第一篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

管店小學(xué)

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立“和諧、民主”的師生合作關(guān)系，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的最佳時(shí)期，這要求教師必須正確引導(dǎo)，尊重和信任他們，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能使每一位學(xué)生從老師身上感受到溫暖的愛意的和殷切的期望，體驗(yàn)到成功和自信，汲取到知識和力量。反之，老師如果非常嚴(yán)厲，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼，就會疏遠(yuǎn)老師，就會和老師之間形成一條無法逾越的溝坎。如何才能營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍呢？我認(rèn)為：

其一、在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)，調(diào)動每一位學(xué)生參加到活動中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動說話，主動參與的能力。

其二、寬容和善待那些敢于提問的同學(xué)。

學(xué)生能向老師提出問題就說明他具有一定的表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，不管他們提出的問題對錯(cuò)如何，我們都應(yīng)給予充分的肯定，這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)自我的精神。

其三、用一顆愛心去融化學(xué)生的“錯(cuò)誤”之冰。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過”對于一個(gè)未成年的小學(xué)生來，犯錯(cuò)是常有的事情。教育應(yīng)因人而宜，不能千篇一律。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果我們只是一味地批評、指責(zé)，有時(shí)會給他們造成一定的心理障礙，往往會得到不理整的教育效果。

二、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 興趣是人們力求認(rèn)識某物或愛好某種活動的傾向，是獲得知識，開闊眼界，發(fā)展智力的動力，當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會積極自學(xué)地參與?？?，不覺其苦，累，不覺其累，興趣指向的地方，總是伴隨著快樂和滿意的情感體驗(yàn)。所以興趣是一個(gè)人內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動起來的標(biāo)志，它積極推動人參與活動向縱深發(fā)展。

在教學(xué)每篇課文時(shí)，我總要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生先通讀課文兩遍，提出自己感興趣的問題，通過自學(xué)或小組座談來解決一些較容易的問題，而對一些較難理解決的問題，則先讓學(xué)生做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，等到講讀課文時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文，結(jié)合生活中的具體事例理解，這樣有利于學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，有利于對課文內(nèi)容的理解，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、講讀課文時(shí)，努力向?qū)W生提供參與的機(jī)會，變“操縱學(xué)生”為“學(xué)生參與”

在課堂時(shí)間的限制下，教師往往偏重于知識傳授的系統(tǒng)性和完整性，總是著眼于讓學(xué)生用最高的效率，最短的時(shí)間去掌握已定的知識目標(biāo)即按照自己的意圖去教，牽著學(xué)生的鼻子走，從表面上看，有問有答，也讓學(xué)生參與進(jìn)去了，實(shí)際上這是在教師的操縱下完成的，回答問題只是在相應(yīng)的限制下完成的。例如，在古詩詞教學(xué)中，我應(yīng)盡可能使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想

象，積極思維。憑單一的看圖和閱讀，講讀方式進(jìn)行教學(xué)，是很難領(lǐng)悟其中的意境，只有不斷地向?qū)W生提供參與的機(jī)會，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)古詩中去，才能現(xiàn)解古人當(dāng)時(shí)的心境，正確地領(lǐng)悟詩詞的意思，體會作者的思想感情。

四、精講精練，推動學(xué)生自覺參與，變“抄抄寫寫”為“鞏固練習(xí)”

練習(xí)是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，但在素質(zhì)教育不斷深化的今天，在如今思維已非常活躍的孩子們中間，仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，恐怕難以奏效。一方面，大量的習(xí)題練習(xí)不符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，機(jī)械地，重復(fù)地練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理；另一方面，“題海戰(zhàn)術(shù)”的使用，僵化了學(xué)生的思維，不利于今后學(xué)生的發(fā)展，老師們采用“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂用心良苦，不僅學(xué)生受累，教師也受苦，總想有所收獲，但這樣反復(fù)地訓(xùn)練，只能讓學(xué)生學(xué)會了“照葫蘆畫瓢”考試中題目稍作變化，學(xué)生便無從下手。

我們不妨從齊白石老先生的國畫中去感悟，他的國畫馳名中外，得益其善于“布白”，教師為何非要向?qū)W生傳授每一個(gè)知識點(diǎn)呢？應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o孩子們留一些學(xué)習(xí)，思考的空間，讓他們“跳一跳才能摘到蘋果”?！笆谥詽O，而非授之以魚”。

