多的經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)生加法和減法的混合運(yùn)算時(shí)，盡量不要選取雞下了多少個(gè)蛋，鴨下了多少個(gè)蛋等，這種離現(xiàn)在學(xué)生生活較遠(yuǎn)的情景作為切入點(diǎn)，盡量選取一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的，學(xué)生可以見(jiàn)到的場(chǎng)景，比如，“媽媽第一天買了8個(gè)蘋果，晚上回來(lái)哥哥吃了2個(gè)，小明吃了1個(gè)，姐姐吃了2個(gè)，第二天媽媽又買回5個(gè)，請(qǐng)學(xué)生算一下現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果。”這樣的例子很簡(jiǎn)單也很容易被學(xué)生接受，學(xué)生幾乎每天要接觸到水果，這樣的例子可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、提高教學(xué)質(zhì)量------安排合適的作業(yè)

作業(yè)是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解的一種重要途徑，也是學(xué)生課后自我檢驗(yàn)的一種良好方式，與此同時(shí)，作業(yè)也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我認(rèn)為教師在安排學(xué)生作業(yè)時(shí)可以采取分層次的方法，即不同層次的學(xué)生安排不同的作業(yè)，比如，可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度安排作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可分為好、中、一般等層次，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生可以安排較有難度的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度稍差的學(xué)生可以安排一些基礎(chǔ)題型，將不同類型不同難度的作業(yè)安排給不同的學(xué)生，真正讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到適合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；也可以按照學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分層，若分類標(biāo)準(zhǔn)有強(qiáng)、中、弱，那么，教師就可以將一些有難度的題交給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和中的學(xué)生，讓他們?cè)诨A(chǔ)水平上再上一個(gè)檔次，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)安排一些簡(jiǎn)單的題目，保證讓他們將基礎(chǔ)學(xué)會(huì)，在考試和各類測(cè)驗(yàn)中可以順利通過(guò)。這樣在作業(yè)中對(duì)不同的學(xué)生有不同的題型可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，也是教師教學(xué)質(zhì)量提高的一種體現(xiàn)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有很多種方法，比如，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，縮小與學(xué)生的距離，是學(xué)生愿意與數(shù)學(xué)教師接觸，更愿意與數(shù)學(xué)接觸；還可以把新舊知識(shí)建立關(guān)系相互聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固......教師在教學(xué)過(guò)程中要積極探索適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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