第一篇：鄉(xiāng)情滿懷濃似酒 嘔心奉獻(xiàn)育桃李

鄉(xiāng)情滿懷濃似酒

嘔心奉獻(xiàn)育桃李

當(dāng)我第一次帶著飛揚(yáng)的熱情、難掩的羞澀踏進(jìn)家鄉(xiāng)的小學(xué)校門(mén)時(shí)，一個(gè)“做一名優(yōu)秀教師”的信念激蕩在心中。但在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這一信念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想像的那樣簡(jiǎn)單，真是“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”呀！

為師難，做班主任更難。但在十多年的教育工作中，幸運(yùn)的是我從無(wú)數(shù)次的失敗與教訓(xùn)中也掏得了一桶桶“金”。

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為首先要有廣博的知識(shí)。擁有了它，才會(huì)有敏捷的思維，善變的口才；擁有的它，才會(huì)有處變不驚的態(tài)度，游刃有余的解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我除了參加學(xué)校組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)外，還潛心自修。2008年，我獲得了廊坊師范學(xué)院頒發(fā)的本科學(xué)歷證書(shū)。學(xué)習(xí)、讀書(shū)保證了有源源不斷的甘泉給學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班風(fēng)

良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的生成，是鑄就人才的重要基礎(chǔ)。特別是低年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。于是，我從此入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。例如，在教學(xué)朗讀《荷葉圓圓》一課時(shí)，我這樣做：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。（一邊讀一遍做動(dòng)作）……我抓住兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把讀和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，把簡(jiǎn)單的讀變成有趣的表演，學(xué)生從此更愛(ài)讀書(shū)。漸漸的，學(xué)生還能發(fā)揮自己的想象力，邊讀邊演。這樣一來(lái)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)情境串，進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其身臨其境，去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。我還讓學(xué)生利用晨讀、周會(huì)、思想品德課，學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并且在課后注意觀察其行為，根據(jù)表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真作業(yè)、講文明、講禮貌等好習(xí)慣。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。好的環(huán)境能催人奮進(jìn)，因此，這個(gè)集體必須要有一種蓬勃向上、金爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的班風(fēng)，這當(dāng)然高不開(kāi)班主任的政治思想工作。對(duì)此，我開(kāi)展了一系列活動(dòng)；一周一會(huì)，一課一反思，班內(nèi)借閱書(shū)籍、報(bào)紙等各種形式對(duì)他們進(jìn)行思想教育，使他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)這些活動(dòng)，“班榮我榮，班落我恥，以班為家”成為每個(gè)同學(xué)根深蒂固的思想。這樣，班級(jí)的向心力、凝聚力自然就增強(qiáng)了。其次，建設(shè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。我通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，并且具有一定的組織能力的學(xué)生選為班干部，并加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。久而久之，他們便成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。正因?yàn)榇耍谖易罾щy的時(shí)候，班委會(huì)“左膀右臂”作用的充分發(fā)揮，幫了我大忙。

三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，制定評(píng)價(jià)策略

人們常說(shuō)：“有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步?！币虼?，我注意激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生以及班內(nèi)人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班集榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等各方面，激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)了，還要設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度。以評(píng)價(jià)手冊(cè)和“周評(píng)分細(xì)則”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組都能明確：近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置。從而提高警惕性，增強(qiáng)進(jìn)取心。我班的王宇同學(xué)，剛來(lái)我班時(shí)玩劣成性，不完成作業(yè)更是家常便飯。在分組時(shí)，我故

意把他與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)放在一組，并且告訴他：“你在老師眼里是非常聰明的，老師相信你經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)和他們一樣?！本瓦@樣，王宇從此變了，他變得乖巧，變得積極，變得優(yōu)秀起來(lái)。

四、用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心門(mén)

深刻的愛(ài)是一把萬(wàn)能的鑰匙，它能開(kāi)啟人的心靈，鑄造出閃亮的靈魂，把人引向更廣闊的知識(shí)海洋。記得2005年接手的那個(gè)班級(jí)中，班上有個(gè)殘疾孩子叫李偉，走路不穩(wěn)，經(jīng)常跌倒。為此，我把他叫到身邊說(shuō)：“做值日這項(xiàng)工作較繁重，我怕你吃不消，值日你不必做了?！辈痪?，我連續(xù)幾次發(fā)現(xiàn)他和其他同學(xué)一起起勁的做值日。我告訴他不必做了。他說(shuō)：“老師，我愿意和大家一起做！我能做好！”他的目光是那樣堅(jiān)定。我恍然意識(shí)到自己錯(cuò)了，他不需要這種軟弱的愛(ài)，他更需要一種更深層的愛(ài)。只有這種愛(ài)，命運(yùn)才不能征服他，生活才不會(huì)拋棄他。每次再遇到這事，我都會(huì)給他一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭。

在生活中，我更是無(wú)微不至的關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆，提醒學(xué)生按時(shí)吃藥，給學(xué)生點(diǎn)眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐身上，我都盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。對(duì)于那些后進(jìn)生、德困生，我則通過(guò)談心、找其優(yōu)點(diǎn)，和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系的方式使其進(jìn)步。而對(duì)于那些開(kāi)小差、想輟學(xué)的同學(xué)，我則不厭其煩地扎扎實(shí)實(shí)做好思想工作，竭盡全力幫助他們解決困難。這樣，他們基本上都能重返校園。記得郝鑫是學(xué)校里出了名的搗蛋大王，別人打架他會(huì)拍手叫好，和同學(xué)有沖突，他會(huì)大開(kāi)臟口；桌椅板凳擋住路，他也會(huì)毫不客氣地大腳開(kāi)路。發(fā)現(xiàn)了他的這些行為，我找到他并和他多次促膝交談，讓他視我為朋友并且抓住他愛(ài)動(dòng)腦筋的“閃光點(diǎn)”,讓他在課堂上、集體活動(dòng)中露了幾手。自此，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他更是信心滿滿進(jìn)步連連。正因?yàn)槲蚁駤寢屗频膼?ài)著他們，他們對(duì)我也分外親熱。我想這就是愛(ài)的無(wú)窮力量。

也許是“天道酬勤”吧，我班的成績(jī)?cè)谌l(xiāng)一直是名列前茅。我也因此屢獲殊榮。但是，我不會(huì)因此而停下勤勉的腳步，在今后的漫漫長(zhǎng)路中，我會(huì)用理想而生的熱忱，無(wú)知而生的勇氣，理性而生的智慧投入到我所摯愛(ài)的教育工作中。

