第一篇：學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告2007-02-10 16:48:16

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，我校于今年月下旬，開展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，共下發(fā)問(wèn)卷份：其中學(xué)生問(wèn)卷份（初

一、初二和初三各份），教師問(wèn)卷份，收回問(wèn)卷份，回收率；有效問(wèn)卷份，占收回問(wèn)卷的。我校參照問(wèn)卷的相關(guān)題目，分別召開了一次家長(zhǎng)座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查采用無(wú)記名方式。通過(guò)材料分析，我校進(jìn)一步掌握了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽取了教職工的意見(jiàn)和見(jiàn)解。為深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思

想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，全面貫徹黨的教育方針，保持我校重點(diǎn)加特色，優(yōu)秀加特長(zhǎng)的辦學(xué)風(fēng)格，加大創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展指明了方向。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

．現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到充分運(yùn)用。

學(xué)生問(wèn)卷：你的任課老師使用多媒體及其它電教手段的情況？選擇經(jīng)常用的比例是初

一、初

二、初三；教師問(wèn)卷選擇經(jīng)常用的比例是初

一、初

二、初三。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨著多媒體及其它電教手段在我校的大力推廣使用，學(xué)生非常喜歡這種形式新穎的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師在日常教學(xué)中也能想方設(shè)法滿足學(xué)生的需求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，而滿堂灌和填鴨式教學(xué)方法已在我校淡出講壇，互動(dòng)式教學(xué)在我校成為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式中的精品方式受到歡迎。

．學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。

在學(xué)生問(wèn)卷你覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)重

嗎？單選中選擇比較重和太重的比例是初

三、，初二是、，初一是、?？梢钥闯?，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然在初中不同年級(jí)表現(xiàn)略有不同，但共同點(diǎn)是學(xué)生自認(rèn)課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，在畢業(yè)年級(jí)和起始年級(jí)比較突出。在教師問(wèn)卷你對(duì)目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感覺(jué)？選擇一般的比例是初

一、初

二、初三，只有初一的老師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一般超半數(shù)，在初三和初二的教師認(rèn)為一般的未過(guò)半，從反面印證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是相應(yīng)比較重。

問(wèn)卷你所學(xué)主要課程使用教輔資料的數(shù)量？單選中，選擇每科一種的兩個(gè)年級(jí)都超過(guò)，分別是初

三、初

二、剛上初一的學(xué)生選擇的資料都在，數(shù)據(jù)顯示的學(xué)生有每科兩到三種教輔資料。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生近占有多種教輔資料，一半以上學(xué)生有一種資料，從中可以看出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，這也給如何提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提出了嚴(yán)峻的課題。

在你認(rèn)為過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要來(lái)

自誰(shuí)的壓力？問(wèn)卷中，選擇來(lái)自家長(zhǎng)和教師的比例分別是初三和、初二和、初一和，初三和初一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為來(lái)自家長(zhǎng)的壓力稍比教師的重，只有初二的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自教師的壓力比家長(zhǎng)的重。我們認(rèn)為，之所以有這樣的看法是因?yàn)楫厴I(yè)年級(jí)和起始年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)在思想上比較重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和家長(zhǎng)本身的壓力較多，對(duì)初二的學(xué)生專職教育者認(rèn)為其處于特定的生理年齡階段，屬于青春期的重要時(shí)期，按照教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教育比較多，所以學(xué)生才認(rèn)為來(lái)自教師的壓力稍重于來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。

在問(wèn)卷⒍你認(rèn)為家長(zhǎng)和老師對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意嗎？中，選擇不滿意的比例分別是初

三、，初

二、，初

一、，可以看出初三的學(xué)生家長(zhǎng)和老師對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)大都不滿意，家長(zhǎng)由于望子成龍心切和教師對(duì)即將到來(lái)的教學(xué)水平的檢驗(yàn)的壓力使得家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的教育對(duì)象

未來(lái)充滿擔(dān)憂，有此看法也在情理之中。而初一家長(zhǎng)的不滿意率大于教師的不滿意率，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況比較了解、對(duì)孩子在新學(xué)校的學(xué)習(xí)比較在意，教師卻因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的可教育性而對(duì)初一學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)充滿信心。

綜上所述，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，究其原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高而給中學(xué)生造成沉重的心理壓力。二是因其壓力迫使有了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被限制。三是影響了青少年的身體發(fā)育。

．課外輔導(dǎo)火熱給學(xué)校教育深刻啟示。

問(wèn)卷你目前正在參加幾個(gè)校外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)？單選題中，初

一、初二有學(xué)生至少參加一個(gè)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，比例是、，初三有學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班。問(wèn)卷

你所上的校外輔導(dǎo)班屬于？單選題中，選擇學(xué)科同步類的比例是初

三、初

二、初一?？梢?jiàn)，在我校初中生中，參加校外輔導(dǎo)班的比例按年級(jí)以的速度遞增，其中有的學(xué)生選擇的學(xué)科同步類輔導(dǎo)班，也就是說(shuō)有近的學(xué)生上課比較吃力。

問(wèn)卷你的家庭教師主要輔導(dǎo)什么課？題中，兩個(gè)年級(jí)里有近的學(xué)生的家教是輔導(dǎo)數(shù)理化，比例分別是初

三、初

二、初一。由此看出，我校學(xué)生偏重?cái)?shù)理化學(xué)科。

．學(xué)生上網(wǎng)極為普遍。

據(jù)公開信息，學(xué)生家庭電腦普及率較高，并呈逐年上升趨勢(shì)，電腦已成為家庭必備的生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)工具。調(diào)查顯示，學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)已成為普遍現(xiàn)象。在名被調(diào)查者中偶爾去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的學(xué)生人，比例達(dá)。初中生上網(wǎng)動(dòng)機(jī)較為單純。調(diào)查顯示，有高達(dá)左右的學(xué)生上網(wǎng)目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占，看新聞的占左右，學(xué)生上網(wǎng)娛樂(lè)者超過(guò)半數(shù)。

