第一篇：早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程的原因、影響及對策

早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程的原因、影響及對策

[摘要]早教服務機構(gòu)的大量涌現(xiàn)是市場經(jīng)濟體制下非義務屬性的幼兒園教育發(fā)展的必然結(jié)果。這些機構(gòu)以課程引進、課程實施咨詢與指導、提供教材教具和課程資源等形式介入幼兒園課程。早教服務機構(gòu)的介入對幼兒園課程的開發(fā)與實施既有積極影響，也帶來諸多問題。消除這些不良影響，有助于幼兒園正確對待早教服務機構(gòu)及其提供的課程服務，確保幼兒園課程的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]早教服務機構(gòu)；幼兒園課程；課程質(zhì)量

早教服務機構(gòu)是指以市場為導向，以營利為根本目的，主要為幼兒園提供教育產(chǎn)品和服務(如課程開發(fā)、課程實施咨詢、形象設計等)的經(jīng)營實體。在組織上，早教服務機構(gòu)擁有自己的實體機構(gòu)和整套管理體系，有些甚至是連鎖規(guī)模經(jīng)營；在服務上，早教服務機構(gòu)擁有各自的服務理念、服務內(nèi)容以及服務條件等；在名稱上，有直接稱早教服務機構(gòu)的，也有以研發(fā)中心、早期教育文化服務中心等為名的。盡管形式各異，各種早教服務機構(gòu)都以營利為最終目的，采取市場化的運作手段，主要通過銷售課程材料并提供售后服務來獲取利潤，通過與幼兒園管理者或者舉辦者合作的方式展開經(jīng)營活動。

早教服務機構(gòu)的大量涌現(xiàn)是市場經(jīng)濟體制下非義務屬性的幼兒園教育必然面臨的態(tài)勢。近30年來，市場經(jīng)濟的充分發(fā)展給幼兒園教育帶來極其深刻的影響。我國幼兒園教育的非義務屬性及大量民辦幼兒園的存在，加之相關(guān)政府職能部門將其有限精力主要集中于公辦幼兒園，都給營利性早教服務機構(gòu)介入幼兒園教育留下了巨大的空間。課程作為幼兒園教育的核心要素，是眾多早教服務機構(gòu)的重點關(guān)注對象。當前，早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程不僅真實存在，且呈愈演愈烈之勢。對此，人們有理由而且也應當追問：為什么早教服務機構(gòu)能夠大舉介入幼兒園課程?其介入將對幼兒園教育產(chǎn)生什么樣的影響?幼兒園又該如何應對?因為這是新近發(fā)展起來的新事物，其影響如何只有通過科學的分析與研究才有可能得到客觀、公正的回答。

一、早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程的原因

早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程的具體方式包括為幼兒園提供課程開發(fā)、課程實施咨詢與指導、教材教具和課程資源等方面的服務。早教服務機構(gòu)紛紛積極介入幼兒園課程，主要出于以下原因：

(一)幼兒園對“賣點”和經(jīng)濟利益的主動追求

當前，我國幼兒園教育正經(jīng)歷著史無前例的歷史嬗變。伴隨社會主義市場經(jīng)濟的推進，越來越多的幼兒園面臨巨大的生存壓力。市場的法則就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。面對日益激烈的社會競爭，幼兒園為了提高自身競爭力及教職工的福利和收入，往往在課程上主動尋找可“創(chuàng)收”的概念或“賣點”。正是這種無序的、缺乏專業(yè)知識基礎和有效監(jiān)管的競爭誘引了早教服務機構(gòu)的介入，并最終將介入演變?yōu)閺氐椎氖袌鲂袨??！盎ダセ?、合作共贏”往往是早教服務機構(gòu)提出的響亮口號。許多早教服務機構(gòu)常以“是否想引進獲得中央權(quán)威教育機構(gòu)審定的課程?”“想升級為有特色的幼兒園嗎?”“想使用孩子喜歡、家長贊同、教師易用，優(yōu)質(zhì)且非常實惠的課程嗎?”等花樣、噱頭來吸引幼兒園的目光，而一些幼兒園從自身的不同利益出發(fā)，對這些經(jīng)過“包裝”的課程采取“拿來主義”，“以所謂的‘園本課程’標榜自己‘出類拔萃’，去宣傳，去張揚”。于是，在這種所謂“雙贏”的情況下，早教服務機構(gòu)與幼兒園達成了“課程交易”。

(二)幼兒園課程自主權(quán)過大而留下的營利空間

“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”然而我國幼兒園教育至今仍不屬于義務教育范疇，所以缺乏統(tǒng)一的國家課程標準和教材。盡管早在2001年，國家頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，但它終究只是一種課程框架和比較系統(tǒng)的原則性要求，還稱不上是國家課程標準。而我國幼兒園現(xiàn)行的課程管理體制是由國家教育行政部門規(guī)定總的教育目標、教育內(nèi)容和實施原則，之后再由地方教育行政部門制定具體教育指導意見，幼兒園則根據(jù)國家和地方要求，自行決定本園的具體課程和指導方法。此外，“當課程的價值取向從強調(diào)教師教學的學業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為強調(diào)兒童的發(fā)展和一般能力的獲得，課程的管理也就必然從注重課程的標準化和統(tǒng)一化轉(zhuǎn)化為注重幼兒園課程開發(fā)和發(fā)展的多元化和自主性方面了。”顯然，與中小學相比，幼兒園在課程決定方面具有很大的自由度，這為幼兒園與早教服務機構(gòu)的合作留下了很大的空間。雙方的合作可謂是“雙贏”――早教服務機構(gòu)通過銷售產(chǎn)品和提供服務獲得大量的利潤，幼兒園則免除了自己開發(fā)和決定課程的煩惱，還能獲得一定的經(jīng)濟收益。

(三)幼兒園自身開發(fā)課程的難度很大

“統(tǒng)一模式下的國家課程或地方課程是一種普適性課程，它是以特定年齡階段兒童發(fā)展的一般規(guī)律與一般特點為依據(jù)而編制的，所以無法照顧到不同地區(qū)、不同幼兒園的實際情況。”在這種課程編制指導思想下，為了提高課程的適應性和生命力，幼兒園就必須自己選擇、采用甚至開發(fā)一些課程。

“園本課程本質(zhì)上是一個以幼兒園為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即園長、教師、課程專家、幼兒及家長和社區(qū)人士共同參與幼兒園課程計劃的制定、實施和評價等活動?！睆膱@本課程的內(nèi)涵可以看出無論是園本課程開發(fā)的人員構(gòu)成還是其過程，都是較為復雜的。事實上，“課程開發(fā)是一個集合理論和操作技術(shù)的難題，并不是一個簡單的、隨意的過程，不是任何幼兒園、任何人都能夠進行的活動。”園本課程開發(fā)需要具備相當條件，而當前限制幼兒園進行園本課程開發(fā)的最主要因素無疑是園長和教師自身素養(yǎng)不足，具體表現(xiàn)為園長課程領(lǐng)導能力弱、教師專業(yè)化發(fā)展不夠、課程意識薄弱、課程開發(fā)能力不足，這些都導致幼兒園樂意選擇由早教服務機構(gòu)提供的“現(xiàn)成”課程。

二、早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程可能產(chǎn)生的影響

作為企業(yè)性質(zhì)的早教服務機構(gòu)基于其經(jīng)濟利益目標大范圍介入幼兒園課程領(lǐng)域，盡管為幼兒園教育帶來一定活力，但總體上看，消極影響也不容樂觀。

首先從積極影響來看，早教服務機構(gòu)的介入在一定程度上充實了幼兒園的課程。早教服務機構(gòu)的大量存在決定了其開發(fā)出的課程項目多種多樣，諸多的課程項目一定程度上使幼兒園課程出現(xiàn)了多樣化的局面。與此同時，當前我國很多幼兒園正熱衷于開發(fā)園本課程，盡管在此過程中遇到重重困難，受到諸如人力、物力、財力等因素的限制。在早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程后，由于它們能夠提供整套課程產(chǎn)品，十分方便幼兒園根據(jù)自身的地域特點和園所需要進行選擇，或者在引進課程后結(jié)合實際進行改造，形成自己的園本課程，從而大大降低園本課程開發(fā)的難度和成本。因此，早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程，在一定程度上繁榮與充實了幼兒園的課程，帶來了一些新的元素。

其次從消極影響來看，這種介入給幼兒園課程帶來了混亂、重復和無序。其中，許多有悖幼兒

身心發(fā)展規(guī)律的課程項目以特色教育和特色課程的名義進入了許多幼兒園，一些單純迎合幼兒園謀取利益的課程也紛紛涌入。這些課程一方面缺乏權(quán)威專業(yè)機構(gòu)的嚴格審查，另一方面早教服務機構(gòu)也無法提供專業(yè)、有效的課程實施培訓，從而導致了幼兒園課程混亂不堪，整個幼兒園的課程偏離了主流的價值追求，課程目標與內(nèi)容嚴重脫節(jié)，課程內(nèi)容自身體系凌亂，相互重復甚至沖突，各種概念名詞滿天飛，出現(xiàn)了很多幼兒園自身都不明白什么樣的課程才算是好課程的亂象。

這種介入也強化了幼兒園作為“消費者”的角色意識?！皩W前教育是一項公益事業(yè)，不以贏利為目的；幼兒園是一種教育機構(gòu)，不以生產(chǎn)利潤為目的?！比欢?，由于市場經(jīng)濟的滲透以及幼兒園教育不屬于義務教育體系的現(xiàn)實，幼兒園涉入市場多少有些被逼無奈。幼兒園與早教服務機構(gòu)進行的“課程交易”更在一定程度上強化了幼兒園作為市場消費者的角色意識，雖然幼兒園本質(zhì)上應是一種非營利性機構(gòu)。而這種過分強化的消費者角色意識反過來又有可能使幼兒園陷入只關(guān)注園所投入、付出是否有較高的收益，一味地迎合市場與家長需求，喪失建設自身專業(yè)能力的動力，“忽略教育作為一種培養(yǎng)人的活動的根本價值，忽略孩子生命的不可重復性”的危險境地。此外，一旦幼兒園淪為純粹的消費者，那么相關(guān)的教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園教育質(zhì)量提高、教育教學研究等問題也就無從談起了。

這種介入還加重了家長的經(jīng)濟負擔。毋庸諱言，幼兒園在強化了自身的消費者角色后，必然會以服務銷售者的角色將成本自然地轉(zhuǎn)嫁到家長的身上。近幾年來，幼兒園高收費現(xiàn)象已引起社會各界的關(guān)注。雖然幼兒園高收費與其是否購買早教服務機構(gòu)的產(chǎn)品、服務無必然聯(lián)系，但卻是幼兒園提高收費的手段之一。許多幼兒園往往在正常收費基礎上，以引入特色課程為名，在法定教學時間內(nèi)開辦特色課程班、興趣班，并以這些名目為理由提高收費標準，而作為幼兒家長，只能被迫接受。

