第一篇：湖南農業(yè)大學認知地圖

湖南農業(yè)大學校園認知地圖研究

摘要：本項研究以湖南農業(yè)大學為研究對象，采用認知地圖法。評價地圖不僅揭示了環(huán)境的可記憶特征，而且疊加的地圖表明了共同的偏愛和對環(huán)境外觀的改進建議。通過調查可表明調查對象的公共意象范圍、意象空間結構（方向、核心與層次、架構模式）、同一性、一般意象元素（建筑、道路、場所、標志、區(qū)域和邊界）、特殊意象（中心、簡略意象、感覺品質）。從而解決空間問題、接受新環(huán)境信息和加強交往功能。

關鍵詞：認知地圖、問卷調查、意象 正文：

一、研究對象的概述

本項研究的對象為校園環(huán)境及其使用者，但重點在于環(huán)境特征，選擇湖南農業(yè)大學作為具體研究對象。湖南農業(yè)大學1951年建校，位于長沙市芙蓉區(qū)，占地面積2.27平方公里，北領東湖秀色，南潤瀏陽河風光，學生人數在萬人以上。被試者為大

一、大

二、大三學生，分屬園林專業(yè)、植物科學與工程專業(yè)、機制專業(yè)、材料化學專業(yè)、金融專業(yè)。被試者來自五湖四海，具有一定的社會文化背景、認知水平、繪圖和文字表達能力。研究采用認知地圖法：要求被試者根據記憶迅速畫出校園平面草圖，填寫問卷并接受訪談，其內容包括識別特征（如找路是否容易）、結構特征（方向、主次等）和景觀評價。將這些資料加以匯總進行比較研究。

二、公共意象范圍

圖中圈出區(qū)域就是83％的公共意象范圍。此范圍內的建筑在人們的個人認知地圖中出現率較高。由于被試者均為學生，故在圖中公共意象的范圍主要在教學區(qū)。

三、意象空間結構

（一）方向

校園以南北為主導，東西為輔，形成大致相當的棋盤形。南北方向活動頻繁（上下課，進出校園）53％的意象圖為上北下南，其余均為上南下北。

（二）核心與層次

校園主要以圖書館為核心向兩側的教學區(qū)輻射形成層次及以學生住宿區(qū)為核心向兩側的市場、小區(qū)輻射形成層次。

（三）架構模式

校園三大分區(qū)較為明確，以東西走向的神農北路、樸誠路、奮勉路為區(qū)分線。神農北路以北為學生公寓Ⅰ區(qū)，神農北路以南、樸誠路以北為新教學樓區(qū)，樸誠路以南、奮勉路以北為活動區(qū)及學生宿舍Ⅱ區(qū)，奮勉路以南為老教學樓區(qū)。

四、同一性

校園的邊界不明，而北側主入口標志不明。校園內各區(qū)域間的同一性教明顯。教學樓以灰色（老校區(qū)）、紅褐色（新校區(qū)）為主，學生住宿區(qū)建筑以淡黃和淡粉為主，且建筑風格不同。五、一般意象元素

（一）建筑

建筑元素相對出現率較高，大部分被試者還畫出了建筑平面的大致形狀，成為公共意象圖中最主要的組成元素。這說明，在中等尺度環(huán)境中，建筑物最易為人記憶和再認，是識別環(huán)境的重要參照物。

（二）道路

校園的道路布局趨于“棋盤式”，道路尺度相同，主次關系不夠明確，因而缺乏辨別特征，以致大部分被試者僅以方格網示意。道路交叉路口缺乏重點處理，因而失去節(jié)點功能。

（三）場所

小尺度場所（如修業(yè)廣場、情人坡、田徑場、籃球場、逸苑等）的趨于區(qū)域邊界清晰，功能特征或環(huán)境特征明確，對使用者具有獨特吸引力，故可意向性很高。而且視野開闊，便于整體觀察周圍環(huán)境，有利于觀察者了解環(huán)境的有機聯系并建立整體認知結構，又起到節(jié)點的作用。

（四）標志

校園起到標志作用的元素較少，分布不均勻。主要標志為位于校園道路主干的圖書館，也有部分被試者將一教和修業(yè)廣場作為標志。

（五）區(qū)域和邊界

就校園總體環(huán)境而言，以神農路及南北走向的農大路為主要邊界，道路寬闊，車流量大，易于識別。

六、特殊意象

（一）中心

67％的被試者認為校園中心在圖書館，17％認為是修業(yè)廣場，10％認為是芙蓉廣場，3％認為是東湖，剩余3％認為校園沒有中心。

（二）簡略意象

被試者認為校園草坪很多且開闊，但景致不夠精致，植物配置單一且管理不當。教學區(qū)范圍內車輛太多，沒有良好的步行空間。缺少古樸的文化氣息。

（三）感覺品質

校園的感覺品質用形容詞表達多為綠化好、較幽靜、較清新、較寬敞，但也有部分區(qū)域不受被試者喜愛。

如下是對調查表的統(tǒng)計及分析： 1.被試者性別

女生,48%男生,52%12

被試者男女比例均等，對調查具有普遍及客觀性。2.被試者年級、住址

東湖,37%金岸,13%芷蘭,50%123

被試者包括大一新生及大二（含大二）老生。同時分布在校園不同住處。3.校園的校門

沒有校門,33%耘園基地旁邊, 10%, 7%老校門，車站, 7%新潤入口,43%12345上圖顯示，43％被試者認為新潤入口為校園校門，10％認為耘園基地旁，分有7％認為老校門和車站，同時存在33％認為校園沒有校門?？梢娫诒辉囌咝哪恐胁]有典型的校門。

