第一篇：申論：關(guān)注百姓需求 改善民生服務(wù)

申論范文：關(guān)注百姓需求 改善民生服務(wù)

關(guān)注百姓需求 改善民生服務(wù)

“天下順治在于民富，天下和靜在于民樂(lè)，天下興行在于民趨于正?！惫磐駚?lái)，從文景之治到貞觀盛世，再到康乾偉業(yè)，歷朝歷代，王朝更替，都反映一個(gè)真理：唯有讓百姓安居樂(lè)業(yè)、住有所居、老有所養(yǎng)、病有所依，才能政權(quán)穩(wěn)固，國(guó)泰民安。

反觀當(dāng)下，君不見(jiàn)時(shí)下教育，教育資源分配不公，導(dǎo)致貧富差距日益凸顯；君不見(jiàn)當(dāng)下醫(yī)療，醫(yī)患矛盾突出、看病難看病貴現(xiàn)象層出不窮，令百姓苦不堪言；君不見(jiàn)當(dāng)前住房，天價(jià)房屋令百姓望“房”興嘆，諸多民生問(wèn)題已愈演愈烈，已觸動(dòng)國(guó)家安定之底線、已威脅政權(quán)穩(wěn)固之根基，已動(dòng)搖百姓幸福之根本。因此，關(guān)注百姓需求，解決民生問(wèn)題已是民心所向。

改善民生服務(wù)需要完善公共基礎(chǔ)設(shè)施。隨著電影下鄉(xiāng)、基層休閑大廣場(chǎng)的新建、村村通道路的通行，都說(shuō)明國(guó)家加大重視公共基礎(chǔ)設(shè)施的完善。然而，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相比，公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較滯后。從基層影院匱乏，造成群眾生活枯燥，到基層文化活動(dòng)凋零，導(dǎo)致群眾難以提升修養(yǎng)，再到交通擁堵問(wèn)題在城市中時(shí)有發(fā)生。為了提高群眾生活質(zhì)量，需要完善公共基礎(chǔ)設(shè)施，以發(fā)達(dá)國(guó)家為例，重視發(fā)展立體化交通，構(gòu)建地鐵、輕軌、公交為一體的交通體系，規(guī)定幾百米內(nèi)必須能夠換乘，實(shí)行一票制，降低出行成本，減輕出行壓力。因此，我國(guó)實(shí)現(xiàn)以民為本的施政理念，必須學(xué)習(xí)西方經(jīng)驗(yàn)，完善公共基礎(chǔ)設(shè)施。

改善民生服務(wù)需要健全社會(huì)保障體系。老人曾構(gòu)建的“大同社會(huì)”就是實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、貧有所濟(jì)的民生目標(biāo)。然而，反觀當(dāng)下，養(yǎng)老方式單一，實(shí)行以家庭養(yǎng)老為主的模式難以適應(yīng)421家庭結(jié)構(gòu)的養(yǎng)老需求；醫(yī)療資源匱乏，醫(yī)療資源地區(qū)分配不均，加劇醫(yī)療資源的爭(zhēng)奪，引起地區(qū)之間矛盾；社會(huì)福利難以發(fā)揮調(diào)解貧富差距的作用，導(dǎo)致兩極分化日益凸顯。由此，解決民生問(wèn)題需要極力完善公共服務(wù)，學(xué)習(xí)英國(guó)做法，實(shí)行一整套從搖籃到墳?zāi)沟纳鐣?huì)保障體系：針對(duì)不同群體、針對(duì)不同階層、針對(duì)不同年齡層次，制定與之相配套的保障制度，建立多層次社會(huì)保障體系。