去做人梯——用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程。去做春蠶——用我的才能，讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸。

去做黃土——用我的巧手，在貧瘠的鄉(xiāng)土上培植出美麗的花朵。

第二篇：嘔心勵(lì)志育桃李 勵(lì)精圖治譜新篇

嘔心勵(lì)志育桃李 勵(lì)精圖治譜新篇

——

商國(guó)策同志先進(jìn)事跡材料

銳意改革——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

他深深知道：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為此，突泉縣第一中學(xué)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改為契機(jī)，以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)的原則，結(jié)合八十多年的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)建內(nèi)蒙古自治區(qū)示范性普通高中為目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為教學(xué)模式，以校本教研為依托，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，逐步探索形成了“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

改革管理機(jī)制，提高工作效率。創(chuàng)新管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，該校全面推行精細(xì)化管理和級(jí)部制管理。為使學(xué)校工作有序、高效進(jìn)行，該校按職、責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則，實(shí)行年級(jí)部管理，由三位副校長(zhǎng)任年級(jí)部執(zhí)行校長(zhǎng)，兩位分管德育和教學(xué)的主任組成年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)核心，在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下自主執(zhí)行本年級(jí)的教育、教學(xué)、教研和隊(duì)伍建設(shè)等管理工作，三個(gè)年級(jí)校長(zhǎng)直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；同時(shí)成立了教研部和教研中心，專司學(xué)校教科研工作，建立學(xué)校、年級(jí)、教研組和備課組四個(gè)梯次的教研網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)工作提供智力支持；加強(qiáng)校園安全建設(shè)，成立了綜治辦，負(fù)責(zé)學(xué)校和諧校園的建設(shè)任務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)工作“保駕護(hù)航”。學(xué)校黨總支、團(tuán)委、工會(huì)、年級(jí)德育主任、綜治辦主任以及全體教工通力合作，對(duì)校務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督，校長(zhǎng)辦公室協(xié)調(diào)各方工作，形成合力、高效、有序的校園管理機(jī)制。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立民主課堂。學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，而課堂又是實(shí)施教育的主陣地。按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突泉縣第一中學(xué)不斷探索課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從2008年暑假始，該校邀請(qǐng)教育專家、陜西師大教授“誘思探究教學(xué)論”的始創(chuàng)人張熊飛到該校進(jìn)行《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》專題講座，引導(dǎo)學(xué)生建立“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。該校在吸收“誘思探究教學(xué)論”基本思想的基礎(chǔ)上，又把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本形式引入教學(xué)中，創(chuàng)立了“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)生自由組成4到6人的學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)成員的分工，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)情讀、動(dòng)筆寫(xiě)的積極性，教學(xué)過(guò)程中不僅建立了師生之間的雙向交流，還建立了學(xué)生之間的多向交流，讓學(xué)生在主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集眾人智慧更好地解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知。

建立高效機(jī)制，確保課改實(shí)施。

該校2009年實(shí)施新課程改革，為確保新課程改革的實(shí)施，突泉縣第一中學(xué)強(qiáng)化措施，成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有高一年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)參加的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《新課程實(shí)施方案》、《校本課程開(kāi)發(fā)方案》、《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案》、《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃》、《學(xué)分管理制度》、《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》等十幾個(gè)指導(dǎo)性文件，設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障新課程實(shí)施。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

通過(guò)教師全員培訓(xùn)，形成通識(shí)理念，通過(guò)主管領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，形成課改領(lǐng)導(dǎo)力量；通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，形成課改中堅(jiān)；通過(guò)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，讓老師們掌握現(xiàn)代教學(xué)手段；通過(guò)參加各 1

級(jí)教育行政部門(mén)組織的新教材培訓(xùn)，對(duì)新課程、新理念形成初步的和整體的認(rèn)識(shí)。編制校本課程，該校從2008年開(kāi)始籌備，利用2009年暑假集中教研組一批骨干教師，編寫(xiě)了五大類37本校本課程。經(jīng)過(guò)2009年半年的實(shí)踐，總結(jié)出一套關(guān)于校本課程開(kāi)設(shè)、選課、考核、定分的經(jīng)驗(yàn)和方法。

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，“以思維為主攻，以體驗(yàn)為主線”的“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位。過(guò)去的教學(xué)，是老師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)的“填鴨”式教學(xué)，學(xué)生只是裝知識(shí)的容器，是被動(dòng)的聽(tīng)眾，沒(méi)有創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在全面實(shí)施新課程改革后，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想已被師生接納，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。教師更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這一模式已經(jīng)取得了重大成果，高考本科上線人數(shù)大幅度增加?！罢T思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，也得到了社會(huì)各界和知名教育專家的認(rèn)可。該校校長(zhǎng)在2009年被《中國(guó)教育報(bào)》、“中國(guó)教育新聞網(wǎng)”授予首屆中國(guó)教育創(chuàng)新“優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。

科研興?！蛟鞎?shū)香校園

突泉縣第一中學(xué)從學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)崗位作為教科研的主陣地，以診斷、反思等教學(xué)實(shí)踐為基本特征，以互動(dòng)、參與等教研為主要形式，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，積極高效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

享受閱讀，打好師生人生底色。

突泉一中深入體會(huì)新課程精神，推出“書(shū)香校園”的計(jì)劃：投入200多萬(wàn)元，配置70個(gè)多媒體教室，建立了12萬(wàn)冊(cè)的數(shù)字圖書(shū)館，40個(gè)機(jī)位的電子備課室，增設(shè)紙質(zhì)教師閱覽室，購(gòu)買(mǎi)了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、全品高考網(wǎng)等教學(xué)資源網(wǎng)的使用權(quán)，新購(gòu)進(jìn)近萬(wàn)冊(cè)紙質(zhì)圖書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，將“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種生活方式”，有計(jì)劃，有目的，指導(dǎo)性地開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，讓師生享受閱讀，享受教育，享受人生。現(xiàn)在這些設(shè)施已成為該校不可或缺的學(xué)習(xí)工具，師生讀書(shū)常式化，制度化、課程化，每位教師有讀書(shū)筆記、靈感集、摘抄集，學(xué)生有讀書(shū)心得，摘抄筆記，營(yíng)造了該校勤勉好學(xué)、求知上進(jìn)的書(shū)香氛圍。