4.校園的標志性建筑

沒有標志性建筑,7%12圖書館,93%

根據上圖，93％被試者將圖書館作為校園標志性建筑，僅有7％認為沒有標志?？梢妶D書館起到了極強的標志作用。5.最喜歡去的地方

花卉基地,逸苑, 9%5%田徑場,9%紅旗市場,14%其他, 16%圖書館,31%修業(yè)廣場,16%1234567 6.不常去的地方

花卉基地,濱湖, 14%6%瀏陽河邊,22%文淵館, 21%逸苑, 11%圖書館, 2%生命科學樓,24%1234567

7.不常去的原因

景色不好看,5%人太多了, 5%不用去附近上課, 36%太遠了, 54%1234

被試者以“太遠”為由不去一些地方，可見這些地方本身也沒有特別吸引被試者的景色。8.校園的中心

修業(yè)廣場, 17%沒有中心, 3%芙蓉廣場, 10%東湖旁, 3%圖書館, 67%12345

67％的被試者選擇圖書館作為校園中心，且具有標志性。9.在校園迷路的次數 有過一兩次, 33%經常, 7%沒有,60%123

10.對校園的總體評價

40-60,40以下,3%10%80-100,17%60-80,70%1234

11.校園最需要改進的方面

其他,12%衛(wèi)生環(huán)境, 32%公共設施, 28%道路系統(tǒng), 28%1234

總結：

湖南農業(yè)大學以圖書館為標志性建筑，整體特征突出：綠、開闊、規(guī)則建筑、網格路。但仍需加強道路標志，注意植物搭配，校門應重點做以改進。同時要加強校園整體規(guī)劃，不能因為規(guī)劃不當而使某些地方成為廢棄地。

參考文獻：

（1）林玉蓮、胡正凡，《環(huán)境心理學》，中國建筑工業(yè)出版社，2006.08

第二篇：湖南農業(yè)大學09級《校園認知地圖論文 》

湖南農業(yè)大學課程論文

學院：園藝園林學院 班級：09級園林一班 姓名：* * 學號：20094173710* 課程論文題目：湖南農業(yè)大學校園認知地圖研究 課程名稱：環(huán)境心理學 評閱成績： 評閱意見：

成績評定老師簽名： 日期： 年 月

日湖南農業(yè)大學校園認知地圖研究

* * 09級園林一班

學號：20094173710*

摘 要：本次論文的主要內容是關于農大校園認知地圖的考察和研究，得出學校環(huán)境的公共意象范圍、意象空間結構、一般意象元素和特殊意象元素。同時在調查中發(fā)現校園內的意象性強與弱的環(huán)境并對這些環(huán)境從認知地圖影響因素加以分析，找到環(huán)境建設中成功的和有待改善的方面，成功的方面在以后的環(huán)境建設中予以支持，對有待改善的方面提出合理的改進建議。

關鍵詞：認知環(huán)境、湖南農業(yè)大學、意象、問卷調查、認知地圖

正 文：首先我們要了解一個概念，什么叫意象。人們把曾經感知過的事物在記憶中重現的形象稱為“意象”或“表象”，而具體空間環(huán)境的意象則被稱為“認知地圖”。

通過本次調查的目的可以知道主要調查的場所就是湖南農業(yè)大學校內環(huán)境。

主要被試對象是分布在各個公寓的在校大學生。我總共在學校各公寓隨機調查了95人，其中芷蘭公寓12人，金岸公寓25人，豐澤公寓25人，東湖公寓28人。其中包含了動醫(yī)，園林，英語，計算機，資環(huán)，土地管理，會計，室內設計等多個專業(yè)的學生。

調查的形式主要有兩種：一是畫農大認知地圖草圖；二是問卷調查。然后通過自己的統(tǒng)計和歸納，得出以下這幾部分內容。

（一）湖南農業(yè)大學的公共意象圖

我總共收到48位同學的農大校園認知地圖的草圖，通過總結、歸納和統(tǒng)計，我把同學們所提及到的意象綜合起來繪制了下面這張湖南農業(yè)大學的公共意象圖。

通過這張總的公共意象圖，我們可以得到一下幾個一般意象： 1.區(qū)域，即公共意象范圍

圖中圖標表示的范圍就是在同學們的認知地圖草圖中出現的頻率比較多的地方。其中圖書館是出現的次數最多的地方，基本上每個同學的草圖中都出現了圖書館。由于調查的對象是學生，所以教學區(qū)和公寓出現的頻率也比較大。而教學區(qū)又主要集中在新校區(qū)這一片，也就是八、九、十、十一教。對于老校區(qū)的一、二、三、四、五、六教出現的次數相對較少，七教出現的次數與之相比較多，而老T教室基本上沒有出現或很少有人提及。2.道路

道路方面，出現的次數比較多的主要有以下幾條：

① 南北方向：農大路，克強路，修業(yè)路，修得路，科教路 ② 東西方向：長農路，神農北路，樸成路，奮勉路

而從紅旗通往芷蘭公寓的紫薇路雖然人們使用的次數很多，但在認知地圖草圖上出現的次數卻很少?？赡苁且驗樽限甭返奈髅姹容^偏僻，沒有什么建筑或景區(qū)，所以人們常常會忘記這條道路。