．大部分學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉。

調(diào)查顯示，初

一、初二學(xué)生經(jīng)常參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的比例為左右，初三因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，經(jīng)常參加的比例為零。整個(gè)初中階段不參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生最高比例為和，說(shuō)明學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐方面存在較大盲區(qū)，需要社會(huì)各方面創(chuàng)造條件在今后的教育中對(duì)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

在教師問(wèn)卷你對(duì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的看法選項(xiàng)中三個(gè)年級(jí)教師幾乎百分之百選擇了很有必要，看來(lái)教師對(duì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)以積極和肯定的態(tài)度。但為什么社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中未形成氣候呢？這是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

．教師工作壓力較大。

調(diào)查顯示，的教師感到工作壓力大，的教師認(rèn)為工作壓力主要來(lái)自學(xué)生成績(jī)。感到工作壓力大，說(shuō)明主要精力放在工作上，未從事其它兼職活動(dòng)或從

事有償事宜的工作很少，敬業(yè)精神值得稱頌。從學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高一直困饒著教師工作；從教師方面看，學(xué)校正在積極推行教職工聘任制、開展優(yōu)質(zhì)課比賽、同課頭學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)比以及促進(jìn)教師依法執(zhí)教等活動(dòng)，給教師帶來(lái)了奮進(jìn)向上的感召力。

二、主要對(duì)策與建議

．切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是基礎(chǔ)教育中一個(gè)突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題是需要全社會(huì)的共同參與，而作為學(xué)校和教育行政部門要注意：一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問(wèn)題，解決好各學(xué)段課程門類、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，堅(jiān)決把陳舊、繁瑣、過(guò)多的內(nèi)容減下來(lái)。二是改革對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，按照全面貫徹教育方針、全面提高質(zhì)量、有利于全體

學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。三是把努力提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來(lái)抓。從轉(zhuǎn)變教師的人才觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)內(nèi)容與方法觀入手，狠抓教師的教育教學(xué)能力，努力改革教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是學(xué)校、社會(huì)、家庭一同轉(zhuǎn)變教育觀念，共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)。教育行政部門和學(xué)校要按教育規(guī)律辦事，只有這樣，才能切實(shí)地把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根本上減下來(lái)。

．開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的形成發(fā)揮了重要作用。社會(huì)實(shí)踐，有利于開闊學(xué)生的眼界，為他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足學(xué)生多方面的精

神需求和身心發(fā)展的需要，會(huì)收到意想不到的教育效果。一是組織軍訓(xùn)活動(dòng)，把學(xué)生帶到軍營(yíng)，體驗(yàn)部隊(duì)的艱苦生活，在嚴(yán)格的軍政訓(xùn)練中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)，并且增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)和保的使命感。二是組織通過(guò)看西安等社會(huì)考察活動(dòng)，使學(xué)生們親身感受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大變化，深刻認(rèn)識(shí)到改革開放的重大意義和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三是組織城區(qū)中學(xué)生到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)；二是同對(duì)口支援學(xué)校開展手拉手、對(duì)口幫活動(dòng)；三是進(jìn)行農(nóng)村社會(huì)考察。農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使城區(qū)中學(xué)生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。

．要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留

下很多啟示，也找到更多解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來(lái)新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整：一是家庭方面，對(duì)子女的心理變化家長(zhǎng)要及時(shí)掌握，溝通是關(guān)鍵，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造相對(duì)和諧的家庭環(huán)境，在學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)過(guò)程中，采取疏而不堵的策略，做好學(xué)生的好參謀。二是學(xué)校方面，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次、不同類別的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，有利于教師因材施教，準(zhǔn)確把握同一層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教改的目的。三是教育部門應(yīng)加大學(xué)校信息化建設(shè)力度，均衡考慮各學(xué)校教育教學(xué)資源的合理配置，帶領(lǐng)西安的素質(zhì)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。四是社

會(huì)職能部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，堅(jiān)決取締非法網(wǎng)吧。

．以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力。

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)?？梢院侠淼倪\(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。如：加深認(rèn)識(shí)，明了工作意義；巧妙安排，使工作多樣化；因人而異，確定工作難度；相對(duì)穩(wěn)定，保證工作完整性；適當(dāng)放權(quán)，強(qiáng)化工作責(zé)任；照顧興趣，增添工作魅力；及時(shí)反饋，有效調(diào)行為；優(yōu)化工作環(huán)境。對(duì)于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，如：中介策略、潛移策略、對(duì)話策略等引導(dǎo)教師的態(tài)度，從而達(dá)到端正工作態(tài)度，緩釋壓力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓

力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問(wèn)題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長(zhǎng)。

第二篇：中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

參與學(xué)生：

指導(dǎo)教師：

一、研究背景：

在中國(guó)，蝙蝠是福氣的象征。但是對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，蝙蝠的身影卻越來(lái)越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習(xí)慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學(xué)農(nóng)這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性以及相關(guān)文化背景

(2)、研究抓捕手段和安全防護(hù)措施

(3)、觀察并測(cè)量蝙蝠體型

(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別

(5)、交流活動(dòng)感受和探討如何保護(hù)蝙蝠

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

1.分成四個(gè)小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長(zhǎng)過(guò)程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。

2.為了調(diào)查蝙蝠，我們?cè)诎韺?duì)西區(qū)田邊、舊古建筑進(jìn)行踩點(diǎn)，觀察蝙蝠的活動(dòng)時(shí)間,確定蝙蝠巢穴

