第一篇：淺談提高小學(xué)高年級寫字教學(xué)質(zhì)量的幾點做法

淺談提高小學(xué)高年級寫字教學(xué)質(zhì)量的幾點做法

寫字是一項重要的語文基本功，是學(xué)習(xí)其它功課的基礎(chǔ)，同時，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，學(xué)生在練字過程中能充分感受到漢字的魅力，接受美的熏陶。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段中明確指出：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?！痹俅螐?qiáng)調(diào)了小學(xué)高年級寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，準(zhǔn)確評價學(xué)生作業(yè)，著實加強(qiáng)寫字實踐，提高高年級寫字教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)濃厚的書寫興趣 托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是成功的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，寫字教學(xué)也是如此。因此老師要利用各種活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。老師可以根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如可以針對小學(xué)生喜歡聽故事的特點，給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事，講解漢字的起源和作用，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣；成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評等活動；有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w進(jìn)行漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、布局特點以及筆順的演示，讓學(xué)生感覺更直觀，模仿得更有效；我們可以利用展臺展示學(xué)生的寫字作品，讓學(xué)生產(chǎn)生寫好字的強(qiáng)烈欲望；還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習(xí)成果，向他們講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們書法作品的獲獎證書。變“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。這樣，學(xué)生對習(xí)字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。

二、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣 巴金說過，“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”洛克在《教育漫談》中更是明確指出：“要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！庇纱丝磥?，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。真正意義上的“好字”，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢，小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。在具體的寫字教學(xué)中，要讓學(xué)生明確寫字姿勢不規(guī)范的危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆。我們在集中指導(dǎo)和經(jīng)常督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病，引導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習(xí)慣。

同時，要讓學(xué)生養(yǎng)成 “提筆即是練字”的習(xí)慣（形成要時刻練字的意識，把平時書寫當(dāng)成練字，提高書寫的高質(zhì)量。）不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊，這樣才能達(dá)到寫好字的目的。

三、準(zhǔn)確評價學(xué)生作業(yè)

許多高年級語文教師無暇顧及學(xué)生的寫字，認(rèn)為學(xué)生的字已經(jīng)定型，根本不需要去指導(dǎo)，更不需要想辦法去評價了。因此，只是草草地打個“甲”、“乙”之類的等第了事。但在寫字教學(xué)過程中，評價是一個極其重要的環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)脑u價能夠有效引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛āふ也罹?、建立自信，促使學(xué)生把字寫得既工整又美觀。

學(xué)生對教師的評價是非?？粗氐?。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交來時，教師要及時批改，給學(xué)生的寫字作品及時給予中肯的評價，寫得好的多表揚(yáng)，寫的不好的隨機(jī)指正，并給予鼓勵。這樣，寫得好的會更有積極性，寫得不好也會尋求上進(jìn)。對作業(yè)的批改，我們不能僅僅以畫對鉤來給予肯定，還應(yīng)有準(zhǔn)確的批語，批語要具體明白，對癥下藥，使學(xué)生知道怎么修改。學(xué)生的作業(yè)書寫水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對，有的點畫欠佳，對這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫出范字，特別是對于字寫得不夠美觀的同學(xué)，教師也要學(xué)會用鼓勵性的批語來激勵學(xué)生。在平時的作業(yè)中，為了能充分發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向功能，我和學(xué)生約定好一些獨(dú)特的符號，有進(jìn)步的畫“笑臉”，需要把字寫得再好些畫個“哭臉”，寫得又對又好，畫個“笑臉”加朵“小紅花”，批改以“鼓勵為主”。與此同時，每兩個禮拜，我都把學(xué)生獲得的“笑臉、紅花”在表格中統(tǒng)計出來，并且在“學(xué)習(xí)園地”中展示出來，學(xué)生很是在意，較好地達(dá)到了促進(jìn)和提高的目的。再次，我在班上還經(jīng)常樹起一些榜樣，讓學(xué)生形成一種你追我趕的良好氛圍。除了教師批改評價外，我們還可以組織同學(xué)之間相互批改評價，讓學(xué)生在同伴互評中潛移默化地領(lǐng)悟?qū)懛?，提高寫字技能。這，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的積極性，還可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相得益彰。

心得體會：中國自古以來就十分重視寫字。在古代,上至王侯將相,下至普通的百姓、書生,無疑不下苦工,力求把字寫好,因為一手好字是人的第二張面孔,是走向仕途的敲門磚,是對當(dāng)時應(yīng)試者最基本,也是最重要的要求之一。在現(xiàn)代,電腦便捷的輸入方式變革了人們的書寫方式,寫字不再是唯一的記錄手段,但是為了繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,加強(qiáng)寫字教學(xué)是十分必要的。

