第一篇：第12章 撰寫研究報(bào)告

第12章 撰寫研究報(bào)告（4學(xué)時(shí)）

當(dāng)我們完成了資料的收集和分析工作，最后的任務(wù)就是要把我們研究的結(jié)果以某種恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)給他人，同其他人進(jìn)行交流。這就是撰寫研究報(bào)告的工作。對(duì)于一項(xiàng)具體的社會(huì)研究來(lái)說(shuō)，研究報(bào)告是其成果的集中體現(xiàn)。研究報(bào)告撰寫得好壞，將直接影響到社會(huì)研究成果的交流和這一成果對(duì)社會(huì)的作用。因此，研究者必須高度重視研究報(bào)告的撰寫，要根據(jù)不同的目標(biāo)和要求，將研究結(jié)果以合適的形式表達(dá)出來(lái)。在這一章里，我們將對(duì)研究報(bào)告所應(yīng)具備的性質(zhì)和特征，以及研究報(bào)告的撰寫方法進(jìn)行介紹。

第一節(jié) 研究報(bào)告的類型及撰寫步驟

一、研究報(bào)告及其類型

研究報(bào)告是反映社會(huì)研究成果的一種書面報(bào)告。它以文字、圖表等形式將研究的過(guò)程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。其目的是告訴有關(guān)讀者，對(duì)于所研究的問(wèn)題是如何進(jìn)行研究的，取得了哪些結(jié)果，這些結(jié)果對(duì)于認(rèn)識(shí)和解決這一問(wèn)題有哪些理論意義和實(shí)際意義等等。1．描述性報(bào)告與解釋性報(bào)告

根據(jù)研究報(bào)告在性質(zhì)和主要功能上的不同，我們可將其區(qū)分為描述性報(bào)告和解釋性報(bào)告兩大類。描述性報(bào)告著重于對(duì)所研究現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、全面的描述，這種描述既可以是定量的，也可以是定性的。其主要目標(biāo)是通過(guò)對(duì)研究資料和結(jié)果的詳細(xì)描述，向讀者展示某一現(xiàn)象的基本狀況、發(fā)展過(guò)程和主要特點(diǎn)。對(duì)于那些以弄清現(xiàn)狀、找出特點(diǎn)為目的的描述性研究來(lái)說(shuō)，這種報(bào)告是其表達(dá)結(jié)果的最適當(dāng)?shù)男问健?/p>

解釋性報(bào)告的著眼點(diǎn)則有所不同，它的主要目標(biāo)是要用研究所得資料來(lái)解釋和說(shuō)明某類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，或說(shuō)明不同現(xiàn)象相互之間的關(guān)系。這類報(bào)告中雖然也有一些對(duì)現(xiàn)象的描述，但一方面這種描述不像描述性報(bào)告中的那樣全面，那樣詳細(xì)；另一方面，這種描述也僅僅只是作為合理解釋和說(shuō)明現(xiàn)象的原因、解釋和說(shuō)明現(xiàn)象間相互關(guān)系的基礎(chǔ)或前提而存在。簡(jiǎn)而言之，是為了解釋和說(shuō)明而作必要的描述。

需要說(shuō)明的是，研究報(bào)告的這種區(qū)分并無(wú)十分嚴(yán)格的界限，在許多情況下，一份研究報(bào)告常常同對(duì)兼有描述和解釋這兩方面的功能，只是不同的報(bào)告對(duì)其中某一方面?zhèn)戎氐某潭扔兴煌选?/p>

2．學(xué)術(shù)性報(bào)告與應(yīng)用性報(bào)告

根據(jù)報(bào)告的讀者對(duì)象的不同，我們又可將研究報(bào)告分為學(xué)術(shù)性研究報(bào)告與應(yīng)用性研究報(bào)告兩類。這兩類報(bào)告在探寫要求及風(fēng)格上也有所不同。大體上，用作專業(yè)雜志上發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表的研究報(bào)告往往比較緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。在研究設(shè)計(jì)、研究方法方面它需要比較詳細(xì)的描述，特別是樣本抽取、變量測(cè)量、資料收集等等細(xì)節(jié)。資料分析部分相對(duì)廣泛，但對(duì)結(jié)果的討論部分則相對(duì)謹(jǐn)慎。而提供給政府決策部門或?qū)嶋H工作部門的研究報(bào)告則對(duì)研究過(guò)程的介紹十分簡(jiǎn)短。這種報(bào)告的研究結(jié)果部分常常采用比較直觀的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等形式表示出來(lái)，并且根據(jù)研究結(jié)果所提出的政策建議部分在這種報(bào)告中也十分突出。3．定量研究報(bào)告與定性研究報(bào)告

根據(jù)研究的性質(zhì)，研究報(bào)告還可以分為定量研究報(bào)告與定性研究報(bào)告兩類。定量研究報(bào)告主要以對(duì)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及其討論為主要內(nèi)容，數(shù)量化、表格化、邏輯性強(qiáng)是其表達(dá)結(jié)果的主要特征，報(bào)告的格式十分規(guī)范且相對(duì)固定，報(bào)告的各個(gè)部分相互之間界限十分分明。與此相反，定性研究報(bào)告則主要以對(duì)文字材料的描述和定性分析為主要特征。在報(bào)告的結(jié)構(gòu)上，既無(wú)嚴(yán)格的規(guī)范，也沒(méi)有十分固定的格式。在內(nèi)容上，描述和分析、資料與解釋之間的界限也不十分明顯。而且一般來(lái)說(shuō)，定性研究報(bào)告的篇幅也比定量研究報(bào)告的篇幅要長(zhǎng)，報(bào)告中所體現(xiàn)的主觀色彩也較重。根據(jù)上述特點(diǎn)，本章中的大部分內(nèi)容以定量研究報(bào)告的撰寫為主(如無(wú)特殊說(shuō)明，文中研究報(bào)告均指定量研究報(bào)告)，對(duì)于定性研究報(bào)告則專門列出一小節(jié)進(jìn)行討論。

二、研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)

規(guī)范的社會(huì)研究報(bào)告往往有比較固定的格式，盡管用于不同目的、不同場(chǎng)合的研究報(bào)告在形式止會(huì)有若干細(xì)小的差異。大體上，研究報(bào)告都是從所探討的問(wèn)題開始，到研究所得到的結(jié)論和意義結(jié)束。各種研究報(bào)告在結(jié)構(gòu)上通?？梢苑殖蓪?dǎo)言、方法、結(jié)果、討論、小結(jié)或摘要、參考文獻(xiàn)，以及附錄幾個(gè)部分。

(1)導(dǎo)言。主要說(shuō)明所研究的問(wèn)題及其研究的意義，其中往往包括下述幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，研究的緣起(或研究的背景、研究的動(dòng)機(jī))；第二，研究的問(wèn)題及其界定；第三，研究的目的和意義。

(2)研究設(shè)計(jì)。即說(shuō)明研究所采用的方式方法、研究的程序和工具等，其中主要包括以下內(nèi)容：第一，文獻(xiàn)回顧及評(píng)論；第二，研究的基本概念、變量、假設(shè)和理論架構(gòu)：第三，研究的總體、樣本及抽樣方法、抽樣過(guò)程；第四，研究的主要方法(包括資料收集方法和資料分析方法)。

(3)結(jié)果。即說(shuō)明通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了什么。

(4)討論。即說(shuō)明所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果具有哪些意義什么或還能繼續(xù)做些什么。(5)小結(jié)或摘要。即對(duì)上述四個(gè)方面的簡(jiǎn)要總結(jié)。(6)參考文獻(xiàn)。即研究報(bào)告中所涉及的書籍和文章目錄。

