第一篇：課前一分鐘

課前一分鐘：你做好上課準備了嗎？老師就要來了。

上課鈴：上課了！我的夢，中國夢，要實現(xiàn)需努力，莫蹉跎爭朝夕。人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。把活著的每一天看作生命的最后一天

盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。少壯不努力，老大徒傷悲。

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過

時間待人是平等的，而時間在每個人手里的價值卻不同 釘子是敲進去的，時間是擠出來的 珍惜時間，時間才會珍惜你。莫等閑，白了少年頭，空悲切。拋棄時間的人，時間也拋棄他。光陰好比河中水，只能流去不能回。萬事立業(yè)在今日，莫待明朝毀今朝。在時間的大鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在。

勤奮者珍惜時間，懶惰者喪失時間，無為者放棄時間。

時間應(yīng)分得精細，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務(wù)。忘掉今天的人多被明天忘掉。----辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀。----最值得高度珍惜的莫過于每一天的價值。

最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日初升的時候就投入工作。

第二篇：課前一分鐘

課前一分鐘 我們總在追逐快樂，幸福。其實歡樂有盡頭，痛苦把歡樂鑲嵌成一條完美的人生曲線；傷悲不會持久，歡樂把痛苦銜接成一根清晰的生活脈絡(luò)。生活中，苦樂相依是常態(tài)，苦中作樂方為境界。

也許我們都看過《致我們終將逝去的青春》了，我們自然而然會有這樣的感悟。人生如夢如戲，歲歲匆匆而過。人活著是一種心情，成敗也好、愛恨也罷、富貴貧賤，始終都是過眼云煙。只有珍惜身邊所擁有的，用心感悟人生，才會幸福。硬幣有正反兩面一樣，人生也有兩面。光明，幸福，愉快，希望???這是正面；黑暗，詛咒，絕望，憂郁???這是反面。如果讓你選擇，你會選擇正面還是反面呢？人生在世，只有區(qū)區(qū)數(shù)十年。選擇反面，你的一生將碌碌無為，以失敗告終；而選擇正面，你的一生將燦爛無比、精彩絕倫。讓你的人生從現(xiàn)在開始輝煌吧！

其實每一個人都可以尋找到幸福，只需不要給自己制定一個虛無縹緲的終極目標，這樣你就可以感覺到幸福與快樂其實就在你手頭上的每一件小事里，幸福其實就在你的身邊！

給大家分享一則俞敏洪語錄，我們的生命，有的時候會是泥沙。你可能慢慢地就會像泥沙一樣，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也許你不用再為了前進而努力了，但是你卻永遠見不到陽光了。所以我建議大家，不管你現(xiàn)在的生命是怎么樣的，一定要有水的精神。

第三篇：課前一分鐘（定稿）

據(jù)《韓非子》記載，齊宣王愛聽吹竽，又好講排場。為他吹竽的就有三百人。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。有個南郭先生，根本就不會吹竽，看到這個機會，就到齊宣王那里去，請求參加這個吹竽隊。齊宣王就把他編在吹竽隊里，并且給他很高的薪水。這位根本不會吹竽的南郭先生，每逢吹竽，就混在隊里，拿著竽裝腔作勢。這樣一天天混過去，不曾被人發(fā)現(xiàn)。

等到齊宣王死了，齊泯王接替王位。他和齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，而是喜歡叫吹竽的人一個一個地來吹給他聽。南郭先生聽到這個消息，只好逃之夭夭，不敢再冒充吹竽人了。

西方諺語說，你可以在某時欺騙某一些人，卻不能一直欺騙所有的人。南郭先生不會吹竽硬裝做會吹竽，終有露出馬腳之時。做哪一行一定要有那一行的真本事才行，后來用于比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。這個故事也說明南郭先生不善于運用良好的學(xué)習(xí)條件。在齊宣王300人的吹竽隊里，與其他299名樂師相處，學(xué)習(xí)資源還算豐富。但他沒有意識到這一點，滿足于濫竽充數(shù)，自欺欺人，只能落個逃之夭夭的下場。

英國著名科學(xué)家焦耳從小就很喜愛物理學(xué)，他常常自己動手做一些關(guān)于電、熱之類的實驗。

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學(xué)的焦耳就是在玩耍的時候，也沒有忘記做他的物理實驗。

他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試 一試動物在受到電流刺激后的反應(yīng)。結(jié)果，他想看到的反應(yīng)出現(xiàn)了，馬收到電擊后狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。

盡管已經(jīng)出現(xiàn)了危險，但這絲毫沒有影響到愛做實驗的小焦耳的情緒。他和咯咯又劃著船來到群山環(huán)繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們在火槍里塞滿了火藥，然后扣動扳機。誰知“砰”的一聲，從槍口里噴出一條長長的火苗，燒光了焦耳的眉毛，還險些把哥哥嚇得掉進湖里。

