第一篇：讓老師愛上自我提升的培訓(xùn)課程

讓老師愛上自我提升的培訓(xùn)

當(dāng)學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模，教師培訓(xùn)就顯得非常重要，很多學(xué)校會(huì)專門組織教師的培訓(xùn)活動(dòng)，還有一些更具規(guī)模的學(xué)校會(huì)成立自己的“培訓(xùn)部門”，專注于學(xué)校內(nèi)部教師和教師的培訓(xùn)、提升。學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)從關(guān)注教師自身成長(zhǎng)的需求來講，非常之好。

但是從后續(xù)的跟進(jìn)調(diào)查卻顯示在很多情況下，很多教師對(duì)培訓(xùn)是抱抵觸情緒的，或者是表面上遵從、參與，私下里牢騷滿腹。一逮到“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)，便要狠狠訴一下培訓(xùn)的苦，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果也不滿意、不少人甚至一聽到學(xué)校要組織培訓(xùn)活動(dòng)就很想找個(gè)借口躲避培訓(xùn)活動(dòng)。

對(duì)于年輕教師，教師關(guān)注自身的成長(zhǎng)，甚至比關(guān)注收入更為重要（當(dāng)然成長(zhǎng)的目的之一也是為了獲得更好的收入），而培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的重要的方式之一?？墒菫槭裁催€會(huì)出現(xiàn)教師抵觸、陽奉陰違、或者“逃課”的現(xiàn)象呢？

后來經(jīng)過分析，至少有以下兩個(gè)原因是比較普遍和重要的。

其一、以前很多培訓(xùn)活動(dòng)常常在休息時(shí)間進(jìn)行，例如休息日的白天，某個(gè)晚上或節(jié)假日。在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，校長(zhǎng)君通常抱著“很鐵不成鋼”的態(tài)度，總認(rèn)為教師辜負(fù)來了自己的良苦用心，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)最好的福利就是對(duì)教師的培訓(xùn)。所以，就會(huì)認(rèn)為教師要珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，要懂得感恩。又因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)有各自的常規(guī)性工作，所以，培訓(xùn)就應(yīng)該在不影響工作的前提下進(jìn)行。

然而，事實(shí)上教師最反感的事就是好不容易下班了、熬到了假期，結(jié)果卻通知要參加培訓(xùn)?？上攵?，帶著抵觸情緒參加培訓(xùn)，其效果能有好么？毋庸置疑，培訓(xùn)是學(xué)校給予教師的福利之一，但是在“節(jié)假日”面前，這個(gè)福利應(yīng)該是第二位的。所以，學(xué)校既然在培訓(xùn)方面已經(jīng)如此舍得投入了，為什么不再“追加投資”，把培訓(xùn)時(shí)間都安排在教師的正常工作時(shí)間內(nèi)呢？

實(shí)際上，大多數(shù)情況，這并不會(huì)影響教師總體的工作效率。卻因工作特點(diǎn)影響其常規(guī)工作的教師，另外補(bǔ)償一點(diǎn)“加班費(fèi)”有何不可呢？這樣做的好處就是從教師心里來講，當(dāng)學(xué)校為其提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)還因?yàn)樗麉⒓优嘤?xùn)而給他付費(fèi)，他就會(huì)非常重視培訓(xùn)，這時(shí)，學(xué)校向教師提要求，教師也會(huì)更樂意接受，培訓(xùn)效果自然會(huì)更理想。

其二，培訓(xùn)課程總是想當(dāng)然的設(shè)置課程，而缺乏了解教師的實(shí)際需求，導(dǎo)致課程與教師的實(shí)際需求脫節(jié)，自然提不起教師參與的積極性，更不會(huì)見到明顯的效果。和很多學(xué)校負(fù)責(zé)人接觸，他們普遍反映自己費(fèi)了很大的精力選課程、定講師、找資料、做PPT，有些還要不斷的試講，做了很大的投入，結(jié)果卻收效甚微，常常還得不到理解：因?yàn)榭床坏矫黠@的成果，學(xué)校不認(rèn)可自己的勞動(dòng)成果，教師從內(nèi)心里也不夠配合。這時(shí)，培訓(xùn)活動(dòng)組織人員就會(huì)非常累、覺得孤獨(dú)。

我們都知道，培訓(xùn)的目的不在過程，而在于培訓(xùn)后教師工作提升所帶來的結(jié)果，從這個(gè)角度來講，任何沒有提升的培訓(xùn)都是資源的浪費(fèi)。毫無疑問，教師的授課技巧、溝通能力、學(xué)生管理技巧等方面的培訓(xùn)非常重要，因此多組織這些培訓(xùn)課程，但是又因?yàn)榕嘤?xùn)效果不明顯，所以又需要加強(qiáng)培訓(xùn)，組織多次復(fù)訓(xùn)??