(7)附錄。即研究過(guò)程中所用的問(wèn)卷、量表及某些計(jì)算公式的推導(dǎo)、計(jì)算方法等。

三、研究報(bào)告的撰寫步驟 1．確立主題

研究報(bào)告的主題就是研究報(bào)告所要表達(dá)的中心問(wèn)題，它是整個(gè)報(bào)告的靈魂。明確而適當(dāng)?shù)闹黝}的確立，是整個(gè)報(bào)告撰寫過(guò)程順利開展的前提。在一般情況下，研究報(bào)告的主題就是研究的主題，即報(bào)告所要反映的中心問(wèn)題也就是整個(gè)研究的中心問(wèn)題，二者往往是一致的。但在有些時(shí)候，可能會(huì)由于某些原因，使得報(bào)告的主題不能與研究的主題統(tǒng)一起來(lái)。

2．?dāng)M定提綱 主題明確后，不可馬上動(dòng)筆寫報(bào)告，而應(yīng)先構(gòu)思好報(bào)告的整體框架，并將這種框架轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的撰寫提綱。如果說(shuō)主題是研究報(bào)告的靈魂，那么這種提綱就是研究報(bào)告的骨架。通常，研究報(bào)告結(jié)構(gòu)中的導(dǎo)言、方法等部分內(nèi)容比較固定，變化不大。因此，擬定提綱這一步驟可以說(shuō)主要是針對(duì)研究報(bào)告的結(jié)果部分和討論部分而有的。

3．選擇材料

一項(xiàng)研究所得資料與研究報(bào)告所用的材料并不是一回事。研究資料往往都與研究主題有關(guān)，但不一定都與研究報(bào)告的主題緊密相連。或者說(shuō)，并非所有的研究資料都能成為撰寫研究報(bào)告時(shí)所用的材科。因此，在寫研究報(bào)告前，必須對(duì)所用的材料進(jìn)行選擇。

4．撰寫報(bào)告

當(dāng)前三步工作完成后，我們就已有了一個(gè)結(jié)構(gòu)分明、材料齊備的報(bào)告雛形，剩下所要做的就是用適當(dāng)?shù)奈淖职阉鼈兞鲿车亟M織在一起了。具體的撰寫方法通常是從頭到尾一氣呵成，而不要經(jīng)常地在一些小的環(huán)節(jié)上停下來(lái)推敲修改，以免耽誤過(guò)多時(shí)間。

四．研究報(bào)告的“沙漏”形式

撰寫研究報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該明確這樣一種指導(dǎo)思想或基本思路。這種指導(dǎo)思想或基本思路可以用“寬一窄一寬”來(lái)概括。若形象地說(shuō)，就是要按照“沙漏”的形式來(lái)撰寫。

這種按沙漏形式撰寫的思路指出，研究報(bào)告在內(nèi)容上應(yīng)從廣闊的導(dǎo)言開始逐漸集中到比較專門化的領(lǐng)域，直到提出研究者自己的研究領(lǐng)域和研究的問(wèn)題這就是由“寬”變“窄”；然后介紹自己的研究方法和研究所得出的主要結(jié)果這可以說(shuō)是沙漏的最狹窄部分。當(dāng)轉(zhuǎn)向討論研究結(jié)果的內(nèi)涵時(shí)起，研究報(bào)告又開始逐漸由具體的結(jié)論向更一般的領(lǐng)域拓展，即由“窄”義變“寬”。當(dāng)然，這種沙漏式的撰寫形式，并不是指篇幅上的多和少，而是指所涉及的內(nèi)容范圍的寬和窄。

第二節(jié) 導(dǎo)言

導(dǎo)言也稱引言或緒論，它是研究報(bào)告的第一部分，通常包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

一、研究的問(wèn)題及其背景

研究報(bào)告應(yīng)以對(duì)所提問(wèn)題的描述開始。因?yàn)椋沁@一問(wèn)題啟動(dòng)了我們所進(jìn)行的研究。即要清楚地陳述你所研究的問(wèn)題是什么，以及你為什么選擇這一問(wèn)題做研究。同時(shí)，不管你所研究的是一個(gè)有關(guān)人類行為的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，還是一個(gè)有關(guān)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，你都必須將這一問(wèn)題故到一個(gè)較大的背景中，以便讀者了解為什么這個(gè)問(wèn)題十分重要，它為什么值得研究。

在撰寫導(dǎo)言時(shí)有一點(diǎn)應(yīng)該注意，無(wú)論你的研究多么理論化，或者多么深?yuàn)W，你都應(yīng)該做到讓一個(gè)有知識(shí)的專業(yè)人員能抓住問(wèn)題的性質(zhì)，能理解為什么他或者其他人應(yīng)該關(guān)注這一問(wèn)題。此外，為了幫助讀者理解你的導(dǎo)言，下列幾條基本的規(guī)則也是很有幫助的：

(1)盡可能用常用的話言撰寫，而少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

(2)不要把毫無(wú)思想準(zhǔn)備的讀者拉進(jìn)你的問(wèn)題或理論之中。要用必要的時(shí)間和空間，一步一步地把一般性的讀者引人到對(duì)特定問(wèn)題的正式的或理論化的陳述中來(lái)。(3)用例子說(shuō)明理論觀點(diǎn)，或者用例子來(lái)幫助介紹理論性的或技術(shù)性的術(shù)語(yǔ)。

二、文獻(xiàn)評(píng)論

陳述了研究的問(wèn)題及其背景后，接下來(lái)的工作就是對(duì)這一領(lǐng)域中已發(fā)表的研究結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和評(píng)論。這就是被稱為“文獻(xiàn)評(píng)論”的工作。通過(guò)文獻(xiàn)回顧，研究者對(duì)這一領(lǐng)域已有的研究結(jié)果和結(jié)論有了比較清楚的了解。相關(guān)文獻(xiàn)的查找和閱讀工作也是早已完成了的。因此，到撰寫研究報(bào)告時(shí)，研究者所需要考慮的只是如何在研究報(bào)告中對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)論。

文獻(xiàn)評(píng)論部分應(yīng)該充滿著恰當(dāng)?shù)?、相關(guān)的并且是簡(jiǎn)明的和精確的材料。我們之所以在研究報(bào)告中報(bào)告并評(píng)述這些材料，是因?yàn)樗鼈儗?duì)我們的研究有影響。在評(píng)論已有文獻(xiàn)的工作中，不必逐一評(píng)論與所研究的問(wèn)題有關(guān)的每一項(xiàng)研究。因?yàn)橐龅竭_(dá)一點(diǎn)，既不必要也不現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵是要對(duì)與我們的研究密切相關(guān)的那些研究作出評(píng)論。

文獻(xiàn)評(píng)論的部分既可以單獨(dú)列出，也可以并入導(dǎo)言，作為其中的一個(gè)部分。由于篇幅的限制，作者必須對(duì)所評(píng)論的主要文獻(xiàn)進(jìn)行選擇，同時(shí)簡(jiǎn)潔地作出評(píng)論，并將它們聯(lián)系在一起，以向讀者提供有關(guān)研究問(wèn)題的另一種背景。

1、介紹自己的研究

在導(dǎo)言部分的最后，應(yīng)該簡(jiǎn)要地介紹一下自己的研究。這種介紹的主要目的不是去討論研究?jī)?nèi)容的細(xì)節(jié)，而是介紹研究的基本框架，比如你所研究問(wèn)題或準(zhǔn)備檢驗(yàn)的假設(shè)是什么，主要的自變量和因變量是什么。在有些情況下還可以描述你的研究模型，定義你的主要理論概念等等。這一部分的另一個(gè)目的就是為轉(zhuǎn)到方法部分提供一個(gè)非常自然的和平滑的過(guò)渡。在前面所列舉的性別偏見廣告的例子中，采取的是下列過(guò)渡性介紹：