還有總是在4、5月飄香的丹桂路在認知地圖草圖上基本上沒有被提及?？墒窃谂c同學們的交流中卻時常聽到有丹桂路。我想出現這樣的結果的原因可能是：首先丹桂路本身不是很寬，所以在地圖中不好表現；其次是丹桂路相對于新教學區(qū)比較遠，人們只有在休閑或是需要去生命科學樓等地辦公的時候才會經過，而且丹桂路的頂端被樹木覆蓋，所以在草圖上出現的次數比較少。3.節(jié)點

在同學們的草圖中，出現的節(jié)點次數最多的是修業(yè)廣場。它正對著農大路，位于圖書館的正北面，又是一個較大型的多功能廣場，同學們在上課或者去圖書館的時候基本上都會經過這里。所以這里是公共意象最為集中的地方。

其次還有一部分人表示出了另一個節(jié)點，就是生命之源廣場。它位于老校區(qū)內，且面積相對修業(yè)廣場來說小很多，所以提及到的人數也相對少很多。

但是，位于圖書館的正南面的正在修建當中的芙蓉廣場所提到的人很少，出來所調查的07級園林專業(yè)的人提到了，其他的人所畫的草圖當中，那一片基本上是空白消失。所以表示這塊空地在人們心目中比較缺乏?？赡苁且恢睕]有被很好的利用，還有就是學校在計劃修建成芙蓉廣場這一信息沒有傳達給同學們，所以它的公共意象相對很薄弱。我想等日后它建成之后一定會成為同學們比較喜歡的場地之一。

（二）同一性

學校主要分量大板塊：一是老校區(qū)；一是新校區(qū)。

老校區(qū)的建筑都比較陳舊，但是也基本上注意到了建筑的同一性。如高度基本上都相同，基本上都是五、六層樓那么高。在顏色上也比較統(tǒng)一，采用了磚紅的，尤其是一教、二教，也成為了我們學校的一種標志。

新校區(qū)的建設將同一性體現的更加完整。所有的教學建筑都采用了紅色或橘紅色等暖色系色調，結構和樣式都采用了現代建筑模式，且都是六層。給人簡單明快的感覺。而公寓也在不同種樣式的基礎上采取了統(tǒng)一的原則。而在圖書館的建設當中，追求了一定的獨特性，以現代建筑為主，在整體上與新校區(qū)也比較統(tǒng)一。所以新校區(qū)的同一性體現的比較明顯。

（三）問卷資料的歸納、整理、統(tǒng)計及討論

我總共發(fā)放了95份問卷，每份問卷都設置了14個題目，每個題目都設置了不同的選項，題目可以進行多項選擇。對收回的95份問卷進行了統(tǒng)計和歸納，并做成了相應的柱狀圖，下面是對每個題目的統(tǒng)計結果和分析。

1.你認為農大的校門在哪里？

根據柱狀圖可以知道，有37位同學認為農大的校門在新潤入口處，因為那里樹有一個刻有“湖南農業(yè)大學”柱子作為標志性建筑。有25位同學認為田徑場旁的老校門為農大的校門，是因為那里是一個刻有“湖南農業(yè)大學”字樣的老校門。而有30位同學認為農大沒有校門！這個結果就值得注意了，將近30%的人認為學校沒有校門，所以學校應該考慮如何才能使農大的校門更加突出、引人注意。

2.你認為校門的設計怎么樣？

從這里我們可以看出，有30為同學認為沒有校門，導航性差，與第一個問題所得到的結果相一致。只有3個人認為學校的校門設計感強，比例不到5%，而有29個人認為校門的設計沒什么新意。所以這個數據同樣驗證了第一個問題所得到的結果。校門作為一個標志性建筑，是用來分界校內外和告訴外來人員學校地理位置的重要標志。而有這么多學生認為校園的校門存在這么嚴重的不足，可見在這一點上，學校做的確實很不好，所以應該足夠引起學校相關人士的注意。

3.喜歡校園的那一片草地？及喜歡的原因？

根據這兩個柱狀圖可以看出，在校園內，最受同學們喜歡的是圖書館和修業(yè)廣場之間的這塊草坪和紅旗市場入口前坪這塊，分別是23人和20人，時?？梢钥吹酵瑢W們三五成群在這里活動，有時候一個班的班級活動都會在這里舉行。其次是九教后山坡處這塊。

同學們喜歡在這樣的草坪上活動是因為這里的光線好，晴天可以在這里太陽。而且比較空曠，躺在上面很舒服。所以希望學校能在以后建設校園的同時，多增加一點草坪的設計，不僅能夠為校園增添一點綠色，而且還能給同學們帶來舒適和安逸的休閑環(huán)境。

4.你最不喜歡的的草坪是哪里？不喜歡的原因。

根據這兩個柱形圖我們又可以得出學校最不受歡迎的草坪是豐澤超市入口前坪處的這塊，有33人。這樣就應該引起學校相關部門的注意了，應該對這塊草坪進行改善和修理。有15人不喜歡芙蓉廣場處的草坪（這是指芙蓉廣場修建之前的那塊），但是在修建之后我想應該不會有很多人不喜歡了。

人們不喜歡這些草坪最主要的原因是垃圾較多，這樣學校就可以根據這一點多設立一些垃圾桶，或者多安排些清潔人員對其經常進行維護打掃。第二大原因就是因為草地中間被踩出了很多小路，這樣學校就可以在設計方面進行改善。比如說在經常走的地方設置汀步，或者用圍欄綠籬欄起來。還有草皮不夠漂亮，那么學校就可以引進一些優(yōu)良品種的草種進行培養(yǎng)。