五、樹立“素質(zhì)作文”理念，提高學(xué)生的習(xí)作水平

所謂“素質(zhì)作文”，就是把作文訓(xùn)練當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的一種素質(zhì)，余秋雨先生曾說：從更深一層的意義上看，寫作實(shí)際上是構(gòu)成一個(gè)現(xiàn)代人人格素質(zhì)的重要部分，作一個(gè)真正的現(xiàn)代人沒有足夠的寫作能力就很難。葉圣陶先生也認(rèn)為練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家，由此，我們可知，作文是為了需要，它強(qiáng)調(diào)的是作為了一種技能，一種素質(zhì)，因此，我們要改變那種單純地，為應(yīng)付考試需求要求學(xué)生抄背范文等片面的作文觀念。小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的教學(xué)工作，我們每一位教師只有用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的引路人，以培養(yǎng)學(xué)生良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣為己任，以向課堂四十分鐘要質(zhì)量為行動宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與精神作為我們教學(xué)的核心與歸宿，我們才有可能完成我們教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的，向人民交上滿意的答卷。

第二篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

鐵爐小學(xué) 林嚇弟

自參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作。我認(rèn)為當(dāng)今的教學(xué)不再是讓學(xué)生接受現(xiàn)成知識，而是培養(yǎng)學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)知識的方略和靈活而執(zhí)著地追求知識的態(tài)度，語文的教學(xué)貴在平時(shí)知識的積累、思考、實(shí)踐，我以為在平時(shí)的教學(xué)中注意到以下幾方面的問題是十分有益的。

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立“和諧、民主”的師生合作關(guān)系，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的最佳時(shí)期，這要求教師必須正確引導(dǎo)，尊重和信任他們，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能使每一位學(xué)生從老師身上感受到溫暖的愛意的和殷切的期望，體驗(yàn)到成功和自信，汲取到知識和力量。反之，老師如果非常嚴(yán)厲，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼，就會疏遠(yuǎn)老師，就會和老師之間形成一條無法逾越的溝坎。如何才能營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍呢？我認(rèn)為：

其一、在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)，調(diào)動每一位學(xué)生參加到活動中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動說話，主動參與的能力。

其二、寬容和善待那些敢于提問的同學(xué)。

學(xué)生能向老師提出問題就說明他具有一定的表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，不管他們提出的問題對錯(cuò)如何，我們都應(yīng)給予充分的肯定，這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)自我的精神。

其三、用一顆愛心去融化學(xué)生的“錯(cuò)誤”之冰。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過”對于一個(gè)未成年的小學(xué)生來，犯錯(cuò)是常有的事情。教育應(yīng)因人而宜，不能千篇一律。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果我們只是一味地批評、指責(zé)，有時(shí)會給他們造成一定的心理障礙，往往會得到不理整的教育效果。

二、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 興趣是人們力求認(rèn)識某物或愛好某種活動的傾向，是獲得知識，開闊眼界，發(fā)展智力的動力，當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會積極自學(xué)地參與。苦，不覺其苦，累，不覺其累，興趣指向的地方，總是伴隨著快樂和滿意的情感體驗(yàn)。所以興趣是一個(gè)人內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動起來的標(biāo)志，它積極推動人參與活動向縱深發(fā)展。

在教學(xué)每篇課文時(shí)，我總要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生先通讀課文兩遍，提出自己感興趣的問題，通過自學(xué)或小組座談來解決一些較容易的問題，而對一些較難理解決的問題，則先讓學(xué)生做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，等到講讀課文時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文，結(jié)合生活中的具體事例理解，這樣有利于學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，有利于對課文內(nèi)容的理解，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、講讀課文時(shí)，努力向?qū)W生提供參與的機(jī)會，變“操縱學(xué)生”為“學(xué)生參與” 在課堂時(shí)間的限制下，教師往往偏重于知識傳授的系統(tǒng)性和完整性，總是著眼于讓學(xué)生用最高的效率，最短的時(shí)間去掌握已定的知識目標(biāo)即按照自己的意圖去教，牽著學(xué)生的鼻子走，從表面上看，有問有答，也讓學(xué)生參與進(jìn)去了，實(shí)際上這是在教師的操縱下完成的，回答問題只是在相應(yīng)的限制下完成的。例如，在古詩詞教學(xué)中，我應(yīng)盡可能使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，積極思維。憑單一的看圖和閱讀，講讀方式進(jìn)行教學(xué)，是很難領(lǐng)悟其中的意境，只有不斷地向?qū)W生提供參與的機(jī)會，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)古詩中去，才能現(xiàn)解古人當(dāng)時(shí)的心境，正確地領(lǐng)悟詩詞的意思，體會作者的思想感情。

四、精講精練，推動學(xué)生自覺參與，變“抄抄寫寫”為“鞏固練習(xí)”

