第一篇：第六屆“大學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)”報(bào)告資料目錄

第六屆“大學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)”報(bào)告資料

發(fā)布日期：2013-11-27

大會(huì)報(bào)告

大會(huì)報(bào)告Ⅰ 傳承與創(chuàng)新，國家精品開放課程建設(shè)的思考與行動(dòng)

國家精品資源共享課建設(shè)專家組組長、東南大學(xué)副校長 鄭家茂

大會(huì)報(bào)告Ⅱ 構(gòu)建共享體系，推動(dòng)開放課程建設(shè)與應(yīng)用

國家精品開放課程建設(shè)工作組組長、全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心

常務(wù)副主任 楊 祥

大會(huì)報(bào)告Ⅲ 開放課程建設(shè)與運(yùn)營的實(shí)踐和展望

網(wǎng)易教育產(chǎn)品部總監(jiān) 孫志崗

大會(huì)報(bào)告IV MOOCs：思考與實(shí)踐

清華大學(xué)副校長 袁 駟

大會(huì)報(bào)告Ⅴ 大規(guī)模在線課程中的教、學(xué)、管與建

大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、西安交通大學(xué)副校長 徐宗本 大會(huì)報(bào)告Ⅵ 發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢 助推本科教學(xué)改革

華中師范大學(xué)副校長 李向農(nóng)

大會(huì)報(bào)告Ⅶ 開放課程背景下教學(xué)模式與方法變革中的若干問題

國家開放大學(xué)副書記 張少剛

大會(huì)報(bào)告Ⅷ 北大MOOCs實(shí)踐與思考

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)開放課程工作組副組長 汪 瓊

大會(huì)報(bào)告Ⅸ 基于開放共享理念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革---南京師范大學(xué)開放課程的探索與實(shí)踐

南京師范大學(xué)副校長 傅康生

第一分會(huì)場

以開放課程建設(shè)為抓手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量

西南交通大學(xué) 閻開印

MOOCs和SPOCs來了,你準(zhǔn)備好了嗎?

清華大學(xué) 于歆杰

借鑒MOOC理念，積極穩(wěn)妥推進(jìn)本科課堂教學(xué)改革

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 雷勇軍

網(wǎng)絡(luò)開放課程與校內(nèi)常規(guī)課程的融合與創(chuàng)新——基于開放課程的生活滲透教學(xué)機(jī)制探索與實(shí)踐

渤海大學(xué) 單鳳儒

信息化與大學(xué)課程改革：挑戰(zhàn)與應(yīng)策

東南大學(xué) 李霄翔

線上線下聯(lián)動(dòng)，協(xié)同創(chuàng)新中國特色的醫(yī)學(xué)MOOC

浙江大學(xué) 沈岳良

第二分會(huì)場

提升學(xué)習(xí)發(fā)展能力的課程設(shè)計(jì)方法

浙江萬里學(xué)院 錢國英

MOOC課程建設(shè)的得失與平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

北京大學(xué) 俞敬松

MOOCs趨勢下大學(xué)通史課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

南京大學(xué) 徐士進(jìn)

開放課程在學(xué)校教學(xué)過程中的應(yīng)用與創(chuàng)新

西安交通大學(xué) 馮博琴

重新定位，拓寬資源，讓課程建設(shè)更上一層樓——“大學(xué)語文”可持續(xù)建設(shè)的做法與體會(huì)

南開大學(xué) 馮大建

開發(fā)課程教學(xué)模式改革案例——基于網(wǎng)絡(luò)的植物學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的試驗(yàn)

南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 強(qiáng) 勝

第三分會(huì)場

網(wǎng)絡(luò)開放課程在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用與探索

長春大學(xué) 李志瑤

開放課程建設(shè)與教學(xué)理念及方法的轉(zhuǎn)變

中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 李 健

MOOC研究分析與思考

上海大學(xué) 王 萍

中科大網(wǎng)絡(luò)公開課的探索

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 羅昭峰

上海交通大學(xué)MOOCs課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享

上海交通大學(xué) 余建波

基于信息系統(tǒng)的課程教學(xué)改革的啟示

中國人民解放軍理工大學(xué) 陳 鳴

第二篇：教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

關(guān)于印發(fā)《教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要》的通知

教高司函[2009]144號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部直屬高等學(xué)校：

為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，切實(shí)提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，我司于2009年7月10日在北京召開了大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)。會(huì)議總結(jié)了自2002年以來大學(xué)英語教學(xué)改革工作取得的顯著成效，研討了新形勢下高等學(xué)校進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革的思路和措施，并針對大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)模式、師資培訓(xùn)以及大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試改革等方面的重點(diǎn)問題，提出了意見和建議?，F(xiàn)將《教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)英語教學(xué)改革工作。