那么，現(xiàn)在的問(wèn)題是：這種廣告是否的確起到了阻攔潛在的申請(qǐng)者申請(qǐng)工作的作用。本研究希望回答這一問(wèn)題，它所采取的方式是讓中學(xué)高年級(jí)男生和女生閱讀幾份招工廣告，并根據(jù)他們自己的興趣給每一工作打分。對(duì)這些興趣的評(píng)分進(jìn)行分析便可以知道，那些用非性別歧視的語(yǔ)言所寫的廣告是否增知男人和女人對(duì)那些在傳統(tǒng)觀念上被認(rèn)為是“別的”性別所干的工作的興趣。

第三節(jié) 方 法

一、有關(guān)研究方式、研究設(shè)計(jì)的介紹

針對(duì)導(dǎo)言部分所提出的問(wèn)題，本項(xiàng)研究是采取哪一種方式進(jìn)行探討的?研究的基本設(shè)計(jì)是什么?這是研究報(bào)告的方法部分首先應(yīng)該說(shuō)明的問(wèn)題。研究采取的是實(shí)驗(yàn)研究的方式呢?還是采取的調(diào)查研究、實(shí)她研究或文獻(xiàn)研究的方式。由于不同的研究方式常常由不同的資料收集方法和資料分析方法及特定的程序和技術(shù)所組成，同時(shí)它們還包含著不同的方法論問(wèn)題。因此，采用不同研究方式的社會(huì)研究在報(bào)告中介紹的內(nèi)容和重點(diǎn)往往是不一樣的。

二、有關(guān)研究對(duì)象的介紹 除了文獻(xiàn)研究外，其他幾種社會(huì)研究方式都必須同人打交道。因此，在研究報(bào)告中，常常要對(duì)作為研究對(duì)象的人及其活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，尤其是在實(shí)驗(yàn)研究或調(diào)查研究的研究報(bào)告中，更要專門介紹研究對(duì)象的選取從其樣本的構(gòu)成情況。拿實(shí)驗(yàn)研究來(lái)說(shuō)，就要介紹實(shí)驗(yàn)對(duì)象是些什么人，他們是如何被挑選到的，他們又是怎樣被分到實(shí)驗(yàn)組成控制組的，這兩組的人員在某些主要特征上有沒(méi)有明顯的差異等等。而對(duì)于調(diào)查研究來(lái)說(shuō)，則需要對(duì)調(diào)查樣本做全面的介紹。比如，抽樣總體是什么(即總體的界定)，樣本是如何從總體中抽取的，即具體抽樣方式和過(guò)程。樣本的規(guī)模多大(即實(shí)際調(diào)查的人數(shù))，回答率或回收率如何等等。

三、有關(guān)資料收集方法的介紹

在一份研究報(bào)告的方法部分，還要詳細(xì)說(shuō)明研究資料的收集方法、收集過(guò)程和所用的工具。

1．對(duì)研究的主要變量的說(shuō)明

即說(shuō)明研究的主要變量是什么，變量的操作定義是什么，這些變量是用哪些指標(biāo)來(lái)進(jìn)行測(cè)量的。如果是采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，還應(yīng)該對(duì)問(wèn)卷中用來(lái)測(cè)量這些變量的特定問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明。即使在研究報(bào)告的附錄中附有調(diào)查的問(wèn)卷，也要這樣做。如果某一變量較為復(fù)雜，調(diào)查中采用的是多個(gè)指標(biāo)的綜合測(cè)量，在這里就需要把對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)分的程序和方法作些說(shuō)明，即讓讀者既明白變量是通過(guò)哪幾個(gè)指標(biāo)來(lái)測(cè)量的，又清楚具體的計(jì)分和計(jì)算方法。

2．對(duì)資料收集過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明

即如實(shí)地把研究者是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)他觀察或問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程告訴讀者。比如，我們可以用下列方式對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行介紹。

我們先用一份含有30個(gè)問(wèn)題的種族偏見程度量表同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組成員進(jìn)行測(cè)量。半個(gè)月后，單獨(dú)給實(shí)驗(yàn)組成員放映了一場(chǎng)反映黑人歷史和生活的影片。又過(guò)了半個(gè)月后，再用同樣的量表對(duì)兩個(gè)組的成員再次進(jìn)行測(cè)量。在這一個(gè)月中，兩組成員都沒(méi)有經(jīng)歷與種族偏見有關(guān)的事件。

3．對(duì)所用的工具進(jìn)行說(shuō)明

無(wú)論是實(shí)驗(yàn)所用的儀器、材料，還是測(cè)驗(yàn)所用的量表，調(diào)查所用的問(wèn)卷，都要對(duì)讀者進(jìn)行一定程度的描述。比如前面所舉的種族偏見實(shí)驗(yàn)中，就應(yīng)該對(duì)所放電影的主要內(nèi)容及其出版年代、制片廠、導(dǎo)演及主要演員等情況做一簡(jiǎn)單介紹，以幫助讀者了解這一實(shí)驗(yàn)刺激的效果和影響程度。對(duì)于問(wèn)卷來(lái)說(shuō)，雖然在學(xué)位論篇幅的限制，不可照樣做。因此，需要將其長(zhǎng)度、形式、制作過(guò)程等作些介紹，比如，問(wèn)卷包含多少個(gè)問(wèn)題，主要是封閉式問(wèn)題還是開放式問(wèn)題，是否進(jìn)行過(guò)試調(diào)查，在何地對(duì)哪些對(duì)象進(jìn)行的試調(diào)查，試調(diào)查的結(jié)果如何等，都應(yīng)作些說(shuō)明。

四、有關(guān)資料分析方法的介紹

由于研究方式的不同，樣本規(guī)模的不同，資料收集方法的不同等等，使得每一項(xiàng)具體的研究所采取的分析方法也都不完全一樣。有的以定性分析為主，有的則以定量的統(tǒng)計(jì)分析為主，有的只進(jìn)行了初步的、一般化的描述分析，有的則進(jìn)行了較深入的、復(fù)雜的相關(guān)分析、因果分析等。所以，在方法部分，還要對(duì)研究者實(shí)際采用的分析方法作些說(shuō)明。同時(shí)，對(duì)于調(diào)料的處理、整理及分析過(guò)程，也需要作一些說(shuō)明。

五、對(duì)研究的質(zhì)量及局限性的說(shuō)明

在方法的最后部分，常常需要對(duì)研究程序、樣本、資料等方面的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。在社會(huì)研究中，任何一項(xiàng)研究都不可能十全十美，即總會(huì)在某些方面存在這樣或那樣的問(wèn)題。一個(gè)研究者的科學(xué)態(tài)度既體現(xiàn)在研究工作中扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍的精神上，也體現(xiàn)在對(duì)研究質(zhì)量實(shí)事求是的評(píng)價(jià)上。研究的過(guò)程只有研究者本人最清楚，哪些地方存在著誤差，哪些方面存在著缺陷，哪些方面存在著限制，都應(yīng)毫無(wú)保留地向讀者報(bào)告。

以上我們討論了方法部分的各個(gè)方面，雖然每一項(xiàng)具體的研究并不都需要介紹上述各項(xiàng)內(nèi)容，但是他們所遵循的宗旨卻都是相同的。這就是：讓讀者知道你采取了什么方法，使用了什么工具，實(shí)際過(guò)程又是如何干的。

第四節(jié) 結(jié) 果

盡管在撰寫研究報(bào)告時(shí)，我們通常將數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解釋作為兩個(gè)個(gè)向的部分對(duì)待和處理，但這兩個(gè)過(guò)程在實(shí)際研究中則是不可分離、相互交叉地聯(lián)系在一起的。每一項(xiàng)結(jié)果的得出，常常需要研究者在二者之間進(jìn)行多次的反復(fù)才能完成。

