第一篇：本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案(討論稿)

本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案（討論稿）

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考、運用等，提高學(xué)生的主動性，參與性。

4、通過課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：（1）2011年秋季，做好課改的前期準(zhǔn)備工作，骨干教師摒棄講授型； 2012年春季，70%的課摒棄講授型； 2012年秋季，90%以上的課達(dá)到要求。

（2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高；學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。

四、確立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革。

本模式的具體內(nèi)容是：教師板書課題后，要留給學(xué)生15分鐘左右的先學(xué)時間，讓學(xué)生像考試一樣緊張學(xué)習(xí)。學(xué)生會的堅決不教，不會的盡量讓學(xué)生小組內(nèi)解決，老師再適時點撥。還要留給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的足夠時間。

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)，以學(xué)定教，重在效果，難在后教。

針對語文課堂： 第一課時：

①、讀一讀，發(fā)現(xiàn)錯字集體訂正； ②、再讀一讀，比誰讀的流暢； ③、再讀一讀，比誰能馬上給生字注音； ④、再讀一讀，寫一寫。第二課時：

①、再讀，講故事復(fù)述課文； ②、再讀，回答幾個問題； ③、讀一讀，背一背。針對數(shù)學(xué)課:

①、讓學(xué)生看一看書，想一想。

②、出類似的題目考學(xué)生，檢查看得效果。（指名板演，不準(zhǔn)抄襲）③、議一議，（哪里錯了，請改正，學(xué)生講一講為什么錯了）討論、歸納、板書；

④、練一練，當(dāng)堂訓(xùn)練。

課堂的核心是“精講多練”。精髓是重視“兩清”工作即:日清，周清。具體課怎樣上，簡單的操作步驟概括如下： 語文課： 第一課時：

第一步讀一讀（讀課文發(fā)現(xiàn)讀錯的寫在黑板上糾正）； 第二步再讀一讀（比誰讀得流暢）； 第三步再讀一讀（給生字注音）； 第四步再讀一讀（寫字）。第二課時： 第一步讀一讀；

第二步再讀一讀（講故事 復(fù)述課文）； 第三步再讀一讀（回答幾個問題）； 第四步再讀一讀背一背。數(shù)學(xué)課：

第一步看一看（例題）；

第二步考一考（與例題類似的題，目的調(diào)查學(xué)生看書的效果）； 第三步議一議（哪里錯了為什么錯了教師歸納找規(guī)律）； 第四步練一練。

五、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽、評比等活動。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、評價導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī)。

5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對學(xué)生進(jìn)行人生價值的熏陶。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

7、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

8、從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

9、以“洋思模式”、“杜郎口模式”為基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)古城課改經(jīng)驗。

六、注意問題

1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時間地點和每次活動的負(fù)責(zé)人。每次活動要有詳細(xì)的記錄，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學(xué)改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊精神。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)校課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

3、學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

七、實施步驟

第一階段（2011年秋季學(xué)期）

①（2011年11月中旬）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實施方案》。②（2011年11月中下旬）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

③（2011年10月～12月）：實施《課堂教學(xué)改革實施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

④（2012年1月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。第二階段（2012年春季學(xué)期）

繼續(xù)實施《課堂教學(xué)改革實施方案》，教學(xué)中70%的課摒棄講授型。第三階段（2013年秋季學(xué)期）

繼續(xù)實施《課堂教學(xué)改革實施方案》，課堂教學(xué)中90%以上的課達(dá)到要求。

2011年11月

第二篇：本齋小學(xué)語文課堂教學(xué)改革實施方案

本齋小學(xué)語文高效課堂改革實施方案

本齋小學(xué)

劉俊艷

一、指導(dǎo)思想

我們本齋小學(xué)以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和江蘇如東縣、山東省臨朐縣課改經(jīng)驗，把握未來課堂文化創(chuàng)新的方向，貫徹落實好孫局長《在2012年全縣教育教學(xué)會議的講話》中提到的“四個三”，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。

二、高效改革課堂的基本理念

高效改革課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效改革課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到

三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四、高效教學(xué)改革原則

（一）堅持構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組的原則

每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

1、小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；

2、分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；

3、小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué) 2

生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

（二）堅持構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制的原則

建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

1、對教師的評價。

班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“學(xué)習(xí)之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“學(xué)習(xí)之星”（學(xué)科）。