附件： 教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

教育部高等教育司

二○○九年八月三十一日

附件：

教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，切實(shí)提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，教育部高等教育司于2009年7月10日在北京召開了大學(xué)英語教學(xué)改革研討會(huì)。會(huì)議總結(jié)了自2002年以來大學(xué)英語教學(xué)改革工作取得的成效，并就如何進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革、全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研討。會(huì)議由高等教育司楊志堅(jiān)副司長主持，高等教育司原司長、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任張堯?qū)W院士出席會(huì)議，部分教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)、外語教育專家、出版社和學(xué)生代表共約30余人參加了會(huì)議。

會(huì)議首先由張堯?qū)W司長講話。張司長首先從為什么要改革、朝什么方向改革、如何改革、改革取得的成效等四個(gè)方面簡要回顧了八年來大學(xué)英語教學(xué)改革的歷程，并強(qiáng)調(diào)，大學(xué)英語教學(xué)改革是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的形勢，從滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高校人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，以提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力為突破口，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式，并通過實(shí)施大學(xué)英語四、六級考試改革，不斷推動(dòng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)朝著立體化、個(gè)性化、自主式、交互式的方向轉(zhuǎn)變，達(dá)到全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的。張司長指出，通過各級教育行政部門、高等學(xué)校、教師等八年來的努力，大學(xué)英語教學(xué)改革取得了重大進(jìn)展。大學(xué)生積極主動(dòng)地使用大學(xué)英語學(xué)習(xí)軟件，基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式得到廣泛認(rèn)可；大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力顯著提高，近千萬學(xué)生從中受益；英語教師參加教學(xué)改革的積極性明顯增強(qiáng)，論文發(fā)表、教材出版等各類科研成果的數(shù)量不斷增加，教學(xué)水平和科研能力顯著增強(qiáng)，公共外語的學(xué)科地位得到了明顯提升；社會(huì)媒體、用人單位等對大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力的批評聲音越來越少，總體反映良好。實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，做好這件事情是對學(xué)生、家庭、社會(huì)，乃至國家和民族的責(zé)任，搞好教育是振興民族之本。

與會(huì)代表圍繞張堯?qū)W司長的講話，就大學(xué)英語教學(xué)改革中采取的措施和取得的成效進(jìn)行了交流和研討，形成了以下共識(shí)。

1．大學(xué)英語教學(xué)改革從滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)，具有重要的戰(zhàn)略意義。大學(xué)英語教學(xué)改革是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的突破口，直接關(guān)系著我國國際化人才的培養(yǎng)和國際競爭力的提升，實(shí)施八年來，在提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，引領(lǐng)和推動(dòng)中國高等教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，做出了積極的貢獻(xiàn)。

2．大學(xué)英語教學(xué)改革得到高度重視，大學(xué)英語的教學(xué)地位和學(xué)科地位顯著提升。各級教育行政部門和高等學(xué)校都高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革，不斷加大政策和資金的支持力度，積極推進(jìn)和深化大學(xué)英語教學(xué)改革。大部分高校都專門成立了大學(xué)英語教學(xué)改革工作小組，組織協(xié)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)改革的相關(guān)工作，并出臺(tái)大學(xué)英語教學(xué)改革系列文件，明確工作方向，加強(qiáng)組織管理，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，大學(xué)英語的教學(xué)地位和學(xué)科地位得到顯著提升。

3．大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過八年的改革，大學(xué)英語在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境等方面都發(fā)生了顯著改變。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了更多的語言操練機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，以聽說為主的應(yīng)用能力明顯增強(qiáng)。高校還積極開展第二課堂活動(dòng)，如英語角、外教講座、英語競賽、虛擬國際會(huì)議等，不斷促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力的提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。根據(jù)大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，自2005年以來，高校本科生的四級考試成績總體呈穩(wěn)步上升趨勢，對比通過率提高了14個(gè)百分點(diǎn)。