以備課組為單位，抓集體備課和校本教研。備課組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)，是教師日常教學(xué)交流的主要環(huán)境，為此該校制定了《備課組校本教研管理辦法》、《備課組校本教研活動(dòng)制度》，要求備課組每位教師每學(xué)期上一節(jié)研討課或會(huì)診課；每周進(jìn)行一次有主題的集體備課；教研組要開(kāi)展全組集體備課、教學(xué)觀摩、講課說(shuō)課、互聽(tīng)互評(píng)、教學(xué)反思、案例分析、問(wèn)題會(huì)診等活動(dòng)。在觀念的碰撞與交流中達(dá)到新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的有效途徑。

以教研活動(dòng)為平臺(tái)，狠抓教學(xué)業(yè)務(wù)提升。建立教研部（含教研中心）、教研組、備課組教研網(wǎng)絡(luò)，在集體備課下，集思廣益，共享課程資源，探討課堂上如何堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師樂(lè)于探究問(wèn)題，并把善于誘導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題作為教師的基本素質(zhì)。各教研組和備課組積極開(kāi)展新教法研究、教師素質(zhì)的提高、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等主題式教研活動(dòng)，并積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。主要有教研組、備課組牽頭的教改診斷課，教研部牽頭的教改研究課，年級(jí)部組織的教改展示課和向?qū)W校和全校教師做的匯報(bào)課。并積極支持教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽。依托這些活動(dòng)為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，使他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中扎實(shí)教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

以課題研究為載體，抓校本教研上水平。

以教學(xué)改革帶動(dòng)課題研究，以課題研究促進(jìn)教學(xué)改革。這是該校發(fā)展的新模型。針對(duì)高考新形勢(shì)和新課程實(shí)施的實(shí)際，選擇符合本校實(shí)際的、急需的研究課題——《誘思探究學(xué)科 2

教學(xué)論》的應(yīng)用和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施。突出課題的實(shí)用性和有效性，既為高效課堂注入活力，又為高中新課程改革打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，各個(gè)教研組都有正在進(jìn)行中的不同級(jí)別的課題。一些國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)或盟級(jí)研究課題已經(jīng)結(jié)題。目前，該校是教育部重點(diǎn)課題——《誘思探究教學(xué)論》總課題組的成員。

以勤思好學(xué)為目標(biāo)，建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍。

該校教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中做好幾項(xiàng)記錄，即：記錄失當(dāng)之處、記錄教學(xué)靈感、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、記錄教師的教學(xué)心得。通過(guò)反思和學(xué)習(xí)不斷修正錯(cuò)誤，提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。現(xiàn)在，在突泉一中的教學(xué)資源庫(kù)里，有教師三年來(lái)編寫(xiě)的各科學(xué)案、習(xí)題近千套，有定期整理，不斷完善的教師讀書(shū)筆記、教師教學(xué)反思集、教師論文集，為教師們保存了第一手的備課材料，也見(jiàn)證了學(xué)校求真務(wù)實(shí)的教研工作。

以備戰(zhàn)高考為動(dòng)力，系統(tǒng)制定教學(xué)計(jì)劃。

為確保復(fù)習(xí)備考工作順利進(jìn)行，突泉縣第一中學(xué)采取“三四五制”集體備課的方式（所謂“三四五制”就是要求各備課組做到“三定”、“四統(tǒng)”、“五備”?！叭ā保憾〞r(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)”：統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題配備;“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法）。各備課組反復(fù)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》、《考試說(shuō)明》和近幾年的高考試題，對(duì)考綱所列知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)研究，從歷年高考題中總結(jié)考試規(guī)律，明確考試方向。

為確保復(fù)習(xí)備考工作的順利進(jìn)行，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性，每個(gè)備課組都發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自己命題或組題，盡量使每一道題都有代表性，能讓學(xué)生在練習(xí)中做到觸類旁通、舉一反三。同時(shí)，有選擇地組織老師參加高考信息會(huì)、高考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使教師及時(shí)了解有關(guān)高考的各種信息，學(xué)習(xí)和借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考工作。及時(shí)召開(kāi)高考研討會(huì)，掌握高考的基本方向，有計(jì)劃地組織考試和考后分析會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；有針對(duì)性地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的工作，了解年級(jí)部的教學(xué)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；組織考前心理輔導(dǎo)講座，疏導(dǎo)個(gè)別學(xué)生考前焦慮等心理問(wèn)題；及時(shí)更新高考信息，向?qū)W生介紹有關(guān)高考的政策和政策變化，高考填報(bào)志愿的方法、技巧等。

科學(xué)管理——構(gòu)建和諧校園

加強(qiáng)管理，做好學(xué)校中心工作。

突泉縣第一中學(xué)堅(jiān)持鋼性管理和彈性管理相結(jié)合，在實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，建立職責(zé)明確的崗位責(zé)任制；獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制；公正合理的用人機(jī)制；嚴(yán)格按章辦事的運(yùn)行機(jī)制。建立健全各種教學(xué)管理制度，如：《課堂教學(xué)管理辦法》、《集體備課制度》、《校本教研制度》、《多元評(píng)價(jià)制度》和《教學(xué)反思制度》等。在教、學(xué)、考、評(píng)、管方面給予一定的空間范圍，實(shí)行彈性管理，讓老師教有所長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)有所得，調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性。

張揚(yáng)個(gè)性，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是新課程改革所要建立的新的評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。該校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，形成了多元評(píng)價(jià)體系，即總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，側(cè)重于自評(píng)；評(píng)學(xué)與評(píng)能相結(jié)合，側(cè)重于“以能論學(xué)”；德智體全面評(píng)價(jià)與個(gè)性化評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出個(gè)性的張揚(yáng)。充分體現(xiàn)了新課改的多元評(píng)價(jià)思想。目前，一中已基本形成了“教學(xué)氛圍寬松和諧，教學(xué)方法求實(shí)創(chuàng)新，教學(xué)管理‘雙基’扎實(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)客觀公正，教學(xué)質(zhì)量不斷提高”的模式框架。

規(guī)范德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的健康人生。德育工作是學(xué)校全部工作的首要任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人和為誰(shuí)服務(wù)的人的關(guān)鍵 3