總之，盡管早教服務機構(gòu)給幼兒園教育帶來一些活躍因子，在一定程度上促進了幼兒園課程的繁榮，但那些缺乏嚴格審查和有力業(yè)務指導的課程項目紛紛進入幼兒園后，長久來看，給幼兒園教育帶來的影響必然弊大于利、消極因素多于積極因素，對此需要引起高度警惕。

三、應對早教服務機構(gòu)介入產(chǎn)生的消極影響的對策

面對早教服務機構(gòu)介入幼兒園課程所帶來的不良影響，需要多管齊下，才能有效治理。

首先，需要增強幼兒園的課程自主意識及開發(fā)能力。數(shù)十年來，我國幼兒園長期習慣于按國家和地方統(tǒng)一課程標準和統(tǒng)一教材實施課程，造成很大的課程依賴性，課程自主意識普遍不高。幼兒園課程自主主要包含課程選擇和課程生成兩個過程。自主課程選擇要求幼兒園在明確幼兒發(fā)展需求和自身發(fā)展實際的基礎上引進、改造外來課程。而課程生成則鼓勵幼兒園在教育教學過程中充分利用和挖掘現(xiàn)有的課程資源，逐漸形成符合園所實際的課程。幼兒園只有在增強了自身的課程自主意識和開發(fā)能力后，才能夠有效對抗不專業(yè)的市場行為所帶來的沖擊。

“以園為本的園本課程開發(fā)并不意味著它是孤立的、獨自的甚至封閉的課程開發(fā)行動?！痹鰪娪變簣@課程開發(fā)能力除了要切實提高園長的課程領(lǐng)導能力及廣大幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平外，還需有效利用園本課程開發(fā)其他主體的智慧和行動，如家長、社區(qū)、課程專家等資源，進而合力開發(fā)出符合本園實際的課程。此外，幼兒園受到經(jīng)濟能力、師資條件、文化資本等種種因素的困擾，往往不能有效進行園本課程的開發(fā)，這需要當?shù)亟逃姓⒖蒲袡C構(gòu)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，想方設法幫助幼兒園解決課程開發(fā)中實際存在的問題和困難。

其次，應強化幼兒園的國家與地方課程的開發(fā)與管理。我國基礎教育課程改革早已明確提出了國家課程、地方課程及校本課程的三維課程形態(tài)，并建立了國家、地方、學校三級課程管理體系，幼兒園課程管理應同樣如此。近些年來，“隨著對新指導綱要的貫徹落實，許多幼兒園開始熱衷于開發(fā)自己的特色課程，并宣稱為園本課程?！雹枞欢?，受限于當前我國大部分園長、教師專業(yè)化水平不足，我國幼兒園目前自己開發(fā)的園本課程還不是完全獨立意義上的園本課程，加強國家和地方課程的開發(fā)力度是走出這一尷尬困境的有效途徑。同時，強化國家和地方課程的管理，可以從課程管理的制度方面抵擋純粹的市場行為對幼兒園教育公共屬性的侵蝕?；谖覈捉陶n程變革實際，加強地方課程開發(fā)與管理又是其中重中之重。在國家頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》這一課程框架下，地方課程不僅可彌補國家課程的空缺、促進《綱要》的實施，而且可以加強教育與地方的聯(lián)系，調(diào)動地方參與幼兒園課程改革的積極性。在實踐中，地方課程開發(fā)應注意“提高質(zhì)量，形成地方特色，突出實踐性、活動性和探究性，發(fā)揮地方課程的作用”，而地方課程管理的“最大挑戰(zhàn)是能力與職權(quán)的匹配，發(fā)展的最高形態(tài)(應)是服務，最高境界(應)是鼓勵創(chuàng)新”。

再次，應加強對早教服務機構(gòu)的監(jiān)管力度。各級教育行政部門加強對早教服務機構(gòu)的監(jiān)管可以有力改善早教服務機構(gòu)介入幼兒園教育及課程所造成的諸多不良影響。為此，教育部門要加強對早教服務機構(gòu)的資格審查，主要包括對其成立資質(zhì)、服務理念、服務內(nèi)容、機構(gòu)人員組成、課程開發(fā)實力等各方面的評估，尤其針對其開發(fā)或提供的課程產(chǎn)品要進行科學、權(quán)威的審定，并最好定期向社會公布，避免部分早教服務機構(gòu)以含糊、夸大的字眼對外進行欺騙宣傳。同時，還應當明確嚴禁早教服務機構(gòu)在幼兒園進行公開的宣傳活動，以保證幼兒園的教育屬性。此外，教育部門應積極對當?shù)氐挠變簣@進行教育教學、課程實施等方面的考察與評估，以預防和解決幼兒園盲目或違規(guī)引進有害幼兒發(fā)展的課程、服務等現(xiàn)象。當然，加強對早教服務機構(gòu)的監(jiān)管絕非是單純的扼殺，而是保證其合法化、專業(yè)性，并將其營利行為和利潤約束在一個可以接受的范圍之內(nèi)。

作為市場經(jīng)濟體制下非義務屬性教育發(fā)展環(huán)境的必然產(chǎn)物，早教服務機構(gòu)一方面給幼兒園教育帶來了積極的影響，另一方面又因為自身不足及其他很多原因而不可避免地給幼兒園教育與課程制造了亂象和困境。只有辯證地看待早教服務機構(gòu)，教育行政部門對其進行有效規(guī)范，幼兒園不斷提高自身素養(yǎng)和辨識能力，才能達到“多贏”局面，最終共同促進我國幼兒園教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

第二篇：早教課程教案

夾鈴鐺（3——3.6）

一.蒙氏走線（4分鐘）

活動目的：1.幫助寶寶穩(wěn)定情緒，以便更好地狀態(tài)進入到課堂中來。

2.培養(yǎng)寶寶的專注力和秩序感。

活動準備：1.放輕音樂，教師在前面師范，家長鼓勵寶寶跟隨老師一起走線。

2.教師在走線的過程中講解走線目的。

活動過程：1.導入活動，寶寶的小腳丫在哪里？來，我們一起站在線上，我們跟著音樂的節(jié)奏一起按照順時針的方向走一走。

2.教師示范，家長和寶寶并排走：家長寶寶拉手走——雙手叉腰——雙手側(cè)平舉。

3.走線的過程中教師以輕柔的聲音講解走線的目的，提示家長們給寶寶做榜樣，引導寶寶抬頭、挺胸、目視前方，培養(yǎng)正確的走路姿態(tài)。

4.配班將音樂慢慢調(diào)小。

家庭延伸：在家時，家長可以試著拍手，讓寶寶跟著節(jié)奏一起走一走，跑一跑，讓寶寶用身體感受音樂的節(jié)奏。

二：工作（精細動作：舀木珠）

活動目的：1.訓練寶寶手眼協(xié)調(diào)的能力和專注力。

2.練習三指捏和舀的動作。活動準備：1.托盤、碗、木珠、小勺

2.工作毯、輕音樂

活動過程：1.教師導入：寶寶們聽，咦？音樂的聲音沒有了。請寶寶們每人找一個位置坐下來，家長們坐在寶寶的后面。寶貝們好！我是ELLEN老師，這位是陳老師，以后由我們兩位老師給寶寶們上課哦！

2.教師：接下來是老師的工作時間。

——教師取工作毯，將工作毯鋪開。

——教師取工作。

——教師出示教具并做介紹：木珠、小勺。

——教師示范：用三指捏的方法拿小勺，將木珠從一個小碗舀到另一個小碗。

——教師完成此示范后講解本活動的目的。

——教師收工作和工作毯。（從哪拿的放回哪去）

3.教師：現(xiàn)在是寶寶的工作時間，請寶寶們來取工作毯吧！請寶寶們?nèi)」ぷ鳎。ㄌ崾荆好咳酥荒苋∫环莨ぷ鳎欢ㄒ诠ぷ魈荷贤瓿膳叮。?5——20分鐘左右

4.配班放結(jié)束音樂，收工作和工作毯。

——教師：寶寶們聽，音樂響了！現(xiàn)在是收工作時間，請你從哪拿的放回哪去！

三：問好、唱名（小皮球找朋友）

活動目的：1.愿意走上來還球，體驗游戲的快樂！

2.在家長幫助下樂于與人交往，能在眾人面前說出自己的名字?；顒訙蕚洌浩で蛞粋€，電子琴

活動過程：1.教師出示小皮球，兒歌導入：小皮球，圓溜溜，滾來滾去找朋友！小皮球今天要找寶寶做朋友，小皮球滾到哪個小朋友面前，哪個小朋友就要把皮球抱過來還給老師，然后告訴小皮球你的名字。

2.將皮球滾給一位寶寶，寶寶抱球還給老師：小皮球找到的好朋友叫什么名字？如果寶寶不說，家長可以幫忙介紹，然后一起唱名：12345,54321——***你好！***你好?。娮忧伲?/p>

3.繼續(xù)游戲，直到每位寶寶都介紹了自己。四．游戲。（音樂：我愛蹦蹦跳）

活動目的：1.體驗音樂游戲的快樂，增強樂感。

2.學習雙腳跳的動作?；顒訙蕚洌?音樂《我愛蹦蹦跳》

活動過程：1.教師、家長和寶寶圍圈站好，欣賞音樂后，引導寶寶隨音樂的節(jié)奏蹦跳，同時變換不同的方法，隨音樂前后左右蹦跳。

家庭延伸：在家時，家長們可以和寶寶一起跟著音樂學習雙腳跳的動作，培養(yǎng)寶寶的樂感。

五．大運動（小螞蟻運糧食）

活動目的：1.鍛煉寶寶大步走的能力和平衡能力。

2．提高寶寶的任務意識，體驗集體游戲的快樂?；顒訙蕚洌浩胶饽?、呼啦圈、框、球 活動過程：1.熱身運動（學做小動物）

教師：寶寶們，現(xiàn)在是我們的運動時間啦！我們先來熱身吧！現(xiàn)在親家長們站在外圈，寶寶們站在內(nèi)圈。

瞧，誰來了？（配班學小兔跳），原來是小白兔，寶寶們，我們一起學小兔走路吧?。ㄌ?/p>

2.導入，教師告訴寶寶：“寶寶們，這里有小螞蟻收集來的糧食，它們想把糧食運回家，寶寶來幫幫它們吧！”