5.學校的標志性建筑是什么？

有83個同學認為圖書館是學校里的標志性建筑，百分比超過了85%，可見圖書館在同學們心目中的地位重要性。圖書館因為地處學校的南北主軸線上，正對農大路，且它的外觀獨特漂亮，占地面積較大，而且可以給同學們提供各種書籍和學習的環(huán)境而深受大家的喜愛。而且在上面所提及的農大認知地圖草圖的調查中，圖書館的出現率幾乎是100%，同時也可以反映出它在農大的認知地圖中的重要性地位。

6學校最美的地方在哪里？

逸苑當之無愧成為同學們心目中最美的地方。它位于老校區(qū)內，且逸苑包含了我們學校的一條貫穿東西方向的主軸線-----藍軸。逸苑有3個大湖，分別是天鵝湖、寸草湖和翠柳湖。有美麗的寸草亭，有荷花池，還有水杉大道......學校里很多情侶會選擇去那里曬太陽或者休息，很多喜愛安靜的人會選擇去那里看書，喜歡休閑的人喜歡去那里釣魚。而且逸苑是我們學園林的同學必去之地。

而只有7個人認為學校沒有最漂亮的地方，所以可以看出學校的在綠化方面做的還比較好。

7.最喜歡去的地方是哪里？

從這個柱狀圖可以看出：同學們最喜歡去的地方是圖書館，可見圖書館在同學們當中受喜愛的程度很高（原因前面已經多次分析到了）；其次是紅旗市場，因為在那里可以購物、飲食、還有各種娛樂活動，所以紅旗也很受同學們的喜歡；逸苑也很受同學們的喜歡，因為那里的環(huán)境優(yōu)美，景色比較好。

綜上可以看出，受同學們喜愛的地方是可以提供給他們安靜的學習環(huán)境，豐富的購物資源和舒適而美麗的景觀享受的地方，所以在今后的校園建設當中，學校應該多注意和完善一下這些方面的建設和規(guī)劃。

8.最熟悉的地方是哪里？

食堂作為能夠提供給同學們餐飲服務的場所而成為同學們最熟悉的地方。這個結果是與事實相符合的。其次就是提供給同學們休息場所的公寓，同學們的衣食起居和大部分除上課之外的時間都是在那里度過的，所以這里也是同學們比較熟悉的地方。再然后是修業(yè)廣場，因為修業(yè)廣場面積較大而且較空曠，且承載了學校大部分的大型活動，而且地處學校的中心地段，多疑也稱為了同學們比較熟悉的場所。而圖書館作為學校的標志和最受同學們喜愛的建筑，卻不是同學們最熟悉的建筑。因此我還調查了圖書館不為同學們熟悉的原因。是因為圖書館的書籍很難尋找，同學們借書的時候常常因為分不清方向和書的具體分類處而耽誤很長的時間?？梢妶D書館的內部方向不是很明確，這點學校應該加強其內部的方向感，比如說樹立一些標志、標語等。

9.最不熟悉的地方有哪些？

不難看出，最不熟悉的地方基本上都在老校區(qū)內。公安局地段是同學們最不熟悉的，其次是試驗田基地。因為那些地方地處比較偏僻，而同學們的活動區(qū)域主要集中在教學區(qū)和生活區(qū)，所以這些地方成為了同學們最不熟悉的地方。而老T教室因為它的利用率不高，而且地處比較隱蔽，且建筑沒有什么特點所以顯得很不明顯，也成為了同學們最不熟悉的幾個地方之一。

10.熟悉校園用了多長時間？

其中有39個被試者只花了幾天時間就熟悉了校園。說明校園的結構在部分人的眼中還是比較簡單的，容易被人了解的。也有很多人是花了幾個月甚至是一個學期，可見在另外一部分人心中覺得學校不是那么容易被熟悉。

還有9被試者認為現在還不熟悉，這九個同學是09級不同專業(yè)，基本上都是男同學，而且全部居住在東湖公寓內，因為東湖公寓的環(huán)境比較舒適，所以同學們基本上都在寢室或者網吧度過自己的自由時間，最多就是在東湖附近活動。所以這樣一些同學的生活習慣上需要有所改善。

11.認為學校哪些地方需要改善？

在這些被試者的結果當中，有55票的人認為學校要多增設坐等，有40票的人認為草地中間需要適當的增加汀步，有38票認為需要多種植些四季花卉，還有31票的人認為草地周圍需要增加一些垃圾桶。所以在這些方面，學校還應該進一步對其進行改善和處理。

12.是否分得清學校的地理方向？

有65位被試者認為可以清楚分辨學校的地理方向，超過了65%，所以說明學校的方向標做的還可以。學校的道路也比較清楚，主要分南北軸和東西軸。而在適當的地段有不同的節(jié)點和標志，所以大部分的同學可以清楚的分辨學校的地理位置。

13.學校的區(qū)分度怎么樣？

有55%的被試者認為學校的區(qū)分度不好。很多外來人員已經地處校園內了，卻還不知道自己已經來到了農大。而且學校的校門也不是很明顯，也沒有圍墻，所以學校的區(qū)分度在同學們眼中認為不怎么好。所以學校在這方面還有待加強！