年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“學(xué)習(xí)之星”（學(xué)科）。

2、對學(xué)生評價。

每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。

每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。

五、構(gòu)建高效課堂基本模式

1、基本要求：

首先課堂上要創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

再者要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。

提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

2、具體課堂教學(xué)程序：

A、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。

(1)操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進(jìn)行討論、解答。時間約10分鐘。

(2)步驟：

①教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)；

②學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解； ③可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；

④學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。

B、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。

⑴操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補(bǔ)充。時間約15分鐘。

⑵步驟：

①學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；

②教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。

C、總結(jié)與反思評價。

⑴操作：

當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約10分鐘。⑵步驟：

出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

3、根據(jù)以上要求，我們本齋小學(xué)特研究制定了大致教學(xué)流程： 第一課時：

低年級：導(dǎo)入課題（故事引入、直接引入，教師板書課題，學(xué)生數(shù)空課題名稱，齊讀課題）---------教師范讀--------學(xué)習(xí)生字-----試著讀文------檢查朗讀情況-------讀背課文。

高年級：教師導(dǎo)入（激情導(dǎo)入、數(shù)控課題、齊讀課題）----學(xué)生讀文（標(biāo)出自然段、最好是意義段（大段落））-------課堂交流（小組交流、全班交流）-----檢查朗讀---寫字。

第二課時：低高年級大致一致：回顧課文主要內(nèi)容（聽寫關(guān)鍵詞語，復(fù)述主要內(nèi)容）------出示自學(xué)目標(biāo)要求（默讀課文、帶著問題讀課文、利用空白處寫體會（低年級可降低））----課堂交流（小組交流、全班交流，關(guān)鍵時教師要引讀）-----點撥提升（回顧全文、點明主旨）------拓展運用（利用關(guān)鍵詞、讀寫結(jié)合、利用寫作方法小練筆）

五、實施高效課堂的行動策略

1、開展“高效課堂改革新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄四個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實”。

2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系，評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學(xué)校將為每個教師建立課堂教學(xué)的評價檔案。

3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。

六、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、實施校長、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、年級組長隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點評，至少兩周詳細(xì)點評一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師考核。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

3、年級組、教務(wù)處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

4、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

總之，高效課堂就是老師的教學(xué)過程要由教變導(dǎo)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。老師要全方位、多角度的架橋，使學(xué)生擁有一個思維碰撞的課堂、知識匯聚的生命課堂。同時，老師必須不斷提高自己專業(yè)化水平，不斷探索、不斷反思，在實踐中提升自我、超越自我，實現(xiàn)教與學(xué)的雙高效。

第三篇：本齋小學(xué)2012—2013學(xué)年高效課堂實施方案

本齋小學(xué)“高效課堂”實施方案

（2012—2013學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實孫局長《在全縣小學(xué)教育教學(xué)工作會議上的講話》精神，堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施目標(biāo)

1.總目標(biāo)：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。

2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中 “導(dǎo)學(xué)、精講、點撥、總結(jié)”的綜合能力。

3.學(xué)生目標(biāo)：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以扎實有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。

階段目標(biāo)：本學(xué)期抓好學(xué)科帶頭人，在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。中期目標(biāo)：2年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：王發(fā)山

副組長：賈慶華曹艷勇張改華

成員：蔡群麗 楊倩玲 范麗紅 劉俊燕 郭燕

四、活動內(nèi)容與措施

（一）、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性。11、宣傳發(fā)動。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動深入開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)教育局孫局長在2012年全縣小學(xué)教育教學(xué)工作會議上的講話。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實施方案。

2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。組織全體教師分科組深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂基本范式中的四大環(huán)節(jié)及其基本要求，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向和重要性。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)孫局長《在2012年全縣小學(xué)教育教學(xué)工作會議上的講話》中有關(guān)高效課堂理論的論述，深入理解掌握張志勇廳長提出的未來課堂文化創(chuàng)新的方向，實施孫局長提出的課堂教學(xué)改革要落實好“四個三”的要求。

（二）立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出學(xué)期和單元可行教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索集體備課模式，提高教師有效備課的能力。