4．基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語教學(xué)改革新模式正逐步形成，并得到廣泛認(rèn)可。通過在教學(xué)中使用教育部推薦的大學(xué)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)，大部分高校建立起了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力、基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式。學(xué)生可以隨時(shí)通過校園網(wǎng)絡(luò)，利用交互式教學(xué)軟件系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，有近千所高等學(xué)校的1000多萬大學(xué)生正通過新教學(xué)模式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式得到越來越廣泛的認(rèn)可。

5．高校英語教師積極參與改革，教學(xué)水平和科研能力顯著增強(qiáng)。高校教師抓住大學(xué)英語教學(xué)改革的機(jī)遇，積極參與改革，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)水平和科研能力等方面有了很大的提高，論文發(fā)表、教材出版等各類科研成果的數(shù)量明顯增加。根據(jù)大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)改革前的調(diào)查，311所高校1998－2001年間大學(xué)英語教師共發(fā)表在核心期刊的外語論文736篇，平均每校2.4篇，在其他刊物或論文集發(fā)表論文6645篇，平均每校21篇。而在改革后2005－2008年這三年中，大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對215所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，大學(xué)英語教師在核心期刊共發(fā)表論文1035篇，平均每校4.8篇，在其他刊物或論文集發(fā)表論文19558篇，平均每校89篇?？梢钥吹?，教師參加改革的積極性明顯增強(qiáng)，科研能力有了很大提高。

6．大學(xué)英語四、六級考試改革積極地穩(wěn)步推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深化。2005年，教育部從考試內(nèi)容、分?jǐn)?shù)報(bào)道方式和考試管理體制三個(gè)方面對大學(xué)英語四、六級考試進(jìn)行改革；2007年，在“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目支持下，又啟動(dòng)了大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試改革。目前，已順利組織了兩次各5000考生規(guī)模的大學(xué)英語四級網(wǎng)絡(luò)考試試點(diǎn)。教育部正在組織相關(guān)專家和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量，加快試題庫建設(shè)，完善考試系統(tǒng)，積極地穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試。

在研討會(huì)上，學(xué)生代表也進(jìn)行了發(fā)言。他們認(rèn)為，大學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境等與高中階段有很大不同，大學(xué)英語學(xué)習(xí)更注重綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容都是日常生活中真實(shí)場景，學(xué)了就能用，而基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式，尤其是大學(xué)英語教學(xué)軟件的使用，極大地激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，英語自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力得到很大提高。學(xué)生代表談到，新教學(xué)模式使得自己對聽說類課程非常感興趣，多次參加英語演講比賽等活動(dòng)，對自己的英語交流能力和綜合應(yīng)用能力很有自信。

學(xué)生代表還認(rèn)為，公共英語的聽說能力提高可以促進(jìn)本專業(yè)的英語學(xué)習(xí)，提高專業(yè)英語的交流和實(shí)踐能力。學(xué)生代表談到，公共英語的教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，自己的英語聽說能力得到顯著提高；在雙語教學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，由于有了很好的英語聽說基礎(chǔ)，專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力也得到促進(jìn)和提高，在應(yīng)聘外企實(shí)習(xí)職位的英語面試中順利通過，獲得了難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過研討，大家一致認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)改革在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性、提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、適應(yīng)社會(huì)需求等方面取得了顯著的成效。與會(huì)代表還就當(dāng)前改革中存在的問題進(jìn)行了深層次的研討，提出了以下意見和建議。

1．進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化改革意識(shí)。個(gè)別學(xué)校對大學(xué)英語教學(xué)改革重要性的認(rèn)識(shí)不到位，對改革投入不足，或?qū)θ绾芜M(jìn)行改革研究不夠，影響了改革的推進(jìn)。高等學(xué)校要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化改革意識(shí)，積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生以聽說為主的英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。高等學(xué)校要根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，制訂符合本校實(shí)際情況的個(gè)性化教學(xué)大綱，建立和完善教學(xué)管理和監(jiān)督檢查機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力的培養(yǎng)。