3.教師示范運糧食的過程，拿起糧食，走過呼啦圈，走過平衡木，再走過呼啦圈，把糧食放在指定的筐中，教師表揚自己，幫助了小螞蟻。

4.教師引動寶寶運糧食，走平衡木時給予幫助。

5．鼓勵寶寶多完成幾次，并對寶寶的表現(xiàn)給予表揚，增加其信心。

家庭延伸：在家時，家長可以試著設置障礙，和寶寶一起合作運東西，培養(yǎng)寶寶大步走和平衡等能力。

第三篇：早教課程教案

早教課程教案1

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《有趣的點》

（適用于學校、少兒美術(shù)培訓機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點線面

課時：共4課時；第一課時；

2―3歲

教學目標：1、學習點、線、面的概念；

2、初步學習辨別紅、黃、藍色彩；

3、初步嘗試用肢體繪畫。

教學重點：1、深入淺出地解釋點，線和面的概念；

2、引導幼兒聯(lián)想常見的幾何物品，觀察實物；

3、引導幼兒完成簡單的幾何圖形。

材料：水粉（三原色），大白紙，點線面圖案，報紙，各種小積木。

教學過程：

一、初步認識色彩

1、鼓勵幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上，引導幼兒模

仿印“點”。并認識紅色

2、我們把所有的紅點連在一起（用筆把紅點連起來）看一條長長的紅線就出來

了，它可以無限延長。

3、老師在幼兒印好的“點”上任意添加幾筆變成新的圖案，啟發(fā)幼兒興趣。

（如：毛毛蟲、螞蟻、汽車等圖案）

二、不同的點

1、出示報紙。（想想怎樣才能把它立起來？）在紙印上顏色 每人一張報紙，引導幼兒用力把它團起來。

2、把團好的紙團蘸上藍色，印在紙上?？纯从〕鰜砗笫鞘裁礃幼拥?？

3、我們再用不同形狀的積木試試。

4、老師在幼兒印好的顏色上，隨意添加幾筆變成新的圖案

（眼睛、花、大樹等）引發(fā)幼兒興趣。

三、欣賞點、線、面圖案

引導幼兒說出所看到的圖案。（小人、字母、輪船、飛機等）

鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。讓幼兒了解到其實美術(shù)很簡單用大小不同

的點，顏色不同的點都可以完成一幅畫。

四、有趣的點畫

1、畫出樹的輪廓，用不同形狀的積木來把“樹葉”填滿。鼓勵幼兒嘗試。

指導語：我們要像大師一樣一點點地畫

2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》

3、把畫中不同的點找出來，畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點。

作品介紹：馬薩爾法國畫家，喜歡用點來作畫。他的媽媽是個刺繡女工。也 許是因為從小看多了繡針跳上跳下的點，他也喜歡上了跳動的點。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《淘氣的小珠子》

（適用于學校、少兒美術(shù)培訓機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點線面

課時：第二課時

2―3歲

教學目標：1、通過點的變化，初步運用連接的方式，感知線條；

2、通過欣賞點、線、面組合的美術(shù)作品，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想。

教學重點：1、引導幼兒大膽的用小珠子與顏色玩游戲；

2、能準確的說出直線，為下節(jié)課做準備。

教學材料：1、扣子畫、紙工畫作品若干副；

2、膠棒、彈力球、圓點；

3、藍、黃顏料。

教學過程：

一、感受大點、小點

1、把報紙團成球，沾上藍色顏料隨意的在墻上印點?？此{色的“圓點”（老師

點的盡量圓一點）讓幼兒試著點。在用手指沾上顏料點在大點的后面，說一

說誰是大點？誰是小點？

2、鼓勵幼兒大膽的用手指作畫，充分釋放自己的肢體。教師把幼兒印的小手點

連在一起，創(chuàng)新圖案，激發(fā)幼兒的興趣。感受線條。

3、欣賞用扣子作出來的各種圖案及紙工作品。

4、漂亮的媽媽

在白紙上帶領(lǐng)幼兒畫媽媽。媽媽的頭發(fā)我們可以給她設計一個今年最流行的

發(fā)型，（用螺旋線畫）畫好后在紙上用點或線畫背景。練習不同的線條。

5、淘氣的小珠子

平面作畫：在地上鋪好2―3張白紙，分別在調(diào)色盤中放入藍色、黃色顏料。

小珠子先在藍色顏料里滾一下然后彈在紙上（看！出來了許多藍色的點點）

之后它們滾成了一條線。先讓幼兒觀察，然后幼兒操作。鼓勵幼兒大膽的沾

上顏料扔在紙上，在幼兒玩藍色顏料快沒有時，加入黃色顏料，再看發(fā)生的

變化。又有什么顏色出現(xiàn)了？（綠色）鼓勵幼兒玩小珠子并找出點、線。看

線與線連接的地方我們給它涂上顏色，看它像什么呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想）

作品介紹：用鈕扣設計各種圖案的作品，充分展示了由點到線及面的連接。幼兒

也可以在家和父母一起練習。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《用一根線條去散步》

（適用于學校、少兒美術(shù)培訓機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點線面

課時：第三課時；

2―3歲

教學目標：1、感受線的變化，嘗試畫不同的線條；

2、認識線的表現(xiàn)力。

教學重點：1、認識直線，并學會簡單繪畫；

2、在直線的基礎上，變換線條。

教學材料：1、長皮筋；

2、藍色顏料、彩色蠟筆、白紙；

3、欣賞線條畫。

教學過程：一、畫點變線

1、在紙上畫點由點變成線，變化出不同的線條（曲線、折線、弧線）。引導幼 兒聯(lián)想，這些線條都像什么？曲線像海浪；折線像小山。弧線像靶心。還像 什么？“好我們現(xiàn)在就用一根線去散步”幼兒在紙上練習，引導幼兒畫不同 的線?？矗±蠋煆倪@個點慢慢的拉出了一條線，我們拉著它一直走，變出了 一個漂亮的小姑娘。你們畫出什么了？

2、欣賞點、線、面作品

觀察畫面，這些小圓點拼出了什么圖案？啟發(fā)幼兒想到什么就說出來？每位 幼兒都要說出自己所看到的，并給予鼓勵。接下來是線的畫面，也鼓勵幼兒 說出所看到的。

3、小皮筋跳舞

請幼兒拉住皮筋，我們用力把它拉直，看看能有多長？這是直線。我們現(xiàn)在 讓小皮筋洗個“澡”。把它放在藍色顏料里泡一會兒，再把它拉直放在紙上用 力彈一下，看！一條藍色的直線出現(xiàn)在紙上。老師與幼兒一起完成，鼓勵每 一名幼兒嘗試拉皮筋。老師邊做邊說直線，直線。

我們現(xiàn)在把皮筋松開，皮筋有什么變化？噢！皮筋變彎了，像波浪，像小山， 像一條小蛇?那我們把它的樣子畫下來，它做叫曲線。

幼兒用毛筆在紙上畫曲線（在地上鋪兩三張很長的白紙）

和幼兒玩直線快跑的游戲，看誰畫的直線最長。誰能畫出像波浪像小山，像 一條小蛇?一樣的曲線。

4、多練習繪畫線條為以后畫形做準備。線條運用靈活畫面畫得才生動，不死板， 自然。

二、欣賞大師作品《兄妹》

克利說：“用一根線去散步”?？死缒曛铝τ谝魳泛鸵曈X藝X，19考入 慕尼黑美術(shù)學院，克利在對色彩，形式和空間方面創(chuàng)立了獨特的表達方式， 這位偉大的幻想家創(chuàng)造了一門抽象藝術(shù)。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《雪》

（適用于學校、少兒美術(shù)培訓機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點線面

課時：第四課時

2―3歲

教學目標：1、通過撕、貼、染等活動，感受點、線，面之間的變化；

2、初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。

教學準備：1、雪風景圖片、自制雪花；

2、報紙若干張、彩色紙、白色皺紋紙（數(shù)量以上課幼兒為準）；

3、扇子、鹽、輕音樂、吹風機一臺；

4、板刷（數(shù)量上課幼兒為準）藍顏料1瓶。

教學過程：

一、上課要求，工具介紹：

認識本節(jié)課所用工具：板刷、膠水、藍色顏料

二、活動1、感受“面”

放輕音樂，撒雪花

讓幼兒找出大片的雪（面）想一想怎樣才能有小雪花（點）可以用什么方法（啟發(fā)幼兒創(chuàng)想）？幼兒用撕好的小雪片進行粘貼，再用線把它們連接在一 起，說說小雪片拼出了什么圖案。（幼兒隨意粘貼圖案）理解由面----點---- 線變化過程。

活動2、團雪球：幼兒練習把平面紙團成球。在紙上畫出雪人的輪廓，想一 想怎樣才能摸到小雪人？我們試著把紙，團成球沿著雪人的輪廓粘貼。用兩 只手的大拇指、食指、中指來捏紙團。集體完成，理解面DD點DD線變化過程。

活動3、兒歌：小雪花，輕輕飄，有的大，有的小，我們一起堆雪人。為雪人畫上藍色的天空。幼兒用板刷把“雪人世界”（雪風景圖）刷上藍色。刷 完從墻上摘下畫，鋪在地上。在顏料未干時，撒上鹽（給雪人下雪），再用 吹風機把顏色吹干，刷去未溶于水的鹽，畫中仿佛有無數(shù)的雪從天而降。欣

賞：拿起畫紙，請幼兒欣賞自己的作品。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《穩(wěn)定的面》Ⅰ

（適用于學校、少兒美術(shù)培訓機構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：基本圖形

課時：4課時；第一課時

2―3歲

教學目標：1、通過活動認識基本圖形；

2、培養(yǎng)幼兒對渲染的興趣。

教學材料：彩色顏料，形狀明顯的物體圖、不同形狀的彩色紙。

教學過程：

一、引導幼兒觀察教室中的圖形，鼓勵幼兒大膽說出物體的形狀。如：桌子的面是長方形的，椅子的面是正方形的、繼續(xù)請幼兒觀察，觀察圖片上物體的現(xiàn)狀。

二、幼兒練習，在墻上貼好大張白紙。紙上畫滿點，要求幼兒用直線或弧線連接?？梢允菆A形一條線；也可以是三角形三條線；也可以是正方形、長方形四條線。啟發(fā)幼兒用直線連接。

三、彩色紙粘貼：介紹新工具DD膠棒

1、這個工具是我們上手工課粘貼工作時必須用到的，它有自己的名字DD膠棒。使用前先把它的“帽子”打開，然后把膠棒擰出來，涂在要粘貼的部位，貼好。

2、注意：膠棒，不要擰得太長。用完后及時給它蓋好“帽子”以防膠棒變干。

3、現(xiàn)在我們試著用彩色圖形紙粘出你喜歡的圖案。先用三角形拼出一棵漂亮的松樹吧，還有長方形的公共汽車等很多種圖案，你們也想到了對嗎？下面的工作就有家長和幼兒一起完成。看誰拼出的圖案最多。

