第一篇：教師績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告

教師績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告

根據(jù)縣教育局的精神，我校集中人力精力，歷時(shí)一周時(shí)間，對(duì)學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施情況進(jìn)行了全面的調(diào)研。這次調(diào)研的主要內(nèi)容是學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資前后教師平均收入對(duì)比；實(shí)施績(jī)效工資與績(jī)效考核對(duì)教師工作積極性的調(diào)動(dòng)作用；實(shí)施績(jī)效工資對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的影響；績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。調(diào)研的目的是通過(guò)調(diào)研以便更好地開(kāi)展績(jī)效工資實(shí)施工作，提高學(xué)校廣大教職工的工作積極性。召開(kāi)大小座談會(huì)三次，走訪了不同年級(jí)不同學(xué)科的教師，召開(kāi)教職工代表會(huì)讓代表們充分發(fā)表意見(jiàn)。通過(guò)窺一斑而知全身。此后我們又坐下來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)解讀中央和省市的有關(guān)文件，弄懂弄通了政策規(guī)定，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、基本情況

我校按照國(guó)家和省市的有關(guān)規(guī)定，對(duì)事業(yè)單位的學(xué)校正式工作人員，從 2009年實(shí)施以來(lái)事業(yè)單位績(jī)效工資情況分析?；A(chǔ)性績(jī)效工資，義務(wù)教育學(xué)校占70%,獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資占30%,其中獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，包括班主任津貼和干部津貼，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況確定分配方案和辦法。我校在制定二次分配方案時(shí)以教代會(huì)為載體，由校委會(huì)提出草案，在充分征求教職工意見(jiàn)的基

礎(chǔ)上，教代會(huì)通過(guò)形成方案。中層以上學(xué)校干部的工作量按全校教職工的平均值計(jì)算。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資數(shù)額一般不高于教職工的平均值。自從義務(wù)教育階段中小學(xué)全面實(shí)施教師績(jī)效工資政策以來(lái)，教師工資有所增加，教師工資增幅明顯，教師的生活水平有所提高。

二、實(shí)施績(jī)效工資與績(jī)效考核對(duì)教師工作積極性的調(diào)動(dòng)作用

根據(jù)規(guī)定，教師績(jī)效考核的內(nèi)容主要是完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)?？?jī)效工資制打破了舊的分配模式, 教師產(chǎn)生了一定的工作壓力和危機(jī)感,進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)工作產(chǎn)生了動(dòng)力, 大大提高了承擔(dān)教學(xué)課時(shí)、班主任工作等的自主性，合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和公平的競(jìng)爭(zhēng)條件, 增強(qiáng)了教師參加管理、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以及進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)。但有的教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資30%中，扣出班主任津貼、領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)津貼及其它支出部分，所剩不多的考核總量再來(lái)考核我們，沒(méi)拿多少。對(duì)積極性有一定的影響。

三、實(shí)施績(jī)效工資對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的影響

實(shí)施績(jī)效工資，教師之間適當(dāng)拉開(kāi)了業(yè)務(wù)檔次, 有利于職稱的評(píng)定和聘任, 便于教師能上能下, 減少管理過(guò)程的后遺癥, 消除了許多管理環(huán)節(jié)和扯皮現(xiàn)象, 提高了學(xué)校管理效率和管理效益。但是沒(méi)考慮教學(xué)效果的后顯性，隱形工作不好量化，工作效果又不能按教學(xué)成績(jī)量化，教輔人員和教師

之間無(wú)法比較，校干和教師之間易產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)校管理和團(tuán)結(jié)。

四、績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

（一）績(jī)效工資考核體系的構(gòu)建不十分科學(xué)合理，現(xiàn)在存在：一是對(duì)不同人員拉開(kāi)多大差距為適宜的把握上需要給予政策支持。二是對(duì)行政人員工作量確定方面如何把握缺乏政策依據(jù)。所以完善落實(shí)績(jī)效工資制度的關(guān)鍵在于建立科學(xué)合理并且行之有效的績(jī)效工資考核體系。學(xué)?？?jī)效工資考核方案改革發(fā)展的原則、思路要明確“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，即有利于學(xué)校發(fā)展、有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、有利于大多數(shù)教師利益；但真正實(shí)行競(jìng)崗取酬、多勞多酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬難度較大。

（二）教師對(duì)績(jī)效工資政策還存在著誤解，大多數(shù)的教師認(rèn)為就是拿我們自已的錢，來(lái)考核我們，很多老師都在算自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是否拿夠了，誤認(rèn)為職務(wù)津貼、各類加班費(fèi)是從自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中擠出來(lái)的，把骨干教師和行政人員推到了教師的對(duì)立面，學(xué)校為了平衡只有犧牲管理人員的利益，管理人員工作量大，報(bào)酬少，奉獻(xiàn)多。也有的教師認(rèn)為績(jī)效工資就是單純的漲工資，認(rèn)為教育局績(jī)效工資總量偏低。對(duì)于這些，我想要加大對(duì)績(jī)效工資政策的宣傳，教師要全面、正確、深入理解績(jī)效考核方案。懂得績(jī)效工資的目的和意義。一要全面理解。績(jī)效工資的實(shí)行是我國(guó)分配制度的一項(xiàng)重大改革，績(jī)效工資是新的分配體制，70%是基礎(chǔ)