練習(xí)是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，但在素質(zhì)教育不斷深化的今天，在如今思維已非常活躍的孩子們中間，仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，恐怕難以奏效。一方面，大量的習(xí)題練習(xí)不符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，機(jī)械地，重復(fù)地練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理；另一方面，“題海戰(zhàn)術(shù)”的使用，僵化了學(xué)生的思維，不利于今后學(xué)生的發(fā)展，老師們采用“題海戰(zhàn)術(shù)”可謂用心良苦，不僅學(xué)生受累，教師也受苦，總想有所收獲，但這樣反復(fù)地訓(xùn)練，只能讓學(xué)生學(xué)會了“照葫蘆畫瓢”考試中題目稍作變化，學(xué)生便無從下手。

我們不妨從齊白石老先生的國畫中去感悟，他的國畫馳名中外，得益其善于“布白”，教師為何非要向?qū)W生傳授每一個(gè)知識點(diǎn)呢？應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o孩子們留一些學(xué)習(xí)，思考的空間，讓他們“跳一跳才能摘到蘋果”?！笆谥詽O，而非授之以魚”。

五、樹立“素質(zhì)作文”理念，提高學(xué)生的習(xí)作水平

所謂“素質(zhì)作文”，就是把作文訓(xùn)練當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的一種素質(zhì)，余秋雨先生曾說：從更深一層的意義上看，寫作實(shí)際上是構(gòu)成一個(gè)現(xiàn)代人人格素質(zhì)的重要部分，作一個(gè)真正的現(xiàn)代人沒有足夠的寫作能力就很難。葉圣陶先生也認(rèn)為練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家，由此，我們可知，作文是為了需要，它強(qiáng)調(diào)的是作為了一種技能，一種素質(zhì)，因此，我們要改變那種單純地，為應(yīng)付考試需求要求學(xué)生抄背范文等片面的作文觀念。小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的教學(xué)工作，我們每一位教師只有用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的引路人，以培養(yǎng)學(xué)生良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣為己任，以向課堂四十分鐘要質(zhì)量為行動宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與精神作為我們教學(xué)的核心與歸宿，我們才有可能完成我們教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的，向人民交上滿意的答卷。

第三篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法(精)

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法 鐵爐小學(xué) 林嚇弟

自參加工作以來, 我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作。我認(rèn)為當(dāng)今的教學(xué)不再是 讓學(xué)生接受現(xiàn)成知識, 而是培養(yǎng)學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)知識的方略和靈活而執(zhí)著地追求 知識的態(tài)度,語文的教學(xué)貴在平時(shí)知識的積累、思考、實(shí)踐,我以為在平時(shí)的教 學(xué)中注意到以下幾方面的問題是十分有益的。

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,建立“和諧、民主”的師生合作關(guān)系,激活學(xué)生 主動學(xué)習(xí)的情感

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的最佳時(shí)期, 這要求教師必須正確引導(dǎo), 尊重和信任 他們,努力為他們創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間,只有這樣才能 使每一位學(xué)生從老師身上感受到溫暖的愛意的和殷切的期望,體驗(yàn)到成功和自 信,汲取到知識和力量。反之,老師如果非常嚴(yán)厲,學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼,就會疏 遠(yuǎn)老師, 就會和老師之間形成一條無法逾越的溝坎。如何才能營造寬松的學(xué)習(xí)氛 圍呢?我認(rèn)為: 其

一、在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的練習(xí), 調(diào)動每一位學(xué)生參加到活 動中來,逐步培養(yǎng)學(xué)生主動說話,主動參與的能力。

其二、寬容和善待那些敢于提問的同學(xué)。

學(xué)生能向老師提出問題就說明他具有一定的表達(dá)能力和創(chuàng)新精神, 不管他們 提出的問題對錯(cuò)如何, 我們都應(yīng)給予充分的肯定, 這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極 性,培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)自我的精神。

其三、用一顆愛心去融化學(xué)生的“錯(cuò)誤”之冰。

俗話說:“人非圣賢,孰能無過”對于一個(gè)未成年的小學(xué)生來,犯錯(cuò)是常有 的事情。教育應(yīng)因人而宜,不能千篇一律。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),如果我們只是一味地 批評、指責(zé), 有時(shí)會給他們造成一定的心理障礙, 往往會得到不理整的教育效果。

二、課前預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 興趣是人們力求認(rèn)識某物或愛好

某種活動的傾向,是獲得知識,開闊眼界, 發(fā)展智力的動力, 當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生了興趣時(shí), 就會積極自學(xué)地參與。苦, 不覺其苦, 累, 不覺其累, 興趣指向的地方, 總是伴隨著快樂和滿意的情感體驗(yàn)。所以興趣是一個(gè)人內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動起來的標(biāo)志,它積極推動人參與活動向縱深發(fā) 展。