14.對學校的喜愛程度？

被試者有49個同學認為喜歡學校，也超過了50%，說明學校在各方面做的還不錯。希望學校在以后的各方面能夠做的更好。

（四）結束語

通過上述調查研究，我們明白了認知地圖在實際工作中的應用。通過對農大的校園地圖的研究，我們也了解了現在學校在建設中存在的一些優(yōu)點和不足。優(yōu)點如學校的綠化、學校的景觀、及學校的同一性方面還做的不錯。缺點比如學校的區(qū)分度、校門的確定（老校門可以進行修改）、節(jié)點的增加（如建設中的芙蓉廣場）等。

希望學校在今后的建設中能夠發(fā)揚優(yōu)點，完善不足。將我們的校園建設的更加美好。

參考文獻

林玉蓮 胡正凡，《環(huán)境心理學》，中國建筑工業(yè)出版社，2006,8

第三篇：關于印發(fā)湖南農業(yè)大學

湖南農業(yè)大學文件 湘農大〔2018〕18號

關于印發(fā)《湖南農業(yè)大學 推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試

攻讀碩士學位研究生實施辦法》的通知

各院、部、處、館，后勤服務集團：

《湖南農業(yè)大學推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生實施辦法》已經學校審定，自2018年6月4日起施行。原《湖南農業(yè)大學推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生實施辦法》（湘農大〔2014〕19號）同時廢止。

特此通知。

湖南農業(yè)大學 2018年5月28日

湖南農業(yè)大學推薦優(yōu)秀應屆本科

畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生實施辦法

第一章 總 則

第一條

普通高等學校推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生（以下簡稱“推免生”）制度，是碩士研究生招生制度的重要組成部分，是加強拔尖創(chuàng)新人才選拔、提高研究生招生質量的重要舉措，是激勵廣大在校本科學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的有效機制。為做好推免生遴選工作，根據教育部《全國普通高等學校推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生工作管理辦法（試行）》（教學〔2006〕14號）精神，結合學校實際，制定本辦法。

第二條

本辦法所稱“免試”，是指普通高等學校應屆本科畢業(yè)生不經過全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試的初試，直接進入復試。本辦法所稱“推薦”，是指學校按規(guī)定對本校優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生進行遴選，確認其免初試資格并向招生單位推薦。

第三條

推免生工作堅持公開、公正、公平的原則，堅持科學、規(guī)范、明確的推薦標準及公開透明的工作程序。

第四條

學校成立推免生遴選工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），由分管本科教學工作的校領導任組長，分管學生工作的校領導以及紀委書記任副組長，教務處、研究生院、學生工作部（處）、招生與就業(yè)指導處、團委、紀委監(jiān)

察處等職能部門負責人及專家教授代表等為成員，辦公室設教務處。學校推免生名額分配方案、擬推薦名單等重要事項須由領導小組集體研究審定。

第五條 各學院成立本單位推免生推薦工作小組（簡稱“工作小組”）。工作小組根據本辦法制定本單位推免生推薦工作實施細則，按程序提出本院推薦名單，提交學院學術委員會初審和學院黨政聯席會議決定。

第二章 推薦要求與程序

第六條

申請推免生需同時具備以下四個條件：

（一）納入國家普通本科招生計劃錄取的應屆畢業(yè)生（不含專升本、第二學士學位、獨立學院學生等國家政策規(guī)定不能參加推免的學生）。

（二）品行優(yōu)良。遵守高等學校學生行為準則，履行高等學校學生義務；本科在讀期間曾獲校級及以上榮譽；無剽竊他人學術成果等學術不端行為記錄，無違法違紀受處分記錄。

對本科在讀期間曾獲校級及以上榮譽界定為：三好學生標兵、三好學生、優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團干、國家獎學金、國家勵志獎學金。

（三）學業(yè)優(yōu)秀。修完并通過所屬專業(yè)教學計劃所規(guī)定的前3年全部應修課程；第1至第6學期所修全部課程平均成績（首次考核成績的算術平均值）在本專業(yè)排名前20%以內（含）；英語專業(yè)學生專業(yè)英語四級成績合格以上（含），日語專業(yè)學生專業(yè)日語四級合格以上（含），其他專業(yè)學生

全國大學英語四級成績≥425分或全國大學英語六級成績≥425分。

（四）身心健康。身體健康狀況符合衛(wèi)生部、國家殘疾人聯合會2003年發(fā)布的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》標準。

第七條

為鼓勵學生在學期間勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展，對于下列幾類學生，第六條第（三）項中學業(yè)優(yōu)秀的部分條件可適當放寬，但必須滿足第六條所規(guī)定的其他條件。

（一）本科在讀期間，在某領域內取得突出成績，具備下列條件之一者，第六條第（三）項中“所修課程平均成績在本專業(yè)排名前20%以內（含）”可放寬到“所修課程平均成績在本專業(yè)排名前50%以內（含）”。

1.在省級以上（含）主管部門主辦的大學生學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲省級一等獎或國家二等獎以上（含）；在國際比賽中獲三等獎以上（含）。以上每個團體項目最多可從前3名中推薦1人。

學科競賽包括數學建模競賽、力學競賽、電子設計競賽、工業(yè)設計競賽、廣告藝術大賽、物理競賽、中文寫作競賽、數學競賽、化學化工實驗與創(chuàng)新設計競賽、計算機程序設計競賽、旅游專業(yè)綜合技能大賽、師范生教學技能競賽、現代物流設計競賽、企業(yè)模擬經營競賽、物聯網應用創(chuàng)新設計競賽、城鄉(xiāng)規(guī)劃設計競賽、服裝設計大賽、日語演講比賽、英語演講比賽、電子商務大賽、測繪綜合技能大賽、結構設計競賽、機械創(chuàng)新設計競賽、財務大數據應用能力競賽等，遇