性績(jī)效工資，30%是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核。二要正確理解。30%只是一個(gè)口徑，不是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)性標(biāo)準(zhǔn)，不是工資，是獎(jiǎng)金。應(yīng)先獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)校，在由學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀的教師。分配原則于績(jī)效掛鉤，不能將30%理解為用自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)自己或獎(jiǎng)勵(lì)別人，要按照“競(jìng)崗取酬、多勞多酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，三要深入理解。其新的考核機(jī)制需要一個(gè)逐步完善的過(guò)程，不能求全責(zé)備，只要符合“三個(gè)有利于”的機(jī)制就是可行的機(jī)制，通過(guò)加大宣傳力度，教師才能真正認(rèn)識(shí)、理解績(jī)效工資政策、支持和參與績(jī)效工資政策改革。

（三）教師總體待遇的提高呼喚我們必須全面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)沒(méi)有明顯改變，教師的師德師風(fēng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力還不能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。待遇的提高與教師素質(zhì)不變形成了反差，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，這是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，有待于我們共同探討共同努力。

（四）一點(diǎn)建議：由于學(xué)校工作的復(fù)雜性瑣碎性，在管理上千頭萬(wàn)緒，不好量化，所以方案應(yīng)從簡(jiǎn)，再分配績(jī)效工資時(shí)黨員干部講風(fēng)格、比貢獻(xiàn)、制定方案時(shí)應(yīng)做到粗線條、小差距、易操作、講風(fēng)格、比貢獻(xiàn)。中層校干和教師分開(kāi)考核，并按照學(xué)校規(guī)模由上級(jí)主管部門給一定的職數(shù)，這樣就能減少中層與教師間的矛盾?？傊?jī)效工資的實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府對(duì)廣大教師的關(guān)心，體現(xiàn)了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地

位，教師的待遇得到了明顯提高，政府對(duì)教育的投入大大增加，績(jī)效工資的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

第十七中學(xué)

二0一三年四月

第二篇：教師績(jī)效工資的實(shí)施情況

教師績(jī)效工資的實(shí)施情況

王寶平漢臺(tái)區(qū)望江鄉(xiāng)中心小學(xué)723007

內(nèi)容摘要：績(jī)效工資的實(shí)施，改善了教師的待遇，改善了教師的生活。績(jī)效工資的實(shí)施確實(shí)讓一線教師得到了相對(duì)應(yīng)的收入，體現(xiàn)了多勞多得，按勞分配的體制，也大大激發(fā)了教師的工作熱情和獻(xiàn)身教育的熱情，然而只有宏觀的指導(dǎo)意見(jiàn)，缺少一個(gè)統(tǒng)一的績(jī)效實(shí)施方案，導(dǎo)致績(jī)效工資的實(shí)施出現(xiàn)一些矛盾和不足之處，在教師這個(gè)群體之間產(chǎn)生了一些矛盾。那么怎樣的績(jī)效實(shí)施方案才符合績(jī)效工資制度的初衷，才相對(duì)合理、完善，更有力的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：績(jī)效工資實(shí)施情況

一、績(jī)效工資的實(shí)施，要緊扣“績(jī)效”。

績(jī)效工資不時(shí)工資普提，不是工資晉檔，不時(shí)平均增資，是國(guó)家對(duì)教育工作者的關(guān)懷，是對(duì)教師工作的肯定，是針對(duì)教師工作而下發(fā)的補(bǔ)貼性、獎(jiǎng)勵(lì)性工資。是國(guó)家發(fā)給教師的業(yè)績(jī)獎(jiǎng)金，“績(jī)”指成績(jī)、業(yè)績(jī)，“效”指效果、成效。很明顯：成績(jī)大的，應(yīng)多發(fā)，成績(jī)小的，應(yīng)少發(fā)，多干的應(yīng)多發(fā)，少干的應(yīng)燒法，不干的應(yīng)不發(fā)。但是每個(gè)人的成績(jī)有多大，有多小，就需要制定一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。而這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立又出現(xiàn)眾多的問(wèn)題和矛盾。

學(xué)校工作是一個(gè)群體性工作，是一個(gè)特殊行業(yè)的工作，所面對(duì)的不是機(jī)器，不是物品，而是活生生的人，怎樣去評(píng)價(jià)一位教師的工作，是一個(gè)難以評(píng)價(jià)和操作的事情。例如：學(xué)校工作涉及人員廣、部門多、職務(wù)多、教學(xué)、管理、后勤、公寓管理等，這些不同的崗位都不可缺失，都有績(jī)效，他們都應(yīng)該得到相應(yīng)的績(jī)效工資，不能因?yàn)槁殑?wù)高低不同去人為貶低?？?jī)效工資的實(shí)施應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，要做到機(jī)會(huì)均等、人人平等，關(guān)注教師業(yè)績(jī)，不在乎職務(wù)和崗位，做到公平、公正。

二、績(jī)效工資的實(shí)施方案不能過(guò)于細(xì)，正確處理矛盾?？?jī)效工資的實(shí)施，是教師暖心的調(diào)和劑，但教師群體是相對(duì)弱勢(shì)的，教師默默奉獻(xiàn)、勤奮工作、遵守職業(yè)道德，他們高興的同時(shí)又擔(dān)心自己的權(quán)益不能保障。