3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動(dòng)，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細(xì)網(wǎng)，多次進(jìn)行定點(diǎn)捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。

4.分組統(tǒng)計(jì)整理所搜集到得資料以及抓來(lái)的蝙蝠。

5.撰寫專題報(bào)告

6.小組分享

四、活動(dòng)成果與評(píng)價(jià)

(一)當(dāng)?shù)仳鸱N類與體型數(shù)據(jù)

東亞家蝠(學(xué)名：pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見(jiàn)的小型蝙蝠。一只成年?yáng)|亞家蝠的個(gè)體身長(zhǎng)可以有4.8厘米，尾部則可以長(zhǎng)4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛(ài)住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細(xì)昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國(guó)大陸、臺(tái)灣、韓國(guó)及日本等，我國(guó)華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。

東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔

藥用價(jià)值

它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。

它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。

(二)生態(tài)保護(hù)與文物保護(hù)的矛盾

在老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了農(nóng)校的舊公室，我們?cè)谵k公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。如果蝙蝠長(zhǎng)期在這種木制結(jié)構(gòu)的古建筑里筑巢的話，那么這就會(huì)對(duì)古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護(hù)文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會(huì)造成許多蝙蝠流離失所，甚至導(dǎo)致一個(gè)個(gè)小生命的凋謝。那么我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物棲息地與保護(hù)文物的十字道路上，我們應(yīng)如何選擇?對(duì)于這個(gè)我們必須深入探究一下。

(三)學(xué)生收獲：

這次蝙蝠調(diào)查活動(dòng)我們收獲良多，及體會(huì)到大自然的千姿百態(tài)，也認(rèn)識(shí)到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識(shí)，也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。世界總是那么的矛盾，是保護(hù)蝙蝠來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還是為了保護(hù)古建筑來(lái)使蝙蝠流離失所;是為了測(cè)量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個(gè)活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個(gè)答案：生命最重要。這個(gè)世界是一個(gè)個(gè)生命而組成，或強(qiáng)大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會(huì)，一個(gè)個(gè)行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個(gè)銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學(xué)家，我不忍心一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我面前終結(jié)。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時(shí)在我腦中閃現(xiàn)，我想說(shuō)：保護(hù)每個(gè)物種，珍愛(ài)每個(gè)生命。

(四)指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

觀察過(guò)蝙蝠一段時(shí)間，也尋找過(guò)蝙蝠的巢穴，充分評(píng)估后開展本次活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此也非常感興趣特別是男生，覺(jué)得這個(gè)課題非常刺激也非常有挑戰(zhàn)。這個(gè)可能和人類這個(gè)哺乳動(dòng)物千百年來(lái)渴望飛行有關(guān)系吧。

第一天晚上帶學(xué)生走了校園熟悉環(huán)境，第二天開始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒(méi)有捕抓到蝙蝠。學(xué)生有些失望，覺(jué)得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書籍和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。我覺(jué)得我們的方法是對(duì)的但是工具還是準(zhǔn)備不充分，兩邊的竹竿不夠長(zhǎng)。于是第二天我們換了兩根長(zhǎng)的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時(shí)間內(nèi)抓到了三只蝙蝠。本來(lái)我們?nèi)右簿托枰獌芍?，一只雄性一直雌性就夠了，但是我們前兩次都抓到了雄性，終于在第三次抓到了雌性蝙蝠。學(xué)生整個(gè)晚上也非常興奮，利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間就把調(diào)查報(bào)告七嘴八舌的完成了?？赡懿皇呛艹墒斓沁@個(gè)是他們的收獲。從中我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育特別是環(huán)境教育。因?yàn)檫@些捕鳥網(wǎng)會(huì)傷害鳥類。

第三篇：關(guān)于現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研目的1.了解現(xiàn)階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

3.找出提高成績(jī)的方法。

二、調(diào)研對(duì)象及方式

本次調(diào)研主要是對(duì)XX市第X中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。

三、調(diào)查結(jié)果

1.課前預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法，有了充分的預(yù)習(xí)，才能更容易的理解老師所講的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。那么，現(xiàn)在中學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況是什么樣呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生目前還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“ 想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占XX%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占XX%。很多學(xué)生還不明白預(yù)習(xí)的正確方法，認(rèn)為看一遍課本就是預(yù)習(xí)了，缺乏在預(yù)習(xí)中主動(dòng)找重點(diǎn)和難點(diǎn)的意識(shí)。這種現(xiàn)象不僅在普通班里很普遍，在重點(diǎn)班里也有不少同學(xué)是這種狀態(tài)，在調(diào)查中，只有一少部分學(xué)生能夠做到在預(yù)習(xí)中自覺(jué)尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)同時(shí)，主動(dòng)歸納自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)還是現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.課堂聽課情況