競賽項目調整，以參賽年湖南省教育廳公布的范圍為依據。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“互聯網+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

2.以第一發(fā)明人獲得授權發(fā)明專利。

3.以第一作者在國內外公開發(fā)行的學術期刊（含期刊網絡版）上發(fā)表本專業(yè)學術論文。

（二）本科在讀期間，擔任以下任一職務滿1年以上（含），愿意保留入學資格兩年，在保留入學資格期間自愿在我校從事大學生思想政治教育工作者，第六條第（三）項中“所修課程平均成績在本專業(yè)排名前20%以內（含）”可放寬到“所修課程平均成績在本專業(yè)排名前50%以內（含）”。

校團委學生副書記、校學生會主席或副主席、校社團聯合會主席或副主席、校學生糾察隊隊長或副隊長、教導員或副教導員、校學生學風文明督導隊隊長或副隊長、校學生思想政治教育會主席或副主席、校學生勤工助學會主席或副主席、校學生心理健康研究會主席或副主席、校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主席或副主席、院分團委副書記、院學生會主席或副主席，校易班學生工作站站長或副站長。

（三）本科在讀期間，代表學校參加體育競賽并獲得優(yōu)異成績的學生，國際或國家比賽取得個人項目前三名或集體項目(籃球、排球、足球)前六名的主力隊員（首發(fā)陣容），省級比賽取得個人項目第一名（金牌）或集體項目(籃球、排球、足球)前三名的主力隊員（首發(fā)陣容），第六條第（三）項中

“所修課程平均成績在本專業(yè)排名前20%以內（含）”可放寬到“所修課程平均成績在本專業(yè)排名前50%以內（含）”，“外語等級成績”可不作要求。

國際級項目具體為奧運會、世界杯、世錦賽、世界大運會；國家級項目具體為中華人民共和國運動會、中華人民共和國大學生運動會、亞運會、亞錦賽、全國大學生錦標賽；省級項目具體為湖南省大學生運動會、湖南省大學生錦標賽（聯賽）、全國高等農業(yè)院校田徑運動會。

（四）本科在讀期間，服過兵役且在部隊榮立二等功及以上者，第六條第（三）項中“成績排名”和“外語等級成績”可不作要求。

第八條

學校根據當年教育部下達的推免生名額，綜合考慮，統(tǒng)籌兼顧，按如下方法分配：

（一）“教育部直屬師范大學接收外校推免生名額補償”等專項推免計劃，名額不分配到學院，由各學院按照專項推免計劃要求推薦，學校從符合條件的學生中擇優(yōu)確定。

（二）學校為南方糧油作物協(xié)同創(chuàng)新中心開辦的隆平創(chuàng)新實驗班和春耘現代農業(yè)實驗班單列推免生指標，推免生的推薦比例原則上不低于實驗班預計畢業(yè)生人數的10%。

（三）符合本辦法第六條的推免生（稱第一類）名額占當年推免生總名額（不含專項推免計劃名額，扣除南方糧油作物協(xié)同創(chuàng)新中心開辦的實驗班指標名額，下同）的90%左右，由學校根據各學院預計本科畢業(yè)生人數分配到各學院（小數點后面的數字四舍五入）。

（四）符合本辦法第七條的推免生（稱第二類）名額占當年推免生總名額的10%左右，名額不分配到學院，由各學院按條件推薦，學校從符合條件的學生中擇優(yōu)確定。

第九條

學院對申請推免的學生進行綜合評價，綜合評價成績采用百分制，由課程平均成績與考核測評成績兩部分構成，其中課程平均成績所占權重不低于80%（含），考核測評成績所占權重不高于20%，考核測評內容包括學科競賽、論文發(fā)表、專利發(fā)明、獎勵榮譽、面試等。

第十條

學院推薦程序：

（一）符合申請條件的學生，填寫《湖南農業(yè)大學推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生資格申請表》，向所在學院提交申請及相關證明材料。

（二）學院對申請者進行初審，并組織綜合評價，分專業(yè)按綜合評價成績排名。對符合第一類推薦條件者，根據學校下達的第一類推薦名額擇優(yōu)確定推薦名單；對符合第二類推薦條件者，學院可不限額向學校推薦。

學院不得把同一學生作為幾類推免生同時推薦，也不得將不符合條件者予以推薦。

第十一條

推免生資格遴選程序。領導小組召開會議，對申請材料進行審核，并將遴選結果進行公示，公示期為10個工作日。經公示后無異議的學生，即取得推免生資格。

第十二條 獲得推薦資格的學生自主聯系接收單位，并按要求報名，參加相關單位的復試。

第三章 附 則

第十三條

學校將推免生工作中學生的申訴納入校內申訴范圍。

第十四條

各二級單位在推薦過程中如出現把關不嚴、徇私舞弊等行為，一經查實，學校將追究相關人員的責任。

第十五條

如發(fā)現學生在推免過程中有弄虛作假行為，一經查實，取消其推免生資格，并按學校有關規(guī)定進行處理。

第十六條

本辦法由學校負責解釋。具體執(zhí)行中的問題咨詢由教務處和學生工作部（處）負責答復。

第十七條

本辦法自2018年6月4日起施行。原《湖南農業(yè)大學推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生實施辦法》（湘農大〔2014〕19號）同時廢止。

湖南農業(yè)大學校長辦公室

2018年5月28日印發(fā)