在一定程度上，每個(gè)學(xué)校都制定了績(jī)效工資實(shí)施方案、考評(píng)細(xì)則、考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。不是細(xì)則不好，是細(xì)則時(shí)否具有科學(xué)性、民主性、公開(kāi)性、透明性、公平性的能力，尤其學(xué)校制定這些細(xì)則的時(shí)候，是否站在一線教師的立場(chǎng)來(lái)制定，是否真正做到偏向一線教師。

有時(shí)候評(píng)價(jià)細(xì)則考評(píng)出來(lái)的結(jié)果往往更不科學(xué)，有些不科學(xué)的考評(píng)細(xì)則，人為增加了過(guò)多、過(guò)細(xì)操作程序，還大大干擾了正常的教學(xué)秩序，不能調(diào)動(dòng)教師積極性的作用，反而讓教師消極、怠慢、沒(méi)有工作激情。教師的工作主要是傳道、授業(yè)、解惑，檢查太多了、太細(xì)了、太勤了、太廣了、太全了，無(wú)非會(huì)影響教師正常的工作，具體到教師本身來(lái)說(shuō)，他們要寫教案、批改作業(yè)、列計(jì)劃、寫總結(jié)、寫學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、寫心得、寫反思等等，無(wú)數(shù)的應(yīng)付，也是疲于應(yīng)付。無(wú)數(shù)的造假，也是被迫造假。否則會(huì)叫“細(xì)則”懲罰的沒(méi)有商量。無(wú)論干什么都要想到是否會(huì)扣績(jī)效。工作該干的不敢干，在應(yīng)付中少了讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有真正鉆研教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有了獨(dú)立思考時(shí)間，都是一味擔(dān)心、應(yīng)付，無(wú)休止的檢查，恰恰干擾了教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，反而起到相反的作用。

績(jī)效工資考評(píng)細(xì)則制定越細(xì)，暴露出來(lái)的不公、不足就越多，教師間的矛盾沖突也就會(huì)越多。你所制定的制度，就不是激化熱情，調(diào)動(dòng)教師積極性，而是激發(fā)了矛盾。要想做到真正求同存異，就要把握大的方向，追求宏觀的公正性。

三、績(jī)效工資要促工作、促和諧。

績(jī)效工資分配制度制定出來(lái)后，目的是能夠促進(jìn)工作、促進(jìn)和諧，如果制度的制定成了廣大教師怨聲載道、激發(fā)矛盾的因素，那這個(gè)制度的制定是不科學(xué)的、是失敗的。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，行與不行，推行后在評(píng)判，不行之處在做調(diào)整，再去完善。要考慮到大多數(shù)教師意見(jiàn)，要讓教師們心悅誠(chéng)服，讓教師有干勁，這才是績(jī)效工資制定的成功。

希望制度的制定能促進(jìn)工作，增進(jìn)和諧，提高教師幸福和工作熱情，讓好的制度引路，讓人人幸福，又干勁，這是每個(gè)教師所希望的，也是國(guó)家實(shí)施績(jī)效工資的目的所在。

第三篇：績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告

績(jī)效工資實(shí)施情況的報(bào)告

按照高臺(tái)縣教體局關(guān)于實(shí)施教師績(jī)效工資情況調(diào)研的通知的要求，我校成立了調(diào)研組對(duì)學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施情況進(jìn)行了全面的調(diào)研。國(guó)家為義務(wù)教育階段的教師實(shí)行績(jī)效工資，目的就是要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)掘教師的創(chuàng)新能力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。完善制度，體現(xiàn)公平，留住教師工作熱情。

我校義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資已于2009年1月實(shí)施。本次通過(guò)詢問(wèn)、座談，問(wèn)卷等方式對(duì)績(jī)效工資進(jìn)行了調(diào)研。

一、成功的經(jīng)驗(yàn)，好的做法，對(duì)教育工作的促進(jìn)作用

（一）成功的經(jīng)驗(yàn)，好的做法是：

１.必須要領(lǐng)導(dǎo)重視，精心制訂實(shí)施方案

我校的做法是：大力宣傳實(shí)施績(jī)效工資的重要意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視績(jī)效工資實(shí)施工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的績(jī)效工資領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)績(jī)效工資實(shí)施會(huì)議，把握了正確的政策導(dǎo)向。

２.必須以積分制作為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的基礎(chǔ)

我校將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分為管理職務(wù)津貼、工作量津貼和業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)三部分。

（１）管理職務(wù)津貼。占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總值的15%，按照班主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教師、職工各個(gè)崗位，每月核算。兼任多個(gè)職務(wù)的，以最高職務(wù)計(jì)算。當(dāng)月病事假累計(jì)15天的，停發(fā)當(dāng)月管理職務(wù)津貼。管理職務(wù)津貼按職務(wù)發(fā)放后的余額，1

平均發(fā)放給除班主任外的其他教職工。

（２）工作量津貼。占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總值的65%，包括課時(shí)津貼、考勤津貼兩部分。該校對(duì)工作量津貼獨(dú)創(chuàng)出量化賦分算法，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際分別對(duì)兩部分津貼制定具體計(jì)算辦法，以積分的形式進(jìn)行累計(jì)。在學(xué)期末，先計(jì)算每位教職工工作量項(xiàng)目津貼總金額除以總得分，計(jì)算出每分分值，將分值剩以每位教職工的工作量積分得出每位教職工的工作量津貼金額。