改善民生服務(wù)需要優(yōu)化公共服務(wù)體系。教育是民生之基、就業(yè)是民生之本、住房是民生之所，改善民生服務(wù)需要促進(jìn)教育、就業(yè)、住房的發(fā)展。然而，當(dāng)下教育資源分配不均，造成南門難出貴子現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，加劇了貧富差距；時(shí)下就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，知識(shí)人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)存知識(shí)崗位的供給；當(dāng)前房?jī)r(jià)居高不下，雖實(shí)行限購(gòu)，但仍難以滿足部門群體的安居要求。因此，推動(dòng)民生發(fā)展，必須優(yōu)化公共服務(wù)，以美國(guó)為例，為實(shí)現(xiàn)教育公平，實(shí)行教育投入公平分配，政府發(fā)行公債的方式，吸收社會(huì)資金，向貧校供給；將教育經(jīng)費(fèi)的增量去彌補(bǔ)貧校的資金不足。以此解決教育不公現(xiàn)象。為此，我國(guó)也需學(xué)習(xí)，大力發(fā)展公共服務(wù)。

從為政之道，民生為本，到為君之道，必須先存百姓。再到善政之要，惟在養(yǎng)民。民生是維護(hù)群眾生活的基石，是維持社會(huì)穩(wěn)定的良藥，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，改善民生建設(shè)是大勢(shì)所趨，唯有如此，百姓才能安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)?。ㄍ辏?/p>

第二篇：申論精選：關(guān)注百姓需求 改善民生服務(wù)

星火協(xié)議--更高通過(guò)率的完整方案

關(guān)注百姓需求 改善民生服務(wù)

“天下順治在于民富，天下和靜在于民樂(lè)，天下興行在于民趨于正。”古往今來(lái)，從文景之治到貞觀盛世，再到康乾偉業(yè)，歷朝歷代，王朝更替，都反映一個(gè)真理：唯有讓百姓安居樂(lè)業(yè)、住有所居、老有所養(yǎng)、病有所依，才能政權(quán)穩(wěn)固，國(guó)泰民安。

反觀當(dāng)下，君不見(jiàn)時(shí)下教育，教育資源分配不公，導(dǎo)致貧富差距日益凸顯；君不見(jiàn)當(dāng)下醫(yī)療，醫(yī)患矛盾突出、看病難看病貴現(xiàn)象層出不窮，令百姓苦不堪言；君不見(jiàn)當(dāng)前住房，天價(jià)房屋令百姓望“房”興嘆，諸多民生問(wèn)題已愈演愈烈，已觸動(dòng)國(guó)家安定之底線、已威脅政權(quán)穩(wěn)固之根基，已動(dòng)搖百姓幸福之根本。因此，關(guān)注百姓需求，解決民生問(wèn)題已是民心所向。

改善民生服務(wù)需要完善公共基礎(chǔ)設(shè)施。隨著電影下鄉(xiāng)、基層休閑大廣場(chǎng)的新建、村村通道路的通行，都說(shuō)明國(guó)家加大重視公共基礎(chǔ)設(shè)施的完善。然而，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相比，公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較滯后。從基層影院匱乏，造成群眾生活枯燥，到基層文化活動(dòng)凋零，導(dǎo)致群眾難以提升修養(yǎng)，再到交通擁堵問(wèn)題在城市中時(shí)有發(fā)生。為了提高群眾生活質(zhì)量，需要完善公共基礎(chǔ)設(shè)施，以發(fā)達(dá)國(guó)家為例，重視發(fā)展立體化交通，構(gòu)建地鐵、輕軌、公交為一體的交通體系，規(guī)定幾百米內(nèi)必須能夠換乘，實(shí)行一票制，降低出行成本，減輕出行壓力。因此，我國(guó)實(shí)現(xiàn)以民為本的施政理念，必須學(xué)習(xí)西方經(jīng)驗(yàn)，完善公共基礎(chǔ)設(shè)施。

改善民生服務(wù)需要健全社會(huì)保障體系。老人曾構(gòu)建的“大同社會(huì)”就是實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、貧有所濟(jì)的民生目標(biāo)。然而，反觀當(dāng)下，養(yǎng)老方式單一，實(shí)行以家庭養(yǎng)老為主的 星火協(xié)議--更高通過(guò)率的完整方案