在教學(xué)每篇課文時(shí), 我總要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在預(yù)習(xí)時(shí), 我要求學(xué)生先通讀課 文兩遍, 提出自己感興趣的問題, 通過自學(xué)或小組座談來解決一些較容易的問題, 而對一些較難理解決的問題, 則先讓學(xué)生做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記, 等到講讀課文時(shí), 我 再引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文, 結(jié)合生活中的具體事例理解, 這樣有利于學(xué)生對課 文產(chǎn)生興趣,有利于對課文內(nèi)容的理解,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、講讀課文時(shí),努力向?qū)W生提供參與的機(jī)會,變“操縱學(xué)生”為“學(xué)生參 與” 在課堂時(shí)間的限制下, 教師往往偏重于知識傳授的系統(tǒng)性和完整性, 總是著 眼于讓學(xué)生用最高的效率, 最短的時(shí)間去掌握已定的知識目標(biāo)即按照自己的意圖 去教,牽著學(xué)生的鼻子走,從表面上看,有問有答,也讓學(xué)生參與進(jìn)去了,實(shí)際 上這是在教師的操縱下完成的, 回答問題只是在相應(yīng)的限制下完成的。例如, 在 古詩詞教學(xué)中, 我應(yīng)盡可能使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中去, 引導(dǎo)學(xué)生大膽地想 象,積極思維。憑單一的看圖和閱讀,講讀方式進(jìn)行教學(xué),是很難領(lǐng)悟其中的意 境, 只有不斷地向?qū)W生提供參與的機(jī)會, 讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)古詩中去, 才能 現(xiàn)解古人當(dāng)時(shí)的心境,正確地領(lǐng)悟詩詞的意思,體會作者的思想感情。

四、精講精練,推動學(xué)生自覺參與,變“抄抄寫寫”為“鞏固練習(xí)”

練習(xí)是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié), 是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段, 但 在素質(zhì)教育不斷深化的今天, 在如今思維已非常活躍的孩子們中間, 仍采用 “題 海戰(zhàn)術(shù)” , 恐怕難以奏效。一方面, 大量的習(xí)題練習(xí)不符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn), 機(jī)械地,重復(fù)地練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,對抗心理;另一方面, “題海戰(zhàn) 術(shù)”的使用,僵化了學(xué)生的思維,不利于今后學(xué)生的發(fā)展,老師們采用“題海戰(zhàn) 術(shù)”可謂用心良苦,不僅學(xué)生受累,教師也受苦,總想有所收獲,但這樣反復(fù)地 訓(xùn)練, 只能讓學(xué)生學(xué)會了 “照葫蘆畫瓢” 考試中題目稍作變化, 學(xué)生便無從下手。我們不妨從齊白石老先生的國畫中

去感悟, 他的國畫馳名中外, 得益其善于 “布白” , 教師為何非要向?qū)W生傳授每一個(gè)知識點(diǎn)呢?應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o孩子們留一些 學(xué)習(xí),思考的空間,讓他們“跳一跳才能摘到蘋果”?！笆谥詽O,而非授之以 魚”。

五、樹立“素質(zhì)作文”理念,提高學(xué)生的習(xí)作水平

所謂“素質(zhì)作文”,就是把作文訓(xùn)練當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的一種素質(zhì),余秋雨先生 曾說:從更深一層的意義上看, 寫作實(shí)際上是構(gòu)成一個(gè)現(xiàn)代人人格素質(zhì)的重要部 分, 作一個(gè)真正的現(xiàn)代人沒有足夠的寫作能力就很難。葉圣陶先生也認(rèn)為練習(xí)作 文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要, 工作的需要, 并不是為了應(yīng)付考試, 也不是為了當(dāng) 專業(yè)作家,由此,我們可知,作文是為了需要,它強(qiáng)調(diào)的是作為了一種技能,一 種素質(zhì), 因此, 我們要改變那種單純地, 為應(yīng)付考試需求要求學(xué)生抄背范文等片 面的作文觀念。小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的教學(xué)工作, 我們每一位教師只 有用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己, 切實(shí)為學(xué)生服務(wù), 做學(xué)生的引路人, 以培養(yǎng)學(xué) 生良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣為己任, 以向課堂四十分鐘要質(zhì)量為行動宗 旨, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與精神作為我們教學(xué)的核心與歸宿, 我們才有可能 完成我們教學(xué)任務(wù), 獲得良好的教學(xué)效果, 達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的, 向人民交 上滿意的答卷。

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量的做法

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。作為校長，如何發(fā)揮和調(diào)動學(xué)校的全員氣力，進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是工作中的重中之重。下面，我就結(jié)合這幾年當(dāng)農(nóng)村小學(xué)校長的經(jīng)歷，談?wù)勂綍r(shí)在抓教學(xué)質(zhì)量方面的幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、制度個(gè)性化