問(wèn)題，也是能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，是否樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此一中建立一整套嚴(yán)密的德育體系，這個(gè)體系由黨支部主管，團(tuán)委、年級(jí)、綜治辦和心理咨詢室具體實(shí)施，以思想政治課為主渠道，以全體學(xué)生為主體，通過(guò)強(qiáng)化教師的師德教育和思想政治教育，形成對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育的主導(dǎo)力量，每時(shí)每刻都向?qū)W生滲透德育和美育教育，并通過(guò)建立學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系平臺(tái)，采取各種手段，開(kāi)通各條渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

規(guī)范教育管理，科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作。

該校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師做好教育工作的外在動(dòng)力，形成了比學(xué)趕幫超的新局面。在教師中，通過(guò)對(duì)教師工作的科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)選模評(píng)優(yōu)，讓那些工作有突出成績(jī)的人站到前面，以其榜樣的力量帶動(dòng)他人。在學(xué)生中，學(xué)校表彰那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，使之成為學(xué)生的行動(dòng)標(biāo)兵。實(shí)行封閉管理，把嚴(yán)格管理和人本關(guān)懷相結(jié)合，按照誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)接觸誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)負(fù)責(zé)的制度，形成了大家齊抓共管，建設(shè)和諧、平安校園的氛圍。

規(guī)范行政管理，形成優(yōu)良校風(fēng)。

抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo),處室主任負(fù)責(zé),教研組、年級(jí)組、各辦公室具體實(shí)施的層級(jí)管理模式，形成管中有導(dǎo)，管導(dǎo)結(jié)合的管理機(jī)制。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到職責(zé)明確，獎(jiǎng)罰分明。

規(guī)范后勤管理，服務(wù)中心工作。

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以開(kāi)源節(jié)流和用小錢(qián)辦大事為工作原則，完善制度，明確責(zé)任，定期述職，內(nèi)外監(jiān)督，部分后勤事務(wù)，實(shí)行社會(huì)化管理，將市場(chǎng)機(jī)制引入后勤管理中。

加強(qiáng)日常管理，嚴(yán)肅校風(fēng)、校紀(jì)。

年級(jí)部每天有專人對(duì)班級(jí)考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、校服等情況進(jìn)行檢查，宿舍每天都有考核評(píng)比，結(jié)果上墻，通報(bào)各班，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)，學(xué)校定期召開(kāi)各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校加強(qiáng)管理的目的和做法向家長(zhǎng)進(jìn)行宣講，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和一中真正為學(xué)生利益和發(fā)展考慮的一系列舉措，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)們的廣泛贊同和支持。

引導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主人格。

學(xué)生自主管理旨在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，擺脫“保姆式”教育管理的弊病，以學(xué)生為本，將學(xué)校教育和社會(huì)道德內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。通過(guò)自我生活管理、自主學(xué)習(xí)管理、自主活動(dòng)管理、參與學(xué)校管理和人際關(guān)系管理達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)生存的目的。讓學(xué)生終身受益，讓家長(zhǎng)放心。

該校的具體做法：

一是建立自主管理的規(guī)章制度和組織機(jī)構(gòu)。首先，制定了突泉第一中學(xué)學(xué)生自主管理章程及宿舍、食堂、活動(dòng)、值周、紀(jì)律仲裁和調(diào)解、合作學(xué)習(xí)、同學(xué)互助等各方面自主管理制度。其次，在學(xué)生會(huì)下建立學(xué)生生活自主管理委員會(huì)、生活紀(jì)律自評(píng)自查委員會(huì)、學(xué)生紀(jì)律仲裁委員會(huì)、宿舍、食堂管理委員會(huì)、學(xué)生各部門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組等。二是學(xué)會(huì)生活，自己的事情自己做。該校根據(jù)大部分學(xué)生是住宿生的情況，把宿舍作為學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的主要場(chǎng)所。通過(guò)宿舍文化培育、自我教育提升、規(guī)章制度約束等方法培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。三是更新德育理念，創(chuàng)新德育方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在新課程背景下，引導(dǎo)教師逐步從“制約性德育”轉(zhuǎn)向“主體性德育”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重德育實(shí)效，在德育標(biāo)準(zhǔn)、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑、德育管理以及德育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐與探索，通過(guò)參與值日值周、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等達(dá)到自我教育的目的。在對(duì)學(xué)生的自我教育評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生良好品行的生成。通過(guò)建立成長(zhǎng)記錄檔案、定期小組互評(píng)、口頭交流和書(shū)面評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既注重全面發(fā)展，又鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，通過(guò)評(píng)價(jià)逐步形成學(xué)生自主管理的德育新局面。四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué) 4

會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)落實(shí)“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)群體效應(yīng)，使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五是讓學(xué)生全面參與學(xué)校的管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生們直接參與值日值周監(jiān)督、衛(wèi)生紀(jì)律檢查、活動(dòng)組織、評(píng)師評(píng)課、校園建設(shè)、班級(jí)管理、校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、違紀(jì)違規(guī)仲裁、食堂伙食監(jiān)督、便生服務(wù)等校務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與到對(duì)學(xué)校的管理中來(lái)，提高了學(xué)生的管理能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生的意志，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了不教而教的教育目的。

強(qiáng)本固源——打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的高低。突泉縣第一中學(xué)始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，探索多種途徑和方法加強(qiáng)校本研訓(xùn)力度，培育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，嚴(yán)格教師依法執(zhí)教，嚴(yán)格按師德辦事，鍛造了一支集“教、學(xué)、研”于一身的師德高尚的復(fù)合型教師隊(duì)伍。

建立教師成長(zhǎng)檔案。

為促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，更好地科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，引導(dǎo)教師關(guān)注自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，突泉縣第一中學(xué)要求教師建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤管理。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育、科研課題研究、各類教育教學(xué)比賽，這一系列促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的政策，激發(fā)了教師教研興校的主人公意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)加強(qiáng)教師的師德教育和政治思想教育,提高教師的師德水平和政治素質(zhì)。

啟動(dòng)“傳幫帶”教師素質(zhì)提升系列工程。

在對(duì)教師充分了解和信任的基礎(chǔ)上給教師充分的成長(zhǎng)空間，在實(shí)際工作中不斷注入先進(jìn)的教育思想和管理思想，用尊重和關(guān)愛(ài)去激發(fā)教師內(nèi)在的潛能，用團(tuán)隊(duì)意識(shí)去引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。啟動(dòng)老新教師“一帶一”助教工程,骨干教師的培訓(xùn)工程，為教改建設(shè)一支帶頭人隊(duì)伍，以教改為核心，從理論、實(shí)踐、反思三個(gè)模塊構(gòu)建骨干教師培訓(xùn)課程體系?！懊麕煿こ獭钡膯?dòng)，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造了成長(zhǎng)平臺(tái)和有利條件。