3．進(jìn)一步處理好基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)之間的關(guān)系。高等學(xué)校要不斷探索和實(shí)踐基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在新模式中的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地使用現(xiàn)有的優(yōu)秀教學(xué)軟件，使英語學(xué)習(xí)成為真正不受時(shí)空限制、模擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行人機(jī)交互、實(shí)用性與趣味性兼?zhèn)涞膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不斷推動(dòng)英語學(xué)習(xí)朝著立體化、個(gè)性化、自主式、交互式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)。高等學(xué)校要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，更新大學(xué)英語教學(xué)理念，不斷提高教師利用信息技術(shù)的能力和業(yè)務(wù)水平，并充分發(fā)揮教師推進(jìn)改革的主觀能動(dòng)性，深入研究如何將現(xiàn)有的優(yōu)秀教學(xué)軟件與課堂教學(xué)更好結(jié)合，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)水平和科研能力。

5．進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)英語教學(xué)軟件。相關(guān)單位要進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)英語多媒體教學(xué)軟件，加強(qiáng)對不同類別、不同層次的教師和學(xué)生的個(gè)性化需求的針對性，做到因地制宜、因材施教，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革深入發(fā)展。

最后，楊志堅(jiān)副司長對會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)。楊司長強(qiáng)調(diào)，八年的大學(xué)英語教學(xué)改革成績巨大，并得到社會(huì)、學(xué)校、教師、尤其是大學(xué)生們越來越廣泛的認(rèn)可，全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。楊司長進(jìn)一步指出，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深化，應(yīng)該清醒地看到，改革仍面臨一系列的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)改革要繼續(xù)根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果、深化改革、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革”的指示，進(jìn)一步加大宣傳力度，大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，不斷升級和完善大學(xué)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)，全面推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和課堂的新教學(xué)模式，加大力度穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)英語四、六級網(wǎng)絡(luò)考試改革，不斷提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，開創(chuàng)大學(xué)英語教學(xué)改革新局面。

第三篇：2015年大學(xué)課堂教學(xué)改革研討會(huì)(天津地區(qū))

7月22日，“2015年大學(xué)課堂教學(xué)改革研討會(huì)（天津地區(qū)）”在南開大學(xué)舉行。南開大學(xué)副校長朱光磊、我刊編輯部主任楊裕南、天津市教委高教處副處長穆樹發(fā)，以及來自天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、中國民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等高校的教務(wù)處負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議開幕式由南開大學(xué)教務(wù)處處長楊光明主持。

本次研討會(huì)由《中國大學(xué)教學(xué)》編輯部和南開大學(xué)教務(wù)處聯(lián)合舉辦。會(huì)議以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，探討了信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的大背景下，如何推動(dòng)課堂教學(xué)方法和手段改革，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織，樹立以學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

朱光磊副校長代表南開大學(xué)致歡迎詞。他說，南開大學(xué)始終高度重視教育教學(xué)工作，2012年學(xué)校出臺(tái)了《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要(2011-2015)》，強(qiáng)調(diào)育人為本、教學(xué)優(yōu)先、“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。在辦學(xué)觀念上，從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”；在教育內(nèi)容上，從側(cè)重“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”；在培養(yǎng)模式上，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主、教學(xué)相長”。在課堂教學(xué)中尤其注重“教”“學(xué)”融合，教學(xué)相長，倡導(dǎo)“講一練二考三”，即控制講授量、增強(qiáng)練習(xí)量、擴(kuò)大考試面，讓學(xué)生所學(xué)多于教師所講，探索考試方式的改革。

會(huì)上，來自天津地區(qū)各高校的教務(wù)處負(fù)責(zé)人圍繞會(huì)議主題進(jìn)行了深入的研討與交流。南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津外國語大學(xué)、中國民航大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人分別作了“對大學(xué)生心目中‘理想課堂’的思考與分析”“天津大學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量提高的思考與探索”“傳承與創(chuàng)新融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”“信息技術(shù)融入高校教學(xué)的課程改革經(jīng)驗(yàn)分享”“以學(xué)生為主體，特色鮮明的課堂教學(xué)模式改革”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’課堂教學(xué)的思考”的主題發(fā)言。與會(huì)專家就大學(xué)課堂教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行了熱烈討論。這些經(jīng)驗(yàn)和思考對各高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有很好的借鑒作用。

第四篇：方案、規(guī)劃、報(bào)告資料目錄

十七、方案、規(guī)劃、報(bào)告：

1、風(fēng)量分配方案；

2、防治水中長期規(guī)劃和計(jì)劃；

3、安全發(fā)展規(guī)劃；

4、反風(fēng)演習(xí)報(bào)告及方案； 5、2010自然災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃；