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。而這些制度，只有合適自己學(xué)校特點(diǎn)才切實(shí)可行。也就是說，要把制度個(gè)性化。我校根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，相應(yīng)制定了合適蓼花特點(diǎn)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度》、《教師外出聽課制度》、《班主任工作制度》等。為了充分落實(shí)這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作、班主任工作與學(xué)年的考核掛鉤；今年年初我校取消了各種節(jié)日補(bǔ)助，改成常規(guī)檢查獎(jiǎng)和工作量補(bǔ)助，重點(diǎn)向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向班主任傾斜。學(xué)校定期舉行隆重的嘉獎(jiǎng)儀式，面向家長，面向社會，對教學(xué)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻(xiàn)的教師及得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這一舉措，極大限度地激起了教師的教育教學(xué)熱忱，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校外助化

作為一位農(nóng)村小學(xué)的校長，要想進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不但要對學(xué)校的教學(xué)資源公道利用，還要對學(xué)校外圍進(jìn)行透徹的了解：這所學(xué)校所轄的村委會是不是對學(xué)校各方面大力支持；村里的大部份家長風(fēng)氣怎樣，對孩子的學(xué)習(xí)是不是關(guān)心到位；村民對學(xué)校有甚么看法；有哪些愛校人士值得我們今后往聯(lián)系、往爭取。究竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們往努力、往發(fā)掘，我們假如主動與他們溝通，就能夠爭取到他們的幫教幫扶。目前來我校幫教的有九江長虹小學(xué)，幫扶的有上海造幣有限公司、九山河水陽光有限公司等。2008年，我鎮(zhèn)蓼花村小學(xué)、幸福村小學(xué)、流星村小學(xué)，因?qū)W生數(shù)減少，成班率低，開設(shè)英語課程后，又缺少英語方面的教師，加上這幾所學(xué)校危房比例大，與中心小學(xué)又是鄰校，我們走訪了大量村民，邀請了縣人大代表、村委會干部、村小組組長等職員，屢次考察調(diào)研，為了進(jìn)步整體教學(xué)質(zhì)量，公道利用教學(xué)資源，采取了教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)劑，撤并了蓼花、幸福、流星三所小學(xué)，在這三處只設(shè)一、二年級教學(xué)班，高年級的學(xué)生全部并進(jìn)中心小學(xué)，經(jīng)過兩年來的實(shí)踐檢驗(yàn)，這一舉措深得學(xué)生、學(xué)生家長和社會的認(rèn)可和贊同。

三、學(xué)校家庭化

我從書上曾看到：西安有一名名校的校長為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長將借到的資金送到重病教師的病床前??你說，這些教師能不認(rèn)真工作嗎？作為校長，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每位教師、每一個(gè)家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺到校長就是他們的家人，感覺到學(xué)校就是他們的家，感覺到學(xué)校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。假如能這樣，何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提不高。

四、工作模范化

本人平?？傄詾椋芾砗媒處?，首先要管好自已，其次要管好身邊的中層干部，再能管理好教師。要請教師做到的事，自已必須先做到；要請教師不能做的事，自已果斷不能做，校長一定不能弄特權(quán)。當(dāng)校長以來，一年四季，我堅(jiān)持天天首屈一指的早到學(xué)校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，同時(shí)也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時(shí)正確了解當(dāng)天信息，固然是苦了點(diǎn)，但看到老師們在教室輔導(dǎo)學(xué)生早讀的身影，聽到教室里傳來的朗朗誦書聲，心里總存欣慰。我每次外出開會或辦事，總不在外頑耍，辦完事后總是第一時(shí)間趕回學(xué)校，哪怕自己往南昌看病抓藥，寧可早上4點(diǎn)起床趕坐往南昌的第一輛班車，下午也要趕到學(xué)校上班。

五、管理規(guī)范化

我校實(shí)行的是規(guī)范化的管理。一方面，從校長到中層干部，從中層干部到處、組，從處、組到教師，一層管著一層；另外一方面，不斷加大對村小的管理力度，通過各種舉措和多種渠道調(diào)動村小校長的工作主動性和積極性。有些事我們實(shí)行同一管理，但有些事卻不能統(tǒng)得過死，比如學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)行村小核算、教學(xué)獎(jiǎng)實(shí)行同一管理，由于權(quán)與責(zé)并存，讓他們熟悉到工作的價(jià)值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實(shí)進(jìn)步了村小教育教學(xué)質(zhì)量，多年來的實(shí)踐證明我校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步得這么快，就得益于村小管理規(guī)范，得益于村小校長狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