課堂聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，直接影響著學(xué)生獲得知識(shí)的多少。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅可以使書本上的知識(shí)更加鮮活生動(dòng)，還可以補(bǔ)充大量課外知識(shí)，開闊學(xué)生視野，因此得到了學(xué)生的廣泛歡迎。XX%的學(xué)生在喜歡傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)中，選擇了多媒體教學(xué)。此外，老師的教學(xué)方式也在一定程度上影響著課堂聽課情況，雖然講授的知識(shí)是一樣的，但不同的老師會(huì)選擇不同的方法，甚至不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。有的風(fēng)格幽默，有的循循善誘，都獲得了部分學(xué)生的歡迎，目前還不能具體的判斷那種風(fēng)格的講課方式更容易讓學(xué)生接受，還需要進(jìn)一步的進(jìn)行考察研究。除了以上這些客觀因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不自覺(jué)的影響著學(xué)生的聽課情況。中學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)，聽課的認(rèn)真程度往往是依據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好，自己喜歡哪個(gè)學(xué)科，就會(huì)認(rèn)真聽哪門課，不喜歡的學(xué)科，認(rèn)真程度就會(huì)下降，甚至大打折扣。XX%的學(xué)生坦誠(chéng)自己會(huì)有一到兩門喜歡的課程上課時(shí)可以全程集中精力，跟上老師的思路，其它的課程上課時(shí)不能完全集中精力。對(duì)于解決的辦法，50%的學(xué)生選擇依靠老師解決，XX%的學(xué)生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善這種情況。教師應(yīng)該在活躍課堂氣氛增加課程吸引力的同時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，以便提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，即把老師上課講的內(nèi)容按自己的理解，分成重要和不重要的，將重要的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，不重要的當(dāng)場(chǎng)消化，不再進(jìn)行文字紀(jì)錄。這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，能根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，即將老師上課時(shí)所作的板書完全搬到筆記本上，將老師說(shuō)的話進(jìn)行紀(jì)錄，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)。這樣做雖然能幫助學(xué)生回憶起上課時(shí)的情景，但有些死板，工作量大，也有其被動(dòng)的一面。也有小部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有記筆記的必要，只要把書上沒(méi)有的東西記下就足夠了，記的太多會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而不利于學(xué)習(xí)?；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.課后作業(yè)完成情況

通過(guò)調(diào)查采訪可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，大多先做題，如果都會(huì)的話，一般不會(huì)在看書上的相關(guān)內(nèi)容。很少有學(xué)生會(huì)先將課本知識(shí)復(fù)習(xí)一遍再做題。造成這種現(xiàn)象的原因有，會(huì)做的話再看書浪費(fèi)時(shí)間;僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，不想弄懂所用的知識(shí)點(diǎn);書上的內(nèi)容淺，不如做題學(xué)到的多等等。而且仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書，使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。在對(duì)作業(yè)量的調(diào)查結(jié)果顯示，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量大，做不完。現(xiàn)在學(xué)校講的練習(xí)冊(cè)太多，做錯(cuò)的題沒(méi)有時(shí)間回顧反思，沒(méi)有達(dá)到做練習(xí)的目的，雖然對(duì)大量做題的事表示理解，但還是希望能有自己的時(shí)間，針對(duì)自己的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。建議老師精煉習(xí)題，挑一些共性的問(wèn)題、有難度的問(wèn)題講，爭(zhēng)取簡(jiǎn)化習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題，給學(xué)生更多的空間。

5.復(fù)習(xí)情況

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高成績(jī)的重要階段。很多例子證明，成功的復(fù)習(xí)往往能帶來(lái)較好的考試成績(jī)，即使你平時(shí)的成績(jī)并不高;相反，如果不重視復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，過(guò)一段時(shí)間也容易忘掉，考試時(shí)不會(huì)取得理想的成績(jī)。此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，但平時(shí)在老師講完課后馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)的比率不高。可見(jiàn)學(xué)生大多還是為了考試而復(fù)習(xí)，還沒(méi)有掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，還在憑自己的興趣，考試的壓力而復(fù)習(xí)。其實(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，并不是盲目的做大量的復(fù)習(xí)題，或死記硬背書本知識(shí)，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的方法，不能照搬別人，也不能消極放棄，應(yīng)該積極主動(dòng)的去尋找，在探索中前進(jìn)。老師在這一過(guò)程中，要給予學(xué)生鼓勵(lì)支持，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出建議，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)。

6.班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)的影響情況

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，所有的教學(xué)活動(dòng)都要在班級(jí)中進(jìn)行。一個(gè)班集體的整體學(xué)習(xí)情況勢(shì)必影響到班級(jí)的每一名成員。良好的班風(fēng)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍常常會(huì)讓每個(gè)成員都有意識(shí)的努力學(xué)習(xí)，提升成績(jī)，而一個(gè)班級(jí)整體不將學(xué)習(xí)放在首位，它的成員也很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在調(diào)查中，重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)氣氛明顯比普通班的學(xué)習(xí)氣氛濃，一位從普通班進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生說(shuō)，在重點(diǎn)班里班級(jí)充分利用早晚自習(xí)，自發(fā)的在早上背課文，每天數(shù)學(xué)課代表還會(huì)在黑板上寫一道題，晚自習(xí)時(shí)同學(xué)們也能保持班級(jí)安靜，即使自己不想學(xué)，但看到別人都在學(xué)習(xí)，為了不打擾大家，也會(huì)靜靜看點(diǎn)書，平時(shí)在班級(jí)全體都認(rèn)真學(xué)習(xí)的帶動(dòng)下，自己也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而這些情況是在普通班里沒(méi)有的。在調(diào)查中，很多學(xué)生表示，在好的班級(jí)里學(xué)習(xí)，他們會(huì)更有動(dòng)力，會(huì)更容易提高。另外，班級(jí)人數(shù)也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)太多，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的知識(shí)水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于人數(shù)太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、理解水平等差異性，無(wú)法每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生做到真正的主動(dòng)充分地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時(shí)常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，思想開小差，做小動(dòng)作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)不足每人一臺(tái)，有些班級(jí)有些同學(xué)沒(méi)有計(jì)算機(jī)，操作性課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒(méi)有電腦操作練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)期的得不到老師指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這種情況，老師說(shuō)他們只能是盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)的到提問(wèn)，得到關(guān)注，做到相當(dāng)?shù)墓?，人多的班?jí)想要的到老師更多的關(guān)注，只能靠學(xué)生自己。