3、講課精煉高效

基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“讓學(xué)生先學(xué)后講”的原則，并且教師的講，應(yīng)該是針對學(xué)生自學(xué)情況及展示互評時存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時點撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8

2分鐘左右，做到精講、互動（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實驗等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。一學(xué)每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4．學(xué)習(xí)主動有效。

基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

主要措施：落實聽課、評課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)共同提高，努力落實高效課堂。

5、訓(xùn)練評價及時。

基本要求：開展課堂評測活動，課后科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

（三）規(guī)范管理，增強(qiáng)實效性

1、規(guī)范教學(xué)管理

學(xué)校建立并實施教情學(xué)情通報制。定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會、班主任會、各科組會議等，及時通報各科組開展“高效課堂”的教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級、學(xué)科以及班級的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學(xué)

3校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。

學(xué)校建立定期檢查和即時抽查結(jié)合的工作問責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。同時每周組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，2、規(guī)范教學(xué)行為

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)媒體（實驗）的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。備課做到“五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實集體備課。保證集體備課的時間，并把握省力、有效的原則，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)引導(dǎo)和督查，真正將集體備課制度落到實處。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評。教導(dǎo)處對學(xué)生作業(yè)量及批閱情況要定期檢查，抓好落實，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、規(guī)范教學(xué)研究

1、有效的教研活動。教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，○

學(xué)校應(yīng)制定每學(xué)期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)高效的共性問題。三是教研活動要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計教研活動，每次活動確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準(zhǔn)備的發(fā)言任務(wù)。四是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺，要注重結(jié)果的生成性，使活動真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。

2、開展有效的聽課與評課活動。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少安排校內(nèi)公開課一○

節(jié)，40周歲以下的青年教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課。二要按規(guī)定聽課。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于24節(jié)，學(xué)科組長、教導(dǎo)主任不少于30節(jié)。三要規(guī)范評課。聽課后的評課不可或缺，聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價與交流，尋

4找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本 “評課資料集”。

3、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

一、設(shè)立網(wǎng)上教研制度，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活○

動。

二、教師在對“高效課堂”的教學(xué)模式有了一定的嘗試、了解后，組織教師開展網(wǎng)上研討活動，結(jié)合自己對“高效課堂”的認(rèn)識、在實踐“高效課堂”教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑展開研討，形成高質(zhì)量的反思材料，為更好地推行“高效課堂”基本范式奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）、實施中應(yīng)注意的問題。

1、小組的劃分。學(xué)習(xí)小組的劃分一般以四、六、八人一組為宜，具體劃分視各班情況而定。劃分小組時應(yīng)充分摸清學(xué)生情況，進(jìn)行平均搭配。學(xué)生情況應(yīng)從以下幾個方面考慮：知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性、語言表達(dá)能力、性格外向或是內(nèi)向、家庭教育環(huán)境等。劃分時應(yīng)盡量均衡。

2、課桌的擺放。把課桌桌洞朝外對頭擺放。也可以根據(jù)實際情況確定課桌的安排形式，只要方便于學(xué)生的討論與互助即可。

3、前后黑板的利用。為充分提供學(xué)生動手做題的空間，把后黑板上半部分辦黑板報，下半部分留給學(xué)生。因為小學(xué)生個子矮，下半部分正適合他們書寫。前黑板上半部分供教師板書，下半部分留給學(xué)生。前后黑板均勻地分成幾個部分，各學(xué)習(xí)小組確定好在黑板的對應(yīng)位置。這樣，可以節(jié)省學(xué)生到黑板找地方的時間，提高課堂效率。

4、給小組的學(xué)生編號。從學(xué)生的心情來說，最好1號是后進(jìn)生，最后一號是優(yōu)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。編號可以節(jié)省教師上課時選擇不同層次的學(xué)生回答問題、檢查學(xué)生作業(yè)的時間。

5、設(shè)計教案時，應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)。一般來說，練習(xí)題分為A、B、C三個層次。A類題是基礎(chǔ)題，全體學(xué)生都應(yīng)掌握。這類題一般安排小組中的后進(jìn)生來做。B類題稍有難度，但也是要求學(xué)生掌握的，這類題一般由小組中的中等生來做。C類題相對較難，只要求小組的優(yōu)生和較好的學(xué)生會做就行，總數(shù)一般在全班人數(shù)的一半稍多。做題時，小組長指派相應(yīng)的學(xué)生到黑板做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，到黑板上做題的學(xué)生完成后，小組長指派小組中的另一生批閱。全體學(xué)生完