通過(guò)以上措施的實(shí)施，突泉縣第一中學(xué)打造了一支過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。該?，F(xiàn)有特級(jí)教師1人，自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手2人，盟級(jí)教學(xué)能手22人，興安盟名師2人。還有從縣級(jí)到國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀教師60多人，很多教師在各自的學(xué)科領(lǐng)域都獲得了各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)，有的教師已經(jīng)成為“社會(huì)名師”。

傳承歷史——弘揚(yáng)一中文化

突泉縣第一中學(xué)師生踐行“明德勵(lì)志，為學(xué)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以校園文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，多渠道開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造了師生共進(jìn)、和諧向上的校園文化氛圍。先后被評(píng)為興安盟精神文明先進(jìn)單位、興安盟校園文化建設(shè)示范校、自治區(qū)紅旗團(tuán)委。

85年的歷史積淀，形成了一中獨(dú)特的校園文化。踐行以人為本的辦學(xué)理念，堅(jiān)持開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

多年來(lái)，突泉縣第一中學(xué)一直重視校園文化建設(shè)，高起點(diǎn)地創(chuàng)辦了“突泉一中校園網(wǎng)”，《突泉一中校報(bào)》，“校園之聲”廣播站，舉辦形式多樣，富有思想性的校園文化活動(dòng)，既有娛樂(lè)性的，又有知識(shí)性的，又有實(shí)踐性的，如各種體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、課本劇表演、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等。從2008年以來(lái)，該校啟動(dòng)陽(yáng)光體 5

育活動(dòng)、“書(shū)香校園工程”、“名師優(yōu)生工程”等系列校園文化建設(shè)工程，豐富了學(xué)校文化生活。《突泉一中校報(bào)》在2010年獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)、教育雜志社授予的“最佳校報(bào)一等獎(jiǎng)”和全國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)授予的“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊一等獎(jiǎng)”。

學(xué)校新設(shè)12萬(wàn)冊(cè)的電子圖書(shū)館，開(kāi)放紙質(zhì)圖書(shū)館和閱覽室，在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，把閱讀課正式納入校本課程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期至少讀一本好書(shū)，創(chuàng)建“書(shū)香校園”，濃厚校園文化氛圍。

該校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類文體活動(dòng)，有近百名學(xué)生在全國(guó)、區(qū)盟的書(shū)畫(huà)、表演、體育、攝影、征文等比賽中獲獎(jiǎng)。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的身心健康和集體主義榮譽(yù)感，提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力，更顯示了學(xué)生們的青春活力，映射了學(xué)生們良好的心理和思想狀態(tài)，有效地激活了整個(gè)校園文化建設(shè)由靜向動(dòng)的發(fā)展，為校園注入了勃勃的生機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)了校園文化的發(fā)展。

歷史的積淀，形成了突泉一中的文化精髓，那就是“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，表現(xiàn)為“法而不泥”的創(chuàng)新精神和“與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)”的時(shí)代精神。具體表現(xiàn)在：

——敢于創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)行年級(jí)部管理。

——敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行“誘思探究----學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。讓學(xué)生“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)。改以“教”為主為以”學(xué)”為主。

——敢于創(chuàng)新校本教研模式,構(gòu)建學(xué)校、年級(jí)、教研組、備課組教研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

——敢于豐富和完善課程體系——編寫(xiě)和實(shí)施校本課程。85年深厚的文化底蘊(yùn)，形成了突泉一中的學(xué)校特色?！茖W(xué)民主的管理特色

學(xué)校分年級(jí)管理，設(shè)立三個(gè)年級(jí)部，各自獨(dú)立完成教育、教學(xué)、教研任務(wù)；直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。既有廣泛民主，又有高度集中的生動(dòng)活潑的管理機(jī)制；

實(shí)行半封閉管理，嚴(yán)格校園紀(jì)律，構(gòu)建平安校園，保證學(xué)生在校安全；實(shí)行學(xué)生自主管理，讓學(xué)生自我管理；在宿舍管理中，把嚴(yán)格管理與人本關(guān)懷相結(jié)合起來(lái)，建設(shè)學(xué)生生活大家庭，共享家庭之樂(lè)，創(chuàng)建宿舍文化。

——誘導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)特色

學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，在“誘思探究教學(xué)論”的支撐下，采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，堅(jiān)持尊重主體、面向全體、全面發(fā)展、多元評(píng)價(jià)的教學(xué)方針，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

——以學(xué)為樂(lè)的師生成長(zhǎng)特色

注重內(nèi)涵發(fā)展，踐行“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，實(shí)施“名師優(yōu)生工程”，打造了一支善學(xué)、能研、樂(lè)教的復(fù)合型教師隊(duì)伍，也培養(yǎng)了一代樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)生。

花香蝶自來(lái)。突泉縣第一中學(xué)因校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧、統(tǒng)一，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念獨(dú)特新穎，管理模式民主規(guī)范，突泉時(shí)報(bào)、興安盟電視臺(tái)、內(nèi)蒙古電視臺(tái)、《興安日?qǐng)?bào)》、《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)和《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社等媒體和機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)績(jī)均做了專題報(bào)道，被盟“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”以簡(jiǎn)報(bào)的形式發(fā)送到全盟各旗縣市和盟直各單位。

為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，辦人民滿意的教育，是突泉一中不懈的追求。隨著教育教學(xué)改革和校園文化建設(shè)的不斷深入，突泉一中在推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)跨越式發(fā)展的征程中，必將迎 6

來(lái)更加燦爛輝煌的明天。

第三篇：嘔心育桃李 無(wú)悔鑄師魂

嘔心育桃李

無(wú)悔鑄師魂

------我的教育故事

寧縣寧江小學(xué) 李小妮

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。從教6年多來(lái)，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大做為。但在這6年多來(lái)，我有過(guò)辛酸，有過(guò)喜悅，有過(guò)成功，有過(guò)失敗，更有諸多說(shuō)不完的故事。