通過(guò)調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。要改變這種情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面要靠學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的道路上不斷摸索，大膽嘗試;另一方面要靠老師的科學(xué)指導(dǎo)，支持鼓勵(lì)，只有師生積極的相互配合，才能找到有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

第四篇：守望中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

守望中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告(1)

2014.3.2

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，我校于今年3月下旬，開展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，共下發(fā)問(wèn)卷 170 份：其中學(xué)生問(wèn)卷150份（初

一、初二和初三各50份），教師問(wèn)卷20份，收回問(wèn)卷170份，回收率100%；有效問(wèn)卷170份，占收回問(wèn)卷的100 %。我校參照問(wèn)卷的相關(guān)題目，分別召開了一次家長(zhǎng)座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查采用無(wú)記名方式。通過(guò)材料分析，我校進(jìn)一步掌握了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽取了教職工的意見(jiàn)和見(jiàn)解。為深入貫徹學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化課堂教育教學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，打造適合我校高效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展指明了方向。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1．現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到充分運(yùn)用。

學(xué)生問(wèn)卷9：“你的任課老師使用多媒體及其它電教手段的情況？”選擇經(jīng)常用的比例是初一73%、初二73%、初三42%；教師問(wèn)卷6選擇經(jīng)常用的比例是初一57%、初二57%、初三29%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨著多媒體及其它電教手段在我校的大力推廣使用，學(xué)生非常喜歡這種形式新穎的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師在日常教學(xué)中也能想方設(shè)法滿足學(xué)生的需求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，而“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方法已在我校淡出，互動(dòng)式分組教學(xué)在我校逐漸成為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式受到歡迎。

2．學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。

在學(xué)生問(wèn)卷57“你覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎？”單選中選擇比較重和太重的比例是初三77%、21%，初二是38%、26%，初一是59%、9%?？梢钥闯?，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然在初中不同年級(jí)表現(xiàn)略有不同，但共同點(diǎn)是學(xué)生自認(rèn)課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，在畢業(yè)年級(jí)和起始年級(jí)比較突出。在教師問(wèn)卷4“你對(duì)目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感覺(jué)？”選擇一般的比例是初一57%、初二43%、初三43%，只有初一的老師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“一般”超半數(shù)，在初三和初二的教師認(rèn)為“一般”的未過(guò)半，從反面印證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是相應(yīng)比較重。問(wèn)卷21“你所學(xué)主要課程使用教輔資料的數(shù)量？”單選中，選擇每科一種的兩個(gè)年級(jí)都超過(guò)50%，分別是初三67%、初二58%、剛上初一的學(xué)生選擇的資料都在42%，數(shù)據(jù)顯示23%--29%的學(xué)生有每科兩到三種教輔資料。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生近1/3占有多種教輔資料，一半以上學(xué)生有一種資料，從中可以看出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，這也給如何提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提出了嚴(yán)峻的課題。

在“你認(rèn)為過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要來(lái)自誰(shuí)的壓力？”問(wèn)卷中，選擇來(lái)自家長(zhǎng)和教師的比例分別是初三%33和32%、初二27%和29%、初一35%和33%，初三和初一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為來(lái)自家長(zhǎng)的壓力稍比教師的重，只有初二的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自教師的壓力比家長(zhǎng)的重。我們認(rèn)為，之所以有這樣的看法是因?yàn)楫厴I(yè)年級(jí)和起始年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)在思想上比較重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和家長(zhǎng)本身的壓力較多，對(duì)初二的學(xué)生專職教育者認(rèn)為其處于特定的生理年齡階段，屬于青春期的重要時(shí)期，按照教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教育比較多，所以學(xué)生才認(rèn)為來(lái)自教師的壓力稍重于來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。

在問(wèn)卷66、67“你認(rèn)為家長(zhǎng)和老師對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意嗎？”中，選擇不滿意的比例分別是初三68%、53%，初二45%、60%，初一54%、48%，可以看出初三的學(xué)生家長(zhǎng)和老師對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)大都不滿意，家長(zhǎng)由于望子成龍心切和教師對(duì)即將到來(lái)的教學(xué)水平的檢驗(yàn)的壓力使得家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的教育對(duì)象未來(lái)充滿擔(dān)憂，有此看法也在情理之中。而初一家長(zhǎng)的不滿意率大于教師的不滿意率，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況比較了解、對(duì)孩子在新學(xué)校的學(xué)習(xí)比較在意，教師卻因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的可教育性而對(duì)初一學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)充滿信心。

綜上所述，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，究其原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高而給中學(xué)生造成沉重的心理壓力。二是因其壓力迫使有了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被限制。三是影響了青少年的身體發(fā)育

3．在學(xué)生問(wèn)卷77、78你最擔(dān)心的事情是： □成績(jī)差，老師和家長(zhǎng)批□遇到同學(xué)的欺負(fù)，被人小看?！趵蠋煵魂P(guān)心，同學(xué)不喜歡。□遇到同學(xué)的孤立，沒(méi)有朋友。有80.6%的同學(xué)說(shuō)自己在校日夜拼搏是為父母，而不是自己。當(dāng)取得好成績(jī)，就覺(jué)得完成了父母交予的任務(wù)。反之，自己的成績(jī)差，就擔(dān)心遭到老師、父母的批評(píng)；12.7%的同學(xué)表示最擔(dān)心的事情是老師不關(guān)心，同學(xué)不喜歡；另外還分別有2.6%和4.1%的同學(xué)表示最擔(dān)心的是遇到同學(xué)的欺負(fù)、被人小看，以及遭到同學(xué)的孤立，沒(méi)有知心朋友。80.6%的同學(xué)的擔(dān)心是應(yīng)該引起我們的思考的一個(gè)問(wèn)題。