第二篇：對癥下藥 提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量

對癥下藥 提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量

今年的暑假，本人有幸參加了教委辦組織為期兩天的師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于新加入新塘教委這個大家庭的我來說任何培訓(xùn)都是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此我十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。在培訓(xùn)過程中，泉州教科所劉香芹老師以2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變與不變?yōu)橹黝}進(jìn)行了生動的闡述，使我受益非淺，感受頗深。

語文是工具性學(xué)科，寫字是現(xiàn)代人最基本的能力之一，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一。學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的寫字基礎(chǔ)，對其今后的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面都將產(chǎn)生積極的影響。但是，在現(xiàn)行的考試制度下，學(xué)生寫字的好壞，對分?jǐn)?shù)影響不大，這很自然地降低了教師與學(xué)生對寫字質(zhì)量的重視。2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)堅持了四個基本理念和三個維度的課程目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)了識字是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用，即語文課程的綜合性和實踐性。在新課程改革的背景下，我們應(yīng)該對癥下藥，不僅要提倡從低年級就重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，還要提倡對傳統(tǒng)的寫字教學(xué)策略進(jìn)行高效的變革，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握寫好字的技巧，把字寫好、寫正確。

（一）培養(yǎng)寫字興趣

由于兒童手部肌肉發(fā)展還不完善，動作的準(zhǔn)確性，協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性都差，因此，他們在書寫時，肌肉緊張，多余動作很多，同時精力消耗很大，很快就感到疲倦，常常力不從心，難以提高興趣，練習(xí)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)活動中教師應(yīng)善于營造良好的寫字氛圍，開展各種寫字活動，如比一比（與老師比、與字帖比、與同學(xué)比、與過去比）、練一練、評一評等提高學(xué)生的寫字興趣。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以利于完成寫字任務(wù)。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把字越寫越好，興趣越來越濃。教師給予學(xué)生適時的鼓勵，學(xué)生看到了成功的喜悅，精神倍受鼓舞，才能一次次輕松愉快地、信心十足地拿起手中的筆書寫。

（二）注重姿勢調(diào)整

良好的寫字姿勢是學(xué)生寫好字的重要保證。寫字坐姿及握筆姿勢不正確，不僅不易把字寫好，還會影響身體健康。因此，在寫字教學(xué)過程中，寫字姿勢及握筆姿勢的引導(dǎo)也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。北師大版語文教材第一冊就安排了寫字姿勢及握筆姿勢的順口溜。學(xué)生在寫字前反復(fù)地誦讀順口溜，以用它來指導(dǎo)自己的寫字行為。寫字是一項技能，光說不練形不成。學(xué)生寫字初期，教師應(yīng)發(fā)揮好檢查糾正的重要作用，不厭其煩地提醒，嚴(yán)厲地要求，及時地糾正，并做到每課必寫，天天練習(xí)，每天堅持十分鐘，這樣才能有利于學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)教師示范

寫字教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行書寫技能技巧訓(xùn)練為主。培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，最主要的是把字寫好寫得合乎規(guī)范，端正，勻稱，工整。老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。對于學(xué)生技能的形成來說，是具有十分重要的作用。教師的示范講解是培養(yǎng)學(xué)生技能的主要基礎(chǔ)。通過教師的示范，學(xué)生可以獲得正確的視覺形象，為達(dá)到心領(lǐng)神會，觸類旁通，正確模仿的目的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)臨摹，進(jìn)而將漢字書寫得規(guī)范，工整。

總之，要提高學(xué)生寫字質(zhì)量是一個任重而道遠(yuǎn)的過程,教學(xué)中，我們要對癥下藥，要持續(xù)不斷地關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和字形變化，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

第三篇：如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量？

基礎(chǔ)教育新一輪課程改革給我們教師帶來最大變化莫過于課程意識的大大增強(qiáng)。寫字教學(xué)是小學(xué)低段的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把它作為低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。

那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為不妨從以下幾點入手，來提高低年級寫字教學(xué)質(zhì)量。

一、師表是學(xué)生模仿的前提

對于低年級孩子，任何新鮮事物都會令他們感到好奇，進(jìn)行模仿。“師者，人之模范也”。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生于潛移默化中糾正不良習(xí)慣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。