工作量津貼的具體積分辦法是：

１課時(shí)積分。周課時(shí)數(shù)乘8分為每月基本課時(shí)分，對(duì)在兩個(gè)班○

任課的數(shù)學(xué)教師，在一個(gè)班任課的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，信息教師，英語(yǔ)教師分別再乘1.1—1.5的系數(shù)加權(quán)。對(duì)兼職擔(dān)任教研組長(zhǎng)，教具、電教保管，音體美保管，體育教師的分別在每月積分量上再分別加8—16分。擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的，每月課時(shí)分為130—140分。專職行政人員的月課時(shí)分按全校教職工的平均課時(shí)分計(jì)算。其他行政人員如有課時(shí)的，可選擇按教師積分，也可選擇按專職行政人員課時(shí)分計(jì)算。教職工能堅(jiān)持上班完成校內(nèi)工作的，每月最低課時(shí)積分為80分。病事假的，每節(jié)課扣5分，在每月課時(shí)積分中扣除。

２考勤積分。每月滿分100分。病事假一天扣30分；病事假每○

節(jié)課扣20分；遇開(kāi)會(huì)升旗，扣20分；早退遲到每次20分；曠工當(dāng)月考勤積分為0分。上述分值每月扣完為止。

對(duì)學(xué)校教師在上班以外時(shí)間（如課余時(shí)間、節(jié)假日、雙休日）經(jīng)學(xué)校審批備案的帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽訓(xùn)練、集體活動(dòng)、值班、加班等活

動(dòng)，先填寫《教師值班加班情況登記表》，再由分管行政和校長(zhǎng)審批后，送交辦公室備案，將加班分計(jì)入工作量項(xiàng)目積分。

根據(jù)績(jī)效考核要求，在積分中增加了師德考核、管理工作量得分、學(xué)歷提升得分、課題研究得分、班集體得分等內(nèi)容，將績(jī)效考核的量化評(píng)分細(xì)則制作成表格的形式，便于績(jī)效考核的量分和統(tǒng)計(jì)。

３業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總值的○20%，包括常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)兩部分。對(duì)能完成各項(xiàng)工作且上績(jī)效考核稱職及以上的教職工，參照上12月份的基本工資額，享受相應(yīng)的常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)積分。對(duì)績(jī)效考核評(píng)為優(yōu)秀的教職工實(shí)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)100元；不合格的，扣除全年業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）對(duì)教育工作的促進(jìn)作用。

可以肯定的是，實(shí)施績(jī)效工資與績(jī)效考核對(duì)教師工作積極性的有一定的調(diào)動(dòng)作用。根據(jù)《高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)績(jī)效工資考核意見(jiàn)》的規(guī)定，教師績(jī)效考核的內(nèi)容主要是完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)?？?jī)效工資制打破了舊的分配模式, 教師產(chǎn)生了一定的工作壓力和危機(jī)感,進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)工作產(chǎn)生了動(dòng)力, 大大提高了承擔(dān)教學(xué)課時(shí)、班主任工作等的自主性，合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和公平的競(jìng)爭(zhēng)條件, 增強(qiáng)了教師參加管理、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以及進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)。但有的教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資30%中，扣出班主任津貼、超課時(shí)津貼、以及領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)津貼及其它支出部分，所剩不多的考核總量再來(lái)考核我們，沒(méi)拿多少。對(duì)積極性有一定的影響。

二、存在的問(wèn)題和不足

實(shí)施績(jī)效工資，教師之間適當(dāng)拉開(kāi)了業(yè)務(wù)檔次, 有利于職稱的評(píng)定和聘任, 便于教師能上能下, 減少管理過(guò)程的后遺癥, 消除了許多管理環(huán)節(jié)和扯皮現(xiàn)象, 提高了學(xué)校管理效率和管理效益。

三、今后需改進(jìn)的方向，對(duì)績(jī)效工資改革的合理化建議

（一）一是考核方案要科學(xué)。給教師提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)，幫助教師肯定成績(jī)，看到問(wèn)題，明確努力方向，從而調(diào)動(dòng)起教師的積極性、創(chuàng)造性。充分發(fā)揮績(jī)效考核對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的正面導(dǎo)向作用?，F(xiàn)在存在：一是對(duì)不同人員拉開(kāi)多大差距為適宜的把握上需要給予政策支持。二是對(duì)行政人員工作量確定方面如何把握缺乏政策依據(jù)。所以完善落實(shí)績(jī)效工資制度的關(guān)鍵在于建立科學(xué)合理并且行之有效的績(jī)效工資考核體系。學(xué)?？?jī)效工資考核方案改革發(fā)展的原則、思路要明確“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，即有利于學(xué)校發(fā)展、有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、有利于大多數(shù)教師利益；真正實(shí)行競(jìng)崗取酬、多勞多酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