六、課堂高效化

教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。我校要請教師根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實(shí)到每堂課，具體做法是：第一，把工夫下在課前預(yù)備上。這樣就必須要請教師認(rèn)真研究教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。第二，把氣力放在課內(nèi)。教師每堂課盡量做到優(yōu)良高效。第三，把補(bǔ)困工作加在課后。教師決不放棄每位學(xué)生，特別是學(xué)困生。第四，加強(qiáng)進(jìn)程管理。對教師的教學(xué)工作除平時(shí)的常規(guī)檢查（每個(gè)月一次）、隨堂聽課外，還要請教師寫好教學(xué)反思和授后總結(jié)，組織中青年教師展開優(yōu)良課展現(xiàn)活動。

七、辦學(xué)理念“三大”化

要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須具有“三大”。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛”?！按髽恰?，就是建教學(xué)大樓，改善辦學(xué)條件；“大師”，就是培養(yǎng)一大批大師級教學(xué)骨干。為了培養(yǎng)年輕教師，我們采取走出往請進(jìn)來的辦法，積極組織老師參加各級各類教研、培訓(xùn)活動，同時(shí)與九江市長虹小學(xué)手拉手，使我校青年教師在教藝上有較大進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量不斷提升；“大愛”，就是要責(zé)備體教師用愛心澆鑄每位學(xué)生。

八、任課年段循環(huán)化

在農(nóng)村小學(xué)，教師緊缺，年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方法陳腐，特別顯得突出。為了把好年段關(guān)，我校把一到六年級分成三段，即低段（1—2年級）、中段（3—4年級）、高段（5—6年級），實(shí)行學(xué)科小循環(huán)，在教學(xué)安排上盡可能用教師之長，做到人盡其才。

九、考試誠信化

在目前高考、中考的大背景下，必須加強(qiáng)考試管理，任何一種改革，不能以犧牲學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)榇鷥r(jià)。我校建立了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育和誠信教育，我們把端正考風(fēng)、嚴(yán)厲考紀(jì)，建立學(xué)校師生形象當(dāng)作辦人民滿意教育的形象工程來抓；我們把規(guī)范辦學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)管理、打造教育教學(xué)質(zhì)量品牌，當(dāng)作衡量學(xué)校特點(diǎn)來管。只有這樣才能讓家長滿意，讓平時(shí)努力工作的教師心理得到平衡。同時(shí)把學(xué)年期末考試成績與學(xué)年評優(yōu)評先、職稱提升掛鉤，催促教師扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量的主要做法

天水市羅玉中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的主要做法

天水市羅玉中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有在職教師103人，學(xué)生2006人，29個(gè)教學(xué)班，其中中學(xué)17個(gè)班，小學(xué)12個(gè)班。多年來，學(xué)校工作以推進(jìn)素質(zhì)教育和辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以人為本，改善和強(qiáng)化管理，充分調(diào)動全體教師的工作積極性。抓好學(xué)校班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，積極促進(jìn)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高與發(fā)展，進(jìn)一步為更多優(yōu)秀教師的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。采取各種有效措施，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。近七八年來學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高，由原來的全區(qū)末位，到近幾年中考總評成績連續(xù)獲得區(qū)屬學(xué)校第一，高中升學(xué)率及重點(diǎn)高中升學(xué)率都居于全市前列。我們的主要做法匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高

1、始終把“最大限度切合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，注重落實(shí)，突出實(shí)效，突出課堂教學(xué)的精細(xì)化和教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性?！弊鳛榻虒W(xué)工作的主線。努力采取多種措施，從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)效果。在進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下，尤其強(qiáng)調(diào)注重提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的效率。

2、教學(xué)工作充分貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步從各個(gè)環(huán)節(jié)上真正落實(shí)分層教學(xué)，改變劃一的、脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)及有些學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生對基本教學(xué)內(nèi)容的掌握和落實(shí)，狠抓基礎(chǔ)。面向全體實(shí)施教學(xué)，考試、檢測試題盡量貼近學(xué)生實(shí)際。一開始，針對生源太差的狀況，從教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)降低教學(xué)難度，“把梯子搭到學(xué)生腳下”，分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，面向全體實(shí)施教學(xué)。加強(qiáng)對優(yōu)良學(xué)生成長規(guī)律、特點(diǎn)及培養(yǎng)方法的研討，有針對性地加大培養(yǎng)、教育力度。從起始年級開始滲透對優(yōu)良學(xué)生的培養(yǎng)。

3、做好教學(xué)常規(guī)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)格按課時(shí)備課，教案要求更好地體現(xiàn)出針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。改進(jìn)、加強(qiáng)作業(yè)的布置與批閱，注重落實(shí)，突出實(shí)效。加強(qiáng)對基本習(xí)題的落實(shí)，力爭使更多學(xué)生做一題會一題、掌握一題。從作業(yè)的布置、檢查、批閱及督促教育各方面努力，解決部分學(xué)生抄襲作業(yè)的問題。改變作業(yè)多而不實(shí)、多而無效的現(xiàn)象。滲透對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，減少作業(yè)及考試中的失誤。