這樣反復(fù)循環(huán)的結(jié)果就是最后搞得大家都很累。小易看來，更合理的做法應(yīng)該是先了解學(xué)校既有的工作要求、流程、制度是否合理，這個(gè)過程需要和具體執(zhí)行者深入溝通，了解不執(zhí)行的原因，一般來講，教師不執(zhí)行的原因要么是能力，要么是意愿，這個(gè)要深入分析，這一步完成后，我們才有可能做出針對(duì)性的培訓(xùn)。

培訓(xùn)的關(guān)鍵是要找到差距，以期通過培訓(xùn)來彌補(bǔ)。接下來，就是要考核、要監(jiān)督、跟進(jìn)培訓(xùn)效果，拿溝通技巧的培訓(xùn)來講，培訓(xùn)并不難，關(guān)鍵是要教師去執(zhí)行，如果培訓(xùn)完后，不考核、不監(jiān)督，很快又會(huì)回到原來的狀態(tài)。

從教師來講，他們喜歡的培訓(xùn)無非兩個(gè)特點(diǎn)：

1）培訓(xùn)確實(shí)解決了其工作中的難題，讓其工作更得心應(yīng)手了，也更自信了；

2）當(dāng)我按培訓(xùn)的方式去工作時(shí)，我能夠獲得更好的工作結(jié)果，拿到更多的收入。

滿足這兩點(diǎn)的培訓(xùn)，很自然會(huì)獲得教師的支持。所以，培訓(xùn)的目的在于獲得一個(gè)更好的結(jié)果，而不是過程。而要確保良好的結(jié)果，我們既需要注意培訓(xùn)的方式、時(shí)間，如不要在休息時(shí)間，更要關(guān)注教師對(duì)培訓(xùn)真正的需求，從而提供針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)后的考核、跟進(jìn)、監(jiān)督。同時(shí)，不能為培訓(xùn)而培訓(xùn)，更不要想當(dāng)然的設(shè)置課程。

第二篇：6招讓幼兒園老師愛上你家寶貝

6招讓幼兒園老師愛上你家寶貝

想要得到幼兒園老師的寵愛，其實(shí)很簡(jiǎn)單，你可以不用送任何貴重禮物，就達(dá)成愿望！不信就試一試吧！

教會(huì)寶寶懂禮貌，拉近和老師的距離

幼兒園李老師說：“我?guī)Ш⒆又芯陀幸粋€(gè)特別有禮貌，每天大老遠(yuǎn)就一邊喊著： “李老師媽媽，我來啦！”一邊張開雙手跑過來，雖然早起上班很辛苦，但看到孩子的熱情，好心情馬上來了，雖然小家伙可能平時(shí)在幼兒園很調(diào)皮，也愛搗蛋，但這樣的孩子還是會(huì)讓老師覺得很貼心～～～ ”

那在生活中，媽媽們?cè)鯓幼寣氊惓蔀橐粋€(gè)有禮貌的好孩子呢？

◇ 讓寶貝學(xué)會(huì)打招呼

要告訴寶貝，見到陌生人要正視人家，然后禮貌地說“你好”。鼓勵(lì)他主動(dòng)向熟悉的人問好，在離開朋友的家庭聚會(huì)時(shí)，要提醒他說“再見”和“非常感謝”。孩子們也可以學(xué)著向親戚和朋友們揮手告別。

◇ 以身作則，讓寶貝學(xué)會(huì)禮貌用語

如果你想讓孩子學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”“謝謝”“沒關(guān)系”“對(duì)不起”這些禮貌語言，你就要時(shí)時(shí)刻刻以身作則。告訴孩子當(dāng)他想要什么東西，或者別人做了對(duì)他好或著對(duì)他有幫助的事情的時(shí)候，向別人表示感謝這樣的好行為非常重要。如果他忘了使用禮貌語言，你可以用溫柔的方式提醒他：“你該說什么？”，比如你可以把“媽媽，給我一杯橙汁！”改成“媽媽，給我一杯橙汁，好嗎？”

◇ 讓寶貝理解什么是良好的行為

用孩子能明白的簡(jiǎn)單語言來談什么樣的行為才是好行為，比如，你可以告訴孩子：別人說話的時(shí)候，保持安靜是好行為。不管你什么時(shí)候生氣了，打人都是不好的。如果你能讓孩子了解好行為會(huì)獲得別人的尊重，孩子自己就會(huì)明白：為什么我怎么對(duì)待別人，別人就怎么對(duì)待我。

◇ 向孩子們解釋為什么禮貌是非常重要的孩子們都渴望被人喜歡，所以告訴你的孩子，所有的人都喜歡有禮貌的人。同時(shí)向孩子解釋那些粗魯?shù)?、不禮貌的語言和行為會(huì)讓人覺得很糟糕。比如，你可以這樣跟孩子說：“如果你的玩具熊對(duì)你說臟話，你是不是一句話都不想跟他說了。你會(huì)覺得他很討厭?！?/p>