4．在問(wèn)卷79、80除了老師指定的作業(yè)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之二十五，上網(wǎng)的百分之七，聊天嬉戲的百分之二十二。

以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)入初三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感還沒(méi)有形成，有三成的同學(xué)還不能找到自己的正確位置，怎么辦

5．在問(wèn)卷90、91如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)的百分之七十，極少的百分之二十五，不會(huì)的百分之五。

以上數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。但是百分之三十的被動(dòng)學(xué)習(xí)者怎么辦？

6．教師工作壓力較大。

調(diào)查顯示，56%-87%的教師感到工作壓力大，60%-75%的教師認(rèn)為工作壓力主要來(lái)自學(xué)生成績(jī)。感到工作壓力大，說(shuō)明主要精力放在工作上，未從事其它兼職活動(dòng)或從事有償事宜的工作很少，敬業(yè)精神值得稱頌。從學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高一直困饒著教師工作；從教師方面看，學(xué)校正在積極推行教職工聘任制、開展優(yōu)質(zhì)課比賽、同課頭學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)比以及促進(jìn)教師依法執(zhí)教等活動(dòng)，給教師帶來(lái)了奮進(jìn)向上的感召力。

二、主要對(duì)策與建議

1．切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是基礎(chǔ)教育中一個(gè)突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題是需要全社會(huì)的共同參與，而作為學(xué)校和教育行政部門要注意：一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問(wèn)題，解決好各學(xué)段課程門類、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，堅(jiān)決把陳舊、繁瑣、過(guò)多的內(nèi)容減下來(lái)。二是改革對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，按照全面貫徹教育方針、全面提高質(zhì)量、有利于全體學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。三是把努力提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來(lái)抓。從轉(zhuǎn)變教師的人才觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)內(nèi)容與方法觀入手，狠抓教師的教育教學(xué)能力，努力改革教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是學(xué)校、社會(huì)、家庭一同轉(zhuǎn)變教育觀念，共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)。教育行政部門和學(xué)校要按教育規(guī)律辦事，只有這樣，才能切實(shí)地把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根

2．將自己融入集體

人是社會(huì)的人，只有在集體中才能誕生優(yōu)秀的個(gè)體。所以，即使學(xué)習(xí)再緊張，自己心目中還是要有集體、朋友和同學(xué)的關(guān)系，要把自己融入到集體之中去。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，你可以將內(nèi)心的狐疑、不滿向朋友傾訴，聽聽朋友的意見(jiàn)。不要由于別人在背后說(shuō)了自己的壞話，從此埋下怨恨的種子。應(yīng)該拿出豁達(dá)的氣量，主動(dòng)表示友好。同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，不要把責(zé)任全往別人身

上推。換一副“眼鏡”看世界，我們就會(huì)少些憂愁與煩惱多些開心與快樂(lè)！

3．要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留下很多啟示，也找到更多解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來(lái)新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整：一是家庭方面，對(duì)子女的心理變化家長(zhǎng)要及時(shí)掌握，溝通是關(guān)鍵，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造相對(duì)和諧的家庭環(huán)境，在學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)過(guò)程中，采取疏而不堵的策略，做好學(xué)生的好參謀。二是學(xué)校方面，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次、不同類別的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，有利于教師因材施教，準(zhǔn)確把握同一層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教改的目的。三是教育部門應(yīng)加大學(xué)校信息化建設(shè)力度，均衡考慮各學(xué)校教育教學(xué)資源的合理配置，帶領(lǐng)昭通的素質(zhì)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。四是社會(huì)職能部門要加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)吧”的管理，堅(jiān)決取締非法“網(wǎng)吧”。

4、學(xué)生要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)：

學(xué)生要有正確的自我觀念，能了解自我，能做到客觀、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，即不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實(shí)，生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)符合實(shí)際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。在遇到困難時(shí)，能努力去克服，爭(zhēng)取新的成就。善于適度的表達(dá)和控制自己的情緒，能隨時(shí)排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重，保持穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒，保持健全的人格。

5．以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力。

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)校可以合理的運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。如：加深認(rèn)識(shí)，明了工作意義；巧妙安排，使工作多樣化；因人而異，確定工作難度；相對(duì)穩(wěn)定，保證工作完整性；適當(dāng)放權(quán)，強(qiáng)化工作責(zé)任；照顧興趣，增添工作魅力；及時(shí)反饋，有效調(diào)行為；優(yōu)化工作環(huán)境。對(duì)于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，如：中介策略、潛移策略、對(duì)話策略等引導(dǎo)教師的態(tài)度，從而達(dá)到端正工作態(tài)度，緩釋壓力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問(wèn)題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長(zhǎng)

第五篇：中學(xué)生德育調(diào)研報(bào)告

中學(xué)班主任德育教育調(diào)研報(bào)告

中學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生處于人生第二個(gè)身體發(fā)育高峰，同時(shí)也是學(xué)生心理逐漸擺脫童年時(shí)段走向獨(dú)立成熟的時(shí)期。這一階段的德育教育對(duì)學(xué)是非常重要的，它關(guān)系著學(xué)生正確道德觀念的形成，也影響著學(xué)生的世界觀、人生觀的方向，因此中學(xué)生思想教育極其重要。目前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生著復(fù)雜的變化,中學(xué)生思想教育遇到許多問(wèn)題需要我們?nèi)フ?并且要認(rèn)真研究與探索,只有這樣才能不斷地改進(jìn)中學(xué)生思想教育。班主任是一個(gè)班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和核心組織者,全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活,它肩負(fù)著培養(yǎng)和造就一批勇于開拓、積極進(jìn)取、能夠開創(chuàng)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的新一代青年。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。這就要求我們班主任要根據(jù)新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn),采用符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育,把握好中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)等情況，注意現(xiàn)今德育教育中存在的問(wèn)題，以正確的、適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識(shí)，擁有偉大的目標(biāo)，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康發(fā)展。