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾嗎，作為班主任，我有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我更應(yīng)多給他們一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了6年多班主任的我，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作不久時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是五年級(jí)，常言道：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是，我就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫袁明星，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。他犯了錯(cuò)誤誰(shuí)也不敢告狀，怕挨打，說(shuō)他做壞事時(shí)還有同學(xué)為他站崗放哨看著老師，同學(xué)們暗地里給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：袁搗蛋。一次，他又往班里葛楊坤嘴里塞煙頭，家長(zhǎng)找到學(xué)校后我才知道，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光，誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜，而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。有一天，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生下馬威的我，該是我好好反省的時(shí)候了，我決定找袁明星同學(xué)好好談一談。那天下午放學(xué)，我主動(dòng)找到他說(shuō)：“明星，咱們一起走吧”。我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中，我向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了，還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你。”最后他還問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

這件事已過(guò)去6年了，但6年來(lái)，這件事一直珍藏在我的心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格，只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。那年期末考試時(shí)，寫(xiě)過(guò)一篇作文的題目是《我的老師》，孩子們?cè)谧魑闹袑?xiě)道：“我的老師愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，眼睛整天笑瞇瞇的，好像沒(méi)有一點(diǎn)愁事兒，可是她為我們的學(xué)習(xí)有時(shí)也愁眉不展，可見(jiàn)她為我們操碎了心……”有的孩子寫(xiě)到：“她是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。還記得我們班鄭康同學(xué)家庭很困難，我把我弟弟穿過(guò)的衣服和鞋子全都給了他，他媽媽見(jiàn)了我總是過(guò)意不去，逢人就講“李老師心眼真好”。現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上，他們基本上都很聽(tīng)話，不用我去花費(fèi)太多的心思，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jī)都很低，甚至有考二三十分的，雖如此，我對(duì)他

們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑溃艞壛艘粋€(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望??！我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我經(jīng)常利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室先從他們幾個(gè)開(kāi)始，雙休日，我有時(shí)主動(dòng)到王嘉昕，蔡琪這兩個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了王博文還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍。我想作為班主任愛(ài)學(xué)生是必備的修養(yǎng)，我要以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我們的這些孩子們?，F(xiàn)在，我更加深深體會(huì)到老師的一次撫摸，一句夸獎(jiǎng)，一次關(guān)心都會(huì)成為溫暖學(xué)生心靈的良藥。老師們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺械膶W(xué)生辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！

第四篇：丹心育桃李 奉獻(xiàn)鑄師2

丹心育桃李

奉獻(xiàn)鑄師德

經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)張家洼中學(xué)

鄒忠謙

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神。有人問(wèn)我：“對(duì)于教師而言，什么是幸福？”我的回答是：“學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福。”參加工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，并連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作,在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，做到以高尚的品格塑造人、以淵博的學(xué)識(shí)培養(yǎng)人，努力做一個(gè)“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意”的教師。

一、樂(lè)奉獻(xiàn)、肯吃苦、愛(ài)崗敬業(yè)

我認(rèn)為老師就是一個(gè)愛(ài)的傳遞者。參加工作以來(lái)，我把愛(ài)的陽(yáng)光無(wú)私灑向我的學(xué)生。我熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成才。在我的思想里學(xué)生沒(méi)有好壞，只有差異。我努力挖掘他們各自的閃光點(diǎn)，傾心栽培。學(xué)生有困難，我總能及時(shí)地掌握情況并給予切實(shí)的幫助。生病的學(xué)生，我親自去探望；缺課的學(xué)生，犧牲自己的休息時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)功課；家庭困難的學(xué)生，我為他們捐款救助；學(xué)生考試落后或下降，我把一句句名言警句寫(xiě)在益言卡上鼓勵(lì)學(xué)生；為了預(yù)防疾病，我定期組織學(xué)生進(jìn)行教室消毒；突發(fā)事件，她總能第一時(shí)間迅速到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行妥善處理。2005年，我擔(dān)任了一個(gè)后進(jìn)班級(jí)的班主任，由于多次分班，這個(gè)班囊括了來(lái)自年級(jí)所有班的學(xué)生，不同的班主任的管理模式各異，很難融合。后進(jìn)生占多數(shù)，班級(jí)管理困難重重。面對(duì)這樣的班級(jí)，我毫無(wú)怨言，自覺(jué)服從學(xué)校安排，我認(rèn)為在某種意義上說(shuō)轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題生可能要比培養(yǎng)十個(gè)優(yōu)秀生更有意義。我深入研究教育規(guī)律和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，研究教育對(duì)象的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。堅(jiān)持成才先成人的理念，把外化的教育變成激發(fā)學(xué)生自己內(nèi)在動(dòng)力的教育，形成了自己獨(dú)特的德育風(fēng)格。為了讓學(xué)生懂得做人的道理，教學(xué)中努力挖掘教材中的德育內(nèi)涵，寓思想道德教育于教學(xué)中。還通過(guò)讀書(shū)會(huì)、報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)席會(huì)和“讓青春在學(xué)習(xí)中閃光”、“感動(dòng)母親”、“我的紀(jì)律觀”等一系列主題班會(huì)和心理健康輔導(dǎo)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育。在課前三分鐘開(kāi)展“小故事，大智慧”活動(dòng)，效仿電視節(jié)目《大家》開(kāi)展“名人一瞥”活動(dòng)，介紹古今中外的名人、偉人的感人事跡。用青春夢(mèng)想來(lái)激發(fā)學(xué)生的激情，從生命深處喚醒沉睡的自我意識(shí)，喚醒人的創(chuàng)造力和價(jià)值感，實(shí)行自我教育。堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生理想明確方向，進(jìn)行自我目標(biāo)設(shè)計(jì)。在班級(jí)內(nèi)部，精心創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的育人環(huán)境，營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，班級(jí)面貌煥然一新，學(xué)生積極向上，守紀(jì)愛(ài)學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度上升，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“把孩子交給您，俺一百個(gè)放心！”

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的；然而，付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。在妻子生病住院時(shí)，在孩子高考備考時(shí)，在家人患病在床時(shí)??都是家里其他人在替我盡職盡孝，從未耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。多少個(gè)春秋，多少個(gè)寒暑，我始終堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上，真正做到以校為家。