4、集體欣賞幼兒作品，鼓勵每個幼兒。

早教課程教案2

活動目標：

1、感受音樂的特定節(jié)奏，初步學看圖譜。

2、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂旋律的能力，積極參加音樂活動的興趣。

3、通過活動讓幼兒體會幫助他人的樂趣，體驗親子互動的快樂。

重點：

熟悉旋律，體驗音樂活動的快樂。

難點：

通過各種游戲形式，感受時值|ΧΧ ΧΧ Χ—|。

活動準備：

1、音樂《咿呀咿呀唷》，圖譜、動物卡片。

2、幼兒每人一條絲巾。

活動過程：

（一）欣賞音樂：

“今天，老師帶來一首非常特別的歌，你們聽聽它特別在哪里。”（幼兒聽音樂）

（二）感受音樂。

1、聽音樂：你們的耳朵真靈，我們一起來與她打招呼吧！聽到“咿呀咿呀唷”的時候大家揮揮手。

2、這個“咿呀咿呀唷”真調(diào)皮，有時很快出來和我們打招呼，有時等她很久也不出來。怎么辦呢？

3、聽音樂感受旋律：原來“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進了森林的小路上，森林里有好多的樹，聽到“咿呀咿呀唷”時，甩甩你的紗巾，讓我看見你。沒聽到“咿呀咿呀唷”時，要將你們的紗巾抱住。（圖譜附后）

4、聽辯音樂中小動物的音色：好像小動物也跟在你們身后，來到了森林，我們來聽都有誰來了。

5、逐一出示圖片，練習模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我們來和他們打打招呼。

【“打招呼”來源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來?！八λδ愕募喗怼迸c“跟小動物打招呼”都是為了鞏固幼兒對特定節(jié)奏的掌握。在“甩甩你的紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無遺。同時教師引導幼兒用不同的方式甩動紗巾，注重對幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師所用的策略使感受音樂環(huán)節(jié)達到有效。】

（三）表現(xiàn)音樂。（森林截枝游戲）

“小動物說“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以幫助他們嗎？我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎？”

1、我們起來開始幫助小動物鋸木頭咯?。ㄓ變号c家長一起用絲巾變出大鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處拉動鋸子）

2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請爸爸媽媽幫我們洗澡。（家長將紗巾變成沐浴球，聽到“咿呀咿呀唷”時，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦）

3、爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶捶背啊?。议L坐在椅子上，幼兒聽聽到“咿呀咿呀唷”時，在家長身上有節(jié)奏的捶打）

【《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學習互動，合作與分享，有愛心”的品格。因此設計了“幫助小動物鋸木頭”、“請爸爸媽媽幫我們洗澡”、“我為爸爸媽媽捶捶背”這三個環(huán)節(jié)。讓幼兒以游戲的方式參與活動，活動很快調(diào)動起幼兒的興趣，在玩的過程中幼兒不知不覺熟悉了歌曲的旋律和特定節(jié)奏，自然地將情感教育融入，同時融融的親子互動在這個環(huán)節(jié)得到升華，并將整個活動推向了高潮?！?/p>

（四）小結(jié)“今天我們幫助了小動物鋸木頭，真是個有愛心的孩子，老師真為你們自豪?，F(xiàn)在我們在到森林外面看看，還有誰需要我們的幫助?！庇變和藞?，結(jié)束活動。

早教課程教案3

活動目標：

1、積極探索打擊椅子的不同部位發(fā)出的聲響，嘗試創(chuàng)編椅子圖譜并進行演奏。

2、通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節(jié)奏較為合適的椅子打擊樂方案。

3、體驗用椅子進行演奏的樂趣。

活動準備：

物質(zhì)準備：錄音機、樂曲、節(jié)奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆

經(jīng)驗準備：幼兒學過打擊樂《巡邏兵進行曲》，已掌握X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同的節(jié)奏。

活動過程：

1、整體節(jié)奏練習，繼續(xù)感知X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同節(jié)奏。

(1)出示節(jié)奏圖譜幼兒隨樂曲做拍手動作。

(2)啟發(fā)幼兒分別為三種節(jié)奏型創(chuàng)編身體動作并演奏。

2、探索的打擊椅子各部位發(fā)出的聲響，通過嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創(chuàng)編椅子圖譜演奏。

(1)出示樂器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發(fā)出聲響。

(2)幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進行記錄，并創(chuàng)編椅子圖譜。

①請個別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

②教師記錄幼兒的不同方法。

③全體幼兒隨示范幼兒進行模仿。

④將不同地方法匹配至節(jié)奏中。

(3)幼兒根據(jù)椅子圖譜進行演奏。

(4)通過探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂曲節(jié)奏較合適的打擊部位匹配。

(5)分組演奏。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的其他聲音。

早教課程教案4

第一次活動

活動目標

1.學習觀看、欣賞和故事有關(guān)的圖畫、掛圖，初步感受美的情感。

2.嘗試用動作、聲音、語言等多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.學習從小做個懂禮貌的人。

活動準備

1.知識經(jīng)驗準備

知道簡單的禮儀，知道見面要打招呼。

2.物質(zhì)準備

掛圖，音帶，頭飾(小雞2個、小羊2個、小象2個、小狗2個)。

3.環(huán)境準備

在活動室中布置一個區(qū)角，供幼兒游戲和表演。

活動重點

感知圖畫內(nèi)容，初步理解故事。

活動難點

嘗試用動作、聲音、語言等多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動過程

1.預備活動

師幼互相問候，走線，線上活動。

線上活動：以“打招呼”的形式，讓幼兒和教師、幼兒和幼兒互相打招呼。例如抱抱、親親、握握手等。

2.感知活動

幼兒圍繞“見面”的話題，進行討論。

提問：剛才你們和老師、小伙伴們見面的時候，都說了些什么?做了哪些動作?

提問：如果見到了你的朋友或者你認識的人，你會說些什么?做些什么呢?

3.理解活動

提問：動物們不會說話，他們見面的時候會怎樣做呢?

(1)以情景表演的形式，讓幼兒了解并模仿，引出圖一。用故事中的句式說話：小雞和小雞見面了，嘰嘰嘰，啄啄小嘴。

(2)幼兒欣賞圖二、圖三、圖四，說說小羊、小象、小狗見面時是怎樣做的，并模仿出它們見面時的動作。教師引導幼兒用故事中的句式說話。

(3)圖五講述：小朋友見面是怎樣做的呢?你和你的小伙伴見面是怎么做的?

(4)出示掛圖，共同傾聽故事。(播放錄音)

(5)模仿表演：教師出示頭飾，請幼兒戴頭飾進行表演故事。

4.完整欣賞

教師播放故事音帶，請幼兒跟著錄音帶隨意表演。

5.結(jié)束活動

交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序整理桌椅。

早教課程教案5

一、拉拉手

1、請家長拉著寶寶的手，合著音樂節(jié)奏，模仿老師的動作。

2、家長要及時鼓勵表揚寶寶的表現(xiàn)，并帶著寶寶一起做動作，以增添寶寶的自信心及對律動的興趣。

二、“我來了”——找朋友

家長目標：培養(yǎng)寶寶主動地與人交往。

寶寶目標：能大方地向小伙伴介紹自己，體驗與人交往的樂趣。

活動過程：

老師和寶寶、家長牽成圓圈一起唱《找朋友》，老師唱到誰的名字就請他向小伙伴介紹自己，并一一與大家握手。

三、“打扮瓶寶寶”

家長目標：培養(yǎng)寶寶的動手能力

寶寶目標：學習撕的技能

活動準備：酸奶瓶、皺紙、黃豆、木珠、固體膠

活動過程：

1、教師示范裝飾瓶寶寶的方法。

2、請家長和寶寶一起裝飾瓶寶寶

四、“哆來咪”

家長目標：培養(yǎng)對音樂活動的興趣

寶寶目標：能跟著音樂拿著瓶寶寶一起做動作

活動過程：教師帶領(lǐng)寶寶和家長一起跟著音樂跳舞

五、學習兒歌《餅干圓圓》

家長目標：與寶寶一起感受兒歌的韻律。

寶寶目標：能用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動過程：

1、老師邊念兒歌《餅干圓圓》邊做動作。

2、家長指導寶寶和老師一起念兒歌做動作。

3、復習歌曲《大西瓜》。

家庭延伸：家長可以在寶寶吃圓餅干的時候念這首兒歌。讓寶寶親自感受一下餅干的變化。

六、芝蔴餅

家長目標：指導寶寶在圓圈內(nèi)畫點。

寶寶目標：增進對繪畫活動的興趣。

活動準備：彩筆、畫紙若干。

過程：

1、老師示范畫餅干，并在圓圈內(nèi)點芝蔴。

2、家長輔導寶寶畫餅干。動作能力弱的寶寶，家長可以幫助畫圓圈，讓寶寶在圓圈內(nèi)點畫芝蔴。

早教課程教案6

活動目標：

1、練習插放細小物體，繼續(xù)感知物體的顏色。

2、鍛煉手腕的力量和靈活性，學習用力按下、抬起的動作。

3、能跟隨教師做操，抱球朝指定方向走。

活動準備：

1、花皮球若干，吸管做好的彩色花（紅、黃、藍、綠）若干，彩色珠子每人4個，音樂磁帶《向前走》，籃球架若干。

2、紅、黃、藍、綠顏料，紙團若干，毛巾，白紙上畫大皮球2個，人手一份。

活動過程：

一、親親熱熱：滾球

1、教師出示花皮球，念兒歌導入活動。

師：“大皮球，圓溜溜，滾來滾去找朋友！大皮球要和寶寶做朋友，等一會兒老師把球滾給哪個寶寶，寶寶就把球抱上來還給老師，要說：‘我叫XXX’?！?/p>

2、將球任意滾向一位寶寶，寶寶把球抱上來還給老師。然后大家一起拍手說：“XXX|XXX|歡迎你！”

3、繼續(xù)游戲，直到每位寶寶都介紹過自己。

二、做做玩玩：種花

1、介紹游戲材料和玩法。

出示吸管：“這是吸管?！迸e起花：“花，今天我們要來種這些美麗的花。”

①教師拇指、食指捏取一根花告訴寶寶顏色，然后將花插入珠子中的任意一個珠子中。

寶寶在家長的幫助下進行游戲。

教師：“寶寶，多美的花呀，我們一起來種吧！”家長協(xié)助寶寶，寶寶自主操作。教師觀察，指導。

②按顏色對應插花（要求珠子的顏色和花的顏色相同）

2、15——20分鐘后，提醒家長和寶寶一起收歸活動用具，結(jié)束活動。

三、蹦蹦跳跳：向前走小苗苗

1、教師帶領(lǐng)寶寶一起復習操節(jié)“向前走”。

2、教師帶領(lǐng)寶寶一起做操節(jié)“小苗苗”，請家長給予相應的配合。

四、涂涂畫畫：大皮球

1、教師出示白色皮球紙樣和花皮球，請寶寶比比哪個漂亮，激發(fā)寶寶的操作欲望。

2、出示紙團、顏料盆，請寶寶逐個認識每種顏色。

3、教師演示玩法：取一個紙團在顏料盆中蘸一下，然后將紙團放在皮球紙樣上，邊說“一二三”邊用力壓一下印出圖案，反復印在空白處。再換一個紙團蘸不同的顏料來印，直到皮球紙樣上印滿各種顏色，請寶寶欣賞教師印好的“花皮球”。