這時，天空濃云密布，電閃雷鳴，剛想上岸躲雨的焦耳發(fā)現(xiàn)，每次閃電過后好一會兒才能聽見轟隆的雷聲，這是怎么回事？

焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個山頭，用懷表認真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時間。

開學(xué)后焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實驗都告訴了老師，并向老師請教。

老師望著勤學(xué)好問的焦耳笑了，耐心地為他講解：“光和聲的傳播速度是不一樣的，光速快而聲速慢，所以人們總是想見閃電再聽到雷聲，而實際上閃電雷鳴是同時發(fā)生的。”

焦耳聽了恍然大悟。從此，他對學(xué)習(xí)科學(xué)知識更加入迷。通過不斷地學(xué)習(xí)和認真地觀察計算，他終于發(fā)現(xiàn)了熱功當(dāng)量和能量守恒定律，成為一名出色的科學(xué)家

第四篇：課前一分鐘稿

詩詞里的秋天

洛陽市實驗小學(xué) 張宛璐

各位老師、同學(xué)們：

今天，我向大家分享的課前展示是——《詩詞里的秋天》。

天高云淡，秋意盎然，千古文人為秋色賦詞吟詠，我漫卷詩書，行走在唐詩宋詞里的秋天，別有一番情致。

“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！碧拼蹙S在《山居秋暝》中，以十分清新的格調(diào)，將秋天演繹成一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，令人陶醉神往。

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”杜牧筆下的《山行》，讓我們看到了秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機勃勃的景象，給人啟迪和鼓舞。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！眲⒂礤a的《秋詞》，另辟蹊徑，一掃傳統(tǒng)的悲秋之氣，唱出了一曲高昂激越的秋的贊歌。

“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外?！彼未吨傺偷摹短K幕遮》，意境闊大，成為千古絕唱！

細細品味這唐詩宋詞里的秋天，讓我的心靈得到詩意的棲居，生命從此多了一份恬淡與靜美。

我的展示完畢，謝謝大家！

第五篇：課前一分鐘演講

課前三分鐘演講

前郭蒙中孔艷華

我組織學(xué)生進行課前三分鐘演講已堅持多年，這一語文活動受到了同學(xué)們的普遍歡迎。

一。課前三分鐘演講有利于發(fā)展學(xué)生的語言。能口述見聞，能當(dāng)眾做簡短的發(fā)言。課前三分鐘演講既落實了《大綱》要求，又符合小學(xué)高年級學(xué)生的特點。因為要參加演講，學(xué)生必須先做好如下準備工作，確定演講的題目、選擇材料，還要把材料組織好，最后背下來。這些語文實踐活動對發(fā)展學(xué)生語言的益處不言而喻。

二、課前三分鐘演講有利于發(fā)展學(xué)生的主體作用、素質(zhì)教育的實質(zhì)就是主體性教育。演講題目要經(jīng)過學(xué)生獨立思考后確定。最后還要把演講的內(nèi)容背下來。這些都需要學(xué)生獨立地完成。我對每個同學(xué)的演講都要進行等級記分?！畠?yōu)’的同學(xué)還要給紅花獎勵。上進心驅(qū)使學(xué)生要認真對待此事。因此，課前一分鐘演講很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣。更重要的是課前一分鐘演講多取材于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、課上、課下、家庭、社會，因此這一語文活動也培訓(xùn)了學(xué)生要做生活的有心人，做生活的小主人。

三、課前一分鐘演講有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。心理學(xué)研究表明，一節(jié)課第六至二十分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好。我?？偨Y(jié)出的‘小主人教育’的課堂模式為?！ぐl(fā)動力――――主動探究――――鞏固運動――――反饋交流’。因此我視課前一分鐘演講為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力階段。其表現(xiàn)在；課前一分鐘演講像磁石一樣吸引了學(xué)生的注意力，特別是他們都演講完之后老師三言兩語以鼓勵為主的總結(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此他們能很快地投入到該節(jié)課的學(xué)習(xí)中來、四、課前一分鐘演講有利于實現(xiàn)學(xué)生自我教育。實踐證明；學(xué)生自我教育的魅力優(yōu)于教師的思想教育。由于可前一分鐘演講多涉及到愛護公物、愛護花草、要講文明禮貌等基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德的內(nèi)容，因此同學(xué)們聽了演講以后，都要提高了思想認識。同時，可前一分鐘演講還可以矯正學(xué)生發(fā)言的膽怯心理，是一個面向全體學(xué)生的語文活動，其效果令人欣喜。