（二）二是考核辦法要合理。充分體現(xiàn)公平，努力為老師們鋪路架橋，提供學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)，讓我們的老師愛(ài)教育，會(huì)教育，善教育，樂(lè)教育。教師對(duì)績(jī)效工資政策還存在著誤解，有的教師認(rèn)為就是拿我們自已的錢，來(lái)考核我們，很多老師都在算自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是否拿夠，誤認(rèn)為職務(wù)津貼、各類加班費(fèi)是從自己獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中擠出來(lái)的，把骨干教師和行政人員推到了教師的對(duì)立面，也有的教師認(rèn)為績(jī)效工資就是單純的漲工資，也有的教師不了解高臺(tái)的縣情，認(rèn)

為高臺(tái)縣教育績(jī)效工資總量水平偏低。對(duì)于這些，我想要加大對(duì)績(jī)效工資政策的宣傳，教師要全面理解、正確理解、深入理解績(jī)效考核方案。

（三）教師總體待遇的提高呼喚我們必須全面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，績(jī)效的增幅對(duì)于教師待遇的提高與教師素質(zhì)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。一方面教師的待遇得到了提高，另一方面教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)沒(méi)有明顯改變，教師的師德師風(fēng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力還不能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。待遇的提高與教師素質(zhì)不變形成了反差，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，這是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，有待于我們共同探討。

總之績(jī)效工資的實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府對(duì)廣大教師的關(guān)心，體現(xiàn)了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師的待遇得到了明顯提高，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力得到了明顯改善，政府對(duì)教育的投入大大增加，績(jī)效工資的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)

二〇一二年五月十一日

第四篇：區(qū)教師績(jī)效工資實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

按照區(qū)人大常委會(huì)2010年工作安排，8月中旬,區(qū)人大常委會(huì)組成視察組對(duì)我區(qū)教師績(jī)效工資實(shí)施情況進(jìn)行了視察。本次視察目的主要是為全面掌握我區(qū)教師績(jī)效工資的實(shí)施情況，了解教師績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出有針對(duì)性的工作措施，以此推動(dòng)我區(qū)教師績(jī)效工資工作依法規(guī)范開(kāi)展。視察組聽(tīng)取了區(qū)政府的工作匯報(bào)，與區(qū)教育局、人事局、財(cái)政局相關(guān)人員、部分區(qū)屬中小學(xué)校長(zhǎng)和教師代表進(jìn)行了座談。

一、我區(qū)教師基本情況

目前，我區(qū)中小學(xué)教師的編制總數(shù)為1825個(gè)，其中，專任教師編制為1571個(gè)，職員、教輔、工勤編制為254個(gè)。全區(qū)現(xiàn)有教師1818人，其中：在編教師1510人，合同制教師308人；小學(xué)教師787人，初中教師708人，高中教師234人，三級(jí)單位教師合計(jì)89人（三級(jí)單位指：教研室、電教站、勤工辦、少兒活動(dòng)中心）。

二、教師績(jī)效工資工作開(kāi)展情況

（一）制定并通過(guò)了績(jī)效工資實(shí)施方案

2008年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院辦公廳、**自治區(qū)人民政府辦公廳、**市人民政府辦公廳先后下發(fā)了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資的實(shí)施意見(jiàn)》的通知。按照通知要求，區(qū)政府認(rèn)真組織開(kāi)展了義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資工作，由區(qū)人事局、財(cái)政局、教育局聯(lián)合制定了《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施方案》。2009年12月26日，區(qū)政府第11次常務(wù)會(huì)議和2010年1月8日區(qū)委八屆第83次常委會(huì)議原則通過(guò)了《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資實(shí)施方案》，同時(shí)出臺(tái)了《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施細(xì)則》，并報(bào)市人事局、財(cái)政局、教育局審批，目前，已收到相關(guān)局批復(fù)意見(jiàn)。

（二）合理進(jìn)行了崗位設(shè)置和教師聘用

2010年初，我區(qū)根據(jù)《**市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)》的通知精神，完成了全區(qū)各中小學(xué)教師的崗位設(shè)置。按照《**區(qū)教育系統(tǒng)教師崗位聘用方案》，嚴(yán)格執(zhí)行“崗位申請(qǐng)—競(jìng)聘考核—全員公示—簽訂合同”四個(gè)步驟，積極穩(wěn)妥地完成了教師的聘用工作，教師聘用工作的完成為績(jī)效工資的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。在教師聘用過(guò)程中做到了“四個(gè)公開(kāi)”，即聘用程序公開(kāi)、崗位數(shù)量公開(kāi)、任職條件公開(kāi)、參與任職人員公開(kāi)。目前，市人事局對(duì)我區(qū)中小學(xué)教師設(shè)置了1782個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，已聘用1402個(gè)，空崗380個(gè)；同時(shí)，我區(qū)對(duì)308名合同制教師進(jìn)行了全員聘用，設(shè)置308個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位。

（三）初步擬定了教師績(jī)效工資考核辦法

按照《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施方案》要求，區(qū)教育局草擬了《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資考核辦法》及《全區(qū)教師、校長(zhǎng)、班主任考核細(xì)則》初稿，現(xiàn)正處于研究討論、征求意見(jiàn)階段，待進(jìn)一步修改完善后，擬定于9月下旬，提交區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)會(huì)議研究通過(guò)。與此同時(shí)，各中小學(xué)的績(jī)效工資考核辦法也在做前期準(zhǔn)備工作，待全區(qū)考核辦法和考核細(xì)則研究通過(guò)后，各學(xué)校將結(jié)合各自的實(shí)際情況貫徹執(zhí)行。在《全區(qū)教師、校長(zhǎng)、班主任考核細(xì)則》中，明確規(guī)定了對(duì)教師和班主任的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核原則，要求不能只是注重教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)考核，而是要從教師職業(yè)道德、考勤、工作量、教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等多方面進(jìn)行考核；對(duì)校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核計(jì)劃按全區(qū)教師平均獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的1.5倍發(fā)放，資金單獨(dú)劃入**區(qū)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)績(jī)效工資專戶，由教育局對(duì)各中小學(xué)校長(zhǎng)績(jī)效工資單獨(dú)切塊管理，分別進(jìn)行考核發(fā)放。