4、教師向家長提出指導要求：鼓勵寶寶自己動手大膽地嘗試，自由選擇顏料進行印畫；要求寶寶蘸過色的紙團放到紙簍里。

5、寶寶自由操作，進行印畫“大皮球”。

五、開開心心：滾皮球

1、活動前向家長說明目的與要求：球可以滾，可以踢，可以追跑。我們通過皮球讓孩子向指定方向走。孩子反復幾次完成任務后，可以根據(jù)孩子的興趣，引導他玩球。

2、運皮球。教師拿出一筐皮球說：“小朋友，老師拿來了許多皮球，每人可以拿一個到籃球架下。家長把球投入球筐里，再讓孩子反復拾球。

3、家長和孩子玩球。相互玩滾球、踢球、追趕皮球。

早教課程教案7

一、活動目的：

1、通過家長與孩子間的互動游戲，讓廣大家長了解和初步體驗親子園教育，感受親子園教育給寶寶帶來的重大影響。

2、讓家長知道————金太陽幼兒園陽光寶貝早教親子園正在招生。

二、活動運作：

預備活動：9月25日(周三)上午9:30——11:30或者下午5:30——6:30xxx廣場，散發(fā)親子游戲比賽活動邀請涵。

正式活動：9月27日(周五)上午9：30——11:30，——新廣場。

三、比賽內(nèi)容：(略)

四、活動準備：(見附表)

1、場地準備：

音響設備一套、麥克風2個、搭臺、背景：

2、音樂：進行曲(比賽時用)，歡快的歌曲

3、紅色、黃色、藍色、綠色、橙色、紫色圓圈標記各20個。

4、桌子、椅子、咨詢臺、簽到處、獎品臺

5、獎品：……

6、資料準備：宣傳頁300份、報名表100份、“親子教育”專題講座和免費親子活動邀請函100份。

7、其它：筆10支，飲水、零食

五、活動程序：

1、開場白：

2、分組比賽并頒獎

6——10個月：開小船

11——13個月：爬行比賽

14——16個月：送小動物回家

17——20個月：推打球

21——24個月：推打球

2歲——3歲：運糖果

早教課程教案8

一、活動目標

1、引導幼兒用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

2、通過涂色活動，提高幼兒的動手操作能力。

二、活動重點：

學習用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上。

活動難點：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

三、活動準備：

1、范畫一幅。

2、水彩筆、打印好的沒涂色畫幼兒每人一份。

3、蝴蝶圖片、音樂。

4、《美麗的蝴蝶》課件

四、活動過程：

一、談話導入

老師（播放背景音樂，播放《美麗的蝴蝶》課件）：“春天來了，花兒都開了，漂亮的蝴蝶便成群結(jié)隊地出來嬉戲了。它們飛啊飛啊，飛到了我們幼兒園。小朋友們快看，它們多美麗??！你們想不想把漂亮的蝴蝶畫下來呢？”（幼兒回答）

老師：“那好，下面我們就一起來涂漂亮的蝴蝶?！?/p>

二、觀察蝴蝶，積累經(jīng)驗。

老師引導幼兒觀察蝴蝶圖片，著重強調(diào)蝴蝶的對稱性。

老師：“小朋友們先看一看，這些蝴蝶是由什么圖形組成的呢？它們的花紋又是怎么排列的？它們的身上都有些什么顏色呢？”（幼兒回答）

老師：“小朋友們說得真好。這些蝴蝶呀都有個共同的特點，你們看看是什么呢？大家注意看它們左右兩邊的翅膀有什么相同的地方?！保ㄓ變夯卮穑?/p>

老師：“對了，它們兩邊的翅膀是一樣的，蝴蝶呀都有這個特點，左右兩邊是對稱的`。小朋友們在涂色的時候就要注意這點。”

四、老師引導，幼兒上色。

老師：“小朋友們覺得這只蝴蝶漂亮嗎，蝴蝶現(xiàn)在還不漂亮，需要我們給它涂上好看的顏色。大家先想一想，要涂什么顏色才能使蝴蝶漂亮，鮮艷。（幼兒大膽設想）

老師：“小朋友們想得很好，但是大家在涂的時候一定要注意顏色的搭配，什么顏色和什么顏色配在一起才好看，還要注意冷色和暖色以及同類色的運用。”（幼兒涂色，老師指導，并鼓勵幼兒運用各種顏色，各種方式涂色）

五、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

老師對幼兒的作品進行評價，并播放背景音樂，讓幼兒相互欣賞作品。

六、延伸活動：給畫面添畫

早教課程教案9

活動目標：

1、引導幼兒能按簡單的節(jié)奏型為樂曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。

2、鼓勵幼兒運用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏，體驗與同伴合作游戲的快樂。

活動準備：

創(chuàng)設森林情境，音樂磁帶，打擊樂器：蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。

活動過程：

一、引入活動

伴隨優(yōu)美的音樂，教師與幼兒一同進入活動室，激發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、教師引導幼兒有節(jié)奏地做模仿動作，引出節(jié)奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，

并出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒練習。

三、引導幼兒用不同的方式來表現(xiàn)節(jié)奏。

1、鼓勵幼兒利用身體創(chuàng)編出不同聲勢來表現(xiàn)節(jié)奏。

(1)“小朋友可以通過拍手來打節(jié)奏，我們還可以用身體的哪些部位來打節(jié)奏呢?”

(2)引導幼兒用不同聲勢為樂曲伴奏。

2、隨音樂有節(jié)奏地敲擊物品，進行伴奏。

(1)引導幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進行敲擊，聽它們所發(fā)出的聲音，體驗其中的樂趣。

(2)幼兒分組為樂曲伴奏。

3、幼兒運用打擊樂器進行伴奏。

(1)教師鼓勵幼兒嘗試按節(jié)奏型敲擊打擊樂器。

(2)幼兒運用打擊樂器為樂曲伴奏，體驗合作游戲的快樂。

早教課程教案10

一、活動時間：20xx年11月16日

二、活動地點：浦東新區(qū)新場幼兒園

三、參加對象：0—3歲幼兒和家長

四、設計思路

0－3歲是孩子大腦發(fā)育最快的時期，也是接受各種環(huán)境刺激的敏感期，他們對周圍提供的信息會全部吸收，即所謂的吸收性心智。所以這一時期應該加強智力訓練，無論是在家里還是在早教機構(gòu)，有計劃地給孩子實施早教是十分必要的。早期教育，對人一生的心理、智力定型和發(fā)展至關(guān)重要。

五、活動目標：

1、通過各項游戲活動和實踐操作活動，開發(fā)潛能，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2、為家長或養(yǎng)育人提供正確的育兒方法，并且體驗親子共同游戲的快樂。

六、活動材料

適合0——3歲的游戲若干及相應的器具；海報宣傳

七、活動流程：室外游戲——室內(nèi)游戲——育兒講座

八、活動過程

（一）室內(nèi)：

活動室一：12~24個月

集體游戲：

活動一：我叫***：

目標：喜歡和家長一起做游戲，愿意展示自己

過程：

1、家長帶寶寶面向教師坐成半圓，教師揮手與家長、寶寶打招呼，家長帶寶寶揮手回應。

2、教師：“寶寶，小貓走來了，繞著花園走呀走，我們也來學小貓繞花園?！币来握埣议L起立帶寶寶邊唱歌曲《繞花園》邊做模仿動作，教師和其他家長一起協(xié)助唱歌并拍手打節(jié)奏。每做完一次游戲，教師問寶寶：“小貓咪，叫什么？”家長帶寶寶回答：“我叫XXX?！逼渌议L、寶寶一起拍手表揚說：“XXX、XXX，你真棒！”

3、游戲繼續(xù)，直到每個寶寶都被介紹到。

活動二：玩玩說說——滾珠畫

目標：感知色彩的變化，體驗美術(shù)活動的樂趣。

材料：人手1份：透明食品盒內(nèi)放白紙；三小碗顏料（紅、黃、藍各1），碗內(nèi)放1～2粒玻璃球和1把小勺，每桌一份。

過程：

1、家長帶寶寶圍著教師坐成半圓，教師介紹面前桌面上的各色顏料，引導寶寶注意顏料碗里的玻璃球。

2、演示滾珠畫的操作步驟。

將一張白紙放入食品盒底，用小勺舀起顏料碗內(nèi)的玻璃球，放入盒內(nèi)。再將蓋子蓋緊，雙手扶盒兩邊進行搖晃。最后將盒蓋打開，讓寶寶觀察白紙的變化，再換另一粒其他顏色的玻璃球，按以上方法進行搖晃，打開盒蓋，介紹美麗的畫紙。

指導要點：

請家長幫寶寶舀好顏色玻璃球，將盒蓋蓋緊后交給寶寶，讓寶寶來搖晃滾珠。如果寶寶愿意嘗試用勺舀珠，家長也可以協(xié)助寶寶完成動作，幫助寶寶調(diào)換其他顏色，讓寶寶重復活動，直至紙上滾滿各色線條。

3、家長與寶寶一起“滾珠畫”，教師隨機觀察指導。

指導要點：

不要把各色顏料混在一起；注重引導寶寶觀察白紙的變化，引發(fā)寶寶的操作興趣；注重過程中語言的提示，提高寶寶對顏色的感知等。

4、操作完后，引導家長帶寶寶相互欣賞作品。

分散游戲：

活動一：美術(shù)活動《小刺猬背果子》

材料：小刺猬圖片、寶寶每人一份操作材料

玩法：、用手指蘸顏料，用電話的方式把果子摘在刺猬的刺上。

活動二：紅紅綠綠分分開

材料：紅綠娃娃各一個，操作材料（裝有紅綠兩色積木的籃子人若干）。

1、請寶寶觀察教師手中娃娃，認識紅色和綠色。

2、找一找教室里還有什么是紅、綠顏色的？

3、幼兒操作，將籃子里的積木分開。（家長和教師指導，提醒幼兒看清顏色）

4、將分好的積木送給紅娃娃和綠娃娃。教師表揚完成任務的幼兒。

活動三：小魚吐泡泡

材料：小魚底版圖片，油畫棒人手一份。

玩法：用油畫棒給小魚添泡泡，注意線條頭尾的對接。

活動室二：

集體游戲：24~36個月

活動一：點名活動《朋友多多》

目標：初步培養(yǎng)寶寶的大膽表述能力。

材料：紅色即時貼做的五角星若干個。

過程：

1、教師邊搖鈴鼓邊唱《坐下歌》，體位保持與寶寶平等，身體隨音樂節(jié)拍自然擺動。

2、聽到教師的歌聲，家長幫寶寶一起收拾玩具，然后帶領(lǐng)寶寶坐在教師的對面，呈半圓形或扇形。

3、教師用親切的口吻向家長和寶寶做自我介紹，然后請每位寶寶站在媽媽身邊，大聲向大家問好，告訴大家自己的名字，然后老師就把小紅星送給寶寶，請家長幫助寶寶貼在胸前。

指導要點：

1、家長要鼓勵寶寶站起來，說出自己的名字。

2、對于膽小的寶寶家長不要著急，第一步先鼓勵寶寶能站起來。幫助他說出自己的名字，慢慢的再自己說。

活動二：大漁網(wǎng)