步驟：

(1)再次向讀者提示你在報(bào)告的導(dǎo)言部分所提出的概念性問(wèn)題，即對(duì)所研究問(wèn)題的概念性陳述。

(2)進(jìn)而向讀者提示你在研究中實(shí)際完成的操作或?qū)嶋H測(cè)量的行為。即對(duì)問(wèn)題的操作性陳述(這—方面的情況已在方法部分作過(guò)詳細(xì)的說(shuō)明)。

(3)緊接著馬上告訴讀者你的答案。

(4)現(xiàn)在且僅僅是現(xiàn)在，用數(shù)字、圖形、表格、材料來(lái)向讀者說(shuō)話。即從這時(shí)開始，向讀者展示你的詳細(xì)的、具體的證據(jù)和結(jié)果，并對(duì)這些數(shù)字、圖形、表格進(jìn)行必要的說(shuō)明和解釋，這里的基本規(guī)則是，既能使讀者通過(guò)問(wèn)讀你的說(shuō)明和解釋來(lái)抓住你的主要結(jié)果，又能使他們通過(guò)查看圖形或表格來(lái)做到這一點(diǎn)。這也即意味著，各種圖表都必須具有清楚完整的標(biāo)題，即使是一個(gè)非常長(zhǎng)的標(biāo)題也行。同時(shí)，在說(shuō)明和解釋的文字中，你又必須手把手地引導(dǎo)讀者找出圖表中的主要結(jié)果。

(5)在每一個(gè)分文結(jié)果的末尾部分，都應(yīng)對(duì)該結(jié)果所處的位置做—將要的小結(jié)。(6)用一種平滑的轉(zhuǎn)折句把讀者引向結(jié)果的下一個(gè)部分。

第五節(jié) 討 論

當(dāng)表達(dá)了研究所得的結(jié)果，下一個(gè)任務(wù)就是用更為一般的術(shù)語(yǔ)來(lái)討論這些結(jié)果，并回過(guò)頭去將這些結(jié)果同我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一研究時(shí)所期望的東西相聯(lián)系。討論部分經(jīng)常同結(jié)果部分相結(jié)合，只是對(duì)于那些比較復(fù)雜的研究，或者那些有著較為廣泛或較為抽象的應(yīng)用的研究來(lái)說(shuō)，討論部分才常常是單獨(dú)的。

討論一般是從告訴讀者你從研究中掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說(shuō)明研究假設(shè)是否得到證實(shí)，或者明確地回答導(dǎo)言部分所提出的研究問(wèn)題。但是，要注意，不要簡(jiǎn)單地再次解釋和重復(fù)結(jié)果部分已經(jīng)總結(jié)了的觀點(diǎn)。每一句新的陳述都應(yīng)該為讀者理解這一問(wèn)題帶來(lái)一些新的東西。在討論部分，我們應(yīng)該討論這樣一些問(wèn)題：從研究的結(jié)果中，能夠得出怎樣的推論呢?這些推論中，哪些同研究的數(shù)據(jù)資料結(jié)合得相當(dāng)緊密?哪些則在較抽象的層次上同理論更加相關(guān)?對(duì)于研究的結(jié)果來(lái)說(shuō)，它的理論內(nèi)涵和實(shí)踐內(nèi)涵又是什么? 在解釋性研究中，一個(gè)沒(méi)有證實(shí)的假設(shè)也是一個(gè)重要的結(jié)果，它同樣對(duì)深入探討所研究的課題具有價(jià)值——因?yàn)樗诒姸嗟牡缆愤x擇中嘗試走過(guò)了一條錯(cuò)路，它用失敗的結(jié)果告訴我們：按原假設(shè)的思路來(lái)解釋所探討的問(wèn)題，此路不通!討論部分還包括，對(duì)于研究仍未能回答的那些問(wèn)題的討論，對(duì)于在研究中新出現(xiàn)的問(wèn)題的討論，以及對(duì)有助于解決這些問(wèn)題的研究的建議等。在實(shí)際發(fā)表的研究報(bào)告中，相當(dāng)一部分是以對(duì)進(jìn)一步研究的建議來(lái)結(jié)束研究報(bào)告的。

需要說(shuō)明的是，研究報(bào)告的討論部分不宜過(guò)長(zhǎng)。有的社會(huì)學(xué)家甚至認(rèn)為，在討論部分的長(zhǎng)度與研究結(jié)果的清晰程度之間，往往存在著一種負(fù)的相關(guān)，即討論

第六節(jié) 小結(jié)、摘要、參考文獻(xiàn)及附錄

—、小結(jié)和摘要

研究報(bào)告常常包括一個(gè)非常簡(jiǎn)要的小結(jié)。在小結(jié)中，再次對(duì)報(bào)告前面幾個(gè)部分的主要內(nèi)容做一個(gè)綱要式的總結(jié)。因此，它涉及到研究問(wèn)題的陳述、涉及到先前已有的研究結(jié)果、涉及到從結(jié)果中得到的各種結(jié)論和推論，以及根據(jù)這些結(jié)論所進(jìn)行的更為廣泛的討論等。但是，目前許多專業(yè)刊物上發(fā)表的研究報(bào)告，常常以摘要來(lái)代替小結(jié)。摘要可以說(shuō)是一種更加簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，它通常不超過(guò)200個(gè)字。與小結(jié)不同的是，它不是放在報(bào)告的結(jié)尾，而是放在報(bào)告的最開頭，并量是單獨(dú)作為一個(gè)部分與原報(bào)告隔開。摘要的這些特點(diǎn)，使得專業(yè)刊物的廣大讀者能很快地對(duì)這一個(gè)研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論有一個(gè)總的了解，從而便于他們決定是侖繼續(xù)閱讀整個(gè)報(bào)告的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

摘要非常不容易寫好，因?yàn)樗钠钟邢蓿渲械拿恳粋€(gè)字、每一句話，都要十分明確和恰當(dāng)。正是由于不可能把各方面的情況都寫進(jìn)摘要里，所以我們必須仔細(xì)考慮，作出選擇，主要突出哪些內(nèi)容，而略去哪些內(nèi)容。

二、參考文獻(xiàn)

在研究報(bào)告的結(jié)尾處，通常要列出與研究報(bào)告相關(guān)的參考文獻(xiàn)，或者叫做參考書目。這些書目是研究者在從事這項(xiàng)研究過(guò)程中所閱讀、評(píng)論、引證過(guò)的文獻(xiàn)。這樣做一方面體現(xiàn)了科學(xué)的、實(shí)事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一領(lǐng)域的研究者提供了一個(gè)參考的文獻(xiàn)索引。我們應(yīng)對(duì)中文和英文文獻(xiàn)的寫法、格式等等打所了解(中華人民共和國(guó)國(guó)家林準(zhǔn))。中文版著作的寫法如下：

(1)費(fèi)孝通．生育制度．天津：天律人民出版社，1981(2)[美]K．貝利．現(xiàn)代社會(huì)研究方法.上海：上海人民出版社，1986 英文著作的寫法如下：

(1)W．F．Whyte，Street Corner Society.Chicago:University of Chicago Press,1943 中文文章的寫法如下：

(1)張兆高．城市老年人的社會(huì)保障問(wèn)題．城市研究，1984(5)：35～48 英文文章的寫法如下；

(1)S.L.Bem＆D.Poston:“Dose Advertiing Aid and Abet Sex Discrimination?”,Journal of Social Psychology, 1973(3)