5成后，教師講評。講評時，對（會）的一般不講，不會的先由批閱的學(xué)生講，講的不好的，再由其他小組的學(xué)生自由舉手講解，如果效果仍不盡人意，教師再講。這一教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到“會的不講，不會的也盡量讓學(xué)生講”，充分給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

6、培訓(xùn)小組長。合作學(xué)習(xí)中，小組長是核心。他們要維持小組秩序，要帶領(lǐng)小組成員訂正答案，還要輔導(dǎo)小組中的后進(jìn)生，可謂“小老師”。這些“小老師”作用重大，因此，他們的工作能力就直接影響著小組學(xué)習(xí)的成效。小組長的水平參差不齊，老師在教學(xué)中就要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，給他們必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，教會他們?nèi)绾斡喺鸢浮⒄n堂或課后如何輔導(dǎo)后進(jìn)生。

7、捆綁式評價。為充分全體學(xué)生的積極性，做到發(fā)動學(xué)生管理學(xué)生，在評價時，除了評價學(xué)生個人以外，還在把小組當(dāng)做一個整體來評價，以激勵小組成員的互幫互助，共同成長，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2012.09

第四篇：本齋小學(xué)2011年創(chuàng)建高效課堂實施方案

創(chuàng)建高效課堂實施方案

本 齋 小 學(xué)

2011.0

2本齋小學(xué)2011年創(chuàng)建高效課堂實施方案

一、目前學(xué)校課堂教學(xué)情況分析：

目前素質(zhì)教育已在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，學(xué)校師生關(guān)系進(jìn)一步改善，教學(xué)方式發(fā)生了變化。但是，作為課程改革的主陣地——課堂，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟不上形勢的變化，主要表現(xiàn)在教學(xué)主體轉(zhuǎn)變不夠，還不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程粗放，教學(xué)手段落后，教師與教師之間差別較大，個別教師課堂氣氛仍不活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)評價缺少激勵性等問題。

二、創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)要求：

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以扎實有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。

通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法，提高課堂效益，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。

階段目標(biāo)：本學(xué)期抓好學(xué)科帶頭人，在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。中期目標(biāo)：2年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。

三、創(chuàng)建高效課堂的步驟和措施：

1．提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想

召開全體全體教師會，貫徹上級文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實際，讓每位教師提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。

2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

建立以校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動小組。學(xué)校一把手親自抓，建立校長—教導(dǎo)處—教師的管理體系。分工具體明確，學(xué)校安排活動，教研組實施。教導(dǎo)

處督查、總結(jié)。在活動中，充分信任教師，依靠教師，發(fā)展教師，發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂活動的作用，聽取教師的建議，努力為教師的教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

3．完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制

結(jié)合上級精神，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。搞好適合本校實際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。加強(qiáng)教學(xué)管理力度，首先要教師備好課。注重教研的力量，加強(qiáng)教研活動，形成長效的教研機(jī)制。

4．建全聽課、評課制度

學(xué)校實行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每教研組有2名再上校級公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽2節(jié)課，教師至少每周聽一節(jié)，教師聽同學(xué)科每學(xué)期不少于24節(jié)。聽課后及時評課，學(xué)校將把評課結(jié)果納入考核中。設(shè)立課堂開放日，邀請學(xué)生家長和其他社會人士進(jìn)入課堂聽課。

5．及時總結(jié)，建立獎勵機(jī)制

創(chuàng)建高效課堂活動中，抓先進(jìn)，確立學(xué)科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎勵，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。

附：

本齋小學(xué)創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王發(fā)山

副組長：賈慶華

成員：黃保國曹艷勇楊子茹馬存芝張國華

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

禹小二（3）班課堂教學(xué)改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合本班實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我班教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié)。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。

2、怕動腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考、運用等，提高學(xué)生的主動性，參與性。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，小組間開展競賽、評比等活動。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。

5、教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對學(xué)生進(jìn)行道德觀念和法制教育。

6、合理使用多媒體教學(xué)。

7、學(xué)習(xí)上分小學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)完一個章節(jié)，讓學(xué)生寫一篇學(xué)科作文。2012.5