二、傾真情、獻(xiàn)愛(ài)心、教書(shū)育人

有人把教師比作“泥土”，把愛(ài)給了花，也給了草。對(duì)待那些令任課老師頭疼的學(xué)生，我們要用陽(yáng)光般的笑容，春風(fēng)般的話語(yǔ)鋪設(shè)師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對(duì)暫時(shí)落后的孩子，決不輕言放棄，用師愛(ài)點(diǎn)燃他們心靈上進(jìn)的火種，使他們享受成功的喜悅。

班上有個(gè)男孩，年幼時(shí)母親遇車禍不幸身亡，父親又娶，繼母刻薄，待他不好，因此他性格變得很孤僻。男孩語(yǔ)文底子很薄弱，在每次默寫(xiě)后，紅叉滿眼。見(jiàn)此情景，我很著急。不是著急她會(huì)拖我們班的后腿，而是著急他會(huì)由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)！我決心幫助他。我把他叫進(jìn)辦公室，先幫他復(fù)習(xí)拼音，講解拼音的拼寫(xiě)規(guī)則，然后教他一些快速有效地識(shí)字方法。講解中，我發(fā)現(xiàn)他眼睛紅紅的，有些濕潤(rùn)。見(jiàn)此情形，我沒(méi)敢多說(shuō)話，只是輕聲說(shuō)了句“老師是你朋友，有困難找我！”第二天上課，我特別關(guān)注了他一些。只見(jiàn)他坐得端端正正，眼睛迥然有神，還一邊聽(tīng)講，一邊在書(shū)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。課后檢查作業(yè)時(shí)，也特意多看了看他的，字體比之前工整了許多，錯(cuò)誤也少了許多?？春?，我很欣慰。在以后的日子里，男孩也由原來(lái)的悶悶不樂(lè)而活躍了起來(lái)，融入了班級(jí)！有次早讀課時(shí)，他居然主動(dòng)和我交流，說(shuō)他把課文讀了好多遍，都會(huì)背了。從他明亮的眼睛里，我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的渴望！“很好，能背給我聽(tīng)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。他把全文背完了，雖然有幾處錯(cuò)誤，但已經(jīng)很出人意料了。男孩用詢問(wèn)的眼光注視著我：“行嗎，老師？“太好了！太好了！”我不住地夸獎(jiǎng)他，隨后，獎(jiǎng)勵(lì)他一張“笑臉”。他高興極了，把“笑臉”張貼在了課本上。就這樣，我也沒(méi)做什么，卻讓學(xué)生感受到了愛(ài)。

別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度?！睈?ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠(chéng)實(shí)、公正、體貼學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

三、嚴(yán)律己、正行為、為人師表

我時(shí)時(shí)處處注意自己的教師形象，實(shí)踐著身正為范的人生追求。我恪守職業(yè)道德，廉潔從教，教風(fēng)正派。在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，許多老師紛紛辦班做家教，但在我看來(lái)，一旦把教育同金錢(qián)這樣緊密地聯(lián)系起來(lái)，就成了一種交易，一種赤裸裸的買(mǎi)賣關(guān)系，教師的形象在學(xué)生的心目中就會(huì)大打折扣。我從不做有償家教，不少學(xué)生確實(shí)需要補(bǔ)缺補(bǔ)差，我便利用業(yè)余時(shí)間，義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課。作為公民，我潔身自好，正直守紀(jì)，嚴(yán)格自律。在原則問(wèn)題上能夠明辨是非，立場(chǎng)堅(jiān)定。作為兒子、父親，有著強(qiáng)烈的家庭道德觀念，充滿責(zé)任感。我仰慕老萊子的彩衣娛親，孝順父母；我教誨兒子成人成材，孩子成績(jī)優(yōu)異。我熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀，關(guān)心集體、尊重同事，在教育教學(xué)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有和諧的人際關(guān)系。我認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、豐富的學(xué)識(shí)、樸實(shí)的作風(fēng)、良好的思想和道德風(fēng)范感染著學(xué)生。用自己健康而豐富的審美意識(shí)和審美情趣去陶冶學(xué)生，做最能以身作則的人。我愛(ài)校如家，親自動(dòng)手，和學(xué)生共同勞動(dòng)；要求學(xué)生不遲到，我每天總是早早來(lái)到班級(jí)；要求學(xué)生看到地上有臟東西撿起來(lái)，我總能彎腰示范。耳濡目染間，我的學(xué)生漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，因?yàn)榱己玫膸煹乱言趯W(xué)生心中生根發(fā)芽。初四有一段時(shí)間，我嗓子啞的很厲害，近乎失聲，醫(yī)生建議我休息，但是我怕影響孩子們學(xué)習(xí)，堅(jiān)持上課。在我默默無(wú)言的激勵(lì)下，孩子們的學(xué)習(xí)的勁頭與日俱增，家長(zhǎng)感動(dòng)的送來(lái)草藥。孔子曰：“其身正，不令而行”。我以自己的一言一行影響學(xué)生，做學(xué)生楷模。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)。

學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。我以自己良好的教師形象為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，塑造著學(xué)生良好的品行，受到師生贊揚(yáng)和領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

四、勤學(xué)習(xí)，重研究，碩果累累 常言道:“要想給學(xué)生一碗水,教師不能局限一桶水,還要有源源不斷的長(zhǎng)流水。”因此，我一方面廣泛閱讀葉圣陶、魏書(shū)生、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)教育理論書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，寫(xiě)了十幾萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列；一方面積極“走出去”，交流教研，聽(tīng)課取經(jīng)，從名師身上采擷精華，厚實(shí)自己的課堂教學(xué)底蘊(yùn)。教學(xué)中，我大膽嘗試創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，構(gòu)建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)模式，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。在課堂中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的規(guī)律性知識(shí)，通過(guò)人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、邊讀邊思的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，教育教學(xué)質(zhì)量始終位列前茅，深受領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的好評(píng)。我撰寫(xiě)的論文多次在省市刊物上發(fā)表，連年被評(píng)為區(qū)、辦事處優(yōu)秀班主任。

雖然取得了一些成績(jī)，但是我說(shuō)：“我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作?！?/p>

第五篇：碧血丹心育桃李 奉獻(xiàn)教育樹(shù)豐碑

碧血丹心育桃李

奉獻(xiàn)教育樹(shù)豐碑

——記閬中市金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教師魏建春

魏建春，男，生于1966年10月，大專文化，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師。

扎根山鄉(xiāng)廿七載 奉獻(xiàn)青春給教育

魏建春于1988年8月畢業(yè)閬中師范學(xué)校，被分配到金城鄉(xiāng)中心學(xué)校任教。27年來(lái)，他一直堅(jiān)守在距城區(qū)50公里以外的邊遠(yuǎn)山區(qū)任教而從未申請(qǐng)離開(kāi)過(guò)。