三、附錄

研究報(bào)告的附錄部分是將一些與該項(xiàng)研究或研究報(bào)告有關(guān)、但與研究主題和研究結(jié)論的聯(lián)系相對(duì)松散，且內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、主要對(duì)研究過(guò)程或研究報(bào)告中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行解釋和說(shuō)明的材料集中編排在一起，放在報(bào)告的后面，作為正文的補(bǔ)充。它與研究報(bào)告的主體分開，既不影響讀者閱讀研究報(bào)告，又可以幫助讀者更好地了解研究的細(xì)節(jié)。

第七節(jié) 撰寫研究報(bào)告應(yīng)注意的問(wèn)題

—、行文要?jiǎng)t

(1)用簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言撰寫。

(2)陳述事實(shí)力求客觀，避免使用主觀或感情色彩較濃的語(yǔ)句。

(3)行文時(shí)，應(yīng)以一種向讀者報(bào)告的口氣撰寫，而不要表現(xiàn)出力圖說(shuō)服讀者同意某種觀點(diǎn)或看法的傾向，更不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。

二、引用與注釋

研究報(bào)告中有時(shí)需要援引別入的論述、結(jié)果、資料或數(shù)據(jù)來(lái)支持、佐證或說(shuō)明自己的某種觀點(diǎn)或結(jié)論。需要注意的是，報(bào)告中凡是引用別人的資料，一定要注明來(lái)源，而不能將別人的工作和成果不加注明地在自己的報(bào)告中使用。引用的具體方式主要有兩種：一是引用別人的原話、原文時(shí)，要用引號(hào)引起來(lái)，再用注釋注明；二是只接引別人的觀點(diǎn)、結(jié)論但并非別人的原話、原文時(shí)，則不用引號(hào)，只需在其后用注釋注明即可。

對(duì)于報(bào)告中引用的別人的資料，以及一些不易理解的內(nèi)容或概念，常常通過(guò)加注釋來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。注釋的作用主要有：指出所引用資料的來(lái)源，供讀者參考查證；表示作者遵守學(xué)術(shù)道德，不把別人的成果掠為已有；既可以幫助讀者解釋報(bào)告中的疑難．又不使報(bào)告中斷和過(guò)于冗長(zhǎng)。

注釋的形式主要有三種，即夾注、腳注和尾注。夾注即直接在所引資料之后，用括號(hào)將其來(lái)源或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)，對(duì)引文進(jìn)行注釋或提示。

第八節(jié) 定性研究報(bào)告的撰寫 前面說(shuō)過(guò)，定性研究報(bào)告沒(méi)有十分固定的格式，不同的定性研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)不同，在撰寫上似乎也無(wú)規(guī)則可循?？梢哉f(shuō)，定性研究報(bào)告在撰寫上最重要的要求或許是資料與分析的有機(jī)連接。這是因?yàn)?，定性研究?bào)告受資料性質(zhì)的限制，必須用較大的篇幅，較多的文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)資料和證據(jù)，同時(shí)，研究者的分析也應(yīng)與這些材料相互印證和配合。同時(shí)，定性研究報(bào)告在撰寫時(shí)還存在一個(gè)恰當(dāng)?shù)乜s減資料的問(wèn)題。

在具體撰寫方式上，定性研究報(bào)告(特別是實(shí)地研究報(bào)告)與定量研究報(bào)告之間有一個(gè)十分重要的差別：報(bào)告者的語(yǔ)氣不同。在定量研究報(bào)告中，研究者往往用比較客觀的、正式的、旁觀者的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行描述和表達(dá)。特別是常常采用第二人稱如“筆者”、“研究者”，或者非人稱的“研究結(jié)果”、“數(shù)據(jù)”等等來(lái)表述。與此相反，定性研究報(bào)告中，研究者卻往往來(lái)用十分主觀的、非正式的、參與者的，甚至十分個(gè)人化的話氣和方式來(lái)進(jìn)行格述和表達(dá)。而且，定性研究報(bào)告常常是從“我”的視角來(lái)進(jìn)行描述和分析的。這或許是由于定性研究者往往直接地被卷入他所研究的現(xiàn)象的背景中，直接與他所研究的人打交道，特別是他的觀察、感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，常常是其研究過(guò)程的一部分的緣故。

在實(shí)地研究報(bào)告中，研究者也需要對(duì)研究方法、研究過(guò)程進(jìn)行介紹和說(shuō)明。當(dāng)然，這種描述和說(shuō)明不像定量研究報(bào)告那樣格式化，而是一種自然的研究過(guò)程的記述。在歷史比較研究報(bào)告中，則往往看不到作者對(duì)研究方法的說(shuō)明，通常只有一些對(duì)所用資料的說(shuō)明，以及很大篇幅的注釋相文獻(xiàn)目錄等。

第二篇：如何撰寫研究報(bào)告

如何撰寫研究報(bào)告

首先，要運(yùn)用理性思維方法對(duì)“原始資料”進(jìn)行加工整理和分析研究，以尋找本質(zhì)和規(guī)律性的東西，從而得出正確的結(jié)論。

整理分析研究資料的一般過(guò)程和方法概括如下：

整理資料——檢查核對(duì)；分類；匯總登記（登記表、資料登記）；內(nèi)容摘要；制備統(tǒng)計(jì)表；繪制統(tǒng)計(jì)圖。

定性分析——分析和綜合；比較和分類；抽象和概括；歸納和演繹。

定量分析——描述統(tǒng)計(jì)；推論統(tǒng)計(jì)。

然后，撰寫研究報(bào)告，以直接獲取的第一手資料為主，全面報(bào)告研究過(guò)程和結(jié)果的文字表述。

研究報(bào)告主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體、典型，或用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)描述分析典型實(shí)例，找出規(guī)律性的東西，提出觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、方法、模式、對(duì)策，指出存在問(wèn)題，得出結(jié)論。撰寫研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：

? ?題目。題目要確切、鮮明、醒目;要用最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞句組合來(lái)概況全篇內(nèi)容；有時(shí)為了充分表達(dá)主題,也可加副標(biāo)題。

? ?署名。個(gè)人撰寫的論文署個(gè)人名,小組活動(dòng)或小組共同撰寫的論文可署小組合作成員名(一般不超過(guò)5人)。對(duì)于指導(dǎo)教師或參與工作的其他人員,可在論文后用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。也可將指導(dǎo)教師名和作者名并列排署。

? ?前言.也可稱為序言、導(dǎo)言或引言。介紹探究問(wèn)題的目的、意圖，說(shuō)明探究的理論意義。前言起提綱挈領(lǐng)的作用

? ?正文。正文是論文的主體，對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,包括整個(gè)探究過(guò)程中觀察、調(diào)查、實(shí)踐、分析的材料，以及由材料形成的觀點(diǎn)和理論。? ?結(jié)論。一般寫為討論、結(jié)論或小結(jié)。結(jié)論是經(jīng)過(guò)反復(fù)探究后形成的總體論點(diǎn)，是整篇論文的歸宿。

? ?收獲與體會(huì)。參與科技實(shí)踐過(guò)程中的心得。

? ?引文注釋和參考文獻(xiàn)。引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)時(shí)要注明出處,，以體現(xiàn)探究報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，表示對(duì)別人研究成果的尊重，并提供給讀者深入探討的線索。參考文獻(xiàn)是指和論文有關(guān)的重要文獻(xiàn)，要寫明著者姓名、書刊名、出版社、出版時(shí)間等。

第三篇：撰寫研究報(bào)告要點(diǎn)

研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）

一、研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)

一篇規(guī)范、合格的研究報(bào)告，需要回答好三個(gè)問(wèn)題：

一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。

三是“課題研究取得了哪些研究成果？” ?

1、課題提出的背景；

這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。?

2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）；

課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。意義是指課題的價(jià)值和作用。?

3、課題研究的理論依據(jù)；

課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。?

4、課題研究的目標(biāo)；

課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。二是要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。看一個(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。

在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。?