（四）保證了實(shí)施教師績(jī)效工資的資金需求

實(shí)施績(jī)效工資前，全區(qū)教師的月人均工資為3700元；實(shí)施績(jī)效工資后，教師月人均工資增加118元，我區(qū)制定的標(biāo)準(zhǔn)中級(jí)、助理級(jí)比市直標(biāo)準(zhǔn)高200元，其它職務(wù)層次比市直標(biāo)準(zhǔn)高100元（詳見(jiàn)附表），據(jù)區(qū)人事部門初步測(cè)算，全區(qū)一年需增加此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算約為370萬(wàn)元。同時(shí)，為農(nóng)村學(xué)校教師分類別增加地區(qū)補(bǔ)助津貼。較偏遠(yuǎn)地區(qū)，增幅為每人每月300元；離市區(qū)較近地區(qū)，增幅為每人每月100元，全區(qū)一年需發(fā)放農(nóng)村教師補(bǔ)助津貼約為78.6萬(wàn)元。實(shí)施教師績(jī)效工資的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，區(qū)財(cái)政在2010年的預(yù)算中已預(yù)留。目

前，區(qū)人事局正在與市人事局進(jìn)行有關(guān)工作的辦理銜接，待審定備案后即可進(jìn)行工資核準(zhǔn)，進(jìn)行績(jī)效工資兌現(xiàn)。

三、對(duì)進(jìn)一步實(shí)施教師績(jī)效工資工作的幾點(diǎn)建議

通過(guò)視察表明，區(qū)政府和相關(guān)部門在教師績(jī)效工資的實(shí)施上

做了不少工作，也取得了一定的成效，但由于我區(qū)實(shí)施教師績(jī)效工資涉及人員數(shù)量大、歷史遺留問(wèn)題多、實(shí)施方式還需科學(xué)論證、工作難度較大等原因，導(dǎo)致我區(qū)教師績(jī)效工資的實(shí)施進(jìn)度還比較緩慢。為此，必須采取切實(shí)有力的措施，積極推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施教師績(jī)效工資，建議做好以下幾方面工作：

（一）高度重視教師績(jī)效工資的工作實(shí)施

區(qū)政府要高度重視教師績(jī)效工資的工作實(shí)施，借鑒其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析研究《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施細(xì)則》，盡快制定出臺(tái)《**區(qū)義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資考核辦法》及《全區(qū)教師、校長(zhǎng)、班主任考核細(xì)則》。區(qū)教育局要指導(dǎo)各中小學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，制定出臺(tái)相應(yīng)的教師績(jī)效工資考核辦法和實(shí)施細(xì)則。對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放辦法要進(jìn)行充分論證和合理分配，做好相關(guān)的征求意見(jiàn)和公開(kāi)公示工作。建議實(shí)施教師績(jī)效工資與2010年調(diào)整規(guī)范津補(bǔ)貼同步進(jìn)行。

（二）妥善解決崗位聘用工作中存在的問(wèn)題

一是對(duì)因撤點(diǎn)并校及教師分流、區(qū)劃等原因造成的同單位同級(jí)別職稱人數(shù)多，但崗位設(shè)置少，聘用競(jìng)爭(zhēng)激烈等歷史遺留問(wèn)題，教育部門要有針對(duì)性地研究相關(guān)工作，找出問(wèn)題的由來(lái)，提出解決的辦法和措施，因地制宜、妥善加以解決。同時(shí)，要切實(shí)加大工作協(xié)調(diào)力度，盡快解決合同制教師的身份問(wèn)題，逐步把合同制教師納入全區(qū)統(tǒng)一的崗位聘用和績(jī)效工資考核中來(lái)。二是全面摸清目前全區(qū)因病、因事請(qǐng)假教師情況，依照相關(guān)文件要求，制定合理的考核評(píng)定制度，出臺(tái)符合實(shí)際的政策和相應(yīng)的工作方案。三是準(zhǔn)確核實(shí)外單位借調(diào)人員情況，制定借調(diào)人員管理辦法。對(duì)于符合調(diào)動(dòng)條件人員應(yīng)盡快辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)，使其不再占有教師專技崗位，緩解教育部門對(duì)教師的管理難度和人員緊張的局面。

（三）加大宣傳力度，提高廣大教師對(duì)實(shí)施績(jī)效工資的認(rèn)識(shí)

要切實(shí)做好中小學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)工作，引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法的具體舉措，也是深化事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容。開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資工作，對(duì)于鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，都具有十分重要的意義。區(qū)政府及各相關(guān)部門要積極努力、周密部署教師績(jī)效工資工作，力爭(zhēng)得到全區(qū)教師對(duì)實(shí)施績(jī)效工資的普遍贊同和廣泛支持。