模式難以適應(yīng)421家庭結(jié)構(gòu)的養(yǎng)老需求；醫(yī)療資源匱乏，醫(yī)療資源地區(qū)分配不均，加劇醫(yī)療資源的爭(zhēng)奪，引起地區(qū)之間矛盾；社會(huì)福利難以發(fā)揮調(diào)解貧富差距的作用，導(dǎo)致兩極分化日益凸顯。由此，解決民生問(wèn)題需要極力完善公共服務(wù)，學(xué)習(xí)英國(guó)做法，實(shí)行一整套從搖籃到墳?zāi)沟纳鐣?huì)保障體系：針對(duì)不同群體、針對(duì)不同階層、針對(duì)不同年齡層次，制定與之相配套的保障制度，建立多層次社會(huì)保障體系。

改善民生服務(wù)需要優(yōu)化公共服務(wù)體系。教育是民生之基、就業(yè)是民生之本、住房是民生之所，改善民生服務(wù)需要促進(jìn)教育、就業(yè)、住房的發(fā)展。然而，當(dāng)下教育資源分配不均，造成南門難出貴子現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，加劇了貧富差距；時(shí)下就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，知識(shí)人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)存知識(shí)崗位的供給；當(dāng)前房?jī)r(jià)居高不下，雖實(shí)行限購(gòu)，但仍難以滿足部門群體的安居要求。因此，推動(dòng)民生發(fā)展，必須優(yōu)化公共服務(wù)，以美國(guó)為例，為實(shí)現(xiàn)教育公平，實(shí)行教育投入公平分配，政府發(fā)行公債的方式，吸收社會(huì)資金，向貧校供給；將教育經(jīng)費(fèi)的增量去彌補(bǔ)貧校的資金不足。以此解決教育不公現(xiàn)象。為此，我國(guó)也需學(xué)習(xí)，大力發(fā)展公共服務(wù)。

從為政之道，民生為本，到為君之道，必須先存百姓。再到善政之要，惟在養(yǎng)民。民生是維護(hù)群眾生活的基石，是維持社會(huì)穩(wěn)定的良藥，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，改善民生建設(shè)是大勢(shì)所趨，唯有如此，百姓才能安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)！

第三篇：關(guān)注改善民生說(shuō)課稿

《關(guān)注改善民生——學(xué)有所教》說(shuō)課稿

各位評(píng)委：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《辦人民滿意的教育》

一說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材

本課題內(nèi)容選自中國(guó)財(cái)政出版社經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)五單元第一節(jié)第十三課第一課時(shí)內(nèi)容在教材中的地位作用:基礎(chǔ)地位

本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容會(huì)更加深刻的思考自己目前所受教育的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)人和一個(gè)國(guó)家的重要性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解辦人民滿意的教育的重要性；（2）理解大力發(fā)展職業(yè)教育的意義；

2、技能目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，投身建設(shè)和諧社會(huì)的能力

3情感目標(biāo)

提高接受教育的自覺(jué)性。

（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

大力發(fā)展職業(yè)教育

作為一名中職生，職業(yè)教育的重要性要有所了解。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這會(huì)激勵(lì)他他在校的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)技能方面，學(xué)生會(huì)更加努力；在思想品的上，也會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己。

2.難點(diǎn) 辦人民滿意的教育的重要性

發(fā)展教育對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人才培養(yǎng)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中都有重要的作用。四說(shuō)教法

采用案例教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)案例分析，自主學(xué)習(xí)其中所包含的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)人分析能力的鍛煉。

使用情境引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始討論。學(xué)生通過(guò)討論主動(dòng)的思考教師給出的問(wèn)題，從而達(dá)到教育的目的。

教師最后講授，把學(xué)生的發(fā)言歸納、概括，后上升到理論的高度。

五說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

從認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，中職學(xué)生知識(shí)水平較低，學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力較弱，但形象思維較活躍，具有較高的探究熱情；

從學(xué)校表現(xiàn)來(lái)看，中職生一般都是很厭學(xué)的，學(xué)習(xí)、學(xué)校留給他們的快樂(lè)并不多。他們也經(jīng)常因?yàn)樽约菏且幻新毶粍e人瞧不起。中職生究竟有什么前途呢?這些問(wèn)題通過(guò)今天的平臺(tái)給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生更加自信的認(rèn)識(shí)中職生自己的優(yōu)勢(shì)。并去思考教育對(duì)其前途的重要性。