4、突出教學(xué)的有效性。改革教學(xué)方法，采取多種措施，改變課堂教學(xué)中沉悶、刻板，學(xué)生過于被動、厭倦學(xué)習(xí)，教師“滿堂灌”，教學(xué)效率低下，甚至有時(shí)做無用功的狀況。精講精練，努力提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。注重學(xué)生對知識的感悟，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、各課任教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的管理與教育，使教學(xué)工作的進(jìn)行有一個(gè)基本的前提，用對學(xué)生有效的管理教育促進(jìn)教學(xué)效果的落實(shí)。

6、每學(xué)期兩次從定性和定量的兩方面由全體學(xué)生對每一位教師進(jìn)行評教，并多角度分析，思考并處理結(jié)果。較好地起到了教師反思教學(xué)工作，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，傾向及改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)的作用。

7、每次校內(nèi)考試后，從校行政、年級、教研組、全校及相關(guān)教師各層次深入分析各班各學(xué)科成績及成績好與不好的原因，并明確措施解決存在的問題。

8、對教學(xué)上存在較突出問題的教師，學(xué)校組織專人小組進(jìn)行追蹤調(diào)研，連續(xù)聽課、檢查作業(yè)、了解課后各教學(xué)環(huán)節(jié)情況，抽部分學(xué)生征求意見，再綜合起來，反饋給教師本人，明確存在問題的原因，提出要求，并落實(shí)改進(jìn)措施。

二、加強(qiáng)良好、文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，突出德育的實(shí)效性

德育是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。切實(shí)地把德育放在推進(jìn)素質(zhì)教育的首要位置，以“社會主義核心價(jià)值觀”教育培養(yǎng)為核心，根據(jù)社會發(fā)展的要求和初中學(xué)生思想品格形成的規(guī)律、身心特點(diǎn)，針對性地開展富有實(shí)效的德育工作。

1、加強(qiáng)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，從日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)、教育、要求、督促并落實(shí)效果，使學(xué)生在語言、行為、儀容儀表方面表現(xiàn)出文明、健康、友善、規(guī)范，體現(xiàn)出良好的教養(yǎng)。

2、強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性，改善隨意、任性、浮躁的習(xí)氣。

3、強(qiáng)化班級工作，作為德育工作的主線，扎實(shí)認(rèn)真做好班級常規(guī)工作，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想工作，在日常管理教育中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。加強(qiáng)班級工作的檢查與考核，強(qiáng)化班級建設(shè)，形成良好的班風(fēng)和班級行為方式。

4、突出德育的實(shí)效性，注重德育實(shí)施中的具體內(nèi)容和方法，尊重愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。進(jìn)行各種德育活動要從目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、人員、措施等方面落實(shí)教育效果。

5、把德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，充分利用學(xué)科相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)各環(huán)節(jié)的有利時(shí)機(jī)對學(xué)生實(shí)施德育。強(qiáng)化全體教職工從事教師職業(yè)的育人意識，把對學(xué)生進(jìn)行教育管理的能力和實(shí)效，作為評價(jià)每一位教職工的重要內(nèi)容。

6、在學(xué)習(xí)及各方面樹立評價(jià)學(xué)生的理性標(biāo)準(zhǔn)：看準(zhǔn)在進(jìn)步，進(jìn)步有多大。讓每一個(gè)學(xué)生對自己始終充滿希望。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展

引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思考，正確認(rèn)識新的社會形勢對教育工作、教師工作的要求。不斷提高教職工的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展相互促進(jìn)。

1、利用各種形式，通過學(xué)習(xí)、討論、交流、督促，使全體教師深刻認(rèn)識社會發(fā)展和深化教育改革對教師職業(yè)的要求，確立并強(qiáng)化發(fā)展意識、服務(wù)意識、法制意識。

2、教育并要求全體教職工不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，正確認(rèn)識、對待工作中的諸多因素與問題，強(qiáng)化敬業(yè)精神，以扎實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)良好的工作業(yè)績，追求事業(yè)的成功。同時(shí)，體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得自我發(fā)展，與學(xué)校共榮辱，同發(fā)展。不斷規(guī)范自己的思想和行為，強(qiáng)化大局意識和組織紀(jì)律觀念。努力使學(xué)校創(chuàng)建區(qū)域性名校的同時(shí)，成長、涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師、名牌教師。

3、校行政加強(qiáng)與教師各層次多渠道的交流，統(tǒng)一思想，引導(dǎo)、教育、督促教師學(xué)習(xí)、交流、反思，不斷鉆研業(yè)務(wù)，具備先進(jìn)的教育理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法。