◇ 讓寶貝學(xué)會(huì)禮貌待客

客人到家，正是媽媽訓(xùn)練寶寶禮貌待客的好機(jī)會(huì)?？腿诉M(jìn)門，寶寶甜甜地問聲好，將客人領(lǐng)進(jìn)來，稍大一點(diǎn)的寶寶，媽媽不如放手讓他擺擺糖果、放放飲料等等。如果有小朋友的小客人來訪大人除了熱情招待外，還要讓小朋友自己學(xué)做小主人，領(lǐng)著小朋友到處看看，拿出心愛的玩具和糖果和小客人一起分享。

◇ 教會(huì)寶貝如何跟小朋友相處

幼兒園的小朋友很多，告訴寶貝和小朋友交往原則。玩具要分享，大家一起玩更快樂。告訴寶貝，懂禮貌的小朋友見了面會(huì)拉拉小手，碰碰身體，點(diǎn)點(diǎn)頭。碰到矛盾大人要引導(dǎo)孩子輕松解決，小朋友一起商量，學(xué)會(huì)一些自己解決問題的方法和交往的法則，這樣孩子交往起來會(huì)覺得很輕松，性格也會(huì)更溫和。

讓寶貝適應(yīng)集體生活，不要讓寶貝搞“特殊化”

由于幼兒園是集體生活，如果讓寶貝能很快適應(yīng)集體生活，不給老師增加負(fù)擔(dān)，相信寶貝肯定是受老師喜歡的。那么在家中，如果鍛煉寶貝過集體生活的能力呢？可以從以下方面入手:

◇ 提前讓寶貝適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣。

幼兒園作息時(shí)間都是有規(guī)律的。像三餐二點(diǎn)，中等定時(shí)午睡等。那么在家中也不妨按照這個(gè)時(shí)間表來給寶寶做調(diào)整。比如：寶貝在家里有午睡前喝配方奶的習(xí)慣，準(zhǔn)備入園前要盡量要做好調(diào)整。如果寶貝喜歡睡懶覺，那么家長(zhǎng)也要及時(shí)調(diào)整了，培養(yǎng)寶貝早睡早起的好習(xí)慣。

◇ 盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品。

比如杯子、餐具、毛巾等，（個(gè)別幼兒園是孩子自備的除外）如果沒有特殊情況，建議不要自己給孩子準(zhǔn)備太多東西去幼兒園，孩子在園的所有用品幼兒園都有嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)，而且如果孩子生病不能上學(xué)損失的肯定是幼兒園，所 以一般幼兒園這塊都會(huì)做的很好。同時(shí)正規(guī)的幼兒園在幼兒入園前必須到指定醫(yī)院進(jìn)行入學(xué)體檢，已經(jīng)把一些危險(xiǎn)的傳染源杜絕了。如果你的孩子是自備餐具，那么，老師要每餐后要單獨(dú)為你的孩子清洗餐具，如果可以請(qǐng)盡量不要在這方面增加老師的負(fù)擔(dān)。

◇ 鍛煉寶貝的自理能力。

家長(zhǎng)要有意識(shí)的訓(xùn)練寶貝的生活自理能力。這樣能給老師減少很多擔(dān)負(fù)。比如：如獨(dú)立入睡、安靜坐好用餐，學(xué)會(huì)洗手，能主動(dòng)表示大小便，穿脫衣褲和鞋子等良好的生活自理能力。

學(xué)會(huì)和老師溝通

寶寶入園后，媽媽要及時(shí)跟幼兒園的老師聯(lián)系溝通了解寶寶的成長(zhǎng)情況。家長(zhǎng)可以經(jīng)常和老師聯(lián)系，經(jīng)常參加幼兒園活動(dòng)等方法密切與老師溝通交流，掌握寶寶的變化。

◇ 保持日常聯(lián)系

早上入園時(shí)找老師溝通，可以和老師隨便聊幾句。如果你比較忙，在接送寶寶時(shí)沒能有機(jī)會(huì)與老師好好溝通，不妨平時(shí)在比較適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給老師打下電話，與老師交流一下寶寶的表現(xiàn)情況。認(rèn)真閱讀老師的評(píng)語，然后認(rèn)真的記錄孩子在家的表現(xiàn)，好好地配合她們的工作。

◇ 參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)

幼兒園開展的每次家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各種家園互動(dòng)活動(dòng)，還有每學(xué)期的開放日等，你都參加或者關(guān)注了嗎？要盡量請(qǐng)假去參加這些活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，你可以了解寶寶在幼兒園是怎么學(xué)習(xí)生活的，及一些新的教育觀念與具體做法并進(jìn)行及時(shí)的交流，也可以幫你建立自信心。

◇ 配合做好家訪工作

大多數(shù)幼兒園在寶寶入園前都會(huì)派老師進(jìn)行家訪，有些老師平時(shí)也會(huì)自己抽時(shí)間去個(gè)別家庭訪問的，這對(duì)于寶寶順利地適應(yīng)幼兒園起著很重要的作用。作為媽媽的你，應(yīng)該態(tài)度陳懇，言行得體，切忌太過嘮叨，更不要打聽老師的個(gè)人問題，重點(diǎn)放在向老師詳細(xì)介紹寶寶的基本情況，配合老師的工作，要讓老師的家訪能夠順利圓滿的完成哦！