目標：會和同伴一起聽音樂做游戲，體驗游戲的快樂。

材料：音樂磁帶《小魚游來了》。

1、教師導入：“寶寶，我們一起來玩捉小魚的游戲嘍！”

2、請家長圍成一個圈，教師講解游戲方法。

家長手拉手做漁網(wǎng)，聽音樂跟教師邊走邊唱，另一位教師帶領(lǐng)寶寶做小魚，在“漁網(wǎng)”中鉆進鉆出。等唱到最后一句“我要抓住它！”時，“漁網(wǎng)”“蹲下”，被攔在網(wǎng)中間的“小魚”就算被抓住了。

3、帶領(lǐng)家長和寶寶一起做游戲3～4遍，提醒家長做“漁網(wǎng)”轉(zhuǎn)動時。動作幅度小一點，注意前后多看看，不要撞到正在鉆進鉆出的寶寶。第二遍游戲時，請被網(wǎng)住的“小魚”和家長一起做“漁網(wǎng)”。

分散游戲：

活動一：小廚師

材料：

1、人手1份：容易撕的彩色廣告紙1張，彩色橡皮泥1罐，泥工板1塊，小碟、小碗各若干，小刀、砧板各1份，小棒1根。

2、食物圖片若干。

玩法：

看圖片認食品并說出名字。

嘗試用各種材料制作簡單的食物。

活動二：我要回家

材料：

三角形、正方形形狀的小卡片若干、兩只盒子（盒子上貼上三角形或正方形）

玩法：

請幼兒將混亂的三角形、正方形圖形正確分類，并送入相應的圖形家。

活動三：小小飼養(yǎng)員

材料：

開口式紙盒兩只，分別貼上小白兔、小貓圖片；青菜、蘑菇、魚的卡片若干

玩法：

1、請寶寶根據(jù)動物的食性用勺子喂食。

2、鼓勵寶寶邊喂食邊說，如小兔吃蘑菇、小貓吃魚。

（二）室外：

集體游戲

活動：撿花片

材料：雪花片；筐。

玩法：

1、情景創(chuàng)設，“有好多小花迷路了，找不到家了，請你們幫忙把花寶寶送回家好嗎？”

2、孩子彎下腰來，將散落在地上的樹葉撿起來，輕輕地放入筐中。教師對孩子說“謝謝”，鼓勵孩子回答“不用謝”，看誰撿的小花最多。

目標：

1、通過情景游戲，鍛煉幼兒彎腰撿東西的能力。

2、鼓勵幼兒嘗試學說“不用謝”，做個有禮貌的好孩子。

指導要點：

1、指導家長帶領(lǐng)孩子彎腰撿花片，重點觀察孩子是否有彎腰這個動作。

2、指導家長提醒孩子輕輕地將花寶寶送回家。

3、鼓勵孩子開口說“不用謝”。

分散游戲：

活動一：踢球

材料投放：皮球、足球門框

目標：

提高幼兒足部的力量，鍛煉幼兒踢的能力，并嘗試往一定的方向用力地踢。

玩法：

孩子站在指定的位置，用力踢球，將球踢進球門，也可逐漸將距離拉長，逐步提高難度。

指導要點：

1、指導家長先讓孩子自由選擇起點，讓孩子體驗成功的喜悅。

2、指導家長告訴孩子失敗的原因：力量不夠，再用力些；方向不對，應該朝哪個方向踢。

早教課程教案11

活動目標：

1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發(fā)出聲音。

2、根據(jù)故事情節(jié)變化，探索鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

3、積極參加打擊樂探索活動，感受其快樂。

重難點：

1、重點：學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器。

2、難點：根據(jù)故事情節(jié)變化，用鈴鼓進行快速、慢速、中速的演奏。

活動準備：

鈴鼓每人一個；手搖鈴、串鈴、木沙鈴、沙錘若干；圖形總譜；律動音樂。

活動過程：

一、導入

帶領(lǐng)幼兒做走跑游戲進入活動室。體會節(jié)奏的變化，為活動奠定基礎。

二、展開

1、配圖講述故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)三次喝粥的不同速度并運用聲音表情表演。

提問：

（1）大狼都是在哪里喝粥的？

（2）在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。（第一次喝得很快很快）

（3）在自己家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢）

（4）在幼兒園老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習慣，要不快不慢地喝稀飯。

師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢）

2、學習使用控制鈴鼓。

（1）學習使用鈴鼓，指導練習搖、敲的動作。

拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指并攏抓鼓邊內(nèi)側(cè)，大拇指放在鼓邊外側(cè)。

搖：一手舉起，轉(zhuǎn)動鈴鼓，發(fā)出聲音。

敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。

（2）訓練幼兒對樂器的控制。

常規(guī)：老師讓鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，你就不能讓小鈴鼓發(fā)出聲音。

3、根據(jù)故事情節(jié)變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

（1）探索學習鈴鼓的三種不同的演奏方法。

提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢？練習快速演奏。

我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼慢慢喝粥呢？練習慢速演奏。

我們一起來表演大狼不快不慢喝粥吧！練習不快不慢演奏。

（2）結(jié)合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。

4、出示其他四種打擊樂，師生共同游戲。

幼兒自選一種樂器，再次到不同地方喝粥，感受快速、慢速、中速的不同演奏，體驗玩打擊樂的快樂。

三、結(jié)束

幼兒玩著打擊樂自然走出教室。

早教課程教案12

活動目標：

1、認識三原色并能按標記分類。

2、結(jié)合日常生活進行三原色的區(qū)分。

3、對色彩感興趣，能積極參與活動。

活動準備：

礦泉水瓶三個、三原色顏料、幻燈片、娃娃圖片、三原色即時貼。

活動過程：

一、以“魔法游戲”引出三原色。

這是三瓶沒有顏色的礦泉水。請你們仔細看看我念完咒語后會有什么變化?

二、認識并區(qū)分三原色。

1、幼兒辨別瓶子中紅、黃、藍三種顏色。

第一瓶水變成了什么顏色?第二瓶水變成了什么顏色?第三瓶水變成了什么顏色?

2、通過幻燈片讓幼兒區(qū)分生活中的三原色。

紅色寶寶藏在了哪里?它藏在了蘋果里，所以蘋果是紅色的。它還藏在了哪里?

3、幼兒尋找尋找周圍事物的三原色。

看看你們周圍的什么地方還藏有這三個顏色寶寶?

三、按顏色標記進行分類。

1、請貼有同樣顏色標記的幼兒相互擁抱。

有這么多顏色寶寶在一起，誰是紅色寶寶請舉手。

2、請幼兒按照自己的顏色標記找到相應顏色的椅子。

顏色寶寶要回家休息了，紅色寶寶的家應該在哪里?

3、請幼兒用三原色給“娃娃”裝飾衣服。

你想讓什么顏色寶寶藏在娃娃的衣服里?

四、傾聽《顏色歌》自然結(jié)束。

顏色寶寶喜歡捉迷藏還喜歡唱歌。好聽的《顏色歌》送給你們。

早教課程教案13

活動目標

(1)加深紅黃藍三種顏色的認識，并能用簡單語言表達。

(2)通過變魔術(shù)、找糖果、等游戲活動培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

(3)培養(yǎng)幼兒動手操作和參與活動的興趣。

教學重點、難點

重點：認識紅黃藍三色

難點：用語言表達三色

活動準備

盒內(nèi)放彩色包裝糖許多(紅黃藍三色)、裝有小半瓶水的透明塑料瓶3個、在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料、紅黃藍字卡圖片、各種紅黃藍物品圖片(蘋果香蕉衣服)、紅黃藍積木、紅黃藍三色積木筐

活動過程、

1、引起興趣：教師出示裝有半瓶水的塑料瓶問幼兒，老師手里拿的什么?水里有顏色嗎?今天老師當魔術(shù)師給小朋友變顏色。小朋友要和老師一起說搖搖搖，變變變。當老師變出紅色時，教師問幼兒哪些物品是紅色的。教師出示紅色圖片、紅色蘋果、紅色字卡教幼兒認識紅色。

2、教師請幼兒當魔術(shù)師變出黃色、藍色。在幼兒變色時其余的幼兒要大師說搖搖搖，變變變。當幼兒變出黃色時教師問幼兒黃色物品都有哪些。教師出示黃色圖片、黃色香焦、黃色字卡教幼兒認識黃色。當幼兒變出藍色時，教師讓幼兒說出藍色物品都有哪些。教師出示藍色圖片、藍色衣服、藍色字卡、教幼兒認識藍色。

3、教師出示糖果盒，讓幼兒猜想里面可能有什么?找幼兒把手伸進盒內(nèi)摸一摸里面有什么?當幼兒摸到糖時讓幼兒把糖果拿出來，說一說拿到的糖是什么顏色的。

4、出示紅黃藍積木，告訴幼兒積木沒有家，讓幼兒把積木送回家。如把紅色積木放入紅色筐內(nèi)。黃色積木藍色積木如同。

5、結(jié)束活動：吃糖果。讓幼兒選擇自己喜歡的顏色糖果吃。

認識紅黃藍教學反思《紅黃藍》是一節(jié)色彩知識課，主要是讓幼兒認識紅、黃、藍三色，通過游戲活動培養(yǎng)幼兒觀察能力、動手操作能力和參與活動興趣。本堂課的成功之處一、目標達成較好通過變魔術(shù)、動手操作等活動一堂課下來，幼兒認識了紅黃藍三色，基本能說清三色。二、教學環(huán)節(jié)豐富由于以前上的幾堂公開課自己反思下來都覺得環(huán)節(jié)太簡單，所以這堂課的設計在環(huán)節(jié)的多樣性上我下了功夫，讓幼兒感到新鮮、豐富參與積極性較高。三、注重學生自主體驗自主體驗是學習過程的歸宿，一個人獲得的知識、能力、情感，不經(jīng)過自身的體驗很難形成。本堂課中我設計了兩個自主體驗的環(huán)節(jié)，一個是讓幼兒自己在箱內(nèi)摸出不同顏色的糖果，并說出紅黃藍三色名稱。另一個體驗是給玩具找家，找出紅黃藍玩具分別放入紅黃藍相應的筐內(nèi)。活動中幼兒自我參與興趣較高。

早教課程教案14

【教材分析】

《撕紙畫：圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙，通過手撕、裝飾的辦法而完成的畫?；顒拥闹攸c是手撕畫大西瓜的創(chuàng)作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探索興趣。通過撕紙活動的開展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發(fā)展，激發(fā)幼兒對撕紙活動的興趣，并對撕紙活動形成初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗，從而進一步體驗撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。

本次活動《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不完全，手部的精細動作還相對薄弱，動手能力也較差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對撕紙力度及外形不會把握，但這個年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫：圓圓的大西瓜》中，我在紙上打了一圈小孔，減少活動的難度。通過鍛煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，訓練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動手能力。

【活動目標】

1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。

2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗撕紙活動的樂趣。

【活動準備】

1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。

2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。

活動重點：手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。

活動難點：撕圓形的西瓜。

【活動過程】

一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜

師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長什么樣子的?