一、中學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài)

通過(guò)開學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的觀察記錄以及最近對(duì)學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中學(xué)生德育情況的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)生思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀總體上還是比較積極進(jìn)步的，主流是健康樂(lè)觀、蓬勃向上的，大多數(shù)高中學(xué)生具有明確的愛(ài)國(guó)主義信念、正確的目標(biāo)追求、良好的品德修養(yǎng)和較強(qiáng)的求知欲望，但也有部分學(xué)生學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一般，學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學(xué)生甚至認(rèn)為讀書就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學(xué)生會(huì)利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)；不重視思想教育，只有少部分學(xué)生喜歡思想政治課。中學(xué)生思想品質(zhì)及其行為表現(xiàn)存在問(wèn)題大致分為以下這幾類：

1.厭惡學(xué)習(xí)，缺乏興趣,理想信念淡薄，缺乏遠(yuǎn)大志向。由于各種原因，有的是受社會(huì)上的讀書無(wú)用論影響；有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”心切而強(qiáng)逼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理；有的是因?yàn)楦改篙^忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，從未導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，一副無(wú)所謂的樣子；有的是因?yàn)殡x異家庭或單親家庭致使學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生逆反心理和對(duì)父母的不滿與敵對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常逃課，無(wú)心上學(xué)。

2.心態(tài)脆弱，與難而退。成績(jī)差的學(xué)生，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)好的學(xué)生容易滋生驕傲心理，聽不得半點(diǎn)批評(píng)。3.好吃懶惰。由于現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)于溺愛(ài)，給其很多的零花錢，學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛(wèi)生也經(jīng)常偷懶缺席。

4.我行我素，自負(fù)好強(qiáng)。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)，養(yǎng)尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學(xué)對(duì)其行為和學(xué)習(xí)的指正，一副唯我獨(dú)尊的模樣。

5.心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心比較陰郁，厭世嫉俗，內(nèi)心多疑。因此有的學(xué)生易因受到老師的批評(píng)教育而心生不滿，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對(duì)老師打擊報(bào)復(fù)；

有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學(xué)業(yè)；有的則在學(xué)校拉幫結(jié)派，染上一些不良習(xí)慣，和同學(xué)有不愉快的就打架報(bào)復(fù)。

6.心思憂郁，煩躁焦慮、自卑。有些學(xué)生認(rèn)為自己太笨，天生就不是學(xué)習(xí)的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學(xué)生性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，總覺(jué)得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書毫無(wú)動(dòng)力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺(jué)等等。甚至不想讀。

7.互相攀比，盲目模仿。由于受社會(huì)上不良因素和影視傳媒的影響，許多學(xué)生攀比心理嚴(yán)重。愛(ài)美講面子，不愿意穿校服。

8.心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，妒忌心強(qiáng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生因?yàn)樯顑?yōu)越和父母的寵愛(ài)，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無(wú)意冒犯的，把別人的缺點(diǎn)放大，暗中報(bào)復(fù)人家，斤斤計(jì)較，班里面有人打架或不舒服也不會(huì)主動(dòng)幫忙關(guān)心，把個(gè)人利益看得過(guò)重，看就人家成績(jī)好或受老師表?yè)P(yáng)，第一時(shí)間不是祝賀人家，而是覺(jué)得沒(méi)什么了不起的。中學(xué)生有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。

9.缺乏團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)在的學(xué)生好吃懶做，不肯主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就互相推卸責(zé)任，拿獎(jiǎng)加分就嚷嚷為什么沒(méi)自己的份。以自我為中心的意識(shí)太強(qiáng)?！叭瞬粸榧?，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，一些高中學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)意識(shí)、公共德意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)。對(duì)學(xué)校班級(jí)、團(tuán)組織及關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì)交往中常常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。10.對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴(yán)，心里有什么事也不會(huì)跟家長(zhǎng)老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的朋友講。

中學(xué)生的德育教育關(guān)系到能否培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，重視學(xué)生的德育教育，探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，有效地開展中學(xué)生思想道德教育。

二、班級(jí)管理案例

案例一：

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，因懶惰經(jīng)常缺做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。父母督促其做作業(yè)又欺騙說(shuō)做完了。怎么辦？我左思右想，決定改變策略。大課間時(shí)，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒(méi)有到此為止，而是進(jìn)一步問(wèn)他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說(shuō)：“老師我一言九鼎，今天下午一定做完做?！?本來(lái)我就十分懷疑，但還是決定再給他一次機(jī)會(huì)，沒(méi)想到他真的照做了，我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天這位同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說(shuō)想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，可對(duì)他來(lái)說(shuō)卻有著非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說(shuō)：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說(shuō)：“行”，我感覺(jué)到他的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴?/p>

做作業(yè)而找過(guò)他。

反思：但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，是自己不在班級(jí)管理工作時(shí)間不斷成長(zhǎng)。

案例二：我們班有幾個(gè)孩子在各科課堂上都特別喜歡睡覺(jué)，對(duì)此我在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次，也教育過(guò)很多次，效果不大。既然講道理不行那我就嘗試別的渠道。據(jù)了解這幾個(gè)學(xué)生小學(xué)時(shí)就特別喜歡在課堂睡覺(jué)，所以已經(jīng)形成一個(gè)習(xí)慣了，必須得及時(shí)引導(dǎo)，否則整個(gè)初中都極有可能是睡過(guò)去的。學(xué)生課堂睡覺(jué)很有可能是因?yàn)榕d趣不大，所以首先盡量要提高課堂的趣味性，然后通過(guò)比較幽默的方式來(lái)提醒學(xué)生，讓其印象深刻。對(duì)此我嘗試過(guò)幾種方法，效果還不錯(cuò)，例如以下幾種：