將心比心，換位思考

在幼兒園里，兩三個(gè)老師來照管三四十個(gè)寶寶的飲食起居、玩樂學(xué)習(xí)，并且還要留心到每個(gè)寶寶的情緒變化，是非常累的一件事，所以你千萬不要以指責(zé)、對(duì)峙的態(tài)度去和老師溝通，要對(duì)老師的辛苦抱以感激之情。平時(shí)也應(yīng)站在老師的立場(chǎng)上去思考一些問題，不要給老師制造一些不必要的麻煩，對(duì)老師的一些疏忽更要予以充分諒解。你跟老師的溝通要建立在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給寶寶提供一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，這才是交流的意義。

要看到并感謝老師為寶貝的付出

幼兒園老師的工作本身就是很繁雜也很辛苦的，作為家長(zhǎng)的我們也要多多理解和體諒。所以，當(dāng)老師們辛苦的忙完一次活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你對(duì)老師說一句：“活動(dòng)太棒了，老師辛苦了！”這表示老師們的辛苦得到了認(rèn)可，老師們即使辛苦也會(huì)覺得欣慰的。

尊重老師

在老師尊重您的前提下，一定要尊重老師。如果遇到蠻橫無理的家長(zhǎng)，老師雖然不能與其沖突，多為忍讓，但被迫減少溝通交流是必然的，這對(duì)孩子的發(fā)展很不利。現(xiàn)在提倡家

園共育，家長(zhǎng)和老師都無法溝通了，還談何共育呢？老師和孩子相處的時(shí)間比家長(zhǎng)要多，無論生活、學(xué)習(xí)上都照顧得無微不至，我想，尊重老師是基本的禮節(jié)，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們成人來給孩子做個(gè)示范吧！

按時(shí)接園

很多家長(zhǎng)可能一直忽視了這一點(diǎn)，覺得這是無關(guān)緊要的小事，但請(qǐng)仔細(xì)的想一下幼兒園老師的工作時(shí)間：一般情況下老師早上七點(diǎn)三十分上班（保育老師上班要更早），晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班，中午要看著孩子午睡，孩子睡著了要完成一些環(huán)境布置和案頭上的工作，而且這些工作是中午時(shí)間無法完成的，所以如果你能夠按時(shí)把寶寶接離班級(jí)，老師或許就可利用這段時(shí)間完成一些工作，然后按時(shí)下班，當(dāng)然有很多家長(zhǎng)下班很晚，不能按時(shí)接孩子，那么請(qǐng)記得跟老師說聲：“謝謝！”

開學(xué)頭一月 讓孩子在班里“與眾不同”

開學(xué)已經(jīng)有幾周了，在經(jīng)歷了最初的適應(yīng)后，孩子和老師逐漸磨合，老師對(duì)哪個(gè)孩子多喜歡一點(diǎn)就慢慢表現(xiàn)出來了。家長(zhǎng)總希望孩子能受到“老師的重視”，但老師對(duì)孩子重視只是讓孩子出挑的一種途徑，最根本的還是怎樣讓孩子自己產(chǎn)生一種讓人去重視的特性。自信的孩子往往會(huì)在一群孩子中顯得非常出挑。

您可以參考下面的建議，讓您的孩子充滿自信，受人重視：

有愛心的孩子受人重視

親人的愛是孩子信心的依附和支持。您要堅(jiān)持以耐心、愛心去對(duì)待孩子。不要嫌他煩，也不要把自己工作生活中不如意的情緒發(fā)泄在孩子身上，更不要以忙、累為借口疏遠(yuǎn)孩子。請(qǐng)?jiān)谝惶熘谐槌鍪昼?、二十分鐘的時(shí)間與孩子交流，聽聽孩子的傾訴，讓孩子感受到您對(duì)他的關(guān)心。您的愛心會(huì)換來孩子對(duì)這個(gè)世界的關(guān)愛，一個(gè)有愛心的孩子不管在哪里，都討人喜歡。

例如，當(dāng)您的孩子鬧情緒的時(shí)候，您可以很正式地和他面對(duì)面坐下來談?wù)?。告訴孩子你愿意為他分擔(dān)他的煩惱，把他當(dāng)成小大人對(duì)待。孩子會(huì)覺得自己受到重視和關(guān)愛，不管問題是否能順利解決，他會(huì)漸漸對(duì)自己產(chǎn)生信心。

給孩子一些平等的權(quán)利

應(yīng)該讓孩子感到您對(duì)他的重視而非保護(hù)，把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。

例如，您要給孩子添置一盞臺(tái)燈，就可以先詢問一下孩子“買哪一種燈好看？”如果您想給孩子買圖畫書，也最好先征求他的意見。不要小看孩子的意見，他的思維能力并不像我們想象得那樣。如果你問他“你認(rèn)為今天應(yīng)該誰洗碗呢？”說不定，他還會(huì)愿意自己動(dòng)手呢！