第五篇：績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

某單位是一家社會(huì)公益類公共衛(wèi)生事業(yè)單位，2010年共有正式在編工作人員125名，其中管理崗位12人（含雙肩挑5人），專業(yè)技術(shù)崗位102人，工勤崗位11人。我中心績(jī)效工資從2009年10月起實(shí)施績(jī)效工資，現(xiàn)已全面兌現(xiàn)，現(xiàn)將某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)如下：

2010年10月，某市公共衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資改革工作正式啟動(dòng)。本次改革目的是為了充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)公共衛(wèi)生事業(yè)單位工作人員的積極性和創(chuàng)造性，逐步建立起收入與崗位、職責(zé)、貢獻(xiàn)大小掛鉤的分配機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。我中心十分重視此次改革，成立了績(jī)效改革領(lǐng)導(dǎo)小組并草擬了我中心的績(jī)效改革方案初稿，經(jīng)中心自下而上、自上而下的反復(fù)討論、反復(fù)研究并吸取了廣大職工的建設(shè)性的建議，2010年11月25日，《我單位獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配實(shí)施辦法》正式定稿，并于11月26日召開(kāi)的全體職工大會(huì)全票通過(guò)。經(jīng)衛(wèi)生局批準(zhǔn)，2010年12月，中心正式實(shí)施績(jī)效工資。此次績(jī)效工資改革，有力的調(diào)動(dòng)了我中心廣大職工工作積極性，為下一步我市扎實(shí)推進(jìn)公共衛(wèi)生工作打下了良好基礎(chǔ)。

在此次我中心績(jī)效工資實(shí)施的過(guò)程中，我們既有好的經(jīng)驗(yàn)，但也碰到了棘手的問(wèn)題。在我們的分配方法當(dāng)中，我中心首先提出了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，以公正、公開(kāi)兼顧相對(duì)公平合理，打破“大鍋飯”的絕對(duì)平均主義思想，充分體現(xiàn)向關(guān)鍵崗位和績(jī)效優(yōu)秀人員適當(dāng)傾斜，最大限度保障廣大職工整體經(jīng)濟(jì)利益為總體原則，以激發(fā)調(diào)動(dòng)全體職工工作積極性。我們認(rèn)為我們分配方案的指導(dǎo)思想，也是國(guó)家實(shí)施績(jī)效工資的初衷。我們擯棄了“論資排輩”這個(gè)在許多人腦中根深蒂固的想法，提出以工作量和工作的重要性來(lái)做為衡量績(jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn)；工作年限不再成為績(jī)效工資的指標(biāo)。因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)情況中，許多剛走上崗位的年輕人，在科室的工作中，能夠迅速的進(jìn)入角色，挑起大梁?？剖以S多的繁雜甚至具有危險(xiǎn)性的工作，由他們完成；在工作量上，也和科室老同志一樣；在工作的完成質(zhì)量上，也絲毫不比科室老同志遜色；在某些新技術(shù)的應(yīng)用上，他們甚至表現(xiàn)的更加出色；在現(xiàn)實(shí)的生活中，年輕人面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也很大，為了促進(jìn)廣大年輕職工的工作積極性，所以在績(jī)效工資分配方案中，我們不再體現(xiàn)工齡的優(yōu)勢(shì)，我們用這個(gè)思想貫徹了整個(gè)分配方案。

為了更好地將“績(jī)效”這兩個(gè)字的意義落到實(shí)處，我們將日常的工作，做為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的主要標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)日常工作質(zhì)量的控制，我們讓科室給每一位工作人員編制了崗位說(shuō)明書和崗位考核細(xì)則，這就讓我們平時(shí)對(duì)工作和工作質(zhì)量做到有憑可查，有據(jù)可考，將績(jī)效考核落到實(shí)處。我們將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中大部分，在日常工作經(jīng)過(guò)考核后發(fā)放，讓每一位職工都感覺(jué)到日常工作的重要性，也更好的促進(jìn)了他們工作的積極性。通俗的說(shuō)，讓每一位職工都有了工作的奔頭，這樣的措施，我們?cè)诳?jī)效工資實(shí)施中，有了很好的效果。

根據(jù)工作崗位及工作的重要性的不同，我們用績(jī)效工資總量的14%，配比崗位系數(shù)，體現(xiàn)崗位差異，根據(jù)年終考核結(jié)果，予以兌現(xiàn)。這樣措施鼓勵(lì)職工挑大梁，求上進(jìn)，但是也不會(huì)因?yàn)椴町愡^(guò)大，挫傷大部分職工工作的積極性，所以在具體實(shí)施中，遇到的阻力很小，也達(dá)到了我們此項(xiàng)措施的目的。

我們具體的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案有以下幾點(diǎn)：

1、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資：占績(jī)效工資總量的60%，系必須體現(xiàn)單位特色、職工崗位水平、工作成績(jī)、效果、效率等因素的激勵(lì)約束性收入。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額的10％部分（即績(jī)效工資總量的6%）由上級(jí)主管部門根據(jù)對(duì)單位的年終考核結(jié)果確定分配，其余90％部分（即績(jī)效工資總量的54%），根據(jù)由本單位制定切實(shí)可行的考核分配方案（須經(jīng)職代會(huì)通過(guò)并經(jīng)主管部門批準(zhǔn)），通過(guò)適當(dāng)方式對(duì)職工個(gè)人工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素的考核評(píng)價(jià)來(lái)確定分配。