（1）課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)時(shí)，我輕輕地來(lái)到這個(gè)同學(xué)跟前。我和他周圍的同學(xué)都可以聽到他均勻的打起了呼嚕，我舉起食指作“噓噓”狀制止了大家的笑聲，脫下外衣蓋在了他的身上，便離開了他的位臵。下課以后，這個(gè)同學(xué)紅著臉把外衣送到了我的辦公室，他的臉上明顯地帶著熟睡時(shí)在桌子上硌出的印痕，而神態(tài)早就羞愧不已了。然后我趁熱打鐵跟他說(shuō)：“睡醒了是嗎，睡得還好嗎，某某同學(xué)呀，你可不可以體諒一下老師，下次不要在課堂睡了，老師不是天天都有穿外套的”。這個(gè)同學(xué)撲哧一聲笑了，靦腆的說(shuō)著：“老師沒(méi)有下次了”。

（2）課堂有學(xué)生睡覺(jué)時(shí)，我會(huì)首先盯著他看，隔壁的同學(xué)就會(huì)叫醒他，當(dāng)他醒過(guò)來(lái)時(shí)，我就看他對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們呀，擦亮一下你們的眼睛看一下某某同學(xué)，這就是傳說(shuō)中的睡圣，既然睡圣睡醒了，可否賞個(gè)臉認(rèn)真聽老師上課，這個(gè)同學(xué)笑笑的點(diǎn)了頭。下次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)上課非常認(rèn)真，沒(méi)有再睡覺(jué)，于是我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他：“看來(lái)今天我們的睡圣清醒過(guò)來(lái)了，謝謝你對(duì)我課堂的支持，不勝榮幸。但是其他同學(xué)也不要相繼倒下，千萬(wàn)不要長(zhǎng)江后浪推前浪呀”。大家一哄而笑。

（3）課堂有學(xué)生睡覺(jué)時(shí)，我會(huì)走到他身邊，輕輕拍一下他，示意他醒過(guò)來(lái)，然后對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：：“同學(xué)們我講過(guò)，課堂時(shí)累了想睡覺(jué)怎么辦？”學(xué)生回答：“可以告訴老師，站起來(lái)聽課，直到清醒了再坐下。”“好，那某某同學(xué)，你知道怎么做了嗎？”該名同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，于是我繼續(xù)上課，過(guò)一會(huì)故意提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后就對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“那個(gè)同學(xué)會(huì)的，主動(dòng)站起來(lái)回答?！边@時(shí)全班人就會(huì)看著這位同學(xué)，于是我順勢(shì)推舟說(shuō)”某某同學(xué)站的最快了，好就你來(lái)回答?！贝蠹叶夹α?。因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，所以該同學(xué)一般都會(huì)回答出來(lái)，就趁機(jī)讓其坐下。

反思：學(xué)生大多數(shù)都是在家里聽家長(zhǎng)講道理和批評(píng)聽得很厭煩了，所以對(duì)于

班主任慣例的教育也習(xí)以為常，當(dāng)做家常便飯，左耳進(jìn)右耳出。所以要通過(guò)其他的方法來(lái)吸引的注意，消除他的困意，讓他對(duì)老師感興趣，繼而對(duì)課堂感興趣。

一個(gè)班級(jí)總會(huì)存在學(xué)生睡覺(jué)、開小差、缺交作業(yè)、打架等等事情，而作為一名班主任我們所肩負(fù)的不僅是教書還要育人，尤其是處于叛逆期的初中生，更需要班主任的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的道德觀念，使其身心健康發(fā)展。

三、班主任應(yīng)如何做好德育工作

班主任對(duì)學(xué)生的德育教育方法是多種多樣的，我們大致可以遵循以下幾個(gè)方面： 1.充分信任并真正尊重學(xué)生

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛(ài)的前提，在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。要做到真正尊重學(xué)生。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的原則，并結(jié)合實(shí)際大膽實(shí)踐，積極探索。要改變過(guò)去那種“我講你聽”的陳舊教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

2.賞識(shí)自己的學(xué)生

成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者所熟知的。其實(shí)，教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識(shí)正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙，同時(shí)這種期待和賞識(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生“士為知己者死”的信賴和真誠(chéng)。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮其告誡和賞識(shí)的積極作用。認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其他方面，如品德修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

3、放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生

要了解學(xué)生，確立學(xué)生主人翁的地位。教師應(yīng)該始終明確自己的身份是為學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，行為的主體。學(xué)生的主人翁意識(shí)一被激發(fā)，他們就會(huì)自覺(jué)地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進(jìn)，能學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，學(xué)生的個(gè)性得到全面的展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話的過(guò)程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么、想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

4、與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，我主動(dòng)關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解

決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。生活中，我盡量做到以情感人、以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制。在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

5、凡事不浮于口頭，要身體力行

教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個(gè)微笑上。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。比如，學(xué)生病了，要打個(gè)電話通知家長(zhǎng)或者親自把他送回家。學(xué)生病假回校，要能主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

6、做家長(zhǎng)的朋友

學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。學(xué)校、家庭和社會(huì)等環(huán)境因素之間存在著復(fù)雜的相互作用，從而構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。例如提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平，改善社區(qū)教育環(huán)境，引導(dǎo)和規(guī)范傳媒內(nèi)容，發(fā)展和利用文化設(shè)施，建立良好社會(huì)風(fēng)氣等，努力創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧背景，使學(xué)生成長(zhǎng)為和諧的人。