您應(yīng)該允許并鼓勵(lì)孩子對(duì)成人的質(zhì)疑，并能勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)。在這樣氛圍中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)時(shí)刻感到自己的重要性，如果他的意見被接受、采納、重視，那么他的自信也會(huì)萌發(fā)。

多說幾遍“你能行”

請(qǐng)相信這句話對(duì)孩子有一種潛在的激勵(lì)力量，您可以不斷強(qiáng)調(diào)這句話，并在孩子退縮畏難時(shí)用它來鼓勵(lì)孩子。另外，您在日常生活中可以讓孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果子”的事。

例如，如果孩子會(huì)用繩子打一個(gè)結(jié)，那就讓他再學(xué)著打蝴蝶結(jié)；如果孩子會(huì)排列書架上的圖書，那就再讓他學(xué)著整理抽屜；如果孩子會(huì)折毛巾毯，就要求他再學(xué)著疊薄被子等。生活中有很多“困難”需要孩子去體驗(yàn)，去克服，而當(dāng)孩子感受到克服困難的喜悅和成功的快樂時(shí)，他會(huì)自然產(chǎn)生“我真的行！”“原來我也可以干！”的體驗(yàn)。

不要說“誰誰誰都會(huì)了，你怎么還不會(huì)！”

您應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待孩子，把孩子的過去和現(xiàn)在進(jìn)行縱向參照，及時(shí)肯定孩子在任何方面哪怕再小再細(xì)微的成功和進(jìn)步，讓他產(chǎn)生自己能行的信心，并不斷充實(shí)壯大這種信念。

切忌橫向比較，把自己的孩子與別的孩子進(jìn)行對(duì)比，如，“看，小明上課多會(huì)回答問題。”“瞧，小強(qiáng)鋼琴比賽得獎(jiǎng)了?！薄靶偟捏w育多棒呀，你看看你這樣兒，哎……”其實(shí)您把您的孩子和所有孩子集中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了比較，這是不公平的，只會(huì)把孩子推向自卑進(jìn)而否定自己的死胡同。

學(xué)會(huì)夸孩子 找到孩子真正的閃光點(diǎn)

您應(yīng)該讓孩子樹立這樣的理念：任何人都會(huì)有不懂或不會(huì)的地方，也都有比別人厲害的本領(lǐng)，大人和小孩都是一樣的。例如，孩子唱歌跳舞不行，可他畫畫還可以；孩子畫畫不行，可他故事講得好；孩子故事講不好，但他會(huì)認(rèn)很多字；孩子不認(rèn)識(shí)字，但是動(dòng)作靈敏；孩子動(dòng)作不靈敏，但他心地很善良……

只要您足夠細(xì)心，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然您的孩子有很多地方不如別的孩子，但他總有那么一項(xiàng)比別人優(yōu)秀。對(duì)于他的弱項(xiàng)，只要他盡力而為就可以了，對(duì)于他的長(zhǎng)處，那您就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，使之更強(qiáng)、更好。

當(dāng)然，您對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也要有一定的分寸。對(duì)于個(gè)別自信已經(jīng)快溢出來的孩子，您不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶，也不容易討人喜歡。

第三篇：如何讓學(xué)生愛上課外閱讀

如何讓學(xué)生愛上課外閱讀

很多學(xué)生由于年齡小，生性活潑又好動(dòng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們閱讀量少，閱讀的主動(dòng)性不高的事實(shí)。那么，作為老師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀課外書呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

老師本身有著大量的閱讀，視野較為開闊，比較容易由課內(nèi)引向課外，以課外的故事來吸引學(xué)生將視野伸向課外。學(xué)生愛聽講故事，當(dāng)他們不滿足時(shí)，就會(huì)自己找書去讀。

如果這本書是科普類的，老師也可以放一些相關(guān)視頻給學(xué)生，動(dòng)畫面往往比紙質(zhì)文字更吸引人，如果學(xué)生感興趣了的話，就會(huì)繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍。

二、不要逼迫學(xué)生去閱讀

小孩子一般都有逆反心理，他們自己不想做的一件事，如果被逼著去做的話，就會(huì)很討厭這件事。所以，老師最好要有個(gè)度，不要強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，相反地，你可以跟學(xué)生說閱讀課外書的好處，“利誘”他們?nèi)ラ喿x。比如說，告訴他們多閱讀課外書，可以讓作文寫得好，整個(gè)人都很有文化底蘊(yùn)等等。

當(dāng)然，好處也不能太遙遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)的話，學(xué)生就會(huì)有一種不可能實(shí)現(xiàn)了，看了等于白看的心理作用。

三、老師自己閱讀

想要讓學(xué)生喜歡閱讀，老師自己首先也要是一個(gè)喜歡讀書的人，同時(shí)也是一個(gè)有文化內(nèi)涵的人。這對(duì)學(xué)生有著無形的影響，因?yàn)槔蠋煂?duì)閱讀的這種“真”可以幫助學(xué)生建立一種熱愛讀書影響。

比如，語文老師常常手里拿著書，自習(xí)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師拿出書來閱讀，讀書的狀態(tài)是極具吸引力的。