幼兒交流，教師小結(jié)。

[通過提問“西爪長什么樣子?”喚起幼兒的已有經(jīng)驗，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結(jié)出西瓜的外形特征。]

二、探索斷點式撕西瓜的方法

1、教師示范撕西瓜的方法：

師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里?

(情節(jié)創(chuàng)設，引導幼兒自主探索，進一步激發(fā)幼兒的興趣)

師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方?(引導幼兒摸摸、說說)

師：怎樣把西瓜取下來呢?

幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。

(通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙)

師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！薄八盒】椎臅r候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！?/p>

[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗的基礎上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]

2、幼兒嘗試斷點式撕西瓜

師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學?！按竽锤?，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！薄八盒】椎臅r候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！?師引導幼兒邊念兒歌邊做動作)[集體學習斷點式撕西瓜的技能]

師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒嘗試斷點式撕西瓜)

師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕?！薄八盒】椎臅r候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……?！盵有針對性的個別指導，]

師：又取出一個西瓜了，我們發(fā)現(xiàn)這個西瓜上面還少了點什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。

1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。

2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?(復習兒歌)取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫要求;鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]

3、幼兒撕貼，教師巡回指導。

了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。

(1)提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕;

(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;

(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。

請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜?為什么?

[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]

五、延伸活動：品嘗大西瓜

師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢?

[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]

早教課程教案15

教學目標：

1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備：

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

活動過程：

1、介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰?

2、幼兒講述小圖片。

(1)教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

(2)幼兒看小圖說故事。

(3)教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?請小朋友說一說。

(4)教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

(5)請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的?請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

(2)幼兒觀看幻燈。

(3)教師：你記住了嗎?請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說一說。

5、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢?

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣?為什么?

6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

第四篇：寶寶早教課程

寶寶早教課程

（五）交往能力訓練一：逗寶寶笑

一、【課程名稱】：逗寶寶笑

二、【課程目標】：感覺到快樂，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢

三、【課程準備】：無

四、【課程課時】：15-20分鐘

五、【課程內(nèi)容】：

從出生第一天起，大人就可以用手撓撓寶寶的臉蛋、胸脯、胳肢窩、小腳丫等身體部位，并沖著他笑。寶寶首先感覺到快樂的氣氛，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢，綜合這些條件，漸漸寶寶的目光柔和，口角向上而出現(xiàn)笑容。這種結(jié)果要經(jīng)過大概兩周才出現(xiàn)，要經(jīng)過大人的逗弄才能引出，與新生兒在睡前出現(xiàn)的笑容不同，新生兒在睡前面部肌肉放松出現(xiàn)的笑是無意識的動作。而逗笑是一種條件反射，有大人的逗弄，引起寶寶快樂的情緒，而出現(xiàn)的動作是有意識的。寶寶被逗笑即是能夠成立條件反射，說明寶寶能夠?qū)W習了，所以越早被逗笑的寶寶就越聰明?！该馈挂亮治侄饔^察一例出生后第三天被逗笑的寶寶，6歲時智商為180。我曾看到出生第5天被逗笑的寶寶，4歲時智商128，后來發(fā)現(xiàn)他有良好的數(shù)學能力。

六、【課程建議】：

逗寶寶笑，觀察寶寶何時被逗笑，是第二個智力測試的方法。大多數(shù)寶寶是在出生后2～3周才會出現(xiàn)笑容，如果前10天能被逗笑，寶寶能較早建立條件反射，有了學習能力，智能會發(fā)展得快些。42天復查時如果寶寶還不會被逗笑，就進入了臨界狀態(tài)，?美?伊林沃思提出警告，出生后56天仍不會被逗笑的寶寶應診斷為智能落后。大多數(shù)先天愚型的寶寶都是很遲才學會逗笑，有時在兩個月之后。但是逗笑是由雙方原因決定的，如果沒有大人逗，寶寶也會很遲才被逗笑，例如孤兒院的寶寶。另外有些媽媽會忙于別的事，讓親屬照料，親屬不會如同媽媽那樣發(fā)自內(nèi)心的想同寶寶逗樂，所以不是母親親自哺育的寶寶，建立條件反射的時間會推遲。

注意：每天都要定時逗寶寶笑，方法大致相同，才容易成功。當寶寶被逗笑時，馬上拍下照片，寫上時間和經(jīng)過作留念。

交往能力訓練二：覺醒時間

一、【課程名稱】：覺醒時間

二、【課程目標】：可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度

三、【課程準備】：無

四、【課程課時】：無

五、【課程內(nèi)容】：

出生第一周寶寶每天幾乎睡18～20小時，覺醒時間甚短，幾乎全都被喂奶、換尿布、洗澡等護理工作所占用。媽媽可以利用吃飽之后的打嗝時間練習豎抱，洗澡之前撫觸寶寶；換尿布時觀察寶寶手位，同他說話，并做“嘴巴模仿”游戲。如果寶寶哭，可以抱起來看周圍的景物，或者做俯臥抬頭。畫一張簡單表格，每做一項打一個鉤。有的項目一天做了幾次就打幾個鉤，然后再檢查一下有哪幾項未做，下次醒來補上。大概到第三周，寶寶的睡眠和覺醒有了規(guī)律，一般睡眠減少2小時，覺醒時間增多，以后就可以安排比較固定的時間做固定的項目。

六、【課程建議】：

覺醒時間，可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度。如果寶寶大腦成熟的部位較多，能接受較多的外界刺激，覺醒時間相對長些。如果寶寶大腦成熟的部位相對少些，遇到過多的刺激會發(fā)生保護性抑制，當抑制擴散開來，寶寶就會睡著了。這種情況常見于未成熟兒和早產(chǎn)兒或者患黃疸和肺炎等體弱兒，所以不能要求所有的寶寶都用相同的辦法照料，體弱的寶寶需要較長時間睡眠，每次睡眠周期短些。喂哺次數(shù)增加，護理時間較多，只能在照料時同他說話，用最短時間讓寶寶得到視覺、聽覺和觸覺的刺激。白天盡量多做一些護理和活動，晚上除了喂哺外盡量少做其他活動，盡量把寶寶的睡眠時間延長，使寶寶適應晝夜規(guī)律，讓父母得到休息。

注意：如果寶寶白天睡眠太多，夜間哭鬧。可以在白天寶寶該吃奶時，用涼水濕小毛巾替寶寶擦臉，使他醒來吃奶，吃飽后豎抱打膈，如果精神好，讓他到處看看。夜里盡量不打擾他，即使哭幾聲也不要抱起，替他翻身或者換尿布后，如果沒有吸吮動作就可以不喂奶，用手輕拍背后，使寶寶入睡。漸漸讓寶寶晚上多睡，白天少睡。記錄寶寶的睡眠時間，以確定覺醒時間。

第五篇：淺談全球氣候變暖的原因、影響及對策

淺談全球氣候變暖的原因、影響及應對措施

馬克思主義學院

09級思想政治教育3班

加永勒登

*** 【摘 要】在近100多年來，全球氣候變暖問題日趨嚴峻，由此導致的各類問題正

在嚴重地威脅著人類賴以生存的環(huán)境。本文總結(jié)了引起氣候變化的原因, 并分析引起全球氣候變暖的各種不利影響,最終提出應對全球氣候變暖

所帶來的不利影響的對策。

【關(guān)鍵詞】全球氣候變暖 原因 影響 措施 【正 文】

全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”。人們焚燒化石礦物或砍伐森林并將其焚燒時產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體，由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，能強烈吸收地面輻射中的紅外線，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。全球變暖的后果，會使全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，更威脅人類的食物供應和居住環(huán)境。全球氣候變暖一直是科學家關(guān)注的熱點，2012年10月14日，英國氣象局稱全球已停止變暖16年，再次引發(fā)熱議。

一、全球氣候變暖的基本介紹

全球變暖指的是在一段時間中，地球大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象，主要是指人為因素造成的溫度上升。目前世界范圍內(nèi)認為主要原因很可能是由于溫室氣體（二氧化碳）排放過多所造成的。

近100多年來，全球平均氣溫經(jīng)歷了：冷→暖→冷→暖四次波動，總的來看氣溫為上升趨勢。進入八十年代后，全球氣溫明顯上升。

全球大氣層和地表這一系統(tǒng)就如同一個巨大的“玻璃溫室”，使地表始終維持著一定的溫度，產(chǎn)生了適于人類和其他生物生存的環(huán)境。在這一系統(tǒng)中，大氣既能讓太陽輻射透過而達到地面，同時又能阻止地面輻射的散失，我們把大氣對地面的這種保護作用稱為大氣的溫室效應（green house effect）。造成溫室效應的氣體稱為“溫室氣體”，它們可以讓太陽短波輻射自由通過，同時又能吸收地表發(fā)出的長波輻射。這些氣體有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸氣等，其中最主要的是二氧化碳。近百年來全球的氣候正在逐漸變暖，與此同時，大氣中的溫室氣體的含量也在急劇增加。許多科學家都認為，溫室氣體的大量排放所造成的溫室效應的加劇是全球變暖的基本原因。

人類燃燒煤、油、天然氣和樹木，產(chǎn)生大量二氧化碳和甲烷進入大氣層后使地球升溫，使碳循環(huán)失衡，改變了地球生物圈的能量轉(zhuǎn)換形式。自工業(yè)革命以來，大氣中二氧化碳含量增加了 25%，遠超過科學家可能勘測出來的過去 16 萬年的全部歷史紀錄，而且目前尚無減緩的跡象。

大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根源。國際能源機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果表明，美國、中國、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調(diào)查表明，美國二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約 20 噸，排放的二氧化碳占全球總量的 23.7%。中國年人均二氧化碳排放量約為 2.51 噸，約占全球總量的 13.9%。