5、課題研究的主要內(nèi)容；

課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的問(wèn)題，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。?

6、課題研究的方法；

課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用調(diào)查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。

注意：近幾年來(lái)推崇的行動(dòng)研究法、案例研究法、教育敘事法有人稱為“新三法”要重點(diǎn)考慮。

?

7、課題研究的步驟； “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。?

8、課題研究的主要過(guò)程；

“課題研究的主要過(guò)程”這部分，要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開展研究。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。

撰寫“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

?

9、課題研究成果及分析（重點(diǎn)寫）；

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇研究報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)研究報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的一半左右。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。

課題研究成果的評(píng)價(jià)

——規(guī)范性：研究目標(biāo)非常明確，研究?jī)?nèi)容富有系統(tǒng)性和完整性；研究設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施規(guī)范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，邏輯性很強(qiáng)；研究報(bào)告撰寫非常規(guī)范完整，研究過(guò)程反映詳細(xì)采用的資料和數(shù)據(jù)翔實(shí)，可信度高；參考文獻(xiàn)引證非常規(guī)范。

——科學(xué)性：對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析透徹，把握準(zhǔn)確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的理論依據(jù)成立，科學(xué)恰當(dāng)；研究問(wèn)題真實(shí)，前提可靠；研究方法科學(xué)，思路清晰；學(xué)術(shù)觀點(diǎn)鮮明，論證分析充分嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論真實(shí)可信。

——?jiǎng)?chuàng)新性：開辟了新的研究領(lǐng)域，課題研究取得重大進(jìn)展；富有創(chuàng)造性地提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界權(quán)威所認(rèn)同；豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論，在理論界產(chǎn)生了很大的影響；研究方法和技術(shù)富有創(chuàng)新性；擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題有較大突破；研究成果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)或在同類課題研究中處于領(lǐng)先地位。

——理論性與實(shí)踐性：研究成果具有很強(qiáng)的前沿性，公開發(fā)表的理論成果對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要的影響；研究成果的大部分主體內(nèi)容為教育行政部門和學(xué)校管理層所采納，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)；研究成果對(duì)解決教育實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了明顯的直接指導(dǎo)作用，有廣泛的應(yīng)用價(jià)值與開發(fā)推廣前景。

——可持續(xù)性：對(duì)本問(wèn)題的不足有較為客觀的分析和討論，為后續(xù)研究留下了可供進(jìn)一步研究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。

——組織難易程度：選題重大且涉及的問(wèn)題復(fù)雜，研究周期長(zhǎng)，難度大；參與研究的面很廣泛，組織實(shí)施的工作量很大；資料和數(shù)據(jù)的搜集與處理，程序復(fù)雜，要求很高；需要進(jìn)行大量的調(diào)查研究和開展實(shí)驗(yàn)。?

10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想；

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。?

11、參考文獻(xiàn)； ?

12、附錄

二、從研究報(bào)告看（課題）研究存在的問(wèn)題

——工作多，研究少；精心設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)較少，多是一些研究課，而研究課與課題的結(jié)合點(diǎn)并沒(méi)有找到。

——成績(jī)多，成果少；沒(méi)有課題成果的設(shè)計(jì)，但是有不少的“成果”，其實(shí)是匯總學(xué)校的成績(jī)，并不是研究的成果。

——人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突出，沒(méi)有形成課題組的研究成果。

第四篇：如何撰寫研究報(bào)告

如何撰寫研究報(bào)告

不同的課題研究有不同的研究報(bào)告，如研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，一般有比較通用的格式，但不應(yīng)完全受到束縛。

一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問(wèn)題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設(shè)；

5、說(shuō)明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。如實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，這是研究報(bào)告的重要部分。以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：

1、研究的對(duì)象及其取樣；

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀意斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性；

2、本課題研究結(jié)果的可靠性；

3、本研究成果的價(jià)值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)

九、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等,如采用行動(dòng)研究的有關(guān)證明文件等。

研究報(bào)告之撰寫原則

慎選題目

如果授課老師未指定題目，建議各位在挑選題目時(shí)，範(fàn)圍不要太大，題意要明確，以免超過(guò)自己的能力，而造成吃力不討好的情況。如果授課老師未指定題目，建議各位在挑選題目時(shí)，范圍不要太大，題意要明確，以免超過(guò)自己的能力，而造成吃力不討好的情況。若無(wú)法找到適當(dāng)?shù)念}目，不妨多和老師討論。若無(wú)法找到適當(dāng)?shù)念}目，不妨多和老師討論。

具有說(shuō)服力

研究報(bào)告之簡(jiǎn)單分類

文獻(xiàn)回顧、整理型

針對(duì)某一個(gè)主題，從報(bào)章、雜誌、期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、網(wǎng)路等蒐集以往相關(guān)的文獻(xiàn)，將之做「有系統(tǒng)」的整理。針對(duì)某一個(gè)主題，從報(bào)章、雜志、期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、網(wǎng)路等搜集以往相關(guān)的文獻(xiàn)，將之做「有系統(tǒng)」的整理。資料整理的重點(diǎn)，在於緊扣著主題，並客觀地呈現(xiàn)對(duì)主題正反兩面的意見或看法，最後可以提出你個(gè)人的建議，但是需注意推論的邏輯。資料整理的重點(diǎn)，在于緊扣著主題，并客觀地呈現(xiàn)對(duì)主題正反兩面的意見或看法，最后可以提出你個(gè)人的建議，但是需注意推論的邏輯。

理論推演型

在適當(dāng)?shù)募僭O(shè)下，用圖形、數(shù)學(xué)、或其他科學(xué)方法建立模型，並將之推演而得到某些結(jié)論。在適當(dāng)?shù)募僭O(shè)下，用圖形、數(shù)學(xué)、或其他科學(xué)方法建立模型，并將之推演而得到某些結(jié)論。其重點(diǎn)在於假設(shè)是否合理、推演過(guò)程是否正確、以及所得結(jié)論是否和現(xiàn)實(shí)生活的觀察

相符。其重點(diǎn)在于假設(shè)是否合理、推演過(guò)程是否正確、以及所得結(jié)論是否和現(xiàn)實(shí)生活的觀察相符。

實(shí)證研究型

此類型的的報(bào)告，通常是依據(jù)別人建立的理論模型，找到實(shí)際的資料用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)驗(yàn)證。此類型的的報(bào)告，通常是依據(jù)別人建立的理論模型，找到實(shí)際的資料用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)驗(yàn)證。

研究報(bào)告架構(gòu)

一般通用架構(gòu)

前言(緒論、導(dǎo)論、緒言)

此一部分最主要的目的，在於導(dǎo)引報(bào)告閱讀者，在最短的時(shí)間內(nèi)了解該報(bào)告想要討論的問(wèn)題，以及報(bào)告的目的。此一部分最主要的目的，在于導(dǎo)引報(bào)告閱讀者，在最短的時(shí)間內(nèi)了解該報(bào)告想要討論的問(wèn)題，以及報(bào)告的目的。

此一部份至少應(yīng)包含: 1.問(wèn)題的背景綠起、2.研究的動(dòng)機(jī)、3.過(guò)去其他相關(guān)研究的簡(jiǎn)述 [ 注 ]、4.研究范圍的界定、5.為何你采取某種研究方法的原因及其步驟。在本節(jié)末最好可將整個(gè)報(bào)告之架構(gòu)簡(jiǎn)述一次，以收提綱切領(lǐng)之效。

研究方法

文獻(xiàn)回顧、整理型

有系統(tǒng)地歸納整理文獻(xiàn)，並加以利弊之分析。有系統(tǒng)地歸納整理文獻(xiàn)，并加以利弊之分析。

理論推演型

應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明所採(cǎi)研究方法之假設(shè)、模型之意義、符號(hào)定義、並進(jìn)行模型之推演等。應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明所采研究方法之假設(shè)、模型之意義、符號(hào)定義、并進(jìn)行模型之推演等。