四、共讀一本書

老師也可以讓全班同學(xué)共讀一本書，然后就閱讀的同階段召開班級(jí)閱讀交流會(huì)。對(duì)于學(xué)生的閱讀進(jìn)行充分贊揚(yáng)，讓學(xué)生從交流之中獲得樂趣，逐漸地鼓勵(lì)學(xué)生去表自己的見解，讓其從閱讀中獲得樂趣，獲得成就感。

第四篇：如何讓學(xué)生愛上閱讀

如何讓學(xué)生愛上閱讀

王革妮

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個(gè)學(xué)生都能愛讀書，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。但是從教幾年來，我發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)的大部分學(xué)生都不重視課外閱讀。學(xué)生們成天就知埋頭于教材，不斷的做各種習(xí)題，導(dǎo)致視野狹窄，知識(shí)面單一。在語文這一科最直接的表現(xiàn)就是閱讀，寫作能力老是上不去，特別是每次寫作文都成了他們的難題。那么，如何讓學(xué)生愛上讀書呢？

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生為什么不喜歡閱讀？關(guān)鍵就是提不起興趣。作為語文教師我們應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們明白課外閱讀是身心的愉悅和洗禮。在引導(dǎo)的同時(shí)教師要注重細(xì)節(jié)，注重?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。教師首先自己對(duì)要表現(xiàn)出對(duì)閱讀要很有興趣，很快樂。比如對(duì)班上要求大家訂閱的報(bào)刊，一定要讀在學(xué)生的前面，挑選一些可讀性很強(qiáng)的文章進(jìn)行介紹，激起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；再定期安排時(shí)間讓學(xué)生交流點(diǎn)評(píng)精彩的文段；然后教師指導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行收集和整理。教師應(yīng)經(jīng)常跟學(xué)生這樣說：“最近我發(fā)現(xiàn)了一本好書”，“我讀到了一篇好文章”??如此在教師的影響下，學(xué)生 就會(huì)有興趣地自行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣慢慢也就形成了。

2、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起了，但多數(shù)學(xué)生讀書還是比較盲目，他們不知道該讀些什么書。這時(shí)教師就要把優(yōu)秀的課外讀物推薦給學(xué)生。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《讀者》、《青年文摘》、《語文報(bào)》、《意林》、《小小說選刊》 等可讀性較強(qiáng)的刊物。書讀得多后，學(xué)生的思維視野也就更加開闊了?；蛘咭部梢栽诎嗌吓e辦好書推薦活動(dòng)，讓學(xué)生互相推薦自己所喜愛的書籍。教師讓學(xué)生在閱讀課或早讀課上為同學(xué)們推薦所閱書中的佳作，并且附上推薦者的見解和評(píng)點(diǎn)。這樣做不僅能極大地提高提高了同學(xué)們對(duì)閱讀的積極性，而且會(huì)讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，以共同分享閱讀的心得為樂，自覺地閱讀，進(jìn)而學(xué)生的閱讀意識(shí)也就逐步提高了。

3、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的閱讀環(huán)境

要想卓有成效的開展讀書活動(dòng)，就必須具備必要的硬件準(zhǔn)備。我們可以在班上設(shè)立一個(gè)專門的書柜，成立一個(gè)小小圖書角。里面存有 同學(xué)們從家里帶來的書籍，也有老師從家里帶來的。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生隨時(shí)將自己的好書借給班上圖書館，與同學(xué)們交流傳看，這樣小小圖書角的藏書量、種類就會(huì)越來越多。每當(dāng)課余時(shí)間同學(xué)們就對(duì)這些課外讀物愛不釋手。當(dāng)然除了閱讀班上圖書館的藏書，學(xué)校圖書館也為每一位學(xué)生的閱讀提供了最好的條件，學(xué)生還可到學(xué)校圖書館去搜尋閱讀他們想讀的各種類型的書籍。另外教師還應(yīng)和學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)為孩子的閱讀提供條件，支持孩子們閱讀。

4、授以學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

正確的方法是通往成功的道路、通向勝利的橋梁。因此，教師應(yīng)在方法上給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。具體可按以下四個(gè)步驟進(jìn)行。

（1）讀。指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)正確地閱讀。一個(gè)人精力有限，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，其余的可以選讀或速讀，這樣的讀書方法才能取得最佳的閱讀效果。

（2）寫。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷，以及自己的感想記錄下來，做到廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。（3）聽與說。在讀、寫的基礎(chǔ)上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地聽，大膽地說。利用閱讀課，早讀課等時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生朗讀精彩片段，進(jìn)行全班性的閱讀欣賞。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)聽，更要學(xué)會(huì)說，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位同學(xué)都上臺(tái)說，從說文章內(nèi)容到談文章的看法感受等等。從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力，使讀書活動(dòng)不斷深化。（4）定期舉行各類讀書交流活動(dòng)。在讀書活動(dòng)中應(yīng)不時(shí)舉辦豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，比如：開展“朗讀比賽”、“演講比賽”、“比比誰的讀書筆記好”等競(jìng)技類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展。