（二）學(xué)習(xí)方法分析

充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓政治理論在學(xué)生生活中再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，再次深入理解政治理論提高學(xué)生與政治生活的能力，增強(qiáng)教學(xué)效果

六說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教育的重要作用 案例引導(dǎo)——引入概念

本課題的學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，通過(guò)多媒體展示圖片并介紹希望工程大眼睛蘇明娟的的今昔對(duì)比的案例，設(shè)疑

1、思考什么是教育？

2、為什么要辦教育？

引發(fā)學(xué)生思考，分組討論。

老師點(diǎn)撥：人一生的成長(zhǎng)與教育是分不開(kāi)的

一、教育的定義

本課題的學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，通過(guò)多媒體展示圖片通過(guò)大眼睛蘇明娟的今昔對(duì)比案例引導(dǎo)學(xué)生思考什么是教育？為什么要辦教育？

設(shè)疑—學(xué)生思考—老師點(diǎn)撥

廣義的教育：一切傳播和學(xué)習(xí)人類文明成果，增進(jìn)人類知識(shí)、技能和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，影響人的思想和行為，以促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

狹義的教育：主要指學(xué)校教育，即制度化教育，是指教育者依據(jù)一定社會(huì)（或階段）的要求，有計(jì)劃、有組織、有目的的對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階段）所需要人的活動(dòng)

“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知

教育是民族振興的基石---教育的作用(精講)? 教育的基礎(chǔ)做用是為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持。? 教育是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵

? 教育能夠促進(jìn)人與社會(huì)的全面發(fā)展 案例：

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，教育一直伴隨他。教育會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，例如在二戰(zhàn)后的日本，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的如此之快，一個(gè)重要的原因就是國(guó)家對(duì)教育的重視。全國(guó)的中小學(xué)依舊實(shí)行義務(wù)教育，人人有享受教育的機(jī)會(huì)。困難的學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，書本、午飯的費(fèi)用也較低。國(guó)家是教育經(jīng)費(fèi)的主要負(fù)擔(dān)者，拿出財(cái)政支出近11％的經(jīng)費(fèi)用于教育。

聯(lián)系實(shí)際—深入認(rèn)識(shí)

引發(fā)學(xué)生思考，分組討論：

1、聯(lián)系自身實(shí)際討論多年的受教育經(jīng)歷對(duì)我們的生活有什么作用。

2、通過(guò)新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體說(shuō)說(shuō)我國(guó)的教育發(fā)展對(duì)國(guó)家又什么作用 我通過(guò)設(shè)疑—學(xué)生思考---教師點(diǎn)撥---聯(lián)系實(shí)際討論 這樣的形式提出理論，進(jìn)而又將理論化的東西放入學(xué)生的生活中讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)到教育的重要性來(lái)解決本課題難點(diǎn)。

二、大力發(fā)展職業(yè)教育 <案例1> 汪洋，北京科技大學(xué)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)，“自我召回”，到某中專學(xué)?！盎貭t”，學(xué)習(xí)操作機(jī)床。

請(qǐng)有工作經(jīng)歷的學(xué)生談?wù)劄槭裁垂ぷ骱笥诌x擇回學(xué)校就讀。引發(fā)學(xué)生討論

<案例2>國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)會(huì)議時(shí)間：2010年7月 主題：職業(yè)教育

內(nèi)容：大力發(fā)展職業(yè)教育。調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。中職生受市場(chǎng)青睞 <案例3> 近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。有些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求，這與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反。

<過(guò)渡>剛剛說(shuō)了教育的重要性，同學(xué)們會(huì)想到很多高學(xué)歷的人，比如研究生、本科生等等，那么中職生有前途嗎？討論：中職生有前途嗎？

目的：學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性

提出疑問(wèn)：材料說(shuō)明我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)方面存在哪些問(wèn)題？

我們的優(yōu)勢(shì)在哪里？ 【教師點(diǎn)撥】：

（1）職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，帶有比較明顯的行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性等特征，更加適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。（2）國(guó)家需要大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)、技能型人才，中職學(xué)生大有作為