6、救災(zāi)演習(xí)方案及報(bào)告；

7、聯(lián)合排水試驗(yàn)方案及報(bào)告；

8、瓦斯治理“十一五”規(guī)劃；

9、安全投入計(jì)劃；

10、安全設(shè)施竣工自檢報(bào)告；

11、聯(lián)合試運(yùn)轉(zhuǎn)報(bào)告及批復(fù)文件；

12礦井實(shí)際生產(chǎn)能力、開拓方式、開采水平情況說明；

13、礦井開拓及采區(qū)巷道布置系統(tǒng)說明；

14、采煤方法說明；

15、其它

危險(xiǎn)、有害因素分析所需資料

（1）地質(zhì)構(gòu)造資料；

（2）工程地質(zhì)及對開采不利的巖石力學(xué)條件；（3）水文地質(zhì)及水文資料；（4）內(nèi)因火災(zāi)傾向性資料；（5）沖擊地壓資料；（6）礦井熱害資料；

（7）有毒有害物質(zhì)組分、放射性物質(zhì)含量、輻射類型及強(qiáng)度等；（8）地震資料；（9）氣象條件；

（10）生產(chǎn)過程有害因素資料（主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者生產(chǎn)工藝的危害因素分析）；（11）附屬生產(chǎn)單位或附屬設(shè)施危險(xiǎn)、有害因素資料；（12）礦體四鄰情況和廢棄巷道情況；

（13）礦體開采的特殊危險(xiǎn)、有害因素的說明。安全技術(shù)與安全管理措施資料（1）礦體開采可能冒落區(qū)地面范圍資料

（2）礦井、水平、采區(qū)的安全出口布置、開采順序、開采方法、采空區(qū)處理方法；（3）預(yù)防冒頂片幫的措施；

（4）保障礦井通風(fēng)系統(tǒng)安全可靠的措施；（5）預(yù)防沖擊地壓（巖爆）的安全措施；（6）防治瓦斯、煤塵爆炸的安全措施；（7）防治煤與瓦斯突出的安全措施；

（8）防治礦井火災(zāi)的安全措施，特別是防治煤層自燃發(fā)火的安全措施；（9）防治地面洪水的安全措施；

（10）防治井下突水、涌水的安全措施；

（11）提升、運(yùn)輸及機(jī)械設(shè)備防護(hù)裝置的安全運(yùn)行保障措施；（12）供電系統(tǒng)安全保障措施；（13）爆破安全措施；

（14）爆破器材儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)陌踩胧唬?5）礦井氣候調(diào)節(jié)措施；（16）防噪聲、振動(dòng)安全措施；

（17）礦山安全監(jiān)測設(shè)備、儀器儀表資料；（18）井口保健站、井下急救站；（19）安全標(biāo)志及其使用情況資料；（20）安全生產(chǎn)責(zé)任制；

（21）安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度；（22）各工種操作規(guī)程；

（23）其它安全管理和安全技術(shù)措施（24）、礦井主要通內(nèi)機(jī)因故停電停風(fēng)安全技術(shù)措施 安全檢驗(yàn)、檢測和測定的數(shù)據(jù)資料（1）特種設(shè)備檢驗(yàn)合格證；

（2）主要通風(fēng)機(jī)檢驗(yàn)、檢測及運(yùn)行情況的記錄和數(shù)據(jù)；（3）礦井通風(fēng)測定數(shù)據(jù)；（4）礦井瓦斯測定數(shù)據(jù)；（5）礦井涌水量記錄；

（6）礦井自燃發(fā)火區(qū)記錄及其自燃情況的數(shù)據(jù)；（7）各類事故情況的記錄；（8）職工健康監(jiān)護(hù)的數(shù)據(jù)；

（9）其它安全檢驗(yàn)、檢測和測定的數(shù)據(jù)資料。

第五篇：德育研討會(huì)資料

海天學(xué)校德育研討會(huì)

我校2012—2013學(xué)第一學(xué)期德育研討會(huì)于9月6日在校長會(huì)議室隆重舉行。參加研討會(huì)的有校長、副校長、德育主任、學(xué)部主任、年級組長、全體班主任及生活老師。