個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、興趣是寫字成功的起點

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，我想更重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會取得事半功倍的效果。特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好?，F(xiàn)在的教材安排了形式多樣的識字方法，如：看圖識字，讀名言警句識字，在兒歌中識字……目的是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一堂課，如有了良好的語文教學(xué)情境，有時可達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。低年級的學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，容易被新鮮的事物所吸引。況且單純的識字甚是枯燥，因而這就要求教師在講課時，要針對學(xué)生的心理特點，運(yùn)用形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教學(xué)“鳥”時，學(xué)生比較容易漏寫一點，教師可出示一幅小鳥畫，再讓學(xué)生簡單地畫出小鳥的樣子，此時，教師指出“鳥”上的一點就是小鳥的眼睛。這樣，學(xué)生寫時，就會想到小鳥的眼睛，就不會漏寫這一點了。又如教“拍”、“打”、“踢”“跑”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。其次，利用游戲，調(diào)動興趣。興趣是激發(fā)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。游戲這一活動頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。作為教師應(yīng)抓住這一點，在教學(xué)中利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、編故事、找朋友、編順口溜……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，那他們的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動了起來，興趣也會越來越濃厚了。再次，利用課件，調(diào)動多種感官。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩的文字。如教學(xué)“日”、“月”、“禾”、“火、”、“山”等漢字時，可先出示它們的象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感，隨之會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。最后，開展實踐，拓展識字空間。教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、逛超市、旅游等機(jī)會，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字，還增強(qiáng)了生活的能力。此外，我們還可以舉辦“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“秋天的校園”、“娃娃小超市”等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字。

三、方法是學(xué)生寫字的條件

入學(xué)伊始，寫字之初，強(qiáng)調(diào)“身正背直足放穩(wěn)，一拳一尺加一寸，筆桿兒靠在三尖旁?！币笞龅絺€個姿勢過關(guān)，然后開始寫字。學(xué)生寫字之時，教師要不斷地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。同時要做好基本方法和技巧的輔導(dǎo)：在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、評價是寫字質(zhì)量的保證

注重人性化的批改。對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝馈澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡?！薄澳銓懽值臅r候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了?！薄袝r來不及全部面批，我也會在學(xué)生的作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u語“你真是個小書法家”?！澳愕倪M(jìn)步真大，繼續(xù)努力?！薄送猓瑢懙煤玫淖稚霞宇w“★”，整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，小紅旗，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在具體的教學(xué)中，需要老師做個有心人,常抓不懈，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，參與實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

第四篇：小學(xué)中高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)中高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

摘要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，許多教師把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實加強(qiáng)寫字實踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

關(guān)鍵字:寫字教學(xué)興趣入手科學(xué)指導(dǎo)提高效率

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué)，對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實加強(qiáng)寫字實踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量的做法

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。作為校長，如何發(fā)揮和調(diào)動學(xué)校的全員氣力，進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是工作中的重中之重。下面，我就結(jié)合這幾年當(dāng)農(nóng)村小學(xué)校長的經(jīng)歷，談?wù)勂綍r在抓教學(xué)質(zhì)量方面的幾點粗淺的做法。

一、制度個性化

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套規(guī)章制度，使各項工作有章可循。而這些制度，只有合適自己學(xué)校特點才切實可行。也就是說，要把制度個性化。我校根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實際情況，相應(yīng)制定了合適蓼花特點的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《獎教獎學(xué)制度》、《教師外出聽課制度》、《班主任工作制度》等。為了充分落實這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作、班主任工作與學(xué)年的考核掛鉤；今年年初我校取消了各種節(jié)日補(bǔ)助，改成常規(guī)檢查獎和工作量補(bǔ)助，重點向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向班主任傾斜。學(xué)校定期舉行隆重的嘉獎儀式，面向家長，面向社會，對教學(xué)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻(xiàn)的教師及得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生進(jìn)行嘉獎。這一舉措，極大限度地激起了教師的教育教學(xué)熱忱，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校外助化

作為一位農(nóng)村小學(xué)的校長，要想進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不但要對學(xué)校的教學(xué)資源公道利用，還要對學(xué)校外圍進(jìn)行透徹的了解：這所學(xué)校所轄的村委會是不是對學(xué)校各方面大力支持；村里的大部份家長風(fēng)氣怎樣，對孩子的學(xué)習(xí)是不是關(guān)心到位；村民對學(xué)校有甚么看法；有哪些愛校人士值得我們今后往聯(lián)系、往爭取。究竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們往努力、往發(fā)掘，我們假如主動與他們溝通，就能夠爭取到他們的幫教幫扶。目前來我校幫教的有九江長虹小學(xué)，幫扶的有上海造幣有限公司、九山河水陽光有限公司等。2008年，我鎮(zhèn)蓼花村小學(xué)、幸福村小學(xué)、流星村小學(xué)，因?qū)W生數(shù)減少，成班率低，開設(shè)英語課程后，又缺少英語方面的教師，加上這幾所學(xué)校危房比例大，與中心小學(xué)又是鄰校，我們走訪了大量村民，邀請了縣人大代表、村委會干部、村小組組長等職員，屢次考察調(diào)研，為了進(jìn)步整體教學(xué)質(zhì)量，公道利用教學(xué)資源，采取了教學(xué)網(wǎng)點布局調(diào)劑，撤并了蓼花、幸福、流星三所小學(xué)，在這三處只設(shè)一、二年級教學(xué)班，高年級的學(xué)生全部并進(jìn)中心小學(xué)，經(jīng)過兩年來的實踐檢驗，這一舉措深得學(xué)生、學(xué)生家長和社會的認(rèn)可和贊同。