實(shí)證研究型

應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明所依據(jù)之理論模型所含之前提假設(shè)、並依模型所得之推演建立用以檢驗(yàn)之統(tǒng)計(jì)假說(shuō)(hypothesis)，進(jìn)行驗(yàn)證之?dāng)?shù)量、統(tǒng)計(jì)量、或計(jì)量迴歸模型，並說(shuō)明所用資料數(shù)據(jù)之來(lái)源。應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明所依據(jù)之理論模型所含之前提假設(shè)、并依模型所得之推演建立用以檢驗(yàn)之統(tǒng)計(jì)假說(shuō)(hypothesis)，進(jìn)行驗(yàn)證之?dāng)?shù)量、統(tǒng)計(jì)量、或計(jì)量回歸模型，并說(shuō)明所用資料數(shù)據(jù)之來(lái)源。

結(jié)果分析

文獻(xiàn)回顧、整理型

將所整理文獻(xiàn)，歸納成具體結(jié)論，並分別討論其中之涵意。將所整理文獻(xiàn)，歸納成具體結(jié)論，并分別討論其中之涵意。

理論推演型

以科學(xué)方法證明模型推演之結(jié)果、並整理成具體的結(jié)論，並解釋其意義，最好能舉實(shí)際之例子以支持所得結(jié)果之合理性。以科學(xué)方法證明模型推演之結(jié)果、并整理成具體的結(jié)論，并解釋其意義，最好能舉實(shí)際之例子以支持所得結(jié)果之合理性。

實(shí)證研究型

將實(shí)證分析之結(jié)果以易懂的方式呈現(xiàn)(圖、表為最常見之方式)。將實(shí)證分析之結(jié)果以易懂的方式呈現(xiàn)(圖、表為最常見之方式)。

並分別討論所得出之?dāng)?shù)據(jù)其背後可能隱含之意義。并分別討論所得出之?dāng)?shù)據(jù)其背后可能隱含之意義。若有與理論不符，應(yīng)嘗試分析其可能原因?yàn)楹巍Ｈ粲信c理論不符，應(yīng)嘗試分析其可能原因?yàn)楹巍?/p>

結(jié)論

此部分至少應(yīng)包含: 1.再次簡(jiǎn)要說(shuō)明報(bào)告研究之目的、方法。2.對(duì)所得出之結(jié)果做摘要、較一般化的說(shuō)明。3.根據(jù)結(jié)果分析其政策涵意，并提出可能之建議。4.說(shuō)明本報(bào)告推論應(yīng)用之所可能限制，并對(duì)研究之缺失進(jìn)行檢討，最后，可對(duì)未來(lái)后續(xù)之研究方向或改進(jìn)方法提出建議。

第五篇：如何撰寫課題研究報(bào)告

課題研究報(bào)告的撰寫

一項(xiàng)教育科研課題研究的最后階段，要撰寫《××課題的研究報(bào)告 》（以下簡(jiǎn)稱《研究報(bào)告》）。它是一項(xiàng)研究的結(jié)題報(bào)告，是該課題研究成果的最集中的代表，是上級(jí)部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據(jù)。因此，撰寫好《研究報(bào)告》是一是研究質(zhì)量。

一 研究質(zhì)量首先是選題的價(jià)值和質(zhì)量。一個(gè)課題的價(jià)值和質(zhì)量應(yīng)該符合需要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性原則。所選的課題質(zhì)量還表現(xiàn)在它是否是大家所關(guān)心并且迫切需要解決的問(wèn)題。如果你選擇了這些方面的問(wèn)題作為研究課題，解決了別人沒(méi)有解決的問(wèn)題，并且寫成了研究報(bào)告，這一定是很有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的。另外研究的計(jì)劃是否完善、周密也是很重要的一個(gè)方面。如條件控制得怎么樣，指標(biāo)定得怎么樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析是否準(zhǔn)確也很關(guān)鍵。這些都是制約研究質(zhì)量的條件。

二 是研究者的水平。

作為課題的研究者，他對(duì)問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的分析方法及能力是至關(guān)重要的。在研究過(guò)程中，可能會(huì)得到一些與課題假設(shè)不相符的事實(shí)或者數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該實(shí)事求是地加以分析和陳述，保證研究結(jié)果的真實(shí)性，以利于學(xué)術(shù)交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對(duì)研究過(guò)程中所取得的資料和數(shù)據(jù)能由表及里，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最后是文字的表達(dá)能力，如果有了豐富的研究材料和研究結(jié)果，但是文字表達(dá)不清楚，寫出來(lái)的研究報(bào)告就很難真實(shí)、準(zhǔn)確地反映研究所取得的成果。

所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫研究報(bào)告水平：①分析綜合能力。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進(jìn)行取舍，把最能說(shuō)明問(wèn)題的材料經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理形成結(jié)論。②邏輯思維能力。即研究者能對(duì)材料進(jìn)行由表及里、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。③文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力能使課題研究報(bào)告寫得更加有條理、層次更加清楚、生動(dòng)明快。

下面分別談幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題：

課題研究最后階段的極為重要的工作。

一、撰寫《研究報(bào)告》前的準(zhǔn)備工作

（一）成立一個(gè)3至5人的寫作小組，由課題組長(zhǎng)和研究中的骨干教師組成，承擔(dān)撰寫《研究報(bào)告》的任務(wù)。

（二）查閱課題研究以來(lái)積累的重要資料（如《研究方案》《論證報(bào)告》《文獻(xiàn)綜述》和階段成果等），熟悉并反思研究的全過(guò)程。

（三）通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定、收集典型事例等方法，評(píng)估課題研究的教育效果，即發(fā)生在學(xué)生身上的變化。

（四）召開教師的小型座談會(huì)，對(duì)研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行深入的研討，明確需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

（五）經(jīng)過(guò)研討和修改，擬定詳細(xì)的《研究報(bào)告》寫作提綱。

二、《研究報(bào)告》的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

（一）特點(diǎn)

《研究報(bào)告》是一項(xiàng)課題研究的結(jié)題報(bào)告、成果報(bào)告，有明顯的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)。它應(yīng)緊緊圍繞課題的研究設(shè)計(jì)、實(shí)施概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問(wèn)題討論等方面進(jìn)行闡述。其重點(diǎn)是研究結(jié)論。

它不是一般的工作報(bào)告，那些與課題研究雖然有關(guān)的工作，如領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密、制度健全、物質(zhì)保證等內(nèi)容，因?yàn)闆](méi)有學(xué)術(shù)特點(diǎn)，不必寫進(jìn)《研究報(bào)告》之中。

（二）結(jié)構(gòu)

《研究報(bào)告》的一般結(jié)構(gòu)由研究概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問(wèn)題討論和附件等部分組成

1．題目(題目下署名)

《新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作—— “和諧教育”的深化與發(fā)展研究》報(bào)告

中國(guó)教育學(xué)會(huì)武漢市江岸教改實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組

2．問(wèn)題的提出（課題研究的背景分析）

3.課題研究的主要目標(biāo)

例如：在“八五”、“九五”和諧教育實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前德育工作中不和諧現(xiàn)狀和新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，深入探索新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作，進(jìn)一步豐富“和諧教育”理論和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

4．課題研究的方法與過(guò)程

例如：本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等開展研究。其實(shí)施步驟分為三個(gè)階段：