二、全球氣候變暖的形成原因

全球變暖的原因很多，概括以后有以下幾點：

1.人口劇增因素

近年來人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。同時，這也嚴重地危肋著自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果就將直接導制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應”將直接影響著地球表面氣候變化。

2.大氣環(huán)境污染因素

目前，環(huán)境污染的日趨嚴重已構(gòu)成一全球性重大問題，同時也是導致全球變暖的主要因素之一?，F(xiàn)在，關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出了自上個世紀末起地球表面的溫度就已經(jīng)開始上升。3.海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素

目前，海平面的變化是呈不斷地上升趨勢，根據(jù)有關(guān)專家的預測到下個世紀中葉，海平面可能升高50cm。如不采取及對措施，將直接導致淡水資源的破壞和污染等不良后果。另外，陸地活動場所產(chǎn)生的大量有毒性化學廢料和固體廢物等不斷地排入海洋；發(fā)生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人類活動而引發(fā)的沿海地區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞等都是導致海水生態(tài)環(huán)境遭破壞的主要因素。4.土地遭侵蝕、沙化等破壞因素 5.森林資源銳減因素

在世界范圍內(nèi)，由于受自然或人為的因素而造成森林面積正在大幅度地銳減。

6.酸雨危害因素

酸雨給生態(tài)環(huán)境所帶來的影響已越來越受到全世界的關(guān)注。酸雨能毀壞森林，酸化湖泊，危及生物等。目前，世界上酸雨多集中在歐洲和北美洲，多數(shù)酸雨發(fā)生在發(fā)達國家，一些發(fā)展中國家，酸雨也在迅速發(fā)生、發(fā)展。

7.物種加速絕滅因素

地球上的生物是人類的一項寶貴資源，而生物的多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。但是目前地球上的生物物種正在以前所未有的速度消失。8.水污染因素

據(jù)全球環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)水質(zhì)監(jiān)測項目表明，全球大約有10%的監(jiān)測河水受到污染，本世紀以來，人類的用水量正在急劇地增加，同時水污染規(guī)模也正在不斷地擴大，這就形成了新鮮淡水的供與需的一對矛盾。由此可見，水污染的處理將是非常地迫切和重要。

9.有毒廢料污染因素

不斷增長的有毒化學品不僅對人類的生存構(gòu)成嚴重的威脅，而且對地球表面的生態(tài)環(huán)境也將帶來危害。全球升溫的后果

據(jù)新華社電美國世界觀察研究所的研究人員近期警告說，全球氣候升溫將致全球農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，或許在下個世紀出現(xiàn)食品匱乏的局面。研究人員在分析聯(lián)合國和美國國立科學院發(fā)布的信息以及世界稻米市場趨勢后得出了這一看法。

世界觀察研究認為，全球氣候升溫和地下水水位下降將成為全球糧食供應緊張的直接誘因，全球稻米價格上漲趨勢體現(xiàn)了這一點。

全球升溫還會造成海平面升高，沿海地區(qū)會被淹沒，以前所說的大西洲就是這樣被淹沒的。

美國政府發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，即使是在去年全球糧食大豐收、小麥和玉米價格下降的情況下，稻米價格依然上漲了30%，達到每噸260美元。

美國國立科學院去年發(fā)表的一份研究報告顯示，水稻生長季節(jié)氣溫異常上升將使收成減少。另外，全球許多地區(qū)出現(xiàn)地下水水位下降、水井枯竭問題，也將對糧食產(chǎn)量構(gòu)成影響。

三、全球氣候變暖的影響

1、海平面上升

海平面上升的影響過去的百年海平面上升了14．4cm,我國上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水熱膨脹，當海洋變暖時，海平面則升高。全球升溫會引起地球南北兩極的冰山融化，這也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影響有以下幾個方面：

(1)低地被淹：

英國加高堤壩應對氣候變暖全球變暖使海平面升高，暴風雨頻率增加，這使英國人不得政治面目 加高防洪堤壩。據(jù)英國官方近日公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在過去的20年中，由于泰晤士河的水位隨全球變暖而升高，當?shù)卣畽C構(gòu)不得不先后88次加高防洪堤壩，以保障倫敦人的生命財產(chǎn)安全。據(jù)悉，人們現(xiàn)在平均每年4次加高其堤壩。據(jù)估計，在2030年以前，其加高堤壩的頻率會達到每年30次。

(2)海岸被沖蝕

(3)地表水和地下水鹽分增加，影響城市供水。(4)地下水位升高。

(5)旅游業(yè)受到危害(海平面上升50米,大連、秦皇島、青島、北海、三亞濱海旅游區(qū)向后31-366料，沙灘損失24%，北戴河沙灘損失60%。2002年中國國土資源公報報道，沿海旅游業(yè)已成為第一大產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值為2503億元，占海洋產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的34.6%。

（6）影響沿海和島國居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威脅。如果極地冰冠融化，經(jīng)濟發(fā)達、人口稠密的沿海地區(qū)會被海水吞沒，馬爾代夫、塞舌爾等低洼島國將從地面上消失，上海、威尼斯、香港、里約熱內(nèi)盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國也將難逃厄運。

2、對動植物的影響

氣候是決定生物群落分布的主要因素，氣候變化能改變一個地區(qū)不同物種的適應性并能改變生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部不同種群的竟爭力。自然界的動植物，尤其是植物群落，可能因無法適應全球變暖的速度而做適應性轉(zhuǎn)移，從而慘遭厄運。以往的氣候變化(如冰期)曾使許多物種消失，未來的氣候?qū)⑹挂恍┑貐^(qū)的某些物種消失，而人些物種則從氣候變暖中得到益處，它們的棲息地可能增加，競爭對手和天敵也可能減少。比如說桔子，過去20世紀70年代，它的最北的邊界線是在黃山一線，宣城市也曾經(jīng)試種過，但到冬天的一場大雪，樹木就凍死了。但現(xiàn)在我們校園里的桔子樹都長得很好。又如，揚子鱷只生活在宣城、涇縣和南陵這樣狹 小的地帶，如果北界線北移，揚子鱷可能會自然絕種。這是從我省的局部地區(qū)來 講。從全國來講，我國把冬季1月0度等溫線作為副熱帶北界，目前這一界線處 于我國秦嶺-淮河一帶。研究發(fā)現(xiàn)，氣溫升高會使這一界線北移至黃河以北，徐州、鄭州一帶冬季氣溫將與現(xiàn)在的杭州、武漢相似。

3、對農(nóng)業(yè)的影響

一年中溫度和降水的分布是決定種植何種作物的主要因素，溫度及由溫度引起降水的變化將影響到糧食作物的產(chǎn)量和作物的分布類型。氣候的變化曾經(jīng)導致生物帶和生物群落空間(緯度)分布的重大變化。如公元800-1200年北大西洋地區(qū)的平均溫度比現(xiàn)在高1℃，使玉米在挪威種植成為可能，但到了公元1500-1800年，西歐出現(xiàn)小冰川期，平均氣溫也只比現(xiàn)在低1-2℃，就造成了挪威一半農(nóng)場棄耕，冰島的農(nóng)業(yè)耕種活動則幾乎全部停止。除此之外，全球變暖還會使高溫、熱浪、熱帶風暴、龍卷風等自然災害加重。因此，全球氣溫升高后，世界糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性和分布狀況將會有很大變化。

4、對人類健康的影響

人類健康取決于良好的生態(tài)環(huán)境，全球變暖將成為下個世紀人類健康的一個 主要因素。極端高溫將成為下世紀人類健康困擾變得更加頻繁、更加普遍，主要 體現(xiàn)為發(fā)病率和死亡率增加，尤其是瘧疾、淋巴腺絲蟲病、血吸蟲病、鉤蟲病、霍亂、腦膜炎、黑熱病、登革熱等傳染病將危及熱帶地區(qū)和國家，某些目前主要發(fā)生在熱帶地區(qū)的疾病可能隨著氣候變暖向中緯度地區(qū)傳播。

四、全球氣候變暖的應對措施

1、全面禁用氟氯碳化物

實際上全球正在朝此方向推動努力，是以此案最具實現(xiàn)可能性。

2、保護森林的對策方案

今日以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續(xù)不斷的急劇破壞。有效的因應對策，便是趕快停止這種毫無節(jié)制的森林破壞，另一方面實施大規(guī)模的造林工作，努力促進森林再生。，3、汽車使用燃料狀況的改善 日本汽車在此方面已獲技術(shù)提升，大幅改善昔日那種耗油狀況。但在美國等地，或許是因油藏豐富，對於省油設計方面，至今未見有何明顯改善跡象，仍舊維持過度耗油的狀況。因此，該地區(qū)生產(chǎn)的汽車在改善燃油設計方面，具有充分發(fā)揮的余地。由於此項努力所導致的化石燃料消費削減

4、改善其他各種場合的能源使用效率

是要改善其他各種場合的能源使用效率。今日人類生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設備為最。因此，對於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地

5、對石化燃料的生產(chǎn)與消費，依比例課稅

如此一來，或許可以促使生產(chǎn)廠商及消費者在使用能源時有所警惕，避免作出無謂的浪費。而其稅金收入，則可用於森林保護和替代能源的開發(fā)方面。

6、鼓勵使用天然瓦斯作為當前的主要能源

因為天然瓦斯較少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案則是希望更進一步推廣這種運動。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有一%的程度左右。

7、汽機車的排氣限制

由於汽機車的排氣中，含有大量的氮氧化物與一氧化碳，因此希望減少其排放量。這種作法雖然無法達到直接削減二氧化碳的目的，但卻能夠產(chǎn)生抑制臭氧和甲烷等其他溫室效應氣體的效果。

8、鼓勵使用太陽能

譬如推動所謂「陽光計劃」之類。這方面的努力能使化石燃料用量相對減少，因此對於降低溫室效應具備直接效果。

9、開發(fā)替代能源

利用生物能源(Biomass Energy)作為新的乾凈能源。亦即利用植物經(jīng)由光合作用制造出來的有機物充當燃料，藉以取代石油等既有的高污染性能源。

燃燒生物能源也會產(chǎn)生二氧化碳，這點固然是和化石燃料相同，不過生物能源系從大自然中不斷吸取二氧化碳作為原料，故可成為重覆循環(huán)的再生能源，達到抑制二氧化碳濃度增長的效果。

以上對于全球變暖問題的原因、影響及應對措施進行了粗略的分析，這只是我現(xiàn)階段所做的一部分工作，還有更多的關(guān)于減緩全球變暖的事情需要我們?nèi)祟惾バ袆?，所以我呼吁為了保護我們共同的家園地球請節(jié)約使用每一滴水、多種樹木減慢沙化、不再使用一次性方便袋、不隨意扔廢舊電池、減少二氧化碳的排放??請從小事做起，從身邊做起，從自己做起！【參考文獻】

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