2、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資將全面體現(xiàn)職工所在崗位擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)任務(wù)完成情況、違規(guī)違紀(jì)情況、出勤情況等因素，而職工個(gè)人工作年限、工作經(jīng)歷、任職年限等因素在基本工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資中體現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資原則上采取按月考核和年終考核相結(jié)合的考核方式，確定結(jié)果，予以分配。

3、按照《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》精神，結(jié)合本單位實(shí)際，對(duì)關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干、特殊貢獻(xiàn)人員予以適當(dāng)傾斜。

4、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配比例：占績(jī)效工資總量60%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在具體分配中，按照如下比例分別實(shí)施：占總量40%部分，作為基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)按月通過(guò)考核兌現(xiàn)；占總量14%部分，作為崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)年終考核結(jié)果按崗位系數(shù)兌現(xiàn)；占總量6%部分，作為關(guān)鍵及特殊崗位人員的崗位補(bǔ)貼和中心考核中，個(gè)人、科室考核等次獎(jiǎng)金年終兌現(xiàn)。

5、崗位系數(shù)的確定

（1）、根據(jù)《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》相關(guān)規(guī)定的基本原則，結(jié)合本單位實(shí)際進(jìn)行確定。

（2）、根據(jù)本單位的崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量確定基數(shù)，原則上，其所對(duì)應(yīng)的崗位系數(shù)應(yīng)為1，該基數(shù)乘以所有崗位系數(shù)的總和應(yīng)等于或小于崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量。

(3)、中心領(lǐng)導(dǎo)的崗位系數(shù)分別為：正職（含享受待遇人員）為1.5;副職(含享受待遇人員)為1.4。

(4)、中層干部正職為1.2；副職為1.1。

(5)、其他員工的崗位系數(shù)由所在科室以民主評(píng)議方式確定，原則上中級(jí)職稱(或高級(jí)工)以下人員不超過(guò)1.0。實(shí)驗(yàn)室人員（非中層干部）在其確定的崗位系數(shù)基礎(chǔ)上每人增加0.05系數(shù)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核

(一)基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的考核（即平時(shí)考核），根據(jù)各科室按照不同類別崗位分別制訂并經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)班子審批同意的《崗位月考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，原則上每月以科室民主評(píng)議方式考核一次，組織人事科負(fù)責(zé)日常結(jié)果匯總和認(rèn)定（重大事項(xiàng)需領(lǐng)導(dǎo)班子研究確認(rèn)），考核結(jié)果為90分以上（含90分）的，基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)全部?jī)冬F(xiàn)；考核結(jié)果為90分以下-80分以上（含80分）的，基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)90%；80分以下-70分以上(含70分)的只兌現(xiàn)80%;70分以下-60以上(含60分)的只兌現(xiàn)70%,低于60分的只兌現(xiàn)50%。除此以外，凡違反相關(guān)制度規(guī)范、規(guī)定、紀(jì)律或按照單位各相關(guān)管理制度規(guī)定應(yīng)予扣款的，一律按照制度規(guī)定辦理，并在基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中扣除相應(yīng)款項(xiàng)。我中心在實(shí)施此方案的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在對(duì)崗位配比系數(shù)的問(wèn)題上，我們一直在斟酌，因?yàn)檫@是把雙刃劍，若果用的好，會(huì)促進(jìn)工作；用得不好，則會(huì)挫傷職工的工作積極性，如何把握，我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)、慎重的研究，決定不宜拉開(kāi)差距過(guò)大，所以我們比較穩(wěn)妥的選擇了一個(gè)得到共識(shí)的幅度，即使這樣，折個(gè)問(wèn)題也是我們?cè)趯?shí)施績(jī)效工資分配中，遇到阻力最大的問(wèn)題。在對(duì)待績(jī)效工資不再體現(xiàn)資歷優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題上，有部分老職工抱著老觀念想不通，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，在事業(yè)單位就應(yīng)體現(xiàn)資歷的優(yōu)勢(shì)，這讓我們感到今后更要加大對(duì)“績(jī)效工資”這一新概念的宣傳，讓大家徹徹底底的明白，何為“績(jī)效”，讓績(jī)效工資有力的成為促進(jìn)工作的利器。通過(guò)實(shí)施績(jī)效工資，提高了我們公共衛(wèi)生人員的工資待遇，但是在實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，確實(shí)是體現(xiàn)了單位的現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)單位的情況都不盡相同，所以我們認(rèn)為：績(jī)效工資收入分配制度，不能實(shí)行一刀切，應(yīng)該讓單位掌握主動(dòng)權(quán)，單位根據(jù)自身的情況、廣開(kāi)言路、傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，量身定做出符合本單位的情況的績(jī)效工資分配方案，并將分配方案的實(shí)施決定權(quán)交給廣大職工；政府做為監(jiān)督者，監(jiān)督著整個(gè)分配的運(yùn)行過(guò)程，防止績(jī)效工資分配淪為某些特權(quán)人的工具，這樣才能讓績(jī)效工資的意義落到實(shí)處，促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

某單位 2011年4月26日