5、欣賞學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

心理學(xué)家認(rèn)為人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中自己喜愛的內(nèi)容作出的個(gè)性反應(yīng)，肯定他們自己對(duì)重要問題作出的富有想象力的理解，重視他們對(duì)文本內(nèi)容和表達(dá)提出的看法和疑問，欣賞他們說出的閱讀心得和體驗(yàn)??他們的閱讀欲望一定會(huì)在老師贊許的目光，鼓勵(lì)的語言中一次次提升。

總之，要讓學(xué)生愛上閱讀并不是一件容易的事，它不可能立竿見影。但我想只要有教師的循循善誘，持之以恒，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力一定會(huì)得到提高。這時(shí)閱讀帶給學(xué)生的就不僅僅是能力和分?jǐn)?shù)，而是豐富的體驗(yàn)，豐富的素養(yǎng)，高雅的氣質(zhì)，熱愛生活的心靈。從而讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式，成為生活的一部分。

第五篇：如何讓小學(xué)生愛上英語（模版）

英語教學(xué)專題講座

新城區(qū)小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策

胡秀芳

從教育研究上講，小學(xué)階段是人一生學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。目前小學(xué)都開設(shè)了英語課，但是就目前來看，小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)效果也不可喜，加強(qiáng)小學(xué)英語教育，提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果是當(dāng)務(wù)之急和任重道遠(yuǎn)的。

首先來就小學(xué)英語教師現(xiàn)狀和存在的問題做一分析：

小學(xué)英語教師現(xiàn)狀：由于農(nóng)村小學(xué)面臨師資數(shù)量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實(shí)，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確等問題，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

課堂教學(xué)普遍存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）不重視開展課前的熱身活動(dòng)，師生之間情感交流不夠。小學(xué)英語課時(shí)少，間隔長(zhǎng)，教師開門見山地直奔新授課內(nèi)容的做法不能及時(shí)激活學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)容易出現(xiàn)知識(shí)“斷層”現(xiàn)象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環(huán)節(jié)，不利于消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

（2）語音知識(shí)和字母認(rèn)知一體化訓(xùn)練欠缺。在課堂教學(xué)中，由于教師沒有靈活地將語音知識(shí)和字母拼音結(jié)合起來訓(xùn)練，再加上教師不重視讓學(xué)生掌握基本的英語語音知識(shí)，致使學(xué)生不能正確地進(jìn)行單詞的認(rèn)讀和拼寫，學(xué)過的單詞也記不牢。隨著年級(jí)升高，詞匯量增大，由于學(xué)過的單詞記不住，部分學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（3）缺乏情境創(chuàng)設(shè)，忽視整體教學(xué)。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開一定的語言環(huán)境，許多老師在課堂教學(xué)中忽視情境創(chuàng)設(shè)，把語言肢解開來教學(xué)，這樣做無形中增加了語言學(xué)習(xí)的難度，語言學(xué)習(xí)陷入枯燥乏味之中，而機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

（4）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃一部分教師經(jīng)常使用實(shí)物、圖片等直觀教具；游戲是小學(xué)教學(xué)中一種比較有效的手段，但很少有教師經(jīng)常運(yùn)用，在啟蒙階段學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是什么，怎樣才能循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生英語水平，在學(xué)習(xí)策略方面應(yīng)該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認(rèn)真思考過。

（5）教師的英語綜合素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)英語教師不同程度地存在著無法按質(zhì)按量用英語組織課堂教學(xué)的問題，教師的英語口頭表達(dá)能力比較差；教師對(duì)英語的語法和句型方面的知識(shí)掌握得不夠全面；教師的發(fā)音存在不少問題：拼讀錯(cuò)誤，讀音不準(zhǔn)，讀不到位；在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。學(xué)生存在的問題： 1.家庭環(huán)境：

作為家庭環(huán)境的主要塑造者——父母的受教育水平（英語水平）、對(duì)子女的教養(yǎng)方式都直接影響著孩子英語的學(xué)習(xí)。有的父母對(duì)兒童學(xué)習(xí)漠不關(guān)心或由于自身?xiàng)l件所限，想關(guān)心卻不知如何關(guān)心；有的父母面對(duì)英語學(xué)習(xí)困難的孩子不是幫助引導(dǎo)而只會(huì)打罵、歧視；有的父母酗酒、家庭磨擦不能為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更不用說英語學(xué)習(xí)環(huán)境了。以上諸多因素影響著兒童學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，從而造成學(xué)習(xí)問題。

2.課堂環(huán)境：

英語的學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)就需要不斷的去運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷改進(jìn)提高?？墒俏覀兡壳暗拇蟀囝~教學(xué)使孩子們所獲得的機(jī)會(huì)太少太少，孩子沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久便會(huì)喪失表達(dá)的沖動(dòng)與熱情，從而變得越來越麻木。我們總在抱怨孩子們的英語口語太差，假想一個(gè)新生兒，我們總是不給他充足的講話的機(jī)會(huì)，他的母語表達(dá)能力會(huì)好嗎？。我們卻去苛求孩子們?cè)谌绱谁h(huán)境下掌握英語——一種陌生的外語的交際能力，可能嗎？