<過(guò)渡> 我們先探討了職業(yè)教育對(duì)于我們個(gè)人的意義那么職業(yè)教育對(duì)于國(guó)家呢？

發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于解決就業(yè)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題有什么重要作用？ <教師小結(jié)> 第一、職業(yè)教育也被稱為就業(yè)教育，職業(yè)教育主要目標(biāo)是適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)各類有基本文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)實(shí)用能力和合格的思想政治素質(zhì)的人才。

第二、大力發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與均衡發(fā)展的需要，也是政府應(yīng)盡的責(zé)任。第三、職業(yè)教育也被稱為終身教育，是每一個(gè)人為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終身面臨需要接受的一種教育。第四、大力發(fā)展職業(yè)教育是建立創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型社會(huì)的需要。

（五）即時(shí)訓(xùn)練——鞏固新知

由老師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（各組學(xué)生選一名代表發(fā)言總結(jié)）

1、教育的作用

2、職業(yè)教育重要性的體現(xiàn)

讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和素質(zhì)。

（六）任務(wù)后延——自主探究

參加一次就業(yè)招聘會(huì)，了解用人單位的用人要求，并根據(jù)要求寫一份個(gè)人發(fā)展報(bào)告，明確今后學(xué)習(xí)方向，建立自信心。

七說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖快速、全面、簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解、筆記和記憶，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)。

第四篇：關(guān)注民生改善民生

關(guān)注民生改善民生

區(qū)安監(jiān)局 傅恒暉

今年年初的一場(chǎng)大雪，我們一定還記憶猶新。大災(zāi)面前，黨心民心萬(wàn)眾一心；抗災(zāi)路上，同心同德并肩同行。一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雪，讓我們看到了黨和政府的責(zé)任，讓我們理解了“民生”這兩個(gè)字所包含的深刻內(nèi)涵。下面，結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際，就民生話題談一些個(gè)人的體會(huì)，向大家學(xué)習(xí)、和大家交流。包含以下三個(gè)部分：第一、什么是民生；第二、從三個(gè)方面認(rèn)識(shí)當(dāng)前的民生問(wèn)題；第三、如何推動(dòng)保障和改善民生。

一、什么是民生

“民生”一詞最早見(jiàn)于《左傳》：“民生在勤，勤則不匱”。這句話的大意是：老百姓的生計(jì)在于辛勤勞作，只有勤于勞作，財(cái)物才不會(huì)匱乏。孫中山作了定義性的解釋：“民生就是人民的生活———社會(huì)的生存、國(guó)民的生計(jì)、群眾的生命”?！掇o海》的解釋是：“人民的生計(jì)”。

二、如何認(rèn)識(shí)民生問(wèn)題

（一）從歷史進(jìn)程來(lái)看，民生問(wèn)題是發(fā)展的問(wèn)題。

“民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行。”這是今年“兩會(huì)”期間，溫家寶總理面對(duì)中外記者吐露的飽含深情的話語(yǔ)。黨和政府無(wú)時(shí)無(wú)刻不在聆聽(tīng)百姓的心聲，關(guān)注百姓的疾苦。從毛澤東提出的“為人民服務(wù)”，到鄧小平提出的“讓一部分人先富起來(lái)”、“走共同富裕的道路”，以及“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的提出，民生始終是一脈相承的紅線，貫穿在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的始終，它隨著社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展而不斷改善。

（二）從本質(zhì)來(lái)看，民生問(wèn)題是民主、法治問(wèn)題。

“民生正當(dāng)頭，豈容趨避之”。解決民生問(wèn)題是最大的政治，改善民生是最大的政績(jī)。作為今年兩會(huì)的重中之重，這種民生關(guān)切，無(wú)處不在。

在今天，民生問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是經(jīng)濟(jì)落后和貧窮造成的問(wèn)題，而是首先要維護(hù)老百姓基本權(quán)利的問(wèn)題。民生背后的最大問(wèn)題就是民眾的權(quán)利問(wèn)題，它直接反映政府的服務(wù)意識(shí)、行為規(guī)范和服務(wù)能力，體現(xiàn)著社會(huì)的公平正義。

（三）從國(guó)情實(shí)際來(lái)看，民生問(wèn)題也是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