(1)準(zhǔn)備階段：2016年6月——2016年10月

(２)實(shí)施階段：2016年2月——201６年10月

(３)總結(jié)階段：2018年２月——2018年６月

5.課題研究的內(nèi)容和成效

6.研究結(jié)論

7．問(wèn)題的討論與思考

研究過(guò)程中，我們認(rèn)為，這樣一些問(wèn)題值得我們進(jìn)一步思考。

8．課題研究的人員與學(xué)校

（三）主要內(nèi)容

第一部分

研究概況。

這部分可分兩方面來(lái)闡述。

一方面是簡(jiǎn)述該課題的研究設(shè)計(jì)，回答“為什么要研究這個(gè)課題”和“計(jì)劃怎樣研究這個(gè)課題”。前者如課題提出的背景；課題研究的目的。后者如研究的理論基礎(chǔ)（指導(dǎo)研究的理論）；研究對(duì)象是哪些人，共有多少；計(jì)劃采取哪些主要教育行動(dòng)（采取哪些試驗(yàn)措施）；運(yùn)用哪些科研方法等。

另一方面是簡(jiǎn)述課題研究的實(shí)際運(yùn)行狀況。如課題研究的實(shí)施階段采取了哪些主要措施；在這個(gè)過(guò)程中對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行了怎樣的研究；課題研究從何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束等。

《研究報(bào)告》不是《論證報(bào)告》《研究方案》，因此這部分的研究設(shè)計(jì)，不必要展開闡述，是《研究方案》有關(guān)部分的高度濃縮?！堆芯繄?bào)告》也不是工作匯報(bào)，不要記流水賬，這部分的實(shí)際運(yùn)行狀況，要重點(diǎn)圍繞研究措施寫，要寫得簡(jiǎn)明概要，不必要展開敘述。

這部分是略寫部分。

第二部分 課題研究的成果與分析： “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。第二部分 課題研究的成果與分析：

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。

由于教育科研的研究對(duì)象多數(shù)是學(xué)生，因此這里說(shuō)的課題研究的成果與分析就是課題研究的教育效果，即“發(fā)生在學(xué)生身心上的變化”。

課題研究的成果與分析要對(duì)著課題研究的目標(biāo)來(lái)寫。如目標(biāo)是“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”，實(shí)際效果就要寫行為習(xí)慣在研究對(duì)象身上是否養(yǎng)成了和養(yǎng)成的程度。

課題研究的成果與分析一般可以用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“典型事例”和“具體描述”三種方法說(shuō)明，最好把三種方法結(jié)合使用。

數(shù)據(jù)可通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，可用圖表表示，圖表前要說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源，圖表后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

典型可以是人，也可以是事，都能直接說(shuō)明教育效果。事例要真實(shí)，要寫得具體、生動(dòng)、有說(shuō)服力。

描述要具體，準(zhǔn)確，不要用政治術(shù)語(yǔ)或空洞的概括語(yǔ)句。

這部分要寫得充實(shí)、豐滿，有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。至于學(xué)校獲得了哪些表彰、教師獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，都不是課題研究的直接效果，一般不必要寫進(jìn)來(lái)；如果課題研究的是學(xué)校整體改革或教師隊(duì)伍建設(shè)，這些則成為研究的直接效果，就應(yīng)該寫進(jìn)來(lái)。

這部分是詳寫部分。

第三部分

研究結(jié)論

這部分是《研究報(bào)告》的核心部分，是課題研究的理論成果，也是比較難寫的部分。

這部分的主要內(nèi)容是：課題研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)的《小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，可以圍繞以下問(wèn)題撰寫：

——課題要培養(yǎng)小學(xué)生哪些行為習(xí)慣？行為習(xí)慣的具體要求是什么？

——行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和方法是什么？主要經(jīng)驗(yàn)是哪些？

——在小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題上，你發(fā)現(xiàn)了什么帶有規(guī)律性的東西？

——根據(jù)你的觀察和研究，小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與形成健康人格有什么關(guān)系？

——你在規(guī)范地運(yùn)用科研方法上有什么經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新？

這部分的基本寫法是理論闡述，即有論點(diǎn)、有論據(jù)、有論證，具體事例只能當(dāng)論據(jù)使用，只能概括簡(jiǎn)要地寫，不宜展開描述。

這部分可以分幾點(diǎn)來(lái)寫，不是一個(gè)結(jié)論而是幾個(gè)。由于我們的研究屬應(yīng)用性研究，因此在結(jié)論中，必然有的偏重于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的偏重于規(guī)律的論證，這是應(yīng)該允許的。

寫作這部分的關(guān)鍵是：不是具體事例的描述，而是從大量的典型事例中總結(jié)和提煉解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和概括某項(xiàng)教育工作的規(guī)律。

這部分也是詳寫部分。

第四部分

問(wèn)題討論。

這部分是《研究報(bào)告》不可缺少的部分。有專家說(shuō)過(guò)：課題研究從問(wèn)號(hào)開始，經(jīng)過(guò)一段研究可以劃句號(hào)，而且要提出新的問(wèn)號(hào)來(lái)（即需要進(jìn)一解決的問(wèn)題）。

撰寫這部分時(shí)，可以先寫對(duì)本課題研究工作的反思，明確指出不足之處；然后再提出該課題需要進(jìn)一步研究的新問(wèn)題，并對(duì)新問(wèn)題做簡(jiǎn)要的分析和論證。

這部分要寫得簡(jiǎn)明扼要，是略寫部分。

正文后右下方寫執(zhí)筆人。如：（執(zhí)筆人

××× × ×）一般只寫1至3人。

正文之后有兩個(gè)附件

附件一：參考文獻(xiàn)目錄

要寫主要的參考文獻(xiàn)，不要寫得過(guò)多；要寫清作者姓名、文獻(xiàn)名稱、出版單位和出版時(shí)間。

附件二：課題組人名單

含組長(zhǎng)、全體組員和研究組顧問(wèn)。

三、研究報(bào)告撰寫的幾個(gè)具體問(wèn)題

（一）關(guān)于篇幅

有些課題的《研究報(bào)告》篇幅過(guò)長(zhǎng)，達(dá)一萬(wàn)七 八 千字。

究其原因是：過(guò)多地重復(fù)《論證報(bào)告》和《研究方案》的內(nèi)容；過(guò)細(xì)地?cái)⑹鼍唧w做法，缺乏提煉和概括；把應(yīng)該寫進(jìn)《工作報(bào)告》里的內(nèi)容誤寫進(jìn)來(lái)了。要把握《研究報(bào)告》學(xué)術(shù)性和概括性的特點(diǎn)，避免上述問(wèn)題的發(fā)生。

《研究報(bào)告》一般寫8000——10000字為宜。

（二）關(guān)于署名

文題下的署名一定寫全稱。如：“×省×市

×區(qū)× 校課題組”，不要只寫學(xué)校名。（依課題層次而定）

（三）關(guān)于引文

引文一定要注明出處。引文后在（）里寫清作者、書名、頁(yè)數(shù)、出版單位、出版時(shí)間。

（四）關(guān)于圖表

圖表中的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，如有的圖表中的百分?jǐn)?shù)相加后不是100，這是不該有的現(xiàn)象。另外，圖表前一定有說(shuō)明，圖表后一定有分析。

（五）關(guān)于序號(hào)

文中大小標(biāo)題的序號(hào)至少要自成系統(tǒng)、層級(jí)分明。一般的用法是：

一、（一）

1.（1）

文中的序號(hào)可以用①②③④表示。

（六）關(guān)于裝訂

《研究報(bào)告》一定要裝訂，不要用曲別針別。裝訂后要檢查，杜絕缺頁(yè)、多頁(yè)、顛倒頁(yè)現(xiàn)象。

總之，《研究報(bào)告》不僅要在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文字上寫好，而且要在細(xì)節(jié)上下功夫！

衷心地盼望著拜讀您既規(guī)范又出色的《研究報(bào)告》！