同時(shí)，由于同伴對(duì)英語學(xué)困兒童有消極反映，不愿與他們配對(duì)進(jìn)行課內(nèi)外的英語練習(xí)，造成他們的自我感覺更加不良，自卑感更加強(qiáng)烈，結(jié)果造成自暴自棄——放棄英語學(xué)習(xí)。

3.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

目前我國外語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式過多地依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)，無論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)，更多地是以學(xué)生的外語考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的高低。這種評(píng)價(jià)方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學(xué)習(xí)的效率；造成學(xué)困生越學(xué)越困的現(xiàn)象。二，對(duì)策與方法：

1.改變教師現(xiàn)狀：（1）全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行或兼任，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對(duì)英語課程理念的深入理解。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性的小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師通過“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的教學(xué)水平。

（2）嚴(yán)于提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理

課堂管理是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動(dòng)程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，努力將課堂教學(xué)時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)。課堂管理可以在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的心理活動(dòng)始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

課堂教學(xué)管理中常見的問題是課堂氣氛沉悶，課堂秩序混亂。小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)中耐力不能持久，思想容易分散，要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學(xué)生的操練，在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機(jī)械練習(xí)后，學(xué)生可能有些疲倦，此時(shí)可根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競(jìng)賽等，從而引起他們的興奮。在進(jìn)行了大量高密度、快節(jié)奏的操練后，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自行支配，看書、記憶單詞、聽錄音或書面練習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)回憶、咀嚼、消化新授的知識(shí)。同時(shí)也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉(zhuǎn)為恬靜平和，而不至于出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的嘈雜。

2.改變學(xué)生現(xiàn)狀：（1）情理共施

不少學(xué)生覺得英語不好學(xué)，有畏難情緒。因此要根據(jù)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，信心不足時(shí)，及時(shí)找他們談心，親近他們，幫他們長(zhǎng)原因，不厭其煩地為他們補(bǔ)課。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，同時(shí)提出進(jìn)一步要求。

在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，又在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)?！坝H其師，信其道。精誠所至，金石為開?！睈鄣那楦性趲熒男撵`之間架起了橋梁，成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

（2）寓教于樂、進(jìn)行愉快教學(xué)

根據(jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，來喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.用直觀手段充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，我們就要盡量去保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，我們的教學(xué)才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種各樣的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。就如guessing game 這個(gè)游戲，學(xué)生就好像玩不厭似的，那既然學(xué)生喜歡，有興趣，這么簡(jiǎn)單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會(huì)認(rèn)為這個(gè)游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實(shí)在長(zhǎng)期的英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡(jiǎn)單的，最具有可操作性的。我想：只要學(xué)生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂而不為呢？利用直觀手段進(jìn)行單詞教學(xué)，把所學(xué)的單詞與其表象直接聯(lián)系起來，有利于兒童建立清晰、正確的概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在單詞教學(xué)中，利用圖片、實(shí)物、模型、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等手段，直接幫助學(xué)生理解詞意，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣教學(xué)單詞，不僅能使單詞教學(xué)形象、生動(dòng)，學(xué)生易于理解，樂于接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語思維的能力和直接（不經(jīng)過心譯）進(jìn)行口頭交際的能力。

2.游戲活動(dòng)教學(xué)

游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材的游戲。在這些活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同參與，享受游戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。給予他們充分展示自我的空間。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，可以把他們所學(xué)的其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂之中，還可以結(jié)合模仿、畫畫等教學(xué)手段，因?yàn)檫@些都是孩子們喜聞樂見的。比如教“talk about it”這一模塊中，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry”，可以讓學(xué)生做饑餓的樣子；“I am thirsty”，讓學(xué)生做口渴的樣子；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。如“stand up”“very good”“sit down please”。

英語課堂也可以像語文數(shù)學(xué)課堂一樣進(jìn)行單詞接龍，教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生接上另一個(gè)單詞。要求該詞第一個(gè)字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生思維活躍起來。

3.競(jìng)爭(zhēng)比賽形式

競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，如分組限時(shí)比賽，或個(gè)人比賽，賽拼寫單詞或拼讀音標(biāo)的速度和能力等。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越有興致。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性，學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中，既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。競(jìng)爭(zhēng)，它可以讓課堂活起來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)即可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又可加強(qiáng)同學(xué)間的合作，提高學(xué)生的參與意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性。我們都知道，幾乎每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

4.語境交際活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如見其聲，把言、形、情融為一體，能有效地高訓(xùn)練學(xué)生的口語和文字表達(dá)能力，較快地使學(xué)生進(jìn)入能力“最佳發(fā)展區(qū)”。

我們教師要從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，形成良好的教學(xué)相長(zhǎng)的辯證師生關(guān)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，克服英語學(xué)習(xí)的困難。