第四篇：湖南農業(yè)大學廉政建設

湖南農業(yè)大學黨風廉政建設責任制實施辦法

第一條 為了進一步加強學校黨風廉政建設，明確領導班子和領導干部在黨風廉政建設中的責任，推動學?？茖W發(fā)展，促進和諧校園建設，根據中共中央、國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規(guī)定》（中發(fā)〔2010〕19號）精神，結合學校實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于全校各級黨政領導班子和領導干部。后勤服務集團中心副主任以上人員、東方科技學院聘任的領導干部參照執(zhí)行。

第三條 落實黨風廉政建設責任制以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持黨要管黨、從嚴治黨，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，扎實推進懲治和預防腐敗體系建設，保證上級和學校黨委、行政黨風廉政建設決策和部署的貫徹落實。

第四條 實施黨風廉政建設責任制堅持黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協(xié)調，部門各負其責，依靠群眾的支持和參與。把黨風廉政建設作為黨的建設和學校建設的重要內容，納入領導班子、領導干部目標管理，與學校教學、科研、開發(fā)、管理和其他工作緊密結合，一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核。

第五條 實施黨風廉政建設責任制，要堅持集體領導與個人分工負責相結合，誰主管、誰負責，一級抓一級、層層抓落實。

第六條 在黨委的領導下，學校成立由黨委書記任組長，校長、黨委副書記、紀委書記任副組長的黨風廉政建設責任制工作領導小組（以下簡稱“責任制工作領導小組”），成員由紀委、監(jiān)察處、黨委辦、校長辦、組織部、宣傳部、人事處、審計處等部門負責人組成。領導小組下設辦公室（以下簡稱“責任制工作領導小組辦公室”），辦公室設在紀委，紀委副書記任辦公室主任。

第二章 責任內容

第七條 黨政領導班子的責任：

（一）貫徹落實黨中央、國務院以及上級黨委（黨組）、政府和紀檢監(jiān)察機關關于黨風廉政建設的部署和要求，結合學校及本單位（部門）的實際研究制定黨風廉政建設工作計劃、目標要求和具體措施，每年召開專題研究黨風廉政建設會議，對黨風廉政建設工作任務進行責任分解，明確領導班子、領導干部在黨風廉政建設中的職責和任務分工，并按照計劃推動落實。

（二）開展黨性黨風黨紀和反腐倡廉教育，組織黨員、干部學習黨風廉政建設理論和法規(guī)制度，加強校園廉潔文化建設。

（三）貫徹執(zhí)行黨和國家黨風廉政法規(guī)制度，結合實際建立完善學校及本單位（部門）黨風廉政建設制度，并檢查落實情況。

（四）貫徹落實黨內監(jiān)督和行政監(jiān)督等法規(guī)制度，不斷建立完善內部監(jiān)督制度；凡屬重大事項決策、重要人事任免、重要項目安排、大額資金使用,必須經集體討論作出決定；實行黨務、校務、院（部、處）務公開，接受師生員工監(jiān)督。

（五）加強對本單位（部門）的黨風廉政建設情況和領導班子、領導干部廉潔從政情況的監(jiān)督、檢查；及時研究解決監(jiān)督、檢查中發(fā)現的問題。

（六）嚴格按照規(guī)定選拔任用干部，防止和糾正選人用人上的不正之風。

（七）加強作風建設，糾正損害群眾利益的不正之風，切實解決黨風政風方面存在的突出問題。

（八）領導、組織并支持紀檢監(jiān)察、審計等部門依紀依法履行職責，及時聽取工作匯報，切實解決重大問題，為他們依紀依法行使職權創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件；按規(guī)定權限，組織或協(xié)助紀檢監(jiān)察部門做好對群眾來信來訪的核查和違紀違法案件的查處工作。

（九）每年年底專題報告黨風廉政建設責任制的執(zhí)行情況，對黨風廉政建設中出現的重大問題應及時向上級報告；將領導干部執(zhí)行黨風廉政建設責任制的情況，列入民主生活會的重要內容，聯系實際認真開展批評與自我批評。第八條 領導干部的責任：

（一）各級領導班子主要負責人是職責范圍內的黨風廉政建設第一責任人。應當做到重要工作親自部署，重大問題親自過問，重點環(huán)節(jié)親自協(xié)調，重要案件親自督辦。

（二）各級黨政領導班子其他成員對職責范圍內的黨風廉政建設負主要領導責任。

（三）各級黨政領導干部帶頭抓好第七條規(guī)定的九個方面的黨風廉政建設工作，履行九個方面的責任，達到上級規(guī)定的目標要求。

（四）各級黨政領導干部按照分工，層層負責分管或聯系單位的黨風廉政建設工作。具體包括：指導、督促建立健全和執(zhí)行黨風廉政建設制度，嚴格教育和監(jiān)督黨員、干部廉潔從政，參加民主生活會，負責廉政談話和誡勉談話，協(xié)助、支持紀檢監(jiān)察部門查處違紀違法問題。

（五）各級黨政領導干部嚴格遵守黨風廉政建設制度和廉潔自律規(guī)定。每年年底書面報告領導干部個人黨風廉政建設責任制執(zhí)行情況，報告存入本人廉政檔案；每年進行一次述職述廉，報告?zhèn)€人履職情況和廉潔從政情況。

第九條 各級黨政領導干部與相關責任領導簽訂《領導干部任期黨風廉政建設責任書》（以下簡稱“責任書”）。責任書在領導干部一屆任期內有效，如在屆期內簽訂責任書的責任人不再擔任該職務時，由接任人繼續(xù)執(zhí)行該任期內的責任內容。第三章 檢查考核與監(jiān)督