4、營建良好的教風(fēng)，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，評價(jià)教師突出工作業(yè)績。建立有利于教師積極上進(jìn)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作環(huán)境。努力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，為優(yōu)秀教師的脫穎而出營建良好的環(huán)境，并發(fā)揮其帶動和輻射作用。

5、對教師工作中存在的問題，以關(guān)愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)校工作的需要出發(fā)，以平和的心態(tài)幫助、督促其分析原因、商討對策，積極改進(jìn)。

四、優(yōu)化和強(qiáng)化管理，完善評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

1、加強(qiáng)班子建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變班子成員的工作作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)、討論、交流和對具體管理行為的分析、督察、征求意見及整改，克服影響工作效果的不良思想和行為，形成勤奮善思、認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重實(shí)效的工作作風(fēng)，努力提高執(zhí)行力和落實(shí)力。各自負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作務(wù)求盡可能取得良好效果。大興“求真務(wù)實(shí)”之風(fēng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的工作風(fēng)氣。

2、規(guī)范工作行為，改變決策、管理及各項(xiàng)工作中的隨意性，逐步形成全校良好規(guī)范的工作方式、行為方式及管理模式，用更合理的制度管理人和事，客觀、公正地評價(jià)教職工及各處室工作。充分發(fā)揚(yáng)民主、尊重教職工的意見、建議和要求，強(qiáng)化各處室、校行政為教學(xué)、班級管理一線服務(wù)的職能，調(diào)動全體教職工的積極性。

3、理順各種關(guān)系，明確管理層次，責(zé)任到人，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，突出實(shí)效性。加強(qiáng)年級組工作，年級組在優(yōu)化本年級教師工作，促進(jìn)本年級教學(xué)質(zhì)量提高，加強(qiáng)班級工作中充分發(fā)揮作用。

4、逐步完善激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改變干多干少，干好干壞基本一樣的狀況，在工作評價(jià)、晉級晉職、評先選優(yōu)、職稱年評、培養(yǎng)骨干等方面盡可能落實(shí)以工作業(yè)績?yōu)橹鞯脑瓌t。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格查課制度，杜絕缺課、課堂混亂及上課離開工作崗位的現(xiàn)象。規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查，公示檢查結(jié)果并學(xué)期末歸類匯總存檔，作為評價(jià)教師工作的重要依據(jù)。

6、校行政人員深入教學(xué)和班級第一線觀察、調(diào)研，全面、準(zhǔn)確地把握教師工作及學(xué)生各方面情況，進(jìn)行分析研究，作為決策、管理、評價(jià)的依據(jù)，并協(xié)助、督促教師改進(jìn)、搞好工作。學(xué)校及各處室要靈敏客觀地把握每位教師工作的狀況與變化。

五、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于教學(xué)改革，必須把教學(xué)研究和改革作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)，抓緊抓好。

1、充分發(fā)揮教研組的職能，研討對中等及以下學(xué)生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)如何落實(shí)降低難度的問題及對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，各教研組、各位教師把此問題作為教研的重點(diǎn)問題，集中地具體地思考、研討、把握，并落實(shí)到教學(xué)各環(huán)節(jié)工作中。使之成為我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要策略。同時(shí)著力研討制約本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的其它重要問題、具體問題。

2、每學(xué)期的教研活動，以同課頭相同教學(xué)內(nèi)容的說、授、評課為基本形式，同一內(nèi)容，不同的思路，不同的教法，對比著聽，對比著評，相互啟示，效果良好。

3、針對教學(xué)中存在的突出問題，進(jìn)行深入細(xì)致的追蹤調(diào)研，聽取多方意見，與相關(guān)人員研討、分析問題的形成原因，制定改進(jìn)措施，同時(shí)從教學(xué)研究的角度對相關(guān)人員提出要求。

4、鼓勵(lì)更多的老師在教學(xué)上積極、平和地拓展視野、開闊思路，借鑒兄弟學(xué)校好的做法，優(yōu)化教學(xué)效果、爭創(chuàng)優(yōu)異的教學(xué)成績。

5、積極發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，總結(jié)校內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的交流，組織教師書面總結(jié)教研、教改體會。學(xué)習(xí)本地和外地的經(jīng)驗(yàn)和做法。

今后努力的方向：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對老師的管理教育，每一位老師身上都蘊(yùn)藏著很大的潛力，教育良好的敬業(yè)精神是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2、引導(dǎo)組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、掌握“新課程”的精神實(shí)質(zhì)，積極開展教學(xué)改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和中考的導(dǎo)向。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。更好地突出教學(xué)各環(huán)節(jié)貼近學(xué)生實(shí)際，狠抓落實(shí)。同時(shí)不斷堅(jiān)持規(guī)范教師工作行為，注重教育方式，避免因急躁和方法不當(dāng)引發(fā)師生矛盾和沖突。