首先，由校務(wù)主兼政教處主任劉學(xué)梅老師對德育研討會(huì)作了動(dòng)員報(bào)告。她在分析了我校德育工作面臨的新形勢新挑戰(zhàn)之后，要求各位老師端正態(tài)度，務(wù)實(shí)高效地學(xué)習(xí)研討，并對整個(gè)德育研討會(huì)作了具體部署。

本次研討會(huì)的中心議題是“想大問題、做小事情”。接著，幾為頗具經(jīng)驗(yàn)的老教師深入淺出地分析了自己對“樹人”全面的理解，既有理念的引領(lǐng)，又有方法的啟迪，在全校教師當(dāng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。

同時(shí)，本次研討會(huì)還對我校一批優(yōu)秀班主任就具體的話題做了經(jīng)驗(yàn)交流。王智波老師、楊靖老師、曹越宇老師和施有銀老師用樸素的語言表達(dá)著自己的教育智慧，詮釋著教育的真諦。

隨后，中學(xué)部初中：學(xué)業(yè)規(guī)劃、問題家庭學(xué)生教育、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等話題作了深入的討論

最后，莊漢宗校長為研討會(huì)作了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了這次研討的成果，并提煉出這次德育研討會(huì)的三個(gè)關(guān)鍵詞：責(zé)任、愛、教育智慧。他指出，責(zé)任是做好德育工作的前提，沒有責(zé)任的德育是可怕的；教育植根于愛，沒有愛就沒有教育，沒有愛就無從德育；德育需要責(zé)任和愛，但是德育僅有責(zé)任和愛也是不夠的，擁有了教育智慧，我們的德育工作就不會(huì)平庸。

為期短短一天的德育研討讓每一位老師的思考不斷延伸，在反思總結(jié)、學(xué)習(xí)提升之后，全體德育工作者已普遍達(dá)成了共識(shí)：在今后的德育工作中，強(qiáng)化責(zé)任，振動(dòng)愛和教育智慧這對德育工作的雙翼，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，大膽探索實(shí)踐，以追求更高的育人目標(biāo)。

海天學(xué)校德育研討會(huì)暨“班主任論壇”

2012年9月10日，海天學(xué)校召開了德育研討會(huì)暨“班主任論壇”。紀(jì)律嚴(yán)明、意氣風(fēng)發(fā)的全體教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)干部匯報(bào)展示了學(xué)校成立“情德班”的情況和開展徳育教育工作的成效。

“情德班”是海天學(xué)校傳統(tǒng)的特色徳育模式，旨在“以情育人、以德樹人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息、不斷超越的精神?！扒榈掳唷泵嫦蛉w學(xué)生，以“一周一班”輪崗型方式，組織全校學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，接受集中教育，并將成果加以保持；進(jìn)一步提升優(yōu)秀學(xué)生的道德能力、管理能力、創(chuàng)新能力，形成一支相對穩(wěn)定的優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其模范帶頭作用，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

開展“情德班” 教育工作以來，已形成了學(xué)生自我管理的徳育氛圍。徳育不再只是教師的事情，而是全體學(xué)生的共識(shí)；德育也不再是單調(diào)呆板的說教，而是形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐教育。這項(xiàng)工作極大地推動(dòng)了學(xué)校整體工作的開展。

通過各位班主任教師對“情德班”工作的積極討論，充分明確了接下來的工作目標(biāo)，同時(shí)也大大提升了各位班主任教師的工作信心。目的是明確的、信心是高遠(yuǎn)的、方法是有效的，學(xué)校相信研討會(huì)的成果必將在我校今后的德育工作中發(fā)揮重要的作用。

海天學(xué)校德育研討會(huì)動(dòng)員報(bào)告

劉學(xué)梅

2012年9月10日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

根據(jù)今天會(huì)議的議程，現(xiàn)在我就我校德育工作作簡要?jiǎng)訂T。

一、有效地開展我校德育工作是學(xué)校自身的需要。

從我校學(xué)生的實(shí)際情況來看，有的行為規(guī)范發(fā)生嚴(yán)重偏差需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關(guān)愛，有的雖有上進(jìn)之心但缺乏持之以恒的毅力，有的雖然學(xué)習(xí)刻苦但成績始終難以提高，有的雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導(dǎo)。我們的班主任、年級組長、德育主任、心理咨詢室的老師，做了大量艱苦細(xì)致的工作。但學(xué)生人數(shù)眾多，難免顧此失彼。許多任課老師也在主動(dòng)配合班主任，但尚沒有制度的保證和規(guī)范的操作。所以，加強(qiáng)德育工作制度化十分必要。