第十條 黨風廉政建設責任制執(zhí)行情況的檢查考核工作在黨委統(tǒng)一領導下進行，由學校責任制工作領導小組組織實施，領導小組辦公室負責具體工作。第十一條 檢查考核的對象、主要內容和方式：

（一）檢查考核的對象：全校各級黨政領導班子和領導干部。校級領導班子與領導干部接受上級紀委的檢查考核。中層領導班子與領導干部由學校責任制工作領導小組組織考核?？剖壹翱剖翌I導干部的檢查考核由各黨總支部（分黨委）組織實施，檢查考核結果報紀委和組織部備案。

（二）檢查考核的主要內容：本辦法中規(guī)定的各級黨政領導班子與領導干部責任的履行情況。

（三）檢查考核的方式：檢查考核，結合黨建工作的黨總支部（分黨委）評估、單位（部門）領導班子和領導干部的工作目標考核、考核、述職述廉、換屆考核、懲治和預防腐敗體系建設檢查工作進行，必要時也可組織專門考核。

第十二條 檢查考核結果的運用。檢查考核結果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。檢查考核結果作為領導班子總體評價和領導干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據。對考核為優(yōu)秀的領導班子和領導干部，予以表彰獎勵；對考核不合格的領導班子，其黨政主要領導干部考核為不稱職，給予通報批評，由黨委、行政進行集體誡勉談話，限期整改；對考核不合格的領導干部，由紀委、組織部進行誡勉談話，責令整改，考核為不稱職，且一年內不能提拔，連續(xù)兩年檢查考核不合格的領導干部，給予責令辭職、降職或免職等組織處理。

第十三條 黨委將檢查考核情況在適當范圍內通報。對檢查考核中發(fā)現的問題，及時研究解決，督促整改落實。

第十四條 學校責任制工作領導小組辦公室要加強對中層領導班子和領導干部執(zhí)行黨風廉政建設責任制情況的日常監(jiān)督檢查，建立走訪座談、問卷調查等黨風廉政建設評價機制，動員和組織黨員、群眾有序參與，廣泛監(jiān)督。第四章 責任追究 第十五條 領導班子和領導干部違反本辦法要求的，按照干部管理權限，由紀委會同組織、人事等部門查清事實、分清責任，向學校責任制工作領導小組報告，按照中共中央、國務院《關于實行黨風廉政建設責任制的規(guī)定》，酌情給予組織處理或黨紀政紀處分；涉嫌犯罪的，移交司法機關追究刑事責任。

第十六條 領導班子和領導干部不按照本辦法的要求履行領導責任，有下列情況之一的，按有關程序分別給予誡勉談話、責令檢查、通報批評、調整領導職務直至紀律處分。

（一）對上級機關和學校關于反腐倡廉工作的部署和要求不傳達、不貫徹、不落實；對上級機關和學校交辦的黨風廉政建設責任制范圍內的事項拒不辦理；對職責范圍內的黨風廉政建設工作不分析研究、不部署，或者對存在的突出問題不認真解決，放任自流，敷衍塞責，導致貽誤工作的。

（二）對職責范圍內發(fā)生的違反黨紀政紀、國家法律法規(guī)、規(guī)章制度及不正之風不制止，不查處；或者授意、指使下屬人員搞不正之風，造成不良后果的。

（三）嚴重違反民主集中制原則，領導干部個人或少數人決定重大事項，違反決策程序的。

（四）違反《黨政領導干部選拔任用工作條例》，推薦、選拔任用干部；或者推薦、選拔任用有明顯違規(guī)行為的人，造成不良影響的。

（五）因疏于教育、管理、監(jiān)督或長期失察導致本單位（部門）發(fā)生重大違紀違法問題；對已發(fā)現的違紀線索隱瞞或以各種方式限制和阻撓查處或對檢舉人、證明人、辦案人員打擊報復的。

（六）對查處違紀違法案件不支持、不配合，對查處工作設置障礙，造成負面影響的。

（七）有其他違反黨風廉政建設責任制行為的。

第五章 附 則

第十七條 各單位、各部門應根據本辦法，結合本單位實際制定具體實施意見。第十八條 本辦法由紀委、監(jiān)察處負責解釋。

第十九條 本辦法自公布之日起實行。2003年4月3日下發(fā)的《湖南農業(yè)大學黨風廉政建設責任制實施辦法》（湘農發(fā)〔2003〕6號）同時廢止。

第五篇：湖南農業(yè)大學論文格式

湖南農業(yè)大學東方科技學院課程論文

學 院： 班 級： 姓 名： 課程論文題目： 課程名稱： 評閱成績： 評閱意見：

成績評定教師簽名：日期： 年 月

學

號：

日

課程論文題目

學□□生：×××

(××××學院××班級，學號××××××)

□□摘□要： □□關鍵詞：

□□（導入語）

一、×××××（一級標題 頂格書寫）

二、×××××

（一）×××××（二級標題 頂格書寫）

1、×××××（三級標題）…… ……

五、結束語

□□……

參考文獻

[1] 作者.論文題名[J].期刊名，出版年，卷（期）：頁碼A～B ……

備注：1.3000字左右； 2.3-5篇參考文獻； 3.論文紙張統(tǒng)一為A4版面；

4.教師評閱應有論文批閱痕跡和評語；

5.特殊課程由課程負責人根據課程教學大綱和課程特點制定標準，經學院批準后報考試中心備案。