首先是人口眾多，這是解決民生問(wèn)題的最大難題。就像溫家寶總理所言：“一個(gè)很小的問(wèn)題，乘以13億，都會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題；一個(gè)很大的總量，除以13億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目?！?/p>

其次是底子薄，農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。這樣的歷史包袱使我們國(guó)家在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的時(shí)候，不得不向城市傾斜，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)注不夠，投入不夠，造成“三農(nóng)”問(wèn)題和不公平的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)格局。

三、如何推動(dòng)保障和改善民生

十七大再度吹響了改善民生的號(hào)角，提出了加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的六大任務(wù)?！按龠M(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”，十七大為我們描繪出一幅美好的圖景。從全面取消農(nóng)業(yè)稅，到出臺(tái)解決農(nóng)民工問(wèn)題的具體政策；從實(shí)現(xiàn)城市困難群眾的應(yīng)保盡保，到推行農(nóng)村最低生活保障制度；從實(shí)行農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育，到大力推行新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度……一份份沉甸甸的“民生清單”，清晰地記錄了黨和政府關(guān)注民生、改善民生的不懈努力。

而在寧波江東這片熱土上，關(guān)注民生、改善民生已經(jīng)成為我們政府各項(xiàng)工作的主旋律。從構(gòu)建“愛(ài)心超市”救助新平臺(tái)，到居家養(yǎng)老服務(wù)全覆蓋；從低保消費(fèi)品價(jià)格上漲補(bǔ)貼，到外來(lái)務(wù)工人員“一站式”服務(wù)平臺(tái)建設(shè)；從舊村舊城的改造，到背街小巷的改善工程，解難創(chuàng)優(yōu)的系列行動(dòng)，服務(wù)民生的實(shí)事工程，樁樁件件，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不從群眾最關(guān)心的、最直接的、最現(xiàn)實(shí)的服務(wù)需求出發(fā)，無(wú)不彰顯出江東區(qū)黨和政府對(duì)“民生”的極大關(guān)注和投入。這正是：科學(xué)發(fā)展旗高揚(yáng)，民生工程放心上。江東大地喜事多，建設(shè)正酣戰(zhàn)未央。為民多把難事解，水載巨舟誓遠(yuǎn)航。今日江東已正帆，劈波斬浪奔小康。

三十而立，風(fēng)頭正勁，迎來(lái)改革開(kāi)放30周年的中國(guó)，已站在新的歷史起點(diǎn)上?！拔疫€年輕，我渴望上路。”中國(guó)正在建設(shè)一個(gè)“在路上”的社會(huì)，一個(gè)朝氣蓬勃的社會(huì)，一個(gè)有希望的社會(huì)。最后，借用溫家寶總理說(shuō)過(guò)的一句話，作為今天課程的總結(jié)?！敖鉀Q民生問(wèn)題就是要讓人民群眾生活得快樂(lè)和幸福?！标P(guān)注民生，改善民生，這是共和國(guó)總理的快樂(lè)，是黨和政府的快樂(lè)，是千萬(wàn)人民公仆的快樂(lè)，更是億萬(wàn)人民群眾的快樂(lè)。

第五篇：關(guān)注和改善民生(精)

關(guān)注和改善民生,促進(jìn)社會(huì)公平正義 【熱點(diǎn)點(diǎn)擊】

1.2009年 8月 18日,全國(guó)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)工作會(huì)議在北京召開(kāi), 2009年試點(diǎn) 范圍為全國(guó) 10%的縣(市、區(qū)、旗,以后逐步擴(kuò)大試點(diǎn), 2020年前基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。2.2009年 12月 2日國(guó)務(wù)院決定從 2009年秋季上學(xué)期起,對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制在校 學(xué)生中農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生逐步免除學(xué)費(fèi)。

3、2010年我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的主要任務(wù)(六:著力保障和改善民生,全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

4、財(cái)政部部長(zhǎng)謝旭人 2010年 1月 10日在部署 2010年財(cái)政工作時(shí)指出, 今年將進(jìn)一步優(yōu)化 財(cái)政支出結(jié)構(gòu),把更多的財(cái)政資源用于改善民生和發(fā)展社會(huì)事業(yè),教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會(huì) 保障、保障性住房等民生領(lǐng)域依然是政府加大投入的“重中之重”。