二、我校實(shí)行德育工作制度化具有良好的條件。

第一，黨員先進(jìn)性教育為整合德育資源、進(jìn)一步發(fā)揮黨員在教書育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機(jī)會(huì)。學(xué)校黨支部在開展黨員先進(jìn)性教育時(shí)對此專門作出了安排，并已經(jīng)在黨員大會(huì)上作了動(dòng)員。

第二，青年教師隊(duì)伍人數(shù)多，總體素質(zhì)良好，蘊(yùn)藏著巨大的潛力。一方面，他們精力更充沛，也更易與學(xué)生溝通。另一方面，近年來，學(xué)校在對新教師的培訓(xùn)中，把德育作為重要內(nèi)容，安排優(yōu)秀班主任開設(shè)系列講座，邀請?jiān)鴵?dān)任過幾十年班主任的退休教師談體會(huì)，也為青年教師擔(dān)負(fù)德育導(dǎo)師工作打下了基礎(chǔ)。

三、對德育工作制的要求。

1、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。

充分認(rèn)識(shí)德育對于學(xué)生健康成長的重要性，充分認(rèn)識(shí)實(shí)行德育工作制既是一件大事，更是一件好事。明確德育教師總的職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。

2、積極參與，講求實(shí)效。

在數(shù)量上，要求人人參與。在質(zhì)量上，重在見實(shí)效。準(zhǔn)備要充分，交流談心、家訪聯(lián)絡(luò)等項(xiàng)目要健全。如德育教師定期與本班學(xué)生個(gè)別或集體交流，教師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，教師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、生生之間的交流。將同類型的成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。同時(shí)，班主任與本班其他德育任課教師要互相溝通，形成合力。另外，要避免只重視受導(dǎo)學(xué)生而忽視其他學(xué)生的傾向。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。

德育教師要邊實(shí)踐邊總結(jié)，德育教師之間可以互相學(xué)習(xí)。各年級要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本年級實(shí)際落實(shí)各階段工作。

老師們、同志們：德育教師制在我校教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情和智慧，衷心希望我校的德育教師制工作在大家的共同努力下，真正取得實(shí)效，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮積極作用，為我校的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

王智波

2012年9月10日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

談不上什么經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)方面勉強(qiáng)算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是，主要說說自己的一些想法，供諸位討論。

我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著名譽(yù)做事，往往做不好事。我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；

三、機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。天上不會(huì)掉餡兒餅，也對，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點(diǎn)，要有平常心。

我要說的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是中學(xué)的班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識(shí)海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡?。大家知道，上個(gè)世紀(jì)我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他年青時(shí)在日本留學(xué)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當(dāng)過語文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。魯迅說，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽?yīng)該向藤野先生學(xué)習(xí)，他是通過傳授知識(shí)給了學(xué)生尊重和愛護(hù)，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。

我要說的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當(dāng)了。那么我們該怎么辦？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。

其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點(diǎn)兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛?！濒斞刚f，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵(lì)機(jī)制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會(huì)有更加光輝燦爛的明天。

我希望我們的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在多多交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個(gè)班主任問題交流會(huì)。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

楊靖

2012年9月10日

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。我認(rèn)為，用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。班主任新接一個(gè)班，要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手。

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平

衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表揚(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫道：我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！我好感動(dòng)！

總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已。

海天學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。為了確保我校德育工作的順利實(shí)施，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、年級、班四級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、年級組長和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教務(wù)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

二、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及

黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受限時(shí)，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價(jià)中。第三，調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。

學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會(huì)的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。

同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重，使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

要做好我校德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，特別是對德育工作者的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)椋處熕枷氲赖滤降母叩蛯W(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣

教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實(shí)踐，通過科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實(shí)踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等，有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的校園文藝活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益。

當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)我校德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

系統(tǒng)論的核心是“整體性原則”。教育是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各種教育之間的關(guān)系看，德育與其它幾種教育互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來看，他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的一致性教育。

在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會(huì)，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報(bào)、教育教學(xué)活動(dòng)的展示，使他們深受教育和感動(dòng)，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)居委會(huì)、街道積極配合，學(xué)生通過參加街道活動(dòng)，展示了海天良好的校風(fēng)和高素質(zhì)。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。