魏建春自從走上教育教學(xué)崗位，一直擔(dān)任班主任和從事教學(xué)工作。在任教九年級(jí)政治的十一年中，創(chuàng)造了十一個(gè)該科河溪片區(qū)畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)第一名的記錄。

在班主任工作中，他憑著細(xì)致入微的工作作風(fēng)和愛(ài)生如子的慈父情懷贏得了社會(huì)的好評(píng)和家長(zhǎng)的敬重。學(xué)生病了，他親自送其就醫(yī)、照料起居；學(xué)生違紀(jì)了，他促膝長(zhǎng)談、耐心開(kāi)導(dǎo)；學(xué)生家庭有困難，他無(wú)數(shù)次的家訪、慰問(wèn)。

06年春季，魏建春班上有兩名學(xué)生輟學(xué)準(zhǔn)備外出打工，他租車三十多公里連夜追了回來(lái)，經(jīng)過(guò)兩天的耐心開(kāi)導(dǎo)，這兩個(gè)學(xué)生重新回到學(xué)校靜心學(xué)習(xí)，在三個(gè)月后的中考中，兩人都考入了城市重高。

09年開(kāi)學(xué)，班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫侯金豆的學(xué)生，其父親是聾啞人、母親早已改嫁他人、奶奶常年生病在床，一家人的生活重?fù)?dān)僅靠一個(gè)年近八旬的爺爺維持。魏建春了解情況后，一方面找學(xué)校、找當(dāng)?shù)孛裾椭鉀Q；另一方面，親自帶上錢(qián)、物家訪，找孩子談心，發(fā)動(dòng)班上同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心。在來(lái)年的中考中，這孩子終于考上了閬中中學(xué)特重班。

二十七年來(lái)，魏建春資助過(guò)的學(xué)生不下百人、資金不下萬(wàn)元。正因?yàn)樵诎嗉?jí)管理中他擅于用心、用情，所以，他所帶的班歷來(lái)班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃，多年被學(xué)校和上級(jí)評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

工作不分份內(nèi)外 樣樣都能干出色

魏建春剛參加工作時(shí)，正趕上建修學(xué)校，白天除了上課，其余時(shí)間全部參加建校勞動(dòng)，打夯石、平屋基、磊堡坎、砌圍墻、開(kāi)荒地、背土石、運(yùn)磚瓦；晚上才備教案、改作業(yè)，這一干就是十一年，他所在的學(xué)校成就了遠(yuǎn)近聞名的“勤儉建校、艱苦創(chuàng)業(yè)”的金城精神，也煉就了魏建春“艱苦樸素、勤勞進(jìn)取”的堅(jiān)韌品格。2013年至2014年，學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模的維修改造，學(xué)校需要一個(gè)懂基礎(chǔ)建設(shè)的人來(lái)管理，魏建春主動(dòng)請(qǐng)纓，做學(xué)校建修工程質(zhì)量管理。兩年來(lái)他以校為家，就連寒暑假、周末都堅(jiān)守工地，卻從不向?qū)W校索要任何報(bào)酬。

魏建春對(duì)學(xué)校安排的工作從不講條件。不管生活中遇到了什么困難，總是把工作放在第一位。記得1992年春季，他擔(dān)任畢業(yè)班班主任和教學(xué)工作，很忙。白天上課、勞動(dòng)，晚上備教案、改作業(yè)，恰好他妻子在老家坐月子，白天根本抽不出時(shí)間回去照看她們母子，只有學(xué)校師生都睡了后，才匆匆回家看一眼，天沒(méi)亮又趕到學(xué)校上課。還記得1996年、1997年這兩年，他年邁的父母先后生病住院做手術(shù)，由于他仍擔(dān)任畢業(yè)班班主任和教學(xué)工作，再加上建修學(xué)校，確實(shí)抽不開(kāi)身，只好委托他的親友照顧。后來(lái)，魏建春去接他父母出院的那天，深感內(nèi)疚地跪在他父母面前，而他的父母安慰卻安慰他說(shuō)“孩子，我們能理解，你是舍小家、顧大家，學(xué)校那里更需要你”。

碧血丹心育桃李 奉獻(xiàn)教育樹(shù)豐碑

魏建春事事身先士卒，每天所做的工作比一般老師都要多出三個(gè)小時(shí)以上，卻從不計(jì)較個(gè)人名利。記得1999年春季的一個(gè)周末，魏建春在做學(xué)生家訪的返回途中不幸被一條野狗咬傷，他當(dāng)時(shí)認(rèn)為沒(méi)有什么大問(wèn)題，便到當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)村衛(wèi)生室做了簡(jiǎn)單的處理就回校了。哪知幾天以后，傷口發(fā)炎了，這時(shí)正值學(xué)校督導(dǎo)迎檢，他只是自己用酒精沖洗傷口，吃點(diǎn)消炎藥，沒(méi)有抽出時(shí)間到醫(yī)院正規(guī)治療，后來(lái)傷口潰爛只好做了手術(shù)。然而，手術(shù)后他沒(méi)有在家休息，便拖著一條傷腿立即趕到學(xué)校上課，這樣一來(lái)二去，他的傷口足足有兩個(gè)月才慢慢好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在在他的左腿上都留下了一塊難看的疤痕。他就是這樣，為了孩子、為了工作、為了學(xué)校，二十七年來(lái)從沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，從沒(méi)有因私事請(qǐng)過(guò)一天假。他教過(guò)的學(xué)生有近2000人，這2000名學(xué)生中，后來(lái)有500多名學(xué)生考上了大學(xué)，為邊遠(yuǎn)山鄉(xiāng)培養(yǎng)了大批建設(shè)祖國(guó)的人才。

魏建春自參加工作以來(lái)，多次被主管部門(mén)和各級(jí)黨委政府評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”。

現(xiàn)在，他的身體看起來(lái)比實(shí)際的年齡要衰老許多，但他無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗闹杏兄鴪?zhí)著的堅(jiān)守：人就得趁活著給世間留下一點(diǎn)值得紀(jì)念的東西！