5、2011年 3月 5日上午 9時(shí),全國(guó)人大第十一屆四次會(huì)議在北京召開(kāi),政府工作報(bào)告 30大關(guān)鍵詞情系民生。

6、2011年兩會(huì)期間,國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)主任張平說(shuō),從去年下半年開(kāi)始,物價(jià)的問(wèn)題 引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。物價(jià)上漲過(guò)快給群眾的生活, 特別是對(duì)低收入群眾的生活就帶來(lái)了 一定的影響,針對(duì)這樣的一個(gè)狀況, 黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視,采取了一系列的措施抑制物 價(jià)過(guò)快上漲,包括發(fā)展生產(chǎn)、搞好市場(chǎng)調(diào)控增加供給、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管、維護(hù)市場(chǎng)秩序、價(jià)格 秩序, 也包括對(duì)于低收入群眾給予一定的生活補(bǔ)貼, 不因物價(jià)的上漲影響低收入群眾的生活。采取的所有這些措施, 應(yīng)該說(shuō)收到了成效。溫家寶總理所作的政府工作報(bào)告中提出, 在今年 的十項(xiàng)重點(diǎn)工作中, 把保持價(jià)格總水平的基本穩(wěn)定列為第一條, 這也是多年來(lái)所沒(méi)有的。張平認(rèn)為,當(dāng)然, 我們也意識(shí)到物價(jià)上漲的壓力,物價(jià)上漲還有很大的風(fēng)險(xiǎn), 所以我們決不可 掉以輕心,因此在實(shí)際的工作中,要采取一系列的措施。

7、系列救災(zāi)工作:黨和國(guó)家采取一系列措施,使災(zāi)區(qū)人民很快恢復(fù)災(zāi)后重建工作,保障災(zāi) 區(qū)人民的正常生活。

8、中央農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在京召開(kāi)。

9、2011年中央一號(hào)文件的發(fā)布。

10、改善民生的重大舉措:上調(diào)最低工資標(biāo)準(zhǔn)、公立醫(yī)院改革試點(diǎn)惠民多、抗旱措施、農(nóng)民 工的就業(yè)工作、關(guān)注食品藥品安全、社會(huì)保險(xiǎn)法出臺(tái)、關(guān)注房?jī)r(jià)、物價(jià)等。

11、十七屆五中全會(huì)和十二五規(guī)劃的制定---追求民富、讓百姓生活更富足?！究键c(diǎn)鏈接】

1、我國(guó) 正處于社會(huì)主義初級(jí)階段,生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。

2、社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是 人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的 矛盾。

3、改革是動(dòng)力,發(fā)展是硬道理,穩(wěn)定壓倒一切。

4、社會(huì)主義初級(jí)階段小康特點(diǎn):低水平、不全面、發(fā)展很不平衡。

5、和諧社會(huì)的要求:民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和 諧相處。

6、中國(guó)共產(chǎn)黨“三個(gè)代表”。

7、受教育權(quán)、社會(huì)公平正義、生命健康權(quán)等。

8、社會(huì)主義初級(jí)階段分配制度等?！镜湫皖}例】

(一 材料分析: 據(jù)新華社電 國(guó)務(wù)院總理溫家寶 5日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議, 研究部署進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi) 需促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)的措施。會(huì)議確定了當(dāng)前進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十項(xiàng)措 施:(1改善百姓居住條件。(2加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。(3加快鐵路、公路和機(jī)場(chǎng)

等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。(4加快醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育事業(yè)發(fā)展。(5加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

(6 加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整。支持高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步, 支持服務(wù)業(yè)發(fā)展。

(7加快地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建各項(xiàng)工作。(8提高明年糧食最低收購(gòu)價(jià)格,提高農(nóng)資綜合直 補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等標(biāo)準(zhǔn),增加農(nóng)民收入。(9在全國(guó)所有地區(qū)、所有行業(yè)全面 實(shí)施增值稅轉(zhuǎn)型改革,鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)改造,減輕企業(yè)負(fù)擔(dān) 1200億元。(10讓城鄉(xiāng)居民敢 花錢。