三、學(xué)校家庭化

我從書上曾看到：西安有一名名校的校長為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長將借到的資金送到重病教師的病床前??你說，這些教師能不認(rèn)真工作嗎？作為校長，應(yīng)時刻關(guān)注每位教師、每一個家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺到校長就是他們的家人，感覺到學(xué)校就是他們的家，感覺到學(xué)校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。假如能這樣，何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提不高。

四、工作模范化

本人平?？傄詾椋芾砗媒處?，首先要管好自已，其次要管好身邊的中層干部，再能管理好教師。要請教師做到的事，自已必須先做到；要請教師不能做的事，自已果斷不能做，校長一定不能弄特權(quán)。當(dāng)校長以來，一年四季，我堅持天天首屈一指的早到學(xué)校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，同時也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時正確了解當(dāng)天信息，固然是苦了點，但看到老師們在教室輔導(dǎo)學(xué)生早讀的身影，聽到教室里傳來的朗朗誦書聲，心里總存欣慰。我每次外出開會或辦事，總不在外頑耍，辦完事后總是第一時間趕回學(xué)校，哪怕自己往南昌看病抓藥，寧可早上4點起床趕坐往南昌的第一輛班車，下午也要趕到學(xué)校上班。

五、管理規(guī)范化

我校實行的是規(guī)范化的管理。一方面，從校長到中層干部，從中層干部到處、組，從處、組到教師，一層管著一層；另外一方面，不斷加大對村小的管理力度，通過各種舉措和多種渠道調(diào)動村小校長的工作主動性和積極性。有些事我們實行同一管理，但有些事卻不能統(tǒng)得過死，比如學(xué)校經(jīng)費(fèi)實行村小核算、教學(xué)獎實行同一管理，由于權(quán)與責(zé)并存，讓他們熟悉到工作的價值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實進(jìn)步了村小教育教學(xué)質(zhì)量，多年來的實踐證明我校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步得這么快，就得益于村小管理規(guī)范，得益于村小校長狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

六、課堂高效化

教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。我校要請教師根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實到每堂課，具體做法是：第一，把工夫下在課前預(yù)備上。這樣就必須要請教師認(rèn)真研究教材，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。第二，把氣力放在課內(nèi)。教師每堂課盡量做到優(yōu)良高效。第三，把補(bǔ)困工作加在課后。教師決不放棄每位學(xué)生，特別是學(xué)困生。第四，加強(qiáng)進(jìn)程管理。對教師的教學(xué)工作除平時的常規(guī)檢查（每個月一次）、隨堂聽課外，還要請教師寫好教學(xué)反思和授后總結(jié)，組織中青年教師展開優(yōu)良課展現(xiàn)活動。

七、辦學(xué)理念“三大”化

要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須具有“三大”。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛”?！按髽恰保褪墙ń虒W(xué)大樓，改善辦學(xué)條件；“大師”，就是培養(yǎng)一大批大師級教學(xué)骨干。為了培養(yǎng)年輕教師，我們采取走出往請進(jìn)來的辦法，積極組織老師參加各級各類教研、培訓(xùn)活動，同時與九江市長虹小學(xué)手拉手，使我校青年教師在教藝上有較大進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量不斷提升；“大愛”，就是要責(zé)備體教師用愛心澆鑄每位學(xué)生。

八、任課年段循環(huán)化

在農(nóng)村小學(xué)，教師緊缺，年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方法陳腐，特別顯得突出。為了把好年段關(guān)，我校把一到六年級分成三段，即低段（1—2年級）、中段（3—4年級）、高段（5—6年級），實行學(xué)科小循環(huán)，在教學(xué)安排上盡可能用教師之長，做到人盡其才。

九、考試誠信化

在目前高考、中考的大背景下，必須加強(qiáng)考試管理，任何一種改革，不能以犧牲學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)榇鷥r。我校建立了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育和誠信教育，我們把端正考風(fēng)、嚴(yán)厲考紀(jì)，建立學(xué)校師生形象當(dāng)作辦人民滿意教育的形象工程來抓；我們把規(guī)范辦學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)管理、打造教育教學(xué)質(zhì)量品牌，當(dāng)作衡量學(xué)校特點來管。只有這樣才能讓家長滿意，讓平時努力工作的教師心理得到平衡。同時把學(xué)年期末考試成績與學(xué)年評優(yōu)評先、職稱提升掛鉤，催促教師扎實抓好教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。