為了響應(yīng)黨的關(guān)于改善民生問(wèn)題的一系列政策, 某中學(xué)開(kāi)展了以關(guān)注民生為主題的系列 活動(dòng)?；顒?dòng)中,該校九年級(jí)(1班同學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、訪談、觀察等方式獲取了有關(guān)民 生的資料,在活動(dòng)中遇到了以下問(wèn)題,請(qǐng)你幫助該班同學(xué)回答以下問(wèn)題:

1、目前我們身邊存在哪些“民生問(wèn)題”? 住房、交通、就業(yè)、環(huán)境、教育、社保、醫(yī)療、分配等

2、從不同角度談?wù)劄槭裁匆纳泼裆?(改善民生的意義? ①是由我國(guó)國(guó)情決定的。我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段, 生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。人民 日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾仍是我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。只有改善 民生,才能解決現(xiàn)階段的主要矛盾,不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。

②是由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定的。我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家,人民是國(guó)家的主人。只有改善民生,才能維護(hù)人民利益;③是實(shí)踐“三個(gè)代表”、落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。只有改善民生, 才能維護(hù)最廣 大人民的根本利益;④是實(shí)現(xiàn)共同富裕、維護(hù)社會(huì)公平的需要。只有改善民生, 才能使全體人民共享改革發(fā)展的 成果,實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕,維護(hù)社會(huì)公平。

⑤是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)共同理想的需要。只有改善民生,才能使人民生活更加殷實(shí), 實(shí)現(xiàn)全面小康。

⑥是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。只有改善民生,才能減少或避免社會(huì)沖突, 維護(hù) 社會(huì)穩(wěn)定和諧。

3、對(duì)于改善民生,你有什么建議? ①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心, 大力發(fā)展生產(chǎn)力;(根本途徑 ②深化收入分配制度改革, 增加城 鄉(xiāng)居民收入;③優(yōu)先發(fā)展教育, 保障公民的受教育權(quán);④健全社會(huì)保障體系,保障人民基本 生活;⑤實(shí)施再就業(yè)培訓(xùn),增加就業(yè)崗位;⑥建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,提高全民健康水平。

4、國(guó)家如此重視教育、養(yǎng)老等民生問(wèn)題,青少年應(yīng)怎樣做?(1珍惜受教育的權(quán)利、自覺(jué)履行受教育的義務(wù);(2學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)社會(huì);(3孝敬父母、尊敬老人,敬老愛(ài)老是中華民族的美德,我們要發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。(二列舉近年來(lái)我國(guó)改善民生的重大舉措? 分配:改革收入分配制度;醫(yī)療:城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn);新型農(nóng)村醫(yī)療合作制度。

養(yǎng)老:新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn) 教育:在全國(guó)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策 就業(yè):實(shí)施下崗工人再就業(yè)工程;住房:廉租房;經(jīng)濟(jì)適用房

物價(jià):采取措施限制房?jī)r(jià)、藥價(jià)、菜價(jià)等 上述舉措說(shuō)明了什么?保障了公民的什么權(quán)利? 表明我們國(guó)家關(guān)注民生問(wèn)題 , 堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀;黨執(zhí)政為民,代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益;體現(xiàn)了我國(guó)堅(jiān)持共同富裕的根本原則。

保障了公民的生存發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、生命健康權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等。(三 青少年在改善民生,促進(jìn)社會(huì)公平方面應(yīng)該如何做? 我們青少年要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,增加社會(huì)責(zé)任感,立志成才,報(bào)效祖國(guó);珍惜來(lái)之不易的受教育機(jī)會(huì),自覺(jué)履行受教育義務(wù);努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),提高個(gè)人綜合素質(zhì);培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí),勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,不斷提高自己的創(chuàng)新能力;積極參加社會(huì)公益活動(dòng),服務(wù)社會(huì),奉獻(xiàn)社會(huì);關(guān)心國(guó)家大事和祖國(guó)的發(fā)展